animations tpe 2006-2007 lycees / dec expérimentation des tpe en classe de première (quelques...
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MSARL de l’Académie de POITIERSMSARL de l’Académie de POITIERS
Animations Animations TPE 2006-TPE 2006-
20072007
LYCEES / DECLYCEES / DEC
MSARL de l’Académie de POITIERSMSARL de l’Académie de POITIERS
Les différentes étapes : TPELes différentes étapes : TPE
• Expérimentation des TPE en classe de première (quelques classes par série dans chaque académie)publication d’un « protocole » de cadrage pour l’expérimentation
• Généralisation des TPE en classe de première (janvier 2001) • Introduction des TPE en classe terminale à titre facultatif
(épreuve facultative au baccalauréat selon des modalités provisoires d’évaluation)
• Généralisation des TPE en classe terminale• Les TPE restent une épreuve facultative au baccalauréat,
mais mieux valorisée (coefficient 2)• Les TPE sont supprimés en classe terminale. Ils restent
obligatoires en classe de première et sont évalués au baccalauréat sous forme d'épreuve obligatoire anticipée à partir de 2006. Cette épreuve comptera pour la session 2007
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2005-2006
MM ission
SS uivi
AA cadémique
RR éforme
LL ycée
Animations TPE 2006-2007Animations TPE 2006-2007 Cohérence dans les Cohérence dans les
pratiques?pratiques?
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MSARL de l’Académie de POITIERSMSARL de l’Académie de POITIERS
MM ission
SS uivi
AA cadémique
RR éforme
LL ycée
Animations TPE 2006-2007Animations TPE 2006-2007 Pourquoi sommes nous Pourquoi sommes nous
là?là?
ANIMATIONS TPE ANIMATIONS TPE Préparation à une épreuve du
baccalauréat :
Mission des professeurs
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Un partage d’ambitions communes
pour la réussite des élèves
T.P.E.T.P.E.Objet et butObjet et but
• Solliciter la curiosité• Mobiliser les savoirs• Se confronter à l’erreur et la surmonter• Développer de nouvelles capacités et
compétences autonomie travail en groupe recherche documentaire argumentationmaîtrise de l’outil informatique expression orale
• Acquérir des méthodes de travail
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Au B.O.E.N. n°18 du 4 mai 2006Au B.O.E.N. n°18 du 4 mai 2006 Série économique
et socialeSérie littéraire Série scientifique
Option sciences de la vie et de la Terre
Option sciences de l’ingénieur
L’homme et la nature
Ruptures et continuités
L’homme et la natureRuptures et
continuités
L’homme et la natureRuptures et
continuités
L’homme et la nature
La presse écriteLes entreprises et
leurs stratégies territoriales
*Pouvoirs et société*La famille
L’imageArts, littérature et
politique*Réalités,
représentations*Œuvres et techniques
Modèles, modélisationCroissance*Savants et science,
hier et aujourd’hui*Environnement et
progrès
Modèles, modélisation Création de produits Information
et communication*Ingénieurs et
sciences :une histoire
partagée*Environnement et
progrès
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CHARTE ACADEMIQUE?CHARTE ACADEMIQUE?
• Les animations de 2005-2006, ont permis l'élaboration d'un cahier des charges sur cette épreuve anticipée
RESSOURCES TPEBilan des animations de 2005 - 2006
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Une formation des élèves par contrat
de confiance
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Exemple d’un calendrier prévisionnel 2006 - 2007 25-29 septembre Semaine 1 Présentation des TPE : buts – modalités – évaluations.
Organisation des séances et distribution des documents :- fiche n°1 « Thèmes et sous-thèmes » sur intranet- fiche n°2 « Comment compléter mon carnet de bord ? »- fiche n°3 « Comment faire une bibliographie ? »- fiches guide n°4 et 5 (attentes de la production finale, synthèse, oral..) sur intranet- fiche n°6 « Critères d’évaluation et barèmes » sur intranet- fiche n°7 « Calendrier prévisionnel »- fiche n°8 de « Démarrage et de suivi »- fiche n°9 « Rappels sur la recherche documentaire » sur intranetPremières réflexions et définition des centres d’intérêts individuels.Constitution des groupes.Prévoir : commencer son carnet de bord individuel.
2-6 octobre Semaine 2 Suite des réflexions et recherche du sujet, de la problématique.Envisager dans le même temps la forme finale de la production. Début de la recherche documentaire uniquement en bas du CDI (pas d’accès à internet)
9-13 octobre Semaine 3 Poursuite du travail sur la problématique, approfondissement du questionnement, recherche ciblée des mots-clés
Recherche de documents uniquement au bas du CDI ( pas d’accès à internet)
16-20 octobre Semaine 4 Bilan sur l’état actuel des documents trouvés.Choix définitif du sujet et de sa problématique.Forme de production finale envisagée .Plan, trame… proche de la version définitive écrits Validation par les enseignants sur le carnet de bord via la fiche de suivi
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Exemple d’un calendrier prévisionnel 2006 - 2007
VACANCES DE LA TOUSSAINT
6-10 novembre Semaine 5 Remédiation éventuelleDéfinition du travail de chacun au sein du groupe.Etude de la résolution de sa problématique (aspect théorique et aspect
expérimental)Recherche de documents sur le sujet retenu, enquêtes, expérimentations.
13-17 novembre
Semaine 6
Poursuite de la recherche des documents et début de la mise en forme de la production finale
20-24 novembre
Semaine 7
27 nov -1 déc Semaine 8
4-8 décembre Semaine 9
11-15 décembre
Semaine 10
18-22 décembre
Semaine 11
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Exemple d’un calendrier prévisionnel 2006 - 2007
VACANCES DE NOEL
8-12 janvier Semaine 12
Poursuite de la recherche des documents et début de la mise en forme de la production finale
15-19 janvier Semaine 13
22-26 janvier Semaine 14
29 janv-2 fév Semaine 15 Début de la rédaction de la fiche de synthèse
5-9 février Semaine 16 Fin de la production finale (pour tous les groupes) qui est remise à l’équipe pédagogique, avec les fiches individuelles de synthèse.Préparation de l’oral
12-16 février* Semaine 17 Evaluation des productions et synthèses
19-23 février* Semaine 18 Evaluation des oraux•Uniquement les enseignants
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Problèmes à l’entrée en secondeProblèmes à l’entrée en seconde
• Liés à des manques:
- méthodes de travail intellectuel
- d'autonomie
- maîtrise de l'information
(le triangle recherche, production, communication )
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AIDES AUX ELEVES ?AIDES AUX ELEVES ?
• 1 – Organisation d’un projet(problématique / carnet de bord)
• 2 - recherche documentaire, • 3 – Apprentissage de l'oral,• 4 – Maîtrise TICE (évaluation B2i)
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AIDES AUX ELEVES ?AIDES AUX ELEVES ?
1°) S’il fallait retenir une idée ou une stratégie ou un outil, ce serait quoi ?
• 2°) Faire une proposition à chaque groupe pour renforcer l’efficacité de l’action.
Construire un tableau
Idées Stratégies
Outils
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APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE
• POURQUOI CHERCHER?
• QUOI CHERCHER
• OU CHERCHER ?
• COMMENT CHERCHER ?
(tri, sélection, analyse critique...)
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MINI TPE OU NON ?MINI TPE OU NON ?
• formation disciplinaire et transversale
• partenariat professeur / documentaliste avec moyens existants (aide individualisée; modules, E.C.J.S., thèmes disciplinaires scientifiques...)
• production et co évaluation des compétences et connaissances acquises
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Évaluation de la journéeÉvaluation de la journée
Ce que je retiens(une idée ou une
stratégie ou un outil)
Un point fort de cette journée
Un point faible + une
proposition d’amélioration
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Conseils sur le fonctionnement des TPE
• Pilotage dans les établissements d'un doc et un professeur référent de chaque discipline. Implication du Conseil pédagogique
• Documentaliste: devrait participer et corriger avec des professeurs les carnets de bord afin de déceler les dérives (documentaliste référent pour aide évaluation)
• Formation 2nde avec nomination d'un responsable en classe de seconde pour piloter les autres professeurs en se partageant les tâches de formation
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Propositions d’organisation seconde
• Pour les compétences que chacun doit faire travailler viser la cohésion de groupe et d'unité dans le
travail. En se concentrant sur des mini TPE on s'éparpille moins, on s'attaque à plusieurs sur une même vision des TPE.
• Travailler des compétences aux disciplines, de manière indépendante, selon les disciplines
Faire passer l'oral en français, faire écrire une synthèse en français par exemple mais le professeur fait partie de l'équipe du mini TPE, au même titre que le prof doc, de PC et de sciences de la vie et de la Terre; Cohésion des membres de l'équipe autour d'un même projet commun.