aproximación conceptual a la sociolingüística isfdnº 9 - e. gustavo rojas
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Aproximación conceptual a la sociolingüística
ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas
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BIBLIOGRAFÍA
Blas Arroyo José Luis, “Las actitudes hacia la variación intradialectal en la sociolingüística hispánica”, en Estudios filológicos Nº 34, Valdivia, 1999.
Moreno Fernández Francisco, “Medias lenguas e identidad”, Instituto Cervantes de Chicago, Universidad de Alcalá, 2002.
Ibáñez Caselli María Amalia, “Políticas lingüísticas y territorio. Una reflexión a través del caso de indígenas toba migrantes”, en Boletim do Museu Paraense Emilio Goeldi, Pará, 1999.
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RECORRIDO PROPUESTO
Modelos de acumulación en la Argentina del S. XX. Principales movimientos migratorios. Lengua e identidad. Comunidad lingüística. Lenguas en contacto. Variedades lingüísticas. Actitudes lingüísticas. La situación sociolingüística de las flias. migrantes. Situación sociolingüística en un barrio platense.
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Modelos de acumulaciónen la Argentina del Siglo XX
1880 a 1930 1930 a 1975 1975 a…
Modelo Agroexportador
Modelo Sustitutivode Importaciones
Modelo de
Libre Mercado
Estado Oligárquico
Liberal
Estado
Keynesiano
Estado
Neoliberal
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Modelo agroexportador
• Ingreso de capitales extranjeros.• Actividades primarias.• Exportación de materia prima.• Importación de productos manufacturados.• Dinámica parcialmente incluyente (concentración).• Inmigración masiva desde los países europeos
(80 o/o PEA en 1920).
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Sustitución de Importaciones
• Actividades secundarias.• Proteccionismo del sector industrial.• Restricción a las importaciones.• Exportación de bienes.• Crecimiento del movimiento obrero industrial.• Migración masiva hacia la ciudad industrial.
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Modelo de libre mercado
• Actividades terciarias y tercerizadas.• Crecimiento del sector financiero.• Economía de libre mercado.• Desprotección industrial:
- Caída del PBI (20 o/o en siete años).- Menor proporción salarial en 50 años.- Concentración: el 12 o/o de las empresasproducen el 66 o/o de los bienes.
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IDENTIDAD SEGÚN EL MODELO DE PROYECCIÓN
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Percepciones y vivencias vinculadas a la discriminación
Prome-dio
CABA GBACórdo-
baSanta
FeMendo
-zaTucu-mán
Corrien-tes
Entre Ríos
Catamar-ca
Chu-but
Nivel socio-económico
28.9%28.6
%23.0
%30.1
%26.5% 27.1% 29.2% 32.9% 37.3% 37.2%
17.3%
Sobrepeso u obesidad
19.3%30.8
%20.3
%16.2
%18.3% 12.6% 24.4% 14.9% 23.3% 19.3%
12.5%
Aspecto Físico
18.4%29.1
%9.3%
19.5%
14.4% 22.8% 27.3% 22.1% 12.9% 15.3%11.1
%
Nacionalidad 14.1%28.8
%23.9
%11.3
%17.6% 19.6% 6.3% 5.2% 5.9% 3.0%
18.9%
Discapacidad 11.5%18.2
%10.2
%8.9% 9.6% 6.8% 15.2% 11.3% 14.3% 13.5% 7.2%
Color de la Piel
10.0% -21.7
%20.0
%20.8% 11.6% --- --- 8.0% ---
17.8%
Encuesta realizada a través de entrevistas domiciliarias en todo el país.
Fecha de realización: 2007.
Error estadístico: +/- 5 %.
Este cuadro sistematiza los motivos señalados por aquellas personas que se
reconocen como víctimas de actitudes y/o acciones discriminatorias.
Encuesta realizada a través de entrevistas domiciliarias en todo el país.
Fecha de realización: 2007.
Error estadístico: +/- 5 %.
Este cuadro sistematiza los motivos señalados por aquellas personas que se
reconocen como víctimas de actitudes y/o acciones discriminatorias.
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Percepciones y vivencias vinculadas a la discriminación
MUCHO / MUCHO / BASTANTEBASTANTE
Prome-dio
CABA GBACórdob
aSanta
FeMendo
-zaTucu-mán
Corrien-tes
Entre Ríos
Catamar-ca
Chubut
A las A las personas personas pobrespobres
81.5%88.4
%85.7
%85.3%
66.3%
82.0%
80.5% 89.3%83.0
%90.7% 63.8%
A las A las personas personas
con con sobrepesosobrepeso
78.6%87.7
%82.6
%77.5%
67.2%
70.8%
77.9% 87.3%78.3
%89.9% 67.1%
A A portadores portadores
de de enfermedadenfermedad
es es contagiosascontagiosas
75.0%82.3
%82.3
%72.8%
59.5%
67.8%
77.0% 80.4%80.3
%90.1% 57.6%
A las A las personas personas
con con discapacidadiscapacida
dd
68.1%81.7
%75.7
%56.0%
43.6%
59.0%
71.8% 83.3%75.3
%85.8% 48.5%
A las A las minorías minorías sexualessexuales
64.8%79.2
%71.9
%44.0%
45.4%
49.8%
79.1% 75.6%76.0
%87.6% 39.3%
A los /as A los /as extranjeros /extranjeros /as de países as de países
limítrofeslimítrofes
58.6%64.3
%75.4
%46.0%
46.7%
66.5%
51.6% 58.6%54.6
%62.9% 59.0%
En su localidad, se discrimina mucho / bastante…
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Percepciones y vivencias vinculadas a la discriminación
GRUPOS MÁS GRUPOS MÁS AFECTADOSAFECTADOS
Prome-dio
CABA GBACórdo-
baSanta
FeMendo
zaTucu-mán
Corrien-tes
Entre Ríos
Catamar-ca
Chubut
Sectores Sectores socioeconómisocioeconómi-cos desfa--cos desfa-vorecidosvorecidos
46.6% 40.0%45.4
%57.3
%53.2
%37.3
%41.5% 49.7% 44.5% 58.3% 38.3%
Los /as Los /as inmigrantes inmigrantes bolivianos/asbolivianos/as
29.9% 55.9%46.6
%41.5
%14.5
%49.3
%19.2% 6.9% 10.8% 23.3% 31.1%
Minorías Minorías sexualessexuales
24.3% 31.9%17.7
%19.0
%2.8%
18.0%
29.7% 22.2% 31.5% 60.8% 9.1%
Personas con Personas con discapacidaddiscapacidad
19.0% 28.3%17.8
%13.5
%8.4% 8.5% 22.7% 22.3% 15.5% 43.2% 9.6%
Los/as Los/as inmigrantes inmigrantes peruanos/asperuanos/as
10.2% 28.9%23.1
%15.8
%3.8%
11.8%
1.2% 3.1% 2.8% 2.8% 8.4%
Los Los Obesos/asObesos/as
8.7% 10.5%5.1%
21.5%
10.4%
7.5% 5.7% 0.1% 5.3% 7.2% 13.7%
Los /as Los /as inmigrantes inmigrantes
paraguayos/aparaguayos/ass
7.6% 24.3%15.7
%6.3% 7.9% 3.8% 0.2% 6.3% 3.5% 1.5% 6.7%
RESPUESTA ESPONTÁNEA Y MÚLTIPLE
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Teoría de estereotipos
Sistema geo-socio-lingüístico
CENTRO
PERIFERIA
Identidad = Prestigio
Distintas actitudes
Según percepción de:
AutonomíaHistoria
EstandarizaciónVitalidad
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Lenguas en contacto
Centro: lengua estándar
Periferia: otrasvariedades
“Fronteras” lingüísticas Lenguas en contacto Ej.: Media lengua
urbana
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Actitudes lingüísticas
Concepciones conductista
mentalista
Origen hipótesis de valor inherente
hipótesis de valor impuesto
Acomodación situación convergente
situación divergente
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Condiciones de acomodación lingüística
Diferenciación e identificación grupal
Capacidad de modificar la propia conducta
Posibilidad de integrarse al nuevo grupo
Motivación para vincularse con el mismo
Cuestiones
subjetivas
Cuestiones políticas
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Metodología de estudio
Method guise Lambert, 1950
López Morales, 1980
Cuestionarios y otras Alcancestécnicas directas
Limitaciones
Perspectivas Caracterización delos hablantes
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PENSAMIENTO MAPUCHE
(PARA REFLEXIONAR SOBRE LA ESCRITURA)
La palabra escrita se pierde; la palabra hablada queda para siempre.
Las palabras escritas pierden el valor que la boca les ha dado.
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Estudio de caso
Variables en estudio: pronunciación estándarnivel en lectoescritura
¿cómo se relacionan?
Barrios de procedencia: Asentamiento (nac. boliviana)Villa 32 (nac. argentina)Villa 19 (padres paraguayos)Barrio próximo (nac. argentina)
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Estudio de caso
50%50%
Pronunciación estándar
Nivel Alfabético
Nivel Silábico-Alfabético
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Estudio de caso
25%
25%
50%
Pronunciación estándar y no estándar
Nivel silábico
Nivel presilábico-silábico
Nivel presilábico
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Estudio de caso
12%
13%
75%
Pronunciación no estándar
Nivel silábico
Nivel presilábico-silábico
Nivel presilábico
![Page 22: Aproximación conceptual a la sociolingüística ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061301/54d7a5cf497959bd1d8b5d87/html5/thumbnails/22.jpg)
Fuente I.N.A.I. (2008)
![Page 23: Aproximación conceptual a la sociolingüística ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061301/54d7a5cf497959bd1d8b5d87/html5/thumbnails/23.jpg)
Ideologías y modelos educativos
¿Se facilita el mantenimiento de la identidad y las
características culturales y lingüísticas minoritarias?
Segregación Marginación
¿Se promueven
las relaciones intergrupales?
Integración Asimilación
SÍ NO
SI
NO
![Page 24: Aproximación conceptual a la sociolingüística ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061301/54d7a5cf497959bd1d8b5d87/html5/thumbnails/24.jpg)
Políticas lingüísticas en Argentina
Imitación del modelo mexicano/peruano
(afincamiento territorial)
Cuerpo legislativo
(Const. Nacional, leyes provinciales)
Evolución
(purismo, nacionalismo, aceptación parcial)
![Page 25: Aproximación conceptual a la sociolingüística ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061301/54d7a5cf497959bd1d8b5d87/html5/thumbnails/25.jpg)
Situación sociolingüística de la comunidad toba
Educación modalizada en Chaco y Formosa.
Situación en las ciudades receptoras.
Situación sociolingüística en Barrio “Malvinas”.
Situación de los niños escolarizados.
“deben estar en otro mundo porque no hablan… a algunos no les conozco la voz…”