C A R LO S PA LL E R OS E N A D OR PA LL E R O

APUNTES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

i

1. Conflicto con los grados universitarios.2. ¿Está cerca un pacto educativo nacional?3. Pakistán autoriza a los maestros a llevar armas.4. Videojuegos y aplicaciones para aprender programar en Secundaria.5. Los alumnos de 3º de ESO huelga sin permiso de padres. 6. Valverde de Júcar (Cuenca) y Dª Virginia Pérez.7. España, 5º país con más deberes.

ii

NOTICIAS EDUCATIVAS

LIBRO DE TEXTO

Capacidad de resolver problemas o elaborarproductos que sean valiosos en una o más culturas.

El concepto tradicional de inteligencia.Constructo unitario o factor general.Posibilidad de ser medida con instrumentos estandarizadosEstudio descontextualizado y abstractoPropiedad estrictamente individual

iii

CONCEPTO DE INTELIGENCIA

CRÍTICA AL CONCEPTO DE INTELIGENCIA

Amplía lo que es el campo de la inteligencia.Considera a la inteligencia como capacidad.Acepta el componente genético de la inteligencia.Prima el ejercicio y el ambiente sobre la herencia.Reconoce 8 inteligencias diferentes en todos los humanos.Las 8 inteligencias son independientes.Su desarrollo es diferente.Todas pueden interactuar y potenciarse recíprocamente.

La experiencia pone de manifiesto que los alumnos que rinden bien son buenos en todo

y que los que tienen mal rendimiento suelen ser malos en todo.

¿Verdad? ¿Mentira? ¿Matizamos?

iv

APORTACIONES DE LAS

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Los estudiantes aprenden y se fortalecen intelectualmente a través de un currículo que en vez de enfatizar la enseñanza a través de las inteligencias, las escuelas enfatizan la enseñanza “para” la inteligencia.

v

ESCUELAS CON

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

vi

INTELIGENCIA CONTENIDO LA TIENEN DESTACAN EN LES GUSTA APRENDE ACTIVIDADES

LÓGICA-MATEMÁTICA Manejar números, relaciones y

patrones lógicos.

Científicos Ingenieros

Investigadores

Matemáticas, razonamiento, lógica,

resolución de problemas

Resolver problemas Experimentar

Trabajar con números

Usando pautas y relaciones

Clasificando y lo abstracto

Construcciones Clasificaciones

Comparar objetos Rompecabezas

Puzles.

LINGÜÍSTICA-VERBAL

Emplear palabras de manera eficaz por

oral o escrito Habilidad en sintaxis, fonética, semántica

Escritores Poetas

Periodistas Oradores

Lectura, escritura, narración de historias,

memorización de fechas, piensa en

palabras

Leer, escribir, contar cuentos, hablar,

memorizar, hacer puzles

Leyendo, escuchando y viendo palabras,

hablando, escribiendo y

debatiendo

Material de lectura Material de escribir Pedir que haga un libro y que lo lea

Aprender idiomas Juego de palabras.

ESPACIAL VISUAL

Apreciar la imagen visual y espacial

Representar ideas gráficamente

Modelo mental en 3D

Marineros Cirujanos

Arquitectos Escultores

Decoradores

Lectura de mapas, gráficos, dibujando,

visualizando e imaginando cosas

Diseñar, dibujar, construir, crear, mirar

dibujos, soñar despiertos.

Trabajando con dibujos, colores, visualizando y

dibujando.

Materiales para dibujar, escribir o

pintar. Introducirles en artes

gráficas Resolver laberintos

CORPORAL-KINESTÉSICA

Habilidad para usar el propio cuerpo para

expresar ideas y sentimientos y

resolver problemas

Deportistas Artesanos Cirujanos Bailarines

Atletismo Danza

Arte dramático Trabajos manuales

Uso de herramientas

Moverse Tocar y hablar

Lenguaje corporal Ejecución de

instrumentos

Tocando, moviéndose, procesando

información a través de sensaciones

corporales

Oír música Bailar, moverse

interpretar cuentos con danza

Probar actividades deportivas

MUSICAL INSTRUMENTAL

Percibir, distinguir transformar y

expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales

Cantantes Compositores

Músicos Bailarines

Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos

Cantar, tararear, tocar un instrumento,

escuchar música

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías

Trabaja con música. Introducir sonidos e

instrumentos de campanas y tambores

Clases de música, danza.

INTERPERSONAL RELACIONAL

Posibilidad de distinguir y percibir

los estados emocionales y signos interpersonales de

los demás

Vendedores, Políticos,

Profesores Terapeutas

Entendiendo, liderando, organizando, comunicando,

resolviendo conflictos, vendiendo

Tener amigos Hablar con la gente Juntarse con gente

Compartiendo, comparando, relacionado,

entrevistando, cooperando

Interacción con niños. Actividades en grupo y

asuman liderazgo. Inscribirles en grupos desarrollo de equipos

INTRAPERSONAL PERSONAL

Auto-introspección Permite

entendernos Autodisciplina y

buena autoestima Dirigir vida

Teólogos, Filósofos

Psicólogos

Entenderse a si mismo, reconocen puntos fuertes y débiles

Establecer objetivos Aconsejar y mediar

Trabajar solo Reflexionar

Seguir sus intereses

Trabajando solo, proyectos a su propio

ritmo, teniendo espacio,

reflexionando

Pensar para elegir Necesita calma

Proyectos independientes Diario

personal

NATURALISTA ECOLÓGICA

Distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto en lo

urbano como lo rural

Biólogos Herbolarios

Entendiendo la naturaleza,

identificando flora y fauna

Participar en la naturaleza, hacer

distinciones, clasificar

Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de las

plantas y temas de la naturaleza

Actividades al aire libre

Coleccionismo de plantas, flores, hojas

Excursionismo y senderismo

vii

EL#ENTRENAMIENTO#DE#LAS#INTELIGENCIAS#

El#primer#mandamiento#del#desarrollo#intelectual#dice#“atenderás#a#la#atención#y#dedicarás#tiempo#a#

trabajar#ilusionadamente#con#ella”#

1. DICTADO#GRÁFICO#

INFANTIL# PRIMARIA# SECUNDARIA# BACHILLERATO##

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# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #C# 20# X# 5# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #Pp# 2A# 3I# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #R1# 1B# 6D# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #R2# 1A# 11I# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ##

2. SERIES#

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# +# +# +# +# +# # # *# /# *# /# *# # # A# X# O# A# X# # # 4# J# T# 8# 4# ## +# +# +# +# +# # # /# *# /# *# /# # # O# A# X# O# A# # # J# T# 8# 4# J# ## +# +# +# +# +# # # *# /# *# /# *# # # X# O# A# X# O# # # T# 8# 4# J# T# ## +# +# +# +# +# # # /# *# /# *# /# # # A# X# O# A# X# # # 8# 4# J# T# 8# #5# X# 4# :# 1# =# 20# 5# X# 4# :# 2# =# 10# 5# X# 4# :## 3# =# (2)# 5# X# 4# :# 4# =# 5#

3. COPIADO#

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#

viii

ix

x

xi

xii

xiii

LINGÜISTICA-VERBAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Disfruto de la lectura

2. Me gusta hablar en público

3. Tengo buen vocabulario

4. Prefiero las letras a las ciencias.

5. Escribo lo que me pasa en notas o diarios

6. Capto más ideas escuchando que viendo

7. Habilidad para convencer

8. Comprendo con rapidez lo que leo

9. Recuerdo nombres, lugares y fechas

10. Colecciono poesías y frases de mi gusto

LÓGICO-MATEMÁTICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Me interesa lo relacionado con la ciencia

2. Tengo facilidad para el cálculo mental

3. Me atraen los juegos lógicos

4. Busco el porqué de las cosas

5. Manejo símbolos con facilidad

6. Aplico lo matemático a otras áreas

7. Me gusta experimentar y prever resultados

8. Uso con rigor el lenguaje matemático

9. Capto bien la relación causa-efecto

10. Organizo por categorías la información

ESPACIAL-VISUAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Me oriento con facilidad en lugares nuevos

2. Saco fotos o videos frecuentemente

3. Hago dibujitos mientras escucho o pienso

4. Tengo en cuanto y me fijo en los colores

5. Prefiero los libros ilustrados

6. Uso y realizo mapas con cierta facilidad

7. Entiendo lo que dicen los gráficos y dibujos

8. Puedo imaginarme las cosas a vista de pájaro

9. Resuelvo a gusto rompecabezas y laberintos

10. Cuando cierro los ojos veo imágenes claras

CORPORAL - KINESTÉSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Me siento bien al aire libre

2. Disfruto con lo manual: dibujar, construir

3. Prefiero actividades físicas a la TV o al leer

4. Realizo deporte y práctica deportiva

5. Me resulta difícil estar sentado mucho rato

6. Me vienen buenas ideas cuando me muevo

7. Siento que me muevo con agilidad y ritmo

8. Se me da bien imitar gestos y actitudes

9. Soy expresivo al conversar

10. Tengo habilidad en todo lo manual

LINGÜISTICA-VERBAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Disfruto de la lectura

2. Me gusta hablar en público

3. Tengo buen vocabulario

4. Prefiero las letras a las ciencias.

5. Escribo lo que me pasa en notas o diarios

6. Capto más ideas escuchando que viendo

7. Habilidad para convencer

8. Comprendo con rapidez lo que leo

9. Recuerdo nombres, lugares y fechas

10. Colecciono poesías y frases de mi gusto

LÓGICO-MATEMÁTICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Me interesa lo relacionado con la ciencia

2. Tengo facilidad para el cálculo mental

3. Me atraen los juegos lógicos

4. Busco el porqué de las cosas

5. Manejo símbolos con facilidad

6. Aplico lo matemático a otras áreas

7. Me gusta experimentar y prever resultados

8. Uso con rigor el lenguaje matemático

9. Capto bien la relación causa-efecto

10. Organizo por categorías la información

ESPACIAL-VISUAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Me oriento con facilidad en lugares nuevos

2. Saco fotos o videos frecuentemente

3. Hago dibujitos mientras escucho o pienso

4. Tengo en cuanto y me fijo en los colores

5. Prefiero los libros ilustrados

6. Uso y realizo mapas con cierta facilidad

7. Entiendo lo que dicen los gráficos y dibujos

8. Puedo imaginarme las cosas a vista de pájaro

9. Resuelvo a gusto rompecabezas y laberintos

10. Cuando cierro los ojos veo imágenes claras

CORPORAL - KINESTÉSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Me siento bien al aire libre

2. Disfruto con lo manual: dibujar, construir

3. Prefiero actividades físicas a la TV o al leer

4. Realizo deporte y práctica deportiva

5. Me resulta difícil estar sentado mucho rato

6. Me vienen buenas ideas cuando me muevo

7. Siento que me muevo con agilidad y ritmo

8. Se me da bien imitar gestos y actitudes

9. Soy expresivo al conversar

10. Tengo habilidad en todo lo manual

CUESTIONARIO SOBRE IIMM

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DEBERES PARA LOS PADRES

1. Teniendo como base el Cuestionario que realizamos y con el conocimiento que tiene de sí mismo establece tus fortalezas en cuanto a las Inteligencias Múltiples.

2. El Cuestionario sobre Inteligencias Múltiples puede aclararte tus ideas si en alguna inteligencia aparecen dudas.

3. Lucha, denodadamente, por erradicar de tu mente las ideas-creencias limitadoras sobre cualquier inteligencia.

4. Acérquese a las inteligencias de sus seres queridos desde la observación (puede servirse del Cuestionario sobre Inteligencias Múltiples) para determinar sus fortalezas.

5. A través de los juegos que sugerimos introduzca en su familia el entrenamiento de las ocho inteligencias.

6. El entrenamiento que realizamos sobre las 8 inteligencias puede darles pista para entrenar a los suyos.