TITULO: INFLUENCIA DEL TALLER DE INVENTORES EN EL DESARROLLO

DE LAS CAPACIDADES ECO INVENTIVAS EN LOS CADETES DEL CUARTO

GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.P.M. “CMRC” 2013.

AUTOR: Mg. Nolberto Leyva Aguilar (leyvanol@yahoo.es)

Institución que Represento: I.E.P.M. “CMGMRC”

Escuela de Postrado de la UCV

RESUMEN

La Investigación es la Influencia del taller de inventores en el desarrollo de las capacidades

eco inventivas en estudiantes cadetes del cuarto grado de educación secundaria de menores. El

propósito de la investigación fue determinar la influencia del taller de inventores en el nivel

de las capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación Secundaria de la

Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón Castilla” de

Trujillo 2013. El tipo de investigación fue aplicada, explicativa experimental, con diseño pre

experimental, la muestra estuvo constituida por 20 cadetes de cuarto grado F del I.P.M. “Gran

Mariscal Ramón Castilla”, se usó la prueba t para probar la hipótesis. La media aritmética es

de 19.28 en el pre test y de 45.78 en el pos test lo que demuestra que existe influencia del

taller en el desarrollo de las capacidades eco inventiva. La conclusión: La aplicación del taller

de inventores influye significativamente el nivel elaboración de las capacidades eco

inventivas en los cadetes de cuarto de educación secundaria de la Institución Educativa

Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón Castilla” de Trujillo 2013, como lo

demuestra el valor t = -12,637, y una probabilidad de 0.00.

PALABRAS CLAVES: Taller de inventores, capacidades eco inventivas, flexibilidad,

fluidez, originalidad, elaboración.

ABTRACT

The purpose of the research was to determine to whatextent do es the inventors workshopat

the levelof inventive ecocapabilities cadetsquarter of Secondary Education of School Post

Military "Military Academy Gran Mariscal Ramón Castilla" Trujillo2013.The research was

applied, experimental explanatory, with pre experimental design, the sample consisted of 20

cadets Fourth grade FIPM "Gran Mariscal Ramón Castilla" Secondary Education, the t test

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was used to test the hypothesis. The implementation of theroad "Eco inventions" significantly

improved the level of inventive drawing capabilities ecocadets quarter of Secondary

Educationof School Post Military "Military Academy Gran Mariscal Ramón Castilla" Trujillo

2013, as evidenced by the valuet=-12.637, and a probability of 0.00.

Keywords

Workshop inventors, eco inventivas capabilities, flexibility, fluency, originality, elaboration.

INTRODUCCION

El tema de investigación es la influencia del taller de inventores en el nivel de las

capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación Secundaria de la

Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón Castilla” de

Trujillo 2013. Esta investigación propone una oportunidad única a los estudiantes de todas

las edades para desarrollar su capacidad analítica, su inventiva y su habilidad para resolver

problemas, en una actividad de aprendizaje integrado, se puede iniciar en los trabajos de los

talleres inventivos.

Es por eso que la presente investigación se ejecutará el taller de Inventores. Los niños de

todas las edades tienen talento y creatividad. Este proyecto les dará una oportunidad para

desarrollar su potencial creativo y sintetizar y aplicar conocimientos y habilidades inventando

o innovando en su afán de resolver un problema, como un inventor "de verdad" lo haría

según el Proyecto XL (1996)

En los Estados Unidos han creado muchos programas y modelos para desarrollar la capacidad

pensante, en un esfuerzo para describir los elementos esenciales del pensamiento y/o para

desarrollar una enseñanza sistemática de la capacidad pensante como parte del programa

escolar. A pesar de que usan una terminología diferente, cada modelo describe elementos

similares de pensamiento creativo, crítico o de ambos. Un análisis de los modelos de Bloom,

Taylor, e Isaksen y Treffinger revela, como el curriculum para desarrollar el pensamiento

inventivo permite a los estudiantes "experimentar" la mayoría de los elementos descritos en

estos modelos. El modelo de Benjamín Bloom: Tal vez los educadores estén sobre todo

familiarizados con la "taxonomía de Bloom", en la cual Bloom describe las áreas más

importantes del conocimiento cognoscitivo. La información proviene del libro Taxonomy of

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Educational Objectives, Handbook I; CognitiveDomanin (1956) (Taxonomía de los objetivos

de la Educación, Manual I; El Dominio Cognoscitivo). El modelo de Calvin Taylor - Talento

sin limites: El segundo modelo es presentado por Calvín Taylor en el capítulo XI y es descrito

en el capítulo de resumen escrito por Caron Schilichter en el libro Joseph Renxulli's intitulado

Sistems and Modelsfor Developing Programs for the Fifted and Talented (1986) (Sistemas y

Modelos para Desarrollar Programas para Individuos Dotados y Talentosos). El modelo de

Taylor describe como Áreas de Talento las de Pensamiento Productivo, Comunicación,

Planeamiento, Toma de Decisiones y Pronóstico. Este estudio conoce como Talents Unlimited

(Talento sin Límites), un programa de Cadena Nacional de Difusión del Departamento de

Educación de los Estados Unidos. El modelo de Taylor incorpora los elementos críticos y

creativos del pensamiento, más que una taxonomía éste es un modelo de capacidad pensante

que describe los elementos esenciales del pensamiento, empezando con el talento académico e

incorporando luego las otras áreas de talento, que se describen a continuación en más detalle.

(Proyecto XL (1996). Citado en Leyva (2005)).

Así mismo proponemos el método de la invención con sus pasos: Encontrar el problema,

Obtener datos, Definir el problema, Encontrar la idea, Encontrar la solución, Formular un plan

de acción. El método de la invención puede ser usado en todas las disciplinas, todos los

niveles y con todos los niños Leyva (2005)

Motivados por las reflexiones anteriores es que emprendo el presente estudio que me permita

responder a la siguiente interrogante:¿En que medida influye el taller de inventores en el

desarrollo de las capacidades eco inventivas en los cadetes del cuarto grado de educación

secundaria de la I.E.P.M Gran Mariscal Ramón Castilla – Trujillo la libertad 2013? .Nos

planteamos la siguiente hipótesis: La aplicación del taller de inventores influye

significativamente en el desarrollo de las capacidades eco inventivas en los cadetes del cuarto

grado de educación secundaria de la I.E.P.M Gran Mariscal Ramón Castilla – Trujillo la

libertad 2013. Se tuvo como objetivos: Determinar la influencia del taller de inventores en el

desarrollo de capacidades eco inventivas en los cadetes del cuarto grado de educación

secundaria de la I.E.P.M Gran Mariscal Ramón Castilla – Trujillo la libertad 2013. Como

objetivos específicos: Identificar la influencia del taller de inventores “eco inventos” en el

desarrollo de la dimensión fluidez de las capacidades eco inventivas en los cadetes, identificar

la influencia del taller de inventores “eco inventos” en el desarrollo de la dimensión

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flexibilidad de las capacidades eco inventivas en los cadetes, identificar la influencia del taller

de inventores “eco inventos” en el desarrollo de la dimensión originalidad de las capacidades

eco inventivos en los cadetes, identificar la influencia del taller de inventores “eco inventos”

en el desarrollo de la dimensión elaboración de las capacidades eco inventivas en los cadetes.

METODOLOGIA:

La investigación realizada es aplicada y explicativa experimenta, el diseño seleccionado para

el presente fue el pre experimental, con pre-test y pos-test, con un solo grupo no aleatorizado

el cual responde al siguiente esquema:

G.E : Y1 X Y2

En donde

G.E = Grupo Experimental.

Yi = Pre test del Grupo Experimental 4 “F”

Y2 = Post Tests del Grupo Experimental 4 “F”

X = Variable Independiente.(Aplicación del Taller de Inventores )

La Muestra estuvo conformada por una sola sección “F” de 22 cadetes del cuarto grado de

educación secundaria de la I.E.P.M “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón Castilla – Trujillo

la Libertad 2013. Los criterios de inclusión fueron: Sexo solo mujeres, edad: cadetes de 14- 15

años La Variable Independiente: Taller de Inventores y la Variable Dependiente:

Capacidades eco inventivas.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos fueron una guía de observación´. La validez

de los instrumentos de la investigación será a juicio de expertos y la confiabilidad el

instrumento se aplicará una muestra piloto de 20 estudiantes y se utilizó el Alfa de

Acrobacks igual a 0,78.

En el análisis de los datos se utilizará las siguientes pruebas estadísticas: Media Aritmética,

Desviación Estándar, Varianza, Prueba de Hipótesis (Prueba t para una media muestral).

RESULTADOS:

TABLA No. 1 PUNTAJES Y NIVEL DE INVENCIÓN POR DIMENSIONES EN EL GRUPO EXPERIMENTAL DE LAS EN LOS CADETES DEL CUARTO GRADO

EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.P.M GRAN MARISCAL RAMÓN

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CASTILLA- TRUJILLO – 2013.

Figura 1. Promedio por dimensiones del desarrollo de las capacidades inventivas en los cadetes del cuarto grado de educación secundaria en la I. E.P.M “Gran Mariscal Ramón Castilla” - Trujillo, la Libertad – 2013.

Fuente: tabla 1

TABLA N° 2.

DETERMINACION DE LA REGION DE ACEPTACION O RECHAZO

Dimensión Valor t Probabilidad (p) Significancia

Nivel fluidez -11.483 0.00 Altamente significativoRechazaHo

Nivel flexibilidad -19.926 0.00 Altamente significativoRechazaHo

Nivel originalidad -20.904 0.00 Altamente significativoRechazaHo

Nivel elaboración -12,637 0.00 Altamente significativoRechazaHo

Fuente: Información obtenida de las tabla anteriores.En la tabla N° 2. se observa, en la dimensión “ Nivel fluidez” el valor t = -11.483, y una probabilidad de 0.00 siendo ésta altamente significativa, es decir que existe diferencia altamente significativa entre las medias; en la dimensión “ Nivel flexibilidad” el valor t = -19.926 , una probabilidad de 0.00 siendo ésta altamente significativa es decir que existe diferencia altamente significativa entre las medias y en la dimensión “Nivel originalidad ” el valor t es = -20.904, en la dimensión elaboración el valor t es - 12,637 siendo esta latamente

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significativa, lo que demuestra que el taller “Eco inventos” ha influido en todas las dimensiones de las capacidades eco inventivas .

De forma general se determinó la región de aceptación y rechazo:

Figura No. 02. Zona de aceptación y rechazo para la prueba de hipótesis de diferencia de medias de las capacidades de eco inventivas.

Tt = 1.7207 tc = -+23,580

El valor de la t calculada para “Las capacidades eco inventivas” cae en la zona de rechazo con un valor de 23,580 este valor nos muestra que si hay cambio en la puntuación del pre test y post test, debido a que se está poniendo a prueba la diferencia entre el pre test y post test (pre test – post test).

El valor de la Tc de capacidades eco inventivas” es = -+23,580, pertenece a la región de

rechazo, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, esto

nos demuestra fehacientemente que la hipótesis de investigación planteada es verdadera.

Se concluye que se comprobó en el Post Test que el taller de inventores ha sido efectivo en

el nivel de la las capacidades eco inventivas por dimensiones de los estudiantes del cuarto

grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar

Gran Mariscal Ramón Castilla” de Trujillo 2013.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.

Se comprobó en el Post Test que el taller de inventores ha sido efectivo en el nivel de la las

capacidades eco inventivas por dimensiones de los estudiantes del cuarto grado de Educación

Secundaria de la Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón

Castilla” de Trujillo 2013, el valor t es = -+23,580, pertenece a la región de rechazo, por lo

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que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, esto nos demuestra

fehacientemente que la hipótesis de investigación planteada es verdadera

Al comparar los resultados de la investigación concuerdan con SPEARMAN, C (1930) define

el pensamiento inventivo como: “Un proceso de ver o inventar relaciones tanto como la

operación de procesos consientes como subconscientes. Además cree que cuando se encuentra

presentes dos o más ideas, una persona puede: percibirlos, relacionarlos y contrastar con varias

formas”.

GUILFORD J, (1967) Quién fue el que marco la apertura de un nuevo enfoque hacia la

creatividad y hacia el intelecto, despertó gran interés por el estudio sistemático y la medición

de los más diversos factores intelectuales relacionados con la conducta creativa; desarrollando

un modelo “Tridimensional” de la estructura del intelecto para clasificar los procesos del

pensamiento.

El modelo implicaba que todo comportamiento inteligente puede caracterizarse por una

operación Guilford, reconoce especial importancia para el comportamiento creativo a los

factores de producción divergentes, pues a través de este se descubre respuestas nuevas e

insólitas para un problema.

La producción divergente se caracteriza por el tipo de fluidez, flexibilidad, originalidad,

adaptación, la observación, la redefinición, así como la elaboración.

La variedad de las aptitudes enmarcadas dentro de las categorías del pensamiento que maneje

la persona, pudiendo identificar distintas aptitudes, las cuales implican también diferentes

tipos de funciones mentales.

Siendo así, que inicia la construcción de instrumentos específicos por su evaluación, cuya

finalidad consistió, en mediar las aptitudes, para producir el mayor número posible de

respuestas, ante un determinado problema (Fluidez) para producir el mayor número posible de

respuestas diferentes (Flexibilidad) y para producir, respuestas estadísticamente poco

frecuentes (Originalidad). La presente investigación sirvió para corroborar el aporte de

Guilford, en las cuatro dimensiones, establecidas.

CONCLUSIONES

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Se llegó a establecer las siguientes conclusiones:

PRIMERA. La aplicación del taller de inventores mejoró significativamente las

capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación Secundaria de la

Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón Castilla” de

Trujillo 2013, como lo demuestran la t calculada es -23,580 que es mayor que la t de la tabla

= 1,7207, con p=0.000.

SEGUNDA. La aplicación del taller de inventores mejoró significativamente el nivel de

fluidez de las capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación Secundaria

de la Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón Castilla” de

Trujillo 2013, como lo demuestra el valor t = -11,483, y una probabilidad de 0.00

TERCERA. La aplicación del taller de inventores mejoró significativamente el nivel de

flexibilidad de las capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación

Secundaria de la Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón

Castilla” de Trujillo 2013, como lo demuestra el valor t = -19,926, y una probabilidad de 0.00

CUARTA. La aplicación del taller de inventores mejoró significativamente el nivel de

originalidad de las capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación

Secundaria de la Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón

Castilla” de Trujillo 2013, como lo demuestra el valor t = -20,904, y una probabilidad de 0.00

QUINTA. La aplicación del taller de inventores mejoró significativamente el nivel

elaboración de las capacidades eco inventivas en los cadetes de cuarto de Educación

Secundaria de la Institución Educativa Publica Militar “Colegio Militar Gran Mariscal Ramón

Castilla” de Trujillo 2013, como lo demuestra el valor t = -12,637, y una probabilidad de 0.0

Ver Tabla

REFERENCIAS BIBLIOGRAFI ACAS

1) GUILFORD, J P (1967) “la naturaleza de la inteligencia Humana” Editorial Mc Graw Hill.San Diego.

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3) LEYVA AGUILAR N (2005) Invención Sin Limites Proyecto Presentado en la Feria de Ciencia Chile.

4) FOSATER. R.T. (2004) 101 METODOS PARA GENERAR IDEAS, Como estimular la creatividad,

3era. Edición. El comercio

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5) REVISTA DE INVESTIGACIÓN (2004) PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DEL C.E.E. RAFAEL

NARVÁEZ CADENILLAS. El Rafaelino – Trujillo Perú.

6) PROYECTO XL (1996) CURRICULO PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO INVENTIVO.

Washinton EE.UU

7) TORRACE, E.P. (1977) “Educación y capacidad creativa” Edit. Marova. Madrid, España.

8) TORRANCE, Ellis P.(1963) “La exploraciones en el pensamiento creativo en los años escolares

tempranos ”,Nueva York.

9) SPEARMAN, C (1930) Creative Mind. Australia First Edition. 153 pages.

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