antrenörlük pedagojisi

Mustafa Levent İnce

Orta Doğu Teknik Üniversitesi

TYF-Turkcell Antrenör Eğitim ve Gelişim Semineri, 09.05.2014 - İstanbul

Antrenörlük Pedagojisi

Spor Bilimciler

ANTRENÖRLERANTRENÖRLER

SPORCULARSPORCULARVeliler - Aileler

Veliler - Aileler

SGM, Federasyonlar,

Kulüpler

TMOKTMOK

Yerel Yönetimler

Eğitim/Spor Araç Gereci Geliştiren Firmalar ve

Yayınevleri

Eğitim/Spor Araç Gereci Geliştiren Firmalar ve

Yayınevleri

Sporla İlgiliDiğer Resmi

Kurumlar ve STK’lar

Sporla İlgiliDiğer Resmi

Kurumlar ve STK’lar

Antrenör Yetiştiren Kurumlar

Antrenör Yetiştiren Kurumlar

Antrenman Ortamı

Sponsorlar

Spor Tesisleri-İmkanlar

İçerik1.Antrenörlük nedir?

2.Amaca göre antrenörlük kapsamı/iş tanımı ve pedagojik öncelikleri - Katılım - Performans

3.Farklı antrenörlük ortamlarındaki uygulamalar hakkında ne biliyoruz?

4.Etkili antrenörlük pedagojisi hakkında bildiklerimiz nelerdir?

5.Öneriler

3

Antrenörlük nedir?

«…bireyin/sporcunun potansiyelini maksimum düzeyde kullanabilmesi için desteklenmesi/yönlendirilmesi»

(Whitmore, 2009)

Potansiyel?

4

1. Antrenörlük nedir?

Potansiyelini nasıl bilebiliriz?

Potansiyelini nasıl açığa çıkarabiliriz?

5



«…bireyin/sporcunun potansiyelini açığa çıkarmak»

farkındalık geliştirmek sorumluluk geliştirmek öz-yeterlik algısı geliştirmek

(Whitmore, 2009)

6



«…bireyin/sporcunun potansiyelini açığa çıkarmak»

fiziksel teknikselpsikolojiktaktiksel

(Bompa, 1994)

7



Sporcuda yeterlik (competence) özgüven (confidence) bağlılık (connection) karakter (character)

geliştirilmesi

(Cote & Gilbert, 2009)

8


Sporcunun ihtiyaçlarını belirlemek- antrenmanı planlamak

9

Sosyal-ekolojik bakış

(Jeanes, Magee & O’Connor, 2014)


Sporcunun ihtiyaçlarını belirlemek- antrenmanı planlamak

10

Antrenörlüğün Pedagok Yönleri

Bütüncül (holistik) gelişim



«…bireyin/sporcunun potansiyelini maksimum düzeyde kullanabilmesi için desteklenmesi/yönlendirilmesi»

(Whitmore, 2009)

Sporcunun ihtiyaçları doğrultusunda antrenmanın planlanması ve uygulanmasını

sağlayarak sporcunun kendini en üst düzeyde gerçekleştirmesini desteklemek

11


12

Antrenman Amacı

KATILIM

PERFORMANS

(Cote & Gilbert, 2009)

13

KATILIM

2. Amaca göre antrenörlük kapsamı/iş tanımı ve pedagojik öncelikleri

• Spor becerisi geliştirme• Sağlık için fiziksel uygunluk geliştirme• Eğlence• Sosyalleşme

Amaca göre antrenörlük kapsamı/iş tanımı ve pedagojik öncelikleri

14

PERFORMANS


• Başarı - Kazanma

Amaca göre antrenörlük kapsamı/iş tanımı ve pedagojik öncelikleri

15

PERFORMANS – Milli Takımlar


Katılım Amaçlı Yarışma/Performans Amaçlı

Çocuklar Gençler ve Yetişkinler

Yıldızlar-Gençler Gençler/Yetişkinler

AMACI Eğlenerek Temel Hareket Becerilerinin geliştirilmesi

+

Çocukların bütüncül gelişiminin desteklenmesi

Fiziksel Uygunluk geliştirme ve düzenli fiziksel aktiveteye katılım sağlama

+

Zindelik

Spora özgü yeterlik, özgüven, bağlılık ve karakter geliştirme

Üst düzey sürdürülebilir yarışma performansı gelişimi sağlama


Katılım Amaçlı Yarışma/Performans Amaçlı

Çocuklar Gençler ve Yetişkinler

Yıldızlar-Gençler Gençler/Yetişkinler

Sorun Alanları

• Bütün çocukların katılımı yerine yetenekli çocuk üzerine yoğunlaşma

• Yetersiz konu alanı bilgisi

• Sınırlı iletişim becerileri

• Yetersiz eylem araştırması bilgisi

• Herkesin katılımı yerine yetenekli sporcular üzerine yoğunlaşma

• Yetersiz konu alanı bilgisi

• Sınırlı iletişim becerileri

• Yetersiz eylem araştırması bilgisi

• Sınırlı konu alanı bilgisi

• Sınırlı iletişim becerisi

• Yetersiz araştırma bilgisi

• Spor bilimcilerle yetersiz işbirliği

• Sınırlı ölçme değerlendirme bilgisi

• Spor bilimcilerle yetersiz işbirliği

• Yetersiz araştırma bilgisi

• Sınırlı ölçme ve değerlendirme bilgisi

• Sporcuyu spor sonrası yaşama hazırlamada yetersiz

3. Antrenörler hakkında ne biliyoruz?


Araştırma- Çocuk ve Gençlerde «Katılım» ve «Performans» amaçlı iki farklı basketbol ortamındaki antrenörlük davranışları (Yapar ve İnce, 2012)


Katılımcılar- 3 altyapı performans takımı antrenörü 3 rekreatif basketbol okulu antrenörü

Yöntem - 12 antrenman izlendi.732 dk video kaydı.8858 davranış gözlendi.


Araştırma- Türkiye de Antrenörlerin Spor Bilimlerinden Yararlanma Durumları (Kılıç ve İnce, hakem değerlendirmesinde)

Katılımcılar Ankara bölgesinde antrenörlük yapan 14 farklı spor branşından 321 antrenör

Yöntem Anket (New Ideas for Coaches Questionnaire, Reade et al., 2008)

Bulgular Antrenörlerin •%78.9`u spor bilimi araştırmalarına olumlu•% 22.1`i bir problemi olduğunda spor bilimcilere danışıyor•%72.6`sı spor bilimlerinde üretilen bilgiyi anlamakta ve kendi alanına uyarlamakta zorlanıyor

22

Performans (yarışma-ego) yerine Ustalık (görev) iklimi yarat!

23

Bireysel ihtiyaçları göz ardı etme!

24

Çeşitli öğretim stilleri, modelleri ve stratejileri kullan!

Öğretim Stilleri Öğretim Modelleri Öğretim Stratejileri A-Komut B-Alıştırma C-Eşli çalışma D-Kendini

değerlendirme E-Katılım F-Yönlendirilmiş buluş G-Problem çözme H-Öğrencinin tasarımı I-Öğrencinin başlatması J-Kendi kendine

öğrenme

Doğrudan öğretim modeli

Bireyselleştirilmiş öğretim modeli

İşbirliğine dayanan öğretim modeli

Akran eğitimi modeli Düşünme temelli öğretim

modeli Spor eğitimi modeli Taktik oyun modeli Kişisel ve sosyal sorumluluk

modeli

Sunuş Buluş Araştırma/İnceleme

25

Antrenör eğitiminde neleri öncelemeliyiz?

Antrenör eğitimi veren kurumlar/birimlerAntrenörleri antrenörlük amacına uygun yeterliklerle donat

Kademelere göre eğitim yerine antrenörlük amacına göre eğitim

Antrenör eğitiminde özellikle antrenörlerin yeterliklerinin düşük oldukları konulara odaklan

ÖrneğinKatılım antrenörleri- Zindelik geliştirme amaçlı konu alanı bilgisi

Performans antrenörleri - Yetenek belirleme ve geliştirme bilgisi, Spor bilimcilerle işbirliği yapma, Sporcuyu spor sonrası yaşama hazırlama, problem çözme becerisi

26

Antrenör eğitiminde neleri öncelemeliyiz?

Spor bilimciler

Türkiye’de antrenörlerin yeterliklerini derinlemesine inceleyen çalışma sayısı yok denecek kadar az

Bu konularda daha fazla bilimsel araştırmaya ihtiyaç var

27

Antrenörler ne yapmalı?

Antrenörlük amacını ortaya koyAntrenörlük amacın doğrultusunda gerekli yeterlikleri inceleAntrenörlük uygulamalarını gözden geçir – geliştirmen gereken özelliklerini belirle

28

Antrenörler ne yapmalı? (devamı)

Bilgiye/desteğe nerelerden ulaşabileceğini saptaKendini geliştirYeni çalışmalarının antrenörlük performansına etkisi gözle ve değerlendir

Antrenörler için yayın/kaynak okuma önerileri

29

Performans amaçlı

30

Katılım amaçlı

31

Her iki amaç içinde

32

Her iki amaç içinde

National Association for sport and Physical Education. (2006). Quality coaches, quality sports: National standards for sport coaches (2nd ed.). Reston, VA: Author.

Bailey et al. (2010). Participant Development in Sport: An Academic Review. Sport Coach UK.

Jones, R.L. and Kingston, K. (2013). An Introduction to Sports Coaching: Connecting Theory to Practice. London. Routhledge.

Launder, A., Piltz, W. (2013). Play Practice: Engaging and Developing Skilled Players from Beginner to Elite (2nd ed). Champaign: Human Kinetics.

33

Her iki amaç içinde dergiler

International Journal of Sports Science and Coaching

(http://www.multi-science.co.uk/sports-science&coaching.htm)

The Sports Psychologist (http://journals.humankinetics.com/tsp)

International Review of the Sociology of Sport (http://irs.sagepub.com/)

Journal of Teaching in Physical Education (http://journals.humankinetics.com/jtpe)

Physical Education and Sport Pedagogy (http://www.tandf.co.uk/journals/titles/17408989.asp)

34

35

Sizin sorularınız!

Teşekkürler

[email protected]

antrenörlük pedagojisi

Documents