Årsplan 2015 2016 nustad barnehage

ÅrsplanNustad barnehage

2015-2016

1.Innledning

Nustad barnehage er en kommunal barnehage som ligger på Nustad like nord for

Langesund sentrum. Barnehagen ligger sentralt i forhold til skog, vann, sjø og by.

Barnehagen består av 6 avdelinger fordelt på to hus, Nustadhagen (3-6 år) og

Nustadskogen (0-4 år) Vår åpningstid er fra 7.00 til 16.30.

Barnehagens virksomhet er bygget på Lov om barnehager, FNs barnekonvensjon og

rammeplanen. Sammen med vår årsplan og kommunens strategidokument for skole

og barnehage utgjør disse barnehagens styringsverktøy. Årsplanen beskriver vårt

pedagogiske grunnsyn, målene vi arbeider mot og hvilke metoder vi benytter for å nå

disse. Vi håper at planen gir brukere og andre interesserte god informasjon om

barnehagen og dens innhold.

Vi ser frem til et nært samarbeid med barn og foresatte i Nustad barnehage.

2. Visjon

Vårt arbeid er knyttet opp mot enhet for skole og barnehage sin visjon «Åpner dører mot verden og framtida» Ved målrettet jobbing med denne visjonen ønsker

kommunen at barn og unge skal sikres et helhetlig opplæringsløp.

Nustad barnehage har enkeltbarnet og relasjon i fokus. Hos oss er vi opptatt av at

hvert enkelt barn skal bli sett og at det skal oppleve mestring. Mestring medvirker til

trygghet og selvfølelse og barnet utvikler sitt JEG. Vi mener at dette er et godt

grunnlag for å utvikle gode relasjoner med DE ANDRE. Dette perspektivet er

utgangspunktet for vår visjon: «Jeg – med de andre»

”Alle gode følelser overfor andre,

kommer fra gode følelser overfor seg selv”

3. Verdier

I Nustad barnehage skal alle barn og voksne oppleve omsorg, respekt og ansvarlighet. Disse verdiene er fundamentet i personalets arbeid og ledelse, og er en rettesnor for alt vi gjør i barnehagen. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. En omsorgsfull relasjon er preget av anerkjennelse, lydhørhet, nærhet, empati og evne og vilje til samspill. Det ligger mye omsorg i å gi barn varierte utfordringer og rom for meningsfylte aktiviteter. Barnehagen skal tilby barn et miljø preget av glede, humor, kreativitet og omtanke for fellesskapet. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Å gi barn erfaring med å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv.

Å respektere forskjellighet er en verdi vi setter høyt i Nustad. Å bli tatt på alvor er viktig for å utvikle tillit både til seg selv og andre, og fungerer som motivasjon for læring. Barns aktivitet, engasjement og deltakelse i barnehagens felleskap gir barn kunnskap om seg selv i forhold til andre. Ved å bli kjent med det som er forskjellig, blir barnet bevisst seg selv og sin personlighet.

Ansvarlighet handler om å vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid. Barna skal være trygge på seg selv og kunne ta egne valg og stå for disse. En forutsetning for ansvarlighet er tillit og det dreier seg om å kunne kommunisere med barn og voksne.

4. Strategidokument

De kommunale barnehagene og skolene i Bamble er opptatt av å skape en helhet og

sammenheng for barn og unge i hele opplæringsløpet. Det er utarbeidet et felles

strategidokument med fem fokusområder som er vesentlige døråpnere for verden og

framtida. Områdene er: Ledelse, sosial kompetanse, fysisk aktivitet og helse, språk

og lesing og vurdering for læring. Disse utgjør en stor del av vår barnehages

satsingsområde og er beskrevet nærmere under barnehagens profil og

satsningsområder.

5. Barnehagens profil og satsningsområder

Nustad - barnehagen med det store mangfoldet

Nustad barnehage er en arena for lek og læring. Vi har et bredt mangfold med barn

og personale som har ulik kultur, interesser, språk, religion, alder, kjønn og

familiebakgrunn. Vi ser på mangfold som en ressurs, og med en positiv nysgjerrighet

til ulikheter lærer barna at vi er forskjellige. Barna får en unik mulighet til å utvikle sine

perspektiver og få respekt og forståelse for det som er annerledes.

For at barna skal trives og utvikle seg i barnehagen kreves det kompetente voksne.

Vi har god pedagogisk ledelse som synliggjøres i et engasjert, reflektert og

kunnskapsrikt personale. Vi er en lærende barnehage og vi har voksne som er

bevisst sin egen væremåte i samspill og samhandling, og som er gode rollemodeller

for barna og hverandre. Vi er i gang med spennende opplæring innen ledelse og

relasjonsbygging. Pedagoger deltar i utviklingsarbeidet «Pedagogisk ledelse i den

lærende barnehage» og hele personalet jobber med programmet «Være sammen»

Våre satsningsområder er sosial kompetanse, språk og fysisk aktivitet og helse.

Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike

situasjoner. Denne kompetansen tilegnes av barn i samspill med hverandre og med

voksne. Forståelse for sosiale forhold og mestring av sosiale ferdigheter krever

erfaring med og deltakelse i fellesskapet, og utvikles kontinuerlig gjennom handlinger

og opplevelser. Forutsetningen for å utvikle sosial kompetanse er anerkjennende og

støttende relasjoner. Vårt arbeid med sosial kompetanse gjenspeiles i barnas evne til

å ta initiativ og til å opprettholde vennskap.

Vi har sammen med de andre kommunale barnehagene valgt «Være Sammen-

programmet» for å jobbe helhetlig, systematisk og langsiktig med utvikling av sosial

kompetanse. Bamblebarnehagenes felles målsetning er: «Barnehagen er en

engasjerende, varm og tydelig læringsarena der alle byr på seg selv og gir plass til

hverandre.» I «Være sammen» har vi fokus på voksenrollen og vår relasjon til barna.

Barnets språkferdigheter er grunnleggende for sosiale relasjoner, vennskap og

læring, og årene før skolestart er den avgjørende perioden for utvikling av språk.

Forskning sier at det er en sammenheng mellom språklige ferdigheter og

leseferdigheter. Alle tiltak for å utvikle barns språk vil derfor være gunstig for

leseutviklingen. I Nustad ønsker vi å være gode språklige forbilder og legge til rette

for et godt språkmiljø for alle barna. Vi drar fagområdet kommunikasjon, tekst og

språk inn i alle temaarbeid gjennom hele året, og vi har faste uker hvor hovedfokuset

er på fortellerglede, bøker og lek med språket.

Barnehagen er en unik læringsarena utenfor hjemmet og har en viktig forebyggende

og helsefremmende funksjon. Vi fokuserer på viktigheten av fysisk aktivitet og helse, og har egne aktivitetsledere som tilrettelegger for aktivitet på barnehagens

egen uteplass.

Vi er mye på tur i nærmiljøet og ønsker å motivere barna til å bli glad i fysisk aktivitet.

Dette er et godt utgangspunkt for å skape gode vaner for barna. Mat og måltider har

stor betydning for blant annet barnas helse, trivsel og læring, og er også et viktig

pedagogisk verktøy i våre temaarbeid.

Vi er en fiskesprell-barnehage og sjømat og andre sunne matvarer inngår i det

daglige mattilbudet vårt. Vi har varmmat en gang i uken, og vi har fisk på menyen

minst annen hver uke. Vi har fiskepålegg, annet sunt pålegg, frukt og grønt på bordet

hver dag.

6. Fagområder

Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder.

Med utgangspunkt i barnas ulike bakgrunn, interesser, kunnskaper og ferdigheter

tilbyr vi et stimulerende og utfordrende miljø for lek, læring og mestring. Dette

innebærer også at vi er åpne for impulser fra den lokale, nasjonale og globale

verden. Vi støtter barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Disse ressursene er

viktige i vårt arbeid med rammeplanens fagområder, og kommer til syne i vårt

temaarbeid.

Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og flere fagområder er som regel

representert samtidig i temaarbeid og i forbindelse med hverdagsaktiviteter.

Fagområdene i rammeplanen er:

Kommunikasjon, språk og tekst

Etikk, religion og filosofi

Kunst, kultur og kreativitet

Nærmiljø og samfunn

Kropp, bevegelse og helse

Antall, rom og form

Natur, miljø og teknikk

Barnehagen bruker verktøyet «Barn i vekst» for å systematisere den observasjonen

vi allerede gjør ute i barnehagen i dag. I «Barn i vekst» observerer vi innen områdene

språk, motorikk og sosial kompetanse. Dette hjelper oss til å se hvert enkelt barns

ressurser og eventuelle utfordringer på et tidlig tidspunkt.

Områdene i «Barn i vekst» er også utgangspunkt for hvordan vi velger å tilnærme

oss tema og fagområder. Vi velger ut et hovedtema som vi har fokus på i en to-tre

måneders periode. Avdelingene velger fokus ut fra hva barnegruppen har behov og

viser interesse for, og på denne måten får barna innflytelse på sin egen hverdag. I

hver periode henger vi opp et tilbakemeldingsskjema i garderoben slik at foreldre har

mulighet til å påvirke og vurdere arbeidet underveis. Med utgangspunkt i

tilbakemeldinger fra barn, foreldre og personal lager vi en evaluering etter endt

temaarbeid. Her synliggjøres progresjonen i barnegruppa.

Under vises et eksempel på evaluering etter temaarbeidet «Rødhette på oppdrag».

Her ønsket vi å forberede barna på overgangen fra 3 års avdeling til stor avdeling. Vi

hadde fokus på at barna skulle bli mer utholdende på tur. Vi hadde også lagt merke

til at flere av barna viste stor interesse og nysgjerrighet rundt det å orientere seg i

området rundt barnehagen. Dette ønsket vi derfor å jobbe mer med.

Evaluering av «Rødhette på oppdrag»

Måned: Mars og april

Avdeling: Rødhette

Fagområder i bruk: Antall, rom og form, Kropp, bevegelse og helse, Kommunikasjon, språk

og tekst, Natur, miljø og teknikk og Nærmiljø og samfunn.

Mål:

- Barna er utholdende på tur

- Barna utvikler evne til lokalisering

Sosial kompetanse:

Vi har hatt mye fokus på felles opplevelser, og vi har løst oppgaver og oppdrag i felleskap.

Det har vært mange forslag og meninger å ta hensyn til, og det har bidratt til å gjøre barna

mer ansvarlige i samhandling med andre. Samspillet barna i mellom har vært preget av

respekt og refleksjon. På turene har vi hatt mye fokus på det å vente på hverandre og ta

hensyn til hverandre. Barna har byttet på å være veivisere, og dette har vært med på å

styrke barnas selvfølelse og mestringsfølelse. Barna har vært gode til å muntre hverandre

opp og har (uoppfordret) gitt positive tilbakemeldinger til hverandre. I etterarbeidet har barna

fått være i fokus både når det gjelder dokumentasjon og refleksjon over opplevelser.

Barnas tilbakemeldinger:

Barna har vist stor glede over å ha utført oppdragene i felleskap. De heier hverandre frem og

viser stor entusiasme når andre mestrer.

Språk:

Barna har tilegnet seg nye begreper. Dette vises særlig når barna bruker begreper som

opp/ned/bort/over/under/forbi når de snakker om turstedene. Vi har jobbet med GPS og kart,

og det er tydelig at mange har utviklet retningssansen sin og de kan forklare veien til skolen,

Gjømleåsen og lysløypa. Vi har brukt språket aktivt gjennom oppdragene knyttet til hver tur.

Vi har vært gode på å forberede barna på ukas oppdrag og ukas tall. Dette gjør at det er

gjenkjennbart for barna og det har vært et godt utgangspunkt for læring på tur. I ettertid av

opplevelsen har vi brukt mye tid på bearbeiding, i form av samtale og kreative uttrykk.


Vi hører at barna bruker begreper vi har introdusert i løpet av prosjektet. Opplevelser og ting

vi har snakket om er blitt synlig i barnas lek.

7. Danning gjennom omsorg, lek og læring

Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Danning er en

livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egen

handling og væremåte. Dette krever gjensidige samhandlingsprosesser med barn og

voksne i lek og læring. En god samhandlingsprosess forutsetter anerkjennelse,

respekt og likeverd. Dette er holdninger som ligger til grunn for vårt arbeid med

barna.

8. Barns medvirkning

Å arbeide med barns medvirkning, handler om hvordan vi som voksne tenker om og

ser på barn. Hos oss er vi lydhøre overfor barnas ønsker og innspill i forhold til ulike

aktiviteter og prosjekter. På denne måten motiverer vi barna til å påvirke sin egen

hverdag i barnehagen. Medvirkning innebærer at vi som voksne er ansvarlige for at

det gis tid og rom for å lytte og samtale.

Fysiske ferdigheter:

Grovmotorikken har vært i fokus denne perioden. Et av hovedmålene våre var å gi barna

utfordringer i forhold til å være utholdende på tur. Vi ble positivt overrasket over hvor

utholdende barna var på tur. Enkelte har hatt behov for litt mer motivasjon (GPS og oppdrag)

på veien enn andre, mens andre kunne gått i det uendelige…


Barna har et positivt syn på det å gå på tur. Aldri noen som ikke vil være med eller som

klager på veien.

9. Foreldresamarbeid

Vi har ulike kanaler hvor foreldrene har muligheter til å påvirke barnehagens hverdag.

Barnehagen har et samarbeidsutvalg (SU) som består av foreldrerepresentanter og

representanter fra personalet, og styrer er med som sekretær. SU har møter 1-2

ganger i året eller etter behov. Saker som tas opp er blant annet årsplan, budsjett

eller andre saker som angår barnehagen. Foreldrerepresentantene har også ansvar

for å arrangere en årlig fest (juletrefest/vinterfest), samt ansvar for fane og samling til

17. mai-tog. Foreldrerådet består av alle foreldrene i barnehagen. Dette rådet skal

fremme fellesinteresser og bidra til et godt samarbeid mellom hjem og barnehage.

Det avholdes to foreldremøter i året. Dette er et fora der foreldre og personal møtes.

Ett møte avholdes på våren for foreldre til nye barn og ett på høsten der alle foreldre

er invitert.

Barnets trivsel og utvikling er et felles ansvar for hjem og barnehage. Den daglige

dialogen er av stor betydning for oss, og vi vektlegger at alle skal bli møtt med

forståelse, respekt, åpenhet og tillit. Med utgangspunkt i barnehagens observasjoner

og foreldresamtaler støtter og tilrettelegger vi for hvert enkelt barn. Vi tilbyr også

familier veiledning og hjelp ved behov.

Vi ønsker at barnehagen skal være et sted hvor foreldre og foresatte kan dele tanker

om hvordan det er å være småbarnsforeldre. Ved å få innsikt i familienes ulike

bakgrunn skapes nye perspektiver i vårt arbeid.

10. Overgangsrutiner

Fra Nustadskogen til Nustadhagen

Vi har gode rutiner for oppfølging av barna ved overgang fra liten til stor avdeling.

Byggene ligger ved siden av hverandre, og barna som skal over får god

anledning til å bli kjent på nytt hus i løpet av våren. Her blir barna kjent med

hverandre, og de deltar på aktiviteter på sin ”nye” avdeling. Sammen med barna

følger «barn i vekst» og annen viktig informasjon. Dette gjør det enklere for den

nye avdelingen å møte hvert enkelt barn på best mulig måte.

Fra Nustadhagen til skolen

Det året barnet fyller fem år starter førskolegruppa. I barnehagen vår kaller gruppa

seg for ”SUPERHELTENE”. Her jobber vi med den sosiale kompetansen og

skolerettede oppgaver. Innenfor sosial kompetanse kommer selvhevdelse,

selvkontroll, empati, samarbeid og ansvarlighet. Dette er viktige ferdigheter som gir

barna et solid utgangspunkt til å fungere godt på skolen. De skolerettede oppgavene

blir også en metode for å oppnå målene innen sosial kompetanse. For at barna skal

bli kjent med flere de skal starte på skolen sammen med møter vi førskolegruppa i

Sundby barnehage i løpet av året. Vi har også et godt samarbeid med skole/SFO og

besøker skoleområdet flere ganger i løpet av våren.

I februar tar barnehagen kontakt med skolene om hvilke barn som skal begynne.

Barnehagen informerer skolen om barn med spesielle behov.

I løpet av vinter/vår har barnehagen foreldresamtaler med fokus på overgang til

skolen. Utgangspunktet for samtalen er «barn i vekst» Denne informasjonen følger

med barnet til skolen. I løpet av våren får barna mulighet til å bli kjent med

skoleområdet, og vi besøker 1. klasse og SFO.

I mai/juni tar skolen initiativ til informasjonsmøte for foresatte på skolen

Aktivitetskalender 2015/2016

August September Oktober

Tilvenningsperiode

Foreldresantaler

Temaarbeid: VENNSKAP

PLANLEGGINGSDAG:

21.09.15 (bhg er stengt)


Foreldremøte (dato kommer)

Foreldresamtaler


November Desember Januar

PLANLEGGINGSDAG

27.11.15

(bhg er stengt)

Foreldresamtaler

Temaarbeid VI GIR TILBAKE

Juleaktiviteter: nissefest,

adventssamling,

juleverksted, julevandring for

superheltene.

Luciafeiring med frokost for

foreldre.

Temaarbeid

VI GIR TILBAKE

Temaarbeid

JEG HAR NOE Å FORTELLE

Februar Mars April

Karneval

Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE

Påskeaktiviteter

Tilvenning 3 åringene

Nustadskogen-Nustadhagen

Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE

Foreldresamtaler



Temaarbeid I FARTA

Mai Juni Juli

Skolebesøk og overnatting i

barnehagen for

superheltene.

Foreldremøte: besøk i

barnehagen (nye foreldre og

barn)

Barna har ruskenaksjon/

vårdugnad i barnehagen

Foreldresamtaler

HMS-uke



Temaarbeid I FARTA

Roseseremoni for

Superheltene

Sommeravslutning



Temaarbeid I FARTA

Sommerstengt uke 28 og 29

Årsplan 2015 2016 nustad barnehage

Documents