aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació
TRANSCRIPT
Aprenentatge autònom mitjançant Aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació qüestionaris d’autoavaluació
en grups gransen grups gransJornada sobre experiències d’avaluació continuada: Jornada sobre experiències d’avaluació continuada:
La retroacció com element clau per a l’avaluació continuadaLa retroacció com element clau per a l’avaluació continuada
ICE – UB
Joan Simon
3-5 de maig de 2011
ContextContext• Titulació: Grau de FarmàciaGrau de Farmàcia• Assignatura: Botànica FarmacèuticaBotànica Farmacèutica • Tipus: obligatòria, 6 crèdits, 1r curs - 2n semestreobligatòria, 6 crèdits, 1r curs - 2n semestre• Nombre d’alumnes i perfil: 94 (264) – feines esporàdiques94 (264) – feines esporàdiques • Avaluació única: > 95%> 95%
Sistema Sistema avaluació avaluació
continuadacontinuada
· DIAGNÒSTICA o INICIAL· DIAGNÒSTICA o INICIAL
· ACREDITATIVA o SUMATIVA· ACREDITATIVA o SUMATIVA
· FORMATIVA i FORMADORA· FORMATIVA i FORMADORA
· · (ENQUESTA SATISFACCIÓ FINAL)(ENQUESTA SATISFACCIÓ FINAL)
· DIAGNÒSTICA o INICIAL· DIAGNÒSTICA o INICIAL
· FORMATIVA i FORMADORA· FORMATIVA i FORMADORA
Avaluació Avaluació formativaformativa
• DEBATS DEBATS (1 per setmana)(1 per setmana)
• QÜESTIONARIS AUTOAVALUATIUSQÜESTIONARIS AUTOAVALUATIUS (2 durant el curs) (2 durant el curs)
La participació activa en qualsevol activitat formativa (més les classes magistrals) dóna la possibilitat d’aconseguir fins a 0,5 punts extres que en cap cas serveixen per aprovar l’assignatura.
Avaluació Avaluació acreditativaacreditativa
• QÜESTIONARIS QÜESTIONARIS (10%)(10%)
• Treball personal Treball personal (25%)(25%)• Autoavaluació [50%]• Coavaluació [50%]
• Examen pràctic Examen pràctic (15%)(15%)
• Examen escrit final Examen escrit final (50%)(50%)
Importància de la Importància de la retroaccióretroacció
Cal donar sempre una retroaccióretroacció correcta correcta a qualsevol activitat. Si no, farem treballar els nostres estudiants però hi haurà un aprenentatge pobre.
Sempre s’aprèn dels errorss’aprèn dels errors.
Dificultat Dif icultat d’aportar d’aportar
retroaccióretroacció
• MassificacióMassificació de les classes magistrals.
• Recurs tempstemps molt limitat.
Qüestionaris Qüestionaris autoavaluatiusautoavaluatius
El coneixement es fonamenta en la comprensió dels conceptes El coneixement es fonamenta en la comprensió dels conceptes
Diferents Diferents disciplinesdisciplines
Té per finalitat que l’estudiant dugui a terme el procés d’autoregulació per autoregulació per millorar el seu aprenentatge:millorar el seu aprenentatge: que hi dediqui més o menys hores, que prioritzi determinats aspectes, que aprofundeixi unes qüestions i no d’altres, que cerqui l’ajut d’altres estudiants, que faci servir el suport tutorial, etc.
Avaluació Avaluació formativaformativa
i qüestionarisi qüestionaris
Configurar el qüestionari:• Limitació del temps• Barreja de preguntes i respostes
Elaborar les preguntes i les categories:• Base de dades gran (500-1000)• Parts del temari / dificultat
Construir el qüestionari:• Nombre de preguntes• Modular-ne la dificultat
EstratègiesEstratègiesqüestionarisqüestionaris
10 avantatges dels 10 avantatges dels qüestionaris qüestionaris
autoavaluatiusautoavaluatius• Els qüestionaris es
qualifiquen automàticamentautomàticament, independentment del nombre d’estudiants.
• Un qüestionari ben dissenyat proporciona informació crítica sobre el rendiment rendiment dels estudiants.
• La retroaccióretroacció aportada pot ser molt versàtil.
10 avantatges dels 10 avantatges dels qüestionaris qüestionaris
autoavaluatiusautoavaluatius• Els estudiants poden monitoritzar monitoritzar el seu propi autoaprenentatgeautoaprenentatge .
• Es pot utilitzar per elaborar proves d’avaluació avaluació diagnòstica inicialdiagnòstica inicial.
• Els professors poden definir una base de dades de preguntes creixent i progressiva que podrà ser reutilitzadareutilitzada durant força temps.
10 avantatges dels 10 avantatges dels qüestionaris qüestionaris
autoavaluatiusautoavaluatius
• Organització en categoriescategories i subcategories.
• La dificultat dels qüestionaris es pot modularmodular.
• Estratègies per disminuir la còpiacòpia entre els estudiants.
• Admeten múltiples formats múltiples formats de preguntes.
Dificultats dels Dificultats dels qüestionaris qüestionaris
autoavaluatiusautoavaluatius
Alta Alta despesa de tempsdespesa de tempsen el disseny inicial.en el disseny inicial.
Molt convenient Molt convenient disposar de disposar de
becaris docentsbecaris docents..
Resistències dels Resistències dels estudiantsestudiants
Excès de controlcontrol per part del professor = Batxillerització?
Els “bons estudiants” se senten obligats a treure bons
resultats, amb el cost de cost de tempstemps que això pressuposa.
ResistènciesResistències dels estudiantsdels estudiants
Augment de les trampestrampes en la identitatidentitat de qui fa els qüestionaris de tipus sumatiu.
Resultats assoli tsResultats assoli tsINSTRUMENT: INSTRUMENT: enquesta de satisfacció finalenquesta de satisfacció final
↑↑ el nombre d’aprovats
↑↑ el nombre de NO presentats
Possibilitats de Possibilitats de transferènciatransferència
Més que un instrument es pot entendre com una “metodologia” que potencia la regulació del propi aprenentatge en qualsevol disciplinaqualsevol disciplina.
Bon dia Bon dia ii
bona sort!bona sort!