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Actualización docente en ambientes virtuales como estrategias innovadoras, se presentan las diferentes opciones de aprendizaje en entornos virtuales como: plataformas de E-learning, Blogs, Wikis y Redes Sociales.TRANSCRIPT
Página 1 ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN AMBIENTES VIRTUALES
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN MAESTRIA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DEL SIGLO XXI
ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN AMBIENTES VIRTUALES
AUTORES: PARAQUEIMO YARITZA
PERERA BERNARDO
MARZO DE 2016
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RESUMEN
Hoy en día la formación de los docentes constituye una prioridad básica para el Estado venezolano
producto de la reciente consulta por la Calidad Educativa, así mismo es una preocupación creciente de las
organizaciones e instituciones que se dedican a la educación, por consiguiente se realiza un gran esfuerzo en la
formación de los docentes. La práctica educativa del docente debe estar fundamentada en la aplicación de
estrategias educativas innovadoras, que tengan pertinencia y adecuación a las exigencias actuales de la
sociedad. La situación ideal sería que la formación que el docente reciba le permita aprovechar de la manera
más adecuada y productiva la tecnología, para comprometerse en su propia preparación, con aprendizajes
significativos y coherentes en su propio contexto. Dando paso a un nuevo paradigma centrado en el
aprendizaje del estudiante, propio de la sociedad del conocimiento. En este sentido se hace necesaria que las
instituciones educativas se incorporen a la utilización de los entornos virtuales en la formación docente. Al
respecto Salinas (2010) establece que “los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para
promover…” la incorporación de las nuevas tecnologías, “ya que permiten abordar la formación de las tres
dimensiones básicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la
adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y el desarrollo
de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información, como las herramientas tecnológicas
disponibles. Esta nueva forma de concebir el proceso de aprendizaje se han basado en investigaciones sobre el
aprendizaje cognitivo y la convergencia de diversas teorías acerca de la naturaleza y el contexto del
aprendizaje. Algunas de las teorías más prominentes son: la teoría sociocultural (basada en las
intersubjetividades y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky), la teoría constructivista, el aprendizaje auto
-regulado, la cognición situada, el aprendizaje cognitivo, el aprendizaje basado en la resolución de problemas
(del Grupo de Cognición y Tecnología de Vanderbilt, CTGV), la teoría de la flexibilidad cognitiva (Spiro et
al., 1988) y la cognición distribuida (Salomon et al., 1993), (UNESCO, 2004). A estas teorías se incorpora la
teoría de la conectividad creada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes. Podemos encontrar
los siguientes entornos virtuales de aprendizaje: plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales. Ya
no es fundamental pensar en una única modalidad de enseñar y aprender: presencial, mixta, virtual, sino que se
aboga por la amalgama de posibilidades de saber encontrar la manera más eficiente de aprender, diseñando y
posibilitando diferentes estrategias según lo que se quiera aprender en cada momento.
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INTRODUCCIÓN
Hoy en día, la educación venezolana se encuentra inmersa dentro de una dinámica
social que sufre constantes cambios políticos, económicos, sociales y tecnológicos que
repercuten en el sistema educativo actual, que requieren nuevas competencias de los
docentes y además replantearse la manera de cómo se viene realizando la formación y
actualización docente. Ante esta situación, se requiere que la educación sea flexible y que
permita la incorporación de nuevos avances en este proceso de formación y actualización
de los docentes, que guíen, eduquen y orienten al estudiante.
Actualmente la dinámica educativa, exige que el docente tenga un perfil ideal como:
saber-saber, saber-hacer y saber-ser, cada uno de estos saberes permiten un aprendizaje
integral, ya que considera al hombre en toda sus dimensiones Biopsicosocial, pero además
se plantea el desarrollo de dos nuevas competencias en el nuevo paradigma de la sociedad
del conocimiento y la información, deben saber buscar la información y a saber aplicar o
transformar para resolver un problema. Es por ello que el docente debe convertirse en un
motivador y facilitador de recursos, diseñador de nuevos entornos de aprendizaje con las
Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC), productor y adaptador de
materiales didácticos en nuevos soportes, evaluador de procesos que se producen en estos
nuevos entornos y recursos, concepción basada en el autoaprendizaje permanente basados
en las TIC.
Por las razones mencionadas, se debe preparar a los docentes para asumir nuevas
funciones en la implementación de las estrategias en relación a las TIC en la enseñanza-
aprendizaje, ya que el conocimiento acerca de las ellas es escaso para muchos profesionales
de la educación. En este sentido nuestro objetivo es presentarles las diversas opciones que
se presentan en los entornos virtuales que permiten el proceso de formación docente a
distancia incorporando las nuevas tecnologías..
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La Formación Docente
Hoy en día la formación de los docentes constituye una prioridad básica para el estado
venezolano producto de la reciente consulta por la calidad educativa, así mismo es una
preocupación creciente de las organizaciones e instituciones que se dedican a la educación,
por consiguiente se realiza un gran esfuerzo en la formación de los docentes, éstas pueden
realizarse de manera presencial, semipresencial o a distancia, apropiándose de las
herramientas tecnológicas. En la actualidad, no se puede obviar el conjunto de
transformaciones e innovaciones que tienen lugar en la sociedad, como producto de la
presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La práctica
educativa del docente debe estar fundamentada en la aplicación de estrategias educativas
innovadoras, que tengan pertinencia y adecuación a las exigencias actuales de la
sociedad. Se requiere que el docente esté calificado, motivado con su labor docente que
sea capaz de relacionarse con su medio social y sobre todo que sea consciente de su
responsabilidad con los estudiantes y de su quehacer personal y profesional, donde éste sea
un modelo a seguir para las futuras generaciones. La situación ideal sería que la formación
que el docente reciba, le permita aprovechar de la manera más adecuada y productiva la
tecnología, para comprometerse en su propia preparación, con aprendizajes significativos y
coherentes en su propio contexto. Dando paso a un nuevo paradigma centrado en el
aprendizaje del estudiante, propio de la sociedad del conocimiento. Los estudiantes de esta
sociedad del siglo XXI tienen que moverse en un entorno rico en información, donde el
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docente será facilitador, propiciará las condiciones para el aprendizaje y el estudiante será
más autónomo y responsable de su aprendizaje, evidenciándose el cambio de paradigma,
como se muestra en el siguiente gráfico.
En este sentido se hace necesaria que las instituciones educativas se incorporen a la
utilización de los entornos virtuales en la formación docente. Al respecto Salinas (2010)
establece que “los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para
promover…” la incorporación de las nuevas tecnologías, “ya que permiten abordar la
formación de las tres dimensiones básicas que la conforman: el conocimiento y uso
instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de habilidades cognitivas para el
manejo de información hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crítica y
reflexiva para valorar tanto la información, como las herramientas tecnológicas disponibles.
Por estas razones, resulta necesario que los docentes conozcan las funcionalidades técnicas
y las potencialidades didácticas de los entornos virtuales”.
Para Salinas (ob cit) un entorno virtual de aprendizaje “es un espacio educativo alojado
Tecnologías
Transmisivas
Tecnologías
Interactivas
Tecnologías Colaborativas
Centrada en los estudiantes Centrada en los docentes
Conocimientos
Información
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en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la
interacción didáctica”. En este tipo de ambiente no existen las limitaciones físicas de
tiempo y espacio, en virtud de que se puede acceder al conocimiento a cualquier hora y
desde cualquier lugar, siempre y cuando cuente con una computadora con acceso a Internet.
Esta nueva forma de concebir el proceso de aprendizaje han basado en investigaciones
sobre el aprendizaje cognitivo y la convergencia de diversas teorías acerca de la naturaleza
y el contexto del aprendizaje. Algunas de las teorías más prominentes son: la teoría
sociocultural (basada en las intersubjetividades y la Zona de Desarrollo Próximo de
Vygotsky), la teoría constructivista, el aprendizaje auto-regulado, la cognición situada, el
aprendizaje cognitivo, el aprendizaje basado en la resolución de problemas (del Grupo de
Cognición y Tecnología de Vanderbilt, CTGV), la teoría de la flexibilidad cognitiva (Spiro
et al., 1988) y la cognición distribuida (Salomon et al., 1993), (UNESCO, 2004). A estas
teorías se incorpora la teoría de la conectividad creada por George Siemens y ampliada por
Stephen Downes. Esta teoría trata de describir como se produce el aprendizaje en Internet y
las redes sociales.
Podemos encontrar los siguientes entornos virtuales de aprendizaje: plataformas de E-
learning, Blogs, Wikis y Redes Sociales.
Plataformas de E-learning (Learning Management System):
Se trata de aplicaciones que nacieron específicamente con fines educativos, es decir
para ser utilizadas como escenarios de propuestas de enseñanza-aprendizaje, durante la
década de 1990.
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Es el tipo de entorno más complejo en cuanto a cantidad y variedad de herramientas, ya
que están conformadas por módulos de software con diferentes funcionalidades (por
ejemplo, en una plataforma podemos encontrar un módulo de foro, otro de chat o de
videoconferencia, uno de agenda de tareas, otro para crear pruebas objetivas, etc.).
Hay plataformas gratuitas (como Moodle, Dokeos, Claroline o Sakai) y comerciales o
de pago (como E-ducativa o Blackboard).
Blogs: son páginas web que se estructura en base a dos elementos, entradas y comentarios.
Estos microcontenidos sólo pueden ser editados o, incluso suprimidos, por su propio autor.
Los blogs de contenido específicamente educativo se denominan “edublogs”. Se pueden
crear gratuitamente con servicios como Blogger y Wordpress.
Wikis: Una wiki es una página web que se edita en forma colaborativa, es decir con la
participación de varios usuarios, lo cual constituye su nota esencial. El ejemplo más
emblemático de wiki es la Wikipedia, enciclopedia en línea cuyos artículos pueden ser
escritos y editados por cualquier usuario de la red. En una wiki cada usuario no sólo puede
introducir nuevos contenidos, como en un blog, sino también ampliar, modificar o incluso
suprimir aquéllos creados por otros. De esta manera los participantes van co-creando juntos
un contenido dado. Se convierten en co-autores de una producción. s wikis de contenido
específicamente educativo se denominan “eduwikis”. Se pueden crear gratuitamente una
eduwiki con servicios como Wikispaces, PBWorks y Wetpaint.
Redes sociales: Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con intereses
comunes, con el fin de compartir contenidos e intercambiar información. Su principal
utilidad en el terreno educativo es permitir la creación de grupos, ya sea el grupo de una
materia determinada, o grupos de alumnos. En el primer caso, el docente puede usar el
grupo para: publicar recursos, noticias o avisos sobre la asignatura y consignas para la
realización de trabajos; responder consultas; disponer la entrega de trabajos por los
alumnos. Los grupos de alumnos pueden utilizarse para que resuelvan en equipo una tarea
determinada, recopilen allí materiales, intercambien opiniones.
Las redes de contenido específicamente educativo se denominan “eduredes”. Se pueden
crear gratuitamente una edured con servicios como SocialGo , Grouply, Grou.ps y Wall.fm.
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La educación en entornos virtuales se apoya en los pilares
del enfoque holístico, la psicología cognitiva y constructiva
del aprendizaje. Además se incorpora los procesos de
comunicación en el aprendizaje abierto y a distancia. La
importancia del aprendizaje y la adquisición de competencias,
tratan por tanto no solo enseñar, sino también de hacer que los
estudiantes aprendan, saber cómo aprender, como dedican su
tiempo y su esfuerzo a aprender y facilitar su aprendizaje, se
convierte prioridad de la universidad del siglo XXI.
Ya no es fundamental pensar en una única modalidad de enseñar y aprender: presencial,
mixta, virtual, sino que se aboga por la amalgama de posibilidades de saber encontrar la
manera más eficiente de aprender, diseñando y posibilitando diferentes estrategias según lo
que se quiera aprender en cada momento. El desarrollo de las prioridades mencionadas
pueden lograrse en las formaciones en ambientes virtuales, El creciente aumento de
información en nuestra sociedad hace cada vez más patente la necesidad de realizar una
gestión eficaz de la misma. Esto cobra importancia en el campo profesional, donde se
requiere una actualización cada vez más constante.
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Referencias:
[…] La formación docente en entornos virtuales. Disponible:
https://lasticedusupsigloxxi.wordpress.com/las-teorias-del-aprendizaje-y-las-
tic/ [Consultado 2016, 14 de marzo]
Salinas M. (2010). Entornos Virtuales De Aprendizaje En La Escuela, Tipos,
Modelo Didáctico, y Rol del Docente. [Documento en línea]. Disponible:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-la
escuela_web-Depto.pdf [Consultado 2016, 15 de marzo].
“El que puede cambiar sus pensamientos,
puede cambiar su destino”
Stephen Crane