arie antiche mini collection

lassicalfakebooks C

‘Lasciatemi morire’

Compiled and edited by Mark Beesley

MINI COLLECTION OF

Arie AnticheWith piano accompaniment, chord symbols, and

additional fake book versions.

http://www.classicalfakebook.com/

http://www.tashabee.com/

ForewordForewordForewordForeword

As a classical singer of over 25 years’ experience, I have always enjoyed passing on my

technical skills and interpretive knowledge to aspiring singers. My main singing teacher was

someone with practically no keyboard skills, which was alright until it came to running

through a piece, when a competent accompanist had to be sought out and drafted in.

I also have very modest keyboard skills. They are sufficient to read a lead sheet with chords,

and to fill out a reasonably convincing and supportive rendition for teaching purposes, but not

up to the intricacies of playing sophisticated classical accompaniments, and even less the

orchestral reductions for piano in opera arias.

I have long felt it would be great to have a ‘lead sheet’ style version of classical pieces so I

could at least provide an harmonic structure for my pupil whilst teaching the finer points of an

aria, and for myself when learning or singing through a piece. There are many ‘fake book’

versions of pop and jazz songs. This book is an attempt to create a ‘fake book’ for singers

wanting to sing classical music. I have found that these versions have transformed my

teaching, enabling me to support my pupils whilst exploring the interpretive and technical

challenges of the piece being taught. It is, of course, no substitute for a full and faithful

rendition of the written accompaniment, but this can be added by a competent pianist at a

later stage, or even by the use of a good backing track.

In using these versions of classical vocal pieces, I have found that my sight reading of these

pieces has improved greatly, and that I find myself playing these pieces at the piano for my

own enjoyment. I have also found that other users of these versions who are much better

pianists find that the inclusion of the chords in the music helps them with their sight reading.

I have included full versions of the piano vocal scores with chords added, and a section at the

end of the book with versions in a true ‘fake book’ layout for those users who prefer this style.

I find myself using both versions depending on my knowledge of the piece.

I hope that this series of ‘fake books’ proves to useful to a wide variety of users – singing

teachers, pupils, and the curious pianist with modest piano skills like myself.

I have chosen a range of popular arias for this volume. Some are suitable as exam pieces,

others are pieces from the standard repertoire and one or two a bit off the beaten track for

those who want to explore some new repertoire.

There are many more volumes planned for this series of books. Please find details, or let us

know what you think, by going to www.classicalfakebooks.co.uk

Mark Beesley

January 2013

&

C Major: C E G

Notes on the Chord Symbols and how to use them.

The chords indicated in the pieces are the ones I see as sufficient to indicate a piece's harmonic progression,and

practical enough to use for the purposes of playing a broad accompaniment to either support a pupil or to sketch out a

piece for oneself.

The chords are not intended to provide an exhaustive and exacting harmonic analysis of the pieces, but rather to provide

a helpful tool in a learning situation. They will obviously not be adequate in a performance situation,unless they are

used to aid sight-reading of the 'true' accompaniment.

I have suggested a note or octave to play with the left hand by means of a / sign followed by the note (e.g C/G). This is

so a suggestion of the inversion of the chord used by the composer can be used if desired to give a flavour of the voicing

used. Where there is no / sign, the left hand should play the root note of the chord.

It is a good idea to keep the notes of the vocal line at the top of the chords used if at all possible, especially when a pupil

is learning the piece. In this situation, if at all possible play the melody line with the chords indicated.

As with all sight reading, the purpose of the exercise is to keep going. If it is difficult to find a chord when needed, just

play the root note, or skip the chord and move on to the next one! With practice, and with reference to the notated

accompaniment it will be possible to provide a useful rendition of each piece.

Here is an illustration of the chords used in this book to give you an idea of how they are constructed. N.C means No

Chord, and there should be either silence, or a single melody line given in the music should be played. Chords with

brackets around them are optional and can be played if wanted or left out to simplify the accompaniment.

Fake book versions have important instrumental cues written in small notation so if your keyboard skills are confident

enough they can be played. Playing the chords instead is acceptable in a learning/teaching context.

C

C Minor: C Eb G

&

Cmin

C 7: C E G Bb

&

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C Major 7: C E G B

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C minor add 4: C Eb F G

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C omit 3: C G

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C Major 6: C E G A

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C Minor 6: C Eb G A

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Bella porta di rubini

Andreas Falconieri

(1585-1656)

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B¨ B¨/D C7(“4) C7 F B¨/D B¨ B¨6 C F

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zo- set- ta_e- fre sca- ro sa- u mi- det- to- e

20

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legatissimo

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Classicalfakebooks © 2014

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do- sa- sul bel lis- si- mo- ci na- bro-

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F D‹ C A‹ G‹ F D‹7 G/D C

Non par lar- ma ri di_e- ta ci- sien gli_ac cen- ti- i

29

F B¨/D E¨ Aº/C D‹ G‹/B¨ C F G‹ F B¨/D Aº/C

no stri- ba ci- sien gli_ac cen- ti_i-

32

D(“4) D7 G‹ G‹/D C7/E F B¨Œ„Š7 C7 D(“4) F

no stri- ba ci.-

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B¨ B¨/D C7(“4) C7 F B¨/D B¨ B¨6 C7 F

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Allegretto grazioso, moderato assai.

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Se Flo rin- do_è- fe de- le- io m'in na- -

14

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Se Florindo è fedele.

from La donna ancora è fedele.

(1659 1725)

Alessandro Scarlatti

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22

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ma se sa rà- fe de- le,- ma se sa rà- fe de- le- io

60

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m'in na- mo- re- rò- io

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64

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rò,- m'in

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68

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na- mo- re- rò- m'in na- mo- re- -

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col cantoimitando la voce

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102

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for za- di pe ne- si fa cia_a- do- rar,-

4

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sfz

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mf

mf

E pur

un poco meno

nell' ar do- re- il dio tra

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di- to- re- un

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un poco meno

A/C© D‹

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E7/B A

12

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from Eteocle e Polinice

Giovanni Legrenzi

(1625-1690)

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fe'_i do- la- trar.- Che fie

a tempo

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ro- cos tu- me- d'a li- ge- ro- nu me,- che_a

11

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a tempo

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for za- di pe ne- si fac cia_a- do- rar,- si fac cia_a- do- rar,

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13

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un poco meno

sto- ti ran- no- con bar ba

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- ro_in- gan- no,- en tran

espress.

- do- per gli_oc chi,- mi fe' so spi- rar,-

24

un poco meno

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26

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decresc.

- no- che_un cie - co bam bi- no- con boc ca- di lat te- si fac cia- sti mar- si

28

F©º7 G‹ D D7 G‹ D D7 G‹

fac cia- sti mar!

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boc ca- di lat te- si fac

f

cia- sti mar!-

30

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10

E¨ C‹/E¨ F5/D C‹ Dº/C G/B C‹(„ˆˆ9) G C

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scia te- mi- mo ri- re- la scia- te- mi-

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15

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cresc. assai

B¨ A¨ C7/G F‹ B¨‹

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Lasciatemi morire!

from L'Arianna.

Claudio Monteverdi (1568-1643)

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Let me die!

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Bella porta di rubini

Andreas Falconieri

(1585-1656)

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Se Florindo è fedele.

from La donna ancora è fedele.

(1659 - 1725)

Alessandro Scarlatti

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F©º7

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- ge- ro- nu

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me,- che_a for

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from Eteocle e Polinice

Giovanni Legrenzi

(1625-1690)

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chi,- mi fe'

A

so spi- rar,

D

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do- de sti

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- co bam bi

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cresc.

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Lasciatemi morire!

Claudio Monteverdi (1568-1643)

from L'Arianna.

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lassicalfakebooks CIf you have always wanted to be able to accompany an opera aria, but have limited piano skills, this is the book for you. This book is aimed at singing teachers, singing students, both amateur and professional singers, and the casual pianist. If you have limited sight reading or pianistic skills, but want to be able to play a supportive accompaniment to a range of useful opera arias, you can with this book, just like you can in versions of music theatre and pop songs.

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