anexo ix – plan de mejora. curso 2021/2022 plan de …

CEIP ALARCÓN FDEZ. DE ARELLANO

ANEXO IX – PLAN DE MEJORA. CURSO 2021/2022

PLAN DE MEJORA

(Aprobado el 25 de octubre de 2021)

3

C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”

(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO Plan General Anual 20/21

CONTENIDO DEL PLAN DE MEJORA PÁG.

1 REFERENCIAS LEGISLATIVAS. 3

2 SOBRE EL PLAN DE MEJORA. 4

3 CONCRECIÓN ANUAL PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR. 4

4 A. Objetivos a priorizar.

B. Propuestas de mejora.

C. Plan de acción (Objetivos, propuestas, indicadores y su evaluación)

4

5

7

5 ANEXOS I: SEGUIMIENTO DE LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(Expresión oral y escrita)

Í N D I C E

4



1. REFERENCIAS LEGISLATIVAS

En el Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de

educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial, en su artículo 88,

Competencias del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, se prescribe en su letra r) que una competencia del ETCP es “Proponer, al equipo directivo

y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el Centro”.

En la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los

colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el

horario de los centros, del alumnado y del profesorado. en su artículo 5, Actualización o modificación del Plan de Centro, punto 1, se prescribe que Las

propuestas de actualización o modificación del Plan de Centro se realizarán a iniciativa de la dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los

colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, para adecuarlo

a su proyecto de dirección, o para incorporar las propuestas de mejora contempladas en la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.4 del

Reglamento Orgánico de estos centros.

Asimismo, en su artículo 7, Asesoramiento y supervisión de la inspección educativa, se prescribe que La inspección educativa asesorará al equipo

técnico de coordinación pedagógica en la elaboración de los indicadores de calidad y supervisará el proceso de autoevaluación de las escuelas infantiles de

segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación

especial, así como la elaboración de la correspondiente memoria, y velará para que se incluyan en la misma las propuestas de mejora que se deriven de la

autoevaluación y de la evolución de los indicadores a que se refiere el artículo 6.2 y para que se realicen las actualizaciones o modificaciones del Plan de

Centro que correspondan.

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2. SOBRE EL PLAN DE MEJORA

La evaluación se llevará a cabo por los agentes determinados en el calendario previsto calificando cada uno de los indicadores como “Conseguido” o

“No conseguido”. De la consecución de los indicadores diseñados, se desprenderá si la Propuesta se ha conseguido o no, debiéndose realizar una

valoración de los logros a partir de la información dada por los indicadores, así como de las dificultades.

Cada curso escolar se confeccionará una plantilla con las propuestas planteadas, indicadores de logro diseñados y cuadros de evaluación

pertinentes para que se vaya cumplimentando por parte de los distintos agentes evaluadores.

3. CONCRECIÓN ANUAL.

A. Objetivos a priorizar para el presente curso escolar.

1. Aplicar unos criterios claros para organizar y distribuir el tiempo escolar y extraescolar así como asignar las tutorías y enseñanzas en consonancia con las líneas

generales de actuación pedagógica de este Proyecto Educativo, disponiendo de ellos en el mismo y siendo conocidos por toda la comunidad educativa.

4. Planificar actividades extraescolares y complementarias de forma equilibrada relacionándolas e integrándolas en el currículum.

7. Revisar regularmente por parte de los equipos de ciclo y ETCP los resultados escolares obtenidos, con adopción de medidas de mejora si es necesario y

reorganización de las actividades y programas de refuerzo y atención a la diversidad.

8. Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos

esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana;

desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal,

utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario.

6



12. Planificar, poner en práctica y revisar los programas de refuerzo de áreas instrumentales básicas, de aprendizajes no adquiridos, para el alumnado que no

promociona curso, y programas de adaptación curricular, y demás programas de atención a la diversidad, haciendo un seguimiento y revisión de las programaciones,

valorando la evolución y logros del alumnado, e informando y estableciendo compromisos con las familias en todo caso.

14. Potenciar el gusto por la lectura en el alumnado del Centro procurando establecer mecanismos de cooperación con las familias.

b) Relacionados con la mejora de la convivencia y la consecución de un adecuado clima escolar:

16. Contar con la participación de la comunidad educativa, la colaboración de distintas administraciones y recursos del entorno, e implicación de las familias a través

de la suscripción de compromisos de convivencia.

17. Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a las familias de la importancia de su

ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello.

d) Mejora de la organización y funcionamiento del Centro:

23. Garantizar una gestión de los recursos materiales transparente, ágil y eficaz mediante la realización de los procesos establecidos en el Proyecto de Gestión de tal

forma que se encamine el Centro hacia una calidad de gestión y organización.

24. Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro

7



B. Propuestas de mejora.

A continuación se realiza un listado de las propuestas de mejora diseñadas para alcanzar los objetivos priorizados, puestas en relación con los

factores clave y subfactores de la Memoria de Autoevaluación.

PROPUESTAS DE MEJORA ELEMENTOS

RELACIONADOS

Nº CONTENIDO DE LAS PROPUESTAS Factor

clave

Sub-

factor Objetivo

1 Modificar la organización del tiempo y el espacio a nivel de centro para adecuarnos a los diferentes ritmos y necesidades educativas de la etapa infantil y primaria.

1

1.1

1

2 Finalizar el trasvase de las programaciones didácticas, tanto los aspectos generales como los elementos curriculares de cada ciclo y curso de la etapa primaria en a la aplicación Séneca, actualizando las mismas a la orden 15 de enero de 2021.

2 2.1 8,24

3 Integrar proyectos, tareas y actividades en la plataforma Google Classroom , contemplando el uso de recursos digitales que respondan al Diseño Universal de Aprendizajes

2 2.2 8

4 Desarrollar las actuaciones para la mejora de la expresión oral y la expresión escrita contemplada en las Programaciones Didácticas.

2 2.2 8

8



5

Planificar en Equipo de Ciclo la frecuencia y el contenido de los registros informativos sobre evaluación que se registrarán con la herramienta Cuaderno del alumnado de SÉNECA con el propósito de facilitar a las familias el seguimiento académico de sus hijos e hijas.

3 3.1 12

6 Realizar un análisis pormenorizado del informe sobre Indicadores Homologados de centro y acordar propuestas de mejora ajustadas a cada etapa y ciclo educativo.

3 3.2 7

7 Mejorar la acción educativa a través el uso de herramientas de inteligencia emocional contempladas en nuestro Plan de Orientación y Acción Tutorial para facilitar estrategias al alumnado para la gestión de sus emociones.

4 4.3 17,14

8 Modificar el Proyecto de Gestión para incluir un modelo de solicitud de Puesto Educativo en el Hogar, que favorezca la transmisión de compromisos educativos con las familias y facilite el seguimiento de los préstamos de equipamiento para el alumnado en riesgo de brecha digital.

5 5.2 23

9 Incluir el Código de Conducta medioambiental en nuestro Plan de Convivencia y difundir el mismo en nuestra comunidad.

6 6.1 16,17

10 Reactivar el huerto escolar y las actuaciones relacionadas con el reciclaje, ahorro energético y consumo responsable de agua para fomentar valores relacionados con la sostenibilidad y el cuidado y mejora del medioambiente.

6 6.2 4

9



c) PLAN DE ACCIÓN

FACTOR CLAVE: 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.

SUBFACTOR CLAVE: 1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 1- Aplicar unos criterios claros para organizar y distribuir el tiempo escolar y extraescolar así como asignar las

tutorías y enseñanzas en consonancia con las líneas generales de actuación pedagógica de este Proyecto Educativo, disponiendo de ellos en el mismo y siendo

conocidos por toda la comunidad educativa.

4. Planificar actividades extraescolares y complementarias de forma equilibrada relacionándolas e integrándolas en el currículum PROPUESTA DE MEJORA 1: Modificar la organización del tiempo y el espacio a nivel de centro para adecuarnos a los diferentes ritmos y necesidades educativas de la etapa infantil y primaria. Indicadores de calidad Responsables de

acción Temporalidad de la acción

Responsables de evaluación

Temporalidad de la evaluación

Calificación

Evidencias

PM1.IC1. La modificación de los tramos horarios que se considera más idónea es propuesta por el ETCP, consensuada en claustro y aprobada en el Consejo Escolar.

EQUIPO DIRECTIVO

Mes de septiembre/octubre

Dirección. Enero.

PM1.IC2. Los horarios del centro contemplan una distribución diferenciada de tramos horarios para la etapa infantil y primaria.

EQUIPO DIRECTIVO

OCTUBRE Dirección Enero

VALORACIONES DE LOGRO Y DIFICULTADES

Logros: Dificultades:

FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.

10



SUBFACTOR CLAVE: 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias clave..

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 8. Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario. PROPUESTA DE MEJORA 2: Finalizar el trasvase de las programaciones didácticas, tanto los aspectos generales como los elementos curriculares de cada ciclo y curso de la etapa primaria en a la aplicación Séneca, actualizando las mismas a la orden 15 de enero de 2021.

Indicadores de calidad Responsables de acción

Temporalidad de la acción



Calificación

Evidencias

PM2.IC1. En la aplicación Séneca se registran las Programaciones didácticas de la etapa primaria, tanto los aspectos generales como los elementos curriculares de cada ciclo y curso, conforme a la legislación vigente.

Coord Ciclo Mes de octubre. Dirección. Enero.

PM2.IC2. Las actas de Equipo de Ciclo contemplan el proceso de actualización de las programaciones didácticas y distribuyen tareas y funciones.

CEP – EQUIPO TDE.

Octubre Dirección Enero



11




SUBFACTOR CLAVE: 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias clave..

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 8. Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario. PROPUESTA DE MEJORA 3: Integrar proyectos, tareas y actividades en la plataforma Google Classroom , contemplando el uso de recursos digitales que respondan al Diseño Universal de Aprendizajes Indicadores de calidad

Responsables de acción




Calificación

Evidencias

PM3.IC1 Los equipos de ciclo se coordinan una vez al mes para el diseño de proyectos, tareas, y actividades a implementar en la plataforma Classroom.

Equipos de Ciclo Desde noviembre

Equipo. TDE abril

PM3.IC2 Las aulas virtuales "Classroom" contienen un banco de actividades de propia elaboración que siguen los principios de Diseño Universal de Aprendizaje:

Equipos Docentes Desde noviembre

Equipo TDE abril

VALORACIONES DE LOGRO Y DIFICULTADES Logros: Dificultades:

12




SUBFACTOR CLAVE: 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: - Leer, escribir, hablar y escuchar. - Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física. - Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal. - Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 8. Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario. PROPUESTA DE MEJORA 4: Desarrollar las actuaciones para la mejora de la expresión oral y la expresión escrita contemplada en las Programaciones Didácticas. Indicadores de calidad Responsables de




Calificación

Evidencias

PM4.IC1 Las actas de Equipos de Ciclo reflejan acuerdos y actuaciones comunes para la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.

Equipos Ciclo Trimestralmente

Coord.Ciclo abril

PM4.1C2. Las Programaciones Didácticas de cada área contemplan en sus elementos curriculares estrategias y tipología de actividades para la mejora de la expresión oral y escrita.

Equipo Directivo

Noviembre Jefatura estudios

enero



13



FACTOR CLAVE: 3 La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. SUBFACTOR CLAVE: 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

Ø OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO:12. Planificar, poner en práctica y revisar los programas de refuerzo de áreas instrumentales básicas, de aprendizajes no adquiridos, para el alumnado que no promociona curso, y programas de adaptación curricular, y demás programas de atención a la diversidad, haciendo un seguimiento y revisión de las programaciones, valorando la evolución y logros del alumnado, e informando y estableciendo compromisos con las familias en todo caso.

PROPUESTA DE MEJORA: 5 Planificar en Equipo de Ciclo la frecuencia y el contenido de los registros informativos sobre evaluación que se registrarán con la herramienta Cuaderno del alumnado de SÉNECA con el propósito de facilitar a las familias el seguimiento académico de sus hijos e hijas.





Calificación

Evidencias

PM5. IC1. Las actas de los Equipos de Ciclo acuerdan el contenido y el calendario de registros informativos en Séneca relativos al seguimiento académico del alumnado.

Coord.Ciclo Noviembre a mayo

Jefatura estudios

abril

PM5. IC2 Los registros del cuaderno de seguimiento Séneca ofrecen, en tiempo y forma, una información relevante para las familias.

Equipo Directivo

Desde noviembre

Coord TDE abril


LOGROS: Dificultades:

14



FACTOR CLAVE: 3 La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. SUBFACTOR CLAVE: 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas

Ø OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 7. Revisar regularmente por parte de los equipos de ciclo y ETCP los resultados escolares obtenidos, con adopción de medidas de mejora si es necesario y reorganización de las actividades y programas de refuerzo y atención a la diversidad.

PROPUESTA DE MEJORA: 6 Realizar un análisis pormenorizado del informe sobre Indicadores Homologados de centro y acordar propuestas de mejora ajustadas a cada etapa y ciclo educativo. Indicadores de calidad Responsables de




Calificación

Evidencias

PM6. IC1. - Las actas de Equipo de Ciclo reflejan el análisis del informe de indicadores homologados y consensuan propuestas ajustadas a la mejora de sus resultados.

Coord. Ciclo octubre Dirección enero

PM6. IC2 - Las actas del ETCP reflejan el análisis del informe de indicadores homologados. Las Coordinaciones de ciclo reflejan propuestas ajustadas a sus necesidades de mejora.

Equipo Directivo

Octubre Dirección enero


LOGROS: Dificultades

15


(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO Programación Didáctica Primaria

FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

SUBFACTOR CLAVE: 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a las familias de la importancia de su ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello. PROPUESTA DE MEJORA 7: Mejorar la acción educativa a través el uso de herramientas de inteligencia emocional contempladas en nuestro Plan de Orientación y Acción Tutorial para facilitar estrategias al alumnado para la gestión de sus emociones. Indicadores de calidad Responsables de




Calificación

Evidencias

PM7.IC1 Al menos un 30% del claustro recibe formación relativa a la mejora de la Comunicación y la Inteligencia emocional.

CLAUSTRO Octubre a mayo Dirección junio

PM7. IC2 Las actas de los Equipos de Ciclo coordinan actuaciones y actividades de forma trimestral para la mejora de la gestión emocional del alumnado.

Coord.Ciclo 1 vez trimestre Dirección Junio


LOGROS: DIFICULTADES:

FACTOR CLAVE: 5 Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

16



SUBFACTOR CLAVE: 5.2. Los documentos de planificación.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 23. Garantizar una gestión de los recursos materiales transparente, ágil y eficaz mediante la realización de los procesos establecidos en el Proyecto de Gestión de tal forma que se encamine el Centro hacia una calidad de gestión y organización.

PROPUESTA DE MEJORA 8: Modificar el Proyecto de Gestión para incluir un modelo de solicitud de Puesto Educativo en el Hogar, que favorezca la transmisión de compromisos educativos con las familias y facilite el seguimiento de los préstamos de equipamiento para el alumnado en riesgo de brecha digital.





Calificación

Evidencias

PM8.IC1. El Proyecto de Gestión incluye un modelo de solicitud para la petición por parte de las familias del préstamo de Puesto Educativo en el Hogar.

Secretaria septiembre Dirección enero

PM8.IC2. Se modifica el Proyecto de Gestión, aprobándose en claustro e informando en Consejo Escolar.

Equipo Directivo

Octubre Dirección enero

PM8.IC3. El documento de solicitud de Puesto Educativo en el hogar facilita la adquisición de un compromiso educativo de uso y mantenimiento del equipamiento por parte de las familias.

Secretaria Octubre Dirección enero


LOGROS: DIFICULTADES:.

17



FACTOR CLAVE: . 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

SUBFACTOR CLAVE: 6.1. Regulación y educación para la convivencia

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 16. Contar con la participación de la comunidad educativa, la colaboración de distintas administraciones y recursos del entorno, e implicación de las familias a través de la suscripción de compromisos de convivencia. 17. Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a las familias de la importancia de su ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello. PROPUESTA DE MEJORA 9: Incluir el Código de Conducta medioambiental en nuestro Plan de Convivencia y difundir el mismo en nuestra comunidad. Indicadores de calidad Responsables de




Calificación

Evidencias

PM9.IC1 En el Plan de Centro se incluye el código de conducta medioambiental establecido de forma consensuada por el Comité Medioambiental.

Coord. Aldea Octubre a mayo Dirección junio

PM9. IC2 Se difunde el Código de Conducta medioambiental a través de cartelería fija en todas las aulas y actividades de enseñanza y aprendizaje diseñadas por las tutorías.

Tutorías 1 vez trimestre Coord.Aldea Junio



18



FACTOR CLAVE: . 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

SUBFACTOR CLAVE: 6.2. La inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro. OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: 4. Planificar actividades extraescolares y complementarias de forma equilibrada relacionándolas e integrándolas

en el currículum.

PROPUESTA DE MEJORA 10: Reactivar el huerto escolar y las actuaciones relacionadas con el reciclaje, ahorro energético y consumo responsable de agua para fomentar valores relacionados con la sostenibilidad y el cuidado y mejora del medioambiente. Indicadores de calidad Responsables de




Calificación

Evidencias

PM10.IC1 El centro cuenta con Huerto escolar y un calendario de actividades rotativas en torno al mismo.

Coord. Aldea Octubre a mayo Dirección junio

PM10. IC2 Los Equipos de Ciclo conocen las actuaciones coordinadas y consensuadas del Comité Mediomabiental y favorecen su difusión a través de Classroom y la acción tutorial.

Tutorías Octubre a mayo Coord.Aldea Junio



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ANEXO I – SEGUIMIENTO DE LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(Expresión oral y escrita)

PLANIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

GRUPO ESCOLAR:

MES DE TRABAJO:

Géneros Orales trabajados:

Géneros Escritos trabajados: DIMENSIONES EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DEL GRUPO (Indique nº de lista)

*E=Excelente/B=Bueno/R=Regular/N.A=Necesita Ayuda

EXPR

ESIÓ

N

OR

AL

Pronunciación, ritmo y entonación

Comunicación no verbal

Coherencia de contenido

Aspectos gramaticales

EXPR

ESIÓ

N E

SCR

ITA

Caligrafía

Presentación

Coherencia de contenido

Vocabulario

Aspectos gramaticales

Aspectos ortográficos

anexo ix – plan de mejora. curso 2021/2022 plan de …

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