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ANEXO VI A LA SOLICITUD DE AYUDAS PÚBLICAS PARA ES CUELAS TALLER

(Orden de 5 de Diciembre de 2006, BOJA núm. 241 de 15 de Diciembre de 2006)

ANEXO VI

1. OBRAS O SERVICIOS A REALIZAR

1.1. DESCRIPCCIÓN

El objetivo principal del proyecto que nos ocupa es bajar la tasa de desempleo de la

localidad, mediante la formación y cualificación de las personas desempleadas. Para ello se han

seleccionado unas especialidades con perspectivas de empleo, ya que por sus características

están dentro de los perfiles de ocupación de los Nuevos Yacimientos De Empleo.

Este proyecto quiere dar respuesta a la demanda del mercado de trabajo, con

especialidades capaces de activar el desarrollo del municipio, generar riqueza y puestos de

trabajo, pero sobre todo, quiere dar importancia a la formación de profesionales, mediante

unaalta de cualificación.

Por todo esto, este ayuntamiento quiere promover y dar cabida en este proyecto a

especialidades, que formarán al alumnado en ocupaciones emergentes de futuro y con demanda

de empleo. Las especialidades son:

� TURISMO DE AVENTURA

Dentro de los pueblos de la comarca del Guadalhorce, el desarrollo del municipio de

Álora, está muy unido desde hace tiempo al turismo en todas sus vertientes, aun así hay una

asignatura pendiente como es el turismo de aventura. Los especialistas que se formen en esta

Escuela Taller estarán encaminados a poner en activo los parajes naturales del municipio,

mediante el estudio y documentación de estos y la creación de senderos de baja y media y

montaña que puedan hacerse a pié o bicicleta.

Álora es un municipio que posee un paraje y marco natural muy destacable ya que

está rodeada de valles, montañas, ríos, arroyos y desfiladeros. Todo este patrimonio natural no

está muy desarrollado de cara al turismo y es por eso que se quiere formar a especialistas en



turismo de aventura que trabajen y fomenten este sector dentro del municipio, para impulsar a

su vez la creación de empleo.

Un enclave importante donde los alumnos/as de este módulo trabajarán será en el Paraje

Natural El chorro, a 10 Km de la localidad, donde podrán realizar las distintas prácticas del

itinerario formativo del módulo. En este paraje natural se encuentra El desfiladero de los

Gaitanes y el denominado Caminito del rey, ruta colgante que recorre todo el desfiladero, de

gran importancia y visitada por miles de turistas cada año, atraídos por la belleza y

espectacularidad del paisaje.

Esta ruta está proyectado rehabilitarse ya que en la actualidad está cerrada por la

degradación y derrumbe de mucho de sus tramos. Esta rehabilitación atraerá, no solo a turistas

individuales que quieran recorrerlo, sino que se proyectará nacional e internacionalmente a

empresas del sector turístico. Además no existen empresas de turismo de aventura en el

municipio ni en los alrededores, por lo que los alumnos a priori encontraran en este paraje un

hueco de mercado de trabajo que requerirá especialistas y expertos en la zona.

Para la realización de las prácticas de este módulo se contará con las instalaciones del

Camping Municipal de El Chorro, donde se adecuará un aula-taller de esta forma el alumnado

estará en continuo contacto con el entorno natural donde realizarán las prácticas y trabajos.

Además en esta zona existe una parada de tren de cercanías que con la rehabilitación del

“Caminito del rey” del Desfiladero de los Gaitanes, atraerá a la zona una importante afluencia

de visitantes, con lo que los/as alumnos/as podrán practicar como guías con grupos de personas

una vez creados y abiertos los diferentes itinerarios.

El alumnado de este módulo estará formado para ejercer su actividad en los siguientes

ámbitos:

� Actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de

aventura.

� Áreas de programación, organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de

itinerarios por baja y media montaña para todo tipo de usuarios, a pie y bicicleta

La actividad profesional se realiza tanto de forma autónoma como contratada, en el ámbito

público, ya sean administraciones generales, autonómicas o locales, y en el ámbito privado, en

grandes, medianas y pequeñas empresas, tales como:



- Empresas de ocio activo, deportivo o de aventura.

- Empresas turísticas: hoteles, camping, albergues, casas rurales.

- Agencias de viaje.

- Estaciones de esquí con oferta complementaria de actividades fuera de temporada.

- Refugios y albergues de montaña.

- Centros escolares y empresas de servicios de actividades extraescolares.

- Casas de colonias, granjas escuela, campamentos.

- Federaciones deportivas y clubes deportivos y sociales.

- Compañías de guías.

- Empresas de gestión de parques naturales.

- Empresas de servicios de formación de recursos humanos.

- Clientes particulares

� IMAGEN Y SONIDO

La televisión, el cine y los espectáculos musicales, se han convertido en Andalucía a lo

largo de los años en un sector de gran importancia. Cada vez las producciones realizadas en

Andalucía tienen más trayectoria, no solo a nivel nacional, sino también internacional. Es por

ello que cada día se forman más productoras de montajes audiovisuales por toda la región,

existiendo canales televisivos y de radio por muchos pueblos y ciudades de toda la comunidad.

Además existe en Málaga una sede de Canal Sur Televisión donde muchos de sus programas y

series se graban, montan, editan e emiten desde el mismo.

La creación de este módulo tiene una función clara y es la de formar a expertos en

imagen y sonido que puedan competir en un mercado laboral, falto de especialistas en este

campo. Para ello, es esencial la formación tanto teórica como práctica del alumnado en las

técnicas más actuales de imagen y sonido para trabajar, por ejemplo, en las múltiples

producciones que anualmente se realizan en Andalucía.



Una opción de empleo importante será a partir de la creación y privatización del nuevo

canal de televisión analógico de Álora, donde se requerirán especialistas en todos los campos

relacionados con la producción audiovisual.

El alumnado de este módulo podrá contar para sus prácticas con las instalaciones de la

televisión y radio Municipal, donde podrán trabajar para mejorar la calidad de su formación.

También en los numerosos espectáculos, de teatro, música y cine que se realizan en el Teatro

Municipal de Álora y en los diferentes salones de actos múltiples con los que cuentan las

instalaciones municipales.

Los alumnos/as-trabajadores/as al finalizar la Escuela Taller adquieren un nivel de

cualificación profesional correspondiente a la titulación o categoría profesional de "Técnicos

de audiovisuales en Imagen y sonido." Esto es debido a que durante el año y medio que dura su

formación, tanto teórica como práctica, se les instruye en todos los contenidos requeridos para

esta categoría, como son:

� Asistencia a la producción de obras audiovisuales

� Montaje y postproducción de audiovisuales

� Técnico de sonido

Una vez finalizada su formación podrá desarrollar su actividad profesional en empresas

cinematográficas y audiovisuales de cualquier tamaño,públicas o privadas, de cobertura

reducida o amplia, cualquiera que sea su sistema de difusión y también porcuenta propia como

freelance. Las ocupaciones y puestos de trabajos a los que podrán optar al finalizar su

formación son:

- Ayudante de producción de cine y video

- Ayudante de producción de vídeo.

- Montador de cine y video

- Ayudante técnico montador de cine y video



- Montador de imagen.

- Editor montador de vídeo.

- Operador de postproducción.

- Operador de edición

- Técnico de sonido

� DISEÑO GRÁFICO

Hoy en día el diseño gráfico está enmarcado en muchos sectores de nuestra sociedad, ya

que la imagen se ha convertido en un signo de comunicación y cada vez son más las empresas,

instituciones públicas o privadas, así como personas individuales las que quieren tener su propia

imagen corporativa.

Habiendo recabado información de informes y estadísticas realizadas por la CADE de la

comarca del Guadalhorce, se ha detectado que existe un número muy escaso de empresas

dediseño gráfico y que las pocas que existen demandan personal especializado. Esta

especialidad por tanto, tiene un fin claro; acabar con la falta de profesionales en el sector no

solo dentro de la localidad sino de la comarca y por ende de la provincia.

El alumnado se formará para diseñar con herramientas de última generación, así como

para crear, programar, gestionar aplicaciones multimedia y productos interactivos en 2D y 3D.

Desarrollará proyectos gráficos a partir de las especificaciones iniciales del producto;

elaborando bocetos, seleccionando y adecuando color, imágenes y fuentes tipográficas, creando

elementos gráficos, maquetas y artes finales, utilizando herramientas informáticas, realizando

presupuestos en función de las características del proyecto y verificando la calidad del producto

terminado.

El alumnado podrá desarrollar su actividad profesional en:



- Departamentos de diseño gráfico en grandes, medianas y pequeñas empresas de

artes gráficas

- Editoriales y empresas de comunicación.

- Estudios de diseño gráfico y en prensa, ya sea periódica o no periódica.

- Por cuenta propia, como freelancer

1.2. DESTINO PREVISTO DE LA OBRA O SERVICIO .

En este punto se explica de forma resumida lo que va a realizar cada módulo, puesto

que es en el punto 1.8. (Memoria descriptiva y detallada de todas las actuaciones que van a

realizar los trabajadores/as participantes, de acuerdo con las especialidades solicitadas), donde

se va a explicar más detalladamente los trabajos a realizar por cada módulo.


Este módulo realizarán los itinerarios y vías de senderismo por todos los parajes

naturales del municipio y alrededores, determinando en cada caso su forma de recorrido a pie y

bicicleta. Además tendrá que plasmar todas la mediciones de los itinerarios en mapas para

después editar los folletos explicativos, señalando el tiempo estimado de realización, los

kilómetros de recorrido, las zonas de descaso, miradores o zonas de interés y el nivel físico

necesario para realizar las rutas. Además serán los encargados de la redacción de un libro de

turismo sobre el municipio.

� IMAGEN Y SONIDO

Este módulo será el encargado de filmar, editar y montar;

- Videos explicativos de las rutas realizadas por los alumnos de turismo de aventura,

de forma que quede recogido un archivo audiovisual de todas ellas.

- Realizar videos explicativos sobre el patrimonio cultural de Álora, para

posteriormente editarlos en DVD y colgarlos en la sección de turismo de la página

web del Ayuntamiento de Álora.

� DISEÑO GRAFICO



Este módulo será el encargado de:

- Diseñar y plasmar toda la cartografía, folletos explicativos, señalización, paneles

explicativos… de las rutas y vías diseñadas por los/as alumnos/as de turismo de

aventura.

- Diseñar editar y maquetar el libro de turismo del municipio realizado por el módulo

de Turismo de Aventura

- Diseñar las caratulas de los videos explicativos de las rutas de turismo de aventura y

de los Dvd sobre el patrimonio cultural de Álora.

1.3. DESCRIPCIÓN DE LA SEDE E INSTALACIONES QUE ACOGERÁN EL

PROYECTO

La Escuela Taller, se ubicará en el Centro de Formación y Empleo de Álora, que pone a

su disposición la entidad promotora, localizado en la Avda. Pablo Ruiz Picasso S/n en Álora.

El edificio está dividido en tres plantas distribuidas de la siguiente forma;

� Planta Baja: 3 Talleres y 3 Servicios ( uno de ellos acondicionado para

personas minusválidas)

� Primera Planta: 3 Aulas, 5 oficinas y 3 Servicios.

� Segunda Planta: 3 Aulas, 1 Salón de Actos, oficina UTEDLT y 3 Servicios.

Las instalaciones de este centro han acogido a la Casa de Oficios Ntra. Sra. De la

Encarnación, Escuela Taller Ntra. Sra. De la Encarnación II, III Y IV, ILURO V, ILURO VI Y

dos Talleres de Empleo.

La distribución de los distintos módulos en el centro es la siguiente:

� Módulo de diseño gráfico y animación:

Primera Planta, Aula 3, S.= 42 m2

Equipada con 16 ordenadores, uno para cada alumno y otro para el monitor, así como los

programas necesarios para el desarrollo de unidades formativas.

� Módulo de Imagen y sonido:



Planta Baja, Taller 1, S.= 50 m2

(Las prácticas las realizarán en las instalaciones municipales de Radio y TV y salas de usos

múltiples de la casa de la cultura del Ayuntamiento de Álora)

� Módulo de Turismo de aventura

Planta Baja, Taller 1, S.= 52 m2

(Las prácticas las realizaran en los parajes naturales del municipio, Pabellón Municipal de

deportes)

Por otra parte, las clases de Apoyo y de acciones formativas del alumnado se realizarán

en aula 1 de la primera planta, cuya superficie es de 35 m2.

En este mismo centro se dispone de un Aula de informática con 15 equipos, situada en el

aula 2 de la primera planta, lugar donde se impartirá el módulo alfabetización informática,

además de poder ser usada cuando se requiera.

En cuanto a los recursos que la entidad promotora pone a disposición para el desarrollo de

estas horas lectivas teóricas, son los siguientes:

⇒video

⇒ Televisor

⇒ Retroproyector

⇒ Proyector de diapositivas

⇒ Cañón de proyección de ordenador / vídeo

⇒ Fax

⇒ Fotocopiadora

⇒ Radio cassette

⇒ Grabadora



⇒ Cámara de vídeo

⇒ Cámara fotográfica

⇒Etc

Descripción grafica:

Alzado principal

Alzado Actual Sur



Alzado Norte

Plano Planta Baja Talleres



Planta Primera (aulas y despachos)

Planta Segunda (aulas, salón de actos y despachos)

1.4. CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA O SERVICIO REFERENTES A

MATERIAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.



En la ejecución de la obra, habrá que observar todo lo marcado en la legislación

referente en Prevención de Riesgos Laborales que estará recogido en la evaluación de riesgo y

en la posterior implantación del plan de prevención de riesgos laborales que se confeccione

para tal fin. La modalidad de gestión de la prevención será a través de un servicio ajeno.

1.5. DOCUMENTACIÓN TÉCNICA, CROQUIS, FOTOS, ETC QUE

DESCRIBAN LA ACTUACIÓN PREVISTA EN EL PROYECTO (SÓL O EN

EL CASO DE NO SER NECESARIO PROYECTO TÉCNICO).

Para las actuaciones a realizar no es necesario proyecto técnico.

1.6. MEMORIA DESCRIPTIVA Y DETALLADA DE TODAS LAS

ACTUACIONES QUE VAN A REALIZAR LOS TRABAJADORES/AS

PARTICIPANTES, DE ACUERDO CON LAS ESPECIALIDADES

SOLICITADAS

1.6.1. TURISMO DE AVENTURA

Durante los primeros seis meses el alumnado de este módulo se formará para determinar

itinerarios y guiar usuarios por terrenos de baja, media y alta montaña, en bicicleta por terrenos

variados hasta media montaña, por barrancos de cualquier tipología y dificultad, todo ello en

condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo

su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previstos.

También se formarán en las diferentes materias que se incluyen dentro del deporte de

riesgo, tan en boga en la actualidad, incluyendo dentro de este; barranquismo, escalada,

senderismo, espeleología y todas aquellas actividades vinculadas y que dentro de las

posibilidades del entorno posibiliten la mejora de la formación del alumnado.



Los/as alumnos/as adquirirán conocimientos en todas las materias referentes a su

especialidad, tales como:

� Análisis y diagnósticos de los diferentes contextos

� Elaborar recorridos

� Protocolos de acceso y conservación del medio natural

� Material deportivo específico de cada actividad

� Técnicas de seguridad

� Guiar y dinamizar los itinerarios de baja, media y alta montaña

� Técnicas de progresión por barrancos

� Conducir bicicletas con eficacia y seguridad por diferentes terrenos

� Primeros auxilios

Para la formación práctica y preparación física de los/as alumnos/as de este módulo se

contará con las instalaciones del Pabellón Municipal de Deporte del municipio.

En los 18 meses restantes el alumnado pondrá en práctica la formación recibida realizando

los itinerarios y vías de senderismo por todos los parajes naturales del municipio y alrededores,

determinando en cada caso su forma de recorrido a pie y bicicleta. Además tendrá que plasmar

todas la mediciones de los itinerarios en mapas para después editar los folletos explicativos,

señalando el tiempo estimado de realización, los kilómetros de recorrido, las zonas de descaso,

miradores o zonas de interés y el nivel físico necesario para realizar las rutas.

Itinerarios y forma de recorrido por zonas:

� Monte el Hacho (baja y media montaña): itinerarios y rutas de senderismo a pie

� Sierra de la Huma (alta montaña): itinerarios y rutas senderismo a pie

� Río Guadalhorce: itinerarios y rutas de senderismo a pie

� Desfiladero de los Gaitanes (El Chorro): itinerarios y rutas de Barranquismo y

escalada

� Partido Canca y El Chopo: itinerarios y rutas a bicicleta

1.6.2. IMAGEN Y SONIDO



Durante los primeros seis meses el alumnado de este módulo se formara para asistir a la

planificación, organización, supervisión y gestión de los recursos económicos, materiales,

técnicos y humanos para la producción edición y montaje cinematográfico y de obras

audiovisuales, asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la producción en el

tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas. También se formará para poder

realizar los procesos de sonorización, registro, difusión, doblaje o postproducción del sonido

enproducciones radiofónicas, audiovisuales o musicales, espectáculos y actos sociales, con

autonomíaoperativa, aunque reciba instrucciones y asesoramiento del encargado técnico acerca

de laconfiguración, montaje y operación de los equipos.



� Organizar la producción de proyectos cinematográficos y de obras

audiovisuales

� Gestionar los recursos de producción de proyectos cinematográficos y de obras

audiovisuales

� Supervisar los procesos de trabajo de la producción cinematográfica y de obras

audiovisuales.

� Realizar la captación, tratamiento y registro de sonido en radiodifusión y

productos audiovisuales

� Realizar y/o coordinar la sonorización de espectáculos, producciones musicales

y actos públicos

� Realizar la grabación de producciones discográficas

� Realizar los procesos de doblaje y postproducción discográfica y audiovisual

Para la formación tanto teórica como practica de los/as alumnos de estemódulo se

contará con las instalaciones, así como del materialaudiovisual, de la televisión y

radiomunicipal del Ayuntamiento de Álora. También se podrá contar con las diferentes salas de

usosmúltiples, salones de actos y teatro municipal, dónde se realizan a lo largo del año

diferentes actos, conferencias, ruedas de prensa, teatros, espectáculos musicales y de danza.



En los 18 meses restantes el alumnado pondrá en práctica la formación recibida realizando

los siguientes trabajos;

- Videos explicativos de las rutas realizadas por los alumnos de turismo de aventura,

de forma que quede recogido un archivo audiovisual de todas ellas.

- Realización de un cortometraje documental promocionalcon fines turísticos para su

divulgación, sobre al municipio

- Mejorar de la calidad técnica de los archivos audiovisuales de la Radio y televisión

Municipal de Álora, colaborando y realizando prácticas en la emisora,

concretamente emitiendo el boletín informativo en la sección de mañana.

- Durante este periodo los/as alumno/as trabajadores/as participarán en la producción

y prestan apoyo a la producción propia de Canal TV de Álora, integrándose en los

distintos equipos de trabajo que componen la emisora: control central, continuidad,

producción de programas, programación y promociones, operaciones de cámara,

operaciones de edición, operaciones de grafismo y diseño de espacios virtuales,

operaciones de documentación y archivo.

1.6.3. DISEÑO GRÁFICO

Durante los primeros seis meses el alumnado se formará para desarrollar proyectos gráficos

a partir de las especificaciones iniciales del producto; elaborando bocetos, seleccionandoy

adecuando color, imágenes y fuentes tipográficas; creando elementos gráficos, maquetas y artes

finales; utilizandoherramientas informáticas; realizando presupuestosen función de las

características del proyecto y verificandola calidad del producto terminado.



� Lenguaje y diseño gráfico

� Procesos de reproducción gráfica

� Programas de diseño gráfico e ilustración

� Programas de maquetación



� Técnicas de arte final

� Organización del estudio de diseño

Como en las Escuelas Taller el aprendizaje y la cualificación se alternan con el trabajo, el

alumnado se dedicará a poner en práctica los conocimientos adquiridos realizando:

- El diseñode toda la cartografía, folletos explicativos, señalización, paneles

explicativos… de las rutas y vías diseñadas por los/as alumnos/as de turismo de

aventura.

- Diseño, edición y maquetación del libro de turismo realizado por el módulo de

turismo de aventura

- Diseño de las caratulas de los videos explicativos de las rutas de turismo de

aventura y de los Dvd sobre el patrimonio cultural de Álora.

- Aplicar logotipos y pictogramas en diferentes soportes, tales como papelería,

carteles,embalajes, etc.

- Interpretar los sistemas gráficos de reproducción más usuales, las principales fases

que loscomponen y corregir las pruebas pertinentes.

- Definir las diferentes fases del proceso de elaboración de un producto gráfico dado,

que contenga el máximo número de elementos: impresión en cuatricromía y en

colores directos, hendidos, relieves, troqueles y encuadernación.

- Desarrollar diferentes productos gráficos, desde logotipos hasta anuncios,

incorporando dibujos fotografías y textos, mediante el uso de programas de diseño

gráfico e ilustración postscript.

- Elaborar distintos productos gráficos (logotipos, dípticos, carteles, etc.) aplicando

variaciones concretas en ejemplos dados.

- Elaborar productos editoriales aplicando los fundamentos tipográficos elementales

mediante el uso de programas informáticos de maquetación.



2. PLAN DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN

Desarrollo de los módulos formativos de cada especialidad en tablas con el formato que se muestra. (La calidad del plan formativo y de cualificación dependerá del grado de adecuación entre el objeto de actuación y las especialidades formativas propuestas).

FAMILIA PROFESIONAL : HOSTELRÍA Y TURISMO

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

ESPECIALIDAD: TURISMO DE AVENTURA

CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO 1 : GUIA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA

MÓDULO 1.1.:ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑAHORAS: 400 OBJETIVO: Determinar itinerarios y organizar usuarios por terreno de baja y media montaña que no requieran técnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esquí, en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previsto.

CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Psicología y sociología básicas, aplicadas a la preparación de itinerarios por baja y media montaña

Desarrollo evolutivo. Desarrollo motor. Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales. Sociología del ocio, tiempo libre y deporte. Educación no

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS � Analizar los factores psico-sociales de la

sociedad actual y conocer las características (físicas, psíquicasy emocionales) generales de las personas para identificar las capacidades, necesidades y motivacionesde los usuarios y clientes que puedan incidir en la preparación de itinerarios



formal y actividades físico deportivas. Turismo en el medio natural. Aplicaciones en el diseño de itinerarios por baja y media montaña.

� Las personas con discapacidad en relación con las actividades de conducción por baja y media montaña

Deficiencia, discapacidad y minusvalía.Tipos de discapacidad y características.Integración y normalización.Contraindicaciones de/en la práctica de ACMBM. Beneficios, físicos, psicológicos y sociales de la ACMBM.Barreras arquitectónicas.Aplicación en el diseño de itinerarios.

� Capacidad física, salud y su aplicación en el diseño de itinerarios por baja y media montaña.

Efectos de la actividad física sobre la salud. Contraindicaciones y Requerimientos energéticos: gasto, aporte, balance energético en la práctica de baja y media montaña.Concepto de capacidades físicas.Capacidades condicionales y coordinativas demandadas.Características del movimiento.Aplicaciones en el diseño de itinerarios.

� Ecología y educación ambiental

Geografía, clima, flora y fauna de diferentes zonas. Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional. Medio de montaña y su caracterización ecológica. Turismo en el medio natural: turismo deportivo, ecoturismo, agroturismo, turismo rural. Aspectos antropológicos y socioculturales autóctonos de diferentes zonas. Impacto medioambiental de las prácticas deportivas. Protocolos de actuación en el entorno natural. Educación ambiental: Objetivos de la educación ambiental. Actividades de educación ambiental. Recursos para la educación ambiental. Fomento de actitudes hacia el medio ambiente. Metodología de la educación ambiental.

� Legislación aplicada al diseño de itinerarios por baja y media montaña y sobre la utilización del espacioNatural

- Legislación y normativa de espacios naturales, de su utilización, acceso y pernoctación.

- Responsabilidad civil como organizador y conductor - Regulación de actividades deportivas en zonas

naturales deprotección. � Elaboración de itinerarios por baja y media montaña

- Manejo de planos: Tipos. Interpretación. - Cálculos de distancias y alturas. - Orientación aplicada al diseño de itinerarios. - Representación gráfica de itinerarios. - Simbología internacional de señalización de senderos.

Factores a tener en cuenta en el diseño de itinerarios por baja y media montaña. Fases del itinerario. Estimación temporal. Valoración técnica. Determinación de accesos.Planes alternativos.

� Ante un supuesto práctico donde se definan adecuadamente las características de una persona con discapacidad física, psíquica o sensorial: Valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo o asistido, para la práctica en montaña. Indicar los cuidados específicos necesarios. Indicar riesgos potenciales en cada discapacidad y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.

� En un supuesto escenario de práctica debidamente caracterizado: elaborar un informe donde se describan las barreras detectadas y las adaptaciones requeridas para que las personas con discapacidad alcancen los objetivos previstos

� Analizar y aplicar en la preparación de itinerarios, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades - En un supuesto práctico donde se definan las

características del individuo y de la actividad, utilizando tablas de referencia: confeccionar dietas equilibradas y explicar las pautas de hidratación.

� Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades en montaña y aplicarlas a la preparación de itinerarios

- Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se identifica el recorrido y el lugar de pernoctación: Enumerar las instituciones reguladoras del acceso y control de la pernoctación. Escribir el proceso de obtención de permisos de acceso y pernoctación.Describir el procedimiento para la autorización de la explotación comercial.

� Aplicar los procedimientos y técnicas adecuadas para la obtención, análisis, tratamiento, procesamiento y archivo de la información necesaria para la realización de actividades - Seleccionar la información necesaria para la

elaboración del proyecto de actividad. - Interpretar los datos aportados, estableciendo

conclusiones relativas al proyecto de actividad - Determinar los elementos que condicionan el

proyecto de actividad, estableciendo conclusiones de cara a su elaboración.

- Realizar el tratamiento de las imágenes para su utilización informática, Procesar los textos elaborados, Diseñar un documento que combine la diferente información tratada,Ordenar y archivar la información y el documento elaborado para su posterior utilización.

� Analizar las características geográficas, geológicas y socioeconómicas y biológicas de una zona determinada y elaborar y difundir planes de actuación relacionados con la protección y educación ambiental - Ante un supuesto práctico debidamente

caracterizado en el que se presenta un itinerario: Determinar las zonas de interés.Elaborar la información (cultural, botánica, paisajística,



- Actividades complementarias. - Elaboración de informes, fichas y cuadernos de ruta de

itinerarios. - Evaluación del itinerario: instrumentos y criterios.

� Prevención y protocolos de seguridad para actividades de conducción por baja y media y montaña

- Funciones preventivas del técnico. - Causas más probables del accidente.Factores de riesgo. - Protocolos de: revisión de material, comunicación, de

control de la situación, de traslado, de evacuación. - Emergencia: Planes de emergencia.Servicios de rescate

y socorro. - Normas de comportamiento en situaciones de

emergencia en baja y media montaña.Procedimientos de actuación.

� Preparación de actividades lúdicas y recreativas para el esparcimiento de los usuarios en actividades deconducción por baja y media montaña

- Recreación: importancia para la persona. - Conceptos y teorías sobre el juego. Funciones y.

Evolución.Registro de juegos. - Elaboración y Clasificación de fichas de juego. - Programación de sesiones. - Veladas. Recursos de intervención.

� Búsqueda, análisis y tratamiento de la información necesaria para la elaboración de itinerarios por baja ymedia montaña

� Técnicas o procedimientos de obtención de información: la observación, la encuesta, la entrevista y elcuestionario

- Análisis de datos. Interpretación de la información.

- Ofimática básica

� Gestión de recursos para las actividades

- Transporte de materiales y viajeros - Recursos humanos y Medios materiales. - Gestión de compras - Valoración y análisis del servicio prestado - Métodos de control de la calidad del servicio.

biológica y geológica) a tratar en cada zona de interés.

� Elaborar recorridos para la marcha por terreno de baja, media montaña y terreno nevado de tipo nórdico: Medios necesarios para el desarrollo del recorrido. Inicio y finalización del recorrido. Duración del recorrido. Puntos de descanso necesarios. Itinerarios alternativos. Actividades a realizar durante el recorrido.Indicadores e instrumentos de evaluación, así como el momento de su utilización.

� Analizar la aportación de las actividades lúdicas a la necesidad de esparcimiento de la persona y programar actividades lúdicas como complemento para la dinamización de recorridos adaptados a características de los participantes, el entorno y medios disponibles

� Determinar las medidas necesarias para prevenir y resolver situaciones de peligro durante el desarrollo de la actividad

� Aplicar técnicas de gestión de recursos necesarios en la preparación de actividades de conducción

FAMILIA PROFESIONAL : HOSTELRÍA Y TURISMO



CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO 1 : GUIA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA MÓDULO 1.2. :TÉCNICAS DE PROGRESIÓN EN BAJA Y MEDIA MONTAÑAHORAS: 300



OBJETIVO: Progresar con eficacia y seguridad por terreno de baja y media montaña yterreno nevado de tipo nórdicoque no requieran técnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esquí, en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previsto.


� Equipo y material de baja y media montaña, y montaña nevada de tipo nórdico

Equipo:

- Descripción del equipo según el tipo de actividad

- Diseño y materiales utilizados en la fabricación

- Teoría de las capas

- Diagnóstico de deterioro

- Mantenimiento del equipo

- Material: Descripción del material en función de la actividad, Materiales utilizados en la fabricación, Diseño y construcción, Diagnostico de deterioro, Caducidad del material de progresión y seguridad

- Reparación de urgencia del material de montaña: diagnóstico, reparación y verificación.

� Técnicas de progresión en terreno variado de montaña y en terreno

- Biodinámica.

- Técnicas generales de marcha, por terreno variado sin dificultad, poca inclinación y terreno uniforme

- Técnicas específicas de marcha:

- Progresión en pendientes fuertes de hierba

- Progresión en laderas con canchales y gleras

- Técnicas de descenso cara a la pendiente

- Técnicas de descenso en zigzag

- Técnicas de marcha utilizando bastones

- Equipo: modo de transporte

� Técnicas de progresión en terreno nevado de tipo nórdico

- Técnicas de marcha en nieve, ascenso y descenso. Técnicas de marcha con raquetas de nieve en ascensoy descenso en: pendiente suave, pendiente pronunciada y

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS

SERVICIOS/PRODUCTOS

� Ante un supuesto práctico donde se describen y enumeran las características del material deportivo:Identificar los materiales que lo componen, característica, y realizar maniobras de almacenamiento.

� Desplazarse por diferentes tipos de terreno aplicando técnicas de progresión de manera adecuada yeficaz.

� Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se progresa sobre un recorrido por montaña variado nonevado:Realizar un recorrido de 1.500 metros de desnivel positivo acumulado portando una mochila de 10 kilogramos de peso, manteniendo una velocidad constante de 400 a 500 metros por hora en ascenso y entre 4 y 5 kilómetros por hora dedesplazamiento en llano.

� Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se progresa sobre un recorrido de montaña nevado de tiponórdico:Realizar una progresión en ascenso calzando raquetas de nieve y empleando bastones de esquí sobre pendientes suaves amoderadasyaplicando diferentes técnicas.

� En un supuesto práctico de orientación debidamente caracterizado, realizar las siguientes acciones empleandoexclusivamente el mapa topográfico:Orientar adecuadamente el mapa tomando como referencia el terreno natural circundante, Identificar sobre el mapa los elementos naturales más característicos que se puedan ver en el entorno como: ríos, cortados,bosques, pistas forestales, trazados de alta tensión, presas artificiales, carreteras y poblaciones, entre otros y Reconocer los collados más visibles.

� Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se establece un circuito de orientación jalonado conbalizas estándar de carreras de orientación:Realizar el recorrido localizando cada una de las balizas yUtilizar para la orientación una brújula de limbo móvil transparente y el mapa cartográfico de la zona.

� Ante diferentes supuestos prácticos de orientación en terreno de baja, media y montaña nevada de tipo nórdicoutilizando el mapa, brújula, GPS y altímetro: Calcular rumbos y azimut, Identificar los accidentes geológicos y estructuras construidas por el hombre que representa el mapa, Ubicar puntos sobre el mapa aplicando técnicas de triangulación, Confirmar que se está en el recorrido aplicando la técnica de rumbo inverso, Identificar puntos en el



paso de resaltes de fuerte pendiente. Técnicasde deslizamiento controlado con raquetas.

- Equipo. Modo de transporte

- Equipo de prevención y socorro

� Instrumentos de orientación para determinar itinerarios

- Brújula: características, funcionamiento, tipos y limitaciones

- Norte geográfico y magnético

- Declinación e inclinación.

- Navegación terrestre utilizando la brújula y el mapa.

- GPS: características, funcionamiento, tipos y limitaciones. Coordenadas para el GPS: toma e introducciónen el GPS.

- Aparatos complementarios que ayudan a la orientación:altímetro, podómetro, clinómetro y curvímetro. Técnicas de orientación: orientación somera y orientaciónprecisa.

- Técnicas de orientación con visibilidad reducida: error voluntario, siguiendo la curva de nivel, el rumboinverso. Elementos naturales para la orientación.

� Meteorología en itinerarios de montaña

- Conceptos generales.: Análisis y predicción del tiempo. - Presión atmosférica: definición y variación. Nubes:

definición, partes, tipos según su génesis y géneros. - Circulación general atmosférica. - Ciclones y anticiclones. - Actuación en caso de tempestades, niebla y viento.

Riesgos asociados a los fenómenos atmosféricos ymedidas preventivas.

� Nivología

- Nieve: formación y precipitación.

- Análisis del manto nivoso: técnicas de sondeo, elaboración de perfiles, estudios de casos prácticos.

- Aludes de nieve:Constitución del alud. - Tipos: placa, nieve reciente y de fusión. Influencia del

relieve y la vegetación en el desencadenamiento o - estabilización del manto nivoso. - Predicción: test de campo sobre el riesgo de

avalanchas. - Escala europea de riesgos de avalancha. - Actuación en caso de alud.

medio natural tomando rumbos en el mapa, Calcular las coordenadas de puntos de referencia del recorrido para introducirlos en el GPS, Recuperar el recorrido realizado desde el GPS.

� Ante un supuesto práctico de recorrido con pernoctación, realizar las siguientes acciones:Seleccionar el lugar de pernoctación argumentando su elección, Acondicionar el espacio dentro de los límites de comportamiento en el medio natural, Indicar los lugares de peligros objetivos, Identificar las diferentes zonas: comida, limpieza, Distribuir y orientar adecuadamente las tiendas, Establecer un protocolo de conducta de comportamiento en el medio natural.

� Ante un supuesto práctico de recorrido con pernoctación empleando materiales propios del vivac en terreno de baja ymedia montaña:Seleccionar el lugar de pernoctación argumentando su elección, Acondicionar el espacio dentro de los límites de comportamiento en el medio natural, Identificar el lugar de vivac para su fácil localización, Describir los diferentes vivacs que se pueden realizar en terreno nevado de montaña.

� Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado de construcción de vivac en terreno de montaña nevado, realizarlos siguientes tipos de vivac

� Ante un supuesto practico interpretar la información meteorológica para conocer el tiempo y su posible evolución, identificando la información aportada por un mapa meteorológico y la posible evolución del tiempo

� Ante un supuesto práctico de realización del perfil del manto níveo:Explicar cómo se llevan a cabo las catas, Identificar y explicar la información dada por cada uno de los elementos que forman el perfil, Dibujar dos perfiles con información opuesta, uno de máxima estabilidad y otro de mínima estabilidad

� Ante una práctica de marcha en terreno nevado de montaña:Seleccionar por donde discurre la progresión, Señalar las zonas de mayor peligro de avalanchas, Identificar los tipos de nieve sobre los cuales se camina.

� Realizar programas de entrenamiento que se ajusten a un objetivo dado de mantenimiento físico ytécnico del guía de baja y media montaña, vivenciándolos.

� Reconocer en el entorno natural los accidentes geológicos y ecosistemas que puedan ser de interés.



� Reconocimiento del medio natural en itinerarios

- Tipos de rocas: sedimentarias, metamórficas y magmáticas. Tipos de valle de montaña: valles de origenglaciar y fluvial.

- Ecosistemas tipo de montaña. - Observación directa de especies vegetales y animales. - Procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

� Acampada y vivac

- Acampada en terreno nevado y no nevado: Criterios de selección y adecuación del lugar, Orientación de las tiendas según los vientos dominantes. Refuerzos de las tiendas ante situaciones climatológicas adversas. Instalación de tiendas en terreno nevado y Protección de las tiendas en terreno nevado.

- Vivac en terreno nevado y no nevado: Elementos para realizar un vivac: funda vivac, colchoneta y doble techo, Criterios de selección y adaptación del lugar de vivac. Construcción de vivac en nieve: cuevas de nieve e igloos, Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia, Marcaje de la posición de vivac.

� Entrenamiento preventivo y de mantenimiento del guía de baja y media montaña - Capacidades condicionales y coordinativas demandadas

en la guía de baja y media montaña y Procedimientos básicos para la autoevaluación de las capacidades técnicas y físicas demandadas en la guía de baja y media montaña.

- Entrenamientos tipo para mantener las capacidades requeridas en la guía de baja y media montaña.

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CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO 1: GUIA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA MÓDULO 1.3.:CONDUCCIÓN DE PERSONAS POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA HORAS: 300 OBJETIVO: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de baja y media montaña yterreno nevado de tipo nórdicoque no requieran técnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esquí, en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previsto.


� Psicología aplicada a las relaciones con las personas y grupos en las actividades físicas y deportivas: - Elementos personales: Personalidad, motivación,

actitudes, emoción y sensación.Identificación y generación de actitudes específicas.

- Comunicación: Tipos. Etapas. Dificultades y barreras. Técnicas de comunicación: Habilidades sociales. Escucha activa. Errores de escucha. Empatía. Ayudar a pensar. Objetivos de la comunicación: cumplimiento de normas, advertencia de situaciones de riesgo y resoluciónde conflictos.

- Grupo. Psicología del grupo. Individuo y grupo.

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS � Seleccionar y verificar el buen estado del material y medios

necesarios adaptándolos a distintos tipos de usuarios, características de actividades y objetivos. - Ante un supuesto práctico de actividad en terreno de baja

y media montaña o montaña nevada debidamente caracterizado, seleccionar el material deportivo individual y grupal y medios

� Determinar el dominio técnico de los clientes identificando su nivel de competencia en la utilización delas técnicas básicas de progresión y del material deportivo de baja y media montaña y terreno nevado detipo nórdico.



Grupo de pertenencia y referencia. Técnicas de dinamización de grupos y recogida de datos. Tipos de liderazgo. Proceso para la resolución de problemas. Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo. Grupos en el medio natural. Comportamientos y relaciones tipo. Rivalidad. Cohesión. Situaciones de conflicto y crisis en el medio natural. Ingredientes de emoción, riesgo y aventura en las actividades en el medio natural. Identificación y generación de actitudes específicas.Control de riesgos.

� Trato con personas con necesidades especiales:Naturalidad en el trato con las personas con discapacidad. Pautas, Aspectos básicos de las características psico-afectivas. Ayudas requeridas hacia la autonomía. Adaptación de consignas y explicaciones. Adaptación de actividades. Valoración de la autonomía y limitaciones. Adaptación al esfuerzo, contraindicaciones y la práctica de las actividades, en equipamientos, materiales y ayudas técnicas.Transferencias relativas a movilidad y transporte de personas con discapacidad en el medio natural.

� Determinación de la forma deportiva del usuario: Etapas en la adquisición del dominio técnico.Errores tipo en la ejecución técnica.Errores en la aplicación del esfuerzo.Criterios de valoración.Instrumentos de recogida de información: test, cuestionarios y observación.Elaboración de pruebas de nivel.Interpretación de resultados.Síntomas de fatiga.

� Procedimientos de conducción de grupos por itinerarios de baja y media montaña: Liderazgo.Control de riesgos.Toma de decisiones.Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.Información inicial.Demostración técnica.Transmisión de normas y procedimientos.Descripción de la actividad.Adaptación y comprobación del material: criterios y frecuencia.Instrucciones durante la actividad.Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes.Colocación y desplazamiento del técnico durante la actividad.Ayudas y apoyos en los pasos conflictivos.Gestión del tiempo y el esfuerzo.Otras actuaciones del técnico.Evaluación de la actividad: momento, aspectos que se tienen que valorar y criterios.Análisis de supuestos de dirección.

� Realizaciones prácticas de guía de grupos por baja y media montaña.

� Dinamización de actividades lúdicas y recreativas para el esparcimiento y el conocimiento del entorno enactividades de conducción por baja y media montaña: - Intervención del guía como animador. Dirección de

las actividades: explicación, demostración yorganización de participantes, espacios y material. Intervención en la realización de la actividad:refuerzos, conocimiento de resultados, solución de incidencias y evaluación de la actividad.Finalización de la actividad.

- Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.

- Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado, donde se presente un grupo de participantes para realizar un recorrido concreto con un material determinado: Elegir la zona de demostración, justificando que se pueden realizar las pruebas previstas. Tomar las medidas de seguridad necesarias. Organizar la ejecución de las diferentes formas de desplazamiento.Identificar el nivel de dominio en las diferentes formas de desplazamiento.

- Ante un supuesto de un recorrido a realizar con usuarios debidamente caracterizado, determinar el momento y/o lugar decontrol de la capacidad técnica y física de los usuarios.

- Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado, realizar las siguientes demostraciones para instruir básicamente a los supuestos usuarios sobre: Técnicas de progresión en terreno de montaña. Utilización básica del material de apoyo y seguridad.Describir los signos indicadores de fatiga

� Comunicarse de forma eficaz y motivadora utilizando diferentes técnicas de comunicación para obtener y transmitir información, distinguiendo las condiciones de la comunicación y las características de losinterlocutores. - En un supuesto práctico dado, identificar el tipo de

comunicación y estrategias empleadas. Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje.

- En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, realizar la transmisión de manera eficaz y correcta justificando la selección del medio, técnicas adecuadas y estilo de comunicación.

- En un supuesto donde se caracterice adecuadamente las características, intereses y expectativas del grupo:Elegir el mensaje a trasmitir. Vincular la información a los intereses y expectativas del grupo. Mantener el interés de la información a través de la transmisión progresiva de la información. Describir la información y las normas de seguridad que debe conocer un grupo de clientes antes de realizar un recorrido, adaptando la información a las características del recorrido y tipología del usuario.

- Realizar el análisis crítico y la evaluación de cada uno de los supuestos realizados estableciendo propuestas de mejora de forma justificada

� Guiar al grupo de usuarios en función de sus características, las condiciones del medio, el programa establecido y los recursos disponibles - Ante un supuesto práctico de un recorrido de montaña

donde los intervinientes actúen como usuarios con diferentes habilidades y destrezas deportivas, realizar las siguientes intervenciones en terreno de montaña no nevado en pasos con dificultad o riesgo: Pautar el paso ordenado de los usuarios. Realizar las maniobras de apoyo a los usuarios menos diestros. Indicar las técnicas a aplicar por los usuarios. Señalar el lugar donde se reagrupará el grupo y el comportamiento a mantener por los usuarios una vez superada la dificultad.Terreno de montaña nevado en pasos con dificultad o riesgo:Pautar el paso ordenado de los usuarios señalando la distancia que los debe separar en zonas de riesgo de aludes.Indicar



- Metodología propia de la recreación.Dirección práctica de actividades.

� Aparatos de comunicación para itinerarios: - Equipos de comunicación: radiotransmisores y

telefonía móvil. - Limitaciones funcionales y legales. - Lenguaje radiofónico. - Telefonía móvil: ventajas y desventajas.

� Peligros objetivos en baja y media montaña: - Atmosféricos: niebla, temperatura, humedad, viento,

precipitaciones, rayo y radiaciones solares. - Terrestres: desprendimientos de piedras, cauces de

ríos y terreno inestable. � Materiales empleados en las maniobras de

rescate:Criterios de selección de material en función de las actividades.Cuerdas: diámetros, características, longitudes recomendadas y mantenimiento.Mosquetones:Simétricos, asimétricos y tipo HMS.Seguridad y con seguro.Método correcto de trabajo.Mantenimiento.Poleas:Simples.Con rodamiento.Autobloqueantes.Mantenimiento.Bloqueadores mecánicos:Automáticos.Placas autobloqueantes.Mantenimiento.

� Técnicas de rescate en baja y media montaña:Elaboración de anclajes con medios naturales.Nudos básicos de encordamiento y frenado. Descenso controlado de personas utilizando nudos y sistemasmecánicos.Técnicas de recuperación con cuerdas: polipastos simples.Técnicas de transporte de accidentados.Elaboración de camillas de fortuna.Técnicas específicas de rescate en terreno nevado:Aparatos de búsqueda de víctimas de avalancha. Búsqueda de víctimas de avalancha utilizando detectoresde víctimas de avalancha analógicos o digitales. Distribución de los espacios.Búsqueda con detectores de víctimas de avalancha.Técnicas de sondeo rápido y sondeo fino.Extracción de la víctima de una avalancha.

las maniobras de apoyo a los usuarios utilizando o no material.Indicar las técnicas que deben aplicar por los usuarios.Señalar el lugar donde se reagrupará el grupo y el comportamiento que deben mantener los usuarios una vez superada ladificultad el cual estará libre de peligros objetivos y deberá ser lo más confortable posible ante las condiciones climatológicas.

� Ante un supuesto práctico donde está definido un recorrido, efectuar la dirección de un grupo de compañeros quesimulen ser usuarios, realizando justificadamente las siguientes acciones: - Recepción, relación y despedida de los

usuarios.Selección, entrega, recogida y supervisión de adaptación del equipo.Información de las normas de seguridad, comunicación con el grupo y comportamiento.Dirección y dinamización del grupo.Respeto por los espacios naturales.Valoración de la actividad y redacción de informe.

� Ante un supuesto práctico con un itinerario ya definido, adaptar el mismo a las características de los clientes teniendo encuenta sus intereses, motivaciones y su nivel de habilidad y condición física.

� Ante una actividad de baja y media montaña previamente planificada, modificar aquellos aspectos (recorrido yactividades) para que los participantes con disminuciones puedan realizarla.

� En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas con discapacidad, proponer y realizarlas adaptaciones necesarias en el material e instalaciones. Reconocer los límites de riesgo que se pueden asumir en las actividades de conducción en baja y media montaña.

� Dinamizar al individuo y al grupo utilizando las habilidades sociales y técnicas grupales. - Describir y aplicar en un supuesto práctico debidamente

caracterizado los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos, así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el guía en cada una de ellas.

- A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervención aplicando a una situación simulada las técnicas de dinámica de grupos.

� Dinamizar diferentes tipos de actividades recreativas y de sensibilización y conocimiento del entorno aplicando adecuadamente la metodología recreativa y adecuándose a diferentes objetivos,características, intereses y/o necesidades de los participantes y del medio donde desarrollarse.

� Manejar aparatos de comunicación simples para su utilización en el medio natural. - Ante un supuesto de actividad debidamente

caracterizado: Elegir los medios de comunicación más adecuados. Comprobar y verificar su operatividad. Preparar los medios para su transporte.

� Dirigir las maniobras de socorro y rescate y al grupo de usuarios cuando no se pueda recibir ayuda exterior profesional rápida en función las condiciones del medio y los recursos disponibles. - Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado,

demostrar capacidad de realizar maniobras con cuerdas - Ante un supuesto de accidente debidamente



caracterizado, realizar intervenciones de manera eficaz - Ante un supuesto de avalancha en el cual se entierran dos

detectores de víctimas de avalancha en posición de emisión en una zona nevada de 10 ×10 metros a una profundidad máxima de 75 centímetros, el guía deberá localizar ambos aparatos en un tiempo máximo de 5 minutos partiendo de una posición de salida sin recepción de emisión de los aparatos enterrados eindicando el método de búsqueda seleccionado.


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MÓDULO 1: GUÍA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA

MÓDULO 1.4.: PRIMEROS AUXILIOSHORAS: 100

OBJETIVO: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Fundamentos de primeros auxilios

- Primeros auxilios: concepto, principios generales, objetivos y límites.

- El primer interviniente: actitudes, funciones, responsabilidad legal, riesgos y protección.

- Marco legal, responsabilidad y ética profesional. - El primer interviniente como parte de la cadena

asistencial. - Fundamentos de anatomía y fisiología. - Terminología médico-sanitaria de utilidad en primeros

auxilios. � Soporte vital básico en primeros auxilios

- Actuación del primer interviniente: soporte vital básico. - Resucitación cardiopulmonar básica (RCPB): valoración

del nivel de consciencia, comprobación de laventilación,

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS � Identificar las características de la asistencia como

primer interviniente. - En un supuesto práctico debidamente caracterizado,

aplicar las técnicas de autoprotección frente a posibles lesionesderivadas de la manipulación de personas accidentadas.

- Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.

� En un supuesto práctico debidamente caracterizado, acceder al accidentado: - Identificando y justificando la mejor forma de

acceso al accidentado. Identificando los posibles riesgos.Asegurando la zona según el procedimiento oportuno. Efectuando las maniobras necesarias para



protocolo de RCPB ante una persona inconsciente con signos de actividad cardiaca, protocolode RCPB ante una persona con parada cardio-respiratoria, RCPB en niños de 1 a 8 años y RCPB enlactantes.

� Atención inicial a emergencias más frecuentes - Valoración del accidentado: primaria y secundaria. - Métodos para desobstruir la vía aérea y facilitar la

respiración: accesorios de apoyo a la ventilación yoxigenoterapia.

- Intoxicaciones por vía respiratoria: intoxicaciones por inhalación de humos y gases.

- Signos y síntomas de urgencia: fiebre, crisis anafilácticas, vómitos y diarrea, desmayos, lipotimias,síncopes y "shock".

- Heridas: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.

- Hemorragias: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.

- Traumatismos: esguinces, contusiones, luxaciones, fracturas, traumatismos torácicos, traumatismoscraneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, síndrome de aplastamiento, politraumatizados ytraslados.

- Accidentes de tráfico: orden de actuación, medidas respecto a la seguridad de la circulación y a los heridosen el accidente y aspectos esenciales de los accidentes de tráfico.

- Lesiones producidas por calor y por frío. - Cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos y nariz. - Accidentes eléctricos. Electrocución: lesiones producidas

por la electricidad y los rayos. - Intoxicaciones por alcohol y estupefacientes. - Cuadros convulsivos: epilepsia y otros cuadros

convulsivos. � Sistemas de recogida y transporte de accidentados

- Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte de un enfermo repentino o accidentado.

- Posición lateral de seguridad. - Posiciones de espera, no lesivas o seguras. - Recogida de un lesionado. - Confección de camillas utilizando medios convencionales

o inespecíficos. - Posiciones de transporte seguro. - Técnicas de inmovilización y transporte utilizando

medios convencionales y materiales inespecíficos o defortuna.

� El botiquín de primeros auxilios - Instrumentos. - Material de cura. - Fármacos básicos.

� Actuación general ante emergencia colectiva y catástrofe - Conceptos relacionados con emergencias colectivas y

catástrofes. - Métodos de "triage" simple. - Norias de evacuación.

� Principios psicológicos y técnicas de comunicación en situaciones de accidente o emergencia - Principios de psicología general. - Psicología de la víctima. - Comunicación: canales y tipos. Comunicación asistente-

acceder al accidentado. � En un supuesto práctico debidamente

caracterizado, seguir las pautas de actuación según protocolo para la valoracióninicial de un accidentado. - Identificar situaciones de riesgo vital y definir las

actuaciones que conllevan.Aplicar técnicas de soporte vital según el protocolo establecido. Reanimación cardio-pulmonar básica e instrumental.

Realizar las técnicas básicas de desobstrucción de las vía aérea.

- Aplicar las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíesutilizando equipo de oxigenoterapia ydesfibrilador automático.

- Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para las lesiones o patologías más frecuentes yaplicar las técnicas de primeros auxilios según los protocolos establecidos.

� En diferentes situaciones de accidentes simulados donde se presenten diferentes tipos de lesiones, determinar: Las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones. Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar. Métodos de movilización e inmovilización que permitan la evacuación del accidentado si fuesenecesario.

� En un supuesto práctico debidamente caracterizado de movilización e inmovilización de un accidentado: elegir el métodomás adecuado, dadas las posibles lesiones del accidentado y/o las circunstancias de los accidentes.

� En un supuesto práctico debidamente caracterizado, explicar y aplicar al accidentado las medidas posturales másadecuadas.

� Aplicar técnicas de apoyo psicológico al accidentado y a familiares.

� En un supuesto práctico debidamente caracterizado de una situación que dificulta la comunicación y donde se presta asistencia a un accidentado, aplicar técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.

� En un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se especifican distintas situaciones de tensión ambiental, especificar las técnicas a emplear para: Controlar una situación de duelo. Controlar situaciones de ansiedad y angustia. Controlar situaciones de agresividad.

� Ante un supuesto de aplicación de primeros auxilios no exitoso (muerte del accidentado), describir las posibles manifestaciones de estrés de la persona que socorre e indicar las acciones para superar psicológicamente el fracaso.



accidentado. - Comunicación asistente-familia. - Habilidades sociales. Actitudes personales que facilitan o

dificultan la comunicación. - Estrategias de control del estrés. - Apoyo psicológico ante situaciones de emergencia: crisis,

duelo, tensión, agresividad y ansiedad.

FAMILIA PROFESIONAL : HOSTELERIA Y TURISMO X CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

ESPECIALIDAD: TURISMO DE AVENTURA CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO2 : GUÍA POR ITINERARIOS EN BICICLETA

UNIDAD FORMATIVA 2.1: ITINERARIOS PARA BICICLETA

HORAS: 300 OBJETIVO: Determinar itinerarios y organizaritinerarios en bicicleta por terrenos variados hasta media montaña en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo susatisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previstos.


� Psicología y sociología básicas, aplicadas a la preparación de itinerarios en bicicleta: - Desarrollo evolutivo y motor. - Calidad de vida y desarrollo personal. - Necesidades personales y sociales. - Sociología del ocio, tiempo libre y deporte. - Educación no formal y actividades físico deportivas. - Turismo en el medio natural. - Aplicaciones en el diseño de itinerarios en bicicleta.

� Las personas con discapacidad en relación con las actividades de conducción por itinerarios en bicicleta - Deficiencia, discapacidad y minusvalía. - Tipos de discapacidad y características.


SERVICIOS/PRODUCTOS.

� Analizar los factores psico-sociales de la sociedad actual y conocer las características (físicas, psíquicas y emocionales) generales de las personas para identificar las capacidades, necesidades y motivaciones de los usuarios y clientes que puedan incidir en la preparación de itinerarios en bicicleta

� Ante un supuesto práctico donde se definan adecuadamente las características de una persona con discapacidad física, psíquica o sensorial: Valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo o



- ntegración y normalización. - Contraindicaciones de/en la práctica de actividades por

itinerarios en bicicleta. - Beneficios, físicos, psicológicos y sociales de actividades

por itinerarios en bicicleta. - Barreras arquitectónicas. - Aplicación en el diseño de itinerarios.

� Capacidad física, salud y su aplicación en el diseño de itinerarios en bicicleta - Efectos de la actividad física sobre la salud. - Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de

actividades de conducción en bicicleta. - Requerimientos energéticos: gasto, aporte y balance

energético en la práctica de actividades deconducción en bicicleta

- Capacidades físicas. Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades deconducción por itinerarios en bicicleta.

- Características del movimiento y su relación con las actividades de conducción en bicicleta.

- Aplicaciones en el diseño de itinerarios. � Ecología y educación ambiental en itinerarios

- Geografía, clima, flora y fauna de diferentes zonas. - Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional. - El medio de montaña y su caracterización ecológica. - Turismo en el medio natural: turismo deportivo,

ecoturismo, agroturismo y turismo rural. - Aspectos antropológicos y socioculturales autóctonos de

diferentes zonas. - Impacto medioambiental de las prácticas deportivas de

conducción por itinerarios en bicicleta. - Protocolos de actuación en el entorno natural. - Educación ambiental: objetivos, actividades, recursos

para la educación ambiental,fomento de actitudes hacia el medio ambiente,metodología de la educación ambiental.

� Legislación que afecta al diseño de itinerarios en bicicleta y sobre la utilización del espacio natural - Legislación y normativa de espacios naturales y de su

utilizaciónde acceso y pernoctación. - Responsabilidad civil como organizador y guía por

itinerarios en bicicleta. - Regulación de actividades deportivas en zonas naturales

de protección. � Elaboración de itinerarios en bicicleta por terrenos

variados - Tipos e Interpretación de diferentes tipos de planos. - Cálculos de distancias y alturas. - Orientación aplicada al diseño de itinerarios. - Representación gráfica de itinerarios. - Simbología internacional de señalización de senderos. - Factores a tener en cuenta en el diseño de itinerarios en

bicicleta. - Fases del itinerario.Estimación temporal.Valoración

técnica del itinerario. - Determinación de accesos. - Planes alternativos. - Verificación de itinerarios. - Actividades complementarias. - Elaboración de informes, fichas y cuadernos de ruta de

itinerarios. - Evaluación del itinerario: instrumentos y criterios.

asistido, para la práctica en montaña. Indicar los cuidados específicos necesarios. Indicar riesgos potenciales en cada discapacidad y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.

� En un supuesto escenario de práctica debidamente caracterizado: elaborar un informe donde se describan las barreras detectadas y las adaptaciones requeridas para que las personas con discapacidad alcancen los objetivos previstos

� Analizar y aplicar en la preparación de itinerarios, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades - En un supuesto práctico donde se definan las

características del individuo y de la actividad, utilizando tablas de referencia: confeccionar dietas equilibradas y explicar las pautas de hidratación.

� Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades en montaña y aplicarlas a la preparación de itinerarios

- Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se identifica el recorrido y el lugar de pernoctación: Enumerar las instituciones reguladoras del acceso y control de la pernoctación. Escribir el proceso de obtención de permisos de acceso y pernoctación.Describir el procedimiento para la autorización de la explotación comercial.

� Aplicar los procedimientos y técnicas adecuadas para la obtención, análisis, tratamiento, procesamiento y archivo de la información necesaria para la realización de actividades - Seleccionar la información necesaria para la

elaboración del proyecto de actividad. - Interpretar los datos aportados, estableciendo

conclusiones relativas al proyecto de actividad - Determinar los elementos que condicionan el

proyecto de actividad, estableciendo conclusiones de cara a su elaboración.

- Realizar el tratamiento de las imágenes para su utilización informática, Procesar los textos elaborados, Diseñar un documento que combine la diferente información tratada,Ordenar y archivar la información y el documento elaborado para su posterior utilización.

� Analizar las características geográficas, geológicas y socioeconómicas y biológicas de una zona determinada y elaborar y difundir planes de actuación relacionados con la protección y educación ambiental - Ante un supuesto práctico debidamente

caracterizado en el que se presenta un itinerario: Determinar las zonas de interés.Elaborar la información (cultural, botánica, paisajística, biológica y geológica) a tratar en cada zona de interés.

� Elaborar Itinerarios para recorrer en bicicleta Medios necesarios para el desarrollo del recorrido. Inicio y finalización del recorrido. Duración del recorrido. Puntos de descanso necesarios. Itinerarios alternativos. Actividades a realizar durante el



� Prevención y protocolos de seguridad para actividades de conducción en bicicleta - Función preventiva del técnico. - Causas más probables del accidente.Factores de riesgo. - Protocolos de: revisión de material, comunicación,

control de la situación, traslado y evacuación. - Emergencia:Planes de emergencia.Servicios de rescate y

socorro.Normas de comportamiento en situaciones de emergencia según el lugar y condiciones.Procedimientos de actuación.

� Preparación de actividades lúdicas y recreativas para el esparcimiento de los usuarios en actividades deconducción en bicicleta - Recreación: importancia para la persona. - Conceptos y teorías sobre el juego.Funciones del

juego.Evolución del juego en el hombre.Registro de juegos. Elaboración de fichas de juego. Clasificación del juego.

- Programación de sesiones.Veladas. Recursos de intervención.

� Búsqueda, análisis y tratamiento de la información necesaria para la elaboración de itinerarios en bicicleta - Identificación, localización, técnicas o procedimientos de

obtención de información: - Análisis de datos. Interpretación de la información:

criterios de selección y análisis. - Ofimática básica.

� Gestión de recursos para las actividades

- Transporte de materiales y viajeros - Recursos humanos y Medios materiales. - Gestión de compras - Valoración y análisis del servicio prestado - Métodos de control de la calidad del servicio.

recorrido.Indicadores e instrumentos de evaluación, así como el momento de su utilización.

� Analizar la aportación de las actividades lúdicas a la necesidad de esparcimiento de la persona y programar actividades lúdicas como complemento para la dinamización de recorridos adaptados a características de los participantes, el entorno y medios disponibles

� Determinar las medidas necesarias para prevenir y resolver situaciones de peligro durante el desarrollo de la actividad

� Aplicar técnicas de gestión de recursos necesarios en la preparación de actividades de conducción

FAMILIA PROFESIONAL : HOSTELERÍA Y TURISMO X CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

ESPECIALIDAD: TURISMO DE AVENTURA CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO1: GUÍA POR ITINERARIO EN BICICLETA

UNIDAD FORMATIVA 1. 2: MANTENIMIENTO Y CONDUCCIÓN DE BICICLETAS

HORAS: 200

OBJETIVO: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad por terrenos variados hasta media montaña y realizar el mantenimiento operativo de bicicletas.


� Material y equipo - Bicicleta: componentes básicos. - Tipos de bicicleta: carretera, híbrida y de montaña. - Equipo y material personal y complementario. - Equipamiento personal y colectivo: casco,

características y homologación, gafas, guantes, culotte, maillot,calzado, impermeable, camel-back, material de reparación y primeros auxilios.

- Adecuación de medidas al usuario: tallaje. - Regulación de elementos móviles y carga de la

bicicleta. � Técnicas de conducción de bicicletas



� Seleccionar la bicicleta y el material necesario para la ruta.

- Indicar el material personal y complementario para la realización de rutas en bicicleta explicando sus características yfuncionalidad.

- Adaptar los elementos de la bicicleta a las características individuales del conductor en función del tipo de terreno y delas técnicas que se vayan a utilizar.



- Técnicas de equilibrio, de propulsión, de salto y específicas de conducción en diferentes tipos de terreno.

- Subidas y bajadas de diferentes pendientes y en diferentes tipos de terreno.

- Terreno nevado tipo nórdico, barro y arena. - Trialeras, descensos y superación de obstáculos. - Frenadas, derrapajes y trazadas en curvas. - Cambio de velocidades y modificación del desarrollo

en diferentes situaciones. - Técnicas de transporte. - Adaptación de las técnicas a personas con discapacidad.

� Mantenimiento y mecánica de bicicletas - Montaje y desmontaje de los componentes de la

bicicleta. - Detección de averías. - Cuadro, ruedas y horquilla rígida y de suspensión. - Eje de pedalier, dirección, potencia y manillar. - Tija, sillín, bielas, pedales y piñones. - Cadena, platos, desviadores, frenos y manetas del

cambio. - Reparaciones básicas y de emergencia. - Limpieza y engrase. - Adaptación de la bicicleta y el material auxiliar y

complementario para ser utilizado por personas condiscapacidad.

- Taller de bicicletas. - Equipamiento básico del taller, herramientas y

repuestos. - Transporte de bicicletas en diferentes tipos de

vehículos. - Anclajes y nudos. - Almacenamiento. - Mantenimiento de equipos, herramientas y utillaje.

� Intrumentos de orientación para determinar itinerarios - Brújula: características, funcionamiento, tipos y

limitaciones. - Norte geográfico y magnético. - Declinación e inclinación. - Navegación terrestre utilizando la brújula y el mapa. - GPS: características, funcionamiento, tipos y

limitaciones. - Coordenadas para el GPS: toma e introducción en el

GPS. - Aparatos complementarios que ayudan a la orientación:

altímetro, podómetro, clinómetro y curvímetro. - Técnicas de orientación: orientación somera y precisa. - Técnicas de orientación con visibilidad reducida: error

voluntario, siguiendo la curva de nivel, el rumboinverso.

- Elementos naturales para la orientación. � Meteorología aplicada a la conducción en bicicletas

- Conceptos generales. - Temperatura del aire. - Presión atmosférica: definición y variación. - Nubes: definición, partes, tipos según su génesis y

géneros. - Circulación general atmosférica.Ciclones y

anticiclones. - Predicción del tiempo por indicios naturales.

� Mantener y reparar bicicletas y el material necesario para realizar actividades, manteniendo lascondiciones de uso previstas por el fabricante. - Desmontar y montar por separado de forma

correcta los elementos básicos de la bicicleta utilizando las herramientasadecuadas con destreza.

- Diagnosticar y reparar averías tales como pinchazos, bielas, cadenas, frenos, dirección y desajustes del cambio.

- Efectuar las operaciones de limpieza y engrase de la bicicleta.

- Seleccionar las herramientas necesarias para la reparación y el mantenimiento de las bicicletas.

- Identificar cada herramienta con su pieza y componente correspondiente.

- Utilizar con destreza las herramientas analizando sus características y aplicaciones.

� Elegir y ejecutar diferentes formas de almacenar y trasladar el material. - En una situación simulada debidamente

caracterizada, organizar el material de un almacén: optimizando el espacio disponible, facilitando el acceso al material, determinando zonas de entrega y recogida de material, de mantenimiento, de limpieza y de almacenamiento. clasificar claramente las bicicletas y materiales.

- En un supuesto práctico debidamente caracterizado, organizar el transporte de bicicletas con la planificación adecuada.

� Dirigir la bicicleta de forma segura y eficaz por terreno variado hasta media montaña. - Utilizar correctamente las multiplicaciones del

cambio según las necesidades del terreno. - Pedalear de forma constante y rítmica en posiciones

de sentado y de pie sobre la bicicleta en ascensos y descensos.

- Efectuar derrapes en ascensos y descensos sin apoyar ningún pie en el suelo.

- Montar y desmontar de la bicicleta en marcha con destreza y eficacia.

- Introducir y extraer el pie en el automático sin necesidad de disminuir la cadencia de pedaleo.

- Elevar las ruedas de forma conjunta y separada para la superación de obstáculo.

- Mantener el equilibrio sobre la bicicleta parada. - Mantener una cadencia de pedaleo adecuada. - Efectuar la mejor de las trazadas posibles en cada

tramo del itinerario. - Autotransportar la bicicleta por terreno no

“ciclable” sin ayuda de medios externos. - Efectuar maniobras de frenada sin y con derrapes

de forma eficaz y segura. - Conducir la bicicleta con eficacia y seguridad por

terrenos como carretera asfaltada, caminos, sendas "ciclables", pistasforestales, vías pecuarias y vías verdes.

� Pernoctar en el medio natural aplicando técnicas de acampada y vivac - Ante un supuesto práctico debidamente

caracterizado donde se identifica el recorrido y el lugar de pernoctación: Enumerar las instituciones



- Actuación en caso de tempestades, niebla o viento. - Riesgos asociados a los fenómenos atmosféricos y

medidas preventivas. � Reconocimiento del medio natural en itinerarios

- Tipos de valle de montaña: valles de origen glaciar y fluvial.

- Ecosistemas tipo. - Observación directa de especies vegetales y animales. - Procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

� Técnicas de pernoctación - Acampada:Criterios de selección y adecuación del

lugar.Orientación de las tiendas según los vientos dominantes.Tiendas de campaña, características y montaje.Refuerzos de las tiendas ante situaciones climatológicas adversas.

- Vivac:Elementos para realizar un vivac: funda vivac, colchoneta y doble techo.Criterios de selección y adaptación del lugar de vivac.Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia.Marcaje de la posición de vivac.

� Entrenamiento preventivo y de mantenimiento en la guía de itinerarios en bicicleta

- Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en la guía de itinerarios en bicicleta.

- Procedimientos básicos para la autoevaluación de las capacidades técnicas y físicas demandadas en la guíade itinerarios en bicicleta.

- Entrenamientos tipo para mantener las capacidades requeridas.

- Registro de entrenamiento y resultados. - Técnicas recuperadoras.

reguladoras del acceso y control de la pernoctación. Escribir el proceso de obtención de permisos de acceso y pernoctación.Describir el procedimiento para la autorización de la explotación comercial

� Analizar las características geográficas, geológicas y socioeconómicas y biológicas de una zona determinada y elaborar y difundir planes de actuación relacionados con la protección y educación ambiental

� Utilizar los instrumentos, mapas e indicios naturales para orientarse en todo tipo de condiciones ambientales y reconocer en el entorno natural los accidentes geológicos y ecosistemas que puedan ser de interés. - En un supuesto práctico de orientación

debidamente caracterizado, realizar las siguientes acciones empleandoexclusivamente el mapa topográfico: orientar adecuadamente el mapa tomando como referencia el terreno natural circundante. Identificar sobre el mapa los elementos más característicos naturales que se puedan ver en el entorno como ríos, cortados,bosques, pistas forestales, trazados de alta tensión, presas artificiales, carreteras y poblaciones, entre otros. Reconocer los collados más visibles.

- Ante un supuesto práctico donde se establece un circuito de orientación jalonado con balizas estándar de carreras deorientación: realizar el recorrido localizando cada una de las balizas. Utilizar para la orientación una brújula de limbo móvil transparente y el mapa cartográfico de la zona.

- Ante diferentes supuestos prácticos de orientación utilizando el mapa, brújula, GPS y altímetro.

- Identificar la información aportada por un mapa meteorológico y la posible evolución del tiempo.




CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO1 : GUÍA POR ITINERARIO EN BICICLETA

UNIDAD FORMATIVA 1.3: CONDUCCIÓN DE PERSONAS POR ITINERARIOS EN BICICLETA

HORAS: 300

OBJETIVO: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en bicicleta hasta media montaña en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previstos.


� Psicología aplicada a las relaciones con las personas y grupos en las actividades físicas y deportivas: - Elementos personales: Personalidad, motivación, actitudes,

emoción y sensación.Identificación y generación de actitudes específicas.

- Comunicación: Tipos. Etapas. Dificultades y barreras. Técnicas de comunicación: Habilidades sociales. Escucha activa. Errores


SERVICIOS/PRODUCTOS

� Seleccionar y verificar el buen estado del material y medios necesarios adaptándolos a distintos tipos de usuarios,características de actividades y objetivos. - Ante un supuesto práctico de actividad debidamente

caracterizado, seleccionar el material deportivo



de escucha. Empatía. Ayudar a pensar. Objetivos de la comunicación: cumplimiento de normas, advertencia de situaciones de riesgo y resoluciónde conflictos.

- Grupo. Psicología del grupo. Individuo y grupo. Grupo de pertenencia y referencia. Técnicas de dinamización de grupos y recogida de datos. Tipos de liderazgo. Proceso para la resolución de problemas. Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo. Grupos en el medio natural. Comportamientos y relaciones tipo. Rivalidad. Cohesión. Situaciones de conflicto y crisis en el medio natural. Ingredientes de emoción, riesgo y aventura en las actividades en el medio natural. Identificación y generación de actitudes específicas.Control de riesgos.

� Trato con personas con necesidades especiales:Naturalidad en el trato con las personas con discapacidad. Pautas, Aspectos básicos de las características psico-afectivas. Ayudas requeridas hacia la autonomía. Adaptación de consignas y explicaciones. Adaptación de actividades. Valoración de la autonomía y limitaciones. Adaptación al esfuerzo, contraindicaciones y la práctica de las actividades, en equipamientos, materiales y ayudas técnicas.Transferencias relativas a movilidad y transporte de personas con discapacidad en el medio natural.

� Determinación de la forma deportiva del usuario: Etapas en la adquisición del dominio técnico. Errores tipo en la ejecución técnica. Errores en la aplicación del esfuerzo. Criterios de valoración. Instrumentos de recogida de información: test, cuestionarios y observación. Elaboración de pruebas de nivel. Interpretación de resultados. Síntomas de fatiga.

� Procedimientos de conducción de grupos por itinerarios en bicicleta: Liderazgo.Control de riesgos.Toma de decisiones.Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.Información inicial.Demostración técnica.Transmisión de normas y procedimientos.Descripción de la actividad.Adaptación y comprobación del material: criterios y frecuencia.Instrucciones durante la actividad.Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes.Colocación y desplazamiento del técnico durante la actividad.Ayudas y apoyos en los pasos conflictivos.Gestión del tiempo y el esfuerzo.Otras actuaciones del técnico.Evaluación de la actividad: momento, aspectos que se tienen que valorar y criterios.Análisis de supuestos de dirección.

� Realizaciones prácticas de guía de grupos en bicicleta � Dinamización de actividades lúdicas y recreativas para el

esparcimiento y el conocimiento del entorno en actividades de conducción en bicicleta: - Intervención del guía como animador. Dirección de las

actividades: explicación, demostración y organización de participantes, espacios y material. Intervención en la realización de la actividad: refuerzos, conocimiento de resultados, solución de incidencias y evaluación de la actividad.Finalización de la actividad.

- Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.

- Metodología propia de la recreación.Dirección práctica de actividades.

� Aparatos de comunicación para itinerarios: - Equipos de comunicación: radiotransmisores y telefonía móvil. - Limitaciones funcionales y legales. - Lenguaje radiofónico. - Telefonía móvil: ventajas y desventajas.

� Planes de emergencia en actividades

individual y grupal y medios � Determinar el dominio técnico de los clientes

identificando su nivel de competencia en la utilización de las técnicas básicas de progresión y del material deportivo en itinerarios de bicicleta - Ante un supuesto práctico debidamente

caracterizado, donde se presente un grupo de participantes para realizar un recorrido concreto con un material determinado: Elegir la zona de demostración, justificando que se pueden realizar las pruebas previstas. Tomar las medidas de seguridad necesarias. Organizar la ejecución de las diferentes formas de desplazamiento.Identificar el nivel de dominio en las diferentes formas de desplazamiento.

- Ante un supuesto de un recorrido a realizar con usuarios debidamente caracterizado, determinar el momento y/o lugar decontrol de la capacidad técnica y física de los usuarios.

- Ante un supuesto práctico debidamente caracterizado, realizar las siguientes demostraciones para instruir básicamente a los supuestos usuarios sobre: Técnicas de progresión en terreno de montaña. Utilización básica del material de apoyo y seguridad.Describir los signos indicadores de fatiga

� Comunicarse de forma eficaz y motivadora utilizando diferentes técnicas de comunicación para obtener y transmitir información, distinguiendo las condiciones de la comunicación y las características de losinterlocutores. - En un supuesto práctico dado, identificar el tipo de

comunicación y estrategias empleadas. Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje.




� Guiar al grupo de usuarios en función de sus características, las condiciones del medio, el programa establecido y los recursos disponibles - Según el tipo de actividad, la bicicleta que se utilice

y la cantidad y características de los participantes, justificar en relación con la seguridad, la anticipación y la eficacia de la conducción: la preparación de las bicicletas, la distribución de los participantes dentro del grupo, la ubicación del guía



con respecto al grupo, la frecuencia de control del material durante la actividad, el tipo y código de comunicación a utilizar y las pautas de comportamiento a seguir en situaciones de baja visibilidad y difícilcomunicación, caracterizar los procedimientos y estrategias para conducir al grupo.

� Ante un supuesto práctico de un recorrido en bicicleta donde los intervinientes actúan como usuarios con diferentes habilidades y destrezas deportivas, realizar las siguientes intervenciones: pautar el paso ordenado de los usuarios. Realizar las maniobras de apoyo a los usuarios menos diestros. Indicar las técnicas que se deben aplicar a los usuarios. Señalar el lugar donde se reagrupará el grupo y el comportamiento que deberán mantener los usuarios una vez superada ladificultad.

� Ante un supuesto práctico donde está definido un recorrido, efectuar la dirección de un grupo de compañeros que simulen ser usuarios realizando justificadamente las siguientes acciones: recepción, relación y despedida de los usuarios, selección, entrega, recogida y supervisión de adaptación de las bicicletas y del equipo, información de las normas de seguridad, comunicación con el grupo y comportamiento, dirección y dinamización del grupo, respeto por los espacios naturales, actuación en caso de emergencia, valoración de la actividad y redacción de informe.

� Dinamizar al individuo y al grupo utilizando las habilidades sociales y técnicas grupales. - Describir y aplicar en un supuesto práctico

debidamente caracterizado los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos, así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el guía en cada una de ellas





� Dirigir las maniobras de socorro y rescate y al grupo de usuarios cuando no se pueda recibir ayuda exterior profesional rápida en función las condiciones del medio y los recursos disponibles. - Ante un supuesto de accidente debidamente

caracterizado, realizar intervenciones de manera eficaz






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MÓDULO3: GUÍA POR BARRANCOS SECOS O ACUÁTICOS

UNIDAD FORMATIVA 3.1. : ITINERARIOS EN BARRANCOS

HORAS: 220

OBJETIVO: Elaborar recorridos por barrancos de cualquier tipología y dificultad, utilizandotécnicas y materiales específicos de la actividad, en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previsto


� Psicología y sociología básicas, aplicadas a la preparación de itinerarios por barrancos: - Desarrollo evolutivo y motor. - Calidad de vida y desarrollo personal. - Necesidades personales y sociales. - Sociología del ocio, tiempo libre y deporte.



� Analizar los factores psico-sociales de la sociedad actual y reconocer las características (físicas, psíquicas y emocionales) generales de las personas para identificar las capacidades, necesidades y



- Educación no formal y actividades físico deportivas. - Turismo en el medio natural. - Aplicaciones en el diseño de itinerarios en barrancos.

� Las personas con discapacidad en relación con las actividades de conducción por barrancos - Contraindicaciones de/en la práctica de descenso de

barrancos. - Beneficios, físicos, psicológicos y sociales del descenso

de barrancos. - Aplicación en el diseño de itinerarios de descenso de

barrancos. � Geología y ecología de barrancos

- El medio físico de barrancos. - El medio biológico de los barrancos. - Impacto medio ambiental de las prácticas deportivas de

conducción por barrancos. - Medidas correctoras de la actividad deportiva en

barrancos. - Recorridos de valor ambiental en barrancos.

� Elaboración de itinerarios por baja y media montaña, y barrancos en el ámbito de las AFDs

- Simbología internacional empleada en la señalización de senderos y en los croquis de barrancos.

- Factores a tener en cuenta en el diseño de itinerarios por baja y media montaña, y barrancos.

- Planos: Interpretación; Tipos; Cálculos de distancias y alturas; Orientación aplicada al diseño de itinerarios; Representación gráfica de itinerarios.

- Fases del itinerario. Estimación temporal. Valoración técnica del itinerario. Valoración de dificultad. Determinación de accesos. Determinación de vías de escape. Planes alternativos. Verificación de itinerarios.

- Estimación de recursos humanos y materiales. Estimación de recursos: Transporte de materiales y viajeros: características del medio de transporte;Alojamiento y manutención: características, costes y criterios para su utilización en las actividades de conducción por itinerarios de barrancos.Elaboración de informes, fichas y cuadernos de ruta de itinerarios por baja y media montaña, y barrancos.

- Evaluación del itinerario: instrumentos y criterios � Prevención y protocolos de seguridad para actividades

e conducción por barrancos

- Funciones preventivas del técnico. - Causas más probables del accidente.Factores de

riesgo. - Protocolos de: revisión de material, comunicación,

de control de la situación, de traslado, de evacuación.

- Emergencia: Planes de emergencia.Servicios de rescate y socorro.

- Normas de comportamiento en situaciones de emergencia en baja y media montaña.Procedimientos de actuación.

� Búsqueda, análisis y tratamiento de la información necesaria para la elaboración de itinerarios por barrancos - Fuentes de información: Identificación de la

información necesaria para el diseño de itinerarios; - Localización de las fuentes de información.

motivaciones de los usuarios y clientes que puedan incidir en la preparación de itinerarios por barrancos. - En supuestos prácticos en los que se identifique las

características de los usuarios, seleccionar los objetivos y las actividades para grupos de unas determinadas características

� Analizar y definir el proceso de reparación de itinerarios considerando los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades de conducción por senderos. - Estimar la demanda energética requerida en la

realización de actividades físico-deportivas en terreno de baja y, media montaña en función de su duración y a partir de la utilización de tablas de referencia.

- En un supuesto práctico donde se definan las características del individuo y de la actividad, utilizando tablas de referencia: confeccionar dietas equilibradas y explicar las pautas de hidratación.

- Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas en la práctica de actividades físico-deportivas de conducción en baja y media montaña.

- Reconocer los beneficios que supone la práctica de recorridos por baja y media sobre los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano.

� Elaborar recorridos de descenso de barrancos tipificando sus características. - En un supuesto práctico donde se establecen las

conclusiones del análisis-diagnostico de la realidad, así como la información sobre las características del barranco, elaborar el recorrido estableciendo: El acceso más rápido y seguro. Los medios necesarios para el desarrollo del recorrido. El inicio y final del barranco. La duración del recorrido. El desnivel entre el punto de inicio y final. Los puntos de descanso necesarios. Los itinerarios alternativos y vías de escape. El material de las instalaciones. Las actividades a realizar durante el recorrido. Los indicadores e instrumentos de evaluación a utilizar, así como el momento de su utilización.

- En un supuesto práctico de descenso de barrancos donde se establecen las características de los usuarios y los medios disponibles, se determina una zona de recorrido real y se elabora el trayecto del recorrido indicando, entre otros: Modo de acceso y lugar donde equiparse con el material específico. El comienzo y el final de los tramos con dificultad. El comienzo y final de los tramos con peligros objetivos de dinámica del agua. Las técnicas para superar los tramos difíciles. Los posibles itinerarios alternativos para superar el tramo con seguridad. Las posibles zonas de reunión del grupo. Los planes alternativos ante posibles contingencias durante el recorrido. Las vías de escape. Los puntos de no retorno. Las zonas de cobertura con los aparatos de comunicación del guía. Los posibles puntos de avituallamiento. Los puntos de pernoctación.

� Determinar las medidas para prevenir y resolver situaciones de peligro durante el descenso de barrancos.



Técnicas o procedimientos de obtención de información: laobservación, la encuesta, la entrevista y el cuestionario.

- Análisis de datos. Interpretación de la información: criterios de selección y de valoración.

- Confidencialidad de datos. � Gestión de recursos para las actividades de

conducción en barrancos - Logística de las actividades de conducción en

barrancos. - Recursos humanos y medios materiales. - Gestión de compras. - Acciones promocionales. - Control presupuestario. - Valoración y análisis del servicio prestado.

- En un supuesto práctico de actividad donde se describen las características del itinerario, las condiciones meteorológicas y las características del grupo, identificar: Aquellos elementos que pueden ser causa de peligro o emergencia. El equipamiento de protección y seguridad personal. El equipamiento de protección y seguridad colectivo. Los protocolos de revisión del material: equipamiento, frecuencia de la revisión y otros.El momento y tipo de comunicación entre los guías.

- En un supuesto práctico donde se determinen diferentes situaciones de emergencia: Describir las condiciones de la situación. Proponer justificadamente las acciones para la resolución de la emergencia. Relacionar el material necesario para el rescate. Elaborar un plan de evacuación o rescate.

- En un supuesto práctico de proyecto de recorrido para un grupo determinado, completar el proyecto describiendo: Las características y número de personal técnico. El material de seguridad a llevar por el guía. Cómo y quién transportará el material de seguridad.

� Analizar las características ecológicas del barranco y elaborar y difundir planes de actuación relacionados con la protección y educación ambiental

- En un supuesto práctico en el que se presenta un itinerario en un barranco identificar sus valores ecológicos y proponer medidas para minimizar el impacto de la práctica deportiva y/o comercial: Determinar los tramos de interés biológico y geológico. Identificar los posibles riesgos de la actividad para con el medio ambiente y proponer las medidas para evitarlos. Elaborar las pautas de comportamiento a seguir por los usuarios, en relación al respeto del medio ambiente. Confeccionar los materiales informativos sobre las normas de cuidado y protección del entorno. Elaborar la información (cultural, botánica, paisajística, biológica y geológica) a tratar en cada tramo de interés.

� Aplicar los procedimientos y técnicas para la obtención, análisis, tratamiento, procesamiento y archivo de la información ara la realización de actividades de conducción por barrancos.

- Identificar la información previa necesaria para la elaboración del recorrido relativa a: Normativa y reglamentación. Croquis. Información meteorológica. Información sobre la dificultad y/o peligrosidad del recorrido. Información sobre las características del grupo (experiencias previas, intereses, expectativas). Información sobre puestos de socorro y emergencia.

- En un supuesto de información a partir de diferentes fuentes: Realizar el tratamiento de las imágenes para su utilización informática. Procesar los textos elaborados. Elaborar un documento que combine la diferente información tratada. Ordenar y archivar la información y el documento elaborado para su posterior utilización






CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO 3: GUÍA POR BARRANCOS SECOS O ACUÁTICOS

UNIDAD FORMATIVA 3.2. : TÉCNICAS DE PROGRESIÓN EN BARRANCOS SECOS O ACUÁTICOS

HORAS: 300

OBJETIVO: Progresar con eficacia y seguridadpor barrancos de cualquier tipología y dificultad, utilizandotécnicas y materiales específicos de la actividad, en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de costeprevisto CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Equipo y material de barrancos - Vestimenta: Materiales; Construcción; Mantenimiento. - Equipo y material deportivo: Equipo de protección ante el

medio y equipo de seguridad - progresión;Materiales; Construcción; Diagnóstico de deterioro; Mantenimiento.

- Reparación de urgencia del material de barrancos: diagnóstico reparación y verificación.

� Técnicas de progresión en terreno variado de montaña



� Mantener el material y el equipo deportivo personal en condiciones de uso

- En un supuesto práctico donde se describen y enumeran las características del material deportivo:Identificar los materiales que lo componen. Identificar las



- Fundamentos de biodinámica. - Técnicas generales de marcha por terreno variado sin

dificultad, poca inclinación y terreno uniforme. - Técnicas específicas de marcha: Progresión en pendientes

fuertes de hierba; Progresión en laderas con canchales y gleras; Técnicas de descenso cara a la pendiente; Técnicas de descenso en zigzag; Técnicasde marcha utilizando bastones.

- Equipo específico: modo de transporte. � Progresión en barrancos

- Biomecánica aplicada al descenso de barrancos. - Técnicas específicas de barrancos de progresión sin

cuerda: Trepada y "destrepada"; Marcha en barrancos; Técnica de salto; Técnica de nado progresión por el medio acuático en barrancos; Técnica dedeslizamiento.

- Técnicas de progresión con cuerda: Técnicas de "rápel" específico de barrancos; Descensos en polea;Pasamanos y "tirolinas".

- Modo de transporte del material en barrancos. � Anclajes e instalaciones en barrancos

- Anclajes: Tipos: naturales y artificiales; Materiales para su fabricación; Modo de instalación; Control de suestado.

- Equipo y material para instalaciones. Instalaciones de "rápel": Características: número de anclajes, tipo yubicación; Proceso de montaje de una instalación; Mantenimiento; Valoración del estado de los anclajes deuna instalación de "rápel".

� Meteorología en itinerarios de montaña y barrancos - Conceptos generales.: Análisis y predicción del tiempo. - Presión atmosférica: definición y variación. Nubes:

definición, partes, tipos según su génesis y géneros. - Circulación general atmosférica. - Ciclones y anticiclones. - Actuación en caso de tempestades, niebla y viento. - Riesgos asociados a los fenómenos atmosféricos

ymedidas preventivas. � Acampada y vivac

- Criterios de selección y adecuación del lugar, Orientación de las tiendas según los vientos dominantes. Refuerzos de las tiendas ante situaciones climatológicas adversas. Instalación de tiendas en terreno nevado y Protección de las tiendas en terreno nevado.

- Elementos para realizar un vivac: funda vivac, colchoneta y doble techo, Criterios de selección y adaptación del lugar de vivac. Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia, Marcaje de la posición de vivac.

� Reconocimiento del medio natural en las actividades físicas y deportivas

- Tipos de rocas: sedimentarias, metamórficas, magmáticas.

- Tipos de valle de montaña: valles de origen glaciar y fluvial. Características físicas de los barrancos.

- Ecosistemas tipo de montaña y barrancos. - Observación directa de especies vegetales y animales. - Procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

características.Realizar maniobras de almacenamiento � Desplazarse por diferentes tipos de barrancos

aplicando técnicas de progresión de manera adecuada yeficaz. - En un supuesto práctico de descenso de barranco

acuático en el que se puede progresar sin la necesidad del uso de lacuerda, realizar las diferentes técnicas explicando cómo actúan las fuerzas implicadas en ella y la posición del cuerpo en cadauna de ellas: Técnica de oposición de chimenea. Técnica de oposición de progresión en equis. Desplazamiento entre bloques. Deslizamiento controlado por toboganes naturales. Salto a pozas o badinas, describiendo la maniobra de recepción en el agua.

- En un supuesto práctico de descenso de barranco acuático en el que es preciso el uso de la cuerda para la progresión,realizar las siguientes maniobras en un único intento:Utilización de los cabos de anclaje para fijarse en una instalación. Emplear un pasamanos. Demostrar el significado de "rápel" ajustado. Realizar el "rápel" sobre un único cabo de cuerda. Instalar un "rápel" desembragable con dos sistemas diferentes demostrando su funcionamiento. Realizar la maniobra completa de "rápel" guiado. Realizar un descenso en polea de un compañero utilizando el nudo dinámico. Realizar un descenso en polea de un compañero utilizando un "rapelador". Demostrar un descenso en "rápel" con la técnica de "cordelette"

- En un supuesto práctico de descenso de barranco acuático en el que es preciso atravesar badinas aplicando técnicas denado, demostrar y realizar las siguientes actuaciones: Nadar de manera continua vistiendo el traje de neopreno con el arnés y los cabos de anclaje pero sin mochila una distancia no inferior a 60 metros y no superior a los 80 metros. Nadar portando la mochila a la espalda o remolcada mediante los cabos de anclaje una distancia no inferior a 20 metros y nosuperior a los 35 metros.Sumergirse a una profundidad de 2 metros y recoger un "rapelador" partiendo de la posición de flotación, realizando parasumergirse un golpe de riñón, pudiendo en esta maniobra pueden utilizar gafas de buceo.

- En un supuesto práctico de descenso de barranco acuático, identificar las posibles zonas peligrosas realizando lassiguientes acciones: Identificar el tipo de peligro encontrado. Realizar la valoración de superación o ruta alternativa. Describir el tipo de técnica, con o sin cuerda, a realizar para superar el peligro si después de realizada la valoración se decideque el peligro es superable.

� Estimar la posibilidad de realización de un barranco calculando el caudal de agua y reconociendo losfenómenos típicos de la dinámica del medio acuático

� Utilizar el material deportivo asegurando su estado y funcionamiento para evitar lesiones o accidentes - Describir el proceso de colocación de los siguientes

anclajes, indicando el equipo para su instalación y el lugar para sucolocación: clavos, tacos



autoperforantes, "paraboles" y anclajes químicos. - En un supuesto práctico, instalar los siguientes

anclajes seleccionando el material para poder instalarlos y lascaracterísticas del mismo: clavos, tacos autoperforantes, "paraboles" y químicos.

- Definir una instalación de "rápel" de barrancos destacando: número mínimo de anclajes, elementos que componen losanclajes, distancia entre anclajes, modo de unión de los anclajes entre sí y ubicación de la instalación.

� Pernoctar en el medio natural aplicando técnicas de acampada y vivac.

- En un supuesto práctico de un descenso de barrancos con pernoctación, realizar las siguientes acciones: Seleccionar el lugar. Acondicionar el espacio. Indicar los lugares de peligros objetivos. Identificar las diferentes zonas: comida, limpieza y almacén de material. Distribuir y orientar adecuadamente las tiendas. Establecer un protocolo de conducta de comportamiento en el medio natural.

- En un supuesto práctico de un descenso de barrancos con pernoctación empleando materiales propios del vivac:Seleccionar el lugar. Acondicionar el espacio. Identificar el lugar de vivac para su fácil localización

� Interpretar la información meteorológica para reconocer el tiempo y su posible evolución. - Identificar la información aportada por un mapa

meteorológico y la posible evolución del tiempo: Localizando las zonas de bajas presiones. Identificando las zonas de vientos fuertes. Indicando el giro de las borrascas y anticiclones. Reconociendo los diferentes frentes presentes en el mapa.

� Reconocer los valores geológicos y ecológicos de los barrancos y su entorno - En un supuesto práctico de realización de un barranco

acuático, identificar lo siguiente: Una marmita, una badina, una cascada y un tobogán. La zona de umbría y solana. El nivel de vegetación. Los lugares de sedimentación y de erosión. Los lugares en los que se puede encontrar actividad animal.

FAMILIA PROFESIONAL : HOSTELERIA Y TURISMOX



CÓDIGO: HOTI05ET

MÓDULO3: GUÍA POR BARRANCOS SECOS Y ACUÁTICOS

UNIDAD FORMATIVA 3.3.: CONDUCCIÓN DE PERSONAS O GRUPOS POR BARRANCOS SECOS O

ACUÁTICOS.HORAS: 300

OBJETIVO: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en barrancos de cualquier tipología y dificultad, utilizandotécnicas y materiales específicos de la actividad, en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de costeprevisto


� Psicología y sociología básicas, aplicadas a la preparación de itinerarios por barrancos: - Desarrollo evolutivo y motor.



� Seleccionar y verificar el estado del material y de los medios necesarios, adaptándolos a los tipos de



- Calidad de vida y desarrollo personal. - Necesidades personales y sociales. - Sociología del ocio, tiempo libre y deporte. - Educación no formal y actividades físico deportivas. - Turismo en el medio natural. - Aplicaciones en el diseño de itinerarios en barrancos.

� Relación con personas con necesidades especiales en AFDs - La naturalidad en el trato con las personas con

discapacidad: Pautas para la optimización de las relacionesinterpersonales; Aspectos básicos de las características psico-afectivas de las personas con discapacidad;

- Ayudas requeridas por la persona con discapacidad hacia la autonomía; Adaptación de consignas y Explicaciones.

- Adaptación de actividades a las personas con disminución: Valoración de la autonomía y limitaciones;

- Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones de las actividades de conducción por barrancos; Adaptación para la práctica de las actividades de conducción por barrancos en equipamientos, materiales y ayudas técnicas; Transferencias relativas a movilidad y transporte de personas con discapacidad en el medionatural

� Determinación de la forma deportiva del usuario - Etapas en la adquisición del dominio técnico. - Errores tipo en la ejecución técnica. - Errores en la aplicación del esfuerzo. - Criterios de valoración. - Instrumentos de recogida de información: test,

cuestionarios, observación. - Elaboración de pruebas de nivel. - Interpretación de resultados. - Síntomas de fatiga.

� Procedimientos de conducción de grupos por itinerarios de barrancos - Liderazgo. - Control de riesgos. - Toma de decisiones. - Distribución, organización y control del grupo en función

de la actividad y de los usuarios. - Información inicial.Demostración técnica. - Transmisión de normas y procedimientos a seguir. - Descripción de la actividad. - Adaptación y comprobación del material: criterios y

frecuencia. Instrucciones durante la actividad. - Directrices de los agrupamientos y ubicación de los

participantes. Colocación y desplazamiento del técnicodurante la actividad.

- Ayudas y apoyos en los pasos conflictivos. - Gestión del tiempo y el esfuerzo. - Evaluación de la actividad: momento, aspectos que se

tienen que valorar y criterios.Análisis de supuestos de dirección.

� Realizaciones prácticas de guía de grupos por barrancos - Dinamización de grupos en barrancos. - Desarrollo de itinerarios en función de diferentes perfiles

de clientes. � Dinamización de actividades lúdicas y recreativas para

el esparcimiento y el conocimiento del entorno en

usuarios, características de la actividad y sus objetivos. atendiendo a los siguientes criterios: La dificultad del recorrido. Las características hidrológicas del barranco. El nivel de destreza de los usuarios. El nivel de conocimientos de uso del material específico por parte de los usuarios. La duración del recorrido. Las condiciones climatológicas previstas. La morfología del usuario. El peso del usuario. Los márgenes de seguridad. La rentabilidad económica del material: durabilidad, facilidad de reparación, mantenimiento y otros. Las herramientas y materiales de reparación a llevar en función del material previamente identificado.

� Identificar el nivel de dominio técnico de los clientes y el reconocimiento de la utilización del material deportivo de descenso de barrancos. - En un supuesto práctico donde se presente un grupo

de participantes para realizar un determinado recorrido con un material determinado: Elegir la zona de demostración, justificando que se pueden realizar las pruebas previstas. Tomar las medidas de seguridad necesarias. Organizar la ejecución de las diferentes formas de progresión. Identificar el nivel de dominio en las diferentes formas de progresión.

- En un supuesto práctico, realizar las siguientes demostraciones para instruir básicamente a los supuestos usuarios en: La utilización de los cabos de anclaje. Las técnicas de progresión en oposición. La técnica de salto (salto-recepción). La técnica básica de "rápel" La posición de "floting" Utilización básica del material de apoyo y seguridad.

� Comunicarse de forma eficaz y motivadora utilizando diferentes técnicas de comunicación para obtener y transmitir información, distinguiendo las condiciones de la comunicación y las características de los interlocutores.

- En un supuesto práctico dado, identificar el tipo de comunicación y estrategias empleadas. Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje.




� Guiar al grupo de usuarios en función de sus características, las condiciones del medio, el



actividades de descenso de barrancos - Intervención del guía como animador. - Dirección de las actividades: explicación, demostración,

organización de participantes, espacios y material. - Intervención en la realización de la actividad: refuerzos,

conocimiento de resultados, solución de - incidencias, evaluación de la actividad. Finalización de la

actividad. - Técnicas de observación, análisis y valoración de la

dirección de actividades. - La metodología propia de la recreación. - Dirección práctica de actividades.

� Aparatos de comunicación - Equipos de comunicación: radiotransmisores y telefonía

móvil. Funcionamiento básico de losradiotransmisores. - Mantenimiento de los equipos de comunicación. - Limitaciones funcionales y legales. - Lenguaje radiofónico. - Telefonía móvil: ventajas y desventajas.

� Peligros objetivos en descenso de barrancos - Atmosféricos: niebla, temperatura, humedad, viento,

precipitaciones, rayo y radiaciones solares. - Terrestres: desprendimientos de piedras y terreno

inestable. - Acuáticos: caudal, crecidas y elementos de dinámica

fluvial. � Materiales empleados en las maniobras de rescate en

barrancos - Criterios de selección de material en función de las

actividades. Cuerdas: diámetros, características,longitudes recomendadas, mantenimiento.

- Mosquetones: Simétricos, asimétricos y tipo HMS; De seguridad y con seguro; Método correcto de trabajo;Mantenimiento.

- Poleas: Simples; Con rodamiento; Autobloqueantes; Mantenimiento. Bloqueadores mecánicos:Automáticos; Placas autobloqueantes; Mantenimiento.

- Cordinos auxiliares: Diámetros; Longitudes. � Técnicas de rescate en barrancos de cualquier tipología

- Elaboración de anclajes con medios naturales. - Nudos básicos de encordamiento, frenado y nudo de fuga. - Nudos autobloqueantes. - Técnicas de descenso por cuerdas tensas. - Técnicas de recuperación con cuerdas: polipastos simples

y compuestos, y contrapesos. - Corte de cuerdas en cabecera o a la altura del

accidentado. Elaboración de "tirolinas" y teleféricos. - Técnicas de transporte de accidentados. - Elaboración de camillas de fortuna.

� Entrenamiento preventivo y de mantenimiento del guía de baja y media montaña - Capacidades condicionales y coordinativas demandadas

en la guía de barrancos. - Procedimientos básicos para la autoevaluación de las

capacidades técnicas y físicas demandadas en la guía - de barrancos. - Entrenamientos tipo para mantener las capacidades

requeridas en la guía de barrancos. - Registro de entrenamiento y resultados. - Técnicas recuperadoras.

programa establecido y los recursos disponibles - Según el tipo de actividad, la cantidad y

características de los participantes, justificar en relación con la seguridad, la anticipación y la eficacia de la conducción: la preparación del material, la distribución de los participantes dentro del grupo, la ubicación del guía con respecto al grupo, la frecuencia de control del material durante la actividad, el tipo y código de comunicación a utilizar y las pautas de comportamiento a seguir en situaciones de baja visibilidad y difícilcomunicación, caracterizar los procedimientos y estrategias para conducir al grupo.

� Ante un supuesto práctico de un recorrido de un barranco donde los intervinientes actúan como usuarios con diferentes habilidades y destrezas deportivas, realizar las siguientes intervenciones: pautar el paso ordenado de los usuarios. Realizar las maniobras de apoyo a los usuarios menos diestros. Indicar las técnicas que se deben aplicar a los usuarios. Señalar el lugar donde se reagrupará el grupo y el comportamiento que deberán mantener los usuarios una vez superada ladificultad.

� Ante un supuesto práctico donde está definido un recorrido, efectuar la dirección de un grupo de compañeros que simulen ser usuarios realizando justificadamente las siguientes acciones: recepción, relación y despedida de los usuarios, selección, entrega, recogida y supervisión de adaptación de las bicicletas y del equipo, información de las normas de seguridad, comunicación con el grupo y comportamiento, dirección y dinamización del grupo, respeto por los espacios naturales, actuación en caso de emergencia, valoración de la actividad y redacción de informe.

� Dinamizar al individuo y al grupo utilizando las habilidades sociales y técnicas grupales. - Describir y aplicar en un supuesto práctico

debidamente caracterizado los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos, así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el guía en cada una de ellas





� Dirigir las maniobras de socorro y rescate y al



grupo de usuarios cuando no se pueda recibir ayuda exterior profesional rápida en función las condiciones del medio y los recursos disponibles. - En un supuesto práctico, demostrar capacidad de

realización de las siguientes maniobras con cuerdas: Anclaje a un punto sólido como árbol, puente de roca o roca mediante un cordino de 8 milímetros de diámetro realizando el nudo recomendado para cerrar el anillo. Anclaje a una instalación de "rápel" adecuada para realizar maniobras de rescate. Realizar un nudo de fuga demostrando su funcionamiento. Descender controladamente a una persona empleando el nudo dinámico.

- Descender en "rápel" por una cuerda en tensión. - Ascender, sin llegar a la instalación, y descender por

una cuerda fija en vertical no menos de diez metros sin posibilidad de apoyarse en la pared utilizando los siguientes medios: De fortuna empleando nudos autobloqueantes a elección. Con aparatos mecánicos autobloqueantes o utilizando mosquetones.

- En un supuesto práctico de accidente en un barranco acuático, realizar las siguientes intervenciones de manera eficaz: valoración de accesibilidad al supuesto accidentado. Definir las características de lugar seguro para el resto del grupo en función de la situación en la que nos encontremos. Citar las indicaciones sobre el protocolo de comportamiento del grupo. Describir el tipo de comunicación a mantener con el accidentado. Realizar la maniobra de acceso al accidentado. Identificar las posibles lesiones Describir las actuaciones una vez conocidas lesiones, estado de consciencia y posibilidad de evacuación. Indicar como se realizaría la llamada de aviso a los grupos de socorro.

- En un supuesto práctico en el que a un supuesto usuario se le forma un nudo de alondra durante el "rápel", realizar las siguientes maniobras al primer intento: Corte de cuerda en cabecera de instalación y descenso controlado del accidentado si la instalación del "rápel" no es desembragable. Descenso hasta el usuario bloqueado y corte de cuerda. Descenso hasta el usuario bloqueado y liberación del bloqueo sin corte de cuerda.

� Interpretar programas de entrenamiento que se ajusten a un objetivo dado de mantenimiento físico y técnico del guía de barrancos, vivenciándolos.



FAMILIA PROFESIONAL : IMAGEN Y SONIDO


ESPECIALIDAD: IMAGEN Y SONIDO

CÓDIGO: IMSI05ET

MÓDULO1: ASISTENCIA A LA PRODUCCIÓN OBRAS AUDIOVISUALES

UNIDAD FORMATIVA1.1: ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN CINEMATOGRÁFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES. HORAS: 200

OBJETIVO: Organizar la producción de proyectos cinematográficos y de obras audiovisualesasegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la producción en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� La industria cinematográfica y audiovisual - Las empresas del sector.



� Describir los procesos de producción, las empresas y



- Las estructuras organizativas. - Sistemas de producción y estrategias de producción.

� Procesos de producción cinematográficos - Fases y desarrollo del proceso. - Géneros y tipología de productos cinematográficos.

� Procesos de producción audiovisual - Fases y flujo del proceso. - Tecnologías utilizadas. - Productos: tipos, características y función comunicativa.

� Las fuentes y formas de financiación de obras cinematográficas y audiovisuales - La financiación directa, indirecta e institucional. - Medidas de apoyo a la producción. - Préstamos bancarios.

� Lenguaje y narrativa en producciones audiovisuales - Géneros y estilos audiovisuales. - Características de los elementos de la imagen. - Características de los elementos del sonido. - La escritura audiovisual: el guión literario y el guión

técnico. � Organización de la producción de obras

cinematográficas y videográficas - Criterios para el desglose. - Listas de desglose. - Procesos de confección del plan de trabajo.

� El presupuesto de obras cinematográficas y audiovisuales - Partidas presupuestarias. - El presupuesto preventivo y consultivo. - El presupuesto técnico. - El presupuesto económico.

� Procesos de registro, grabación y proyección de imagen - Formatos de cine y vídeo. - El procesado de imágenes. - La edición electrónica. - La proyección. - Equipos utilizados en la captación, procesado,

montaje/grabación, reproducción y tratamiento de imagen.

� Procesos de registro y grabación sonora - Formatos de sonido. - La captación del sonido. - La grabación y reproducción del sonido: analógico y

digital. - Equipos utilizados en la captación, grabación,

reproducción y tratamiento de sonido. � Iluminación de programas audiovisuales

- Criterios para la iluminación. - Equipos. - Esquemas y sistemas de iluminación.

equipos profesionales que intervienen en cadafase del proceso y sus productos y/o servicios característicos en la producción de obrascinematográficas y audiovisuales.

� Valorar la idoneidad de las fuentes y formas de financiación y los modelos y sistemas de financiación(directa, indirecta, pública y privada) más utilizados en las producciones cinematográficas y obrasaudiovisuales. - A partir de un supuesto proyecto de producción

cinematográfica o audiovisual, debidamente caracterizado:Identificar diferentes fuentes y formas posibles de financiación. Elaborar un plan de financiación que integre las distintas fuentes y formas que se adapten al proyecto. Realizar una petición de patrocinio a una empresa o entidad determinada para la producción del proyecto. Realizar un contrato de esponsorización total o parcial del proyecto. Elaborar la documentación administrativa correspondiente.

� Especificar los elementos formales, simbología de trabajo las estructuras narrativas y géneros máscaracterísticos de obras o programas audiovisuales. - A partir de un supuesto proyecto de producción

cinematográfica o audiovisual, debidamente caracterizado: Identificar el género al que pertenece. Valorar la existencia de los elementos necesarios para garantizar la continuidad narrativa a lo largo del desarrollo de unaproducción audiovisual y sonora. Identificar los distintos componentes de la banda sonora de una producción audiovisual.

- A partir de un supuesto de producción de un documental, caracterizado por el guión: Identificar los espacios escénicos y materiales escenográficos. Elaborar un guión de trabajo para identificar, clasificar y ordenar los recursos materiales, técnicos y humanos, implícitos yexplícitos y contrastarlos con las propuestas de los distintos profesionales implicados. Elaborar correctamente los documentos (desgloses, listados, entre otros), con las técnicas y códigos apropiados, utilizando lasherramientas informáticas adecuadas.

- A partir de un supuesto de producción de una obra de ficción, caracterizado por el guión: Identificar los espacios escénicos y materiales escenográficos. Elaborar un guión de trabajo para identificar, clasificar y ordenar los recursos materiales, técnicos y humanos, implícitos yexplícitos y contrastarlos con las propuestas de los distintos profesionales implicados. Elaborar correctamente los documentos (desgloses, listados, entre otros.), con las técnicas y códigos apropiados, utilizando lasherramientas informáticas adecuadas.

� Elaborar planes de trabajo de obras cinematográficas y audiovisuales, diferenciando y analizando losdiferentes métodos y modelos de planificación de la producción. - A partir de un supuesto de producción de un

documental, caracterizado por el guión y aplicando herramientasinformáticas: Elaborar un esquema de las distintas fases de producción con los procesos y



trabajos a realizar en cada una de ellas. Elaborar el plan de trabajo, incluyendo soluciones alternativas para las contingencias más comunes que pudieran surgir. Aplicar las técnicas de contraste del plan de trabajo con el seguimiento diario de la producción. Elaborar una memoria explicativa de los criterios seguidos en la elaboración del plan de trabajo. Elaborar correctamente los documentos, con las técnicas y códigos apropiados, utilizando las herramientas informáticasadecuadas. Deducir y ordenar los recursos que intervienen en la producción de obras cinematográficas o audiovisuales a partir del análisisde la documentación técnica específica.

- A partir de un supuesto de producción de una obra de ficción, caracterizado por el guión, y aplicando herramientasinformáticas: Elaborar un esquema de las distintas fases de producción con los procesos y trabajos a realizar en cada una de ellas. Elaborar el plan de trabajo, incluyendo soluciones alternativas para las contingencias más comunes que pudieran surgir. Aplicar las técnicas de contraste del plan de trabajo con el seguimiento diario de la producción. Elaborar una memoria explicativa de los criterios seguidos en la elaboración del plan de trabajo. Elaborar correctamente los documentos, con las técnicas y códigos apropiados, utilizando las herramientas informáticasadecuadas. Deducir y ordenar los recursos que intervienen en la producción de obras cinematográficas o audiovisuales a partir del análisisde la documentación técnica específica.

� Analizar las prestaciones de los sistemas de captación, registro y tratamiento de imagen y sonido ysistemas de iluminación, utilizados en la producción de obras cinematográficas y audiovisuales.

� Elaborar presupuestos analizando y valorando las partidas presupuestarias e integrando sus variablestécnicas y económicas. - En un caso práctico de producción de un documental,

caracterizado por el guión: Identificar y calcular las necesidades de material técnico y de registro. Consultar catálogos y bases de datos para obtener precios actualizados de los recursos, servicios y prestaciones según lastarifas de mercado. Elaborar el presupuesto, recogiendo la valoración económica de las partidas presupuestarias que lo integran. Elaborar el resumen del presupuesto y una memoria explicativa de las técnicas utilizadas. Realizar los cálculos y elaborar correctamente los documentos, con las técnicas y códigos apropiados, utilizando lasherramientas informáticas adecuadas.

- En un caso práctico de producción de una obra de ficción, caracterizado por el guión: Identificar y calcular las necesidades de material técnico y de registro. Consultar catálogos y bases de datos para obtener precios actualizados de los recursos, servicios y prestaciones según lastarifas de mercado. Elaborar el presupuesto, recogiendo la valoración económica de las partidas presupuestarias que lo integran. Elaborar el resumen del presupuesto y una memoria explicativa de las técnicas utilizadas. Realizar los



cálculos y elaborar correctamente los documentos, con las técnicas y códigos apropiados, utilizando lasherramientas informáticas adecuadas.




CÓDIGO: IMSI05ET

MÓDULO1: ASISTENCIA A LA PRODUCCIÓN OBRAS AUDIOVISUALES

UNIDAD FORMATIVA1.2: GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE LA PRODUCCIÓN CINEMATOGRÁFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES. HORAS: 200

OBJETIVO: Gestionar los recursos de producción de proyectos cinematográficos y de obras audiovisuales asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la producción en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Control de la producción de obras cinematográficas y audiovisuales - La selección de personal. El "casting". - Los "stock", transportes y aprovisionamientos.



� Relacionar los procesos de localización, gestión y control de los recursos que intervienen en



- Los permisos. - Las empresas de servicios y apoyo a la producción. - La seguridad en la producción.

� Gestión de los espacios escénicos en la producción de obras cinematográficas y audiovisuales - Estudios y decorados. - Materiales escenográficos. El "atrezzo". - Las localizaciones.

� Regulación de las relaciones laborales - Formas de contratación laboral en el sector. - Convenios colectivos del sector audiovisual. - Nóminas y seguros sociales.

� Compraventa y alquiler de bienes o servicios en la producción audiovisual - Los contratos de alquiler o de compraventa de productos

y servicios para la producción audiovisual. - Arrendamiento financiero o "leasing". - Empresas de servicios del audiovisual.

� Obligaciones fiscales - Impuestos más importantes que afectan a la actividad de

las empresas del sector. - Aplicación del I.V.A. y liquidación del I.R.P.F. - Servicios de valor añadido.

� Gestión financiera y administrativa de obras cinematográficas/audiovisuales - Negociación de efectos. - Documentación administrativa y mercantil

laproducción de obras cinematográficas y audiovisuales, los trámites administrativos y las empresas deservicios que intervienen en la producción. - Describir los procesos de localización, selección y

contratación de los recursos humanos (técnicos y artísticos), lasempresas que intervienen y la tipología de gestiones necesarias para su consecución.

- Describir los procesos de localización, selección y contratación de los recursos técnicos, las empresas que intervienen yla tipología de gestiones necesarias para su consecución.

- Describir los procesos de localización, selección y contratación de los recursos materiales, las empresas que intervieneny la tipología de gestiones necesarias para su consecución.

- Clasificar las empresas de transporte, alojamiento y avituallamiento, que intervienen en la producción de obrascinematográfica y videográficas y la tipología de los trámites necesarios para su contratación.

- Clasificar las técnicas y sistemas de almacenaje de los recursos técnicos y del material registrado.

- Redactar los contenidos y funciones de los formularios, citaciones y órdenes de trabajo empleados en el control yseguimiento del proceso de producción.

- A partir de un supuesto práctico de producción para el que se aporta documentación real (guión, plan de trabajo ypresupuesto): Identificar las necesidades de actores para negociar con las agencias o representantes de artistas las características de realización de una prueba de "casting". Cumplimentar contratos tipo del personal técnico y artístico. Determinar las necesidades de permisos y acreditaciones explicando los trámites necesarios para su consecución. Deducir las necesidades de transporte, alojamiento y avituallamiento. Deducir la necesidad de empresas de servicios necesarias, describiendo los trámites necesarios para su contratación y loscriterios empleados en su selección. Elaborar correctamente los documentos, con las técnicas y códigos apropiados, utilizando las herramientas informáticasadecuadas. Seleccionar las fuentes y formas más utilizadas en la financiación de empresas audiovisuales valorando la posible necesidadde recurrencia a la financiación directa, indirecta, pública y privada.

� Describir las formas de contratación laboral utilizadas en la producción cinematográfica y audiovisual. - Sintetizar los aspectos más importantes de los

convenios colectivos relacionados con la industria audiovisual.

- Reconocer las características fundamentales de los contratos laborales vigentes y más habituales en el sector de laproducción audiovisual, estableciendo sus diferencias más significativas, requisitos, duración, trámites de formalización ysubvenciones y exenciones, en su caso.



- Justificar la elección de los tipos de contrato más adecuados a las características y presupuesto de un proyectoespecífico (documental, obra de ficción, "vídeo clip" o "spot" publicitario, entre otros).

- Interpretar las cláusulas que contienen contratos de diversa tipología (técnicos y artistas).

� Verificar las actividades de compraventa o alquiler de materiales, equipos y/o servicios en la producciónaudiovisual. - Describir las especificidades más habituales en los

diferentes tipos de contratos que se utilizan en la compra o alquiler deservicios, materiales y equipos para la producción audiovisual.

- Describir las diferentes técnicas y etapas de un proceso de negociación de condiciones de compra venta o alquiler deservicios y materiales de la producción audiovisual.

- Reconocer los criterios que se aplican en la selección de ofertas de proveedores de materiales, equipos o servicios en laindustria audiovisual, teniendo en cuenta los factores que las determinan (calidades, transporte, descuentos, condiciones depago y garantías, entre otros).

- En un caso práctico en que se den tres ofertas de proveedores o contratos de servicios en las que se expresancondiciones de compra, garantías y nivel de servicio y unos objetivos establecidos para la producción de un programa,seleccionar la que ofrezca mejores condiciones y se adapte a los objetivos de la producción, detectando posibles puntos anegociar o revisar.

� Aplicar los procedimientos administrativos relativos a la gestión de la producción de obrascinematográficas y audiovisuales, de acuerdo con la legislación vigente. - Utilizar los documentos básicos generales ligados

al funcionamiento de una empresa o departamento de producciónaudiovisual.

- Interpretar la información que contienen las nóminas (Seguridad Social, IRPF, etc.) del personal técnico y artístico segúnlos tipos de contratos más usuales.

- Describir el calendario fiscal correspondiente a una empresa relacionada con el sector audiovisual.

- Utilizar los documentos contables que se generan en la producción de programas audiovisuales y explicar su

- organización en una memoria económica de la producción.

- A partir de un supuesto práctico de producción de un programa audiovisual, debidamente caracterizado por el plan detrabajo y el presupuesto: Cumplimentar los documentos necesarios para la gestión administrativa de la producción utilizando aplicaciones informáticas. Realizar los formularios de pago de nóminas del equipo técnico artístico y colaborador. Clasificar los documentos contables que genere la actividad productiva y organizarlos en la memoria económica de laproducción. Calcular los pagos a proveedores y servicios de acuerdo con un contrato de compra-venta o alquiler y el



presupuestoestablecido. Cumplimentar el libro registro de facturas emitidas y recibidas.




CÓDIGO: IMSI05ET

MÓDULO 1:ASISTENCIA A LA PRODUCCION DE OBRAS AUDIOVISUALS

UNIDAD FORMATIVA 1.3.: SUPERVISIÓN DEL REGISTRO, MONTAJE, ACABADO Y EXPLOTACIÓN DE LA OBRA CINEMATOGRÁFICA Y AUDIOVISUAL.HORAS: 300 OBJETIVO: Supervisar los procesos de trabajo de la producción cinematográfica y deobras audiovisuales asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la producción en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Control del trabajo y la logística en el montaje, acabado y explotación de la obra cinematográfica yaudiovisual - Orden de trabajo. - Parte de trabajo. - Procedimientos de verificación de la logística.

� Promoción y explotación de producciones cinematográficas/audiovisuales - Instrumentos promocionales utilizados en el sector. - El ciclo comercial de la producción cinematográfica y de



� Analizar el desarrollo de los procesos de rodaje/grabación y el apoyo logístico para su adecuación a lo previsto en un plan de trabajo. - En un supuesto práctico de un rodaje/grabación de

una obra cinematográfica/audiovisual: Verificar el seguimiento de la producción en cuanto a cumplimiento de plazos y calidades establecidas.



obras audiovisuales. - Las empresas de distribución y exhibición de obras

cinematográficas/audiovisuales. - Las ventanas de explotación de obras cinematográficas y

audiovisuales. � Legislación específica del sector de la producción

cinematográfica y audiovisual - Derechos de autor. - Propiedad Intelectual. - Derechos conexos. - Legislación sobre pólizas y seguros.

� Negociación de conflictos y toma de decisiones - Estrategias de negociación. - Resolución de situaciones conflictivas originadas como

consecuencia de las relaciones en el entorno de trabajo. - Proceso para la resolución de problemas.

� La comunicación y motivación en el entorno laboral - Diagnóstico de factores capaces de motivar. - Comunicación oral y escrita de instrucciones para la

consecución de objetivos. � Seguridad y salud en las actividades de montaje, acabado

y explotación de la obra cinematográfica yaudiovisual - Legislación a aplicar. - Condiciones de trabajo y seguridad. - Factores de riesgo: Medidas de prevención y protección. - Organización segura del trabajo: técnicas generales de

prevención y protección.

Elaborar la orden de trabajo del día siguiente en conformidad con las decisiones emanadas de las reuniones con el equipo dedirección.

- En un supuesto práctico de un rodaje/grabación a partir del plan de trabajo correspondiente: Verificar que el transporte, manutención y alojamiento, cuando fuera necesario, de los miembros del equipo técnico y artístico, se asegura en la forma y medios más adecuados. Verificar que el transporte del equipamiento y materiales necesarios para la realización del producto se asegura en la forma y con los medios más adecuados. Verificar que los equipos técnicos y los materiales se almacenan y mantienen con las condiciones de seguridad apropiadas.

� Aplicar técnicas de coordinación de los procesos de postproducción de imagen y sonido y el apoyo logístico para garantizar su desarrollo según lo previsto en un plan trabajo y un presupuesto establecido. - Describir la configuración de los distintos tipos de

salas de montaje y postproducción en función de los equipos ytecnologías utilizadas.

- Elaborar la documentación necesaria para la planificación, gestión y control de la postproducción, mediante lasherramientas más adecuadas, y siguiendo las formas y procedimientos establecidos.

- En un supuesto práctico, debidamente caracterizado, aplicar las técnicas de organización, coordinación, supervisión delos trabajos y control de calidad manteniendo el flujo de información necesario para la coordinación de las distintas tareas, conel fin de optimizar esfuerzos, tiempos, costes y calidades.

� Diseñar planes de promoción y explotación comercial de obras o programas audiovisuales. - En un caso práctico de una producción

cinematográfica u obra audiovisual convenientemente caracterizada: Planificar las fases de la campaña publicitaria. Diseñar los criterios de promoción de la obra audiovisual y cinematográfica. Decidir los soportes idóneos para la explotación actual y futura de la producción. Planificar la campaña de relaciones públicas para lograr la difusión y promoción de la obra.

� Aplicar el marco legal en el desarrollo de las actividades de producción audiovisual.

- En un supuesto práctico de producción de una producción cinematográfica/audiovisual convenientemente caracterizada: Realizar los trámites necesarios para el registro en la propiedad intelectual de un guión original. Realizar los trámites necesarios para disponer los derechos de adaptación de una obra literaria. Realizar el proceso de inscripción de una obra en el Depósito legal y de una marca o logotipo en la Oficina de marcas ypatentes. Reconocer los principales requisitos legales para presentarse a las convocatorias públicas de ayudas a la



produccióncinematográfica/audiovisual. � Aplicar técnicas de resolución de conflictos en

aquellos que pueden originarse en el entorno de sutrabajo, mediante la negociación y tomar las decisiones oportunas teniendo en cuenta las opiniones delos demás respecto a las vías de solución posibles. - En un supuesto práctico, debidamente

caracterizado, de producción de una producción cinematográfica/audiovisual: Determinar el método más adecuado para la preparación de una negociación teniendo en cuenta las fases de recogida deinformación y previsión de posibles acuerdos. Planificar los posibles tipos de decisiones que se pueden utilizar ante una situación concreta. Valorar las circunstancias en las que es necesario tomar una decisión y elegir la más adecuada

� Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación en la producción audiovisual para recibir y emitirinstrucciones e información, impulsando el proceso de motivación y mejora en el ambiente de su entornode trabajo. - Valorar las interferencias que dificultan la

comunicación efectiva. - Describir las técnicas de motivación aplicables en

el entorno laboral. - En casos simulados seleccionar y aplicar técnicas

de motivación adecuadas a cada situación. � Proponer actuaciones preventivas y/o de

protección en la producción audiovisual minimizando losfactores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen. - Identificar las situaciones de riesgo más habituales

en su ámbito de trabajo, tanto en la planificación como en elrodaje/grabación asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

- Relacionar los principales apartados reflejados en la Ley de Prevención Riesgos Laborales que afectan a las actividadespropias del sector audiovisual.




CÓDIGO: IMSI05ET

MÓDULO2: MONTAJE Y POSTPRODUCCIÓN DE AUDIOVISUALES

UNIDAD FORMATIVA2.1: PLANIFICACIÓN DEL MONTAJE Y LA POSTPRODUCCIÓN

HORAS: 200

OBJETIVO: Planificar el proceso de montaje y postproducción de un producto audiovisual, controlando el estado y disponibilidad de los equipos y materiales, realizando el montaje integrando herramientas de postproducción, según las indicaciones del director o realizador, aportando criterios propios. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Las industrias del cine, el vídeo y la televisión - Las empresas del sector. - Las estructuras organizativas. - Interrelación de empresas o departamentos en las

diferentes fases de un proyecto.



� Diferenciar las principales teorías y técnicas del montaje audiovisual identificando los elementos característicos que las determinan para su



- Las profesiones audiovisuales. - Sistemas y estrategias de producción. - Los géneros cinematográficos y audiovisuales.

� Lenguaje y narrativa audiovisual - Normas de composición. - Elementos de representación visual y su articulación. - Lenguaje de comunicación visual. - Códigos visuales y sonoros en el relato cinematográfico. - Tiempo y espacio en la narración audiovisual. - Elementos y principios de continuidad audiovisual. - Movimiento y ritmo audiovisual.

� El montaje audiovisual - Evoluciones teóricas del montaje. - Montaje y banda sonora: valor expresivo y narrativo del

sonido. Clasificación del montaje según eltratamiento del modo de producción, el tiempo, el espacio y la idea o contenido.

- Tipos de guiones de montaje y documentación auxiliar. - Técnicas de planificación del montaje.

� Bases tecnológicas del cine, el vídeo y la televisión - La cámara de cine. Los objetivos. - La película. La toma de imagen. - El revelado. - El montaje. Efectos especiales en el laboratorio. El

proyector. - Principios tecnológicos de la televisión. Colorimetría. - La cámara de televisión. - Televisión analógica y digital. - La grabación de señales de vídeo. - Formatos y sistemas de vídeo. - La edición electrónica. - Los efectos en la postproducción. - CDs y DVDs. - Los estudios de televisión. - La transmisión de televisión.

� Bases tecnológicas del sonido - Características del sonido. - Sonido analógico y digital. - La captación. - La grabación. - La postproducción. - La construcción de la banda sonora. - Sonido para cine, vídeo y televisión.

� Planificación del montaje - El análisis técnico del guión. - Tipos de guiones de montaje y documentación auxiliar. - Tipos y configuración de salas de montaje

cinematográfico: equipamiento, funciones y criterios de selección.

- Tipos y configuración de salas de edición analógica y digital y postproducción de vídeo: equipamiento, funciones y criterios de selección.

- Tipos y configuración de salas de toma y de postproducción de audio para cine, vídeo y televisión:equipamiento, funciones y criterios de selección.El equipo humano.Técnicas de planificación del montaje.La documentación técnica del proceso de montaje.

aplicación en la construcción de relatos audiovisuales según los diversos géneros y estilos. - A partir del visionado de una secuencia

audiovisual: Identificar la tipología de planos, movimientos, efectos especiales, transiciones y sus códigos de representación a partir delanálisis de documentos audiovisuales Aplicar las normas básicas de la composición al análisis de los planos que componen la secuencia. Identificar los tipos de elipsis y transiciones de imagen, y sus funciones correspondientes. Valorar el concepto de continuidad en su aplicación a la secuencia. Especificar las aportaciones de la banda sonora al montaje audiovisual.

- Identificar y definir los documentos técnicos (guión, escaleta, planta decorados, plan de trabajo, entre otros) interpretandosu estructura, códigos y simbología utilizada.

- Deducir de la documentación técnica (guión técnico, escaleta, planta decorado) de producciones audiovisuales: El tipo y género de obra o programa. El lenguaje visual. Los procesos y técnicas audiovisuales implicados. Las condiciones de ejecución y calidad, estimando posibles dificultades atendiendo a criterios técnicos y narrativos,presentando y justificando soluciones alternativas que faciliten el proceso de montaje.

� Relacionar los procesos de montaje y postproducción de programas audiovisuales identificando, describiendo y reconociendo las empresas, departamentos y equipos profesionales que intervienen en sus diferentes fases.

� Analizar las características y prestaciones de los materiales y equipos técnicos utilizados en el montaje/postproducción de productos audiovisuales, mediante la experimentación práctica con equipos. - Definir y comparar las características de los

procesos de edición: Edición lineal y no lineal. Montaje on line y montaje off line. Función de las listas de edición (EDL). Composición de los efectos especiales. Postproducción del sonido.

- Sobre equipamiento de edición y postproducción, especificar el funcionamiento y prestaciones de los equipos y herramientas analógicas y digitales utilizadas: En la edición de vídeo. En la mezcla de imágenes de vídeo. En la generación de efectos de vídeo (analógico y digital). En la generación de caracteres. En la realización de grafismo. En la medida, control, ajuste y corrección d de la señal de vídeo. En el montaje y postproducción de audio.

� Valorar las características de los diferentes formatos y sistemas de cine, vídeo y audio empleados en la producción de programas audiovisuales. - Clasificar los diferentes formatos de vídeo,

diferenciando las tecnologías utilizadas y describiendo las funciones ycaracterísticas de sus pistas.

- Identificar y describir los distintos sistemas y formatos de captación, registro y reproducción de



sonido utilizados en larealización cinematográfica y videográfica.

� Planificar los procesos de montaje/postproducción de un proyecto caracterizado, elaborando ladocumentación técnica correspondiente. - A partir de un caso práctico debidamente

caracterizado (el guión o escaleta de un programa audiovisual): Definir la intencionalidad narrativa y expresiva del guión. Identificar los medios técnicos de montaje/postproducción. Identificar las fuentes documentales necesarias. Planificar el montaje/postproducción, elaborando el plan de montaje y postproducción. Elaborar un informe justificando las decisiones tomadas.

- Elaborar la documentación técnica del proceso de montaje/postproducción a partir del plan de trabajo




CÓDIGO : IMSI05ET


UNIDAD FORMATIVA2.2: PREPARACIÓN DEL MONTAJE Y LA POSTPRODUCCIÓN

HORAS: 200

OBJETIVO: Preparar los materiales necesarios para el montaje y postproducción


� Montaje y edición - Magnetoscopios analógicos y digitales: características,

prestaciones. TBC. Velocidad variable. - Códigos de tiempo y pista de control. - La señal de vídeo, monitorización, ajuste y



� Analizar, en proyectos audiovisuales, la Disposición de los materiales necesarios para el montaje/postproducción para asegurar su



sincronización. - Equipos para el ajuste y corrección de la señal de vídeo. - Control remoto de equipos. - Tratamiento del audio.

� Configuración de sistemas analógicos y digitales - Gestión de señales y compatibilidad. - Conexionado de dispositivos analógicos. - Conexionado de dispositivos digitales.

� Edición Analógica. Conexionado y configuración - Edición al corte. Conexionado. Procedimientos de

trabajo. Sonorización. Edición A/B Roll. - Equipamiento de la sala A/B Roll. Diseño de

configuración e integración de elementos. - Mezclador de vídeo y generador de efectos. - Efectos de vídeo 2D y 3D. - Grafismo. - Planificación del trabajo. Procedimientos.

� Gestión del flujo de señales y datos - Enrutado de Señales. - Comprobación, preparación y tratamiento de los

materiales de edición. - Sistemas de almacenamiento de medios y materiales. - Redes.

� Operaciones en sistemas de edición no lineal - Digitalización de vídeo y audio. Compresión. Muestreo

de señal. "Codecs". - La renderización. - Construcción del montaje sobre la línea de tiempos. - Efectos de color y corrección de niveles. - Efectos de movimiento. - Transiciones, efectos dinámicos de vídeo y DVE. - Herramientas de titulación. - Grafismo y rotulación. - Montaje de audio. Aplicación de efectos. Mezcla de

pistas. - Masterizado. - Composición vertical. Herramientas y procedimientos. - Formatos de salida.

identificación, compatibilidad, calidad técnica y/o posibles errores y optimizar el proceso de montaje. - Verificar, en un proyecto dado, la correcta

identificación externa de los soportes físicos (magnéticos, ópticos, fotosensibles) de los medios y la correspondencia de su contenido con el indicado en la documentación del programa (guión,escaleta, partes de cámara).

- Realizar compactados, copias de visionado con código de tiempo en pantalla, duplicados y/o conversiones de formato delos soportes físicos de los medios (magnéticos, ópticos, fotosensibles).

- Minutar y describir pertinentemente el contenido de un soporte físico.

- Comprobar los códigos de tiempo de las cintas y rectificar, en su caso: Las discontinuidades o interrupciones. La sincronización deficiente en cintas procedentes de grabación simultánea. La falta de correspondencia con el pietaje original en los telecinados.

- Verificar la disponibilidad y calidad técnica de todas las imágenes, audio y material gráfico detallados en ladocumentación de un programa dado.

- Comprobar, en casos prácticos, el cumplimiento de los requisitos técnicos en las tomas destinadas a ser combinadasmediante incrustaciones, o a las que hay que aplicar cualquier otro tipo de efecto o tratamiento de postproducción.

- Detectar y solventar, en casos prácticos, las particularidades e incidencias que deban ser tenidas en cuenta en losprocesos posteriores tales como error de código de tiempos, drops, saturación o inversión de pistas de audio, defectos físicosen la imagen, entre otros.

� Determinar y preparar, en sala de edición, la arquitectura de los equipos, el conexionado de losperiféricos y la configuración de los sistemas operativos más comunes. - Enrutar señales y/o flujos de datos digitales por

medio de patchpanels, matrices, distribuidores, conmutadores y redesinformáticas.

- Elaborar el diagrama de bloques de un sistema de edición al corte y A/B roll y realizar su conexionado y configuración.

- Sincronizar por medio de un monitor de forma de onda y un vectorscopio, la fase horizontal y la fase de color de lasseñales de vídeo de un sistema de edición A/B roll.

- Realizar el conexionado y configuración de un sistema de edición no lineal verificando la disponibilidad de todos losperiféricos, el flujo de señales desde dispositivos externos y el acceso a sistemas de almacenamiento remoto, en su caso.

� Introducir los medios en el sistema de edición realizando las conversiones de formato necesarias yaplicando la compresión digital adecuada. - Identificar con precisión los soportes físicos



contenedores de medios en el sistema, de acuerdo a unos protocolospreviamente establecidos, para posibilitar su inequívoca localización y, en su caso, la recaptura de medios.

- Ajustar los parámetros de entrada en el sistema de captura (selección de tipo de señal, relación de compresión,frecuencia de muestreo, entre otros) en función del estándar de calidad requerido por el soporte y/o medio de difusión para elque se produce el producto, o de la disponibilidad de espacio de almacenamiento, en el caso de una edición off-line

- Realizar la captura o recaptura de medios a un sistema de edición desde fuentes de vídeo y audio analógicas o digitaleso desde archivos digitales que impliquen o no conversiones de formato.

� Determinar los efectos de imagen, grafismo y rotulación de la producción según criterios narrativos ydisponibilidad de materiales y recursos. - Determinar los efectos más adecuados en

función de los requerimientos narrativos expresados en el guión y lasimágenes disponibles.

- Seleccionar la plataforma más adecuada para la obtención de un efecto dado.

- Seleccionar las herramientas adicionales de software (plug-in) necesarios para la elaboración de un efecto dado.

� Preparar los efectos de imagen, grafismo y rotulación para realizarlos en un sistema de edición propio oen una plataforma externa seleccionando y facilitando el envío de los materiales. - Planificar el proceso de elaboración de un efecto

incluso cuando implique la realización parcial de ciertos elementos ofases, en distintas plataformas.

- Describir los procesos de generación de máscaras para la composición de imágenes.

- Describir los procesos de generación de pautas y modelos de grafismo y rotulación del programa.

- Elaborar un informe con las pautas para el grafismo y rotulación del programa que deban llevarse a cabo en diferentesplataformas.

- Realizar la copia en un soporte de intercambio y en el formato requerido de los materiales que tengan que ser enviados auna plataforma externa para la aplicación de efectos o para cualquier otro tratamiento específico.

� Organizar los materiales de imagen y sonido seleccionados en función de su contenido para suidentificación y utilización en el posterior proceso de montaje. - A partir del material bruto de una grabación o

rodaje introducido en el sistema: Seleccionar los fragmentos correspondientes a cada toma válida, identificando su contenido y anotando los comentariospertinentes o, en su caso,



trasladando al sistema las anotaciones contenidas en el parte de cámara o de script. Marcar puntos de entrada y salida de cada fragmento de vídeo tomando nota de los códigos de tiempos o pietaje de entrada ysalida según la duración prevista en el guión, manteniendo un coleo por delante y por detrás de estos puntos que permita unajuste posterior más preciso. Clasificar los segmentos de vídeo por secuencias, tomas válidas y duraciones, en función de los criterios establecidos, de modoque sean fácilmente localizables en la sesión de montaje.

- Sincronizar en la línea de tiempos los brutos procedentes de distintas fuentes que han realizado un registro simultáneo.

- Seleccionar, clasificar e identificar los segmentos de imagen, audio, gráficos, máscaras, entre otros, que tengan que serutilizados para la elaboración de efectos.

- Clasificar e identificar los materiales elaborados previamente para rotulación y grafismo.

- Clasificar e identificar los materiales de audio generados en sala o procedente de grabaciones preexistentes.

- Clasificar e identificar los materiales de terceras partes introducidos en el sistema para su posible utilización en elmontaje cuando no estén libres de derechos o cuando sean susceptibles de declaración de uso.

- Preparar, clasificar y realizar copias en un soporte dado de los takes necesarios para las sesiones de doblaje de audio.

- Organizar y archivar los materiales sobrantes y los descartes de forma que su posterior recuperación se realice confacilidad y rapidez.




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UNIDAD FORMATIVA2.3.: OPERACIONES DEL MONTAJE Y LA POSTPRODUCCIÓN

HORAS: 200

OBJETIVO: Realizar el montaje integrando herramientas de postproducción y materiales de procedencia diversa CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Tipos y configuración de las salas de montaje cinematográfico y videográfico - Configuración y optimización de la sala de montaje

cinematográfico. - Configuración y optimización de las salas de edición,

analógicas y digitales, y de postproducción de vídeo. - Configuración y optimización de salas de toma y de



� Efectuar, en una sala de edición analógica, la puesta a punto y el mantenimiento de los equipos necesarios para el montaje/postproducción. - Verificar la operatividad del sistema completo



postproducción de audio para cine, vídeo y televisión. � Mantenimiento de equipos de montaje y

postproducción - Fallos y averías en los equipos: métodos de detección y

acciones correctivas. - Operaciones de mantenimiento preventivo.

� Estructura y proceso de montaje - Intencionalidad narrativa. Montaje y expresividad. - Criterios de selección del plano y ajuste del tiempo. - Mantenimiento de la continuidad. Valor expresivo de los

signos de puntuación y de transición. - Montaje musical y construcción de la banda sonora. - Sincronismo de los planos visuales y sonoros.

� Generación de efectos - Tipos de efectos. - Keys de superposición/incrustación: HUE y CLIP. - Tipos de procesadores de efectos. - Memorias de efectos. - El generador de caracteres.

� El control de calidad en el montaje, edición y postproducción - Protección, clasificación y documentación del producto

generado. - Sistemas y protocolos de intercambio de material. - Técnicas de clasificación de los materiales. - Gestión y reciclado de materiales.

de montaje comprobando los periféricos, el flujo de señales y el sistema dealmacenamiento y el de grabación, en su caso.

- Realizar el proceso de ajuste de niveles de señal en una edición por corte entre dos magnetoscopios.

- Sincronizar dos o más magnetoscopios desde un controlador de edición.

- Igualar, mediante el TBC correspondiente y una señal patrón, los niveles de luminancia y crominancia de las distintasfuentes.

� Realizar el montaje/postproducción de productos audiovisuales, operando con destreza los equipos y aplicando las teorías, códigos y técnicas de montaje. - A partir de un proyecto dado o en su caso de una

cinta pistada, intercalar de forma secuencial y alternativa, fragmentosde imágenes y sonido de una duración determinada.

- A partir de un proyecto dado o en su caso de una cinta de vídeo, editar su contenido para obtener un montaje de unaduración exacta determinada.

- Operar un sistema de montaje lineal en las modalidades insert, assemble así como mostrar dominio de alguno de losprogramas de software estandarizados de edición no lineal.

- Realizar un montaje off line a partir de una escaleta de grabación generando las EDL correspondientes.

- Operar moviolas, numeradoras, bobinadoras, empalmadoras y contadores de material cinematográfico.

- En lo referente al audio de un programa determinado: Sincronizar imágenes con su audio correspondiente a partir de marcas de imagen y sonido de las claquetas o de cualquier otra referencia. Incorporar una banda sonora a unas secuencias determinadas, atendiendo al ritmo visual de las mismas. Incorporar una banda sonora a determinadas imágenes, mediante el uso de offsets de código de tiempos. Realizar una edición de secuencias con varios canales de audio manteniendo un determinado nivel de calidad y generando en el master la banda internacional. Montar correctamente dos secuencias con colas anteriores y posteriores de audio.

- Realizar una edición de una cinta para emisión, siguiendo determinadas normas PPD (preparado para difusión oemisión).

- Realizar el montaje/edición, a partir de la disposición de un proyecto debidamente caracterizado con sus materiales correspondientes, valorando que el producto montado dispone de: El ritmo y estructura adecuada a la intencionalidad narrativa. Los tiempos se corresponden con los establecidos. Los planos seleccionados son los idóneos y adecuados para la intencionalidad narrativa.La sincronización entre la imagen y el sonido es perfecta.



� Generar y/o introducir en procesos de montaje los efectos ópticos, dinámicos y especiales empleando en cada momento los programas de software y las tecnologías más adecuadas. - A partir de varios casos prácticos debidamente

caracterizados (el guión y las grabaciones de distintos relatos audiovisuales): Realizar las transiciones de imagen por medio de encadenados y cortinillas, ajustando sus parámetros en función de la intencionalidad narrativa y expresiva del relato audiovisual. Realizar una incrustación de color y de luminancia. Aplicar una variada gama de efectos especiales mediante el dominio de distintos programas de software especializado. Generar diferentes tipos de llave y adecuarlas a la consecución del efecto Importar e integrar efectos y elementos gráficos procedentes de otros entornos de trabajo. Corregir e igualar la calidad de las imágenes usadas

� Evaluar los resultados de un montaje determinado para detectar las carencias y realizar los ajustesfinales de ritmo y duración. - Contrastar la consecución de los objetivos

comunicativos del programa con los objetivos comunicativos del proyecto.

- Valorar la consecución del ritmo narrativo mediante la selección y combinación de planos y la existencia de unaestructura adecuada a la intencionalidad narrativa del programa.

- Controlar la consecución de tiempos parciales y totales del programa respecto a los definidos en el proyecto.

- Verificar el mantenimiento de la continuidad de imagen y sonido entre planos.

- Controlar la perfecta sincronía entre las bandas de imagen y sonido.

� Aplicar los protocolos estandarizados de

intercambio de información a los materiales que requierentratamiento de postproducción en plataformas externas. - Describir los procesos que garantizan la

disponibilidad de todos los materiales y datos adjuntos necesarios para llevar acabo trabajos adicionales o complementarios sobre distintas plataformas de edición y postproducción.

- Comprobar la importación y conformado de los datos y materiales de intercambio.

- Elaborar los documentos basados en los protocolos de intercambio de información más estandarizados para facilitar eltrabajo en otras plataformas.

� Clasificar los materiales utilizados durante el montaje para su almacenamiento y posterioraprovechamiento. - Describir las técnicas de organización y archivo

de los materiales de sonido, imagen e infográficos utilizados durante elmontaje.

- Organizar y guardar los datos que constituyen el proyecto de montaje, para favorecer



adecuaciones, actualizaciones yseguimientos posteriores.

- Verificar y almacenar los documentos generados, en los distintos soportes extraíbles, para su transporte o sudisponibilidad en plataformas externas.

� Gestionar las unidades de almacenamiento informático utilizadas en un proyecto determinado,optimizando su capacidad y configuración. - Valorar la necesidad de reciclaje de los soportes

físicos empleados en los procesos de montaje y postproducción para suaprovechamiento posterior.

- Liberar espacio en las unidades de almacenamiento mediante la eliminación de archivos.

- Realizar el mantenimiento y testeo de los sistemas de almacenamiento informático para su optimización.




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UNIDAD FORMATIVA2.4: PROCESOS FINALES DEL MONTAJE Y LA POSTPRODUCCIÓN

HORAS: 220

OBJETIVO: Coordinar los procesos finales de montaje y postproducción hasta generar el producto audiovisual final CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Procesos de acabado y presentación del producto - Técnicas y procesos en el acabado del producto:

estabilización de imágenes, corrección de color y sistemas de monitorización.

- Técnicas y procesos de trabajo en la edición "off-line".



� Reconocer los procesos de acabado de filmes y programas de vídeo. - Identificar los flujos de trabajo de la



- Formatos de intercambio en el tratamiento de sonido. - Características y sistemas de protección de la cinta

master. - Generación de copias de seguridad y duplicación de

vídeo. - Presentación del producto. - Balance final de la postproducción: criterios de

valoración. - Gestión de los derechos de propiedad intelectual.

� Control de calidad del producto - Distribución de pistas sonoras en los soportes

videográficos. - Distribución de pistas sonoras en los soportes

cinematográficos. - La banda internacional. - Procesos finales de montaje y sonorización. - Mantenimiento del estándar de calidad. - Normas PPD (Preparado para difusión o emisión). - Normativas técnicas aplicadas a la imagen y el sonido.

� Distribución del producto y condicionamientos técnicos - La emisión de productos audiovisuales por televisión. - La distribución comercial: vídeo y DVD. - La proyección en salas cinematográficas.

postproducción en formato fotoquímico y electrónico.

- Clasificar todos los soportes y formatos que intervengan en el montaje de una producción audiovisual, identificándoloscon los listados obtenidos de la edición off-line.

- Valorar la calidad técnica de la imagen de los soportes y formatos que intervienen en el montaje final.

- Describir las características y usos de las herramientas de identificación de la imagen y el sonido que afectan a losprocesos de montaje y postproducción.

- Preparar e interpretar los listados: reedición, on-line, lineal y no lineal, a partir de originales en cinta, de telecine, delaboratorio, para escáner y para conformación de datos.

- Reconocer las técnicas necesarias para la realización de máscaras.

- Diferenciar las técnicas necesarias para la estabilización, seguimiento de imágenes y obtención de cámaras.

- Especificar los procesos técnicos para la corrección de color y sistemas de monitorización.

- Describir las características de las herramientas empleadas para conformar un producto audiovisual a partir de la

- información obtenida de la edición off-line. � Asegurar, en la banda sonora, el cumplimiento de

las normativas de calidad y sincronía de los diferentesformatos de registro, distribución y exhibición de sonido. - Valorar la calidad técnica de un sonido. - Garantizar en un caso práctico la sincronía

Imagen/sonido. - Describir los diferentes formatos existentes de

intercambio de sonido. - Diferenciar las consecuencias derivadas de los

cambios de velocidad de reproducción del sonido tanto en el registrocomo en la edición.

- Identificar las principales normativas existentes respecto a referencias, niveles y disposición de las pistas, de losdiferentes formatos de intercambio de vídeo.

- Describir los diferentes sistemas en uso para exhibición/emisión de sonido.

- Identificar la disposición de las pistas ópticas de sonido en las copias estándar cinematográficas.

- Describir los sistemas de tiraje de copias cinematográficas y de exhibición.

� Valorar los procesos de entrega del master o copia final según los requerimientos técnicos específicosdel proyecto. - Distinguir las características técnicas particulares

de los diferentes canales existentes de distribución del productoaudiovisual. Emisión TV. Distribución videográfica, institucional, DVD, otros. Distribución cinematográfica (fotoquímica y electrónica).

- Generar copias de un producto audiovisual a DVD u otro soporte de intercambio, para su



testeo y/o evaluación. - Describir los procesos y materiales de producción

final para cada canal de distribución.Distribución videográfica: masters, copias de seguridad, copias de emisión. Distribución cinematográfica: originales, intermediates, copia estándar, otras.

- Reconocer los distintos sistemas de protección existentes, según las especificaciones técnicas de cada tecnología, parala seguridad del soporte del producto audiovisual generado.

- Describir los procesos de realización en soporte electrónico del conjunto de los materiales de promoción de un proyectoaudiovisual.

- Describir los procesos




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MÓDULO3: TÉCNICO DE SONIDO

UNIDAD FORMATIVA3.1.: INTRODUCCIÓN A LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

HORAS: 100

OBJETIVO: Conocer el entorno operativo e identificar los componentes fundamentales de los equipos de vídeo, televisión y cine. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Características generales de los medios audiovisuales: - Origen y evolución de los medios audiovisuales. - Situación actual del medio televisivo. - Situación actual del medio cinematográfico. - Situación actual del medio videográfico. La publicidad. - Tipos de productos audiovisuales.



� Describir, a partir del organigrama deuna Determinada cadena de televisión,las funciones básicas de cadadepartamento o sección. - Describir de forma ordenada losprocesos que

intervienen en unprograma de televisión.



� Producción Audiovisual: - Estructura funcional de un rodaje: roles, jerarquías y

relaciones laborales. - Estructura funcional de un programa de televisión: roles,

jerarquías y relaciones laborales - Proceso de producción de un rodaje. - Procesos de producción de un programa de televisión. - Introducción a la Realización Audiovisual: - Origen y evolución del cine. - El lenguaje audiovisual. - Documentos técnicos de trabajo: el guión técnico, el

plan de trabajo, el parte de cámara, laescaleta de grabación.

- El montaje de imagen y sonido. � Equipamiento Audiovisual:

- Tipos de cámaras y accesorios. - Soportes y material de registro de imagen y sonido. - Equipos técnicos de un centro de producción y emisión

de televisión. - Unidades móviles. - Equipos de montaje. - Nuevas tecnologías de la comunicación aplicadas a la

televisión.

- Enumerar correctamente losprincipales equipos técnicos queintervienen en la grabación de unprograma de televisión.

- Identificar correctamente los equipostécnicos que componen una sala deedición.

- Describir detalladamente el proceso deelaboración de un spot publicitario.

- Señalar las características másdestacadas de las nuevas tecnologíasde comunicación aplicadas a latelevisión: cable, alta definición,satélite, digital, teletexto, fibra óptica.

� Enumerar detalladamente lasfunciones que se Desarrollan en unrodaje cinematográfico. - Describir correctamente los equipostécnicos que

intervienen en un rodajecinematográfico. - Describir cronológicamente todos losprocesos que

intervienen en laelaboración de una película de cine.

- Enumerar correctamente las fases deproducción de un proyectocinematográfico.

- Describir los efectos cinematográficosproducidos en un laboratorio.

� A partir de la observación del funcionamiento de un plató de televisión dónde se realiza una producción determinada, realizar un listado de: - Características generales de la producción de

televisión. - Recursos técnicos empleados. - Funciones y características de los profesionales. - A partir de la observación de un rodaje

cinematográfico, realizar un listado de: - Características generales del rodaje

cinematográfico. - Recursos técnicos empleados. - Funciones y características de los profesionales. - Características de la grabación en exteriores.

� A partir de la observación del rodaje de un spot publicitario, realizar un listado de: - Características generales del rodaje de un spot. - Recursos técnicos empleados. - Funciones y características de los profesionales.




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UNIDAD FORMATIVA3.2: PRINCIPIOS DEL SONIDO

HORAS: 100

OBJETIVO: Conocer los principios y la fisiología del sonido


� Conceptos básicos de sonido

� Oído humano.

� Ondas.



� Dada la representación gráfica de varias ondas periódicas, enumerar todos los parámetros característicos decada una de ellas.



� Parámetros subjetivos del sonido. Inteligibilidad.

� Frecuencia.

� Longitud de onda.

� Timbre.

� Fase.

� Propagación.

� Medida del sonido:

� Nivel: presión sonora (SPL), dB, dBU, dBm (norma EBU).

� Dinámica.

� Distorsión (Armónica, Intermodulación).

� Curvas isofónicas.

� Sonómetros.

� Vúmetros, picómetros, fasímetros.

� Sonómetros y filtros (A, B, C, D).

� Líneas de transmisión. Impedancia.

� Líneas balanceadas.

� Describir correctamente el mecanismofisiológico del oído humano.

� Describir sin error los diversos tipos dedistorsión de una señal sonora.

� Distinguir correctamente, a partir de la representación gráfica de varias ondas,cuáles son periódicas.

� Describir el conexionado adecuado para calcular la ganancia de un sistema amplificador a partir de un generador de señal, un osciloscopio dedoble canal y un altavoz.

� Describir sin error las diferencias entreun vúmetro y un picómetro.

� A partir de la visualización de determinadas señales periódicas de tipo senoidal, cuadrado, triangular y de rampa en un osciloscopio: Anotar los valores correspondientes al nivel, frecuencia y período de cada una. Indicar el desfase entre dos o más señales concretas.

� Realizar la medida del nivel de presión sonora en determinados ambientes (aula, patio, auditorio)mediante un sonómetro, aplicando los distintos tipos de filtros disponibles y comparando su valor.

� A partir de la lectura de los valores de instrumentos (vúmetros y picómetros) sobre distintas formasde señal periódica, explicar las consecuencias técnicas de estos valores.

� A partir de la lectura en un osciloscopio de la señal de audio en los procesos anterior y posterior deun balanceado y desbalanceado, explicar las consecuencias técnicas que se deriven




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UNIDAD FORMATIVA3.3.: CAPTACIÓN, TRATAMIENTO Y GRABACIÓN DEL SONIDO

HORAS: 200

OBJETIVO: Realizar la preparación y operación de los equipos de toma y registro de sonido en soportes analógicos y digitales. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Micrófonos: � Características. � Sensibilidad Respuesta en frecuencia � Directividad



� Describir correctamente los tipos ycaracterísticas principales de losmicrófonos.



� Nivel de ruido � Impedancia � Distorsión � Tipos. � Electroestáticos y de bobina móvil � Inalámbricos � Elección � Reductores de ruido. � Ecualizadores gráficos y paramétricos. � Procesadores de sonido. � El mezclador de audio: � Tipos. � Características. � Disposiciones de módulos. Configuraciones. � Secciones de módulos: entrada, auxiliares,

filtros/ecualización, asignación, panorama, fader. � Subgrupos. Master. Monitorización. � Técnicas de mezcla. � La grabación y reproducción magnética: � Histéresis. � Polarización (bias). � Soportes magnéticos. Características. � Diafonía. � Relación señal/ruido. � Sistemas mecánicos: lloro y fluctuación. � Equipos: analógicos y digitales. � quipos digitales de grabación: � El código de tiempos. � Interconexionado e instalación de equipos.

� Enumerar las partes mecánicas de unmicrófono y sus elementos auxiliares.

� Enumerar los principales tipos desoportes de grabación de sonidoanalógicos y digitales empleados enlos medios audiovisuales.

� Describir los factores condicionantesde la calidad técnica de una grabación.

� Distinguir los formatos de grabación enfunción de su dinámica.

� Interpretar correctamente un guióntécnico y una escaleta de grabación.

� Establecer la distribución y asignaciónadecuadas de canales en unmezclador para una grabaciónmultipista.

� Determinar todos los equipos queintervienen en una grabación de unaproducción audiovisual concreta enfunción de unas condicionesdeterminadas.

� Enumerar todos los ajustes decorrección de un ecualizadorparamétrico.

� Describir esquemáticamente las partes básicas de un mezclador.

� Enumerar los controles de ajuste de unmódulo de entrada de un mezclador deaudio.

� Enumerar detalladamente los tipos deprocesadores de audio existentes en elmercado.

� Diferenciar las frecuencias centrales deajuste de un ecualizador gráfico debandas de 1/3 de octava para elespectro sonoro de 20 Hz. a 20 KHz.

� Ecualizar una señal sonoradeterminada para eliminar el ruidoeléctrico de la red.

� Describir correctamente el procesosecuencial de instalación de unsistema de registro y grabación a partirde un esquema.

� Establecer el proceso de conexionadoadecuado de los elementos a utilizaren una grabación determinada.

� Determinar el proceso secuencialdetallado de ajuste de unadeterminada cadena de grabación.

� Trazar un esquema de montajeadecuado de un sistema de grabaciónde sonido en un supuesto dado queincluya la utilización de variosmicrófonos.

� Ajustar adecuadamente una cadena degrabación atendiendo al tipo demicrófono y a la sensibilidad del equipode grabación.

� Conectar y ajustar micrófonos conalimentación fantomde forma

� Describir todos los procesos de ajustey operación de un grabador multipistas.

� Describir los distintos tipos de códigosde tiempos y su situación física en losdiferentes tipos de soportes.

� Identificar correctamente las funcionesde los controles de operación de unmezclador de audio portátil.

� Preparar adecuadamente los canalesde un mezclador y la asignación degrupos y envíos para su grabación apartir de un guión técnico determinado.

� Ecualizar una señal microfónica a laentrada de un



mezclador de forma quese garantice su calidad técnica.

� Eliminar el ruido de fondo de una cintagrabada mediante el uso de una puertade ruido.

� Modificar el timbre de una voz humanaaplicando un procesador digital.

� Se dispone de la grabación de una entrevista en un soporte de cinta de cassette con ruido de fondode baja frecuencia: Enumerar las deficiencias de la grabación. Describir las posibles cuotas para corregir la grabación. Ajustar la señal de la grabación con una puesta de ruido. Ajustar la señal de la grabación con un ecualizador paramétrico.

� A partir de la definición de unas necesidades de grabación sonora: Elegir el tipo de micrófono. Elegir los accesorios (jirafa, percha, pie de micro, sobremesa, paravientos). Elegir el resto de equipamiento técnico. Trazar el esquema de montaje. Montar las líneas de micrófonos. Ajustar la cadena de grabación. Realizar la grabación.




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UNIDAD FORMATIVA3.4.: SONIDO EN RADIODIFUSIÓN

HORAS: 200

OBJETIVO: Realizar la configuración y operación de los equipos de sonido en una emisora de radiodifusión. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Características especificas del medio radiofónico. � El lenguaje radiofónico. Tipos de programas. � El guión literario y el guión técnico. Escaletas y sinopsis. � Realización en directo y en diferido.



� Describir los elementos necesarios para una transmisión radiofónica enexteriores y su



� La ambientación sonora. Música y efectos sonoros. Caretas. Ráfagas. Sintonías.

� La realización radiofónica. Estructura funcional y jerárquica.

� Equipamiento y tecnología en el medio radiofónico. � Micrófonos. � Mezcladores de cónsola y portátiles. � Equipos de compresión y efectos. � Soportes de grabación analógicos y digitales. � Cartucheras y librería digital. � Reproductores. � Panel de conexionado y matrices de conmutación. � Equipos de transmisión en conexiones externas. � Etapas amplificadoras. � Cajas acústicas. � Auriculares. � El sonido en las retransmisiones: enlaces propios,

unilaterales, líneas telefónicas, líneasmicrofónicas. � La edición sonora. � Esquemas técnicos y simbología. � Planificación de recursos técnicos en radio. � A partir de la visita a un estudio radiofónico: � Controlar la calidad de sonido. � Insertar grabaciones a partir de las indicaciones del

director. � Dar entrada a llamadas telefónicas.

conexionado. � Describir correctamente el proceso de una señal

sonora en una cadenaradiofónica. � Enumerar los tipos de reproductores de audio

profesionales agrupándolospor sus características cualitativas.

� Describir el proceso secuencial de análisis de un guión radiofónico necesario para determinar susnecesidades.

� Determinar de forma justificada la viabilidad técnica de un proyecto radiofónico determinado en función delos equipos disponibles.

� Establecer las secuencias en que se divide un guión radiofónico de maneraque se asegure su operatividad.

� Describir el proceso correcto de ajustede una señal híbrida telefónica.

� En un supuesto práctico, realizar conexiones y ajustes de señales externas de determinados equipos en condiciones variables de forma que seasegure su operatividad.

� Ecualizar, en un supuesto práctico, adecuadamente fuentes sonoras dedistinta procedencia.

� Aplicar los efectos de reverberación y eco necesarios a una señal determinada a partir de unos criteriosdados.

� Preparar ráfagas mediante el uso de un samplerde una duración ycaracterísticas determinadas.

� Elaborar guiones técnicos radiofónicos que incluyan todo el proceso sonorooperativo a partir de guiones literarios yescaletas.

� Nombrar los equipos técnicos que intervienen en una producción radiofónica.

� Detallar el proceso de elaboración de un programa en estudio especificando los profesionales queintervienen y sus funciones.

� Realizar un diagrama de bloques del proceso que sigue la señal desde su origen hasta el receptor.

� En un supuesto práctico y a partir de un guión radiofónico y de unos equipos determinados:Elaborar el guión técnico.

� Determinar la situación de las diversas fuentes sonoras.

� Realizar el diseño de la distribución y conexionado de los equipos para su mezcla.

� Realizar la grabación sonora. � Realizar el montaje sonoro con ráfagas, sintonías y

efectos. � En un supuesto práctico de una entrevista en un

estudio radiofónico en directo: � Dar las entradas al conductor del programa.






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UNIDAD FORMATIVA3.5.: SONIDO EN PRODUCCIONES AUDIOVISUALES

HORAS: 100

OBJETIVO: Realizar la configuración y operación de los equipos de sonido en unaproducción audiovisual CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� El sonido en el medio audiovisual. � Cine. � Televisión. � El guión literario y el guión técnico. Escaletas, hojas de

grabación y planificación técnica. � La grabación del sonido en directo y en diferido. � El código de tiempos. Sincronización. Imagen y sonido.



� Describir de forma diferenciada los distintos Procesos de tratamiento del sonido en los medios de cine,televisión y vídeo.

� Enumerar las diferencias tecnológicas y operativas más destacadas en la toma de sonido en espacios



� La ambientación sonora. � Música y efectos sonoros. � Caretas. � Ráfagas. � Sintonías. � Equipamiento y tecnología en medios audiovisuales � Micrófonos. � Mezcladores. � Equipos de compresión y efectos. � Soportes de grabación analógicos, digitales, ópticos y

magnéticos. � Cartucheras y librería digital. � Reproductores. � Panel de conexionado y matrices de conmutación. � Etapas amplificadoras. � Cajas acústicas. � Auriculares. � Magnetoscopios. � Introducción a la edición sonora. � Esquemas técnicos y simbología. Planificación operativa. � El sonido asociado a la imagen. � Géneros televisivos. � Enlaces. Retardo de sonido. � El sonido dual y estéreo. Los sistemas Nicam y Zweiton. � Unidades de comentarista. � Sistema híbrido telefónico.

exteriorese interiores. � Enumerar todos los equipos técnicos de un control

de sonido en un estudiode televisión. � Describir correctamente los tipos dereductores

profesionales de ruido. � Describir los soportes de grabación más comunes

utilizados en el rodajecinematográfico. � Describir el proceso de una señal � sonora en el medio cinematográfico. � Describir esquemáticamnente el proceso completo

de tratamiento delsonido en un programa de televisión.

� Enumerar los diferentes procesos de toma y registro de sonido en grabaciones con sonido directo, dereferencia y sobre playback.

� Describir la división en distintas tomas de una producción determinada paramejorar su operatividad.

� Determinar de forma justificada la viabilidad técnica de una producción sonora en un medio audiovisual a partir de un supuesto determinado enfunción de los equipos disponibles.

� Realizar el ajuste de señales de equipos y conexiones externas en un supuesto determinado de forma que seasegure su calidad técnica.

� Ecualizar, en diversos supuestos prácticos, fuentes sonoras de distinta procedencia para conseguir susimilitud tonal.

� Conectar, en diversos supuestos prácticos, correctamente micrófonos inalámbricos a la entrada de unmezclador.

� Ajustar un mezclador portátil para una grabación en exteriores con dos micrófonos de forma que se asegure una dinámica determinada en funciónde unos criterios preestablecidos.

� Aplicar efectos de reverberación y eco a una señal determinada adecuándosea unos criterios preestablecidos.

� Elaborar un guión técnico que especifique los procedimientos operativos a seguir en una grabaciónaudiovisual.

� A partir de la visita a unos estudios de televisión:

Nombrar los equipos técnicos que intervienen en la grabación de un programa realizado en el plató.

� Detallar el proceso de elaboración de un programa en estudio especificando los profesionales queintervienen y sus funciones.

� Realizar un diagrama de bloques del proceso que sigue la señal desde su origen hasta el receptor.

� En un supuesto práctico y a partir del guión, escaleta de grabación u hoja de cámara y de ladefinición de las principales características de una producción audiovisual (género, limitacionespresupuestarias, posibilidades técnicas): Elaborar el guión técnico. Elegir los equipos de sonido necesarios. Realizar el diseño de la distribución y conexionado de los equipos para su grabación o emisión. Realizar la grabación del sonido Realizar un fondo sonoro sobre unas imágenes dadas que incluya piezas musicales,



efectos sonorosy locociones en off.




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UNIDAD FORMATIVA3.6.: SONIDO EN PRODUCCIONES DISCOGRÁFICAS

HORAS: 100

OBJETIVO: Realizar la configuración y operación de los equipos de sonido en una producción discográfica. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� El proceso de producción discográfica. � Grabación � Postproducción: mezclas y tratamiento. � El DAT � El master � Edición e impresión � Características de la producción discográfica.



� Describir correctamente las distintas fases del proceso de produccióndiscográfica.

� Definir los equipos técnicos utilizados habitualmente en el proceso degrabación discográfica.



� Sonorización de instrumentos. � Las voces y estilos musicales. � La grabación y reproducción magnética � Principios básicos. � Histéresis. � Polarización (bias). � Soportes magnéticos. Características. � Diafonía. � Relación señal/ruido. � Sistemas mecánicos: lloro y fluctuación. � Equipos: analógicos y digitales. � Equipos digitales de grabación.

� Describir los factores condicionantes de la calidad técnica de una grabacióndiscográfica.

� Distinguir los formatos de grabación enfunción de su dinámica.

� Describir todos los procesos de ajustey operación de un grabador multipistas.

� Preparar adecuadamente los canales de un mezclador y la asignación de grupos y envíos para su grabación en función de las necesidades preestablecidas para la produccióndiscográfica

� Ecualizar, en un supuesto práctico, una señal microfónica a la entrada de un mezclador de forma que se garanticesu calidad técnica.

� Eliminar el ruido de fondo de una cinta grabada mediante el uso de una puertade ruido.

� Modificar, en un supuesto práctico, el timbre de una voz humana aplicandoun procesador digital.

� A partir de la visita a unos estudios discográficos:Nombrar los equipos técnicos que intervienen en la grabación de disco.

� Detallar el proceso de elaboración de un disco especificando los profesionales que intervienen y susfunciones.

� En un supuesto práctico, realizar el proceso de tratamiento del sonido de una producción discográfica para una pieza musical: Describir las características técnicas de la grabación. Seleccionar el equipo técnico. Realizar el esquema de montaje. Realizar el conexionado. Ajustar los equipos. Realizar la grabación. Identificar los soportes del material sonoro generado.




CÓDIGO: IMSI05ET


UNIDAD FORMATIVA3.7.: SONORIZACIÓNHORAS: 300

OBJETIVO: Realizar los procesos de instalación y operación de equipos de sonorización. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Acústica de locales:

Conceptos de absorción, aislamiento y resonancia. � Transmisión del sonido. � Reverberación: señal directa, reflexión, eco, reverberación. � Nociones de campo sonoro. � El amplificador. Etapas de potencia. � Altavoces, cajas acústicas y cuñas de monitorización � Potencia acústica y respuesta en frecuencia.



� Distinguir las característicasespecíficas de diversas pantallas acústicas.

� Describir lascaracterísticas fundamentales de unamplificador

� Describir todas las partes de unmezclador de sonorización.

� Enunciar los tipos más comunes deprocesadores



� Mezcladores de sonorización y monitorización. � Ecualización. Generadores de ruido "rosa". � Normativa de instalaciones eléctricas de baja tensión. � Planificación técnica de recursos.

acústicos utilizados enuna sonorización. � Determinar los factores quecondicionan las

característicasacústicas de un medio determinado. � Determinar correctamente la potenciaacústica

estimada en un supuestodeterminado de sonorización.

� Determinar los equipos necesariospara realizar una sonorización enfunción de unos supuestosdeterminados.

� Determinar el tipo de micrófono másadecuado para determinadas fuentessonoras.

� Ecualizar adecuadamente un espaciodado aplicando un generador de ruidorosa.

� Trazar la disposición de los micrófonospara la sonorización de un espectáculoa partir de un supuesto dado

� Ajustar, en distintos supuestosprácticos, una cadena de sonorizaciónde varias fuentes con la máximainteligibilidad.

� Ajustar, en un supuesto práctico, unsistema de monitoraje de escenarioevitando el acoplamiento de lasseñales.

� En un espacio dado, efectuar las operaciones previas a la sonorización del mismo:Calcular el tiempo de reverberación.Ecualizar.Calcular la potencia acústica mínima estimada.Prever la disposición de las pantallas acústicas.

� A partir de un supuesto en el que se defina el número, el tipo y la situación de las fuentes sonorasy las características básicas del espacio a sonorizar, realizar un esquema quecontemple:Número y tipo de micrófonos.Posición de los micrófonos y de las cajas acústicas.Configuración mínima de canales y envíos del mezclador.Disposición general del cableado.

� A partir de una cinta multipista con varios canales de voces y piezas musicales, realizar una mezclade audio siguiendo las indicaciones marcadas en una ficha técnica en la que se especifique elobjetivo de la mezcla.




CÓDIGO: IMSI05ET


UNIDAD FORMATIVA3.8.: POSTPRODUCCIÓN DEL SONIDOHORAS: 100

OBJETIVO: Aplicar las técnicas de mezcla, sincronización y montaje de secuencias sonoras en producciones musicales, audiovisuales y radiofónicas, empleando soportes magnéticos o informáticos. CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Equipos y sistemas de edición sonora: � Formatos y soportes. � Equipos de sincronización. � Multipistas: carrete abierto y soporte compacto. � Efectos: filtros, procesadores dinámicos, eco y

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS. � Identificar correctamente los elementos de un

estudio de grabación. � Enumerar todos los tipos de soportes multipistas

utilizados en la edición del sonido. � Describir todas las funciones de un sincronizador



reverberación, compresores, variaciones de velocidad. � El código de tiempos SMPTE/EBU. � Equipos de reproducción sin fin. � Equipos de audio digital: PCM, DAT, CD, multipistas

digitales. � La edición con equipos informáticos. � El sistema MIDI. � El sonido y la imagen dinámica. � Postproducción en televisión y cine. � El montaje sonoro: � Sistemas de edición offline. � Doblaje. Grabación de voces en off. � Banda internacional. � Efectos de sala. � Introducción al montaje musical � La sincronización labial.

de audio con sus posibilidades operativas. � Enumerar los tipos de procesadores de audio y sus

características principales � Determinar las especificidadestécnicas y

operativas de una ediciónsonora determinada a partir de unguión.

� Determinar la configuración adecuadade los equipos de vídeo y audio pararealizar una edición sonora sobre unmagnetoscopio.

� Interpretar, en un supuesto práctico, unguión de doblaje para determinar laconfiguración adecuada a suscaracterísticas.

� Determinar la configuración yasignación de canales en unmezclador para realizar la mezcla deuna producción discográficadeterminada.

� Realizar el volcado de las pistassonoras de una cinta de vídeodeterminada en un soporte multipista.

� Sincronizar un magnetoscopio, un DATy un dos pistas para realizar unamezcla adecuándose a unascondiciones determinadas.

� Realizar un offset de una duracióndeterminada en un volcado de unamezcla mediante un sincronizador.

� Mezclar distintas pistas de efectos enfunción de un guión y unos criteriospreestablecidos.

� En un supuesto práctico, y a partir de un material grabado, de un guión técnico de grabación y de ladefinición de unos objetivos de edición sonora determinados:Elaborar el guión de montaje sonoro.Definir las caraterísticas del material grabado a partir de una audición previa. Seleccionar los equipos. Asignar canales de mezcla. Realizar pruebas de edición. Describir la calidad de las mezclas. Efectuar la edición sonora. Identificar los soportes de la mezcla final.

� A partir de unas imágenes documentales con fondo musical, insertar voces en off siguiendo un guiónescrito.

FAMILIA PROFESIONAL : ARTES GRÁFICAS


ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO Y ANIMACIÓN

CÓDIGO: ARGD02ET

MÓDULO1: DISEÑO DE PRODUCTOS GRÁFICOS

UNIDAD FORMATIVA1.1.: PROYECTO DE PRODUCTOS GRÁFICOS HORAS: 120

OBJETIVO: Desarrollar proyectos de productos gráficos CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Metodología del proyecto gráfico - Delimitación de los requerimientos del cliente.

Informeregistro. - Métodos de búsqueda y fuentes de información.

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS. � Elaborar las instrucciones para la creación de

productos gráficos a partir del encargo de



- Conocimiento del mercado: materiales y servicios. - Directrices para la confección de las instrucciones

para larealización. - Proceso de realización: técnicas de incentivación de

lacreatividad. - Métodos para la propuesta y selección de soluciones. - Técnicas de presentación. - Planificación de tareas. - Distribución de recursos. - Suplemento del BOE núm. 3 Miércoles 3 enero 2007

755 - Elaboración de ofertas y presupuestos: Cálculo y

planificación de costes. Estimación de tiempos. Contratación ysubcontratación de servicios gráficos.

� Fundamentos creativos y técnicos del diseño gráfico - Elementos del diseño gráfico: líneas, planos,

volúmenes,textos, color, tamaño y forma. - Principios de composición: repetición, estructura,

similitud,gradación, radiación, contraste, textura y perspectiva.

- Bases de la síntesis visual: sencillez, claridad, estética eimpacto visual.

- Componentes del impacto visual: innovación, información,contexto, escala, movimiento, color y contraste.

- Condiciones ergonómicas: legibilidad y hábitos de lectura.

- Disposición de títulos e ilustraciones. - Tipografías: componentes y familias. - Criterios para la selección de tipografías en diseño

gráfico. - Teorías del color. Simbolismo asociado a los colores. - Principios, características técnicas, formatos, equipos

y campos de aplicación de los sistemas de impresión: offset, huecograbado, flexografía, serigrafía, impresión digital.

- Procedimientos y sistemas contra la copia y la falsificaciónde documentos.

- Influencia del sistema de impresión en las característicasdel diseño.

- Fases del diseño gráfico. - Taller de diseño: diseño de una tarjeta de

negocios,anuncio, cartel y de un folleto publicitario. � Materias primas y soportes del producto gráfico

- Clasificación de soportes para impresión. - Soportes papeleros: componentes. - Procesos de fabricación del papel: preparación y

fabricaciónde pasta, laminado, calandrado, estucado y - acabado. - Tipos de papel y campos de aplicación. - Especificaciones para la compra de papel. - Tintas: tipos y características. - Interacción papel-tinta en la impresión. - Normativa sanitaria y medioambiental referente al

uso desoportes y tintas. - Condiciones de etiquetado de productos comerciales.

� Comunicación e identidad corporativa - Teoría de la comunicación y estrategias de

comunicación. - La marca: conceptos, funciones, evolución y tipos. - Requerimientos de la marca: legibilidad, originalidad

supuestosclientes. � A partir de un supuesto práctico de un

encargo,debidamente caracterizado: Efectuar el estudio de necesidades recogiendo losdatos del cliente, del producto y del público objetivo.Analizar las fuentes de información y documentación.Elaborar las instrucciones para la realización delproducto gráfico de manera breve y clara, recogiéndoloen un informe registro.

� Identificar los parámetros técnicos para la elaboración de productos gráficos. Formatos compatibles, Sistemas de impresión, tipo de soporte, número de tintasy sistemas de impresión, métodos de encuadernacióny sus implicaciones en cuanto a precio,plazos, condiciones de uso, dimensiones y característicasdel proceso. corte, hendido y plegadoa un diseño en función del espesor, condiciones de compaginaciónde un producto editorial.

� Dibujar esbozos de productos gráficos a mano alzada, aplicando las técnicas más apropiadas y teniendo encuenta las características y parámetros de un productodado.

� Desarrollar bocetos para la realización de un proyecto gráfico a partir de unas supuestas instrucciones, mediante procedimientos informáticos y/o manuales aptos para su reproducción.

� Elaborar presupuestos de proyectos gráficos, debidamente caracterizados, realizando la planificación, valorando costes y tiempos.



yexpresividad. - Figuración y abstracción. Simplicidad frente

acumulaciónde conceptos. - Diseño gráfico de identidades visuales: logotipos y

símbolos gráficos. - El manual de identidad corporativa. Definiciones,

contenidosy presentación. - Normas para la elaboración del manual de identidad

corporativa. - Aplicaciones de la identidad visual al diseño de

productospromocionales. � Técnicas de expresión y diseño gráfico

- Conceptos básicos. - Dibujo a mano alzada. Croquis. - Útiles de expresión gráfica. - Principios de bocetado. - Composición y color. - Técnicas de representación. - Dibujo industrial y normalización. - Procedimientos de trabajo.

� Diseño gráfico editorial - Clasificación de productos editoriales. - Líneas editoriales. - Elaboración de bocetos. - Composición de un producto editorial. - Directrices para el diseño de un producto editorial. - Proceso de fabricación. - Taller de diseño: diseño gráfico de una revista y de

unlibro. � Diseño gráfico de envases y embalajes

- Conceptos básicos. - Factores a considerar en el diseño de envases y

embalajes. - Elaboración de bocetos. - Normativa. - Metodología de diseño. - Análisis gráfico. - Proceso de fabricación. - Taller de diseño: diseño gráfico de un envase y de

unembalaje.




CÓDIGO: ARGD02ET


UNIDAD FORMATIVA1.2.: EDICIÓN CREATIVA DE IMÁGENES Y DISEÑO DE ELEMENTOS GRÁFICOS HORAS: 250

OBJETIVO: Tratar imágenes y crear elementos gráficos con los parámetros de gestión del color adecuados CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Imágenes y sistemas de captura - Tipos de imágenes: fotografía y/o ilustración. - Conceptos de fotografía. - Evolución de la imagen gráfica.

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS. � Determinar las imágenes a incluir en un proyecto

gráfico, en función de unas instrucciones dadas para su realización: Fijar los criterios de elección de las



- Evaluación técnica de la imagen. - Bancos de imágenes. Propiedad intelectual. - Características técnicas de los escáneres. Resolución

y profundidad de color. - Características técnicas de las cámaras digitales:

resolución, profundidad de color, sensibilidad y control delequilibrio de blancos.

- Escáneres y cámaras: procedimientos de uso. - Principios colorimétricos de las cámaras digitales y

losescáneres. � Colorimetría y gestión del color

- El color: naturaleza, espacios y coordenadas de color. - Modelos uniformes de color. Modelos de percepción

delcolor. Factores que afectan a la percepción. - Instrumentos de medida del color: densitómetros,

colorímetrosy espectrofotómetros. - La calidad de la imagen: profundidad de color,

balance de blancos, gamma de color, contraste en luces, sombras ytonos medios.

- La problemática de la reproducción del color. - Elementos de la gestión del color: perfiles y módulo

deadministración de color para diferentes plataformas.

- Recomendaciones para la especificación y gestión delcolor (normas UNE e ISO).

- Ajustes de color en los flujos de trabajo. - Gestión del color: calibración, caracterización y

obtención de perfiles de escáner, cámara y dispositivo de visualización.

� Captura y análisis de imágenes mediante herramientasinformáticas - Tipos de herramientas: vectoriales y raster. - Formatos de archivos informáticos de imágenes.

Camposde aplicación. - Ajuste del dispositivo de visualización. Condiciones

y normas para la consideración de un monitor de ordenadorcomo dispositivo de prueba soft.

- Ajustes del programa: resolución de entrada, profundidadde color, modelo de color y gestión del color.

- Captura de imágenes. Determinación de punto blanco, punto negro, gamma y balance de blancos. Elección deajuste manual o automático.

- Análisis de la imagen. Contraste en luces, sombras y tonosmedios. Equilibrio de grises. Equilibrio de color.

- Ajuste de las imágenes: herramientas de edición. Digitalizacióncon nuevos ajustes.

� Tratamiento digital de la imagen - Edición de imágenes. Modificación de tamaños de

imagen,resolución y espacio de color. - Trabajo con canales. Cuatricromías, tintas planas y

hexacromía. - Ajustes de contraste, equilibrio de gris, equilibrio de

color,brillo, saturación. - Corrección selectiva de color en el programa de

ediciónde color o en el programa de gestión del color. - Filtros: destramado, enfoque, desenfoque. - Retoques, degradados, fundidos y calados. - Almacenamiento de archivos. Formatos y campos de

aplicación. Uso en función del número de canales y el

imágenes. Seleccionar la fuente de obtención de las imágenes. Determinar las características técnicas de varias imágenes propuestas. Clasificar un conjunto de imágenes dadas en función de su naturaleza, analizando el lenguaje específico de cada una. Determinar el precio. Calcular los costes.

� Reproducir el color en los flujos de trabajo para la obtención del producto gráfico, manteniendo la coherencia y teniendo en cuenta las bases de la colorimetría y losprincipios de la gestión de color.

� Capturar y editar imágenes seleccionadas, ajustandoparámetros técnicos y manteniendo unas condiciones de calibración y perfiles de color dados para la creación.

� Crear elementos gráficos, dadas una serie de instrucciones,utilizando programas de diseño. - Reproducir una ilustración o un motivo

gráficodado por medio de procedimientos informáticos.

- Adaptar una ilustración o motivo gráfico dado aunas supuestas instrucciones para la creación.

- Ajustar las preferencias del programa informático: registro, líneas de referencia, márgenes y guíasa un supuesto trabajo a desarrollar debidamente caracterizado.

- Configurar correctamente la página de un trabajo para que se imprima a la escala deseada, respetando espesores de línea, colores, dimensiones decotas y textos.

- Dibujar de la realidad objetos, en el programa de diseño gráfico, manteniendo proporción y escala.

- Dibujar elementos gráficos utilizando referencias a puntos característicos de los objetos, nodos decontrol, guías o rejillas.

- Efectuar correctamente los ajustes de color en el programa de diseño, teniendo en cuenta los principiosde la gestión del color.

- Crear, seleccionar o modificar especificaciones de color, teniendo en cuenta las características de lossistemas de impresión o de distribución.

- Aplicar sombras, tramas o degradados, teniendoen cuenta las limitaciones del sistema de impresión



gradode compresión. - Ajustes de impresión. Lineaturas, resoluciones de

salida y ángulos de trama. Elección del espacio de color de salida,ajustes de gestión del color y ajustes PostScript.

- Pruebas de color. Normas y recomendaciones para suobtención y aceptación.

� Diseño gráfico asistido por ordenador - Conceptos básicos. - Herramientas informáticas disponibles en el mercado. - Fases del diseño de un elemento gráfico. - Configuración de los programas de diseño gráfico

asistidopor ordenador. Formatos, guías, retículas. - Administrador de colores. Gestión del color. Modos

deemulación. - Métodos de especificación del color en un programa

de diseño gráfico: RGB, CMYK, colores planos. - Herramientas de diseño. - Herramientas de edición. - Bocetado digital. - Luces, sombras y texturas. - Aplicación de color a los objetos. - Impresión. - Almacenamiento de archivos.




CÓDIGO: ARGD02ET


UNIDAD FORMATIVA1.3.: ARQUITECTURA TIPOGRÁFICA Y MAQUETACIÓN HORAS: 250 OBJETIVO: Componer elementos gráficos, imágenes y textos según la teoría de la arquitectura tipográfica y la maquetación CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

- Arquitectura tipográfica: Introducción a la tipografía.Partes del tipo. Tipometría.

- Variables visuales de la tipografía: grosor del trazo, expansión, condensación, inclinación y tamaño.

- Clasificación de familias tipográficas. - Los derechos de propiedad intelectual en la

utilización de fuentes tipográficas. - Criterios de legibilidad.La tipografía y el color. - Criterios generales para la selección de tipografías en

UNIDADES DE OBRAS/RESULTADOS SERVICIOS/PRODUCTOS. � Crear páginas maestras, ordenando y clasificando los

espacios, siguiendo las indicaciones de un bocetodado y utilizando un programa informático de maquetación.

� Seleccionar fuentes tipográfi cas y crear hojas de estilo,en función de unas supuestas instrucciones parasu realización.

� Distribuir textos e imágenes en una maqueta



undocumento. - Problemas en la selección de tipografías por

ordenadorsegún plataformas. � Maquetación y composición de la página

- Principios generales de maquetación. - Justificación: métodos y parámetros. - Distribución del espacio en blanco. Color tipográfico. - Distribución del texto sobre una imagen. Arrancada

yrecorrido.Capitulares, sangrías y tabulación. - Columnas, márgenes, interlineado y longitud de línea. - Hojas de estilo. - Estética tipográfica. Viudas y huérfanas, interletrado

de pares y alineación óptica.Tamaño de página y proporciones.

- Estructura de la maqueta: márgenes y retícula. - Estilos de maquetación. - Partes de un producto editorial.

� Herramientas informáticas de maquetación - Conceptos relacionados con la maquetación y

ediciónelectrónica por ordenador.Ajustes del programa.

- Cajas de texto e imagen. - Vinculación. - Creación de páginas maestras: numeración, división

dedocumentos en secciones. - Definición de páginas maestra según el producto

editorial. - Trabajo con flujos de texto y con columnas. - Ajustes de texto: atributos de caracteres, atributos de

párrafos,alineación y sangrías, interlineado y espacio entrepárrafos, tabulaciones.

- Control sobre partición de palabras, justificación de textoy líneas viudas y huérfanas.

- Contorneo de texto alrededor de gráficos y cajas de imagen.

- Importación, manipulación y exportación de imágenes.

- Gestión del color en los programas de maquetación. - Ajustes de impresión. Especificación de

configuraciones para filmar, imprimir o convertir a formato digital.

diseñadaIncluir varias imágenes y textos en las distintasmaquetas propuestas: - Recortar y encuadrar varias imágenes dadasdentro

de las cajas de imagen propuestas. - Vincular diferentes cajas de texto para que el texto

fluya entre ellas de modo adecuado. - Asignar a cada párrafo el estilo de texto quele

corresponde, según diferentes hojas de estilo propuestas.

- Ajustar los textos de la maqueta para una correcta - visualización, modificando la partición, el

interletraje y los métodos de justificación. - Definir los ajustes de visualización del color enel

programa de maquetación teniendo en cuenta losprincipios de gestión del color y un flujo de trabajopropuesto.

- Ajustar el programa de maquetación en función de diferentes procesos de filmación e impresiónpropuestos.

- Ajustar el programa de maquetación al caso dedesarrollo de un producto de comunicación.

- Ajustar el programa de maquetación




CÓDIGO: ARGD02ET

MÓDULO 2 : ANIMACIÓN 2D Y 3D

MÓDULO 2.1.: PRE-PRODUCCIÓN DE LA ANIMACIÓN

HORAS: 200

OBJETIVO: Definir los parámetros de creación del proyecto definido, seleccionando y configurando los equipos para realizar la animación de representaciones gráficas CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� La industria cinematográfica, videográfica y multimedia interactiva:

� Las empresas del sector. Las estructuras organizativas. � Procesos de producción de animación:

- Sistemas de producción y estrategias de producción.


SERVICIOS/PRODUCTOS

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación, caracterizado por lasiguiente documentación:Guión.Storyboard.Guión Técnico (interactividad, etc).Bocetos.Carta de animación,



- Fases y desarrollo del proceso. - Tecnologías y materiales utilizados. - Productos: tipos, características y función

comunicativa. - Documentación de producción. La carta de animación.

� Narración audiovisual: - Códigos visuales y sonoros en el relato audiovisual. - Tiempo y espacio en la narración audiovisual. - Elementos y principios de continuidad audiovisual. - Movimiento y ritmo audiovisual. - Conceptos claves de la animación.

� Técnica de la realización: - Organización y procesos mecánicos de la realización - de animación. - Puesta en escena. - Interpolación y fotograma a fotograma.

� Técnica del guión de animación: - La estructura mecánica del guión. - El guión en la fase de producción. - La construcción dramática: la historia y sus

características, - interactividad. - Tipologías de guión: En función de la idea, en función - del medio, en función del género.

� Los géneros cinematográficos y videográficos. � Medios técnicos informáticos y video-cinematográficos: � Hardware y sistemas digitales.

Redes.

� Mesa de calcado y sistemas tradicionales. Sistemas de captura y volcado.

etc.identificar las características comunicativas (tipos de planos,estilo según tipo o género de proyecto, etc) y técnicasdel proyecto (acetatos, materiales, fotograma afotograma, interpolación) y en función del destino delproducto a fin de organizar el trabajo.

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación, caracterizado por las característicascomunicativas y técnicas identificadas:Recopilar y ordenar la documentación recogida aportada.Determinar el método de construcción y de trabajo.Planificar el orden de trabajo.Determinar el sistema de archivo de las fuentes generadasya sea analógico o digital.

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación, caracterizado por storyboardy en el guión técnico y literario:Interpretar el guión y los mensajes que transmite.Determinar la estética y el tipo de presentación delproducto.Determinar e identificar la estructura narrativa de laanimación.Determinar el ritmo de las acciones y el tiempo totalde los planos.Determinar el grado de interactividad del producto.

� En un caso práctico de un proyecto de animaciónaplicar la teoría del color y de la composición,caracterizado por storyboard y en el guión técnico yliterario:Determinar la composición de los elementos en elencuadre.Determinar la relación de colores de los elementosque componen la escena y su relación.Determinar los planos de profundidad del plano.Determinar el valor expresivo del trazo y de la forma.

� En un caso práctico de un proyecto concretode análisis de las fuentes a utilizar en una película concretade animación:Determinar los sistemas de conversión de fuentesa emplear en el proyecto.Capturar y/o importar las fuentes de vídeo y audioa emplear en el proyecto mediante el uso de las aplicacionesadecuadas.Escanear imágenes y fotografías a emplear en elproyecto.Realizar un sistema de archivo de fuentes.

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación digital:Identificar y seleccionar los equipos técnicos necesariosque se ajustan al proyecto.Determinar los formatos de ficheros y las aplicacionesinformáticas que se ajustan al proyecto.Configurar los sistemas digitales adecuándolos a lasnecesidades técnicas del proyecto.Conectar los diferentes equipos entre sí sea a travésde una red o de conexión entrada/salida.Determinar el sistema de copias de seguridad o dealmacenaje de las fuentes.Comprobar el correcto funcionamiento de los equipos

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación tradicional:Identificar y seleccionar los equipos técnicos necesariosque se ajustan al proyecto.Preparar la mesa de calcado y ajustar sus guías.Seleccionar los materiales de trabajo adecuados (acetatos,tintas, etc.) según el tipo de técnica utilizada.Seleccionar las herramientas adecuadas (pinceles,lápices, etc) para representar correctamente los elementosnecesarios.






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MÓDULO 2.2.:MODELADO Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA EN ANIMACIÓN

HORAS: 300

OBJETIVO: Modelar y representar gráficamente los elementos que conforman la animación CONOCIMIENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS:

� Análisis y representación de formas simples y complejas.

� El espacio compositivo. � La línea, el contorno, el trazo sensible. � La representación de la luz. El claro oscuro. La

luzcomo definitoria del volumen. Dibujo a mancha. Sombrasen perspectiva. Reflejos y efectos combinados.

� El apunte al natural. � La composición. Su valor expresivo. Equilibrio.


SERVICIOS/PRODUCTOS

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación digital caracterizado porel guión y el storyboard:Seleccionar las herramientas de modelado.Configurar las vistas de trabajo y las interfaces.Determinar el estilo gráfico de representación.Determinar el modo de representación de trabajo.Importar y modificar los objetos de librerías y



Tensión.Peso. Dirección. Espacio: físico y perceptual. � Las texturas y su valor expresivo. � Estrategias compositivas. � El dibujo en perspectiva. Sistemas de representación � espacial. � Dibujo de retentiva. � Dibujo de movimiento. � Dibujo mnemotécnico. � Interpretación de la forma. Proyección de la

personalidad. � Materiales e instrumentos. � Anatomía. � Teoría y técnica del color. � Píxel, resolución. � Profundidad de color. � Tipología de ficheros y archivos. � Modelado:

- Volumen. - Expresión de la forma. - Geometría descriptiva. - Primitivas y «nurbs». - Partículas. - Esqueletos y estructuras. - Herramientas tecnológicas. - Composición en 3D y proporción. - Ambientación. - Modificadores. - Mecánica. - Pesos.

� Iluminación: - Componentes y propiedades de la luz. Intensidad. - Densidad. Color y tamaño. - Refracción y reflexión. - Proyecciones. - Tipos de iluminación: luz suave, dura. - Luz volumétrica. - Luz ambiental. - Sombras.

archivos.Construir los modelos según los parámetros definidospor el guión y el storyboard.Realizar y aplicar las estructuras o esqueletos.Operar y modificar los modelos con precisión.Comprobar la continuidad de los elementos que componenlas estructuras.Conservar los modelos generados en librerías.

� En un caso práctico y concreto de la realizaciónde un escenario 3D caracterizado por el guión,el storyboard y planos de construcción de planta:Seleccionar las herramientas de modelado y construcción.Configurar las vistas de trabajo y las interfaces.Determinar el estilo gráfico de representación.Determinar el modo de representación de trabajo.Importar y modificar los objetos de librerías y archivos.Construir los objetos que componen el escenariosegún los parámetros definidos por el guión y el storyboard.Realizar y aplicar las estructuras.Operar y modificar los modelos con precisión.Comprobar la continuidad de los elementos que componenlas estructuras.

� En un caso práctico de un proyecto concretode una película de animación tradicional:Seleccionar las herramientas de dibujo analógico ydigital.Determinar el estilo gráfico de representación.Determinar el nivel de detalle de trabajo.Realizar los bocetos del fotograma a lápiz para suposterior entintado o rotulación.Realizar los dibujos o representaciones sobre losmateriales de trabajo según los parámetros definidospor el guión y el storyboard.Representar los siguientes dibujos, fotograma a fotograma,según la carta de animación.

� En un caso práctico de un proyecto de animacióna utilizar en un audiovisual o multimedia interactiva:Crear las texturas animadas.Configurar las texturas con mapas de relieve.Determinar los materiales y cualidades de los objetos.Determinar el sistema de iluminación de las escenasy objetos.Determinar las sombras y las proyecciones.Aplicar los efectos atmosféricos y de partículas.

� En un caso práctico de un proyecto de animacióntradicional:Determinar los métodos de pintado a emplear en elproyecto.Seleccionar las herramientas de pintado adecuadasal proyecto.Colorear los dibujos y/o representaciones según eldiseño del proyecto con precisión.Crear y aplicar texturas.Archivar el material realizado identificándolo correctamentesegún las directrices del proyecto




CÓDIGO: ARGD02ET


MÓDULO 2.3.:ANIMACIÓN DIGITAL Y ANALÓGICA

HORAS: 300

OBJETIVO: Animar, iluminar, colorear las fuentes generadas y ubicar las cámaras virtuales, renderizar y aplicar los efectos finales




� El movimiento en la Animación. Fotogramas clave.

� El movimiento en el cuadro y en el detalle.

� Persistencia retiniana aplicada a la animación.

� Materiales: OnionSkin-Acetato, papel de cebolla.

� Tiempos de reproducción y tiempos de acción. Bucles.

� Aceleraciones y deceleraciones.

� Rutas de movimientos de cámara.

� Técnicas de captación de movimientos reales.

� Expresividad y dramaturgia en la animación.

� Pesos y mecánica en el comportamiento de los cuerpos.

� Sincronización de labiales en los modelos animados.

� Interpolación de imágenes y fotograma a fotograma.

� Editor de pistas y líneas de tiempo.

� Sensores y colisiones.

� Animación 3D interactiva (VRML).

� Partículas y plug-ins.

� Renders: características y tipos de render.

� Soportes y formatos cinematográficos para animaciones

� tradicionales y digitales.


SERVICIOS/PRODUCTOS

� En un caso práctico de proyecto concreto de una película de animación digital caracterizado por el guión técnico y el storyboard: Importar los modelos generados. Ubicar en el editor de pistas y en línea de tiempo los modelos. Determinar donde se ubican los fotogramas clave de la animación. Determinar las trayectorias o rutas que seguirán los modelos. Utilizar las estructuras animáticas o esqueletos. Registrar la señal procedente de técnicas de captación de movimientos naturales. Animar fotograma a fotograma o a través de interpolaciones. Expresar con los movimientos de los personajes las exigencias dramáticas del guión. Sincronizar los modelos con las fuentes externas tanto los movimientos de labiales o los de coordinación con elementos de video. Ajustar con precisión los fotogramas clave en el espacio y tiempo 3D. Determinar los bucles necesarios. Determinar los sensores y colisiones. Programación de animaciones IA (Inteligencia artificial) y VRML (Lenguaje de Modelado por Realidad Virtual). Determinar las transformaciones necesarias. Previsualizar y validar la animación.Realizar copias de seguridad.

� En un caso práctico de proyecto concreto de una película de animación tradicional caracterizado por el guión técnico y el storyboard: Representar o dibujar fotograma a fotograma. Mantener el estilo de representación en animación tradicional. Controlar la continuidad de la animación. Sincronizar los modelos con las fuentes externas tanto los movimientos de labiales o los de coordinación con elementos de video. Aplicar aceleración y desaceleración a los fotogramas clave. Utilizar transparencias y acetatos. Operar los materiales con seguridad, limpieza y precisión. Determinar las transformaciones necesarias. Escanear los bocetos para previsualizar la animación.Previsualizar y validar la animación.

� En un caso práctico de animación 3D caracterizado por el guión técnico y el storyboard: Ubicar las cámaras en la escena. Ajustar los parámetros focales de las cámaras. Ajustar las rutas y modificaciones focales. Comprobar la continuidad de cámaras según las propiedades del guión.Entregar el material generado en sus respectivos formatos.

� En un caso práctico de animación 3D caracterizado por el guión técnico y el storyboard: Seleccionar el tipo de render. Determinar los parámetros de render necesarios, según las especificaciones del proyecto. Realizar una estimación de tiempo de renderizado. Realizar un render previo de baja calidad. Comprobar la continuidad narrativa de la animación. Ajustar los parámetros de render como tipo de fichero de salida, resolución, profundidad de color, etc. Realizar el render comprobando el resultado. Configurar las salidas del equipo para la exportación de la animación. Exportar la animación a otros soportes y/o formatospara su difusión.






CÓDIGO: ARGD02ET

MÓDULO 3 : DISEÑO GRÁFICO

MÓDULO 3.1.:LENGUAJE Y DISEÑO GRÁFICO

HORAS: 200

OBJETIVO: Aplicar los principios básicos del lenguaje visual y los conceptos básicos del diseño gráfico.


1. La cadena comunicacional: el emisor, el mensaje y el receptor.

2. Introducción al diseño gráfico: � Ámbitos del diseño gráfico: editorial, imagen

corporativa, publicidad señalización. � Tipos de productos más comunes en el diseño

gráfico: marcas, logotipos, libros, discos, anuncios, revistas, catálogos y carteles.

3. Introducción al lenguaje gráfico: evolución de la comunicación visual: � La luz y la teoría del color. � El dibujo analítico y la síntesis formal. � La composición.

4. El lenjuage tipográfico: � Introducción a la tipografía: historia, familias y tipos. � Las herramientas tipográficas: cuerpo de letra,

interlineado, alineación y condensación de caracteres.

� Diagramación, maquetación y composición tipográfica.

5. Técnicas no informatizadas de elaboración de maquetas: tipos de materiales.

6. Características y aplicaciones de los materiales de uso habitual: cartones, adhesivos, útiles de dibujo, soportes para la impresión en color y en blanco y negro


SERVICIOS/PRODUCTOS

� Identificar y caracterizar los componentes de la cadena comunicacional (emisor, mensaje, receptor) a partir de productos gráficos impresos.

� Elaborar círculos cromáticos y escalas de saturación a partir de colores primarios.

� Dibujar de forma representativa objetos sencillos analizando sus partes y funciones principales.

� Dibujar a modo de pictogramas dichos objetos, teniendo en cuenta las partes y funciones analizadas.

� Aplicar logotipos y pictogramas en diferentes soportes, tales como papelería, carteles, embalajes, etc.

� Elaborar composiciones aplicando diferentes tipografías en función del mensaje a transmitir.

� Determinar el carácter de la tipografía, la composición y el color en diversos productos gráficos (logotipos, carteles, anuncios, etc.).

� Montar los ejercicios realizados a modo de maqueta, variando los formatos



ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO

CÓDIGO: ARGD02ET


MÓDULO 3.2.:PROCESOS DE REPRODUCCIÓN GRÁFICA

HORAS: 200

OBJETIVO: Interpretar los sistemas gráficos de reproducción más usuales, las principales fases que los componen y corregir las pruebas pertinentes.


� Introducción a los diferentes medios de comunicación gráfica: prensa, cartelismo, TV,rotulación, embalaje, redes informáticas, etc.

� La evolución de los sistemas de reproducción en los distintos medios.


SERVICIOS/PRODUCTOS

� Identificar y clasificar diferentes aplicaciones de las tintas (tintas planas, cuatricromías, etc.).

� Identificar y clasificar diferentes tipos de trama,



� Los procesos de reproducción gráfica: De la maqueta a la impresión: pasos a seguir.

� Los sistemas de impresión:El offset como sistema de impresión más usual. Otros sistemas de impresión/reproducción: la serigrafía, el huecograbado, eltermograbado, el relieve, el estampado de tejidos, etc.

� La manipulación de impresos: relieves, hendidos, troqueles, encuadernación.

según tamaño y forma. � Identificar diferentes tipos de impresión. � Definir las diferentes fases del proceso de

elaboración de un producto gráfico dado, que contenga el máximo número de elementos: impresión en cuatricromía y en colores directos, hendidos, relieves, troqueles y encuadernación.

� Clasificar piezas impresas según sus características: troquel real, hendido, relieve, etc.

� A partir de un producto impreso (una cajetilla de tabaco o de galletas, por ejemplo) indicar en papel vegetal todos los elementos de impresión y manipulado aplicados: hendidos, troqueles, líneas de corte, sangrados, relieves, número de tintas, etc.

� Comprobar que las pruebas de fotolitos, de grabado y el impreso final se corresponden en calidad y minuciosidad a los originales.

� Identificar y describir distintos sistemas de encuadernación.

� Realizar una ilustración sobre acetato utilizando únicamente puntos de rotulador negro permanente calcando una imagen fotográfica en color para convertirla en una fotografía tramada en blanco y negro.

� Descomponer una imagen que contenga una gama amplia de colores vivos y formalmente simples en sus tres colores básicos, de manera que a cada uno de ellos le corresponda un original en blanco y negro.

� Elaborar el mismo ejercicio anterior añadiendo una trama en los tonos intermedios de los tres originales.

� Presentar todos los ejercicios a modo de maqueta.




CÓDIGO: ARGD02ET


MÓDULO 3.3.:PROGRAMAS DE DISEÑO GRÁFICO E ILUSTRACIÓN

HORAS: 300

OBJETIVO: Desarrollar diferentes productos gráficos, desde logotipos hasta anuncios, incorporando dibujos fotografías y textos, mediante el uso de programas de diseño gráfico e ilustración postscript.


• Introducción al sistema operativo y periféricos: � Introducción a los hardware gráficos: tipos, elementos

constitutivos, características técnicas y conceptos básicos de funcionamiento.

� Introducción al software gráfico; tipos de programa. � Sistema operativo: utilidades y extensiones.


SERVICIOS/PRODUCTOS

• Preparar y manejar el equipo informático de diseño gráfico: � Identificar las características básicas del hardware

de diseño gráfico.



� Organización informática: creación y organización de directorios, movilidad de documentos, copias.

� Introducción a los programas informáticos de diseño: los formatos gráficos.

� Manipulación de documentos, cortar, pegar, insertar, borrar, guardar, salir, sistemas de ayuda.

� Los periféricos: escáner, impresora, módem-fax, unidades de disco externas, etc.

� La impresión de documentos. � La memoria: discos rígidos y discos flexibles.

• Programas de diseño e ilustración: � Instalación y requerimientos del programa de diseño e

ilustración. � Adjudicación de memoria y preferencias. � Utilización de funciones y comandos: abrir y cerrar, borrar,

crear, modificar y guardar documentos. � Funciones de menús y herramientas. � El uso de tipografías. � Herramientas tipográficas. � El uso del color. � Escaneado e incorporación de imágenes. � Digitalización de logotipos. � Características y mantenimiento de los materiales

informáticos de uso habitual: discos rígidos, disquetes, soportes para la impresión en color y blanco y negro, etc

� Describir las funciones y utilidades del sistema operativo.

� Conectar y configurar periféricos. � Añadir y suprimir tipografías en el sistema

operativo. � Imprimir documentos y trabajar en red.

• Manejar los programas de diseño e ilustración: � Dibujar figuras geométricas y trazados diversos. � Seleccionar, mover, medir, copiar, transformar,

borrar, ampliar y agrupar objetos. � Aplicar colores a los objetos: degradados y

perfiles. � Introducir textos, copiarlos, cortarlos y

transformarlos. � Realizar cajas de texto y vincular bloques. � Crear gráficos y motivos modulares. � Escanear diferentes tipos de imágenes. � Digitalizar logotipos. � Retocar logotipos escaneados.

• Elaborar distintos productos gráficos (logotipos, dípticos, carteles, etc.) aplicando variaciones concretas en ejemplos dados.




CÓDIGO: ARGD02ET


MÓDULO 3.4.:PROGRAMAS DE MAQUETACIÓN

HORAS: 300

OBJETIVO: Elaborar productos editoriales aplicando los fundamentos tipográficos elementales mediante el uso de programas informáticos de maquetación.


• Programas de maquetación: � Instalación y requerimientos de los programas de

maquetación. � Adjudicación de memoria y preferencias. � Menús y herramientas. � La maquetación de documentos.


SERVICIOS/PRODUCTOS

• Analizar diferentes páginas impresas y dibujar sobre un papel vegetal su diagramación.

• Identificar familias, tipos, cuerpos, interlineados y alineaciones de textos.



� Tratamientos de textos y uso de la tipografía. � Escaneado, incorporación y tratamiento de imágenes. � Uso del color. � Impresión de documentos.

• Referir y caracterizar elementos gráficos de un documento: fotografías, filetes, fondos, pastillas, perfiles, etc.

• Incorporar al sistema operativo diferentes tipografías. • A partir de un anuncio tipográfico en blanco y negro y

siguiendo su misma estructura, crear nuevos anuncios modificando la jerarquía de los textos.

• Editar los datos configurativos de documentos. • Escanear diferentes tipos de fotografías e ilustraciones. • Realizar diferentes tipos de composición siguiendo la

diagramación. • Realizar la impresión de páginas y documentos. • Realizar, según un orden indicado y a partir de un

modelo, ejercicios que vayan desde una página sola hasta un libro o catálogo.




CÓDIGO: ARGD02ET


MÓDULO 3.5.:TÉCNICAS DE ARTE FINAL

HORAS: 200

OBJETIVO: Elaborar originales informáticos para la reproducción gráfica, teniendo en cuenta los requisitos del sistema de reproducción a utilizar.


� Aplicaciones específicas para la realización de originales en los programas de diseño e ilustración y maquetación.

� Servicios de preimpresión: ampliaciones, filmación de fotolitos, pruebas de alta resolución, filmación en diapositivas


SERVICIOS/PRODUCTOS

� Seleccionar el programa informático adecuado para la filmación del original.

� Preparar los elementos que conforman un original. � Elaborar originales variando los formatos respecto a un



� Preparación de documentos para la filmación de fotolitos: características e indicaciones.

modelo dado. � Modificar la jerarquía de importancia en un documento

tipográfico. � Escanear los elementos necesarios según las necesidades

de la impresión. � Componer los elementos que configuran el diseño del

original. � Aplicar líneas de corte, marcas de registro, hendidos o

troqueles necesarios para lareproducción. � Imprimir pruebas para la confirmación. � Almacenar informáticamente documentos definitivos. � Describir las características de reproducción. � Indicar características y condiciones de la filmación.




CÓDIGO: ARGD02ET


MÓDULO 3.6.:ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO DE DISEÑO

HORAS: 100

OBJETIVO: Elaborar originales informáticos para la reproducción gráfica, teniendo en cuenta los requisitos del sistema de reproducción a utilizar.


� El mantenimiento del equipo informático: operaciones. � El mantenimiento de las herramientas e instrumentos del

estudio. � Política de gestión de existencias: técnicas de

aprovisionamiento. � Partes y listas de materiales: determinación y descripción


SERVICIOS/PRODUCTOS

� Realizar operaciones de mantenimiento básico del equipo informático.

� Realizar archivos de imágenes. � Catalogar diferentes tipos de papel.



de la calidad. � El papel: tipos, características y aplicaciones. � La interpretación de muestrarios de color. � Catalogación de las diferentes tipografías. � Emisión y recepción de albaranes y facturas. � Bases de datos. � Creación de archivos: de clientes, proveedores y gráficos.

� Traducir en porcentajes de cuatricromía colores de tinta directos y viceversa.

� Describir y cuantificar las existencias de un departamento gráfico tipo.

� Determinar necesidades de aprovisionamiento. � Evaluar distintas ofertas de proveedores locales:

calidades, tiempos y precios. � Cursar pedidos, reclamaciones y fichas de seguimiento. � Cumplimentar albaranes y archivar facturas. � Recopilar información sobre proveedores del ámbito

local. � Construir y manipular archivos de bases de datos. � Realizar archivos de trabajos por clientes.

2.2. Desarrollo de los módulos formativos complementarios en tablas con el formato que se muestra.

MODULO DE ALFABETIZACION INFORMATICA

OBJETIVO : Al finalizar el módulo el alumno será capaz de utilizar las funciones básicas de un ordenador, diferenciando los elementos físicos y lógicos del mismo para emprender tareas sencillas de procesamiento y obtención de la información y discernir el tipo o los tipos de aplicación a utilizar en función de la tarea a desarrollar, Así como, diferenciar todos y cada uno de los protocolos, servicios y aplicaciones de Internet, utilizando las funciones principales de cada uno de los servicios.

DURACIÓN

30 HORAS

FORMACIÓN TEÓRICA FORMACIÓN PRÁCTICA

⇒ Descripción de un ordenador personal:

- Reconocer y ejecutar las funciones y comandos



- Elementos físicos y lógicos básicos. - Sistema operativo: Funciones y comandos

principales. - Periféricos más usuales: conexión y configuración. ⇒ Trabajando con ficheros - Concepto y tipos de ficheros: de configuración, de

sistema, de programas, de texto, de imagen, de audio, de video.

- A Extensiones de los programas más comunes. - Visualización de los ficheros y directorios,

utilizando el explorador/administrador de ficheros. ⇒ Unidades de almacenamiento. Copiar, mover, borrar ficheros. - Tipos de unidades de almacenamiento - Tipos de discos según tecnología y capacidad:

Magnéticos, ópticos, CD-ROMIWROM - Formateo de discos flexibles - Criterios para organizar y nombrar los ficheros de

programas y del usuario en las unidades de disco. ⇒ Iniciación a programas y aplicaciones de ofimática. - Creación de un fichero de texto con un editor

sencillo. Aplicación de formato de texto. ⇒ ¿Qué es internet?. ¿Cómo funciona Internet? - Protocolo TCP/iP. - Terminología usual. - El sistema de nombres de dominio. - Internet en la sociedad actual y futura. - Internet para el desarro!lopersonal y profesional. - Servicios y aplicaciones. - Correo Electrónico (e-mail) - Transferencia de ficheros (ftp) - Telnet. - World Wide Web (web). - Chat(irc). - Grupos de noticias (news). - Aplicaciones y servicios añadidos: e-Iearning, e-

comerce, etc. ⇒ Word Wide Web (http:/Iwww.). - Introducción. - Características principales de www. - Identificación de recursos en Internet: URL.

Búsqueda en la web. - Búsqueda avanzada mediante proposiciones

lógicas. - Descarga de recursos(download). ⇒ Correo electrónico (e-mail). - Introducción. - Funcionamiento del correo. Electrónico. - Configuración del programa de correo. - El buzón de mensajes. - Envío y recepción de mensajes. - Envío y recepción de ficheros. - Listas de correo, (news) ⇒ Foros de debate - Introducción - Funcionamiento básico - Foros de interés ⇒ Transferencia de ficheros (ftp).

- Introducción. - Configuración de un programa de ftp.

principales del sistema operativo - Funciones principales del explorador de archivos:

copiar, mover, borrar ficheros - Formateo de discos flexibles

Utilizar las funciones principales de un editor de texto. Utilizar las funciones principales de un editor de imagen.

- Obtener documentos con texto e imagen. - Seleccionar y configurar periféricos más usuales. - Imprimir documentos. - Configurar Windows 95/Windows 98 para acceder a

Internet. - Configurar el navegador:

Acceder a los distintos sitios desde el navegador Realizar búsquedas en la web.

- Descarga de recursos(download). - Impresión de páginas con o sin marcos. - Configurar el programa de correo electrónico:

Envío y recepción de mensajes. - Envío y recepción de ficheros. - Impresión de mensajes. - Listas de noticias - Acceso y utilización de las funciones principales de

un foro de debate - Acceso a un servidor de charlas interactivas:

Configurar el cliente irc - Búsqueda de canales temáticos. - Configuración de un programa de ftp:

Navegación por directorios. - Búsqueda de ficheros. CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA PROFESIONALIDAD - Iniciativa y actitud activa en la optimización de los datos e informaciones obtenidas en la red. - Destreza operativa de teclados y manejo eficiente de datos informáticos



- Ficheros y directorios. - Uso de FTP. - Búsqueda de ficheros. - FTP a través de un navegador. ⇒ Chat (irc). - Introducción - Configuración del cliente irc. - Búsqueda de canales temáticos. - Terminología y usos habituales en el chat. ⇒ Internet en el mundo empresarial. - Introducción. - Negocios en Internet. - Internet como ventaja competitiva. - Comercio Electrónico. - Marketing en InternetBanners publicitarios. - Otros servicios por Internet - Empresas del sector en Internet. ⇒ Intranet, extrañe, trabajo en grupo, tele trabajo - Servidor intranet dentro de la empresa. - Servidor de una intranet ( www, ftp, charlar online,

flujo de trabajo, planificación de tareas, correo). - Ventajas competitivas. - Tele trabajo. - Tele formación (e-learning).

MODULO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

OBJETIVOS:

- Conocer los conceptos básicos sobre seguridad y salud laboral. Concepto de Prevención de Riesgo Laboral.

- Conocer e identificar los riesgos laborales que se consideran generales y el procedimiento para su prevención.

- Identificar los riesgos laborales de la actividad profesional correspondiente al curso ocupacional que se realiza y conocer la normativa aplicable.

DURACIÓN

30 HORAS

FORMACIÓN TEÓRICA FROMACIÓN PRÁCTICA ⇒Conceptos básicos sobre seguridad y salud laboral.

- El trabajo y la salud: riesgos profesionales. Factores de



riesgo - Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales. - Marco normativo básico en materia de prevención de

Riesgos Laborales. ⇒Riesgos generales y su prevención.

- Riesgos relacionados con las condiciones de seguridad - Riesgos relacionados con el medio ambiente de trabajo - La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral - Sistemas de control de riesgo - Planes de emergencia y evacuación - Principios generales de la acción preventiva - Primeros auxilios - Con carácter general, medidas de protección individual y

colectiva ⇒Riesgos específicos y prevención en el sector correspondiente a la actividad que se dirige el curso.

- Riesgos relacionados con las condiciones de seguridad de la actividad específica

- Riesgos relacionados con el medio ambiente de trabajo de la actividad específica

- Equipos de protección colectiva específicos del módulo - Equipos de protección individual específicos del módulo

En un caso de simulación:

- Realizar un reconocimiento de los riesgos laborales generales y de los específicos de cada módulo y establecer un sistema de prevención.

- De igual forma identificar el procedimiento de actuaciones ante una situación de siniestro o accidente, con carácter general y particular para cada caso.

- Interpretar correctamente la norma básica de prevención de riesgos laborales.

MODULO DE SENSAIBILIZACIÓN MEDIOAMBIENTAL

OBJETIVOS

- Entender el Medio Ambiente como un ente multifactorial.

- Conocer los problemas que originan el deterioro medio ambiental.

- Sensibilizar sobre la importancia de la recuperación de materiales para el desarrollo sostenible.

- Compromiso personal para con el entorno que nos rodea.

DURACIÓN

10 HORAS




- ¿Qué es el Medio Ambiente? Concepto de ente Global del que participamos los Seres Humanos.

- Principales Problemas por los que pasa el Medio Ambiente. Causas que originan los problemas y su deterioro.

- Conservar para mantener; evitar la degradación para la conservación de Nuestra Especie. El reciclaje.

- Nuestra actitud personal con el Medio Ambiente. Habitabilidad de las ciudades, movilidad, consumo responsable, ocio y divertimento.

⇒HABITABILIDAD. La Ciudad que Queremos:

La ciudad en que vivimos y sus enfermedades, zonas verdes, espacios comunes, tipos de construcción, etc. ⇒MOVILIDAD:

El transporte, los coches, sus consecuencias, los ruidos, el espacio que ocupan. Alternativas a estos problemas, etc. ⇒CONSUMO RESPONSABLE.

Qué comemos, de dónde proceden estos productos, las modas, la publicidad como generadora de cambios, el reciclaje. ⇒OCIO Y DIVERTIMENTO:

Qué quieren hacer los Jóvenes con su tiempo libre y que hacen, consecuencias, la botellona y sus alternativas, etc.

MODULO DE FOMENTO DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA

OBJETIVOS - Realizar un análisis del grado de empleabilidad personal atendiendo a las - características del mercado de trabajo y al perfil profesional de los trabajadores. - Conocer y utilizar correctamente las técnicas y los recursos disponibles para la búsqueda de empleo. - Conocer los aspectos legales básicos de la relación laboral identificando los derechos y obligaciones como

trabajadores. - Descubrir el auto empleo como mecanismo de participación en el mercado laboral, conociendo las bases de la

empresa, sus ayudas y régimen jurídico. Así como los nuevos yacimientos de empleo.

DURACIÓN

10 HORAS




⇒La empleabilidad

- Mercado de trabajo, estructura y tendencias. - Conocimientos y habilidades profesionales y personales con

relación al puesto de trabajo. - El trabajo de las actitudes y la motivación para la búsqueda

de empleo. - La organización estratégica en la búsqueda de empleo. ⇒Técnicas de búsqueda de empleo

- Los canales de búsqueda: publicidad, internet, bolsas de empleo, empleo público...

- Dossier personal: el currículum y la carta de presentación. - La entrevista, prueba de selección y psicotécnicos. - Programas de empleo-formación: Escuelas Taller, Talleres

de Empleo y Casas de Oficio. - Otras ofertas formativas. ⇒Aspectos legales de la relación laboral.

- El derecho del trabajo, normativa básica. - El contrato de trabajo. Tipos, modificaciones y extinción del

contrato. - Afiliación y cotización a la seguridad social. - La representación laboral y la negociación colectiva. ⇒Autoempleo.

- La empresa: Normativa básica, creación y ayudas. - Concepto de autónomo. - Subvenciones. - Los distintos canales de la Junta de Andalucía para la

creación de una Empresa. - Los nuevos yacimientos de empleo

- Analizar la realidad del mercado de trabajo y las características de un puesto de trabajo, mediante un caso real. Detectar las carencias y puntos débiles que dificultan la incorporación del alumno a ese empleo.

- Elaborar una carta de presentación con un currículum dirigida a una oferta real y adaptada la puesto de trabajo que se busca.

- Reconocer un contrato e interpretar una nómina.

- Realizar un proyecto de creación de una nueva empresa, aplicando los conocimientos adquiridos.

MODULO DE GENERO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA HOMBRES Y MUJERES

OBJETIVOS - Introducir en el alumnado en el concepto de igualdad de Género, igualdad de oportunidades. - Dar a conocer al alumnado la igualdad de oportunidades dentro de los ámbitos laboral y social. - Concienciar a la sociedad, y en particular de las mujeres, a la incorporación en el mercado laboral de

determinados trabajos masculinizados.

DURACIÓN

10 HORAS




⇒Introducción a la igualdad de oportunidades.

- Sistema sexo-género. - Estereotipo y roles de género. - Políticas de igualdad de oportunidades: Mundial, Europea,

Española, Andaluza - Intervención en la Igualdad de oportunidades: Acciones

positivas, Enfoque integrado de Género, Paridad. ⇒Orientación, preformación y formación profesional.

- Currículum oculto en la orientación laboral. - Coeducación. - Segregación formativa por razones de Género. ⇒Género y mercado de Trabajo.

- Usos del tiempo. (reparto de los usos del tiempo entre hombres y mujeres en el ámbito laboral y social).

- Trabajo productivo y Reproductivo. - Segregación Ocupacional. - Segregación Vertical. - Discriminación Salarial. - El acoso sexual y la violencia de Género.

- Debatir los conceptos teóricos y aprender como los defendemos en función de nuestro género.

- Analizar noticias de la prensa diaria, que traten sobre este tema.

- Elaboración de un trabajo de Buenas Prácticas que evite al alumnado segregar o discriminar en cualquiera de los ámbitos anteriormente descritos.

MODULO DE IGUALDAD PARA COLECTIVOS DESFAVORECIDOS

OBJETIVO Los alumnos serán capaces de integrar, en las mismas condiciones de igualdad, tanto en el plano laboral

como en el ámbito social a los más desfavorecidos, promoviendo valores y actitudes relacionadas con la solidaridad y la justicia social.

DURACIÓN

10 HORAS




MÓDULO COMPLEMENTARIO PROPUESTO PARA MEJORAR LA INS ERCIÓN LABORAL

MÓDULO: ORIENTACIÓN LABORAL Y TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

OBJETIVO: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de diseñar y poner en práctica su propio plan de búsqueda de empleo, identificando sus cualidades y característica personales y conociendo los canales para localizar ofertas de empleo.

DURACIÓN: 50 horas repartidas a lo largo de los últimos meses de la Escuela Taller. La programación exacta se puede encontrar en el Plan de Inserción Laboral,punto 3.4.1.

- Concepto de Colectivo Desfavorecido. Tipologías Diversas. Riesgo de formar parte de este colectivo en cualquier momento.

- La Exclusión Social. Diferencias por Sexo, Raza, Credo, Ideología, Condición Social, (Estado de Salud), etc. Respeto a la Diversidad.

- El Trabajo como herramienta de Integración Social.

- El Voluntariado personal como mecanismo de Solidaridad con los más Desfavorecidos. Fomentar la Implicación en la Vida Comunitaria

Elaboración de un trabajo de Buenas Prácticas que evite, segregar a los miembros de estos colectivos y permita integrarlos a todos los niveles, aplicando los conceptos obtenidos en la formación teórica.



1. PLANIFICACIÓN Y AUTOCONOCIMIENTO COMO PRIMER PASO EN LA

BÚSQUEDA DE EMPLEO

- Características de personalidad - Autocontrol/autodominio - Autoestima - Capacidades y destrezas - Perseverancia y Autoeficacia - Aptitudes para el empleo - Valor del trabajo - Habilidades sociales - Metas y preferencias - Autoconocimiento profesional - Preferencias profesionales - Inventario profesional - Situación del mercado laboral - Competitividad laboral

1. EL MERCADO LABORAL

- Concepto de mercado: el mercado laboral - El desequilibrio del mercado laboral - La empresa - Vías de acceso al mercado laboral - Administraciones públicas - Empleadores privados - Intermediarios y mediadores - Las empresas de trabajo temporal - Las bolsas de empleo - Consultores - Moverse en el mercado laboral - Internet - El mailing - El contrato de trabajo - Derechos y deberes de del trabajador

2. HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

- Concepto de autocandidatura - Saber comunicar: técnicas para la presentación por escrito, en persona y telefónica - La carta de presentación - El curriculum: su necesidad - Tipos de curriculum: la presentación, el diseño, el lenguaje - La entrevista - Tipos de entrevistas y técnicas empleadas en ellas - Fases de la entrevista: antes, durante y despedida - Crear una agenda de búsqueda de empleo

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA, para aquellos alumnos / as participantes /as que no hayan alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, se ha realizado la siguiente programación formativa, que en todo caso irá en concordancia con el temario de la Educación Secundaria de Adultos. ÁMBITO LINGÜÍSTICO

OBJETIVO: Al concluir el presente módulo el/la alumno/a deberá ser capaz de comprender y expresar la lengua castellana oral y escrita, usándola correctamente en distintas situaciones lingüísticas.



CONOCIMIENTOS TEÓRICO PRÁCTICOS

- BLOQUE 1: EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS

- BLOQUE 2: SOMOS DIFERENTES, HABLAMOS DE FORMA DIFERENTE

- BLOQUE 3: CONTAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

- BLOQUE 4: NOS COMUNICAMOS DESDE EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

- BLOQUE 5: CUENTOS, FÁBULAS, LEYENDAS Y REFRANES

- BLOQUE 6: DISTINTAS FORMAS DE COMUNICAR

- BLOQUE 7: NOS EXPRESAMOS Y NOS CONOCEMOS

- BLOQUE 8: RAZONES PARA COMUNICARNOS

- BLOQUE 9: NUEVOS CANALES, NUEVOS MENSAJES

- BLOQUE 10: TRABAJAMOS LA INFORMACIÓN

- BLOQUE 11: LA CREATIVIDAD EN LA EXPRESIÓN

- BLOQUE 12: LEEMOS Y OPINAMOS

ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICOBJETIVO OBJETIVO: Al concluir el presente módulo el/la alumno/a deberá ser capaz de reconocer y resolver situaciones del medio habitual en las que existan problemas para cuyo tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo. También conocerá y valorará tanto el medio natural como el patrimonio creado por el hombre, respetando unos valores que les permita convivir de forma idónea. CONOCIMIENTOS TEÓRICO PRÁCTICOS

- BLOQUE 1: LOS NÚMEROS NOS FACILITAN LA COMUNICACIÓN

- BLOQUE 2: BIODIVERSIDAD

- BLOQUE 3: REPRESENTAMOS LA REALIDAD QUE NOS RODEA

- BLOQUE 4: MEDIO AMBIENTE Y VIDA SALUDABLE

- BLOQUE 5: MEDIMOS Y REPRESENTAMOS NUESTRO ENTORNO

- BLOQUE 6: EXPLORAMOS NUESTRO PLANETA

- BLOQUE 7: UTILIZAMOS LOS NÚMEROS EN DISTINTOS CONTEXTOS COMUNICATIVOS

- BLOQUE 8: DEPENDEMOS DE LAS PLANTAS, CUIDEMOS EL ENTORNO

- BLOQUE 9: LAS PROPORCIONES Y SU USO EN LA ECONOMÍA DOMÉSTICA

- BLOQUE 10: NUESTROS PARQUES NATURALES. NUESTRA HERENCIA BIOLÓGICA



- BLOQUE 11: UTILIZAMOS LA GEOMETRÍA PARA REPRESENTAR NUESTRO ENTORNO

- BLOQUE 12: CONOCEMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS ENERGÉTICOS

ÁMBITO SOCIAL

OBJETIVO: Al concluir el presente módulo el/la alumno/a deberá ser capaz de reconocer las diferentes comunidades, lugares y distintos tipos de vida de España y Europa. CONOCIMIENTOS TEÓRICO PRÁCTICOS

- BLOQUE 1: CONOCEMOS DONDE VIVIMOS

- BLOQUE 2: LA AVENTURA DE CONVIVIR

- BLOQUE 3: ESPAÑA, ENCUENTRO DE CULTURAS

- BLOQUE 4: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

- BLOQUE 5: LUGARES DISTINTOS, MODOS DE VIDA DIFERENTES

- BLOQUE 6: COMPARTIMOS UNA MISMA REALIDAD: EUROPA

- BLOQUE 7: ANDALUCÍA, UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL

- BLOQUE 8: EL MERCADO LABORAL

- BLOQUE 9: REFERENTES CULTURALES EUROPEOS

- BLOQUE 10: LA POBLACIÓN ESPAÑOLA Y LA DIVERSIDAD DE NUESTRO PAISAJE

- BLOQUE 11: MIRAMOS HACIA EL FUTURO

- BLOQUE 12: HACIA UN MEDIO MÁS SEGURO Y SALUDABLE



3. PERSPECTIVAS DE EMPLEO (PLAN DE ISERCIÓN LABORA L)

3.1. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DEL PROYECTO EN FUNCIÓN DE LAS

PERSPECTVAS DE INSERCIÓN.

El Ayuntamiento de Álora mediante este proyecto de Escuela Taller, pretende ofrecer a

cuarenta jóvenes desempleados / as con especial dificultad de inserción laboral, la posibilidad

de adquirir una formación especializada que aumente su experiencia profesional y por

consiguiente tener nuevas alternativas a la hora de su inserción en el mercado laboral. Se

especializaran en profesiones que respondan a las necesidades socioeconómicas en nuestro

municipio y por consiguiente en nuestra comarca, así como en toda la provincia. Estas

especialidades se encuentren dentro de las profesiones incluidas en los NUEVOS

YACIMIENTOS DE EMEPLO por lo que a priori, son profesiones emergentes con futuro de

las que se prevé una alta inserción laboral. Las especialidades incluidas en el proyecto son:




� IMAGEN Y SONIDO

� DISEÑO GRÁFICO Y ANIMACIÓN 2D Y 3D

Habiendo indagado en el tejido empresarial de la localidad se ha detectado no solo

una falta de profesionales en los diferentes sectores que abarcan las especialidades, sino también

falta de empresas que acojan los especialistas que se formarán con esta Escuela Taller, por lo

que el autoempleo será uno de los pilares fuertes de este proyecto.

Por otra parte, con la formación de estos profesionales se conseguirá, además de bajar

la tasa de desempleo de los jóvenes de la localidad, una mejora de la calidad de los servicios

turísticos de la localidad así como, de los servicios ofrecidos a través de la radio y tv de Álora.

3.2. OBJETIVOS DEL PLAN

Con este plan de inserción laboral, diseñado para actuar dentro del proyecto de

Escuela Taller, se quieren conseguir los siguientes objetivos;

� Bajar la tasa de desempleo de la localidad

� Bajar la tasa de desempleo de los jóvenes menores de 25 años

� Formar y cualificar a 40 jóvenes en profesiones demandadas en el mercado laboral

� Aumentar la tasa de autoempleo fomentando la creación de empresas

� Favorecer el desarrollo local y bienestar del municipio actuando preferentemente con

jóvenes desempleados y en particular con mujeres, por su dificultad de inserción al

mercado laboral.

Para lograr los citados indicadores, se trabajara bajo una doble vertiente;



1. Por un lado realizando acciones tendentes a la mejora de EMPLEABILIDAD de los

alumnos/as.

2. Por otro lado, impulsar elAUTOEMPLEO, como fórmula válida para conseguir

empleo estable y a la vez, generador de futuros puestos de trabajo para terceras

personas.

Un punto que merecerá especial atención es la inserción laboral de las mujeres, ya que

la incorporación de la mujer española al mercado de trabajo se encuentra entre las más bajas de

la Unión Europea, aunque la tasa de actividad femenina se va acercando cada vez más a los

niveles registrados en otros países.

Por tanto, dentro de la programación que se va a crear en este plan de inserción laboral,

el tema de género se va a tratar transversalmente en todos los contenidos, haciendo ver al

alumnado que la mujer tiene las mismas posibilidades que el hombre de conseguir éxito,

después de una búsqueda de empleo activa.

En este sentido, la Escuela Taller estará en permanente contacto con Asociaciones de

Mujeres, el Centro de Información a la Mujer de Álora y la Concejalía de la Mujer del

Ayuntamiento de Áloray otros agentes sociales de ámbito comunitario y local para diseñar

estrategias que permitan la creación de empresas constituidas por mujeres.

Antes de comenzar el desarrollo de las acciones a seguir, es necesario realizar un

estudio que justifique no solo el proyecto de Escuela Taller sino las diferentes acciones que se

van a llevar a cabo dentro de éste.

3.3. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN

3.3.1. COLECTIVO OBJETIVO DEL PROYECTO

El colectivo definido para formar parte de este Proyecto es el de jóvenes

desempleados mayores de 16 y menores de 25 años, con características y perfiles muy

diferenciados.

De forma general y después de haber realizado un estudio de los proyectos de



Escuelas Taller anteriores llevados a cabo en Álora, los jóvenes que han formado parte de estos

proyectos en su mayoría han abandonado la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Por lo tanto, son

jóvenes sin estudios, que quieren entrar en el mundo laboral sin estar previamente cualificados

para ello.

Normalmente son jóvenes con una baja cultura general, de familias desestructuradas,

con carencias socio-afectivas o económicas. A esto se le une la falta de motivación y lo poco

receptivos que suelen ser a la hora de recibir formación.

La edad, también es un condicionante que hace que nuestros jóvenes tengan carencias

competenciales y de habilidades preelabórales y laborales exigibles a la hora de enfrentarse a la

ocupación de un puesto de trabajo. Por tanto, antes de realizar el desarrollo de las acciones que

se van a llevar a cabo, se pueden diferenciar dentro del colectivo de alumnos/as de Escuelas

Taller varios grupos que conviene tener en cuenta a la hora de realizar el plan de inserción

laboral, estos son;

- Alumnos con formación académica

- Alumnos sin ningún tipo de estudios exceptuando los primarios

- Alumnos con formación no reglada; FPO…

- Alumnos que ya han tenido un acercamiento activo a la Formación Ocupacional

que va a recibir.

3.3.2. ENTORNO SOCIOECONÓMICO

El interés y puesta en marcha de este proyecto de Escuela Taller radica en el alto

porcentaje de personas desempleadas con las que cuenta Álora, ya que es uno de los municipios

con mayor número de parados de la provincia. Por tanto el objetivo primordial es bajar la tasa

dedesempleo, formando a jóvenes de la localidad.

Según informe del observatorio ARGOS en Diciembre de 2010, existía un total de

1829 de personas inscritas demandantes de empleo.

HOMBRE MUJER TOTAL

PERSONAS DEMANDANTES DE EMPLEO 1.455 1.496 2.951



Personas paradas por el grupo de edad y sexo

HOMBRE MUJER TOTAL

MENOR DE 25 136 105 241

Se puede apreciar como el número de hombres es superior que el de las mujeres, en

todos los tramos de edad. Esto es sobre todo por la caída del sector de la construcción, es por

ello que en este proyecto se ha querido incluir especialidades que no estén vinculadas a la este

sector, sino a otros emergentes y con futuro de empleabilidad, como son las energías renovable,

servicios a la sociedad y la informática.

Periodos de tiempo que llevan demandando empleo

DURACIÓN PARO REGISTRADO PORCENTAJE

MENOS O IGUAL 3 MESES 437 22,62%

DE 3 A 6 MESES 297 15,37%

DE 6 A9 MESES 194 10,04%

DE 9 A 12 MESES 150 7,76%

MÁS DE 12 MESES 854 44,20%

Los periodos con mayor número de parados/as son aquellos en los que las personas

llevan menos o igual a 3 meses o más de 12 meses, es decir, parados/as de larga duración y el

colectivo de personas que demandan su primer empleo o que acaban de perder el mismo.

Este proyecto irá encaminado sobre todo a al colectivo que demanda su primer empleo

es decir, personas que han acabado la ESO y no quiere seguir una carrera universitaria o bien

aquellos que han abandonado la ESO. En los dos casos son personas sin cualificación

profesional, por lo que su incursión en el mercado laboral es difícil y complicada.

Sectores de actividad económica donde han trabajado

SECTOR PARO REGISTRADO PORCENTAJE

AGRICULTURA Y PESCA 27 1,40%

CONSTRUCCIÓN 764 39,54%

INDUSTRIA 121 6,26%

SERVICIOS 775 40,11%



SIN EMPLEO ANTERIOR 245 12,68%

Los sectores con mayor demanda de empleo son el de servicios donde se incluyen

todas las especialidades del proyecto, seguido del sector de la construcción. Destacar el número

de personas “sin empleo anterior”, con las que se trabajará en este proyecto, no solo en su

formación, sino también en su cualificación para que consigan el ansiado primer empleo.

Nivel de estudios máximo alcanzado

NIVEL PARO REGISTRADO PORCENTAJE

SIN ESTUDIOS 21 1,09%

ESTUDIOS PRIMARIOS INCOMPLETOS 306 15,84%

ESTUDIOS PRIMARIOS COMPLETOS 71 3,67%

ESTUDIOS SECUNDARIOS 1.410 72,98%

ESTUDIOS POSTSECUNDARIOS 124 6,42%

Los porcentajes más elevados en la anterior tabla son los de estudios primarios

incompletos y los de estudios secundarios. Este proyecto se va a centrar sobre todo en las

personas que no poseen la ESO y para aquellas que lo posean, pero que no tengan experiencia

laboral, ya que son los grupos más susceptibles de obtener un “no” a la hora de buscar empleo.

También merece la atención el alto porcentaje de personas demandantes de empleo

no cualificadas, 916 personas, un 47,41%, es decir, casi la mitad de persones que son

demandantes de empleo non están cualificadas en ningún ámbito profesional.

Una vez analizadas las características del desempleo en Álora, es necesario decir que

esta situación no es algo coyuntural, sino tal y como lo demuestran los informes del

observatorio ARGOS, Álora es uno de los municipios con mayor tasa de paro y a su vez con

mayor número de personas no cualificadas.

Por tanto este proyecto tiene la labor de bajar esa tasa de paro a lo largo de los años

en el municipio de Álora, consiguiendo además una mayor formación en los demandantes de

empleo, cualificándolos en profesiones con un alto porcentaje de oferta y demanda, incluidas

dentro de los Nuevos Yacimientos de Empleo.



3.3.3. OPORTUNIDADES DE EMPLEO

El proyecto que nos ocupa estará formado por 3 módulos en los que se formarán a los

alumnos/as que los integren en unas profesiones en las que a priori se puede asegurar un éxito

de inserción laboral.

Habiendo analizado y consultado las bases del tejido empresarial de la localidad de

Álora y la comarca a la que pertenece, con los datos facilitados por el CADE de Álora se ha

notado una falta de empresas del sector, por lo este plan de inserción hará más hincapié en el

fomento de la actividad emprendedora.

Aun así, aunque este plan se centre más en la creación de autónomos como una

medida eficaz para la inserción laboral, nuestros alumnos aprenderán a crear una red de

contactos empresariales del sector, donde podrán efectuar una búsqueda de empleo activa.

Dentro de la programación de los diferentes módulos de formación ocupacional, los

profesionales que se formarán tienen cabida no solo en un tipo de actividad laboral, sino que a la

vez obtendrán formación básica en otros sectores relacionados con la profesión, por lo que

pueden diversificar su búsqueda de empleo.

El propósito de ampliar la formación es que el alumnado tenga una mayor formación

y especialización, pudiendo optar a más puestos de trabajo además de los propios de cada

especialidad.

3.4. DISEÑO DEL PLAN DE INSERCIÓN DEL PROYECTO

3.4.1. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTUACIÓNES DE INSERCIÓN DURANTE EL

PROYECTO

La programación de las acciones que se van a llevar a cabo en este proyecto estarán

realizadas en base a una serie puntos a tener en cuenta:

- Duración del proyecto de Escuela Taller

- Número de alumnos/as participantes

- Números de módulos de formación ocupacional



- Estudios académicos previos del alumnado

- Otro tipo de formación del alumnado

- Empleos anteriores a formar parte de la Escuela Taller del alumnado

Teniendo en cuenta que este plan de inserción y las acciones formativas que se van

programar, van a tener cabida dentro del proyecto de Escuela Taller, se consideraran unas horas

formativas semanales o bien mensuales, de forma que no interfiera en las horas de formación

ocupacional pero que a la vez complemente y ayude a mejorar la empleabilidad del alumnado,

tanto por cuenta propia como ajena. Se considera más efectivo que dichas horas formativas,

aumenten en número de horas y días en los 6 últimos meses del proyecto. No obstante, durante

el transcurso de la escuela taller, los alumnos tendrán asesoramiento para la búsqueda de

empleo, independientemente de las horas formativas programadas en este plan de inserción.

Este plan se desarrollará por semestres, teniendo cada mes 8 horas formativas

divididas en sesiones de 2 horas semanales aproximadamente, según la importancia y contenido

de los temas a tratar. Muchas de estas horas se realizaran transversalmente en la programación

de cada especialidad y se evaluaran mensualmente.

Todas las acciones a llevar a cabo tienen un objetivo claro a cumplir; BAJAR LA

TASA DE DESEMPLEO DE LA LOCALIDAD FORMANDO Y CUALIF ICANDO A

JOVENES EN PROFESIONES CON UNA ALTA OCUPABILIDADEN EN EL

MERCADO LABORAL.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACCIONES

⇒1º SEMESTRE: PLANIFICACIÓN Y AUTOCONOCIMIENTO COMO PRIMER

PASO EN LA BÚSQUEDA DE EMPLEO

En el primer semestre se realizará un diagnostico orientativo del alumnado, en el que

tendrán cabida los siguientes puntos:

- Variables de personalidad: estabilidad emocional, autocontrol, sociabilidad,

autonomía, iniciativa, actitud ante el cambio, actitud ante el trabajo.

- Habilidades y destrezas

- Metas, preferencias y aspiraciones profesionales



- Variables de conducta

- Nivel de capacidades técnicas y teóricas

- Nivel de comprensión lectora y capacidad de oratoria

Con estas variables, se realizará un diagnostico inicial del alumnado al que va dirigido

el plan de inserción laboral, ya que antes de empezar la búsqueda de empleo, hay que saber unas

serie de características importantes que nos hagan saber el balance personal y que vaya

definiendo el objetivo profesional al que van a dirigir sus esfuerzos en la búsqueda de empleo.

Los resultados de estos análisis, nos darán un conocimiento sobre aquellos aspectos

del alumnado, que será necesario mejorar y aquellos otros que hay que destacar y le son

favorables, para así buscar el equilibrio entre lo que desean y lo que ofrecen.

A continuación, se presenta una tabla con el programa, dividido por sesiones y el

contenido de las mismas.

1º SEMESTRE: PLANIFICACIÓN Y AUTOCONOCIMIENTO COMO PRIMER

PASO EN LA BÚSQUEDA DE EMPLEO

1º SESION Características de personalidad: estabilidad emocional, ansiedad, 2º SESIÓN Autocontrol/autodominio 3º SESION Autoestima 4º SESIÓN Capacidades y destrezas 5º SESIÓN Perseverancia y Autoeficacia 6º SESIÓN Aptitudes para el empleo 7º SESIÓN Valor del trabajo 8º SESIÓN Habilidades sociales 9º SESIÓN Metas y preferencias 10º SESIÓN Autoconocimiento profesional 11º SESIÓN Preferencias profesionales 12º SESIÓN Inventario profesional 13º SESIÓN Situación del mercado laboral

14º SESIÓN Competitividad laboral



⇒⇒⇒⇒2º SEMESTRE: EL MERCADO LABORAL

En este 2º bloque semestral, se pretende familiarizar al alumnado con el concepto de

Mercado Laboral y las características del mismo. Se analizará por tanto, la oferta laboral, las

vías de acceso y los distintos modos de empleabilidad así como los principales intermediarios

que operan y las herramientas para moverse dentro de estos.

Podemos resumir la teoría y los contenidos de este bloque en el siguiente gráfico:

2º SEMESTRE: EL MERCADO LABORAL

1º SESION CONCEPTO DE MERCADO: EL MERCADO LABORAL 2º SESIÓN EL DESEQUILIBRIO DEL MERCADO LABORAL 3º SESION LA EMPRESA 4º SESIÓN VIAS DE ACCESO AL MERCADO LABORAL 5º SESIÓN ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 6º SESIÓN EMPLEADORES PRIVADOS 7º SESIÓN INTERMEDIARIOS Y MEDIADORES 8º SESIÓN LAS EMPRESAS DE TRABAJO TEMPORAL 9º SESIÓN LAS BOLSAS DE EMPLEO 10º SESIÓN CONSULTORES 11º SESIÓN MOVERSE EN EL MERCADO LABORAL 12º SESIÓN INTERNET 13º SESIÓN EL MAILING

14º SESIÓN EL CONTRATO DE TRABAJO

15º SESIÓN DERECHOS Y DEBERES DE DEL TRABAJADOR

ENTORNO MERCADO DE TRABAJO

INTERMEDIARIOS

ENTORNO

DEMANDANTES (TRABAJADORES)

OFERTANTES

(EMPRESARIOS)



⇒⇒⇒⇒3º SEMESTRE: HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS PARA LA BÚSQUEDA DE

EMPLEO

El objetivo principal de este bloque es el de asesorar y formar al alumnado en la

utilización adecuada de las técnicas de búsqueda de empleo. Una vez se conoce lo que se ofrece

y lo que se demanda, las técnicas de empleo ayudarán a los alumnos/as por si mismos/as a

enfrentarse y dirigirse a la búsqueda activa de empleo.

Uno de los contenidos imprescindibles en este bloque será el concepto de

autocandidatura, iniciando aspectos claves a tener en cuenta si el alumno/a toma la iniciativa de

dirigirse al responsable de RR.HH. de una empresa o bien al jefe ofreciendo sus servicios

profesionales.

Es importante, que los alumnos/as, sepan que no solo está el currículum como

herramienta útil para la búsqueda de empleo, sino que tú mismo puedes tomar la iniciativa, en

el caso por ejemplo de las pequeñas empresas, pero para ello deben definir su objetivo y además

deben saberlo comunicar.

Tres son las herramientas fundamentales a tener en cuenta a la hora de presentar la

autocandidatura:

Tabla de contenidos

3ºSEMESTRE: HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

1º SESIÓN CONCEPTO DE AUTOCANDIDATURA



2º SESIÓN SABER COMUNICAR: técnicas para la presentación por escrito, en persona y telefónica

3º SESIÓN LA CARTA DE PRESENTACIÓN 4º SESIÓN EL CURRICULUM: SU NECESICA 5º SESIÓN TIPOS DE CURRICULUM: la presentación, el diseño, el lenguaje 4º SESIÓN LA ENTREVISTA 5º SESIÓN TIPOS DE ENTREVISTAS Y TÉCNICAS EMPLEADAS EN

ELLAS 6º SESIÓN FASES DE LA ENTREVISTA: antes, durante y despedida 7º SESIÓN CREAR UNA AGENDA DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

⇒⇒⇒⇒4º SEMESTRE: EL AUTOEMPLEO Y FOMENTO DE LA ACTIVIDAD

EMPRENDEDORA

Los contenidos de Formación Empresarial y Autoempleo estarán dirigidos a

proporcionarles una formación adecuada en este terreno y a detectar posibles iniciativas

empresariales, a fomentarlas y a canalizarlas a través de los diversos agentes con el fin de

posibilitar la creación de empresas de Economía Social, en principio bajo la modalidad de

Sociedad Cooperativa, por ser esta la forma jurídica que actualmente presenta mayores ventajas.

De acuerdo con las experiencias en este campo, cuando planteamos a los alumnos la

posibilidad de crear una empresa, las mayores dificultades se encuentran en atravesar la frontera

de la decisión inicial, pues técnicamente organizar una empresa no plantea problemas

insalvables, pero saltar esa frontera de la decisión es un asunto que depende, además de la

formación adecuada en la actividad que se quiere emprender, de la información sobre los

diversos aspectos que integran la actividad empresarial.

Resulta necesario ofrecer a nuestro alumnado una preparación adecuada sobre

conocimientos y técnicas empresariales básicas, dando a conocer el complejo entramado de

apoyo financiero y de otro tipo al que pueden acceder, así como la constitución de una red de

contactos personales y sociales necesarios y básicos en el sector donde quieren realizar su tarea

empresarial, todo ello con el fin de contribuir a lograr que adquieran una seguridad en sí mismos

que les permita lanzarse a la aventura de crear su propia empresa.

Para llevar a cabo las acciones formativas tendentes a la creación de empresas, se estará

en continua coordinación con el CADE Valle del Guadalhorce así como con la Asociación de



Empresarios de Álora.

Por lo tanto en estos seis últimos meses, además de los contenidos propios del nuevo

módulo formativo de Fomento para la actividad emprendedora, se planificará sesiones

formativas e informativas a cargo de los distintos organismos oficiales antes nombrados en

coordinación con los Agentes Locales de Promoción y Empleo, entidades financieras,

empresarios de la comarca, sobre todo, de empresarios surgidos de los programas de

E.T./C.O./T.E con el fin de estimular y orientar a los /as alumnos/as en los pasos a seguir para la

constitución de empresas.

Estas acciones serán llevadas a cabo a lo largo de todo el programa formativo con

especial atención en la última fase del mismo, de manera que las iniciativas surgidas puedan

llevarse a la realidad a partir de la finalización del programa, y así, evitar la desmotivación del

alumnado al verse sin el apoyo directo con que contaban hasta entonces.

Tabla de contenidos

4ºSEMESTRE: EL AUTOEMPLEO Y FOMENTO DE LA ACTIVIDAD

EMPRENDEDORA

1º SESIÓN CONCEPTO DE AUTOEMPLEO 2º SESIÓN VENTAJAS DE SER EMPRESARIO 3º SESIÓN METODOLOGIA PARA CREAR UNA EMPRESA 4º SESIÓN EL PLAN DE EMPRESA, VIABILIDAD EMPRESARIAL 5º SESIÓN TIPOS DE EMPRESAS O ORGANISMOS FISCALES 6º SESIÓN LAS NECESIDADES FINANCIENRAS EMPRESARIALES:

Fuentes de financiación 7º SESIÓN AYUDAS PÚBLICAS 8º SESIÓN EL ESTUDIO DEL MERCADO 9º SESIÓN EL MARKETING 10º SESIÓN ECONOMIA SOCIAL COMO FORMULA DE AUTOEMPLEO



Además de la programación expuesta, los alumnos tendrán en todo momento y siempre

que se detecte una necesidad, asesoramiento para la búsqueda de empleo, así como la

información laboral o empresarial que solicite.

Para ello se contará con los mismos organismos, instituciones y agentes, que

intervendrán y ayudaran a la puesta en marcha de este plan y a que a continuación se exponen.

3.4.2. ORGANISMOS, INSTITUCIONES Y AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL

PLAN Y SISTEMA DE COODINACIÓN

Para la puesta en marcha de este plan y para obtener buenos resultados del mismo, será

necesario la coordinación de todos aquellos agentes que directa o indirectamente tengan relación

con la obtención de empleo, ya sea por cuenta propia o ajena.

Además como la programación de las acciones formativas está dividida por semestres y

con unos contenidos muy específicos, será mucho más cómodo trabajar con los distintos

organismos o programas que actúan en la localidad.

A continuación se hace un esquema de cómo se trabajará el plan en relación con los

organismos y agentes con los que cuenta la Entidad Promotora. En todo y durante los 2 años

que dure el proyecto, estarán al servicio de los/as alumnos/as de la Escuela Taller

independientemente de las sesiones formativas, para asesorar, orienta e informar.

PLANIFICACIÓN Y

AUTOCONOCIMIENTO COMO

PRIMER PASO EN LA BÚSQUEDA DE

HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

EL AUTOEMPLEO Y FOMENTO DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA

EL MERCADO LABORAL

ANDALUCÍA ORIENTA

AGENTES LOCALES DE PROMOCIÓN YEMPLEO

ANDALUCIÁ ORIENTA

CENTRO DE APOYO A DESARROLLO EMPRESARIAL



3.4.3. FOMENTO DEL ESPIRITU EMPRESARIAL E IMPLICAC IÓN CON EL

EMPRESARIADO

Ya en los apartados anteriores se ha descrito como desde la Escuela Taller se va a

fomentar el espíritu empresarial y por consiguiente el autoempleo. Aun así, al hablar de

inserción laboral, no debemos olvidar la posibilidad que pueden brindar las empresas ya

establecidas a la hora de lograr un trabajo por cuenta ajena. Ante esto, además se llevar a cabo

diversas sesiones encaminadas a que el alumnado, en el proyecto, adquiera habilidades

necesarias para la búsqueda de empleo, se mantendrán contactos con empresarios relacionados

con cada una de las especialidades impartidas para propiciar la contratación.

Para conseguir llegar a los empresarios y que los empresarios lleguen a los

profesionales que se formarán en la Escuela Taller, se trabajará con los análisis del tejido

empresarial realizados por el CADE de Álora, donde se habla de la evolución de las actividades

empresariales y profesionales más representativas de la comarca. De ésta el alumnado podrá

crear su propia RED DE CONTACTOS, herramienta imprescindible para la búsqueda de

empleo.

Una de las mediadas más efectivas, sobre todo a la hora de fomentar el autoempleo, son

las visitas a empresas del sector, ya que el alumnado puede ver in situ como sería su trabajo una

vez terminada la Escuela Taller, en el caso de que fuese contratado por alguna empresa y

observar como un proyecto de empresa puede llegar a ser realizado.

3.5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

3.5.1. SEGUIMIENTO DEL PLAN EN LOS 6 MESES POSTERIORES

Como ya se ha dicho en apartados anteriores, durante los 2 años del proyecto los

alumnos serán asesorados para la búsqueda activa de empleo, por lo que el seguimiento y

evaluación del plan se hará de forma continua, con el fin de detectar posibles mejoras en

función del beneficio del alumno/a.



Una herramienta eficaz que se ha utilizado en Escuelas Taller anteriores y que ha dado

buenos resultados son los cuestionaros de evaluación donde los alumnos de forma anónima

puedan avaluar el plan de inserción laboral y la formación que de esa materia van a recibir.

Una vez acabada la Escuela Taller, los/as alumnos/as, contarán con los mismos

servicios de asesoramiento en materia laboral. Además se programaran entrevistas individuales

o colectivas, realizadas por los Agentes Locales de Promoción y Empleo, con las cuales se

pueda evaluar la inserción laboral de los profesionales surgidos de la Escuela Taller.

En el caso de los alumnos que estén trabajando, se les preguntará como ha enfocado su

búsqueda empleo y si les ha sido de ayuda la formación recibida durante la Escuela Taller. En el

caso de los alumnos que todavía no hayan obtenido los resultados desaseados, se les ayudará y

asesorará a enfocar la búsqueda de empleo desde otro punto de vista o bien más activamente, en

continua coordinación con el Servicio de Andalucía Orienta.

El enfoque que se seguirá para la evaluación del plan será flexible, puesto que en el

diseño del plan se ha buscado la adaptación a una realidad concreta y a unas peculiaridades del

territorio, organización y beneficiarios. Por tanto se considera que la participación y

coordinación de los distintos agentes implicados en el desarrollo evaluativo también debe

existir.

Por tanto, se puede decir que el objetivo principal de esta evaluación será realizar un

seguimiento y evaluación continuada e integrada en la programación, profundizando en las

causas que originan que el alumnado no encuentre trabajo, atendiendo a la mejora de los

procedimientos y herramientas que estos utilizan con el fin de conseguir su objetivo final: UN

EMPLEO

3.5.2. INSERCIÓN LABORAL PREVISTA

Dado que las profesiones en las que los/as alumnos/ van a ser formados/as en esta

Escuela Taller, se consideran profesiones con un futuro emergente y algunas de ellas nuevos

yacimientos de empleo, a priori se considera que el grado de empleabilidad del alumnado es

alto.



En los últimos años son muchas las empresas del sector que han sido creadas en la

comarca, pero aun más fuerte es el crecimiento de la demanda de profesionales cualificados.

De acuerdo con las especialidades formativas, y haciendo balance de todo lo

anteriormente expuesto se puede prever los siguientes puestos de trabajos:

- Autoempleo: se prevé la creación de 9autónomos

- Por cuenta ajena: se prevé la colocación de 18 alumnos/as

- Total: se prevé 27 colocaciones, lo que supone un 67,5 %

INSERCIÓN LABORAL PREVISTA TIPO DE COLOCACIÓN MODULOS

AUTOEMPLEO CUENTA AJENA

TURISMO DE AVENTURA 4 6

IMAGEN Y SONIDO 2 3

COCINA 7

DISEÑO GRÁFICO Y ANIMACIÓN EN 2D Y 3D

3 2

TOTALES 9 18

TOTALES % 22,5% 45% TOTAL % 67,5%

anexo vi a la solicitud de ayudas pÚblicas ... - alora.es alora.pdf · “caminito del rey” del...

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