PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

ANTEPROYECTO DE TESIS

TÍTULO DEL ANTEPROYECTO DE TESIS

DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA PLATAFORMA WEB OPEN COURSE WARE PARA LA ESTRATEGIA DOCENTE Y DESARROLLO ACADÉMICO DE LAS

ASIGNATURAS PHP E INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN JAVA.

PRESENTADO POR:

Fredy Marcelo Gavilanes Sagñay

QUITO, ENERO 2013

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1. TEMADiseño y desarrollo de una plataforma web open course ware para la estrategia docente y desarrollo académico de las asignaturas PHP e Introducción a la Programación Java.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

La Pontificia Universidad Católica del Ecuador considera misión propia el contribuir, de un modo riguroso y crítico, a la tutela, desarrollo de la dignidad humana y de la herencia cultural, mediante la investigación, la docencia y los diversos servicios ofrecidos a las comunidades locales, nacionales e internacionales. (PUCE).

La estrategia docente y el desarrollo académico de las asignaturas, ha sido hasta el momento guardado de manera celosa por los docentes en nuestro país, solo la Universidad Técnica Particular de Loja, es la única universidad, especialmente de las acreditadas por el desaparecido CONEA con calificación “A”, que ha difundido la estrategia docente y el desarrollo académico de algunas de las asignaturas dictadas en su institución, a través de una plataforma Open Course Ware.

Actualmente la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, no cuenta con una solución para la difusión de la estrategia docente y el desarrollo académico de las diferentes asignaturas que se imparte.

Por este motivo el desarrollo del conocimiento a nivel superior, se ha limitado en parte a desenvolverse de forma individual, es decir los contenidos de clase de las asignaturas que son impartidos en cada universidad no son compartidos entre las mismas, lo que permitiría el mejoramiento en calidad en calidad de los contenidos, partiendo de las observaciones o el contacto que se permita realizar entre los pares de las otras universidades que se encuentre dictando la misma cátedra.

Otro factor poco desarrollado hasta el momento en nuestro entorno educativo, es la utilización de las Tic’s, como una herramienta en la práctica docente, debido a la brecha digital que existe en nuestro país, en relación a países de vanguardia tecnológica.

3. JUSTIFICACIÓN

El desarrollo e investigación de tecnologías de la información y comunicaciones, hace posible ampliar el campo aplicativo de las mismas a la educación, es por ello, que mediante estas podemos realizar una difusión y

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socialización de los contenidos educativos a gran escala, en donde sin el apoyo de estas herramientas tecnológicas no se podría llegar.

La publicación y difusión del desarrollo de los contenidos de clase de las asignaturas que se dicta en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador por parte de los docentes, propone la construcción del conocimiento, mediante el paradigma del Constructivismo, en donde no es solo el estudiante es el beneficiado al acceder a los contenidos de clase de otras instituciones de educación superior de forma libre, sino el docente, al acceder a los contenidos de las cátedras que de una u otra forma puedes llegar a ser análogas o equivalentes a las propias del docente y que provienen de otras instituciones de educación superior.

La Pontificia Universidad Católica del Ecuador al facilitar brindar una plataforma tecnológica a sus docentes, potencializa el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el paradigma del Constructivismo, en donde el docente en verdad se constituye en un guía para el estudiante, que construye su conocimiento entre otras mediante el acceso y utilización de esta herramienta.

Además, al liberar el conocimiento, la Universidad cumple con uno de sus fines, el cual es la construcción de una sociedad con acceso al conocimiento, y no solo para sus estudiantes, sino también a personas identificadas con el ámbito académico y de la investigación, al ser una plataforma para acceder vía web, las personas podrán acceder al material publicado.

La plataforma web Open Course Ware permitirá realizar las siguientes funciones:

Permitir el acceso a la estrategia docente y el desarrollo académico de las cátedras alojadas en la plataforma Open Course Ware.

Noticias relacionadas a las asignaturas publicadas en la plataforma.

Estadísticas relacionadas con las visitas a las asignaturas publicadas en la plataforma.

Para el docente de un curso que se dicta la plataforma Open Course Ware permitirá:

Ingresar, Actualizar y Eliminar información relacionada la estrategia docente y el desarrollo académico de la(s) asignatura(s) que se imparte.

Para el administrador de la Plataforma Open Course Ware permitirá:

Ingresar, Actualizar y Eliminar los cursos de las asignaturas en donde el docente publicará la información descrita anteriormente.

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El presente trabajo de investigación no contemplará subir a la plataforma la estrategia docente y el desarrollo de los contenidos de clase de cada una de las asignaturas que se dictan actualmente en la Pontificia Universidad Católica.

4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Diseñar y desarrollar una plataforma web open course ware para la estrategia docente y desarrollo académico de las asignaturas PHP e Introducción a la Programación Java.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diseñar una plataforma web open course ware para la estrategia docente y desarrollo académico de las asignaturas PHP e Introducción a la Programación Java.

Desarrollar bajo el Gestor de Contenidos Joomla una plataforma web open course ware para la estrategia docente y desarrollo académico de las asignaturas PHP e Introducción a la Programación Java.

Permitir el acceso a las estrategias docentes y el desarrollo de los de las diferentes asignaturas planteadas en la plataforma Open Course Ware publicadas por los Docentes.

Difundir y socializar el conocimiento mediante la estrategia docente y el desarrollo académico de las cátedras PHP e Introducción a la Programación Java.

5. MARCO REFERENCIAL

5.1. SINTESIS DE ANTECEDENTES

El MIT Instituto Técnico de Masachussets, en el año 2001, fue la primera institución de educación superior que abrió sus contenidos de clase, para liberar el conocimiento y que personas de todo el mundo puedan acceder el mismo mediante la web, publicó sus conocimientos mediante el desarrollo de la primera plataforma Open Course Ware.

A raíz de ello, muchas universidades de Norte América y de todo el mundo liberaron sus contenidos de clase mediante la construcción de plataformas propias Open Course Ware, las más comunes para los de habla hispana son

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procedentes de las Universidades de España, entre ellas la Universidad de Sevilla.

La Universidad Técnica Particular de Loja, se constituye en nuestro país en la primera universidad que ha diseñado, desarrollado e implementado una plataforma Open Course Ware, para la publicación de la estrategia docente y el desarrollo académico de las diversas asignaturas, la misma, es la única que se encuentra al momento en la web, en la dirección http://ocw.utpl.edu.ec.

En la actualidad existe el Proyecto Open Course Ware, este proyecto alberga un número considerable de universidades que han liberado sus estrategias docentes y el desarrollo académico de las asignaturas, para acceder a estos recursos, se lo puede realizar a través de cualquier navegador web a la dirección http://www.ocwconsortium.org

5.2. BASES TEÓRICAS, CIENTÍFICAS

5.2.1. Open Course Ware

OpenCourseWare (OCW) es un ejemplo de las iniciativas que en los últimos tiempos han emergido para promover el acceso libre y sin restricciones al conocimiento.

Esta iniciativa ha tenido un gran impacto y se ha impulsado a que otras universidades de prestigio internacional se han adherido, generando proyectos propios en coordinación con OCW-MIT. Este el caso de OpenCourseWare – Universia que, a través de medios digitales y en abierto, difunde los recursos docentes estructurados en asignaturas. En definitiva se concibe como un escaparate para la difusión internacional de las actividades de nuestras universidades.

Fundación Universia se ha comprometido con este proyecto estableciendo un acuerdo de colaboración con la Universidad Politécnica de Madrid para impulsar conjuntamente su desarrollo.

5.2.2. Sistema Gestor de Contenidos

Un sistema gestor de contenidos es una aplicación informática usada para crear, editar, gestionar y publicar contenido digital en diversos formatos. El gestor de contenidos genera páginas dinámicas interactuando con el servidor para generar la página web bajo petición del usuario, con el formato predefinido y el contenido extraído de la base de datos del servidor.

En otras palabras, el manejador de contenidos le permitirá, editar el contenido de su web site (diseño, artículos, imágenes, etc.) de una manera fácil y rápida.

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5.2.3. Estrategias Docentes

Las estrategias docentes es la forma como el docente crea un aprendizaje significativo en el estudiantes, no solo referente a los conceptos teóricos, sino también a los otros 2 componentes del aprendizaje basado en competencias, como son el desarrollo de las destrezas, aplicando el conocimiento y la actitud frente a los potenciales retos que se le presente al estudiante.

El objetivo de las estrategias docentes es lograr que el estudiante desarrolle lo que se llama Aprendizaje Estratégico. Este, definido por Pozo y Monereo (1999), es "hacer posible que el aprendiz gestione sus propios aprendizajes, adopte una autonomía creciente en su carrera y disponga de herramientas sociales e intelectuales que le permitan un aprendizaje a lo largo de la vida".

5.2.4. El Constructivismo como modelo pedagógico:

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget (1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas ilustran las ideas de esta corriente.

El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

5.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

OCW: Open Course Ware, Plataforma para la publicación de contenidos y estrategia docente a nivel superior, generalmente universitario.

CONEA: Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación.

Tic’s: Tecnologías de la Información y Comunicaciones.

MIT: Massachusetts Institute of Technology. Instituto Tecnológico de Massachusetts.

UTPL: Universidad Técnica Particular de Loja.

Ntic’s: Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, en el desarrollo de este proyecto, se considerarán a las que se aplican al ámbito educativo e investigativo.

Php: Php Hypertext Preprocessor, Lenguaje de Programación, generalmente utilizado para crear páginas web dinámicas, este lenguaje, se ejecuta en el lado del servidor

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Xp: eXtreme Programming, Metodología para el desarrollo de software, pero que se enmarca como ágil

Linux: Sistema Operativo de código libre, cuyo núcleo esta tomado del sistema Unix, y el resto de la estructura es desarrollada por un extenso número de comunidades de desarrollo.

Apache: Servidor Web, de código libre desarrollado inicialmente para el sistema operativo Linux, en sus diferentes distribuciones, actualmente es el más utilizado en el mundo

Mysql: Motor de Base de Datos, que contiene base de datos con tablas utilizando la lógica relacional, como principal característica, nació bajo la filosofía software libre, actualmente es una compañía de dominio .com

Joomla: Sistema Gestor de Contenidos, plataforma que facilita la administración (Publicación, Actualización y Eliminación) de contenido multimedia.

Plataforma: Sistema que contiene una o varias aplicaciones que se enfocan a resolver los problemas de una índole en particular.

Web 2.0: También conocido como el Internet 2.0, centra su principal característica en el paradigma constructivista, mediante el cual los usuarios colaboran en la publicación de los contenidos.

6. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

CAPITULO I MARCO TEORICO

1.1. Plataforma Open Course Ware OCW

1.2. Metodología Ágil para desarrollo de Software Xp

1.3. Modelo de Desarrollo de Software “Manantial”

1.4. Lenguaje de Programación PHP

1.5. Base de Datos Mysql

1.6. Sistema de Gestión de Contenidos Joomla

1.7. Estrategia Docente

1.8. Desarrollo Académico

CAPÍTULO II DIAGNÓSTICO

2.

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2.1. Matriz de relación diagnóstica

2.2. Población por universo investigativo

2.3. Determinación de la muestra

2.4. Tabulación y análisis de la información

2.5. Aspectos relevantes del diagnóstico

CAPITULO III DISEÑO DE LA PLATAFORMA OCW

3.

3.1. Diseño de la Plataforma OCW mediante la Metodología de desarrollo de software Xp Extreme Programing.

3.1.1. Fase: Planificación del Proyecto

3.1.2. Fase: Diseño

3.1.3. Fase: Codificación

3.1.4. Fase Pruebas

3.2. Desarrollo de la Plataforma OCW utilizando el Modelo de Desarrollo Manantial.

3.2.1. Estudio de Viabilidad y requerimientos.

3.2.2. Análisis

3.2.3. Diseño Conceptual

3.2.4. Componentes

3.2.5. Codificación

3.2.6. Pruebas Unitarias

3.2.7. Pruebas del Sistema

3.2.8. Utilización

CAPITULO IV DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES

4.

4.1. Diseño de las estrategias docentes para las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java.

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4.2. Desarrollo del seguimiento académico de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java.

4.3. Elaboración las estrategias docentes y desarrollo académico de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java para la plataforma Open Course Ware.

4.4. Publicación de los contenidos y estrategias docentes de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java dentro de un curso de la Plataforma Open Course Ware.

CAPITULO V SOCIALIZACIÓN Y VALIDACIÓN

5.

5.1. Planificación del seminario taller

5.2. Informe de desarrollo del seminario.

5.3. Evaluación del seminario.

5.4. Validación de la propuesta por expertos.

5.5. Conclusiones y Recomendaciones

RESUMEN

GLOSARIO

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA

7. METODOLOGÍA

La presente investigación a desarrollarse es una investigación acción, debido que pretende solucionar una problemática detectada en la contextualización del problema la misma que será confirmada sobre la base de varios indicadores en el segundo capítulo a desarrollarse, es decir en el diagnóstico.

Si se quiere a esta investigación catalogar en uno de los tipos de investigación puede catalogarse que es fundamentalmente una investigación aplicada, ya que se pretende diseñar y desarrollar una plataforma Open Course Ware para la publicación de los contenidos referentes a la materia de php e Introducción a la Programación Java, sobre la base de la teoría y técnicas realizadas en las diferentes medidas de este postgrado. Por lo tanto no se consideró conveniente trabajar en base a hipótesis, por el contrario plantearse objetivos específicos, investigativos, observables y medibles, que

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serán el eje o guía de investigación; es más, como se nota en el esquema básico de contenidos cada objetivo dará lugar a la estructura de un capitulo en el informe de investigación

7.1. MÉTODOS

7.1.1. Inductivo:

Este método se aplicará en todos los capítulos, pero fundamentalmente en el la diagnóstico, en la medida en que captando información particular, permitirá establecer relaciones y conclusiones de carácter general.

7.1.2. Deductivo:

Este método será aplicado fundamentalmente en los 2 capítulos que hacen referencia al diseño de la propuesta, ya que sobre la base de la teoría existente y de los modelos preestablecidos de NTICS se aplicará de una manera concreta y particular al contexto social y cultural del universo beneficiario del universo, es decir para los potenciales usuarios que accedan a la plataforma Open Course Ware.

7.1.3. Analítico-Sintético:

Partiendo del principio que no hay síntesis sin análisis y viceversa, este método permitirá descomponer los elementos estudiados en sus partes constitutivas para llegar a entender y comprendernos, y para ello, la información resultante se sintetizará a manera de redacción en el informe investigativo.

7.2. TÉCNICAS

7.2.1. Encuestas

En el diagnostico técnico a desarrollarse, se aplicarán encuestas a los estudiantes y docentes, las mismas que serán aplicadas a estudiantes que cursan las asignaturas de Php e Introducción a la programación Java, en el transcurso del período Septiembre 2012- Febrero 2013. Para optimizar tiempo y recursos del universo total a investigarse, se aplicarán encuestas a una muestra representativa que se calculará con la siguiente fórmula estadística:

n= N .δ 2. Z2

( N−1 ) E2+¿ δ2 .Z2

¿

n=muestra a determinar

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N= población o u

δ 2= varianza

Z2 =nivel de significancia

E=error universo

7.2.2. Entrevistas:

Estas serán aplicadas a expertos de tal manera que brinden información que permita publicar la estrategia docente y el desarrollo académico de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java.

7.2.3. Observación:

Será fundamental realizar una serie de observaciones, sobre la base de algunos indicadores, para captar información relevante en el lugar de los acontecimientos y fundamentalmente en el diagnóstico o investigación de campo a desarrollarse

7.2.4. Documental:

La técnica documental o bibliográfica, mayoritariamente se utilizara en el marco teórico, y con ella se pretende analizar y sintetizar no solo investigaciones similares o requeridas al tema, sino también teoría pedagógica y tecnológica requerida en esta investigación

7.3. INSTRUMENTOS

Para poder operativizar las técnicas antes mencionadas será necesario el diseño de una serie de instrumentos como: cuestionarios, fichas de observación, fichas nemotécnicas y también se utilizará instrumentos preestablecidos como: fotografías diarios de campo, videograbadoras, etc.

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8. CRONOGRAMA

EL presente cronograma, se plantea, no con fechas establecidas o predefinidas, en lugar de ello, se ejecutará a partir de la aprobación y la matriculación del presente anteproyecto.

ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6CAPITULO I MARCO TEORICO X1.1 Plataforma Open Course Ware OCW X1.2 Metodología Ágil para desarrollo de Software Xp X

1.3 Modelo de Desarrollo de Software “Manantial” X1.4 Lenguaje de Programación PHP X1.5 Base de Datos Mysql X1.6 Sistema de Gestión de Contenidos Joomla XCAPÍTULO II DIAGNÓSTICO2.1.Matriz de relación diagnóstica X2.2.Población por universo investigativo X2.3.Determinación de la muestra X2.4.Tabulación y análisis de la información X X2.5.Aspectos relevantes del diagnóstico X XCAPITULO III DISEÑO DE LA PLATAFORMA OCW3.1. Diseño de la Plataforma OCW mediante la Metodología de desarrollo de software Xp Extreme Programing.

X X

3.1.1.Fase: Planificación del Proyecto X X3.1.2.Fase: Diseño X3.1.3.Fase: Codificación X X3.1.4.Fase Pruebas X X3.2. Desarrollo de la Plataforma OCW utilizando el Modelo de Desarrollo Manantial. X X X

3.2.1. Estudio de Viabilidad y requerimientos. X X3.2.2.Análisis X3.2.3.Diseño Conceptual X3.2.4.Componentes X X

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3.2.5.Codificación X X3.2.6.Pruebas Unitarias X3.2.7.Pruebas del Sistema X3.2.8.Utilización XCAPITULO IV DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES4.1 Diseño de las estrategias docentes para las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java.

X X X X X

4.2 Desarrollo del seguimiento académico de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java.

X X X X X

4.3 Elaboración las estrategias docentes y desarrollo académico de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java para la plataforma Open Course Ware.

X X

4.4 Publicación de los contenidos y estrategias docentes de las asignaturas Php e Introducción a la Programación Java dentro de un curso de la Plataforma Open Course Ware.

X X

CAPITULO V SOCIALIZACIÓN Y VALIDACIÓN5.1.Planificación del seminario taller X X5.2. Informe de desarrollo del seminario. X X5.3. Evaluación del seminario. X5.4. Validación de la propuesta por expertos. X5.5.Conclusiones y Recomendaciones X

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9. RECURSOS

9.1. RECURSOS HUMANOS

CANTIDAD RECURSO COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

1 Encuestador 50,00 50,00

1 Digitador 100,00 100,00

1 Diagramador 150,00 150,00

2 Programador 150,00 300,00

1 Tester de Programación 100,00 100,00

SUBTOTAL 700,00

9.2. RECURSOS MATERIALES

CANTIDAD RECURSO COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

9 Servicio Internet Mensual 20,00 180,00

5 Resma Papel 5,00 22,50

1 Computador 200,00 200,00

3 Servicio de Empastado 15,00 45,00

20 Cd .5,00 10,00

20 Dvd 1,00 20,00

500 Impresión página 1,00 50,00

2 Texto 50,00 100,00

SUBTOTAL 627,50

9.3. OTROS

CANTIDAD RECURSO COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

1Viáticos y Movilizaciones 400,00 400,00

SUBTOTAL 400,00

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TOTAL: 1727,50

+ 10 % IMPREVISTOS 172,75

TOTAL: 2900,25

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

BibliografíaApache. (s.f.). Recuperado el 17 de Octubre de 2012, de

http://projects.apache.org/docs/index.html

Centos. (s.f.). Recuperado el 17 de Octubre de 2012, de http://www.centos.org/docs/5/

ILCE. (s.f.). Recuperado el 17 de Octubre de 2012, de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf

Maestros del Web. (s.f.). Recuperado el 21 de Octubre de 2012, de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

Monografías. (s.f.). Recuperado el 12 de Octubre de 2012, de http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtml

Mysql. (s.f.). Recuperado el 20 de Octubre de 2012, de http://www.mysql.com/why-mysql/windows/

ocwconsortium. (s.f.). Recuperado el 12 de Julio de 2012, de http://www.ocwconsortium.org/

Php. (s.f.). Recuperado el 5 de Octubre de 2012, de http://www.php.net/manual/es/

Ponticia Universidad Javeriana de Cali. (s.f.). Recuperado el 2 de Octubre de 2012, de http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

PUCE. (s.f.). Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Recuperado el 23 de Junio de 2012, de http://www.puce.edu.ec/portal/content/Universidad/104?link=oln30.redirect

Sappiens. (s.f.). Recuperado el 23 de Octubre de 2012, de http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Educadores/Estrategias_docentes_y_estrategias_de_aprendizaje/BD72C735AE05F16341256AC0005F1152!opendocument

Slideshare. (s.f.). Recuperado el 12 de Noviembre de 2012, de http://www.slideshare.net/no_alucines/estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo-presentation

Suite 101. (s.f.). Recuperado el 12 de Noviembre de 2012, de http://suite101.net/article/las-estrategias-docentes-a12712

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Terras. (s.f.). Recuperado el 17 de Noviembre de 2012, de http://www.terras.edu.ar/jornadas/119/biblio/79Como-ensenamos-Las-estrategias-entre-la-teoria-y-la-practica.pdf

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UTPL. (s.f.). Open Course Ware UTPL. Recuperado el 24 de Noviembre de 2012, de http://ocw.utpl.edu.ec

Willydev. (s.f.). Recuperado el 12 de Noviembre de 2012, de http://www.willydev.net/descargas/prev/ExplicaXP.pdf

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