ESPECIALISTA EM: NOVAS TECNOLOGIAS, SEGURANCA, FORMACAO, DESENVOLVIMENTO FAMILIAR E EDUCACIONAL.

CONSULTOR EDUCACIONAL RICARDO CHAGAS

OBJETIVO: • Baseado nos acontecimentos tragicos que entristeceram a sociedade brasileira nos

últimos anos, destacamos:

• 1. Marcelo Eduardo Bovo Pesseghini (assassinou a familia de PMs na Vila Brasilândia/SP em agosto de 2013 )

• 2. Wellington Menezes (assassinou 12 alunos na escola Tasso da Silveira/Realengo RJ em abril de 2011).

• Torna se urgente um trabalho de conscientizacao nacional, identificando os riscos de virtualizacao da sociedade, do uso indevido e até certo ponto criminoso de: games, filmes, redes sociais, etc.

• É importante ressaltar, que o Brasil tem mais da metade de sua populacao conectada a internet; a totalidade dos brasileiros possuem televisores em seus domicilios; temos a assustadora marca de dois celulares por habitantes e ja somos o quarto pais do mundo no ranking dos consumidores de games. Nao podemos ser indiferentes aos números e nem das consequencias tragicas de uma inclusao tecnologica dramatica e problematica.

JUSTIFICATIVA: Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional

Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

• Art. 1o. A educacao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivencia humana, no trabalho, nas instituicoes de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizacoes da sociedade civil e nas manifestacoes culturais.

• Art. 2o. A educacao, dever da familia e do Estado, inspirada nos principios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho.

• Art. 12o. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terao a incumbencia de:

• VI - articular-se com as familias e a comunidade, criando processos de integracao da sociedade com a escola;

JUSTIFICATIVA:Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

Criterios adotados para a eleicao dos Temas Transversais

Muitas questoes sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construcao da cidadania e a democracia, sao questoes que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensoes da vida social.

Foram entao estabelecidos os seguintes critérios para defini-los e escolhe-los:

• Urgencia socialEsse critério indica a preocupacao de eleger como Temas Transversais questoes graves, que se apresentam como obstaculos para a concretizacao da plenitude da cidadania, afrontando a dignidade das pessoas e deteriorando sua qualidade de vida.

• Abrangencia nacionalPor ser um parâmetro nacional, a eleicao dos temas buscou contemplar questoes que, em maior ou menor medida e mesmo de formas diversas, fossem pertinentes a todo o Pais. Isso nao exclui a possibilidade e a necessidade de que as redes estaduais e municipais, e mesmo as escolas, acrescentem outros temas relevantes a sua realidade.

• Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental Esse critério norteou a escolha de temas ao alcance da aprendizagem nessa etapa da escolaridade. A experiencia pedagogica brasileira, ainda que de modo nao uniforme, indica essa possibilidade, em especial no que se refere a Educacao para a Saúde, Educacao Ambiental e Orientacao Sexual, ja desenvolvidas em muitas escolas.

• Favorecer a compreensao da realidade e a participacao socialA finalidade última dos Temas Transversais se expressa neste critério: que os alunos possam desenvolver a capacidade de posicionar-se diante das questoes que interferem na vida coletiva, superar a indiferenca, intervir de forma responsavel. Assim, os temas eleitos, em seu conjunto, devem possibilitar uma visao ampla e consistente da realidade brasileira e sua insercao no mundo, além de desenvolver um trabalho educativo que possibilite uma participacao social dos alunos.

JUSTIFICATIVA:Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

OS MATERIAIS USADOS NAS SITUACOES DIDATICAS

• Os materiais que se usam como recurso didatico expressam valores e concepcoes a respeito de seu objeto. A analise critica desse material pode representar uma oportunidade para se desenvolverem os valores e as atitudes com os quais se pretende trabalhar.

• Discutir sobre o que veiculam jornais, revistas, livros, fotos, propaganda ou programas de TV trara a tona suas mensagens — implicitas ou explicitas — sobre valores e papéis sociais.

• Portanto, a analise critica dos diferentes materiais usados em situacoes didaticas, discutindo- os em classe, contrapondo-os a outras possibilidades e contextualizando-os historica, cultural e socialmente, favorecera evidenciar os valores que expressam, mostrando as formas como o fazem.

• Isso é mais interessante do que simplesmente rejeita-los quando negativos, porque favorece o desenvolvimento da capacidade de analisa-los criticamente, de tal forma que os alunos, na medida de suas possibilidades e cada vez mais, os compreendam, percebam sua presenca na sociedade e facam escolhas pessoais e conscientes a respeito dos valores que elegem para si.

PÚBLICO ALVO:

• Este projeto tem por finalidade; atender, orientar, formar e educar: pais, catequistas, educadores, sacerdotes, pastores, bispos, jovens, adultos, criancas, paroquias, templos, sinagogas, comunidades, empresas, escolas, universidades etc. Quanto ao uso das novas ferramentas tecnologicas, na criacao de redes de seguranca, disseminacao da ESPERANÇA pelos novos meios tecnologicos. Fornecer aos usuarios ou assinantes, um servico inovador e capaz de responder aos principais anseios e preocupacoes da sociedade contemporânea.

PRODUTOS DE APOIO:

• Programa de TV: caixa de ferramentas

• Guia de Seguranca Virtual (Facebook): diversao e coisa seria

• Palestra presencia/ duracao: 2 horas

• Evento: Educacao 3.0/duracao 4 horas

TEMAS TRABALHADOS EM 2015:

• Cidadania Virtual

• Despersonalizacao do individuo on line

• Dependencia Tecnologica

• Rede de Seguranca Familiar

• Gamificacao Educacional

• Educacao para sensibilidade

• Motivacao para o convivio social

• Bullying Virtual, como combater?

• Heranca Virtual

OPÇÕES DE CONTINUIDADES:

• Audiencia Pública

• Sessao Solene

• Campanha de Conscientizacao da Hora de Folga

• Projeto de Lei

• Curso Extra Curricular

• Seminario

• Reforco Familiar

• Escola de Formacao Continuada para Educadores e Pais

• Forum

CURSO DE SEGURANÇA VIRTUAL:“Para pais, que amam seus filhos e sao apaixonados por tecnologia”

Desenhos, Mangás, Revistas, Animacões, Filmes, Series, Novelas,

Games, Consoles, Celular, Tablet, FPS, MMO, Club Penguin, APP,

Android, Windows Phone, IOS, PSN, XBOX LIVE, 3DS, PS Vita, WII U,

Emuladores, Internet, WI-FI, Sites, Blogs, Vlogs, Facebook, Twitter,

Instagram, YouTube, VeVo, Pedofilia, Bullying, Selfie, Etc.......

“Diversao, Prevencao e Formacao, tudo num só pacote, EXPERIMENTE”

PALESTRA: “DIVERSÃO É COISA SÉRIA” “Entenda o quanto a, Hora de Folga Orientada, pode influenciar as escolhas fundamentais na vida de

nossos filhos e alunos”

Humor, Formacao, Interatividade, Atualidade e Responsabilidade, tudo num so lugar, SURPREENDA-SE!

CRIADOR E APLICADOR DO CURSO Consultor Educacional Ricardo Chagas;

* Palestrante Nacional sobre: Transmidias, Seguranca Virtual, Seguranca Familiar, uso da Tecnologia na Educacao e Comportamentos do Cidadao Contemporâneo;

*Pesquisador da Infância e Juventude;

*Escritor e colaborador da Revista Juridica de circulacao nacional CONSULEX;

*Formador de Educadores, Pais e Alunos da Rede Pública de Sao Paulo no Parque Hopi Hari/SP (Projeto LED – Laboratorio Educacional);

*Criador e Apresentador do Programa Caixa de Ferramentas, veiculado na TV RS21/SP;

*Formador de Jovens na Jornada Mundial da Juventude/RJ;

*Coordenou a Implantacao do Departamento de Games da RS21/SP*Fundador da Empresa Educ@rte “solucoes para educacao neste novo milenio”/SP;*Criador do Programa Nacional Caixa de Ferramentas;*Idealizador e Aplicador da Campanha Nacional de Conscientizacao da Hora de Folga;*Criador e Aplicador do Plano Multimeios de Seguranca, Formacao e Desenvolvimento Familiar;*Apresentou-se em Audiencias Públicas na Câmara dos Deputados de Brasilia;*Acompanha maes e criancas da Associacao Anjos de Realengo/RJ (fundada apos o massacre na Escola Tasso da Silveira em 2011);

COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:

Professor Valdemar Setzer

• Foi um dos pioneiros no ensino e pesquisa em Ciencia da Computacao no Brasil. Formou-se em Engenharia Eletrônica no ITA e doutorou-se na USP, onde aposentou-se no cargo de Prof. Titular do Departamento de Ciencia da Computacao do Instituto de Matematica e Estatistica da USP (IME). Foi professor nas Universidades do Texas em Austin, USA, e de Stuttgart na Alemanha. Exerceu inúmeros cargos de direcao na USP, tendo sido o fundador do atual Centro de Computacao Eletrônica (CCE) da USP e do Centro de Ensino de Computacao do IME. Tem 12 livros publicados no Brasil e no exterior, destacando-se Meios Eletrônicos e Educação: uma visão alternativa (Ed. Escrituras) e Bancos de Dados: aprenda o que são, melhore seus conhecimentos, construa os seus (Ed. Edgard Blücher). Atuou como consultor em inúmeras empresas, entre elas o SERPRO, a PRODESP e a PROMON. É o webmaster da Sociedade Antroposofica no Brasil. Tem proferido inúmeras palestras sobre temas técnicos, educacionais e filosoficos.

COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:

Ivan Roberto Capelatto

*Psicoterapeuta de criancas, adolescentes e familias;

*Mestre em Psicologia clinica PUCCAMP;

*Supervisor e professor do GEIC Londrina-PR (grupo de estudos e pesquisas em psicopatologias da familia, da infância e da adolescencia;

*Professor convidado do curso de terapia Breve Familiar do The Milton H. Erickson Foundation Inc (Phoenix, Arizona, USA);

* Colaborador da UNESCO; apoio do jornal O Estado de Sao Paulo.

COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:

Professor Pierluigi Piazzi

O prof. Pier é formado em quimica industrial e fisica, foi professor da escola politécnica da USP, dentre outras universidades e de importantes cursinhos, possuindo 50 anos de magistério. Escreveu diversos livros sobre fisica, computacao, fisica médica, música e neuro-pedagogia. Tem viajado por mais de 10 anos pelo Brasil visitando centenas de escolas para ministrar palestras para alunos, pais, professores e coordenadores. Desde 1980, o prof. Pier é membro da Mensa, organizacao internacional reconhecida na América do Norte e na Europa

COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:Dr. Guido Arturo Palomba

Especializou-se em psiquiatria forense com titulo reconhecido pela Associacao Médica Brasileira, Associacao Brasileira de Psiquiatria e Sociedade Brasileira de Medicina Legal. Foi médico e médico-chefe do Manicômio Judiciario de Sao Paulo (1975-1985) e é perito habilitado nos Tribunais Judiciarios de Sao Paulo desde 1975 até o presente.

Dentre os cargos e funcoes que exerceu salientam-se: diretor cultural da Associacao Paulista de Medicina (APM, 1991-1995 e 1999-2014); cofundador do Museu de Historia da Medicina da APM; presidente do Departamento de Psiquiatria Forense da APM (2005-2006); membro emérito da Academia de Medicina de Sao Paulo [ingressou em 1992; foi secretario adjunto (1997-1998); secretario geral (1999-2000); presidente eleito (2001-2002); presidente (2003-2004); vice-presidente (2005-2006); o presidente (2007-2008); comissao de patrimônio (2009-2010 e 2011-2012)]; 4 vice- presidente da Federacao Brasileira de Academias de Medicina (2005-2008);

APOIO DIDÁTICO METODOLÓGICO:

CONTATO:http://www.kawek.com.br/consultorricardochagas

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Consultor Educacional Ricardo Chagas

Fone: (91) 99322-2521

Email: ricardo_pai@yahoo.com.br

*todos os itens apresentados nesta proposta, estao devidamente: patenteados, registrados e legalizados .