asas para voar
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Palestra apresentada para os professores da Rede Pública do Paraná em Junho de 2009TRANSCRIPT
Asas para voarLuci Bonini
Dra. Com. Semiótica – PUC-SPCertified Professional Coach – ICA
http://lucibonini.blogspot.com
Sumário
• Concepção de linguagem
• Gêneros do discurso
• Avaliação por competências
• Inteligências Múltiplas
• Inteligência Emocional
• Importância das emoções
• Que uso eu faço das minhas inteligências?
Objetivos
Compreender a linguagem como produtora de informação e conhecimento
Específicos
O efetivo domínio da língua garante ao sujeito maior capacidade de análise e compreensão do mundo
Os gêneros textuais são formas mais ou menos estáticas de comunicação
Identificar o estilo de aprendizagem de seus alunos, e das pessoas ao seu redor – respeitando as diferenças
Compreender que cada ser humano é único e tem um estilo de aprendizagem diferente, vê o mundo de maneira diferente e o entende de acordo com sua maneira, com sua história de vida;
Concepção de Linguagem
• Linguagem é interação humana
• Signos portadores de significados
• Macro universo: verbal, visual, sonoro
e híbrido
• Complexidade do pensamento
humano expresso por meio de signos
(matemática, ciências, história e
geografia, língua)
Processo comunicacional
• Quem escreve? Como escreve?
• Qual o objetivo da mensagem?
• Quem vai ler? Como vai ler? Por que vai
ler?
• Onde vai circular a mensagem?
• Quais são os valores e/ou o sistema de
crenças de quem produz/decodifica a
mensagem?
• Quais os estilos de aprendizagem de
quem vai produzir e/ou decodificar a
mensagem?
Gêneros do discurso
• Dependem de quem produz, do
objetivo da mensagem, de quem lê, do
veículo no qual ela vai circular
• São paradigmas flexíveis na medida
em que ‘evoluem’ acompanhando o
progresso tecnológico, linguístico,
científico
O efetivo domínio da língua...
• Garante aos falantes maior
capacidade de análise e compreensão
do mundo.
• Viabiliza maior acesso à informação
• Gera recursos para criticar o espaço
em que vive
• Faz emergir uma atuação mais
consciente de sua cidadania
DESPERTAR? GERENCIAR?
PROVER MAIS RECURSOS?
RESPEITAR AS DIVERSIDADES?
Avaliação por competência?
Conceito de competência
Uma combinação básica de 3
coisas:
• CONHECIMENTO
• HABILIDADES
• ATITUDES
• se dá ao longo da vida, na medida que fazemos e refletimossobre o que fazemos.
O processo de desenvolvimento da competência
• são necessárias para introduzir os mais jovens, mas as pessoasmais avançadas, sistematicamente quebram as regras se umadeterminada situação requer
Isso requer um ambiente especial onde regras
• Para que ocorra um conhecimento criativo, auto organização e ‘empowerment’
E um aprendizado constante
Experiência usando as 8 inteligências
Em pé, levante o pé direitoe gire-o no sentido do relógio,Agora desenhe o número 6 no arcom sua mão direita
Lembre-se de um poemade 4 linhas
Cante o hino nacional fazendo huuuummmm
Desenhe um animal
Um cowboy vê 13 vacas e cada uma tem um passarinho na cabeça, quantas pernas ele vê no pasto?
Qual lição você aprendeu com seu último erro?
Se você tivesse de fazer um amigo hoje o que você faria?
Qual a última coisainteressante que você viu na natureza?
Como você faz um diagrama?
Lógico-Matemática
• Exploração, observação, investigação
• Pensamento crítico e analítico• Construção de modelos mentais• Planejamento, avaliação sistemática• Trabalha com números atuais• Gosta de desafios de soluções de problemas
Se seu aluno tem uma inteligência matemática desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Faz ou lê gráficos
• Faz pesquisas tabula e analisa dados
• Faz análise e crítica de situações
• Lê e entende infográficos e tabelas
• Trabalha com números
• Adora desafios e quebra-cabeças
Inteligência visual no aprendizado
COMO VOCÊ DESENHA?
1. Um olho
2. Uma viagem
3. Uma noite de lua cheia
Inteligência visual-espacial
• Desenha, pinta,
• Constrói imagens e modelos visuais
• Arranja, desenha, organiza
• Constrói gráficos organizadores, símbolos, mapas, cartazes, mapasmentais e outras formas visuais de representação
Se seu aluno tem uma inteligência visual desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Estuda com imagens, gravuras
• Assiste a vídeos
• Usa recursos visuais
• Faz previsões
• Constrói quebra cabeças e outros jogos visuais
Inteligência musical no aprendizado
• Escolha um conceito que você estejaestudando
• Escreva algumas linhas sobre o assunto
• Faça uma canção sobre esse assunto
• Você pode usar uma música de uma canção que você já conhece
Inteligência Musical
• Toca música de fundo
• Toca/ouve música quando está bem
• Toca/ouve música quando não estábem
• Usa música para rever, para reforçarcomportamentos ou estudar
Se seu aluno tem uma inteligência musical desenvolvida ele aprende
melhor quando:• Ouve gravações
• Fala consigo mesmo
• Faz as próprias canções
• Repete informações mentalmente
• Lê alto
• Cria ritmo e balanço enquanto lê ou fala
Corporal-cinestésica
• Ações, movimento, jogos, faça você mesmo
• Academias
• Artesanato,
• Organiza, decora, inventa, constrói
Se seu aluno tem uma inteligência corporal-cinestésica desenvolvida ele
aprende melhor quando:
• Participa de teatro
• Constrói modelos e exemplos materiais (maquetes)
• Visita museus, instituições, parques
• Faz perguntas lógicas
• Usa a internet
Inteligência naturalista
Se seu aluno tem uma inteligência naturalista desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Estuda em lugares como praças, no quintal etc.
• Aprende na presença de plantas
• Relata tarefas ambientais
• Cheira, vê, toca, sente sabor
• Observa fenômenos naturais
Inteligência Linguística no aprendizado
Imagine que você é uma maçã: agora escreva sobre a gravidade de Newton do ponto de vista de uma maçã, suculenta….
1. Como você se sente sobre a gravidadesendo uma maçã?
Inteligência linguística naaprendizagem
• Escreve bem, descreve experiências e sentimentos
• Fala bem, fala sobre experiências e sentimentos
• Elabora perguntas com clareza• Redige com fluência, faz poesia, cria
metáforas e outras figuras de linguagem• Faz relatórios, cartas, memorandos etc.
Se seu aluno tem uma inteligência Linguística desenvolvida ele aprende
melhor quando:• Lê
• Memoriza
• Faz palavras cruzadas e outros jogos similares
• Constrói rimas, poemas
• Redige textos
Inteligência interpessoal
• Imagine que você está numa feira de livrose encontra um autor, cujo livro você já leu:
1. O que você pensa? Como vai abordá-lo?
2. O que você pretende perguntar a ele?
3. Como você vai se preparar para perguntar?
4. O que você deverá aprender com essa entrevista?
5. Você pode aprender isso em algum outrolugar?
6. Como você vai explicar essas novidades para seus alunos?
Etc ….
Interpessoal
• Deixa as pessoas falarem
• Discute entre pares ou em grupos
• Gosta de debates, entrevistas e reuniões
• Gosta de tarefas em grupo, de estudar e aprender com pessoas
Se seu aluno tem uma inteligência interpessoal desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Estuda em grupos• Compara informação entre outros
colegas• Entrevista especialistas• Relata experiências pessoais• Faz trabalhos e ou jogos
cooperativos
Qual deles é mais inteligente?
Intrapessoal• Meditação
• Visualiza, dramatiza sozinho
• Compartilha sentimentos, tem diálogosimaginários
• Reflete sobre suas lições de vida, auto-avalia-se
• Questiona a si mesmo, compara e constrasta pensamentos acerca de simesmo
Se seu aluno tem uma inteligência intrapessoal desenvolvida ele aprende
melhor quando:• Evita distrações
• Estabelece objetivos pessoais
• Joga jogos solitários
• Coloca-se em paz
• Trabalha sozinho
• Relata experiências pessoais
O que é Inteligência Emocional?
• Auto-Conhecimento Emocional - reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre.
• Controle Emocional - habilidade de lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação.
• Auto-Motivação - dirigir emoções a serviço de um objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre em busca.
• Reconhecimento de emoções em outras pessoas. • Habilidade em relacionamentos inter-pessoais.
Importância das Emoções 1
• Sobrevivência: Nossas emoções foram desenvolvidas naturalmente através de milhões de anos de evolução. Quando nos sentimos rejeitados, nossa necessidade é por aceitação.
• Tomadas de Decisão: Nossas emoções são uma fonte valiosa da informação. Nossas emoções nos ajudam a tomar decisões.
Importância das Emoções 2
• Ajuste de limites: Quando nos sentimos incomodados com o comportamento de uma pessoa, nossas emoções nos alertam. Se nós aprendermos a confiar em nossas emoções e sensações isto nos ajudará a ajustar nossos limites que são necessários para proteger nossa saúde física e mental.
• Comunicação: Nossas emoções ajudam-nos a comunicar com os outros.
• União: Nossas emoções são talvez a maior fonte potencial capaz de unir todos os membros da espécie humana.
E a que conclusão você chega?
Quão inteligente você é?Como você pode fazer uso das
diferentes inteligências para poderaprender e para poder ensinar? Como você percebe o desenvolvimento
de competências das pessoas – alunos, filhos, esposas, maridos?Como você pode aplicar o que viu hoje
na sua vida pessoal e profissional?
Referências
• Armstrong, Thomas (2001). Inteligências Múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed. 2001
• ________________. Articles. In http://www.thomasarmstrong.com/articles.htm
• Bonini, Luci Vários: http://lucibonini.blogspot.com; http://slideshare.net/lucibonini
• Geraldi, J.W. (org) (1997) O texto na sala de aula. São Paulo:Ática
• Goleman, Daniel (1996). Emotional Intelligence, why it canmatter more than IQ. Bloomsbury London.
• INTERNATIONAL COACH ACADEMY. (2009) Learning leadercourse.
• Google Imagens
A beleza de cada grupo está na diversidade de talentos
[email protected]://lucibonini.blogspot.com