SENAI SANTOS

“Escola Antônio Souza Noschese”

Texto: Profº André Fernandes SN77524.

2006

Aprendizagem hoje?

Podemos dizer que a meta de qualquer instituição de ensino seria promover a

aprendizagem, no qual cabe ao docente 99% desta responsabilidade. Estudando

o assunto percebi a importância do ser DOCENTE.

Vamos refletir:

Onde estamos?

(Sua situação atual em relação sua proposta de ensino, estaca 0)

Como estou em relação à ontem?

(Qual o grau de evolução diário, semanal, mensal, etc,)

Hoje, possuo todas ferramentas?

(Seu leque de especializações, extensões, técnicas de ontem, hoje e amanhã,

atualização constante.)

Será que estou atualizado?

(Qual seu retrospectos como professor, se auto-analise e faça um comparativo do

que seria ideal.)

Os alunos entendem minhas aulas?

(Meu índice de aprovação é regular? Os alunos assimilam o conteúdo de maneira

clara e objetiva?)

Estou buscando o melhor para meus alunos?

(Qual o parâmetro de qualidade das aulas e como você avalia seus métodos)

Logo após assistir a palestras do Professor Mario Sergio Cortella, analisei nossas

atitudes como docentes. Percebi que constantemente devemos atualizar nosso

leque de informações. Temos que estar sempre nos atualizando buscando a

“INFORMAÇÃO”, não só em relação à tecnologia, mas também buscar a

“INFORMAÇÃO”, seja ela digital, analógica, rústica ou futurísticas. A

informação tem de ser bem absorvida, devemos sempre buscar novas

possibilidades de interpretação dos assuntos e fazer as ligações e reflexões sobre

eles, absorver, assimilar e multiplicar as informações.

Diversos fatores influenciam diretamente o desenvolvimento dos alunos, saber da

existência destes fatores é de grande importância. Abaixo podemos conhecer um

pouco dos fatores EXTERNOS E INTERNOS.

Os fatores externos estão ligados aos cenários e elementos que o aluno

encontra dentro da escola, as ferramentas de ensino, material de apoio, família do

individuo, influência da rua, seus amigos, é um conjunto de interferência na vida

social e profissional do indivíduo.

Como sabemos, a aprendizagem é algo que se desenvolve dentro da cabeça de

cada individuo, podendo ser comparada, medida ou testada. Podemos estar

comparando os fatores internos ao nosso desenvolvimento orgânico como

digestão, respiração, etc. Porém a aprendizagem é um processo muito mais

complicado que mesmo com tanta tecnologia, ainda é algo de difícil entendimento.

O conhecimento sobre a aprendizagem pode ser mais bem entendido através de

métodos que se relaciona de forma consciente e racional, construindo modelos a

serem seguidos.

Sabemos que a aprendizagem é uma característica dos seres humanos e de

alguns animais. As plantas apesar de orgânicos não possuem a capacidade de

em pouco tempo modificar seu comportamento. A aprendizagem também será

proporcional ao grau de maturidade do individuo e ao quanto este individuo é

estimulado a aprender a processar as informações.

E nossos alunos?

Bem, é pensando em aprender que os alunos freqüentam a escola, sua

presença, seu interesse, estará ligado diretamente à qualidade das aulas.

Todas atividades desenvolvidas em sala de aula devem ser pensadas e re-

pensadas, sempre atualizadas com a necessidade dos alunos. Vamos buscar

sempre uma melhor alternativa que foque a aprendizagem e traga novos

elementos de maneiras há desenvolver aulas que sejam cativantes para os

alunos.

E os professores?

Além de ser um eterno estudante, o professor é o agente mais importante no

processo de aprendizagem. A responsabilidade em desenvolver métodos e

ferramentas que consigam organizar os dados absorvidos pelos alunos nas aulas

é do professor.

Na atualidade a informação nunca andou tão rápido, está muito próximo do

aluno, cabe ao professor fazer com que o aluno conheça e filtre as mais

importantes. Temos que pensar que aluno vai sair da escola e vai de encontro à

“rua”, onde sofrerá milhares de interferências em relação sua aprendizagem.

Paulo Freire sempre expressa em seus textos que os ensinamentos vem do

mundo. Contando com todas interferências devemos criar ferramentas, testá-las,

verificando se elas estão dando resultado. Não podemos esquecer que os alunos

ao voltarem para casa, passam por vários caminhos e capta mensagens e

informações diferentes, tornando possível o esquecimento do conteúdo das aulas.

Para reduzir esse efeito, ou “defeito” temos de trabalhar os fatores internos

também. Todos elementos que atuam junto ao aluno na sua consciência e

inconsciência.

Abaixo podemos conhecer uma ferramenta bem interessante para saber nossos

objetivos como docente, o IOTA.

O IOTA, I (intenção), O (objetivo), T (técnica) e A (ação). Estas iniciais mudaram

minha maneira de agir e repensar minhas aulas.

INTENÇÃO – Força que faz você a seguir o caminho, o porquê, sua posição atual

em relação ao projeto, quais elementos temos e quais faltam buscar para dar

andamento.

OBJETIVO.- Onde queremos chegar. Como chegar lá? Quais são as hipóteses,

e possibilidades de acertos e erros.

TÉCNICA. Ferramentas e estratégias para desenvolver as etapas do projeto,

maior produtividade e especialização dos programas..

AÇÃO, siga e construa seu planejamento, simule possíveis situações e colha os

dados. Faça uma auto-análise, busque resultados. E por fim trabalhe ativamente

na construção do projeto.

Lembre-se, os melhores projetos são aqueles que possuem um maior equilibrio

do IOTA, quem tem uma boa intensão, muita Ação e pouca técnica fica pra trás, e

assim por diante. O conjunto de qualidades do IOTA busca a estabilidade do

projeto.

Abaixo podemos conheçer as 8 práticas do professor de adultos. Desenvolvido

pelo Profº Gilberto Teixeira (Prof.Doutor FEA/USP )1

AS 8 PRÁTICAS FUNDAMENTAIS DO PROFESSOR DE ADULTOS

I - Avaliar suas Capacidades Pessoais como Educador:

• Conhecer-se melhor como pessoa.

• Não ignorar seus próprios preconceitos e aptidões quanto aos

métodos instrucionais.

• Identificar estilos pessoais que podem adotar, mais

espontaneamente.

11- As oito práticas do professor é de livre acesso pela internet

 

II - Compreender a Situação Global em que o Processo Educacional

se insere:

• Onde os alunos vão aplicar o que aprenderam?

• Que resultados se espera que obtenham com a aplicação daquilo

que aprenderam?

• Que clima encontrarão para aplicar o que terão aprendido?

 

III - Saber Colocar-se no Lugar do Aluno:

• Conhecer os mecanismos de compreensão e de memorização do

aluno.

• Saber entender suas motivações e interesses.

• Saber sobre sua experiência profissional e pessoal anterior.

 

IV - Escolher os Métodos mais Eficazes para a Situação, Conhecer

idéias básicas dos grandes pedagogos:

• Conhecer os diferentes métodos de ensino-aprendizagem:

da lousa ao computador.

• Exercer espírito crítico e selecionar os métodos que melhor se

apliquem aos objetivos instrucionais.

V - Aprender a Transmitir Conhecimentos a um Grupo:

• Saber formar um grupo.

• Estabelecer uma boa comunicação com o grupo, dinamiza-lo,

interagir.

• Saber fazer um grupo heterogêneo trabalhar em conjunto.

• Desenvolver um estilo de animação em grupo, eficaz e pessoal.

 

VI - Preparar e Montar um Ambiente Adequado para a Instrução:

• Saber preparar a instrução.

• Utilizar todas as informações úteis e instrucionais.

• Saber escolher os métodos instrucionais adequados aos alunos e

ao conteúdo.

 

VII - Controlar a Eficácia Pedagógica da Instrução:

• Assegurar-se de que os objetivos previstos estão sendo

atingidos.

• Assegurar-se de que os conhecimentos adquiridos estão sendo

utilizados.

• Assegurar-se de que os métodos empregados são eficazes.

 

VIII - Conhecer e aperfeiçoar-se na Pedagogia para Adultos

(Andragogia)

• Procurar conhecer os métodos andragógicos a como utilizá-los.

• Ter consciência de que se pode aprender com os alunos.

Estimule seus alunos e desenvolva uma aprendizagem ideal com eles,

Inove, reinvente seu modo de ensinar e multiplicar...

Lembrar que é uma troca, de EXPERIÊNCIAS e VALORES.

Prof. André Luiz Fernandes e Fernandes

Bibliografia

HILGARD,E.R.& Briggs, L.J.Theories of Learning 4 . ed. New York, Appleton-

Century0Crotts. 1974

GAGNÉ, R.M. & Briggs, L.J.Principios essenciais da aprendizagem para o ensino,

New York, Holtt.Rine, Hart I. Winston 1974