“景墙的材料与构造”教学设计

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“景墙的材料与构造”教学设计

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目录

一、 教学分析 ....................................................................................... 3

（一） 基本情况................................................................................................... 3

（二） 学情分析................................................................................................... 4

（三） 教学目标................................................................................................... 4

（四） 重点难点................................................................................................... 4

二、 教学策略 ....................................................................................... 4

（一） 主要教学方法........................................................................................... 4

（二） 教学设计................................................................................................... 4

（三） 信息技术应用........................................................................................... 5

三、 教学过程 ....................................................................................... 6

（一） 课前准备................................................................................................... 6

（二） 课中学习................................................................................................... 7

（三） 课后拓展................................................................................................... 9

四、 反思诊改 ....................................................................................... 9

（一） 教学效果................................................................................................... 9

（二） 特色创新................................................................................................... 9

（三） 教学诊改................................................................................................. 10

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一、教学分析

（一）基本情况

授课单元 景墙的材料与构造—构造柱 授课学时 1学时

课程名称 园林建筑材料与构造 1 课程学时 48学时

授课地点 园林工程实训室 授课形式 理论+实操混合式

章节定位

本次课属于第 2个教学单元“景墙的材料与构造”的第 5节课，其中包括

景墙认知、景墙构造设计、景墙砌筑施工三大部分内容。以“完成一个砖砌景

墙构造设计项目，绘制一套景墙构造设计图纸和景墙砌筑施工”为总任务目标，

在学习过程中实行任务分解，依次有序地开展“景墙的基础、墙体砌筑、构造

柱、压顶、勒脚、防潮层、散水、排水沟、过梁、门窗、墙体饰面”等构造设

计方法的学习。采用“翻转课堂”的教学组织方式，将理论和实训交互融合，

“学中做、做中学”，真正实现“以学生为主体、教师为主导”的课堂教学。

参考教材 《园林建筑材料与构造》徐德秀编，重庆大学出版社，2017.

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（二）学情分析

授课对象 风景园林设计专业二年级学生

学习基础

前置课程为《园林制图与设计初步 A1》、《园林制图与设计初步 A2》、

《园林计算机辅助绘图 1》，学生已掌握园林制图基础知识、制图规范和

Autocad 软件操作。学生能够识读园林方案设计图和园林建筑构造详图；能够

用 Autocad 软件绘制图纸。并通过本课程前一阶段的学习，已掌握道路广场铺

装常用材料、景墙的作用和形式、景墙常用的材料认知等基础知识与技能，并

在景墙构造设计实训项目中完成了基础、墙体砌筑分项任务，对景墙构造已有

一定理解。

在学习过程中学生实操动手能力较强；对移动技术和网络信息敏感、接受

快；三维空间想象能力有待提高。

（三）教学目标

知识目标 - 掌握砌体结构景墙的构造柱原理

- 理解构造柱的构造做法

能力目标 - 培养学生在理解砌体结构景墙构造柱的基础上，灵活运用所学知识和信息，

- 具备景墙的构造柱设计能力，独立绘制出符合标准规范的图纸。

素质目标

- 体验构造设计过程，树立专业学习自信

- 加强沟通与合作协调能力

- 培养学生的职业道德和社会责任意识

（四）重点难点

教学重点 砌体结构景墙墙体构造柱的做法

教学难点 能够为景墙设计方案合理设置墙体构造柱

二、教学策略

（一）主要教学方法

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任务驱动法 设定任务，以完成该项任务为教学目标，教学过程穿插任务的执行过程。

识别便捷化 利用微信小材宝小程序，查找学习常用景墙构造柱做法。通过园林实训室材

料样品现场认知巩固学习，识别材料便捷化。

实操具象化 利用模型砖、KT 板和铁丝分组模拟景墙构造柱砌筑方式，抽象原理形象化便

于理解。

设计模拟化 通过 Autocad 软件制作三维模型，虚拟景墙构造柱的砌筑方式，增强学生的

感性认识。

三维转二维

可视化

通过制作的三维模型，即立体轴测图，再转化为二维的立面图和平面图，便

于学生理解操作。

（二）教学设计

根据“三教”改革和职业学院学生的学习特点，采用项目任务驱动式的教学方法，以实

训项目“景墙构造设计”中的分项任务——墙体构造柱的砌筑方式为教学载体，按照翻转课

堂的授课形式，结合 Autocad绘图软件、超星学习通等多种信息化手段，展开相应的教学设

计。任务驱动过程通过“课前任务准备-课中学习改进-课后拓展完善”三步法实现，如下

图所示：

（三）信息技术应用

信息化元素的合理利用对学生高效理解教学内容起到关键的辅助作用：

（1）采用视频动画进行部分知识点的介绍，便于学生理解；

（2）通过超星学习通下载相关课件、案例参考等；

（3）通过公众号文章链接进行手机端碎片化知识学习；

（4）利用小材宝微信小程序查找学习所用园林建筑材料；

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（5）利用 Autocad三维模型功能虚拟现实表现，加深理解；

（6）利用 Autocad绘图软件进行图纸的绘制。

信息化资源的使用汇总如下图：

三、教学过程

（一）课前准备

教学环节 教师发布学习关于砌体结构景墙构造柱的预习链接，学生预学习。

教学内容与组织 提前发布任务要求，通过超星学习通发送参考学习资源，完成课前准备任

务。

教学方法 尝试教学法、任务驱动法

学生活动

（1）在超星学习通下载教学课件、景墙的图纸案例；

（2）观看构造柱砌筑视频，直观了解墙体构造柱砌筑方式；

信息化资源运用

（1）学生通过超星学习通下载景墙的图纸资料参考，如下图：

（2）学生参考小材宝微信小程序或阅读公众号文章链接等网络资源作为

信息化

资源

微信小程序：查找各类园林材料

三维模型软件：虚拟现实表现 超星学习通：学习资料下载

视频动画：知识点学习

绘图软件：构造图的绘制 公众号链接：手机端最新信息接收

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信息化资源运用

拓展内容进行学习，如下图：

（3）学生通过超星学习通的电子课件学习课程知识点内容，如下图：

（二）课中学习

创设情境 墙体构造柱砌筑视频课前作为任务学习，情景呈现，并通过点评和提问的

创设

情境

（5分）

实施任

务（

35分）

课堂

总结

（5分）

一条主线任务：构造柱的砌筑方式

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（5分钟） 方式复习墙体砌筑方式，引出任务“构造柱的砌筑方式”。

实施任务

（35分钟）

（1）采用翻转课堂的形式，3-4 位学生一组，通过“积木”游戏分组讨

论交流构造柱的砌筑方式，教师在一旁观察指导；（10分钟）

（2）教师进行引导和归纳总结构造柱的砌筑规范;（5分钟）

（3）学生根据前部分课程完成的景墙墙体砌筑，在 Autocad 三维模型中

建出构造柱的轴测图，在修正与巩固知识的同时不断完善改进;(15分钟)

（4）请 1-2 位学生展示三维模型，讲解构造柱砌筑方式，分享感受，学

生互评教师点评。（5分钟）

课堂总结

（5分钟）

师生一同总结墙体构造柱做法，教师最后布置课下任务，讲解在 Autocad

软件中从轴测图转成二维平立面图纸的绘制要求。

信息化资源运用

（1）通过动画视频呈现场景，视觉体验激发兴趣；

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信息化资源运用

（2）采用 Autocad软件建出构构造柱的三维模型，如下图：

（3）利用 Autocad 软件绘制图纸完成二维平立面图绘制。

（三）课后拓展

教学环节 教师布置课后任务，并完成评价（课后一周内）；

教学内容与组织 通过超星学习通等发送参考学习资源，完成课后任务；

学生活动 （1）复习课堂内容，查阅相关资料，按要求完成图纸绘制并在规定时间

内上交；

（2）对感兴趣的问题或不懂的知识点进行线上提问，教师线上解答。

信息化资源运用 学生通过超星学习通的电子课件复习课程知识点内容。

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四、反思诊改

（一）教学效果

本课程采用翻转课堂的形式，通过任务驱动、情境呈现、分组游戏和虚拟现实，充分发

挥学生的学习主体作用，明显促进了学生自主学习能力的提高，课堂上分组“积木”游戏气

氛较好，师生互动频繁。教学预期效果达成，学生掌握了景墙的构造柱并完成图纸绘制，学

生参与度及图纸优秀率可反映真实的教学效果。

（二）特色创新

（1）教学设计的形象化

景墙的构造柱节点理解难度较大，通过视频录像、实训室材料样品、模型砖搭建等方式，

将任务和构造原理直观形象的展示给学生，力争最大程度加强课堂的生动性、丰富性，促进

学生对教学内容的理解。

（2）学生学习效果检验的实时性

在模型操作后再进行绘制图纸可以实时检验学生的学习效果，实现课程的能力学习目

标。

（3）信息化手段的有效性

本学时教学过程采用多种信息化手段，与教学过程紧密结合在一起。融合动画视频、接

收公众号最新咨讯、软件操作虚拟场景等都提高学生学习的便捷性和趣味性。

（三）教学诊改

在课程中教师需要加强课堂观察，发现每个人的特长，有效推动每个人积极参与发挥特

长，建立合理的评价体系。结合本课程要求以及班级学生学习特点等提前录制好关于构造柱

的微课视频，加强学生的理解。