apakah skpm ?
DESCRIPTION
Penerangan Tentang SKPMTRANSCRIPT
SKPM 2010
1
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
OBJEKTIF PEMBENTANGAN
•Guru dapat memahami kandungan danpenggunaan SKPM.1
• Guru dapat berusaha ke arah meningkatkan kualitip&p yang cemerlang berpandukan SKPM.
•Guru dapat menjadi agen pemangkin kepada guru-gurusekolahnya/ daerah untuk meningkatkan kualiti pendidikanmenggunakan SKPM .
2
2
APAKAH SKPM
Alat atau instrumen untuk menentukan satunilai tara atau sukatan aras atau tahapkecemerlangan sekolah.
(dan dapat memerihalkan secara eksplisitmaksud frasa “taraf (atau standard) pengajaranyang memuaskan” seperti yang disebut dalamAkta Pendidikan 1996 - Subseksyen 117(a))
3
KEGUNAAN
SKPM
KPM
(PEMANTAUAN & PENILAIAN)
SEKOLAH
(*PKS-SKPM)
4
PENGUKURAN STANDARD
PENINGKATAN KUALITI PENGIKTIRAFAN
*PKS-SKPM
Penarafan Kendiri Sekolah
• mengukur standard semasa di sekolah.
• mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu.
• menyediakan program penambahbaikan
Skor PKS-SKPM
• Sebahagian skor ranking sekolah
program NKRA
5
• Sistem Pemastian Peningkatan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) 2001
• Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)2003
• Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010 (SKPM 2010)2010
6
EVOLUSI SKPM
Ciri-ciri SKPM 2010
7
•Kesinambungan SKPM-Sekolah (2003)
•Menyeluruh
•Mengikut perkembangan terkini
•Menjadi rujukan induk standard pendidikan
•Fokus kepada proses
•Penekanan kepada kemenjadian murid
•Mesra pengguna
8
INPUTMcKENZIE
PAKAR PENDIDIKAN
KESATUAN GURU
PENGETUA, GURU BESAR
& GC
PEMANDU
KANDUNGAN SKPM 2010 (5 STANDARD)
1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
2-PENGURUSAN ORGANISASI
3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN
HAL EHWAL MURID
4-PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
5-KEMENJADIAN MURID
9
Bilangan Aspek & Wajaran Skor
StandardJumlah
AspekWajaran
1. Kepimpinan dan Hala Tuju 8 10%
2. Pengurusan Organisasi 8 15%
3. Pengurusan Kurikulum,
Kokurikulum dan Sukan, dan
Hal Ehwal Murid
15 20%
4. Pembelajaran dan Pengajaran 12 20%
5. Kemenjadian Murid 50 35%
10
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN
ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU
ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG
ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA
SEKOLAH
ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN
MASALAH
ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN
(SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)
11
STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI
ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
ASPEK 2.2 PENGURUSAN PRASARANA
ASPEK 2.3PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET
TIDAK ALIH KERAJAAN
ASPEK 2.4 PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT
ASPEK 2.5 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK
ASPEK 2.6 IKLIM
ASPEK 2.7 PERMUAFAKATAN STRATEGIK
ASPEK 2.8 PENGURUSAN ASRAMA
12
STANDARD 3:PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN
SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.1.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM
ASPEK 3.1.2 PENGURUSAN MATA PELAJARAN
ASPEK 3.1.3 PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID
ASPEK 3.1.4 PENGURUSAN JADUAL WAKTU
ASPEK 3.1.5 PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
ASPEK 3.2.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK 3.2.2 PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN
ASPEK 3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM
ASPEK 3.2.4 PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA
ASPEK 3.2.5 PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN
ASPEK 3.2.6 PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK 3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HEM
ASPEK 3.3.2 PENGURUSAN DISIPLIN
ASPEK 3.3.3 BIMBINGAN DAN KAUNSELING
ASPEK 3.3.4 KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN 13
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID
ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID
ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID
ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU
ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN
ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
ASPEK 4.8 PENILAIAN
ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN
ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
ASPEK 4.11PENGURUSAN KELAS
(BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)
ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN
14
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURIDNo Aspek Aspek
5.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH
5.2 KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5.3.1 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS)
5.3.2 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN AWAM)
5.3.3 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS)
5.3.4 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN AWAM)
5.4 KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN
5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID
15
16
17
ASPEK 3.1.3 KRITERIA KRITIKAL
PENGURUSAN
PROGRAM
PENINGKATAN
AKADEMIK MURID
Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi
murid.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang
menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada
peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.
SKOR 5
Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan melibatkan
murid di semua tahun atau tingkatan.
Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi
murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan
murid.
Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.
Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata
pelajaran
SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata
tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran.
Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi
murid.
Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid.
Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid.
SKOR 2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3
SKOR 1
Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.
Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid.
Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.
Tafsiran Skor/Taraf
SKOR DESKRIPSI
6CEMERLANG
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai
nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi
contoh kepada sekolah lain.
5BAIK
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
4HARAPAN
Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.
3MEMUASKAN
Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.
2LEMAH
Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
1SANGAT LEMAH
Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan
pembetulan dengan segera.
18
Panduan Umum Penentuan Skor
SKOR DESKRIPSI
6
Telah memenuhi semua deskripsi skor 5, mempunyai kekuatan
keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai
tambah/mendapat pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah
lain/guru lain.
5 Berdasarkan deskripsi skor 5
4Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 5 tetapi
lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3
3 Berdasarkan deskripsi skor 3
2Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi
tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1
1Berdasarkan deskripsi skor 1
19
Tafsiran Frasa
Kekerapan/Kuantiti % Merujuk Skor:
Keseluruhan 90 – 100 6
Hampir keseluruhan 80 - 89 5
Sebahagian besar 70 - 79 4
Kebanyakan 50 - 69 3
Sebahagian kecil 25 - 49 2
Sangat sedikit 0 - 24 1
20
Taraf Pencapaian Sekolah
% TARAF
90-100 CEMERLANG
80-89 BAIK
60-79 HARAPAN
40-59 MEMUASKAN
20-39 LEMAH
0-19 SANGAT LEMAH
21
Kepimpinan sekolah berperanan sebagaipemimpin berimpak tinggi dan berupayamenggembleng dan menggerakkan wargasekolah secara bersepadu untukmemajukan sekolah dan meningkatkankualiti pembelajaran dan pengajaran(P&P)
PENYATAAN STANDARD
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN
ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU
ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG
ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA
SEKOLAH
ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN
MASALAH
ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN
(SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)
23
KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untukmenggembleng tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamatsekolah
SKOR 5
Apa Yang Dilihat:
Pengetua /guru besar: • Gaya kepimpinan yang sesuai
mengikut situasi• Bertindak secara proaktif,
dinamik, bersungguh-sungguhdan bersedia mengambil risikountuk melaksanakan perubahan
• Berwibawa dan berintegriti danbersikap profesional
• Berpengetahuan luas danberkemahiran untuk menjanaidea, memberi bimbingan
• Berpandangan jauh danmengamal budaya bersaing
• Mendapat sokongan paduhampir keseluruhan wargasekolah
•Kaedah/Bagaimana
PemerhatianTemu bualPenelitian
Rekod/Maklumat
Gaya Kepimpinan•Autokratik•Demokratik•Laisare Faire
Definisi:Proaktif, Berwibawa,Berintegriti, Budaya Bersaing
• Di Mana(Bukti)
• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p dll
ASPEK 1.1- GAYA KEPIMPINAN
KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi halatuju seluruh warga sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektifyang ditetapkan.
SKOR 5
Apa Yang Dilihat:
Pengetua /guru besar: • Memastikan visi dan misi selarasdengan potensi murid, keperluansekolah, dasar pendidikan danaspirasi negara• Pernyataan visi dan misidiperincikan dengan jelas dandifahami warga sekolah• Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untukmerancang dan melaksanakanprogram pemajuan sekolah• Visi dan misi menjadi hala tujudalam menggerakkan warga sekolahbergerak sebagai satu pasukan• Kejayaan sekolah dalam mencapaimatlamat dapat dilihat mengikuttempoh masa yang ditetapkan
•Kaedah/Bagaimana
PemerhatianTemu bualPenelitian
Rekod/Maklumat
Penggubalan Visidan Moisi Sekolah PenetapanSasaran:
• Akademik• Kokurikulum• Sahsiah
Definisi:Visi, Misi,Potensi Murid
• Di Mana (Bukti)
• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p; JK
Kokurikulumdll
ASPEK 1.2- PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU
KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untukperkongsian idea dan maklumat
SKOR 5
Apa Yang Dilihat:
Pengetua /guru besar: • Mengamalkan komunikasipelbagai hala yang berkesandalam menyampaikan idea, maklumat dan arahan• Sedia mendengar danmemanfaatkan pandangan yang berbeza melalui perspektif positif• Sentiasa menyampaikanmaklumat terkini kepada wargasekolah dan ibu bapa• Hampir keseluruhan arahanyang disampaikan adalah jelas• Warga sekolah tahu dan fahamtentang perkembangan terkini disekolah & pendidikan negara.Tiada perselisihan faham dalamkalangan warga sekolah
•Kaedah/Bagaimana
PemerhatianTemu bualPenelitian
Rekod/Maklumat dll
KomunikasiBerkesan•Menyampaikan
maklumat•Mendengar
Definisi:KomunikasiBerkesan
• Di Mana(Bukti)
• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p;
• Paparan diSekolah;
• PerhimpunanSekolah; dll
ASPEK 1.3- KEMAHIRAN KOMUNIKASI
KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik(pelan strategik, taktikal, operasi) untuk mencapai matlamat danobjektif sekolah.
SKOR 5
Apa Yang Dilihat:
Pengetua /guru besar: • menerajui penyediaanperancangan strategik yang merangkumi bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, halehwal murid, kewangan, sumbermanusia, kemudahan dankeperluan asas sekolah.• Perancangan yang disediakanberasaskan analisis SWOT danmemenuhi kriteria SMART• Sasaran yang ditetapkanberdasarkan TOV, potensi murid, isu semasa dan sumber yang ada• Strategi yang tepat dan jelasdirangka•Pemantauan dan penilaiandirancang
•Kaedah/Bagaimana
PemerhatianTemu bualPenelitian
Rekod/Maklumat dll
PerancanganStrategik
Definisi:PerancanganStrategik; PelanTaktikal; PelanOperasi;SWOT; SMART; TOV
• Di Mana(Bukti)
• Fail PerancanganStrategik; MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p;
• Paparan diSekolah; dll
`
ASPEK 1.4- KEMAHIRAN MERANCANG
KRITERIA KRITIKAL
SKOR 5
Apa Yang Dilihat:
Pengetua /guru besar: • Sentiasa memberi galakan danpengiktirafan, memberi peluangmemajukan diri, menjagakebajikan dan keselamatan wargasekolah. • Sentiasa memberi pelbagaibentuk sokongan termasukmenghadiri hampir keseluruhanaktiviti sekolah. • Warga sekolah mempamerkantahap profesionalisme yang tinggidan komited• Hasil kerja warga sekolahberkualiti dan dilaksanakanmelalui permuafakatan danbudaya kerja sepasukan.
•Kaedah/Bagaimana
PemerhatianTemu bualPenelitian
Rekod/Maklumat dll
Motivasi BerkesanKonsep 4E
Definisi:Permuafakatan;Profesionalisme
• Di Mana(Bukti)
• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p;
• Paparan diSekolah;
• PerhimpunanSekolah; dll
ASPEK 1.5- KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH
Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolahuntuk meningkatkan kualiti kerja
KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalahuntuk meningkatkan kualiti pengurusan sekolah
SKOR 5
Apa Yang Dilihat:
Pengetua /guru besar: • berupaya mengenal pasti punca masalah danmengambil kira semua faktor serta mematuhiperaturan dan prosedur dalam proses membuatkeputusan• berupaya membuat keputusan dan menyelesaikanmasalah dengan adil, tegas, telus, cepat dan tepat• Langkah kawalan, pencegahan dan tindakan awalyang berkesan diambil bagi memastikan masalahtidak berulang• Masalah dapat diselesaikan oleh kepimpinansekolah
• Di Mana(Bukti)
• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p; JK Kokurikulumdll
ASPEK 1.6- KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH