Rolf

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Mer

curiu

sweg

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ten

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land

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lte. C

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aniè

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ue c

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ilisa

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erho

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len,

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en,

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kan

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ief k

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ialie

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it ei

nem

w

eich

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érie

l se

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ilem

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rem

ent

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un

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st v

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.

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basi

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nnen

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en m

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ilijk

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pen

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mee

ste

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ni

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w

zijn

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et

verg

elijk

en

van

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tes

en h

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nsch

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n va

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Stee

ds ie

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?-

Nee

m d

e sl

angs

tukk

en e

n m

aak

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ange

n.-

Maa

k ee

n sla

ng m

et 3

stuk

ken,

met

4 st

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n, e

nz.

- Ra

ngsc

hik

de s

lang

en v

an k

lein

naa

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ot.

Ont

dek

1 met

er-

Nee

m h

et to

uw v

an 1

met

er e

n m

aak

een

slan

g

di

e ev

en la

ng is

.-

Maa

k 8

slan

gen.

Nee

m h

et t

ouw

van

1 m

eter

en m

eet

elke

sla

ng. Z

et e

en w

askn

ijper

op

het

to

uw b

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te v

an je

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Maa

k de

zelfd

e sl

ang

- So

rtee

r de

stuk

ken

op k

leur

.-

Leg

nu v

an 1

kleu

r een

sla

ng.

- Le

g ve

rvol

gens

m

et

de

ande

re

3 kl

eure

n

di

ezel

fde

slan

g.

Maa

k sa

men

een

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ng d

ie…

.1.

Het

lang

st is

.2.

Nog

een

bab

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ng is

, dus

het

kor

tst i

s.3.

In

haar

eig

en s

taar

t bijt

.4.

Zo

ver m

ogel

ijk k

omt.

5. O

nder

je s

toel

doo

r kru

ipt.

6. H

elem

aal r

echt

is.

7. I

n de

vor

m v

an e

en S

kru

ipt.

8. In

de

vorm

van

een

8 k

ruip

t.

Mee

toef

enin

gen

met

de

slan

gen

Slan

gen

van

1 met

er1.

Maa

k zo

veel

mog

elijk

sla

ngen

van

1 m

eter

met

behu

lp v

an h

et k

orte

touw

.2.

Maa

k ee

n sl

ang

van

1 m

eter

doo

r de

leng

te in

te s

chat

ten,

zon

der d

e hu

lp v

an h

et to

uw.

Maa

k 2

slan

gen

die

even

lang

zijn

- Ee

n sp

eler

legt

1 sl

ang.

- Ee

n an

dere

spe

ler

prob

eert

een

tw

eede

sla

ng

te

legg

en d

ie e

ven

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is a

ls d

e ee

rste

.-

Mee

t de

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ngen

. Zi

jn z

e ev

en l

ang?

Zijn

ze

ko

rter

of l

ange

r dan

1 m

eter

?

Wat

is e

ven

lang

als

dez

e sl

ang

- Le

g ee

n sla

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n m

eet d

e sla

ng.

- G

a op

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ar e

en v

oorw

erp

in d

e kl

as d

at

ev

en la

ng is

als

de s

lang

.

Hoe

veel

voe

ten

in 1

slan

g?-

Leg

een

slang

.-

Mee

t de

sla

ng

met

be

hulp

va

n je

vo

eten

.

Hoe

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ten

is de

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ang?

En

als

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ande

re s

pele

r he

m m

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hoev

eel

voet

en i

s hi

j

dan?

Hoe

kom

t dat

? -

Varia

ties:

met

han

den

of a

nder

e vo

orw

erpe

n

m

eten

.

Ned

erla

nds

Com

bien

de

pied

s da

ns 1

serp

ent?

- Po

se u

n se

rpen

t.-

Mes

ure

le

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à l’a

ide

de

tes

pied

s.

Com

bien

de

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s fa

ut-il

pou

r fa

ire le

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pent

?

Et s

i un

aut

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oueu

r le

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com

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de

pi

eds

faut

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? Co

mm

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se fa

it-il?

-

Varia

ntes

: m

esur

er a

vec

les

mai

ns o

u d’

autr

es

ob

jets

.

Tu e

s au

ssi l

ong

que

ce s

erpe

nt!

- 4

joue

urs

com

pose

nt

un

serp

ent

dont

ils

pens

ent q

u’il

a la

long

ueur

d’1

des

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- M

esur

e en

sem

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le

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puis

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ur.

Le

ser

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est

-il a

ussi

Iong

? Ad

apte

le

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Co

mbi

en d

e m

orce

aux

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t-il

dans

le

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Le jo

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-il p

lus g

rand

ou

plus

pet

it qu

’1 m

ètre

?-

Fais

la m

ême

chos

e av

ec u

n au

tre j

oueu

r et

com

pare

les s

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nts.

- Po

se m

aint

enan

t to

n pr

opre

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-

le a

ux se

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ts p

récé

dent

s.

Qui

aur

a le

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e pl

us lo

ng?

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istrib

ue

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ceau

x de

se

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t au

ha

sard

entre

le

s jo

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s, do

nne

à ch

acun

le

m

ême

no

mbr

e de

mor

ceau

x.

- To

us le

s jo

ueur

s po

sent

leur

ser

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mes

uren

t

ense

mbl

e le

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s. -

Celu

i qui

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osé

le se

rpen

t le

plus

long

, gag

ne.

Le m

ême

nom

bre

de m

orce

aux

donn

e-t-

il la

m

ême

long

ueur

?-

4 jo

ueur

s pr

enne

nt

chac

un

16

mor

ceau

x et

pose

nt 4

serp

ents

.-

Mes

ure

les

serp

ents

. Ont

-ils

la m

ême

long

ueur

?

Que

l ser

pent

se ra

ppro

che-

t-il l

e pl

us d

’1 m

ètre

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Clas

se le

s ser

pent

s du

plus

pet

it au

plu

s gra

nd.

Form

es d

e je

u su

pplé

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taire

s ave

c un

dé

et/o

u un

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ier

Fais

le se

rpen

t le

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(se

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ave

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dé

de

coul

eur)

- To

us

les

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urs

com

men

cent

pa

r po

ser

une

qu

eue.

- Je

tte

mai

nten

ant

le d

é à

tour

de

rôle

et

pose

la

co

uleu

r ind

iqué

e pa

r le

dé je

té. P

our l

es 2

cou

leur

s

qui n

e so

nt p

as a

pplic

able

s, tu

pas

ses

un t

our o

u

tu

pos

es la

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et t

on se

rpen

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fini

. -

Lors

que

tous

les

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pent

s so

nt f

inis,

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jou

eurs

mes

uren

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s. Ce

lui q

ui a

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é le

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le p

lus l

ong,

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ne.

Qui

est

le p

rem

ier

de l’

autr

e cô

té?

(se

joue

ave

c un

dé

à po

ints

)-

Pose

2 c

orde

s pa

rallè

les

sur

le s

ol à

une

dist

ance

arbi

traire

l’une

de

l’aut

re.

- Ch

aque

jou

eur

pose

la

queu

e du

ser

pent

ent

re

le

s cor

des,

la p

oint

e ét

ant t

ourn

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ers l

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Jett

e le

dé

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ur d

e rô

le e

t po

se le

nom

bre

de

m

orce

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indi

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par l

e dé

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Si tu

es

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rem

ier à

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eind

re l’

autre

côt

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le

dr

oit d

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ser l

a tê

te d

u se

rpen

t et t

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gnes

au

jeu.

Fais

le

serp

ent

le p

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long

(se

jou

e av

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n sa

blie

r)-

Dém

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le s

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min

ute)

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que

joue

ur f

ait

un

ser

pent

aus

si lo

ng q

ue p

ossib

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vec

la tê

te e

t

la q

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pen

dant

que

le

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ier

s’éco

ule.

Cel

ui

qu

i a p

osé

le se

rpen

t le

plus

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, gag

ne.

Serp

ents

qui

se

mor

dent

la q

ueue

(se

joue

ave

c un

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ier)

- D

émar

re

le

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ier.

Pose

, ta

nt

que

le

tem

ps

s’é

coul

e,

le

plus

gr

and

nom

bre

poss

ible

de

serp

ents

qui

se

mor

dent

la q

ueue

. Com

bien

y e

n

a-

t-il?

Ont

-ils t

ous l

a m

ême

long

ueur

?

2 se

rpen

ts id

entiq

ues?

(se

joue

ave

c un

sabl

ier e

t un

dé

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ints

)-

Dém

arre

le s

ablie

r, je

tte

le d

é et

pos

e un

ser

pent

tant

que

le te

mps

s’éc

oule

. -

Redé

mar

re le

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ier p

our u

n de

uxiè

me

serp

ent.

- Le

s se

rpen

ts o

nt-il

s la

mêm

e lo

ngue

ur?

Ont

-ils

le

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ême

nom

bre

de m

orce

aux?

Form

es d

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Serp

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ayé

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ends

tou

s le

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orce

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d’1

coul

eur

et p

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se

rpen

t ay

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ivem

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une

raie

ver

te e

t

une

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vio

lette

. Tu

as m

aint

enan

t un

serp

ent r

ayé.

Fais

une

sér

ie d

e co

uleu

rs (s

e jo

ue a

vec

un d

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co

uleu

r)-

Pose

un

serp

ent

de 8

mor

ceau

x et

jet

te l

e dé

pour

con

naîtr

e la

cou

leur

que

tu

dois

pose

r. Po

ur

le

s 2

coul

eurs

qui

ne

sont

pas

app

licab

les,

tu a

s le

droi

t de

reje

ter l

e dé

. -

Fais

mai

nten

ant

un d

euxi

ème

serp

ent

avec

la

m

ême

suite

de

co

uleu

rs.

Le

serp

ent

a-t-i

l la

mêm

e fo

rme?

Que

l ser

pent

est

plu

s lon

g?

Serp

ent i

nver

sé-

Pren

ds t

ous

les

mor

ceau

x d’

1 co

uleu

r, tr

ie-le

s pa

r

paire

de

2 se

lon

le m

ême

mod

èle

vert

/vio

let.

Po

se m

aint

enan

t 2

serp

ents

aya

nt la

mêm

e su

ite

de

mod

èles

. Tu

as m

aint

enan

t un

ser

pent

et

son

imag

e in

vers

ée.

- Va

riant

es :

Chan

ge la

form

e ou

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un s

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nt d

e

plus

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s cou

leur

s.

Nou

s te

souh

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eauc

oup

de p

lais

ir av

ec «

Le

serp

ent q

ui s’

allo

nge

» !Au

teur

: Mer

el B

aas -

Rol

f bv

ContenuU

ne boîte en bois avec couvercle contient:-

4 × 18 m

orceaux de serpent en bois en 4

couleurs-

1 corde d’1 mètre

- 4 cordes de 2,5 m

ètres-

10 clips orange-

4 × 2 pinces à linge de couleur

But du jeuSavoir

que m

esurer uniform

es (utiliser

une seule m

esure) est une condition pour comparer,

ordonner et

mesurer

par reports

et pouvoir

expliquer pourquoi c’est ainsi.

Groupe-cible

Pour 1 à 4 enfants, à partir de 3 ans.

Buts de développement

Mathém

atiques-

Grandeurs et m

esure

Trier des objets en fonction de la longueur

Pouvoir raisonner sur différentes grandeurs-

Longueur, circonférence et surface

Comprendre et pouvoir exécuter des reports

répétés avec un seul objet

Pouvoir m

esurer avec une mesure significative

(1 m

ètre)

Comparer des objets et les ordonner d’après la

longueur

Degré de difficulté

La mesure d’objets ne sera pas quelque chose de

nouveau pour la plupart des enfants. Cependant,

la com

paraison de

longueurs et

l’évaluation des différences est un défi. Les exercices ont un degré de difficulté croissant. O

utre la mesure, «

Le serpent qui s’allonge » propose également

des activités avec images inversées et couleur ou

nombre de séries.

Préparation

Glissez les clips orange sur les extrém

ités des cordes et fixez-les.

JeuA

la découverte des serpentsToujours plus long?

- Prends

les m

orceaux de

serpent et

fais 8

serpents.

- Fais

un serpent

avec 3

morceaux,

avec 4

m

orceaux, etc. -

Classe les serpents du plus petit au plus grand.

Découvre 1 m

ètre-

Prends la corde d’1 mètre et fais un serpent de

la m

ême longueur.

- Fais 8 serpents. Prends la corde d’1 m

ètre et

mesure

chaque serpent.

Mets

une pince

à

linge sur la corde à la longueur de ton serpent.

Fais le mêm

e serpent-

Trie les morceaux par couleur.

- Pose m

aintenant un serpent d’1 couleur.-

Pose ensuite le mêm

e serpent avec les 3 autres

couleurs.

Compose un serpent qui…

.1. Est le plus long.2. Est encore un bébé serpent, donc le plus court.3. Se m

ord la queue.4. Va aussi loin que possible.5. Ram

pe sous ta chaise.6. Est tout droit.7. Ram

pe en forme de S.

8. Rampe en form

e de 8.

Exercices de mesure avec les serpents

Serpents d’1 mètre

1. Fais autant que possible des serpents d’1 mètre

à l’aide de la corde courte.

2. Fais un

serpent d’1

mètre

en évaluant

la

longueur, sans l’aide de la corde.

Fais 2 serpents qui ont la mêm

e longueur-

Un joueur pose 1 serpent.

- U

n autre joueur essaie de poser un deuxième

serpent qui est aussi long que le prem

ier.-

Mesure les serpents. O

nt-ils la mêm

e longueur?

Sont-ils plus courts ou plus longs qu’1 mètre ?

Qu’est-ce qui est aussi long que ce serpent?

- Pose un serpent et m

esure le serpent.-

Cherche un objet dans la classe qui est aussi

long que le serpent.

FrançaisJij bent zo lang als deze slang!

- 4 spelers leggen sam

en een slang waarvan zij

denken dat hij de lengte heeft van 1 van de

spelers.

- M

eet samen de slang en vervolgens de speler.

Is de slang even lang? Pas de slang aan. H

oeveel

stukken zitten er in de slang? Is de speler groter

of kleiner dan 1 meter?

- D

oe hetzelfde

met

een andere

speler en

vergelijk de slangen.

- Leg nu je eigen slang en vergelijk die m

et de

vorige slangen.

Wie zal de langste slang hebben?

- Verdeel

de slangstukjes

willekeurig

over de

spelers, geef iedereen evenveel stukjes.

- A

lle spelers leggen hun slang en meten sam

en

de slangen. -

Diegene die de langste slang heeft gelegd, w

int.

Evenveel stukken is even lang?-

4 spelers nemen ieder 16 stukjes en leggen zo 4

slangen.

- M

eet de slangen op. Zijn ze even lang? Welke

slang kom

t het dichts bij 1 meter?

- Rangschik de slangen van klein naar groot.

Extra spelvormen m

et een dobbelsteen en/of zandloper

Maak

de langste

slang (m

et een

kleuren-dobbelsteen)

- Eerst leggen alle spelers een staart neer.

- D

obbel nu om de beurt en leg de kleur aan die

je gooit. Bij de 2 kleuren die niet van toepassing

zijn, sla je een beurt over of leg je de kop aan en

is je slang af.

- W

anneer alle

slangen klaar

zijn, m

eten de

spelers de slangen. W

ie de langste slang heeft

gelegd, wint.

Wie is het eerst aan de overkant? (m

et een stippendobbelsteen)

- Leg 2 touw

en evenwijdig op een w

illekeurige

afstand van elkaar op de grond.-

Iedere speler legt de staart van de slang met de

punt tegen het touw

aan tussen de touwen.

- G

ooi om de beurt m

et de dobbelsteen en leg

het aantal stukjes aan.-

Als je de overkant als eerste haalt m

ag je de kop

van de slang aanleggen en win je het spel.

Maak de langste slang (m

et een zandloper)-

Start de

zandloper (1

minuut).

Iedere speler

m

aakt een zo lang mogelijke slang m

et kop en

staart terwijl de zandloper loopt. W

ie de langste

slang heeft gelegd, wint.

Staartbijtende slangen (met een zandloper)

- Start

de zandloper.

Leg zolang

de tijd

loopt

zoveel mogelijk slangen die in hun eigen staart

bijten. H

oeveel zijn het er? Zijn ze allemaal even

lang?

2 dezelfde slangen? (met zandloper en stippen-

dobbelsteen)-

Start de zandloper, dobbel en leg een slang

zolang de tijd loopt.-

Start de zandloper opnieuw voor een tw

eede

slang.-

Zijn de slangen even lang? Hebben ze evenveel

stukjes?

Spelvormen m

et kleur en vorm

Gestreepte slang

- Pak alle stukken van 1 kleur en leg een slang m

et

afwisselend een groene en een paarse streep.

N

u heb je een gestreepte slang.

Maak

een kleurenreeks

(met

een kleuren-

dobbelsteen)-

Leg een slang van 8 stukjes en dobbel voor de

kleur die je moet aanleggen. Bij de 2 kleuren

die niet van toepassing zijn m

ag je nog eens

gooien.-

Maak

nu een

tweede

slang m

et dezelfde

volgorde

van de

kleuren. H

eeft de

slang

dezelfde vorm? W

elke slang is langer?

Spiegelslang-

Pak alle stukken van 1 kleur, sorteer deze per

set van 2 met hetzelfde groen/paarse patroon

bij

elkaar. Leg

nu 2

slangen m

et dezelfde

volgorde van de patronen. N

u heb je een slang

en zijn spiegelbeeld. -

Variaties: verander de vorm of m

aak een slang

van meerdere kleuren.

Veel plezier met ‘Lang als een slang’!

Auteur: M

erel Baas - Rolf bv

Cont

ents

In a

woo

den

box

with

a li

d:-

4 ×

18 w

oode

n sn

ake

piec

es in

4 c

olou

rs-

1 cor

d of

1 m

etre

- 4

cord

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2.5

met

res

- 10

ora

nge

clip

s-

4 ×

2 c

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red

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pegs

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Targ

et g

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For 1

- 4

child

ren

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Dev

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ities

. -

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th

Bein

g ab

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eren

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Und

erst

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le

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y ou

t

repe

ated

mea

sure

men

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ect

Be

ing

able

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mea

sure

with

a c

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sibl

e

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dard

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etre

)

Com

pare

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and

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acc

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leng

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Deg

ree

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iffic

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Mea

surin

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ject

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ill

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child

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H

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Th

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Slid

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he c

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clo

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of d

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snak

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nger

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Take

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snak

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and

mak

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snak

es.

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ake

with

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iece

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ith 4

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ces,

etc.

- Ra

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snak

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etre

- Ta

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he 1

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ord

and

mak

e a

snak

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the

sam

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. -

Mak

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Take

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e 1-

met

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cord

an

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m

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snak

e. P

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clo

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leng

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ke.

Mak

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snak

e-

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Now

mak

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ake

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sam

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the

3 o

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colo

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Mak

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snak

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.1.

Is th

e lo

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Is

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the

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test

.3.

Is

bitin

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ow

n ta

il.4.

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es a

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poss

ible

.5.

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unde

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7. C

reep

s in

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e sh

ape

of a

n S.

8. C

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s in

to th

e sh

ape

of a

n 8.

Mea

suri

ng e

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ises

with

the

snak

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Snak

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1. M

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as m

any

1-m

etre

sna

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as p

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e sh

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ord.

2.

Mak

e a

1-m

etre

sna

ke b

y es

timat

ing

the

leng

th,

w

ithou

t usi

ng th

e co

rd.

Mak

e 2

snak

es o

f the

sam

e le

ngth

- A

pla

yer m

akes

1 sn

ake.

- A

noth

er

play

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atte

mpt

s to

m

ake

a se

cond

snak

e th

at is

the

sam

e le

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as

the

first

one

. -

Mea

sure

the

sna

kes.

Are

the

y th

e sa

me

leng

th?

A

re th

ey s

hort

er o

r lon

ger t

han

1 met

re?

Wha

t is

the

sam

e le

ngth

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sna

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a sn

ake

and

mea

sure

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e.

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n ob

ject

in t

he c

lass

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tha

t is

the

sam

e le

ngth

as

the

snak

e.

How

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y fe

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in 1

snak

e?-

Mak

e a

snak

e.-

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fe

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f an

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the

n ho

w m

any

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Why

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sure

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Wie

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en in

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Sch

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n:

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iner

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Sch

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ande

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die

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.-

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die

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r Sc

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Farb

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gen

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chla

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ln d

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nac

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InhaltIn einem

Holzkasten m

it Deckel:

- 4 ×

18 Schlangenteile aus Holz in vier Farben

- 1 Seil von 1 m

Länge-

4 Seile von 2,5 m Länge

- 10 orangefarbenen C

lips-

4 × 2 farbige W

äscheklamm

ern

Ziel des SpielsD

ie Teilnehmer lernen, dass einheitliches M

essen (m

it demselben M

aß) eine Voraussetzung dafür ist, G

rößen zu vergleichen, nach Größe zu ordnen

und durch mehrm

aliges Anlegen des M

aßes die G

esamtlänge zu erm

itteln, und sie erfahren, wie

sie dies erklären können.

ZielgruppeKinder ab 3 Jahren. Spiel für 1 bis 4 Kinder.

Entwicklungsziele

Entwicklung

der m

athematischen

Fähigkeiten, Teilbereich „M

essen“-

Allgem

eines Messen

G

egenstände nach Länge sortieren

Auf

der Basis

unterschiedlicher Einheiten

argum

entieren können -

Länge, Um

fang und Fläche

Verständnis und

Fähigkeit der

Durchführung

von M

essungen mithilfe eines m

ehrfach

angelegten Gegenstands

Fähigkeit

der M

essung m

it einem

standardisierten Maß (1 M

eter)

Vergleich von

Objekten

und Sortierung

der

Objekte nach Länge

Schwierigkeitsgrad

Mit

der M

essung von

Gegenständen

sind die

meisten

Kinder bereits

vertraut. N

eu ist

ihnen jedoch in der Regel der Vergleich von Längen und die Einschätzung der U

nterschiede. Die A

ufträge haben

einen steigenden

Schwierigkeitsgrad.

Außer M

essungen ermöglicht „W

ie die Schlang’ so lang“ auch A

ktivitäten mit Spiegelbildern und

Farben oder Mengen.

VorbereitungD

ie orangefarbenen

Clips

über die

Seilenden schieben und festklicken.

SpielM

it den Schlangen auf Entdeckungsreise

Imm

er etwas länger?

- Lege aus den Schlangenteilen 8 Schlangen.

- Lege eine Schlange aus 3 Teilen, aus 4 Teilen

usw

.-

Sortiere die Schlangen von kurz nach lang.

Entdecke den Meter

- N

imm

das

Seil von

1 M

eter und

lege eine

Schlange von derselben Länge.

- Lege 8 Schlangen. N

imm

das Seil von 1 Meter

und

messe

die Länge

jeder Schlange.

M

arkiere die Länge jeder Schlange mit einer

W

äscheklamm

er auf dem Seil.

Lege dieselbe Schlange-

Sortiere die Teile nach Farben.-

Lege nun aus einer Farbe eine Schlange.-

Lege anschließend mit den anderen 3 Farben

dieselbe Schlange.

Legt gemeinsam

eine Schlange, die ...1. so lang w

ie möglich ist.

2. noch eine Babyschlange, also möglichst kurz ist.

3. sich selbst in den Schwanz beißt.

4. so weit w

ie möglich kom

mt.

5. unter deinem Stuhl hindurch kriecht.

6. ganz gerade ist.7. in der Form

eines S kriecht.8. in der Form

einer 8 kriecht.

Messübungen m

it den Schlangen

Schlangen von 1 Meter

1. Lege möglichst viele Schlangen von 1 M

eter

Länge; nimm

dabei das kurze Seil zu Hilfe.

2. Lege eine Schlange von 1 Meter Länge, indem

du die Länge abschätzt; nimm

dabei nicht das

Seil zu Hilfe.

Lege 2 gleich lange Schlangen-

Ein Spieler legt eine Schlange.-

Ein anderer

Spieler versucht,

eine zw

eite

Schlange zu legen, die ebenso lang ist wie die

erste.

- M

esst die Schlangen nach. Sind sie gleich lang?

Sind sie kürzer oder länger als 1 Meter?

Was ist ebenso lang w

ie diese Schlange?-

Lege eine Schlange und messe sie.

- Suche

einen G

egenstand im

Klassenzim

mer,

der ebenso lang ist w

ie die Schlange.

Deutsch

You are the same length as this snake!

- 4 players together m

ake a snake which they

think is the sam

e length as 1 of the players. -

Together m

easure the

snake and

then the

player. Is the snake the sam

e length? Adjust the

snake. H

ow m

any pieces are there in the snake?

Is the player taller or shorter than 1 metre?

- D

o the same w

ith another player and compare

the snakes.

- N

ow m

ake your own snake and com

pare it

with the previous snakes.

Who w

ill have the longest snake?-

Distribute the snake pieces random

ly among

the players, giving each one the sam

e number

of pieces.

- A

ll the players make their snakes and m

easure

the snakes together. -

The one with the longest snake w

ins.

The same num

ber of pieces produces the same

length?-

4 players each take 16 pieces and use them to

m

ake 4 snakes.-

Measure the snakes. A

re they the same length?

W

hich snake is closest to 1 metre?

- O

rder the snakes from sm

all to big.

Extra games w

ith a dice and/or hourglass

Make the longest snake (w

ith a colour dice)-

All the players first put dow

n a tail.-

Throw the dice now

in turn and put down the

colour you have throw

n.

For the two colours that are not used, you m

iss

a turn or you put down the head and your

snake is finished.

- O

nce all the snakes are finished, the players

measure the snakes. The one w

ith the longest

snake wins.

Who gets to the other side first? (w

ith a dotted dice)

- Put dow

n 2 cords on the floor parallel to and at

a random distance from

each other. -

Each player puts down the tail of the snake

w

ith the point against the cord between the

cords.

- Throw

the dice in turn and put down that

num

ber of pieces. -

If you reach the other side first you may put

dow

n the head of the snake and you win the

gam

e.

Make the longest snake (w

ith an hourglass)-

Start the

hourglass (1

minute).

Each player

m

akes the longest possible snake with head

and tail w

hile the hourglass is running. The one

who has m

ade the longest snake wins.

Tail-biting snakes (with an hourglass)

- Start

the hourglass.

While

the hourglass

is

running make as m

any snakes as possible that

are biting their own tails. H

ow m

any are there?

Are they all the sam

e length?

2 snakes the same? (w

ith hourglass and spotted dice)

- Start the hourglass, throw

the dice and make a

snake as long as the hourglass is running.

- Start the hourglass again for a second snake.

- A

re the snakes the same length? D

o they have

the same num

ber of pieces?

Gam

es with colour and shape

Striped snake-

Take all the pieces of 1 colour and make a snake

w

ith alternate green and purple stripes. Now

you have a striped snake.

Make a colour series (w

ith a colour dice)-

Make a snake of 8 pieces and dice for the

colour you have to put dow

n. If you get either

of the two colours that are not used you m

ay

throw again.

- N

ow

make

a second

snake w

ith the

same

colour sequence. A

re both snakes the same

shape? W

hich snake is longer?

Mirror snake

- Take

all the

pieces of

1 colour,

sort them

together per set of 2 with the sam

e green/

purple pattern. Now

make 2 snakes w

ith the

same sequence of patterns. You now

have a

snake and its mirror im

age. -

Variations: change the shape or make a snake

from

multiple colours.

Enjoy ‘Measure Pleasure w

ith Snakes’!A

uthor: Merel Baas - Rolf bv