Universidad Alas PeruanasEscuela Profesional de Derecho y Ciencias Polticas

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

ASIGNATURA:Comunicacin

DOCENTE:PrAlumnos Kathy Liliana Juarez Balln

SEMESTRE:Primero turno tarde

TEMA:El texto

SUMARIOINTRODUCCION 4

1. DEFINICION 5

1. Etimologa ______________________________________________ 52. Concepto _______________________________________________ 5

2. ESTRUCTURA DE LA FAMILIA 6

1. Subsistema Conyugal ______________________________________ 62. Subsistema Fraterno ______________________________________ 63. Subsistema Parentofilial ____________________________________ 7

3. FUNCIONES DE LA FAMILIA 7

1. Funcin biolgica _________________________________________ 72. Funcin educativa ________________________________________ 73. Funcin econmica _______________________________________ 74. Funcin solidaria__________________________________________ 75. Funcin protectora ________________________________________ 7

4. CICLO DE LA VIDA DE UNA FAMILIA 7

1. Ciclo de la Vida Familia Tradicional ___________________________ 8

5. ROL DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA 10

1. Rol del Padre en la Familia ________________________________ 102. Rol de la Madre en la Familia ______________________________ 113. Rol de los hijos en la Familia ______________________________ 12

CONCLUSIONES 14

SUGERENCIAS 15

BIBLIOGRAFIA 16

INTRODUCCIN

Todos somos parte integrante de una familia y se ha desarrollado al interior de ella. Sin embargo, se ha preguntado alguna vez: Cunto de ella existe en m? Es decir, cuanto de su personalidad refleja sus vivencias y relaciones familiares. En su forma de corregir la conducta de los dems, no hay, acaso, un modelo de padre internalizado?, el proteger a un amigo, a su pareja, no se reflejan sus expectativas familiares primarias?

Lgicamente, la familia no es una isla, existen formas muy estrechas de relacin entre la sociedad, la familia y la personalidad. Pero se ha preguntado, por ejemplo, Cmo se consigue que una creencia religiosa predominante en una sociedad, siga sindolo en las generaciones subsiguientes? Justamente, porque la familia juega, all un papel fundamental. Y esto no solo con relacin a la religin, sino tambin a la moral, los calores, las creencias y la ideologa en general.

La familia, en el curso de la historia, ha sido un agente a travs del cual la sociedad ha reproducido diversos contenidos y relaciones sociales. Adems, es all donde se inicia nuestro proceso de socializacin. En el plano psicolgico, podemos destacar, en primera instancia, como gracias a la familia se desarrolla un primer sentimiento de pertenencia, un primer marco de referencia para nuestras relaciones con los dems, un primer reconocimiento de nuestro valor como seres humanos.

De lo expuesto, se puede entrever la trascendencia d la familia en un doble plano: como reproductora y transformadora de los contenidos y relaciones sociales (relacin familia-sociedad); y como agente comprometido en el proceso de formacin de la personalidad (relacin familia-individuo). En el presente desarrollo del tema La Familia cules son sus objetivos, principalmente en el plano psicolgico de la socializacin individual.

Alumnos de la Universidad Alas Peruanas.

El texto

1. DEFINICIN:

a) Etimologa:

Con origen en el latn textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a travs de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.

b) Concepto:

Un texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante; intencin que puede ser doble: Comunicativa: voluntad de transmitir una informacin. Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.

As mismo, el texto literario procura un sistema de COMUNICACIN muy especial. El proceso emisor - receptor tambin es literario.

EMISOR le quiere enviar a un RECEPTOR una REALIDAD NO LINGSTICA, convirtindola en REALIDAD LINGSTICA a travs de un CDIGO, creando un MENSAJE que llega al RECEPTOR a travs de un canal.

Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable.

Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, s puede ser descifrado por su destinatario original. En otras palabras, un texto es un entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.

Las ideas esenciales que comunica un texto estn contenidas en lo que se suele denominar macroproposiciones, unidades estructurales de nivel superior o global, que otorgan coherencia al texto constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que cohesiona elementos lingsticos formales de alto nivel, como los ttulos y subttulos, la secuencia de prrafos, etc. En contraste, las microproposiciones son los elementos coadyudantes de la cohesin de un texto, pero a nivel ms particular o local. Esta distincin fue realizada por Teun van Dijk en 1980.

El nivel microestructural o local est asociado con el concepto de cohesin. Se refiere a uno de los fenmenos propios de la coherencia, el de las relaciones particulares y locales que se dan entre elementos lingsticos, tanto los que remiten unos a otros como los que tienen la funcin de conectar y organizar. Tambin es un conjunto de oraciones agrupadas en prrafos que habla de un tema determinado.

c) Cmo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos:

Leer atentamente el prrafo. Identificar "ncleos" (lo importante del prrafo) y escribirlos en forma de oracin simple. Identificar la informacin adicional. Relacionar esos ncleos a travs de una oracin compleja unida por uno o varios conectivos.

2. Estructura del Conectivos.

3. Caractersticas:

Estetextoo conjunto designosextrados de undiscursodebe reunir condiciones detextualidad. Las principales son:

1) Cohesin.2) Coherencia.3) Significado.4) Progresividad.5) Intencionalidad.6) Clausura o cierre.7) Adecuacin.Segn los lingistasBeaugrandeyDressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete caractersticas:1. Ha de sercoherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en l han de contribuir a la creacin de una idea global.2. Ha de tenercohesin, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre s.3. Ha de contar conadecuacinal destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de ncleo mencionados ms arriba) y de forma que, adems, ofrezca toda la informacin necesaria (y el mnimo de informacin innecesaria) para su lector ideal odestinatario.4. Ha de contar con una intencin comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.5. Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aqu y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensin.6. Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y gneros, pues ningn texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado.7. Ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).

As pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal, intencionado, enmarcado en una situacin comunicativa e inmerso en otros textos o gneros para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante.

4. TEXTO LINGSTICO:

De acuerdo a Greimas, es un enunciado ya sea grfico o fnico que nos permite visualizar las palabras que escuchamos que es utilizado para manifestar el proceso lingstico. Mientras Hjelmslev usa ese trmino para designar el todo de una cadena lingstica ilimitada En lingstica, no todo conjunto de signos constituye un texto.Se le llama texto a la configuracin de lengua o habla y se utilizan signos especficos (signo de la lengua o habla) y est organizada segn reglas del habla o idioma.

4.1 Texto como "dilogo" y texto como "monlogo":

Otra nocin importante es que los "textos" (y discursos) no son slo "monologales". En lingstica, el trmino texto sirve tanto para producciones en que slo hay un emisor (situaciones monogestionadas o monocontroladas) como en las que varios intercambian sus papeles (situaciones poligestionadas o policontroladas) como las gafo conversaciones.El texto contiene conectores y signos etc.

Ejemplos:

a. Monologales Oral: Una declamacin, un discurso poltico. Escrita: Una carta de solicitud o una novela.b. Dialogales Oral: Una conversacin en un bar o en un banco. Escrita: Una conversacin por chat o por cartas.

5. Tipos de texto: A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuestotipologas textuales. Estas se basan en distintos criterios como la funcin que cumple el texto en relacin con los interlocutores o la estructura global interna que presenta.La clasificacin ms simple de los textos, en funcin de las caractersticas que predominan en cada uno (se considera que no hay texto puro, es decir, no hay texto que tenga rasgos correspondientes nicamente a cada categora, todo texto es hbrido), es como sigue:

1) textos narrativos2) textos descriptivos3) textos argumentativos4) textos conmutativos5) textos explicativos6) textos expositivos7) textos conclusivos8) textos informativos9) textos predictivos10) texto formal

5.1 Texto narrativo:

Se denomina narracin al resultado de la accin de narrar, esto es, de referir lingstica o visualmente una sucesin de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variacin o transformacin, en el sentido que sea, de la situacin inicial.

Mientras que desde la perspectiva semiolgica la narracin se puede realizar con cualquier clase de signos, la lingstica considera que un "texto narrativo"responde a una clasificacin basada en la estructura interna donde predominan secuencias narrativas. Estas secuencias se construyen mediante el signo lingstico, lo que deja fuera el carcter narrativo que pudiera presentar un cuadro o imagen, comoLa libert guidant le peuple (La libertad guiando al pueblo), cuadro de Eugne Delacroix.

5.1.1 Caractersticas de la narracin literaria

Dado que una narracin es un encadenamiento de sucesos, las relaciones sintcticas fundamentales que se dan son de naturaleza causal y temporal: un hecho lleva a otro y, por lo tanto, existe fluir temporal. En este sentido, es frecuente en un relato el uso de conjunciones o locuciones conjuntivas que indiquen 'causa' y 'consecuencia', y adverbios y locuciones adverbiales de 'tiempo'. Tambin, por su utilidad para sealar 'hechos que se van sumando unos a los otros', es frecuente el uso de la coordinacin copulativa. En cuanto a la modalidad causal, es lgico el predominio de clusulas aseverativas.

Dado que el fluir temporal es un aspecto bsico y caracterizador de una narracin, las formas verbales desempean un papel fundamental. Los tiempos verbales ms usados para narrar son los de aspecto perfectivo, esto es, aquellos que presentan la accin como acabada. Esto es as porque son los que permiten ir encadenando las distintas acciones una despus de las otras a medida que van concluyendo. El tiempo verbal ms habitual es el 'pretrito perfecto simple o indefinido', adems de los distintos tiempos compuestos que tambin son perfectivos.

Tambin narra sucesos extraordinarios o reales, segn el autor decida.

Por su significado, abundan necesariamente los verbos de movimiento, de accin y de lengua.

5.2 Texto descriptivoUn texto descriptivo es aquel que tiene por finalidad representar el aspecto de algo o alguien, explicando sus caractersticas, sus partes, o cualidades.

En otras palabras, la descripcin utilizada en la redaccin es como una herramienta que ayuda a transmitir con mejor fidelidad la apariencia de una cosa, o de alguien en particular.

De esta forma, mientras la descripcin sea buena y detallada, mejor se transmite la idea del escritor.

5.3 Texto argumentativo

El texto argumentativo, utilizado como sinnimo de "discurso argumentativo", hace referencia tanto a la expresin corporal o escrita como a la teatral. En ambos casos, el texto argumentativo tiene como objetivo "atacar" o defender una opinin mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del emisor puede ser probar o demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas no racionales.

La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como intencin comunicativa prioritaria la de ofrecer su visin subjetiva sobre un determinado tema. En tanto que argumentar es, por definicin, un procedimiento persuasivo, aparte de toda la informacin que a travs de estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya tambin exposicin), existe implcitamente en ellos tambin la intencin de convencer al receptor acerca de lo que se est diciendo.

El texto argumentativo consta de dos partes bsicas: una tesis inicial, que pretende demostrarse con argumentos o fundamentos, y una conclusin o sntesis final que se deriva de la argumentacin desarrollada.

5.3.1 Tipos de argumentos segn el modo de razonamiento

a) Razonamiento por la analoga: Se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que es vlido para uno es vlido para otro.Ejemplo: Daniela y Diego nunca. Daniela obtiene bajas calificaciones. Tesis: Andrs tampoco obtiene altas calificaciones.

b) Razonamiento por la analoga: Se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que es vlido para uno es vlido para otro.Ejemplo: Daniela y Diego nunca. Daniela obtiene bajas calificaciones. Tesis: Andrs tampoco obtiene altas calificaciones.

c) Razonamiento por generalizacin: A partir de varios casos similares, se genera una tesis comn, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo.Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes poetas. Todos ellos son chilenos. Tesis: Los poetas chilenos son excelentes.

d) Razonamiento por signos o sintomticos: Se utilizan indicios o seales para establecer la existencia de un fenmeno.Ejemplo: A Mara ya no le interesan las fiestas, pasa mucho tiempo en su casa, lee muchas novelas de amor. Tesis: Mara est enamorada.

e) Razonamiento por causa: Se establece una conexin causal entre dos hechos que fundamentan la tesis.Ejemplo: La carne de ballena es muy codiciada. Las ballenas fueron cazadas indiscriminadamente y, a pesar de la existencia de leyes de proteccin, an se las caza. Tesis: Las ballenas estn en peligro de extincin.

5.3.2 Tipos de recursos argumentativosa) Cita de autoridad: Es el recurso a partir del cual se introducen en el texto las palabras de otro que generalmente es entendido o competente en el tema del cual trata el texto. Generalmente van entre " " (comillas).b) Cita textual: Es un recurso en el cual se introducen palabras de otras personas en el texto pero no con el fin de avalar lo que se dice, sino con el objetivo de ilustrar o mostrar determinada caracterstica en el texto. Generalmente se utiliza en textos que se relacionan con lo literario.c) Cita refutatoria: Es el recurso a partir del cual se introducen palabras de otras personas que opinan lo contrario a la hiptesis. Dichas palabras seran refutadas o contra argumentadas posteriormente.d) Ejemplificacin: Es el recurso a partir del cual se da un caso concreto y especfico sobre el tema tratado en el texto con el objetivo de explicar o ilustrar lo que se quiere decir.e) Generalizacin: Es el recurso a partir del cual se habla de manera global con respecto a determinada caracterstica compartida por un grupo de personas o por una entidad abstracta.f) Estadsticas: Es el recurso por el cual se da un caso donde aparecen nmeros, promedios, porcentajes, etc.g) Enumeracin: Es el recurso por el cual se dan varios hechos, adjetivos, sustantivos, etc. a enumerarh) Oposicin: Es el recurso por el cual se oponen dos o ms antnimos.i) Argumentativo/retrico: Es parecida a la oposicin, es el recurso por el cual se diferencian dos sinnimosj) Reformulacin: Es el recurso por el cual se vuelve a explicar la idea utilizando otras palabras.k) Pregunta retrica: No espera respuesta, slo promueve y dirige una reflexin, en forma de pregunta pero sin signo de interrogacin pero no es pregunta.

5.4 Texto expositivo

Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de temas de inters general para un pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artculos periodsticos, exmenes y reseas, entre otros.

Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposicin.

Por otro lado, los especializados que no informan sino que pretenden hacer comprender aspectos cientficos, por lo que exigen un receptor ms especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los textos cientficos, jurdicos y humansticos.

5.4.1 Tipos de textos expositivos

Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposicin (textos periodsticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias, conferencias, textos coleccionables, folletos, etc.) Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes doctorales, magistrales, leyes, artculos de investigacin cientfica, monografas, etc.)

5.4.2 Estructura de los textos expositivos La introduccin: Explicacin acerca de cmo ser tratado el tema. El desarrollo: Parte ms importante del texto; consiste en la exposicin clara y ordenada de la informacin. La conclusin: Sintetiza la informacin presentada; su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto.

5.4.3 Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos

Claridad, precisin. Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripcin de procesos. Uso de conectores. Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones y ejemplos. Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la de transmitir informacin, pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems es Sintetizante o inductivo: expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental.a) Encuadrada o cuadrativa: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial.b) Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.

5.4.4 Sugerencias para comprender textos expositivos

1. Leer globalmente el texto2. Leer cada prrafo, poner ttulos3. Repasar los ttulos4. Detectar la organizacin interna del texto5. Localizar los componentes de la organizacin6. Construir un esquema7. Construir el significado, resumir8. Hacerse preguntas sobre el texto9. Subrayar los datos ms importantes10. Detectar la idea principal y secundaria de cada prrafo.

5.4.5 Tipos de estructura de los textos expositivos

1. Presentacin de causa-efecto2. Presentacin, problema, solucin3. Introduccin, desarrollo, conclusin4. Exposicin de estructura narrativa5. Exposicin de estructura descriptiva, etc.

5.4.6 Recursos explicativos

Para lograr una buena explicacin, hay una serie de recursos especficos. Estos son:

Definicin: Presenta conocimiento nuevo, explica concepto o indica el significado de un termino. Reformulacin: Despus de una primera definicin de un elemento o concepto, se puede ampliar esa informacin o dar una nueva definicin con otras palabras. Resumen: En textos extensos, se puede incluir algn prrafo que retome resumidamente lo expuesto hasta el momento. Tambin se pueden resumir relatos de casos, experimentos o estudios relacionados con el problema. Relacin causal: Se establecen relaciones de causa y consecuencia entre fenmenos o eventos para comprender su naturaleza. Comparacin: Permite explicitar las diferencias y las semejanzas entre elementos. Ejemplos: Aportan casos concretos que ilustran el tema que se est tratando. Clasificacin: Ordena los elementos por caractersticas comunes o categoras (que son justamente las que permiten armar una serie). Conectores: Sirven para reforzar las conexiones entre partes. Pueden ser causales, consecutivos o que resuman la informacin. Analoga: Compara dos elementos que pertenecen a dominios diferentes: lo desconocido se puede explicar por otro concepto ms cercano al lector. Imgenes o grficos: Funcionan como resumen, sntesis o presentan informacin cuantitativa.

5.5 Texto informativo

En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el que el emisor (escritor) da a conocer brevemente hechos, circunstancias reales o algn tema particular al receptor (lector)

Estos textos son narraciones informativas de hechos actuales de forma objetiva.3 En muchos casos no existe diferencia con el texto expositivo, pues ambos pretenden presentar un tema determinado, aunque en el informativo se persigue el propsito de explicar o ensear un hecho sin usar ningn recurso adicional

5.6 Texto predictivo

El texto predictivo es una tecnologa de entrada de texto diseada para telfonos mviles. Esta tecnologa permite formar palabras presionando un solo botn por cada letra, al contrario de presionar mltiples veces cada tecla hasta obtener la letra deseada. El objetivo principal de esta tecnologa consiste en simplificar la escritura de mensajes de texto.

El texto predictivo funciona haciendo referencia a un diccionario con las palabras ms comunes. Cuando el usuario presiona los botones de nmero, un algoritmo busca en el diccionario una lista de palabras posibles de acuerdo con la combinacin de teclas presionada y muestra la opcin ms probable. El usuario puede confirmar la seleccin y continuar con la siguiente palabra o usar una tecla para ver las otras combinaciones posibles. A veces esto se combina con algn software para completar palabras.EjemploEn el teclado tpico del telfono los nmeros corresponden a las letras de la siguiente manera: Teclado estndar usado para escribir mensajes de texto

Para escribir la palabra 'hola' en el modo clsico se deber:1. Presionar 4 (ghi) 2 veces para obtener 'h'2. Presionar 6 (mno) 3 veces para obtener 'o'3. Presionar 5 (jkl) 3 veces para obtener 'l'4. Presionar 2 (abc) 1 vez para obtener 'a'

De la misma forma para obtener 'hola' con texto predictivo se deber:1. Presionar 4 (ghi) 1 vez para obtener 'h'2. Presionar 6 (mno) 1 vez para obtener 'o'3. Presionar 5 (jkl) 1 vez para obtener 'l'4. Presionar 2 (abc) 1 vez para obtener 'a'

O para poner algn mensaje segn se da a cavooe en cualquier telfono celular

El sistema actualiza los caracteres visualizados cada vez que se presiona una tecla mostrando la palabra ms probable. En este caso el texto predictivo reduce el nmero de botones presionados de 9 a 4.

5.6.1 Textnimos

En ingls se usa el trmino textonyms para indicar las palabras que se forman con la misma combinacin de teclas, en los equipos mviles tienen un botn para seleccionar entre las diferentes opciones.Algunos Ejemplos: 2272 = casa, cara, capa, abra. 76527 = solas, solar, rojas

5.6.2 Compaas

Muchas compaas desarrollan y comercializan software de texto predictivo. La ms comn es T9 de AOL/Tegic Communications pero tambin existe LetterWise, WordWise y EQ3 de Eatoni, e iTap de Motorola.

6. Criterios de textualidad

Los criterios de textualidad establecen la diferencia entre lo que es texto y lo que no.

Todo usuario de la lengua tiene la capacidad de percibir que existen textos que presentan irregularidades (en diversos grados) y emite juicios respecto de ellos.

Por lo tanto, todo texto bien formado debe responder a caractersticas especficas de organizacin, reglas de textualizacin o normas textuales.

6.1 Dressler y los criterios de textualidad

Wolfgang Dressler afirma que la ciencia del texto debe describir caractersticas comunes y diferencias entre los distintos tipos de texto, un texto es un acontecimiento comunicativo que cumple siete normas de textualidad Si estas reglas no estn presentes en el texto, entonces ste no constituira un elemento comunicativo

6.1.1 Cohesin

La cohesin es la conexin que surge cuando la interpretacin de un elemento del texto depende de otro elemento dentro de ste mismo. Es una propiedad que permite que el desarrollo lingstico de un texto no presente repeticiones innecesarias y no resulte confuso para el receptor. La cohesin es una caracterstica de todos los textos bien formados, consistente en que las diferentes frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems... La cohesin corresponde a la estructuracin gramatical que trae un texto. Sucesin de oraciones, se le asocia a la estructura superficial. En la cohesin lo lxico y gramatical se junta. La cohesin una conexin es la unin entre dos palabras para que se pueda entender un determinado texto.Es decir en pocas palabras decir que un texto tenca coherencia es decir que tenga sentido en lo que se esta dando a entender.

6.1.2 Coherencia

La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar prrafos.

6.1.3 Intencionalidad

La intencionalidad significa que los autores y hablantes deben tener la intencin consciente de lograr objetivos especficos con su mensaje y transmitir informacin o refutar una opinin. Cuando no se asigna ninguna intencin, la secuencia de palabras se transforma en el equivalente a una pgina de palabras al azar, no muy distinta de las prcticas de caligrafa de los alumnos en la escuela primaria.

6.1.4 Aceptabilidad

Se refiere a la actitud del receptor. un texto es aceptable para un determinado personaje si este recibe alguna importancia.

6.1.5 Informatividad

La informatividad es necesaria en el discurso. Un texto debe contener informacin nueva. Si un lector sabe todo lo que contiene el texto, este no califica como tal. As, si un lector no comprende lo que est en el texto, este tampoco califica como tal. La informacin que entrega un texto no es otra cosa que la referencia que hacemos al mundo.

6.1.6 Situacionalidad

La situacionalidad es un aspecto esencial para la textualidad. Dice relacin con los factores que hacen que un texto sea relevante en una situacin comunicativa.

6.1.7 Intertextualidad

La intertextualidad significa que una secuencia de oraciones se relaciona por forma o significado con otra secuencia de oraciones.

Un ejemplo de intertextualidad en la que dos secuencias se relacionan por significado lo constituye un boletn informativo sobre un tema que ya ha sido tratado durante el noticiario.

6.2 Charoles y las meta-reglas[editar]

La buena formacin textual es abordada desde otras perspectivas en la escuela lingstica francesa. Charoles en su libro Introducion asus problemas de la coherencia del texto habla de cuatro meta-reglas de buena formacin textual: repeticin, progresin, relacin y no contradiccin. Gerardo lvarez utiliza los conceptos de Charoles y propone tres reglas: Recurrencia, Progresin y Relacin

6.2.1 Regla de Recurrencia (Repeticin)

Son los elementos que reaparecen en un texto. En cada nueva oracin se retoman referentes de oraciones anteriores.

6.2.2 Mecanismos de recurrencia:

6.2.2.1 RepeticinEs la simple repeticin de un lexema o sintagma. Que, si bien en la prctica se utiliza con frecuencia, se tiende a evitar con fines estilsticos. De ah que se utilice ms frecuentemente los mecanismos que siguen.Ej: Nacho coma patatas, mientras tanto, Pedro tena hambre.Suj. + Verbo + sust. -- Suj. + Verbo + sust.

6.2.2.2 Anfora y CatforaPara mantener los referentes se recurre a la anfora (retomar un elemento mencionado) y la catfora (anticipar un elemento que se mencionar).

Pronominalizacin Uso de pronombres Definitivizacin Uso de artculos Determinacin Uso de determinantes como los adjetivos demostrativos Nominalizacin Transformar una accin o un proceso en un nombre (sustantivar). Entre otras (REF)

6.2.2.3 Substitucin lxicaQue puede ser tanto al mismo nivel como en la sinonimia (coche = automvil) a niveles diferentes como en la hiperonimia (manzana = fruta).

6.2.2.4 ParafrasisUtilizada para referirse a un mismo referente mediante una frase con idntico valor en el contexto. Por ejemplo,Jesucristo = Nuestro RedentorSe advierte el carcter discursivo de este procedimiento, ya que slo puede interpretarse de acuerdo a un contexto enunciativo determinado. As, la frase el presidente de Uruguay puede cambiar de valor segn se sucedan los mandatarios en el tiempo.

6.2.2.5 ElipsisEl trmino elipsis significa omitido, tcito o sobreentendido. El procedimiento de cohesin denominado elipsis consiste en omitir (elidir) trminos o construcciones que ya han aparecido antes en el texto. En la apariencia del escrito produce el efecto de un texto sin repeticiones, sin redundancia, pero en el fondo, la elipsis es un hueco que el lector debe llenar con el significado adecuado para ese texto; logra recuperar el trmino, y lo que es mejor, el significado del trmino, si el recurso est bien empleado por el escritor y el lector realiza la operacin sin mayor esfuerzo.

Elipsis, figura retrica donde se suprimen las palabras o imgenes.

Tambin puede ser considerada un mecanismo de textualizacin, por ejemplo, en la siguiente oracin

Roberto tom su bicicleta, lleg hasta mi casa y me salud

Donde se entiende que (Roberto) lleg hasta mi casa y luego (Roberto) me salud.

6.2.3 Regla de Progresin

Junto a la mantencin de los referentes o recurrencia, cada nueva oracin debe tambin aportar informacin nueva. Esto es la progresin textual.

Para esto es fundamental comprender las nociones de tema y rema formuladas por la Escuela de Praga. En palabras simples el tema es lo que se da por conocido y el rema es la informacin nueva. Para algunos autores, el tema ser la primera pieza de informacin que conforma el enunciado y el rema ser el resto de ste. Este entretejido de tema - rema da lugar a tres tipos de progresin, las cuales se utilizarn de manera aleatoria segn el desarrollo del tema para darle tesitura al texto.

6.2.3.1 Progresin temtica

De esta forma se suelen distinguir tres tipos bsicos de progresin temtica: Progresin con tema continuo en el que se conserva siempre el mismo tema como referenteEjemplo: Venezuela es un pas productor de petrleo. Posee innumerables riquezas naturales. Tiene un gran potencial econmico y social que debe desarrollar a largo plazo. El sujeto "Venezuela" es el nico tema. Progresin en cadena o lineal donde cada nuevo tema se convierte en el tema del siguiente enunciado.Ejemplo: Venezuela es un pas productor de petrleo. Este mineral es de gran importancia para los pases desarrollados.Aqu es fcil observar que el rema "petrleo" es el tema del siguiente enunciado. Progresin derivada de un hipertema donde el referente principal es descompuesto en sus constituyentes. Este tipo de progresin temtica puede ser de tema o de rema. En la primera, la informacin que se desglosa ha sido presentada en la primera parte del primer enunciado y en la segunda, se desglosar la informacin introducida en el rema.Ejemplo: Los pases europeos han establecido una nueva moneda y, con ello, un nuevo sistema econmico. Inglaterra lider la discusin sobre la implementacin de la moneda. Espaa ha comenzado una campaa de concientizacin para el uso del euro a partir de este ao. Francia...Se observa que el tema "pases europeos" comienza a desglosarse a lo largo del prrafo.Tambin existen otros como la Progresin por tema fragmentado, por tema entrelazado, etc.

6.3 Regla de Relacin o de Conexin

Una tercera regla de textualizacin es la relacin o conexin que debe haber entre los individuos y los hechos denotados.

Este fenmeno de relacin no corresponde necesariamente al mundo emprico, ya que cada interlocutor (o grupo de interlocutores) establece conexiones en su mente entre cosas que a simple vista no parecen relacionadas.

De este modo, la secuencia Est lloviendo. El perro se va a mojar parece un relacin lgica. Sin embargo, en Est lloviendo. Hay que invitar a Pedro, que no parece coherente, s puede serlo si en el mundo de quien enuncia esa oracin y quien la escucha es habitual que que Pedro venga los das de lluvia.

Esta regla pide que los hechos estn relacionados en el mundo representado. Suponiendo, por tanto, una explicacin no por el tema del discurso, sino por la conexin entre los estados de cosas designadas.

CONCLUSIONES

SUGERENCIAS

BIBLIOGRAFIA

EL TEXTO21