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ANEXO 2 – PLANIFICAÇÃO ANUAL DE OFICINA DE
ARTES
Escola Secundária de Cacilhas-Tejo
CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS
Disciplina: Oficina de Artes Planificação Anual 12º H Ano Letivo 2018-
2019
Objetivos: - Desenvolver conhecimentos e competências já adquiridos em áreas afins, relacionando-os e
adequando-os aos diversos modos de projetar. - Entender os modos de projetar como parte integrante do processo artístico, relacionando a dinâmica
das aprendizagens anteriores com as novas hipóteses expressivas. - Conhecer as fases metodológicas do projeto artístico. - Desenvolver competências nos domínios da representação bidimensional e tridimensional. - Explorar técnicas de representação expressiva e rigorosa do espaço e das formas que o habitam. - Compreender as questões utilitárias relacionadas com certos tipos de iconicidade, na área da cidadania. - Desenvolver capacidades de trabalho em equipa, necessárias à consecução de projetos.
Competências: - Representar bi- e tridimensionalmente através de meios riscadores e/ou informáticos. - Manipular, com intencionalidade, os diferentes processos técnicos da representação e expressão visual. - Utilizar adequadamente os materiais, os suportes e os instrumentos necessários à construção de uma mensagem visual. - Dominar as diferentes fases metodológicas de desenvolvimento de um projeto, nas diversas áreas em estudo. - Trabalhar em equipa, gerindo as competências necessárias à concretização de um projeto artístico. - Intervir criticamente, no âmbito da realização plástica, na comunidade em que está inserido.
Conteúdos programáticos Aulas
previstas Estratégias de trabalho
Instrumentos de avaliação
1. LINGUAGEM PLÁSTICA 1.1. Conceitos de linguagem 1.1.1. Sistemas Sígnicos 1.1.2. Signo Verbal e Signo Icónico 1.1.3. Signos, Símbolos e Sinais 1.2. Elementos estruturais da linguagem plástica 1.2.1. Ponto/Linha 1.2.2. Valores de Textura 1.2.3. Valores Lumínicos (Claro/Escuro) 1.2.4. Valores Cromáticos 2. MATERIAIS, SUPORTES E INSTRUMENTOS 2.1. Materiais – Origens e Composição 2.2. Suportes – Características, Dimensões e Funções 2.3. Instrumentos – Características e Funções
1º PERÍODO
13 aulas 39 horas
Promover estratégias que envolvam aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AE, que impliquem: - necessidade de rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos; - seleção de informação pertinente; - organização sistematizada das ideias e decisões autónomo das tarefas a realizar; - Inferir conceitos de linguagem; - Desenvolver exercícios exploratórios - Utilizar materiais diversificados (grafite, carvão, pastel, barro, gesso, etc.); - Reconhecer nas propriedades físicas dos suportes e instrumentos, factores determinantes na definição da obra gráfica/plástica; - Realizar exercícios de experimentação de materiais, instrumentos e suportes, conducentes à detecção das suas vocações específicas, das suas potencialidades expressivas e da sua adequação aos objectivos a alcançar em cada caso.
- Pesquisa gráfica e/ou escrita;
- Desenhos, concretizações gráficas ou objetos produzidos no âmbito da disciplina;
- Diário gráfico.
3. TÉCNICAS DE EXPRESSÃO E REPRESENTAÇÃO 3.1. Modos de Formar 3.1.1. Especificidades 3.1.2. Inter-relações 3.1.3. Metodologias
1. ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO . Desenho . Pintura . Fotografia .Intervenção em espaços culturais
2º PERÍODO
36 Horas
(12 Aulas)
Manipular com intencionalidade os diferentes processos artísticos; Dominar as diferentes fases metodológicas de desenvolvimento de um projeto, nas diversas áreas em estudo; Intervencionar criticamente, no âmbito da realização plástica, na comunidade em que está inserido; Elaborar discursos visuais informados e criativos utilizando metodologias de trabalho faseadas; Concretizar projetos artísticos temáticos individuais e de grupo partindo de uma imagem; Dinamizar intervenções artísticas colaborativas no âmbito da cidadania e da sustentabilidade pessoal, social; Organizar exposições com os projetos e produções multidisciplinares. Interpretar a multiplicidade de respostas das artes visuais na contemporaneidade; Interpretar vivências de modo a construir narrativas que se podem concretizar nas variadas áreas da produção artística contemporânea;
- Desenhos/fotografia, concretizações gráficas ou objetos produzidos no âmbito da disciplina; - Diário gráfico.
1. PROJECTO E OBJECTO 1.1. Conceito(s) de Projecto 1.2. O Projecto como sistema de relações transversais a várias áreas 1.3. Do Projecto ao Objecto 1.4. Metodologias do Projecto
3º PERÍODO
18 Horas
(6 Aulas)
Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos: - imaginar hipóteses face a um fenómeno ou evento; - conceber situações onde determinado conhecimento possa ser aplicado; - imaginar alternativas a uma forma tradicional de abordar uma situação-problema; - criar um objeto, bidimensional ou tridimensional, face a um desafio; - criar soluções estéticas criativas e pessoais.
- Desenhos, concretização de um objeto tridimensional produzido no âmbito da disciplina; - Diário gráfico.
TOTAL:
93 Horas (31 Aulas)
A Professora de Oficina de Artes,
Ana Simões
ANEXO 3 – PLANIFICAÇÃO DA UNIDADE DE
TRABALHO
Escola Secundária de Cacilhas - Tejo
Disciplina: Oficina de Artes Planificação 2º Periodo 12º H Ano Letivo 2018/2019
Docente: Ana Prazeres Tempo: 11 dezembro 2018 a 24 abril 2019: 39 aulas de 60 min
Objetivos: - Revelar interesse pelos fenómenos e objetos artísticos;
- Desenvolver a capacidade de leitura e de análise de imagens; - Mobilizar conhecimentos adquiridos em novas propostas criativas;
- Desenvolver a manipulação técnica dos materiais, dos suportes e dos instrumentos, com vista a um melhor conhecimento dos espaços bidimensionais e
tridimensionais. - Desenvolver diferentes projetos, utilizando conhecimentos adquiridos em áreas afins;
- Conhecer as fases metodológicas do projeto artístico;
- Utilizar as diversas técnicas e meios de representação bidimensional; - Desenvolver capacidades de trabalho em equipa, necessárias à consecução de projetos.
- Experimentar diversos tipos de suportes, materiais, instrumentos e processos;
- Fomentar a cultura visual dos alunos em geral e específica em relação às linguagens visual e plástica; - Promover o espírito crítico e a análise dos elementos estruturais da linguagem fotográfica;
- Fomentar o correcto uso de ferramentas específicas da fotografia;
- Identificar e utilizar correctamente as composições, suportes e materiais aplicados à linguagem fotográfica;
Conteúdos - Desenho; pintura; fotografia; intervenção em espaços culturais.
Fases/ Aulas Estratégias de dinamização / Descrição das atividades Recursos
11 dezembro 2018
- 3 aulas de 60
minutos
Apresentação da unidade de trabalho;
◦ Explicação da UT através da projeção de um powerpoint e de
diálogo professora/alunos;
◦ Exemplificação do que é um moodboard;
◦ Calendarização das fases de trabalho;
◦ Esclarecimento das dúvidas;
◦ Distribuição das personalidades a trabalhar através de um sorteio;
◦ No BECRE – Inicio da pesquisa
◦ Enunciado da UT
◦ Apresentação em
Powerpoint
8 janeiro 2019
- 3 aulas de 60
minutos
Construção do moodboard de pesquisa
◦ Cada aluno, utilizando as imagens e outras informações recolhida na
pesquisa, elabora um moodboard numa cartolina A2.
◦ Materiais para construção
do Moodboard – recortes,
imagens da personalidade
e do seu trabalho; tesoura,
cola, canetas de feltro,
outros…
15 janeiro 2019
- 150 minutos
Participação na Oficina de Retratos com Câmaras de Desenhar.
◦ O monitor da Casa da Cerca dinamiza a atividade de câmaras de
desenhar.
◦ Material fornecido pelos
monitores da Casa da
Cerca
22 janeiro 2019
- 3 aulas de 60
minutos
Princípios da fotografia; Teoria fotográfica: Através de diálogo e
visualização de exemplos
◦ Breve história da fotografia e do seu aparecimento;
◦ Apresentação em
powerpoint sobre
fotografia, evolução e
técnica;
◦ A evolução da câmara fotográfica – visualização e experimentação
de alguns exemplos;
◦ A técnica fotográfica; O obturador, diafragma, velocidade,
profundidade de campo, objetivas, enquadramentos, ângulos de visão
e iluminação.
Oficina de experimentação fotográfica.
◦ Experimentação de iluminação de estúdio, refletores, câmara,
objetivas.
◦ Fotografia/peliculas
antigas P/B;
◦ Câmaras antigas e
modernas.
29 janeiro/5 fevereiro
2019
- 6 aulas de 60
minutos
Atividades paralelas:
Laboratório – grupos de 3/4 alunos
◦ Explicação do funcionamento do laboratório e da função de cada
material;
◦ Explicação e demonstração da impressão de negativo e realização de
fotogramas:
◦ Cada aluno realiza um fotograma
Sala de aula –
◦ Realização de esboços para o fundo das fotografias;
◦ Esboço de cada fotografia: Composição; vestuário e acessórios.
◦ Material do laboratório
fotográfico (ampliador;
tinhas; guilhotina)
◦ Material fotossensível e
químicos (folhas de papel
fotográfico; relevador;
banho de paragem;
fixador);
◦ Elementos da pesquisa,
Papel A3/A2, material
riscador, tintas, pinceis …
12/19/26 fevereiro
2019
- 9 aulas de 60
minutos
Desenho e pintura dos fundos
◦ Realização do desenho e pintura dos fundos em papel de cenário.
◦ Esboços realizados
anteriormente
◦ Papel de cenário
◦ Material riscador, tintas,
pinceis, etc.
12 e 19 de março
2019
- 6 aulas de 60
minutos
Sessão fotográfica
◦ Realização das fotografias idealizadas, tendo em conta o guião
executado anteriormente.
◦ Os alunos que não fotografam, serão modelos ou irão ser auxiliar os
colegas nas diversas tarefas.
Alunos:
◦ Cenários realizados:
◦ Roupas, acessórios
escolhidos;
◦ Maquilhagem
Professora e escola:
◦ Duas câmaras fotográficas
reflex;
◦ Três cartões de memória;
◦ Objetivas: 18-55mm, 28-
80mm, 80-200mm
◦ Dois tripés;
◦ Dois focos de luz e
refletor
26 março 2019
- 3 aulas de 60
minutos
Seleção e montagem dos trabalhos
◦ Colocação das fotografias impressas nas molduras com os
passepartouts
◦ Fotografias impressas
◦ Molduras
◦ Passepartouts
◦ Réguas, fita cola dupla
face
12 abril 2019
- 3 aulas de 60
minutos
◦ Apresentação de todos os trabalhos realizados
◦ Auto-avaliação
◦ Diálogo e avaliação dos trabalhos
◦ Todos os trabalhos
realizados: exercício de
autorrepresentação;
moodboard, esboços,
cenários e fotografias.
24 abril 2019
Inauguração da exposição Rostos da Liberdade na Oficina da
Cultura em Almada
ANEXO 4 – ENUNCIADO EXERCÍCIO EXPLORATÓRIO
Exercício de autorrepresentação fotográfica
com o objetivo de pensar e organizar a imagem
antes de carregar no disparador, transformando ideias,
sensações e sentimentos em imagens gráficas.
Estas imagens poderão fazer sentido somente para o autor,
que posteriormente irá explicá-las ao público.
Fotografia de Jorge Molder
ETAPAS
1ª Captar 7 imagens de autorrepresentação fotográfica utilizando a câmara do telemóvel:
- 3 autorretratos obrigatórios – pode ser do rosto, corpo inteiro ou uma parte do corpo;
Escolhe 4 dos temas que se seguem:
- Uma imagem de um ou vários objetos que te caraterizem;
- Uma imagem de um local que gostes ou que represente uma história da tua vida;
- Uma imagem de um sonho;
- Uma imagem que represente um sentimento;
- Uma imagem que represente um cheiro que te é agradável;
- Uma imagem que represente um som de que gostes.
2ª Criar uma composição digital com as 7 imagens para posterior apresentação à turma.
Nota: A composição pode incluir palavras, frases ou desenhos que enriqueçam a autorrepresentação.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO
CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS
Oficina de Artes_12º H 2018 - 2019
ANEXO 5 – QUESTIONÁRIO REFERÊNCIAS ARTÍSTICAS
Artistas Obras
1º Música
2º Artes Cénicas – teatro, dança
3º Pintura
4º Escultura
5º Arquitetura
6º Literatura
7º Cinema
8º Fotografia
9º Banda Desenhada
10º Vídeo jogos
11º Arte Digital
* com base no “manifesto das 7 artes” Ricciotto Canuto, 1912
ANEXO 7 – ENUNCIADO DO TRABALHO “ROSTOS DA
LIBERDADE”
Problemática:
No âmbito das comemorações do 25 de abril de 2019 na cidade de Almada, a Câmara Municipal
lançou-nos o desafio de participar numa exposição coletiva na Oficina da Cultura com o tema
“Os Rostos da Liberdade”.
Desta forma, iremos realizar um trabalho de fotografia onde vamos representar as figuras
culturais e artísticas de referência no antes e no após 25 de abril de 1974, dando a conhecer as
suas características e o seu trabalho. Depois de os conhecer e recriar a sua imagem, iremos
imaginar como seria essa mesma figura na atualidade e encenar essa imagem.
Objetivos:
- Desenvolver capacidades de leitura e análise dos modos de formar do objeto artístico;
- Entender o ato/processo criativo como espaço de cruzamento de diversas condicionantes
físicas e conceptuais.
- Analisar e refletir sobre a génese do Objeto;
- Experimentar, de forma orientada, fases e itinerários de formulação do Projeto;
- Estruturar um Projeto.
- Dominar técnicas e tecnologias necessárias ao desenvolvimento e concretização do projeto; -
Apresentar o projeto realizado à comunidade escolar;
- Usar o desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e
interrogação;
- Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia;
- Relacionar-se responsavelmente dentro do grupo/turma adotando atitudes construtivas,
solidárias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e posições discriminatórias.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO
CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS
Oficina de Artes_12º H 2018 - 2019
UNIDADE DE TRABALHO Nº 2>> Rostos da Liberdade
Fases
Primeira:
- Levantamento/pesquisa de elementos biográficos e artísticos da personalidade sorteada,
respondendo às seguintes questões: Quem foi? O que fazia? Quais os sítios que costumava
frequentar? Quais as obras mais significativas? Como era a sua aparência física? Qual o tipo de
vestuário que usava?
- Construir um moodboard com as pesquisas realizadas.
Segunda:
- Utilizando o suporte de formato A3/A2, explorar algumas soluções para compor os fundos de
duas fotografias: A personalidade antes de 1974 e a mesma personalidade em 2018.
Terceira:
- Elaborar o guião das fotografias com a escolha dos adereços, enquadramento e luz.
Quarta:
- Desenhar e pintar em papel cenário, um fundo para cada uma das fotografias,
Quinta:
- Realizar as duas fotografias
Calendarização: 13 aulas
Dia Atividade Materiais
1 11 dez Apresentação da unidade de trabalho; Distribuição de personalidades; início da pesquisa
2 8 jan 2019 Construção do moodboard de pesquisa Materiais para construção do Moodboard – recortes, imagens da personalidade e do seu trabalho. Tesoura, cola, canetas de feltro, outros…
3 15 jan 2019 Casa da Cerca – Oficina de retratos com camaras de desenhar.
4 22 jan Princípios da Fotografia Fotografia/peliculas antigas P/B - pedir aos pais/avós/tios
5/6 29 jan e 5 fev
Atividades paralelas: Laboratório – impressão de negativo ou fotograma Sala de aula – Pesquisa - fundo das fotografias; composição; vestimentas e acessórios.
Elementos de pesquisa, Papel A3/A2, material riscador, tintas, pinceis …
7/8/9 12/19/26 fev
Desenho e pintura dos fundos Elementos de pesquisa, Papel A3/A2, material riscador, tintas, pinceis …
10/11 12/19 mar Fotografias Roupas, acessórios, Fundos executados
12 26 mar Montagem dos trabalhos
13 2 abril Apresentação dos trabalhos e Avaliação Fotografias, esboços, cenários.
14 24 abril Inauguração na Oficina da Cultura
Avaliação: AC Aquisição de Conceitos; P – Práticas; VA – Valores e Atitudes
Bom trabalho!
Parâmetros Pontos
AC F1
Seleção de informação pertinente/ fonte credível/ organização e mensagem do moodboard
15
P F2
Desenvolvimento de exercícios exploratórios 15
P F3
Organização do trabalho/ justificação das escolhas 10
P F4
Concretizações gráficas – expressividade, relação com a personagem, 30
P F5
Realização das imagens fotográficas – organização, cooperação e interajuda 30
Soma 200
Peso do trabalho prático de acordo com os critérios de avaliação da disciplina 90% 180
VA Metodologia de trabalho /Autonomia / Empenho / Gestão do tempo 10% 20
Total 200
ANEXO 9 – GUIÃO DE FOTOGRAFIAS
GUIÃO FOTOGRAFIAS
Nome da/o Aluna/o: _______________________________________________
Artista: ____________________________________________
Modelo: ___________________________________________
Bom trabalho!
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO
CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS
Oficina de Artes_12º H 2018 - 2019
Antes do 25 de Abril Atualidade
Vestuário
Adereços
Enquadramento e ângulo de
visão
Luz
Outros
Esboço
ANEXO 10 – AUTORIZAÇÃO DE UTILIZAÇÃO DE IMAGEM
ESCOLA SECUNDÁRIA CACILHAS-TEJO
Autorização de utilização de Imagem
Ano Letivo 2018/2019
No âmbito das comemorações do 25 de abril, organizadas pela Câmara Municipal de Almada
juntamente com as escolas do concelho, a turma de 12º H realizou um trabalho de fotografia,
subordinado ao tema Rostos da Liberdade, no qual os alunos encarnam as personagens
retratadas. O trabalho integrará uma exposição coletiva na Galeria Municipal de Almada
(Oficina da Cultura).
Assim, vimos por este meio pedir a sua autorização enquanto Encarregado(a) de Educação, para
exibir na referida exposição as fotografias onde figura o seu educando.
Fica acordado ainda que as imagens não poderão ser utilizadas para outros fins sem expressa
anuência das partes.
Professoras: Ana Simões e Ana Prazeres
……………………………..………………………………………………………….
Cacilhas, 19 de março de 2019
(Recortar por aqui).………………………………………………………………………………………………………………….................................................
Eu………………………………………………………………………………………………., na qualidade de responsável
legal do menor………………………………………………………………………………….., autorizo a utilização das
fotos do meu educando para a exposição Rostos da Liberdade na Oficina da Cultura.
O Responsável (Encarregado de Educação)
………………………………………………………………………………………………….
ANEXO 14 – CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE
CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
Na classificação a atribuir às respostas aos itens da prova são considerados: o domínio dos diferentes meios atuantes, integrando o conhecimento da sua natureza específica com a compreensão das suas diferentes utilidades e adequações; o domínio de princípios e estratégias de composição e de estruturação formal, cromática, espacial e dinâmica e a sua articulação operativa na representação e expressão gráfica; a capacidade de análise e representação de objetos do mundo visível; a capacidade de síntese: transformação gráfica e invenção; a coerência formal e conceptual das formulações gráficas produzidas. É classificado com zero pontos qualquer parâmetro de resposta que não atinja o nível 1 de
desempenho.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
→ 1ª FASE - Pesquisa e Moodboard …………………………………………………30 pontos
Capacidade de pesquisa de elementos
1. a) ……………………………………………………………………………….......... 15 pontos
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO
CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS
DESENHO A_12º H – 2018 - 2019
UNIDADE DE TRABALHO Nº 2>> Rostos da Liberdade
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3 Faz uma pesquisa intensiva. Responde a todas as questões propostas no enunciado
15
2 Faz uma pesquisa satisfatória. Não responde a todas as questões propostas no enunciado
12
1 Faz pesquisa básica. Não reponde às questões propostas 8
Moodboard – apresentação da pesquisa realizada
1. b) ……………………………………………………………………………….......... 15 pontos
→ 2ª FASE - Desenvolvimento de exercícios exploratórios dos cenários - 30 pontos
2. a) Qualidade dos Esboços …………………….…………….… 20 Pontos
2. b) Quantidade e variedade dos esboços ……………………………………… 10 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3 Bem organizado. Coerência entre as imagens, a informação escrita e restantes elementos (cor, desenhos). Esteticamente bom.
15
2 Bem organizado. Coerência entre as imagens, a informação escrita e restantes elementos (cor, desenhos). revela alguma preocupação estética
12
1 Confuso OU Não revela preocupação estética. 8
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3 Procura explorar diferentes possibilidades. Utiliza linha e mancha de forma expressiva.
20
2 Não explorar diferentes possibilidades mas utiliza linha e mancha de forma expressiva.
14
1 Esboço sem expressividade. 8
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3
Realiza esboços formato A3 e outros formatos.
10
2
Só realiza os dois esboços pedidos em formato A3
6
1
Realiza os dois esboços no formato errado OU Só realiza um esboço A3
3
→ 3ª FASE – Organização do trabalho
3. a) Guião da fotografia …………………….…………….… 20 Pontos
→ 4ª FASE – Concretização Gráfica …………………………………………………60 pontos
a) Procedimentos – Técnicas – Modos de registo …...................................... 30 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
4
Aplica os materiais num modo de registo que conjuga traço/ mancha e misto. Faz uma combinação correta entre traço/mancha ou misto, contemplando os três aspetos seguintes:
• Integra diferentes intensidades e espessuras de traço com diferentes densidades de mancha;
• Risca e mancha com segurança, fluidez e desenvoltura;
• Explora as potencialidades da pintura utilizando várias tonalidades da cor
30
3
Aplica os materiais num modo de registo que conjuga traço/ mancha e misto. Faz uma combinação entre traço/mancha ou misto, contemplando dois dos três aspetos seguintes:
• Integra diferentes intensidades e espessuras de traço com diferentes densidades de mancha;
• Risca e mancha com segurança, fluidez e desenvoltura;
• Produz linhas contínuas ou interrompidas, intencionais e bem definidas.
22
2
Aplica os materiais num modo de registo que conjuga traço/ mancha e misto. Faz uma combinação correta entre traço/mancha ou misto, caracterizada pelos seguintes aspetos:
• Integra ou não diferentes intensidades e espessuras de traço com diferentes densidades de mancha;
• Risca ou mancha com hesitação;
• Produz linhas contínuas ou interrompidas, nem sempre bem definidas.
14
1
Aplica grafite num modo de registo que utiliza apenas traço com diferentes intensidades e espessuras, produzindo linhas contínuas ou interrompidas, intencionais e bem definidas. OU Aplica grafite num modo de registo que utiliza apenas manchas de diferentes densidades com segurança, fluidez e desenvoltura.
6
b) Sintaxe – Domínios da linguagem plástica – Práticas de ocupação de
página……………………………………………………………...……………………………15 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
2 Dimensiona o registo de acordo com os meios atuantes e com as técnicas utilizadas. Ocupa de forma equilibrada o espaço livre da folha de resposta.
15
1
Dimensiona o registo de acordo com os meios atuantes e com as técnicas utilizadas. Não ocupa de forma equilibrada o espaço livre da folha de resposta. OU Não dimensiona o registo de acordo com os meios atuantes e com as técnicas utilizadas.
8
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3 Preenche o Guião na totalidade demonstrando uma boa organização das fotografias
20
2 Preenche o Guião na totalidade mas não é completamente percetível a organização das fotografias OU entregou fora de prazo
15
1 Preenche o guião parcialmente OU entregou fora de prazo 10
Ocupa de forma equilibrada o espaço livre da folha de resposta.
Pertinência e adequação do cenário ao artista atribuído…………………………….15 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
2 O cenário representado é muito pertinente em relação ao artista atribuído: É representado um local que o artista costumava representar OU uma obra do artista. É facilmente identificada a relação entre o cenário e o artista.
15
1 O cenário representado é pouco pertinente em relação ao artista atribuído. Não é facilmente identificada a relação entre o cenário e o artista. 8
5ª FASE – Fotografias Finais ………………….….… 20 pontos por fotografia (total 60 pts)
a) Luz, enquadramento e ângulo .................................................... 8 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3 A imagem tem um bom enquadramento, o ângulo é harmonioso e a luz está bem aplicada, favorecendo o modelo e o cenário (não há sombras que prejudiquem a leitura da imagem, nem zonas sobre-expostas)
8
2 A fotografia tem uma das seguintes falhas técnicas: O enquadramento não é o adequado OU a luz não está bem aplicada, havendo sombras que prejudicam da imagem OU tem zonas sobre-expostas
6
1
A fotografia tem duas ou mais falhas técnicas: - O enquadramento não é o adequado (horizontal) - a luz não está bem aplicada, havendo sombras que prejudicam da imagem - a imagem tem zonas sobre-expostas - a fotografia não está na horizontal
4
b) Qualidade da imagem .................................................... 8 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
2 A imagem está esteticamente bem conseguida, é interessante e representa muito bem o artista atribuído
8
1
A imagem está bem conseguida, no entanto: -Não representa bem o artista - Não é suficientemente interessante e apelativa
4
c) Edição e qualidade do ficheiro .................................................... 4 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
2 A edição realizada não danificou a qualidade da imagem, nem a qualidade do ficheiro e está na horizontal.
4
1 A edição realizada danificou a qualidade da imagem OU a qualidade do ficheiro OU não está na horizontal 2
ANEXO 15 – TABELA DE AVALIAÇÃO EM EXCEL
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO
Curso Científico - Humanístico de Artes Visuais Ano Letivo 2017/2018
12º H
Oficina de Artes Semanas Aulas Horas
2º Período P D P D P D
13 13
Avaliação Cognitiva
Saber Ser Avaliação final
Projetos de aula 80% Total 20 Pontos
Alunos UT 2 Total 80%
Auto repres.
Total 10% 90% 10% Pontos Valores
Nº Nome
a Â. S. 170 170 136 180 180 18 154 17 171 17,10 17
b B. P 150 150 120 180 180 18 138 15 153 15,30 15
c E. S 170 170 136 160 160 16 152 17 169 16,90 17
d E. G 170 170 136 160 160 16 152 17 169 16,90 17
e G. S. 140 140 112 190 190 19 131 19 150 15,00 15
f I. L. 180 180 144 160 160 16 160 20 180 18,00 18
g J. B. 160 160 128 170 170 17 145 18 163 16,30 16
h L. P. 100 100 80 190 190 19 99 11 110 11,00 11
i M. F. 170 170 136 170 170 17 153 20 173 17,30 17
j M. T. 140 140 112 160 160 16 128 13 141 14,10 14
l M. C. 180 180 144 190 190 19 163 20 183 18,30 18
m M. P. 170 170 136 170 170 17 153 18 171 17,10 17
n M. P 170 170 136 170 170 17 153 18 171 17,10 17
o V. P. 160 160 128 170 170 17 145 20 165 16,50 17
0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0
ANEXO 17 – RELATÓRIO DO PROFESSOR
COOPERANTE
Mestrado em Ensino de Artes Visuais
Relatório
Escola Secundária de Cacilhas - Tejo Departamento de Artes
Mestranda:
Ana Cristina Rodrigues Prazeres
18. setembro. 2019
Vertente profissional, Social e Ética
No que respeita à construção e ao uso do conhecimento profissional, a docente demonstrou reflectir e procurar activamente manter-se actualizada, o que se refletiu na melhoria das suas práticas. Revelou um profundo empenho no desenvolvimento pessoal e cívico dos alunos do 12º ano, do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais, durante a execução do projeto inerente à Unidade Didática de Fotografia da disciplina de Oficina de Artes. A unidade de projeto “Rostos da Liberdade” em parceria com a Câmara Municipal de Almada, para comemoração do 45º aniversário do 25 de abril, cumpriu os objetivos propostos, fortalecendo os laços entre a escola e a comunidade local, bem como fomentou o trabalho de equipa e de parcerias e simulou situações reais de criação e utilização da fotografia artística, fundamentais para os alunos do curso de artes. Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem
A docente evidenciou elevado conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à unidade da disciplina que lecionou, planificando as atividades com rigor e integrando de forma coerente e inovadora propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens. (Utilização de materiais de apoio em formato digital, disponibilização de exemplares de vídeos, PowerPoint, Web grafia, formato papel e ainda o acompanhamento dos alunos em sessões práticas no laboratório de fotografia da escola e no workshop “Oficina de Retrato
com Câmaras de Desenhar” realizado na “Casa da Cerca – Centro de Arte Contemporânea da Câmara Municipal de Almada, sob a orientação de Mário Rainha Campos. Na relação pedagógica com os alunos, proporcionou ambientes de aprendizagem em que predominaram o respeito mútuo e a interacção de acordo com os objectivos do projecto a executar na unidade didáctica, em que o trabalho de grupo foi preponderante no desenvolvimento da autonomia. No processo de avaliação das aprendizagens dos alunos, concebeu e implementou estratégias de avaliação diversificadas e rigorosas respeitando os critérios de avaliação definidos no departamento disciplinar. Monitorizou o desenvolvimento das aprendizagens faseadamente de acordo os timings definidos para a conclusão de tarefas específicas. Reflectiu sobre os resultados dos alunos e informou-os, regularmente, sobre os progressos e as necessidades de melhoria. Adequou o seu desempenho às necessidades dos alunos e reorientou as suas estratégias de ensino em conformidade. Participação na Escola e Relação com a Comunidade Educativa
Contribuiu para a realização dos objectivos e metas do Projeto Educativo Objetivo: Melhorar os resultados escolares dos Cursos Científico-Humanísticos; Meta: Alcançar uma taxa de conclusão do Ensino Secundário 2% superior ao ano letivo anterior (59,20% +2%) ou seja 61,20%; Objetivo: Melhorar o envolvimento da comunidade educativa; Meta: Realizar, pelo menos 5 atividades de educação para a cidadania. Neste sentido, os trabalhos realizados permitiram aos alunos desenvolver as aprendizagens essenciais na área da fotografia, uma vertente artística essencial da sua formação, concluindo, todos eles, a disciplina com sucesso. Os trabalhos, tomaram ainda parte, na exposição coletiva das escolas do concelho, a convite da Câmara Municipal de Almada, para comemoração do 45º aniversário do 25 de abril, subordinada ao tema “Rostos da Liberdade”. A exposição decorreu de 24 de abril a 12 de maio de 2019 na Oficina de Cultura da Câmara Municipal de Almada, com feedback muito positivo por parte da comunidade educativa. Cacilhas, 20 de setembro de 2019 O professor cooperante
Cacilhas, 20 de setembro
Cacilhas, 20 de setembro de 2019 O professor cooperante