apprendimento apprendimentoapprendimento. apprendimento processo attraverso il quale si origina o si...
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APPRENDIMENTOAPPRENDIMENTO
APPRENDIMENTO
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APPRENDIMENTOAPPRENDIMENTO
Processo attraverso il quale si origina o si modifica un comportamento in presenza di determinati stimoli
S R
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APPRENDIMENTOAPPRENDIMENTO
ADATTAMENTO COMPORTAMENTO DISFUNZIONALE
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CODIZIONAMENTO CODIZIONAMENTO CLASSICO CLASSICO (I.PAVLOV)(I.PAVLOV)
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CODIZIONAMENTO CODIZIONAMENTO OPERANTEOPERANTE
B. SkinnerUn comportamento
noto può essere rafforzato od annullato grazie ad un RINFORZO, ossia una conseguenza piacevole proveniente dall’esterno e che provoca una risposta condizionata
CODIZIONAMENTO CODIZIONAMENTO OPERANTEOPERANTE
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CODIZIONAMENTO CODIZIONAMENTO OPERANTEOPERANTE
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RINFORZORINFORZO
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APPRENDIMENTO SOCIALE APPRENDIMENTO SOCIALE (Vygotsky) (Vygotsky)
zona di sviluppo prossimale si evidenzia la differenza tra ciò che il bambino sa fare da solo, e ciò che può fare con l’ausilio di una persona più competente.
l'allievo e l'insegnante interagiscono per risolvere un problema.
area cognitiva di supporto esperto fornita dall’adulto nella quale il bambino può spingersi oltre il suo livello di conoscenza attuale.
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Cognitivismo Cognitivismo (Bruner) (Bruner)
Un apprendimento significativo e una comprensione profonda nascono da conversazioni, da confronti, da dibattiti e da discussioni.
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Costruttivisti Costruttivisti La conoscenza per i costruttivisti
differisce dalla "conoscenza a priori ed assoluta" dei comportamentisti e dei cognitivisti.
Deve essere reinventata da ogni persona
“Apprendimento significativo” forma di apprendimento mediante cui le persone sono in grado di dare un senso a ciò che imparano Problem solving
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1. attivo, rendere responsabile l'allievo dei propri risultati;
2. costruttivo, attraverso l'equilibrio tra i processi di assimilazione ed accomodamento;
3. collaborativo, attraverso le comunità di apprendimento, l'insegnamento reciproco ed il sostegno offerto dall’insegnante;
Caratteristiche apprendimento (Jonassen)
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4. intenzionale, in quanto coinvolge attivamente e pienamente l’allievo nel perseguimento degli obiettivi cognitivi; 5. conversazionale, perchè, coinvolge i processi sociali e in particolare quelli dialogico-argomentativi; 6. contestualizzato, in quanto i compiti di apprendimento coincidono con i compiti significativi del mondo reale; 7. riflessivo, in quanto gli studenti organizzano quello che hanno appreso riflettendo sui processi svolti e sulle decisioni che hanno comportato.
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APPRENDIMENTOAPPRENDIMENTO
•E' un comportamento motivato e orientato, non è riducibile ad uno sterile meccanismo di assimilazione di contenuti privi di significato emotivo per la persona che apprende. •L'apprendimento è un processo complesso, risulta dalla compenetrazione di motivazione, emozione, memoria, pensiero.
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Ruolo EmozioniRuolo Emozioni
Inibiscono Favoriscono
• Paura• Confusione• Risentimento• Rassegnazione• Sfiducia• Noia
• Accettazione• Curiosità• Ottimismo • Divertimento • Tenacia • Fiducia
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MOTIVAZIONE
processo di attivazione dell’organismo finalizzato alla realizzazione di un determinato scopo in relazione alle condizioni ambientali
• motivazioni primarie (collegate con i bisogni fisiologici)• motivazioni secondarie (connesse con i processi di apprendimento culturale)
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Autonomia funzionale Autonomia funzionale dei bisognidei bisogni
Passaggio da una motivazione primaria
a una motivazione secondaria
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Psicopatologia Psicopatologia dell’apprendimentodell’apprendimentoDeficit specifici dell’apprendimentoDislessiaDiscalculiaDisortografiaDifficoltà di studioADHA (deficit dell’attenzione e
iperattività)
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Si contino il più rapidamente possibile quante “t”sono presenti nelle seguenti parole e quante parole sono scritte in corsivo:
•Colla
•Riso
•Trono
•Leva
•Dieta
•Bosco
•Gola
•Tigre
•Piolo
•Toro
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APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO LATENTELATENTE(Tolman)(Tolman)
Consiste in una serie di conoscenze che non sono state elaborate consapevolmente dall’individuo e vengono attivate quando emerge un bisogno nuovo.
Apprendimento incidentale
MEMORIA INCIDENTALE