antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)
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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO – ISETED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ANTONIO MARTINS SOUSA
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA MANOEL SALVIANO
Poção de Pedras2015
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ANTONIO MARTINS SOUSA
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA MANOELSALVIANO
Relatório apresentado à Disciplina Estágio Supervisionado, ministrado pelo professor orientador Doellinger Silva Alexandre, do curso de licenciatura em Pedagogia do Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED, para obtenção de nota.
:
Poção de Pedras -MA
2015
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AGRADECIMENTO
Agradeço a Deus por ter me dado força para superar todos os obstáculos que encontrei no decorrer dessa jornada, principalmente por ser um sonho que tenho de infância e que hoje se torna em realidade. Posso afirmar com toda certeza que sem a sua presença tal conquista seria impossível de se realizar. Obrigado meu grande Amigo.
Aos meus familiares; quando queremos conquistar algo, e necessário muito esforço e dedicação, mas nada valeria a pena se não houvesse o apoio dos que estão mais próximos da gente. Por isso sou ternamente agradecido a minha esposa Eleandra; com quem pude compartilhar boa parte de minhas conquistas.
Aos meus queridos pais Francisco e Zulmira; que são parte de minha vida,
sem as suas lutas eu não teria conseguido tal conquista, lembro- me sempre
de seus apoios e sentimentos de realização, por me verem crescendo e
alcançando meus objetivos.
Aos meus filhos Samuel e Ayslane; pelos momentos de compreensão que
tiveram, quando tive que abdicar das suas companhia para estar na sala de
aula.
Aos meus companheiros e amigos de sala; pela amizade de cada um, em
especial ao meu companheiro de estágio Isael pelos momentos de
dificuldades e superação que passamos juntos no decorrer do estágio.
A todos os professores que passaram por nossa turma de pedagogia,
deixando um pouco dos seus conhecimento e em especial ao professor
Doellinger por ter acreditado na capacidade de cada um e ter conduzido o
estágio de forma clara e objetiva, sem contar que foi um professor presente e
que estava sempre pronto para ajudar.
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A diretora Ivonete juntamente com todos os funcionários da Escola Manoel
Salviano; por terem nos recebido de braços abertos e não imporem nenhuma
dificuldade.
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“Instrui o menino no caminho em que deve
andar, e, até quando envelhecer, não se
desviara dele.”
(Provérbios de
Salomão)
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO....................................................................................................06
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................07
2 DESENVOLVIMENTO D ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO
ENSINO FUNDAMENTAL.........................................................................................09
2.1 Campo de Estágio..............................................................................................09
2.1.1 Histórico..........................................................................................................10
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2.2 Atividades desenvolvidas.................................................................................11
2.3 Avaliação das atividades desenvolvidas.........................................................14
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................15
REFERÊNCIAS.....................................................................................................16
APÊNDICES..........................................................................................................17
ANEXOS................................................................................................................20
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IDENTIFICAÇÃO
NOME: Antonio Martins Sousa
CENTRO: Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED
PÓLO: Poção de Pedras
CURSO:Pedagogia
TURMA: A
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: 19 a 28 de outubro de 2015.
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1 INTRODUÇÃO
Dentro do atual momento histórico, quando o mundo globalizado sofre as
conseqüências das mudanças no mundo de trabalho - globalização, reestruturação
produtiva, novas tecnologias, flexibilização, desemprego - a educação passa por um
redimensionamento que a coloca frente a vários questionamentos. Para isso, as
instituições de ensino necessitam cada vez mais, de profissionais da educação
devidamente qualificados para responder aos desafios (suprir as demandas) que as
mudanças sociais e econômicas exigem.
Com base nesses pressupostos o Instituto Superior de Educação Tecnologia
e Desenvolvimento Social – ISETED oferece o curso de licenciatura plena em
Pedagogia. O mesmo forma profissionais para atuar nos vários ramos da área
pedagógica, como docência (infantil e pré-escola até a 4ª. série do Ensino
Fundamental e EJA) e gestão (diretoria, coordenadoria e supervisão dos ensinos
fundamental e médio) e pesquisa.
Mas, para concretizar essa profissionalização, a referida universidade requer
dos acadêmicos, na fase concludente do curso, a realização de um Estágio
Supervisionado, nas etapas de observação e regência. Os dados relativos a estas
atividades estão narradas de modo condensado e coerente no presente relatório.
O Estágio em docência dos anos iniciais do ensino fundamental, como
disciplina curricular do curso de pedagogia, constitui-se um dos elementos principais
desenvolvidos no processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, o graduando
desenvolve experiências através de parcerias com os sujeitos que estão envolvidos
no contexto escolar.
Nesse sentido, por meio do estágio, os graduandos têm contato com a
realidade cotidiana de sua futura profissão e promovem a reflexão sobre a natureza
prática considerando as particularidades do campo de estágio. Desse modo,
Azevedo (2000), diz que “O estágio não é simplesmente uma experiência prática
pelo aluno, mas uma oportunidade para refletir, sistematizar e testar conhecimentos
teóricos e ferramentas técnicas durante o curso de Graduação (p.21)”
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É por este motivo que se deve seguir durante o estágio o seu objetivo geral,
ou seja, construir e reconstruir conhecimentos científicos teórico-práticos a partir do
confronto com a realidade escolar; demonstrar conhecimentos científicos e
habilidades para o desenvolvimento de atividades didáticas; demonstrar uma atitude
crítica e produtiva capaz de contribuir para a transformação da realidade em ação.
Também os objetivos específicos devem ser perseguidos, são eles: discutir
a concepção do Estágio Curricular Supervisionado; interpretar os instrumentos de
acompanhamento do estagiário; elaborar roteiro para observação de aulas no
campo de estágio; observar criticamente a realidade educacional no campo de
Estágio; determinar problemas no campo de Estágio para intervenção; aplicar
conhecimentos teóricos e habilidades didáticas; observar, participar, planejar,
executar e avaliar atividades didático-pedagógicas no campo de estágio com vistas
à atuação em sala e à resolução de problemas pedagógicos na escola.
Pretende-se, pois, por à mostra os acontecimentos que culminaram na
busca por atingir tais objetivos de estágio, sendo que este se realizou na escola
Manoel Salviano, no período de 19 a 28 de outubro de 2015.
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2 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
2.1 Campo de Estágio
A escola municipal Unidade Escolar Manoel Salviano, localiza-se à rua 15 de
novembro, s/n. Poção de Pedras – MA. Oferece as seguintes modalidades: Ensino
Fundamental menor e maior, funcionando nos dois turnos: matutino (1º ao 5º ano) e
vespertino (6º ao 9º ano).
Em termos estruturais, a instituição de ensino mostra-se bem conservada e
arejada, em condições favoráveis de funcionamento.
No tocante aos materiais, a mesma possui mesas, carteiras, quadros,
fichários, freezer, TV, vídeo cassete, ventiladores, aparelho de DVD, armários etc.
todos em perfeitas condições de uso.
As dependências da escola são: 04 salas de aula, 01 secretaria, 01 cantina,
02 banheiros, 01 depósito, 01 pequeno pátio etc.
O quadro de funcionários é composto por 14 membros, sendo 02 gestores
(um titular e um adjunto), 07 professores, 02 ASGs e 03 vigias.
O relacionamento entre o corpo docente e discente e pais é amigável, o que
favorece o bom desempenho dos alunos.
A jornada de trabalho é de 800 h/aulas e 200 dias letivos, conforme a
determinação da LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/96). Em observância ao artigo 12 desta Lei, o referido Centro de Ensino
procura seguir as seguintes determinações:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
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Em relação ao último item, o corpo docente mantém boas relações sociais
com alunos e familiares, pois sempre estão promovendo eventos culturais, contando
com a participação da comunidade.
Além disso, as reuniões de pais e mestres acontecem com regularidade. O
planejamento é feito mensalmente. Já as reuniões pedagógicas são realizadas
regularmente a cada período de 50 dias cada. Isso faz com que os professores
reorganizem sua prática, passando a utilizar, metodologias que venham facilitar a
aprendizagem, satisfazendo a todos os envolvidos no processo de ensino
aprendizagem. Por isso nestas reuniões são discutidos formas de aproveitar o
conhecimento que os estudantes trazem de casa. Nesta perspectiva, os docentes da
referida unidade costumam seguir a seguinte orientação:
Para considerar os conhecimentos dos alunos é necessário propor situações em que possam mostrar os seus conhecimentos, suas hipóteses durante as atividades implementadas, para que assim forneçam pistas para a continuidade do trabalho e para o planejamento das ações futuras. (XAVIER, 2000, p.117)
Deste modo, pode-se afirmar que há um vívido interesse em impulsionar o
processo de ensino aprendizagem, o que torna a escola Manoel Salviano um
exemplo de organização e competência voltados para a qualidade da Educação.
2.1.1 Histórico
A escola municipal Unidade Escolar Manoel Salviano, localiza-se à rua 15 de
novembro, s/n. Poção de Pedras – MA. Foi fundada no dia 31 de março de 1974,
pelo então prefeito Rafael Correa Barros e reconhecida pela resolução nº 216/02 –
CCE-MA. Funciona em prédio próprio.
Ao longo dos anos passou por diversas reformas, sendo a mais significativa
ocorrida no segundo mandato de Dr.João Batista Santos, que em 2006 anexou a
quadra de esportes do município a referida escola.
Nesta unidade de ensino já foram realizados muitos eventos importantes
para a comunidade como feira de ciências, festivais infantis, gincanas, campanhas
contra drogas e educação para o trânsito.
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2.2 Atividades desenvolvidas:
Fase de observação
Iniciou-se o período de observação alguns dias, primeiramente entrei em
contato com a diretora Ivonete da escola unidade escolar Manoel Salviano, na qual
falei sobre o motivo e o objetivo do estágio onde ela prontamente falou com os
professores que me receberam e passaram todas as informações necessárias para
que eu pudesse dar andamento aos trabalhos. O período de observação do ensino
fundamental menor foi em 19 / 10/ 2015 e a observação do ensino fundamental
maior foi no dia 26/ 10/ 2015
Durante a observação pude perceber que os professores apresentam
conhecimento e clareza ao ministrar as aulas, além de uma metodologia bem
elaborada que chama a atenção dos alunos com o objetivo de melhorar a
aprendizagem. Após esse período de observação deu-se o período de regência que
foram nos dias 21, 22 e 28 do mês de outubro de 2015.
Fase de regência
No dia 21/10/2015 deu-se início a regência na sala do 3º ano, onde trabalhei
uma aula de matemática com o tema adição sem reagrupamento onde pude
perceber que alguns alunos tiveram dificuldades em decompor números com 03
algarismos, mas com bastante paciência e dedicação pude ensiná-los de uma forma
simplificada, com isso notei o entusiasmo deles ao conseguir resolver questões
sobre a adição. Finalizamos com uma atividade em sala de aula para verificação do
aprendizado e com isso percebi a nítida evolução de cada um ao resolver as
questões que lhes foram estudadas.
No dia 22/10/2015 continuamos com o mesmo tema abordado da aula
anterior, pois os alunos pediram que continuássemos com o mesmo assunto pois
eles viram que estavam aprendendo mais e assim finalizamos com mais uma
atividade avaliativa.
Em 28/10/2015 deu-se início a regência na turma de alunos do 6º ano onde
trabalhei com a disciplina de Língua Portuguesa com o tema pronomes
interrogativos, iniciei ensinando o conceito de pronomes interrogativos, mostrei as
formas interrogativas diretas e indiretas e os pronomes variáveis e invariáveis
finalizamos com uma atividade avaliativa o período de estágio em sala de aula foi
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encerrado com sucesso, o que para mim e os professores regentes foi uma pena
pois, foi maravilhoso ter trabalhado com esses alunos aprendi muito com eles onde
tive troca de informações e de conhecimento.
As micro-aulas
Antes do período de estágio em campo nós acadêmicos passamos por um
período de preparação, nesse período foram apresentadas as micro-aulas, durante
três sábados que se deram no período de 22 de agosto a 24 de outubro, sendo que
a ordem de apresentação foram ministradas em duplas escolhidas por sorteios feito
pelo professor cada micro-aula correspondia a uma disciplina geralmente escolhida
pelo orientador do estágio.
Relato aqui algumas micro-aulas que foram ministradas no dia 22/08/2015,
sendo que a primeira dupla a apresentar foram as alunas Yerlla e Regina na qual
elas ministraram uma aula de língua portuguesa3º período com o tema principal o
“alfabeto” foi uma aula dinâmica que chamou a atenção dos alunos.
Em seguida a dupla formada por Elizângela Sá e Alcion ministraram uma
aula de Matemática ambas do 3º período colocaram os números de 0 a 10 para
conhecimentos das mesmas, foram dinâmicos utilizando jogos de dados e de
boliche.
Logo após foi a vez das alunas Chirley e Eliane, onde as mesmas
trabalharam aula de Língua Portuguesa e Matemática utilizaram se de cartazes e do
quadro branco fizeram com que os alunos trabalhassem a identificação dos
números.
Na sequência das apresentações chega a vez da dupla Isael e Antonio onde
trabalhamos com as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática acredito que
fomos bem criativos, iniciamos com um vídeo bem elaborado na qual falava sobre o
tema principal que era o alfabeto trabalhamos com as vogais e a partir dos dados e
imagens com as vogais trabalhamos a matemática.
Tivemos que parar as micro-aulas por um período de quatro sábados
retornando só no dia 26/ 09/ 2015, onde reiniciamos as apresentações, na ocasião
trabalhamos uma aula de ciências para alunos do 3º ano com o tema principal ( os
animais vertebrados e invertebrados ) trabalhamos um vídeo também bem
elaborado e bem explicado sobre o conteúdo abordado, falamos sobre os diferentes
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tipos de animais e mostramos imagens no progetor dos mesmos, dando
continuidade a aula passamos uma atividade de caráter avaliativo.
No dia 17/10/2015 foi dada continuação das micro-aulas para alunos do 6º
ao 9º ano com a apresentação da primeira dupla Leudimar e Denismara trabalharam
uma aula de ciências com o tema AIDs durante a aula falaram bastante sobre os
meios de prevenções das DSTs.
Logo em seguida Bartolomeu, Dayane e Maria do Desterro trabalharam
também aula de ciências com o tema (as fases da água) falaram sobre os estados
da água e passaram uma atividade avaliativa.
Em seguida Lidia e Jocilma apresentam uma aula também de ciências sobre
os microorganismos e falaram das doenças causadas por vírus.
Dando continuidade as apresentações a dupla Noemi e Lucí as mesmas
falaram sobre arte e expressões corporais foi uma aula dinâmica, onde os alunos
participaram e aprenderam através de mímicas.
No dia 24/10/2015 reiniciamos as micro-aulas para alunos do 6º ao 9º ano
com a dupla Maria Rita e Bruna onde as mesmas fizeram a apresentação
trabalhando Língua Portuguesa com o tema Literatura de cordel e falaram sobre os
significados e as origens da literatura de cordel.
Na sequência foi a vez da Andréia Pessoa, onde ela apresentou uma aula
falando dos vulcões e de alguns países que mais apresentam atividade vulcânica.
Logo após Isael e Antonio trabalharam uma aula de Matemática falando
sobre as quatro operações fundamentais da matemática. Explicamos as
propriedades, utilizando-se de projetor e finalizamos com uma atividade para
verificação da aprendizagem.
Chegamos a conclusão que nesse período de preparação onde nós
acadêmicos nos sentimos mais preparados para enfrentar o estágio em campo, foi
um período bem proveitoso pois conseguirmos concertar o que estava errado e
aprimorar o que já sabíamos.
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2.3 Avaliação das atividades desenvolvidas
Os discentes gostaram do modo como as aulas foram desenvolvidas. Pude
perceber que eles aprenderam de modo significativo, pois demonstraram isso
durante as avaliações que apliquei. E também durante a participação deles nas
aulas deixou claro que entenderam os conteúdos.
Nossa relação também foi amistosa, pois procurei deixar eles à vontade para
se expressarem, tirarem dúvidas e até darem sugestões.
A avaliação que faço de meu desempenho é que foi muito proveitoso, uma
vez que me possibilitou novas experiências que ajudarão a melhorar minha prática
docente.
Por conta disso, creio que meu estágio contribuiu para meu crescimento em
vários sentidos, principalmente no aspecto profissional,visto que compreendi a
realidade da sala de aula e a necessidade de buscar sempre novos saberes da
docência.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio em Docência no Ensino Fundamental nos trouxe uma visão bem
mais ampla em relação a uma educação eficiente que valoriza o aluno como sujeito
capaz de construir sua própria identidade.
Dessa forma, as experiências vivenciadas durante o estágio foram
fundamentais para uma reflexão sobre a relação da prática com a teoria. Porém, é
comum encontrar profissionais que desconhecem essa relação.
Nesse sentido, percebe-se que, o processo de observação e de registro das
experiências vividas em sala de aula é de suma importância para o fazer educativo.
Segundo Cecília Warschauer, (1993, p. 61) ”Registrar a própria prática pode ser um
rico instrumento de trabalho para o professor que busca construir os conhecimentos
juntos com os alunos, porque o retrato do vivido proporciona condições especiais
para um ato de refletir.”
Portanto, o estágio em docência no ensino fundamental nos proporcionou
resultados significativos, possibilitando-nos a prática de todo o processo de ensino e
aprendizagem no decorrer desses quatro anos do curso de pedagogia.
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96. MEC. 1996.
AZEVEDO, L. M. F. O Estágio Supervisionado: uma análise crítica. In: PICONEZ, Stela.C. Bertolo. O Estágio Supervisionado.5ª ed. Campinas SP: papiros,2000.p 15 -74
WARSCHAUER, Cecília. A roda e o registro: uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.
XAVIER, M. L. M.; ZEN, M. I. H. D. Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Cadernos Educação Básica 5. Porto Alegre: Mediação, 2000.
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APÊNDICES
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