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Aluno à distância: necessidades, posturas e resultados.TRANSCRIPT
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Aluno à distância: necessidades,
posturas e resultados.
Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.
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Objetivo da aula
Filme: O monge e o livro
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Objetivo da aula
• Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de realizando a construção de significados para o entendimento da significados para o entendimento da mediação pedagógica na EADmediação pedagógica na EAD.
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Mediação pedagógica
• O conceito surgiu no contexto da “pedagogia progressista”. Trata da relação professor-aluno para a formação de cidadãos participativos e preocupados com a transformação e o aperfeiçoamento da sociedade.
• Até a década de 70, o sistema educacional brasileiro seguia uma abordagem de ensino conhecida como “pedagogia tecnicista”, na qual cabia ao aluno assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor.
Dicionário Educativo da Educação Brasileira
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Mediação pedagógica
• Segundo Masetto, mediação pedagógica significa a atitude e o comportamento do professor que se coloca como um facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos.
Dicionário Educativo da Educação Brasileira
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Mediação pedagógica
• No presencial é o sujeito professor quem atua diretamente como mediador pedagógico entre a informação passada e a aprendizagem por parte dos alunos.
• Na EAD a mediação pedagógica se dá através dos textos e outros materiais colocados à disposição do estudante.
Dicionário Educativo da Educação Brasileira
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Mediação
Presencial
EAD
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Mediação pedagógica
• Segundo Francisco Perez e Daniel Prieto, a mediação pedagógica trabalha para que os materiais didáticos sejam concebidos segundo linguagem e técnicas que levem o aluno a refletir, a relacionar o aprendizado a seu contexto social e a ser participativo.
Dicionário Educativo da Educação Brasileira
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Mediação pedagógica
AlunoProfessor
AlunoProfessor
Tecnologia
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Ambiente virtual de aprendizagem Conteúdo do curso em forma de guia da
disciplina Alguma ferramenta de discussão / interação
• O AVA é o veículo para disponibilizar conteúdo (objetos de aprendizagem) e o centro de informações acadêmicas e administrativas (plano de ensino, agenda, e-mails, fórum, notas, notícias, atividades, entrega de trabalhos, avaliações, etc.).
Elementos essenciais da EAD
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TETE
Tecnologias educacionais
ParadigmaParadigma
InovaçõesInovações
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Paradigma educacional
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MÍDIAtexto
imagemsom/vídeo
multimídia
MODOS
TECNOLOGIAlivro
álbumrádio/tevê
hardware/softwareMEIOS
HIPERTEXTO – textos interligadosHIPERMÍDIA – diversas mídias interligadas
Tecnologias educacionais
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Moran (1995, p. 25):
• Cada inovação tecnológica bem sucedida modifica os padrões de lidar com a realidade anterior, muda o patamar de exigências do uso.
Inovações tecnológicas
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Objetivo da aula
• Analisar necessidades, posturasnecessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD.
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Objetivo da aula
Filme: Reportagem sobre EAD
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Inovações tecnológicas
Bueno (2001, p.1):• As inovações tecnológicas em diversos setores
da sociedade oferece uma série de instrumentos que garantem avanços na qualidade de produtos e serviços e impõe o surgimento de novas competências profissionais e o desaparecimento de outras existentes, surgindo a necessidade de inovar as metodologias e o perfil dos agentes inseridos nesse novo contexto.
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Objetivo da aula
• Analisar necessidades, posturasnecessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD.
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Pontos da reportagem: postura
Locais distantes e grandes centros; Acesso a cursos internacionais, de grandes
universidades; Domínio de inglês; Noção de espaço para o trabalho (alunos em vários
países debatem em tempo real); Pode continuar trabalhando; Conectar de qualquer lugar do Brasil; O curso é muito mais acessível (transporte, moradia,
hospedagem, alimentação);
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Pontos da reportagem: postura
Domínio de informática: (exigências rápidas e com qualidade);
Estudar na praia... Aparente facilidade, exige mais esforço... O filho
chama... Disciplina; Iniciativa; autonomia; Alunos maduros; 22% tem menos que 24 anos; Determinação... Diploma, conhecimento... Concentração e responsabilidade;
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Pontos da reportagem: postura
Oferece acesso a Ambientes Virtuais de Aprendizagem; Aulas interativas dinâmicas; Aprendizagem contínua que exige dedicação; Proporciona flexibilidade de horários para cursos
regulares.
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Novas exigências
Fica claro:
• Ao utilizar materiais didáticos e as TIC para a construção do ambiente e do processo de ensino-aprendizagem, a EAD estabelece novas exigências dos sujeitos envolvidos no espaço educacional.
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Necessidades
Flexibilidade; Autonomia cognitiva, autoaprendizagem;Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; Automotivação; Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e
espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação;
Disciplina, organização; Iniciativa, desinibição, pró-atividade; Domínio de informática básica; Domínio da leitura, interpretação e escrita; Redefinição de fronteiras para as práticas sociais.
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Objetivo da aula
• Analisar necessidades, posturas e resultadosresultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD.
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Potencialização
ResultadoResultado
• Conhecimentos críticos e práticos das ferramentas mentais e instrumentais se tornam de potencializantes a potencializadospotencializantes a potencializados na prática dos sujeitos interventores desse processo e egressos dele.
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Potencializados
Flexibilidade; Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; Automotivação; Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e
espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação;
Disciplina, organização; Iniciativa, desinibição, pró-atividade; Domínio de informática básica; Domínio da leitura, interpretação e escrita; Redefinição de fronteiras para as práticas sociais.
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Potencializados
Flexibilidade; Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; Automotivação; Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e
espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação;
Disciplina, organização; Iniciativa, desinibição, pró-atividade; Domínio de informática básica; Domínio da leitura, interpretação e escrita; Redefinição de fronteiras para as práticas sociais.
![Page 28: Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062705/55710f03d8b42ad3138b4745/html5/thumbnails/28.jpg)
Potencializados
“Os conteúdos informam a forma de ensinar é que forma o aluno”.
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• Um processo de ensino-aprendizagem por meio da EAD deve ser mediado por conteúdos via material didático, TIC, professores e tutores capacitados para estruturar o ambiente de forma interativa, reflexiva, crítica e compreensiva para os alunos.
• Nesse contexto, pode-se articular as relações interpessoais e de aprendizagem com colegas, professores e tutores.
Ambiente ideal
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Papel do Docente
• Formação a distância de maneira ativa e autônoma;
• Professor mediador, interventor, problematizador de conteúdos ou orientador de sujeitos;
• Considerar as necessidades específicas e dos sujeitos ou dos grupos que interagem intragrupo e extragrupo, com o objetivo de alcançar uma aprendizagem colaborativa.
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Estratégia Pedagógica
• Proposição de fórunsProposição de fóruns: A via régia da aprendizagem a distância, para discussão crítica e reflexiva sobre os temas programados.
• O desafio a ser superado é que estas discussões ultrapassem o lugar comum e encontre florescimento na inovação, criação e recriação sustentável de idéias, conhecimentos e soluções que possam ser desenvolvidos e multiplicados com ética e autonomia no espaço das relações sociais de cada sujeito envolvido neste processo.
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Avaliação da aula
• Avaliação participativa:Avaliação participativa: Será avaliado o envolvimento do aluno na aula e o empenho ao participar das provocações de discussão e expressão oral.
• Avaliação por feedback:Avaliação por feedback: O que nós vimos? Aponte o que podemos entender?
• Avaliação de síntese:Avaliação de síntese: (Questão a ser respondida por escrito e apresentada oralmente) Como é o processo de aprendizagem na EAD; porque um curso a distância impõe necessidades para os alunos; qual a postura exigida; que resultados são potencializados pela EAD, por que ela cria demandas diferentes do presencial e exige alunos com posturas diferenciadas?
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Conclusões
O processo é mediado por TIC, material didático e recursos de colaboração, interação;
O processo é dinâmico, interativo, flexível; A forma nova de se fazer algo exige novas habilidades; A habilidade e competência que são exigidas também
são potencializadas; Aluno do presencial geralmente passivo, da EAD
geralmente ativo, autônomo e disciplinado.
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Referência Bibliográficas
BUENO, J. L. P.Tecnologias da EaD aplicadas à Educação Presencial. UFSC - 2001.CAMPOS, F. C. A. et. al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A. 2003.CORRÊA, J. Educação a Distância: orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed. 2007.JORNAL NACIONAL. Rede Globo. Reportagem: Cresce o número de curso superior a distância. 29/04/2009.MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Mediação pedagógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002.MORAN, M. J.M. Educação inovadora presencial e a distancia. São Paulo, 2003. Disponível em < http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov_1.htm>. Acesso em: 1 nov. 2006.VALENTE, J.A.; PRADO, M.E.B.B.; AL MEIDA, M.E.B. Educação a distância via internet. Avercamp, 2003.