andré d. robert professeur des universités, ispef, lyon 2
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Problématiques historique, sociologique, anthropologique et juridique de l’enfance et de l’adolescence. André D. ROBERT Professeur des universités, ISPEF, LYON 2. Objectifs du cours. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Problématiques historique, sociologique, anthropologique et juridique de l’enfance et de
l’adolescence
André D. ROBERT
Professeur des universités, ISPEF,
LYON 2
Objectifs du cours
- Proposer quelques points de réflexion et d’analyse sur l’enfance et l’adolescence en dehors de la seule psychologie (sans évidemment exclure les apports essentiels de celle-ci)
- Proposer des cadres d’analyse relevant de champs conceptuels et théoriques : historique, anthropologique, sociologique et juridique
- Confronter ces analyses aux pratiques et réflexions éducatives et pédagogiques
- Acquisition approfondissement de méthodes d’analyse/écriture
Démarche
- Alternance de temps de cours magistral, d’échanges, de travail sur des textes, éventuellement extraits de film, interventions (intervenants extérieurs ou étudiant-e-s).
- Cours magistral s’appuie sur une démarche multi-contextualisée.
Les séances :(aperçu, possibilités d’évolution interne)
Approche historique:-La thèse de Philippe Ariès
-Histoire de la petite enfance
-Histoire de l’adolescence
Approche anthropologique: -La thèse de Margaret Mead
-Rites de passage et rites d’initiation (van Gennep, Jaulin)
Recul critique par rapport à ces approches.
Les séances
Approche sociologique:
-La thèse de la symétrie Enfants/Adultes (Alan Prout, André Turmel)
-« Adonaissants »/ «Adulescents », pré- et post-adolescence (prolongée)
-Jeunesse (problèmes contemporains, O. Galland, V. Cicchelli)
-Culture et consommation (Dominique Pasquier, Anne Barrère)
-Enfance, adolescence et santé.
Les séances
Approche juridique:-Histoire des droits de l’enfant
-La loi française (Amélie Derobert)
Approche éducative transversale:-Orientation et insertion
-Enfance, adolescence et école
-La libération des enfants, La fin de l’autorité (Alain Renaut)
Evaluation
Epreuve écrite janvier 2014 notée sur 20:
Questions sur le cours et texte ou extraits à analyser et commenter
+ Possibilité : Document original apporté lors de l’évaluation et commenté par l’étudiant (valeur : 5 points).
+Possibilité d’exposé oral sur thématique se rapportant au cours (valeur : 5 points)
Introduction générale
1/ Enfance et adolescence, des termes et des concepts en mouvement
2/ Des évolutions récentes
Evolution du cadre juridique
Enfants-mutants
Enfant-problème
Introduction
1.a.Les mots utilisés Enfance et enfant.
du latin infans « qui ne parle pas »
Verbe fari, participe passé fatus (parler), fans participe présent (parlant)
Introduction
Les mots utilisés Adolescence et adolescent.
latin adolescens, de adolescere « grandir »
Remarque : adulte même origine « adolescere ».
adulte [adylt] adjectif et nom
étym. 1394 ◊ latin adultus, participe passé de adolescere « grandir » → adolescent
Enfance et adolescence, des concepts en mouvement1.b./ Des limites changeantes
/ Des différences dans le temps - Evolution des conceptions de l’enfanceet de l’adolescence
/ Des différences dans l’espace- Des enfants et des adolescents différents dans des
lieux différents
L’enfance, les enfants (et adolescents) : problèmes
2. Des évolutions récentes, approches différentes, mais qui font de l’enfance (et de l’adolescence) une question (politique) majeure.
- Des évolutions juridiques (aperçu)-« Des enfants mutants » (magazine
Sciences Humaines, septembre 2013)-« L’enfant-problème » (revue Le Débat,
2004)
Dossier Sciences Humaines, septembre 2013
Dossier Sciences Humaines, septembre 2013
Enfants et adolescents face à la mutation numérique
Exemples d’approches pluri-référencées :
- les effets d’Internet
- la sociabilité numérique des adolescents
- les écrans changent-ils le cerveau des enfants et des adolescents?
Enjeux éducatifs
L’ enfant-problème, problèmes de l’enfance et de l’adolescence
Questions « politiques » posées autour des évolutions de l’enfance et de l’adolescence.
Le cours ne prétend pas apporter des solutions, mais des argumentaires et des éclairages en provenance de sources disciplinaires diverses pour penser et aborder enfance et adolescence plus clairement.