aprendizajes significativos mario vega 18 de mayo 2011 j (1)
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Prof. Mario Vega [email protected] de mayo de 2011
Aprendizajes significativos y efectivos en la sala de clases instrucción diferenciada
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Derechos Reservados 2009 Nayda I. Soto Jimenez
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Todo lo que realmente necesitaba saber lo aprendí en KINDERGARTEN
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PRE- PRUEBAPRE- PRUEBA
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““Si buscas resultados Si buscas resultados distintos, no hagas distintos, no hagas
siempre lo mismo”…siempre lo mismo”… Albert EinsteinAlbert Einstein
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Repasemos
En grupos cooperativos haga un organizador
gráfico que presente el concepto.
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El aprendizaje es un cambio relativamente El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento , que refleja permanente en el comportamiento , que refleja una adquisición de conocimiento o habilidades a una adquisición de conocimiento o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden ser medibles.ser medibles.
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Es un proceso innato del ser Es un proceso innato del ser humano, siempre estamos humano, siempre estamos en constante aprendizajeen constante aprendizaje
Aprender
Predisposición para aprender(emociones)
Metodología de la
enseñanza
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¿Cómo ocurre el ¿Cómo ocurre el aprendizaje?aprendizaje?
interésinterés
necesidadnecesidad
motivaciónmotivación
búsquedabúsqueda
acciónacción
vivenciasvivencias
experimentaexperimentarr
comunicarcomunicar
transmitirtransmitir
experienciasexperiencias
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El concepto principal de la educación es el El concepto principal de la educación es el aprendizaje, por lo tanto… puede ayudar a aprendizaje, por lo tanto… puede ayudar a entender los procesos de aprender de los entender los procesos de aprender de los estudiantes y como consecuencia enseñarles:estudiantes y como consecuencia enseñarles:
de manera más apropiadade manera más apropiada
efectivaefectiva
agradableagradable
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Dé una, Consiga una….
¿Qué cosas está usted haciendo ya en su sala de clase para
diferenciar la instrucción?
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Construyendo el Perfi l de Nuestra Sala de Clase
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Adaptado al español de la Plantilla de CAST p. 1
Perfil de Aprendizaje de la Clase Plantilla Modelo Grado: Maestra:
Fortalezas Debilidades Preferencias/Intereses
Reconocimiento (“qué” aprende)
Jorge—Vocabulario extenso
Kevin—Usa Espejuelos
Estrategia (“cómo” aprende)
Bernardo—Sabe mucho de computadoras
Brian—Dificultad con la organización en trabajos escritos
Afecto (“por qué” aprende)
Jennilis—Auto-estima muy alta, muy confiada de sí misma
Brian—Se desiluciona con facilidad, le asustan los riesgos
Jason—Prefiere actividades que involucren investigaciones y proyectos
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¿Qué es el aprendizaje ¿Qué es el aprendizaje signif icativo?signif icativo?
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16
¿Cómo aprende la gente?
•Piense en algo en lo que usted es bueno de verdad fuera de la escuela (pasatiempo, deporte, arte, destreza, ……)
•Escriba como usted: empezó a aprenderlo luego, a conocerloy finalmente, a “dominarlo”.
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Aprendizaje signif icativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva” , al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado
campo del conocimiento, así como su organización.
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Tipos de aprendizaje
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Algo de Práctica
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1. Escriba una descripción de dos o tres oraciones sobre su estrategia
2. Ofrezca un ejemplo de cómo puede utilizar esta estrategia en la sala de clases
Artes del Lenguaje/lectura– Compactar
Matemáticas– Estudio independiente
Ciencias – Centros de Interés / Grupos de Interés
Estudios Sociales / Historia– Grupos flexibles
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Assessment en la Sala de Clase Diferenciada
• Debe hacerse todo el tiempo• Depende de la instrucción• Depende del estudiante• Informa continuamente a la instrucción
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Y, ¿A dónde voy de aquí?
• Empiece poco a poco• Organice su sala de clase
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Estación del maestro 1
Estación del
maestro 2
Asignaciones
de grupoHorario
Para los bultos
Estante de
Libros
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• Tenga un récord de estudiante• Empiece a trabajar portafolios• Use al tecnología• Instale un sistema de preguntas para los estudiantes
Y, ¿A dónde voy de aquí?
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Recordemos:
• Todos los estudiantes son diferentes.
• Un tamaño no le queda a todo el mundo.
• La diferenciación permite que TODOS los estudiantes tengan acceso a TODO el currículo.
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• Es la respuesta de un maestro a las necesidades de cada estudiante
• El reconocer que los estudiantes llegan con niveles y preferencias de conocimiento diferentes
• Instrucción que llama la atención de todo tipo de estudiante
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Pausa para Clarif icarPausa para Clarif icar
Promueve escuchar activamente
Luego de presentar un punto importante o definir un concepto clave, pare, permita una pausa (10 a 15 segundos) y luego pregunta si alguien necesita que se le clarifique la información.
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Aplicaciones pedagógicas
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• Ausubel plantea que la motivación es necesaria en el aprendizaje significativo.
• El compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje es fundamental. Pero el aprendizaje significativo no puede depender solo de la predisposición del estudiante.
• Es necesario que alguien abra esa posibilidad, planteando relaciones, pidiendo analogías, exigiendo ejemplos, mostrando conexiones nuevas. En esto consiste la tarea del docente.
La motivación
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• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
• Es activo.
Ventajas del aprendizaje significativo
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RecomendacionesRecomendaciones
¿¿QUÉ OTRAS QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
SE LE SE LE OCURREN PARA OCURREN PARA INCORPORARLASINCORPORARLAS A SU PRÁCTICA?A SU PRÁCTICA?
¿¿QUÉ OTRAS QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
SE LE SE LE OCURREN PARA OCURREN PARA INCORPORARLASINCORPORARLAS A SU PRÁCTICA?A SU PRÁCTICA?
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Actividades para promover
vocabulario
Actividades para promover
vocabulario
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Respuesta ReflexivaRespuesta Reflexiva
Respuesta a una demostración o presentación por parte del maestro Se le pide a los estudiantes que escriban
una párrafo que comienza con: “Me sorprendió que…” “Me pregunto si…” Los hace reflexionar sobre lo que obtuvieron
de la presentación en la clase. Les ayuda a entender que el propósito de la
actividad o demostración va más allá del entretenimiento.
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Síntesis
“El objeto de la enseñanza no es tanto proveer de conocimiento. Sino de poner en actividad los órganos capaces de adquirir el mismo”.
Eugenio María de Hostos
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¿Cuál fue el aprendizaje más significativo que adquiriste en este taller?
POST- PRUEBAPOST- PRUEBA
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