UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOASCENTRO DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de Professores. Profa. Cleide Jane

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E O USO DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: suas contribuições para a formação do professor.

Wilma Alves de Oliveira Antonio

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

www.falemosportugues.com

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

http://samuelmontenegro3.blogspot.com

EDUCAÇÃO x TECNOLOGIA x AVA

grande salto (1990) – “possibilidade de comunicação entre computadores e o surgimento da internet”. (Kenski, p. 92)

“A sala de aula se abre para o restante do mundo e busca novas parcerias e processo para ensinar e aprender”. (Kenski, p. 93).

http://www.mundodastribos.com

História

1ª Geração – 1890 a 1960

2ª Geração – 1960 a 1980

3ª Geração: 1967 a 1970 - AIM - UA

4ª Geração – 1970 - Teleconferência

5ª Geração - 1990

OBJETIVOS (Schlemmer, p. 36)

Apoiar, ampliar e enriquecer (inter e transdisciplinares);

Oportunizar um espaço de desenvolvimento-pesquisa-ação-capacitação;

Favorecer o acesso às tecnologias educacionais;

“por se acreditar que a educação, na sociedade em rede e na perspectiva do conhecimento, pode ser entendida como uma transformação na convivência que acontece em um espaço no qual a interação entre os sujeitos resulta em um processo de transformação nas relações”. (Schlemmer, p. 35).

AVA - Três dimensões

TECNÓLOGICA

PEDAGÓGICA

COMUNICAÇÃO

AVA – Aplicações

Cursos de Graduação

Cursos de Extensão

Pós-Graduação

Projetos Comunitários

Capacitação Organizacional

http://www.educacaoadistancia.blog.br

Nesses espaços espera que aconteça:

Interações

Cooperação e Articulações

Experiência Social

Criatividade

Liberdade

EVOLUÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA

Almeida, 2006, p. 209-210, esclarece: “para os desenvolvedores de software educacionais o maior desafio está em criar ambientes flexíveis para permitir ao usuário fazer suas descobertas e representações, deixando espaço suficiente para que ele se sinta livre sem ficar perdido ou confuso a ponto de abandonar as explorações e interações”.

Presencial ou a distância, exige:

Respeito

Diálogo

Autoria

Produção do Conhecimento

Formador (mediador)

PAPEL DO PROFESSOR/TUTOR

Gerir as situações facilitadoras de aprendizagem;

Articular diferentes pontos de vistas;

Instigar o diálogo;

Buscar informações e a expressão do pensamento;

Realizar intervenções para desencadear reflexões críticas, questionamentos e construções do conhecimento;

Ser um moderador/facilitador.

http://eadideal.blogspot.com

PAPEL DO ALUNO

Buscar orientação

Trocar informações e experiências

Autonomia

het.://www.strobous.com/cursos-a-distancia-gratis-senai-ead.html

CUIDADOS COM ALUNOS

Inibição do aluno

Ambiente frio x solidão

Insegurança

http://www.atarde.com.br

CONCEITOS

• “Os AVAs consistem em mídias que utilizam o ciberespaço para veicular conteúdos e permitir interação entre os atores do processo educativo”. (PEREIRA ; DIAS, p. 4)

• “Ambiente virtual é um espaço fecundo de significação onde seres humanos e objetos técnicos interagem potencializando assim, a construção de conhecimentos, logo a aprendizagem”. (SANTOS, p.2).

EXEMPLOS

Abertos (gratuitos e livres) – Moodle, TelEduc e Aulanet

Fechados (Privados) Webaula

iTutor

Solar

Amadeus

http://www.teleduc.org.br/pagina/screenshots

http://eproinfo.mec.gov.br

CARACTERÍSTICAS

Marca registrada da EAD

Interatividade

Hipertextualidade

Conectividade.

Interação síncrona e assíncrona

Aprendizado cooperativo

Telepresença

VELHA NOVA

Centrado no professor Centrado no aluno

Baseado no conhecimento Baseado em problemas

Aprendizagem fechada Aprendizagem flexível

Postura Autoritária Postura Democrática

Estudo Individual Estudo em grupo

Interação utilização de papel Interação pela internet

Ação centrada na sala de aula Ação centrada na hipertextualidade

Administrada –professor Mediada -computador em AVA

Diferenças entre a nova e a velha epistemes.

USABIBLIDADE - Ferramentas Principais

Síncrona – que acontece em tempo real: chat, bate-papo e videoconferência

Assíncrona – que não acontece em tempo real: fórum, tarefa, glossário, Wiki

◦ “A popularização da Internet, nos anos 90, permitiu a construção de ambientes virtuais de aprendizagem através dos quais a comunicação entre os participantes pôde acontecer em qualquer lugar, a qualquer hora na modalidade de um para um, um para muitos, muitos para um e muitos para muitos”. (MORAES, 2004 apud PEREIRA ; DIAS, 2007 p. 5).

MOODLE

Surgimento: criado em 2001 pelo educador a cientista computacional MARTIN DOUGIAMAS (Austrália,1970) – adotado pela Universidade Aberta do Brasil. O sistema conta com traduções para 50 idiomas diferentes, dentre eles, o português (Brasil), o espanhol, o italiano, o japonês, o alemão, o chinês e muitos outros. O desenvolvimento do ambiente Moodle foi norteado por uma filosofia de aprendizagem - a teoria sócio-construtivista.

“É um software livre e gratuito à aprendizagem, executado em ambiente virtual”.

“Consiste num sistema de gestão de aprendizagem, baseado em trabalho colaborativo”.

Disponível em: http://moodle.cinted.ufrgs.br/moodle/mod/book/index.php?id=33

http://www.google.com.br

Dificuldades

Vantagens

Plágio (Direitos Autorais) – Lei 9.610/98 – artigos: 7º - 22º - 23º - 24º - 33º, 101º, 110º, 184º e 299. Código Civil – artigos: 524 – Código Penal.

eadadmsant.blogspot.com

USUÁRIO MOODLE

Administrador

Professor AutorProfessor Tutor

Aluno

Visitantehttp://www.educacaoadistancia.blog.br

FERRAMENTAIS PRINCIPAIS

Glossário (assíncrona)

Sistema de Mensagens (assíncrona)

Fórum de Discussão (assíncrona)

Chat (síncrona)

Tarefa (assíncrona)

Base de Dados (assíncrona)

Diário (reflexão) (assíncrona)Wiki (assíncrona)

NETIQUETA

http://www.google.com.br

É bom procedimento em rede. Comportamento aceitável na internet. Regras de ciberconvivência.

AVA

EAD

MÍDIA EDUCATIVA

BASES LEGAIS DA

EAD

RECURSOS E FERRAMENT

AS

MATERIAL DIDÁTICO E INTERFACES

EQUIPE DE TRABALHO

EXPERIÊNCIAFalta de conhecimento (capacitação) – Equipamentos e AVA;

Falta de conhecimento nas ferramentas tecnológicas (email, link, vídeos);

Distância entre as cidades e polo;

Dificuldade de trabalhar em equipe;

Acesso a internet;

Lan house

Número grande de alunos no mesmo espaço – um professor e um tutor

SUPERAÇÃO

jaquelinebampi.com.br

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação, Ambientes Virtuais e Interatividade. In: Educação Online. Org. Silva, Marcos. São Paulo: Edições Loyola. 2003, p. 209-210.

__________________. Educação a Distância na Internet. Revista Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 29 nº 2 – p. 331, Jul/dez 2003

ARAÚJO, Carlos Fernando de ; MARQUESI, Sueli Cristina. Atividades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: parâmetros de qualidade. In: Educação a Distância: o estado da arte. Org. LITTO, Frederic M; FORMIGA, Marcos.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 361.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da Informação. Campinas,SP: Papirus, 2007, p. 92-93-116.

PEREIRA, Alice Theresinha Cybis; DIAS, Regina Álvares C. Atividades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Org. PEREIRA, Alice Theresinha Cybis. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007, p. 04-05

SANTOS. Edméa Oliveira. Ambientes virtuais de aprendizagem: por autorias livre, plurais e gratuitas. In: Revista FAEBA, v.12, p. 2.

  SCHLEMMER, Eliane. Metodologias para Educação a Distância no Contexto da Formação de

Comunidades Virtuais de Aprendizagem. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Org. Barbosa, Rommel Melgaço, et al. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 35 e 36.

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