analiza egzaminu maturalnegosltzn.katowice.pl/images/egzaminy/matura_2015.pdf · geografia 23 66.2%...

ŚLĄSKIE TECHNICZNE ZAKŁADY NAUKOWE

ANALIZA EGZAMINU MATURALNEGO MATURA 2015


1

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU

SZKOLNYM 2014/2015

I. WYNIKI EGZAMINU PISEMNEGO - absolwenci z roku 2015.

Przedmiot

Przedmioty obowiązkowe Przedmioty dodatkowe

poz. podstawowy poz. podstawowy poz. rozszerzony

Liczba

zdających

Średni

wynik

Liczba

zdających

Liczba

zdających

Średni

wynik

Liczba

zdających

Średni

wynik

j. polski 153 57.0% 153[100.0%] 1 55.0%

j. angielski 143 84.7% 143[100.0%] 35 72.7%

J .niemiecki 10 56.9% 9[90.0%] 2 62.5%

biologia 14 53.6% 2 37.0%

chemia 4 44.5% 14 44.4%

fizyka i astronomia 10 27.8% 4 38.8%

geografia 23 66.2% 1 55.0%

historia 5 68.4% 1 48.0%

historia muzyki 1 57.0%

matematyka 153 66.6% 151[98.7%] 61 22.2%

wiedza o

społeczeństwie 4 50.0% 2 55.0%

Średnie wyniki z poszczególnych przedmiotów były zróżnicowane ale wysokie, co

przedstawia analiza szczegółowa zdawalności egzaminu z poszczególnych przedmiotów (str. 6-85). Z

egzaminów pisemnych, zdawanych na poziomie podstawowym, absolwenci uzyskali wyniki w

granicach 28%–68,4% maksymalnej liczby punktów. Najwyższe wyniki uzyskali maturzyści z języka

angielskiego-84,7%. Dla przedmiotów wynik na poziomie rozszerzonym jest bardziej zróżnicowany

jednak często egzamin ten wybierała mała liczba uczniów.

II. WYNIKI EGZAMINU USTNEGO - absolwenci z roku 2015 .

Przedmiot

Przedmioty obowiązkowe

Liczba zdających. śr.wynik zdało egz.

j. polski 152 64.1% 152 [100.0%]

j. angielski 143 76.8% 143 [100.0%]

j. niemiecki 10 53.9% 10 [100.0%]

III. ZDAWALNOŚĆ EGZAMINU W SZKOLE - absolwenci z roku 2015 .

Przystąpiło do egzaminu maturalnego** - 152.

Zdało egzamin maturalny - 149.

Zdawalność - 98.0%.

Zdawalność matury z uwzględnieniem sesji poprawkowej: 98.0%


2

VI. WYBIERALNOŚĆ POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW NA EGZAMINIE

MATURALNYM W ŚL.TZN W 2015r

0

10

20

30

Liczba zdających

2

14

410

23

51

4

PRZEDMIOTY DODATKOWE-POZIOM PODSTAWOWY

j.niemiecki biologia chemia

fizyka i astronomia geografia historia

historia muzyki wiedza o społeczeństwie

0

20

40

60

80

Liczba

1

35

214

4 1 1

61

2

PRZEDMIOTY DODATKOWE - POZIOM ROZSZERZONY

j.polski j.angielski biologia

chemia fizyka i astronomia geografia

historia matematyka wiedza o społeczeństwie


3

VI. WYNIKI NA ZNORMALIZOWANEJ SKALI STANINOWEJ - ABSOLWENCI Z ROKU 2015

Nazwa klasy (stanina) Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższy

Nr klasy 1 2 3 4 5 6 7 8 9

J. POLSKI

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 30% 31% - 37% 38% - 44% 45% - 50% 51% - 56% 57% - 63% 64% - 69% 70% - 76% 77% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - 2.0% 12.6% 19.9% 17.9% 21.2% 10.6% 12.6% 3.3%

J. POLSKI

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 23% 24% - 33% 34% - 40% 41% - 48% 49% - 58% 59% - 65% 66% - 73% 74% - 83% 84% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - - 100.0% - - - -

J. ANGIELSKI

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 21% 22% - 28% 29% - 38% 39% - 54% 55% - 73% 74% - 87% 88% - 94% 95% - 98% 99% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - 2.1% 4.3% 14.9% 19.9% 27.0% 20.6% 11.3%

J. ANGIELSKI

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 27% 28% - 39% 40% - 50% 51% - 61% 62% - 72% 73% - 81% 82% - 88% 89% - 93% 94% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła 2.9% - 8.6% 11.4% 20.0% 20.0% 17.1% 11.4% 8.6%

J. NIEMIECKI

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 22% 23% - 29% 30% - 37% 38% - 46% 47% - 55% 56% - 64% 65% - 75% 76% - 89% 90% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - 8.3% - 8.3% 33.3% 25.0% 8.3% 8.3% 8.3%

BIOLOGIA

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 18% 19% - 24% 25% - 30% 31% - 36% 37% - 42% 43% - 50% 51% - 58% 59% - 68% 69% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - 7.1% 21.4% 14.3% 14.3% 35.7% 7.1%

BIOLOGIA

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 12% 13% - 20% 21% - 33% 34% - 48% 49% - 62% 63% - 72% 73% - 78% 79% - 83% 84% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - 50.0% 50.0% - - - - -

CHEMIA

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 4% 5% - 8% 9% - 12% 13% - 20% 21% - 30% 31% - 44% 45% - 60% 61% - 72% 73% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - - - 50.0% 50.0% - -

CHEMIA

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 10% 11% - 22% 23% - 35% 36% - 52% 53% - 65% 66% - 75% 76% - 82% 83% - 87% 88% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - 23.1% 23.1% 15.4% 23.1% 15.4% - - -

FIZYKA

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 6% 7% - 10% 11% - 14% 15% - 18% 19% - 24% 25% - 32% 33% - 42% 43% - 54% 55% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - 10.0% - 10.0% 30.0% 30.0% - 20.0% -

FIZYKA

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 5% 6% - 8% 9% - 13% 14% - 22% 23% - 33% 34% - 47% 48% - 63% 64% - 75% 76% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - 25.0% 25.0% 25.0% 25.0% - -

GEOGRAFIA

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 18% 19% - 26% 27% - 32% 33% - 40% 41% - 48% 49% - 56% 57% - 64% 65% - 72% 73% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - 8.7% - - 4.3% 17.4% 43.5% 26.1%

GEOGRAFIA

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 17% 18% - 23% 24% - 32% 33% - 40% 41% - 50% 51% - 58% 59% - 67% 68% - 77% 78% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - - - 100.0% - - -

HISTORIA

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 18% 19% - 26% 27% - 32% 33% - 40% 41% - 48% 49% - 56% 57% - 64% 65% - 72% 73% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - 20.0% - - - 20.0% 60.0%

HISTORIA

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 17% 18% - 23% 24% - 32% 33% - 40% 41% - 50% 51% - 58% 59% - 67% 68% - 77% 78% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - - 100.0% - - - -


4

MATEMATYKA

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 10% 11% - 14% 15% - 22% 23% - 32% 33% - 46% 47% - 58% 59% - 72% 73% - 86% 87% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - 0.7% 2.0% 13.2% 21.2% 27.8% 22.5% 12.6%

MATEMATYKA

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 0% 1% - 4% 5% - 10% 11% - 18% 19% - 30% 31% - 46% 47% - 62% 63% - 76% 77% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła 5.0% 5.0% 16.7% 21.7% 25.0% 21.7% 3.3% 1.7% -

WOS

poziom

podstawowy

Przedziały 0% - 19% 20% - 23% 24% - 27% 28% - 32% 33% - 38% 39% - 44% 45% - 51% 52% - 58% 59% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - 50.0% - - - - 50.0%

WOS

poziom

rozszerzony

Przedziały 0% - 6% 7% - 12% 13% - 18% 19% - 26% 27% - 36% 37% - 46% 47% - 56% 57% - 66% 67% - 100%

kraj 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

szkoła - - - - - - 50.0% 50.0% -


5

ANALIZA

EGZAMINU MATURALNEGO

Z POSZCZEGÓLNYCH

PRZEDMIOTÓW

PRZEDMIOT

STRONA

J. POLSKI 6-21

J. ANGIELSKI 22-39

J. NIEMIECKI 40-42

MATEMATYKA 43-60

BIOLOGIA 61-64

CHEMIA 65-71

FIZYKA 72-76

GEOGRAFIA 77-79

HISTORIA 80-82

WOS 83-85


6

JĘZYK POLSKI – POZIOM PODSTAWOWY przedmiot/poziom

Magda Jawoszek, Maria Kwiatoń-Pięta, Anna Lorenc, Anna Zając nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura Liczba zdających Średni wynik w szkole Średni wynik w CKE

2013 166 52,5% 55%

2014 157 57,4% 51%

2015 153 57,0% 54%

ANALIZA JAKOŚCIOWA ZMIENNOŚĆ WYNIKÓW W SKALI STANINOWEJ W LATACH

2013-2015

JĘZYK POLSKI- POZIOM PODSTAWOWY

nazwa klasy (stanina) Najniższy Bardzo

Niski Niżej

Średni Wyżej

Wysoki Bardzo

Najwyższy niski średni średni wysoki

Nr klasy 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2013 szkoła - 1.2% 11.4% 30.1% 33.1% 16.9% 4.8% 2.4% -

2014 szkoła 0.6% 2.6% 3.9% 11.0% 27.1% 20.0% 21.3% 7.7% 5.8%

2015 szkoła - 2.0% 12.6% 19.9% 17.9% 21.2% 10.6% 12.6% 3.3%

52

,20

%

57

,40

%

57

,00

%

55

%

51

%

54

%

2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5

Średni wynik w szkole Średni wynik w CKE

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ZMIANY STANIN W LATACH 2013-2015

2013 2014 2015


7

ANALIZA JAKOŚCIOWA:

ROZKŁAD WYNIKÓW ZDAJĄCYCH NA SKALI STANINOWEJ 2015r

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-

%

Kraj

%

0-30 1 - 4

31-37 2 2 7

38-44 3 12,6 12

45-50 4 19,9 17

51-56 5 17,9 20

57-63 6 21,2 17

64-69 7 10,6 12

70-76 8 12,6 7

77-100 9 3,3 4

ŚREDNIE WYNIKI Z POSZCZEGÓLNYCH KLAS:

KLASA ŚREDNIA KLASY % NAUCZYCIEL

4 ak 51,8 M. Jawoszek

4b 58,3 M.Kwiaton-Pięta

4cf 64,2 A Zając

4g 57,6 M. Jawoszek

4i 51,3 A.Lorenc

4j 59,5 M.Kwiaton-Pięta

0

5

10

15

20

25

WYNIK W SKALI STANINOWEJ

(ŚTZN)-% Kraj %

0

10

20

30

40

50

60

70

4 ak 4b 4cf 4g 4i 4j

ŚREDNIA KLASY %


8

4a/k


Magda Jawoszek nauczyciel

DANE OGÓLNE:

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie

Średni wynik w

CKE

2015 17 57% 51,8% 54%


ROZKŁAD WYNIKÓW ZDAJĄCYCH NA SKALI STANINOWEJ W 2015r

ANALIZA ILOŚCIOWA:

ANALIZA ŁATWOŚCI POSZCZEGÓLNYCH ZADAŃ I PORÓWNANIE Z ŁATWOŚCIĄ CKE

Nr zad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

4a/k 1 0,64 0,53 0,47 1 0,79 0,65 0,88 0,12 0,41 0,06 0,41 0,97 0,62 0,42

CKE 0,86 0,69 0,64 0,6 0,79 0,68 0,54 0,87 0,26 0,47 0,28 0,32 0,93 0,58 0,52

Nr zad. 16 17 18 19

4a/k 0,55 0,65 0,54 0,55

CKE 0,6 0,57 0,52 0,40

0

10

20

30

40

0-30 31-37 38-44 45-50 51-56 57-63 64-69 70-76 77-100


Wynik (%) wg skali staninowej (ŚTZN)-%

Wynik (%) wg skali staninowej Kraj %

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj %

0-30 1 - 4

31-37 2 5,9 7

38-44 3 11,8 12

45-50 4 35,3 17

51-56 5 29,4 20

57-63 6 - 17

64-69 7 11,8 12

70-76 8 5,9 7

77-100 9 - 4


9

ANALIZA ILOŚCIOWA

PRZEDSTAWIENIE WYNIKÓW NA EGZAMINIE MATURALNYM W PORÓWNANIU Z

OCENĄ WYSTAWIONĄ NA KONIEC IV KLASY

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 40 74 69 50 56 47 46 53 41 47 56 51 54 49 66 47 34

Ocena 30 70 70 30 30 30 50 50 30 30 50 30 30 30 50 30 30

1. Średni wynik egzaminu maturalnego jest niższy niż średnia kraju, jednak wszyscy uczniowie zdali

maturę, co należy potraktować w kategorii sukcesu klasy osiągającej słabsze wyniki w nauce.

2. Według skali staninowej około 65% uczniów zdało maturę na poziomie niżej średnim (stanin 4) i

średnim (stanin 5), a grupy uczniów (tj. 17,7%) - zarówno na poziomie niższym, jak i wysokim.

Wskaźnik staninowy potwierdza faktyczny stan zróżnicowania predyspozycji edukacyjnych zespołu

klasowego.

3. Według wskaźnika łatwości zadań wyniki klasy kształtują się na podobnym poziomie jak w kraju.

Zadania 9, 11 i 4 w obszarze czytania ze zrozumieniem oraz w zakresie treści i kompozycji (II cz.

arkusza maturalnego – standard tworzenie informacji) okazały się trudniejsze.

4. Wyniki matury są wyższe od ocen końcowych, wskazują na tendencję aktywizująca uczniów (nie

zawsze pracujących systematycznie) w sytuacji egzaminacyjnej.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ 4a/k CKE

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

WYNIK MATURALNY / OCENA KOŃCOWA

%matura Ocena


10

4b


Maria Kwiatoń Pięta nauczyciel

DANE OGÓLNE:

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie

Średni wynik w

CKE

2015 17 57% 58,3 % 54%



ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr

zadania

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

4b 0,94 0,89 0,78 0,81 0,94 0,83 0,72 0,94 0,19 0,39 0,39 0,39 0,97 0,75 0,55

CKE 0,86 0,69 0,64 0,6 0,79 0,68 0,54 0,87 0,26 0,47 0,28 0,32 0,93 0,58 0,52

Nr

zadania

16 17 18 19

4b 0,6 0,64 0,64 0,59

CKE 0,6 0,57 0,52 0,40

0

5

10

15

20

25

30

0-30 31-37 38-44 45-50 51-56 57-63 64-69 70-76 77-100



Wynik (%) wg skali staninowej Kraj

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-

%

Kraj

%

0-30 1 - 4

31-37 2 - 7

38-44 3 5,91 12

45-50 4 17,6 17

51-56 5 17,6 20

57-63 6 24 17

64-69 7 17,6 12

70-76 8 11,8 7

77-100 9 5,91 4


11

ANALIZA ILOŚCIOWA

PRZEDSTAWIENIE WYNIKÓW NA EGZAMINIE MATURALNYM W PORÓWNANIU Z OCENĄ

WYSTAWIONĄ NA KONIEC IV KLASY

1. Średni wynik egzaminu maturalnego jest wyższy niż w szkole i w kraju.

2. Według skali staninowej klasa zdała maturę na poziomie wysokim (blisko 60% zdających plasuje się w

staninach 6-9).

3. Większość zadań maturalnych (poza zad.9 i zad. 10) okazała się łatwiejsza dla uczniów w porównaniu z

łatwością według danych CKE. Uczniowie wykazali się umiejętnością czytania ze zrozumieniem i

umiejętnością tworzenia własnego tekstu. Wyniki z II cz. arkusza maturalnego (standard – tworzenie

informacji) są wysokie w obszarach: treść, styl, język i zapis ortograficzny.

4. Oceny końcowe wystawione przez nauczyciela są adekwatne do wyników egzaminu.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ

4b CKE

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18


%matura Ocena

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

% matura 44 50 59 67 57 63 43 54 50 66 53 56 69 79 57 50 71

Ocena 30 50 70 70 70 50 50 50 30 50 70 90 70 70 50 50 90


12

4c/f


Anna Zając nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie

Średni wynik w

CKE

2015 27 57% 61,2 % 54%



ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zadania 16 17 18 19

4c/f 0,65 0,68 0,66 0,58

CKE 0,6 0,57 0,52 0,40

0

5

10

15

20

25

30

35

0-30 31-37 38-44 45-50 51-56 57-63 64-69 70-76 77-100


Wynik (%) wg skali staninowej (ŚTZN)- %


Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)- %

Kraj

%

0-30 1 - 4

31-37 2 3,7 7

38-44 3 3,7 12

45-50 4 7,4 17

51-56 5 11,1 20

57-63 6 33,3 17

64-69 7 18,5 12

70-76 8 18,5 7

77-100 9 3,7 4

Nr zad.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

4c/f 0,96 0,88 0,73 0,64 0,96 0,83 0,65 0,92 0,17 0,23 0,08 0,39 1 0,62 0,56

CKE 0,86 0,69 0,64 0,6 0,79 0,68 0,54 0,87 0,26 0,47 0,28 0,32 0,93 0,58 0,52


13

ANALIZA ILOŚCIOWA PRZEDSTAWIENIE WYNIKÓW NA EGZAMINIE MATURALNYM W

PORÓWNANIU Z OCENĄ WYSTAWIONĄ NA KONIEC IV KLASY

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 74 60 54 60 60 44 57 73 69 69 50 64 73 61 66 56 59

Ocena 30 30 70 70 90 30 30 50 30 50 30 70 50 90 50 30 30

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

%matura 57 59 64 54 37 71 47 63 79 73

Ocena 30 50 30 50 30 50 30 50 70 70

1. Średni wynik egzaminu maturalnego jest najwyższy w szkole i znacznie wyższy w stosunku do

średniej kraju.

2. Według skali staninowej klasa zdała maturę na poziomie wysokim (75% zdających plasuje się w

przedziale staninowym 6 – 9).

3. Większość zadań maturalnych (poza 9,10 i 11) okazała się znacznie łatwiejsza dla uczniów w

porównaniu z danymi CKE. Bardzo dobrze wypadły obszary: czytanie ze zrozumieniem, tworzenie

własnego tekstu (treść, kompozycja, styl, język, zapis).

4. Oceny końcowe są adekwatne do wyników egzaminów, wyższe wyniki z matury świadczą o

dobrym opanowaniu podstawy programowej i rzetelnym przygotowaniu się do egzaminu.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19


4c/f CKE

%matura

0

50

100

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27

WYNIK MATURALNY/OCENA KOŃCOWA

%matura Ocena


14

4g

JĘZYK POLSKI– POZIOM PODSTAWOWY przedmiot/poziom

Magda Jawoszek nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie

Średni wynik w

CKE

2015 33 57% 57,6 % 54%



ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr

zad. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4g 0,97 0,66 0,78 0,73 0,88 0,94 0,72 0,91 0,36 0,38 0,06

CKE 0,86 0,69 0,64 0,6 0,79 0,68 0,54 0,87 0,26 0,47 0,28

Nr

zad. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

4g 0,38 0,06 0,34 0,94 0,75 0,48 0,59 0,64 0,62 0,49

CKE 0,47 0,28 0,32 0,93 0,58 0,52 0,6 0,57 0,52 0,4

0

5

10

15

20

25

30


0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ 4g

Wynik (%) wg

skali staninowej

Stanin

(ŚTZN)-

%

Kraj

%

0-30 1 - 4

31-37 2 3 7

38-44 3 3 12

45-50 4 21,1 17

51-56 5 21,1 20

57-63 6 24,2 17

64-69 7 15,2 12

70-76 8 12,1 7

77-100 9 - 4


15

ANALIZA ILOŚCIOWA

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 53 64 61 54 63 53 67 50 67 59 61 59 41 70 47 34 61

Ocena 50 50 30 30 50 50 50 50 50 50 30 50 30 30 70 30 70

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

%matura 73 50 51 56 76 66 67 61 50 51 53 60 50 50 50 74

Ocena 50 50 30 30 50 70 50 70 50 50 30 70 70 30 30 30



1. Średni wynik egzaminu maturalnego jest zbieżny ze średnią szkoły i wyższy o 3% od krajowego.

2. Przeważa procent zdających, którzy uzyskali w skali staninowej wynik średni i wyższy (ponad 67%);

ponad 27% uczniów uzyskało wynik wysoki (stanin7 i 8).

3. Analiza ilościowa według wskaźnika łatwości poszczególnych zadań pokazuje, że uczniowie lepiej niż

w kraju poradzili sobie z wymaganiami dotyczącymi korzystania z informacji (I cz. arkusza), wyjątek –

zad. 11. W obszarze tworzenia informacji (II cz. arkusza) mniej punktów uzyskiwali za treść, natomiast

za styl, język i zapis ortograficzny – więcej niż wynoszą dane CKE.

4. Oceny końcowe wystawione przez nauczyciela są podobne do wyników matury, z zauważalnym

trendem rosnącym na korzyść wyników egzaminu.

%matura

0

20

40

60

80

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31

WYNIK MATURALNY/ OCENA KOŃCOWA

%matura Ocena


16

4i


Anna Lorenc nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie

Średni wynik w

CKE

2015 28 57% 51,3 % 54%



ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr

zadania

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

4i 0,89 0,79 0,50 0,71 0,89 0,89 0,61 0,89 0,18 0,36 0,07 0,39 0,98 0,75 0,44

CKE 0,86 0,69 0,64 0,6 0,79 0,68 0,54 0,87 0,26 0,47 0,28 0,32 0,93 0,58 0,52

Nr

zadania

16 17 18 19

4i 0,64 0,64 0,52 0,56

CKE 0,6 0,57 0,52 0,40

0

5

10

15

20

25

30

0-30 31-37 38-44 45-50 51-56 57-63 64-69 70-76 77-100




Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-30 1 - 4

31-37 2 - 7

38-44 3 25 12

45-50 4 21,4 17

51-56 5 25 20

57-63 6 7,1 17

64-69 7 3,6 12

70-76 8 14,3 7

77-100 9 3,6 4


17

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 54 47 40 56 43 50 69 57 70 59 39 74 51 47 47 47 40

Ocena 30 30 50 30 30 30 50 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

%matura 56 49 56 51 44 73 44 79 54 41 74

Ocena 30 30 50 30 50 30 50 50 50 50 30

1. Średni wynik egzaminu maturalnego 51,3% jest nieco niższy niż w kraju, ale 100% przystępujących do

matury zdało egzamin.

2. Według skali staninowej klasa zdała maturę na poziomie średnim ( ponad 53% zdających plasuje się w

staninach 4 -6, zaś w wysokich, tj. 7 - 9 ponad 21%, około 25% maturzystów osiągnęło niski wynik, tj.

stanin 3).

3. Biorąc pod uwagę łatwość zadań, wyniki są zbieżne z wynikami w kraju, jedynie pytanie 11 o funkcję

zabiegu kompozycyjnego okazało się trudniejsze w porównaniu z łatwością według danych CKE.

Uczniowie wykazali się umiejętnością czytania ze zrozumieniem i umiejętnością tworzenia własnego

tekstu. Wyniki z II cz. arkusza maturalnego (standard – tworzenie informacji) są wyższe niż w kraju w

obszarach: kompozycja, styl, język i zapis ortograficzny.

4. Wyniki matury są wyższe niż oceny końcowe wystawione przez nauczyciela, co świadczy o

zmotywowaniu absolwentów do rzetelnego przygotowania się do egzaminu maturalnego. Porównując

wyniki matury z obserwowaną niesystematyczną pracą w roku szkolnym, należy uzyskane wyniki

uznać za sukces klasy, nauczyciela i wychowawcy.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19


4i CKE

%matura

0

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


%maturaOcena


18

4j


Maria Kwiatoń - Pięta nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie

Średni wynik w

CKE

2015 30 57% 59,5 % 54%



ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

4j 0,8 0,73 0,90 0,62 0,97 0,80 0,73 0,97 0,25 0,23 0,27 0,43 0,97 0,72 0,55

CKE 0,86 0,69 0,64 0,6 0,79 0,68 0,54 0,87 0,26 0,47 0,28 0,32 0,93 0,58 0,52

Nr zad. 16 17 18 19

4j 0,60 0,64 0,56 0,69

CKE 0,6 0,57 0,52 0,40

0

10

20

30

40

0-30 31-37 38-44 45-50 51-56 57-63 64-69 70-76 77-100


(ŚTZN)-% Kraj %

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

% 0-30 1 - 4

31-37 2 - 7

38-44 3 20 12

45-50 4 20 17

51-56 5 6,7 20

57-63 6 30 17

64-69 7 10 12

70-76 8 6,7 7

77-100 9 6,7 4


19

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 60 56 43 66 59 60 50 49 50 64 43 43 44 69 54 47 60

Ocena 30 50 30 50 50 70 50 50 70 50 50 30 50 90 50 70 100

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

%matura 74 80 71 43 49 60 61 47 79 63 43 63 60

Ocena 50 90 70 50 50 50 50 50 50 70 50 70 50

1. Średni wynik egzaminu maturalnego jest wyższy niż w szkole ( 2 miejsce wśród klas IV) oraz wyższy

niż średni wynik w kraju o 5%.

2. Według skali staninowej wyniki są zróżnicowane, jednak najwięcej uczniów zdało na poziomie wyżej

średni (stanin 6). Podkreślić należy, że na poziomie wysokim (przedział staninowy 7 – 9) zdała 1/4

uczniów.

3. Poza jednym (zad.10), zadania maturalne okazały się znacznie łatwiejsze niż wg danych CKE. Obszary:

korzystanie z informacji (cz. I arkusza) i tworzenie informacji (cz. II arkusza w zakresach: treść,

kompozycja, styl, język i zapis ) nie sprawiły uczniom trudności. Stopień opanowania ww umiejętności

jest wysoce satysfakcjonujący.

4. Oceny końcowe zasadniczo nie odbiegają od wyników matury. Ponad połowa uczniów uzyskała wynik

wyższy, co obrazuje motywację absolwentów do sumiennego i w pełni świadomego przygotowania się

do egzaminu maturalnego.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ 4j CKE

%matura

0

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27


%matura Ocena


20

ANALIZA I WNIOSKI Z EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Analiza wyników pisemnego egzaminu maturalnego w poszczególnych klasach pokazuje, że

najlepsze wyniki z języka polskiego w szkole osiągnęła klasa IV c/f (64,2%). Są to również bardzo

wysokie wyniki na tle kraju – średnia podana przez CKE dla kraju wyniosła 54%. Oprócz klasy IV c/f

także trzy inne klasy osiągnęły średni wynik powyżej średniej krajowej: IV b ( 58,3%); IV g (57,6%); IV

j (59,5%). Poniżej średniej krajowej pozostały klasy IV a/k (51,8%) oraz IV i (51,3%).

MOCNE STRONY:

1. Analiza porównawcza wyników matury 2013 – 2014 – 2015 pokazuje, że w stosunku do roku

2013 wyniki tegorocznej matury znacząco wzrosły, natomiast w stosunku do 2014 roku

utrzymują się na tym samym poziomie i są wyższe od średniej krajowej.

2. Analiza skali staninowej wykazała, że najwięcej pytań okazało się być dla uczniów średniej

trudności. W stosunku do kraju w Śl.TZN znacząco więcej uczniów osiągnęło również wynik

bardzo wysoki (stanin 8).

3. Uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z większością zadań (lepiej niż w kraju). Nie mieli

problemu z rozumieniem czytanego tekstu, wyodrębnieniem tezy, odczytywaniem sensu

fragmentów, rozpoznawaniem zasady kompozycyjnej tekstu i jej funkcji, odróżnianiem

informacji od opinii, określaniem cech styku i języka tekstu.

4. Druga część egzaminu maturalnego – tworzenie własnego tekstu w związku z tekstem

literackim – również wypadła we wszystkich klasach dobrze. Wszystkie klasy w Śl.TZN lepiej

niż w kraju poradziły sobie z kategoriami: styl i język. Klasy IV a/k, IV g oraz IV i nieznacznie

słabiej w stosunku do kraju wypadły w kategorii: treść. Wszystkie klasy oprócz IV a/k lepiej

na tle kraju poradziły sobie z kompozycją oraz zapisem ortograficznym

SŁABE STRONY:

1. Najsłabiej wypadły ćwiczenia nr 9, 10, 11 (podobnie jak w całym kraju). W ćwiczeniu nr 9

uczniowie mieli problem ze wskazaniem zdania w mowie niezależnej i określeniem celu, w

jakim została użyta przez autora. Ćwiczenia 10 i 11 sprawdzały umiejętność odczytania

fragmentu tekstu na poziomie znaczeń dosłownych, a więc umiejętność, która sprawdzana

również poprzez inne ćwiczenia wypadła bardzo dobrze.

2. Słaby wynik tych ćwiczeń w całym kraju, jak również w Śl.TZN, może mieć związek z

nagromadzeniem pytań dotyczących funkcji („Jakie formy działalności hipermarketów są

podobne do działań podejmowanych przez instytucje kultury? Jakie działania centrów

handlowych służą realizacji funkcji edukacyjnej? Jaką funkcję pełni w artykule przywołanie

kultury średniowiecza?)

3. W ćwiczeniu 9 należało określić funkcję zabiegu językowego, w ćwiczeniu 12 funkcję zabiegu

kompozycyjnego, natomiast w ćwiczeniach 9 i 10 wypisać z tekstu funkcje na poziomie

dosłownym. Najprostsze ćwiczenia okazały się tym samym najtrudniejsze dla całego kraju.


21

WNIOSKI DO PRZYSZŁEJ PRACY:

Uwzględniając komentarz CKE dotyczący nowej formuły egzaminu maturalnego z języka

polskiego (w technikach od 2016 roku), a także analizę wyników poszczególnych klas Śl. TZN

(matury jeszcze w starej formule), sformułowane zostały następujące wnioski do pracy:

przeprowadzać testy czytania ze zrozumieniem również w formie skróconej, jako ćwiczenia

na lekcji (wykorzystywać teksty popularnonaukowe, publicystyczne, polityczne),

położyć większy nacisk na powtórzenie zagadnień językowych (nowy test może sprawdzać

nie tylko umiejętności czytelnicze, ale również wiedzę z nauki o języku, gramatyki z

wcześniejszych etapów edukacyjnych, czyli z gimnazjum i szkoły podstawowej),

sprawdzać wnikliwą znajomość treści lektur zwłaszcza oznaczonych w podstawie

programowej gwiazdką (forma kartkówek - przed omawianiem utworu i sprawdzianów –

po omówieniu problematyki lektury),

w klasie czwartej zobligować uczniów do przypomnienia treści lektur z gwiazdką, które

były omawiane na etapie gimnazjum,

przeprowadzać prace klasowe zgodne z nowymi wymaganiami i kryteriami maturalnymi

(rozprawka problemowa i interpretacja tekstu poetyckiego),

kontynuować ćwiczenia stylistyczno- kompozycyjne (budowanie tezy, hipotezy,

argumentowanie, wnioskowanie, redagowanie streszczenia logicznego, planu, konspektu,

przekształcanie tekstu),

wdrażać uczniów do samokształcenia, wykorzystywania wiedzy interdyscyplinarnej

(zwłaszcza nowy egzamin ustny z języka polskiego sprawdza ogólną wiedzę

humanistyczną uczniów, umiejętne wykorzystanie różnych kontekstów, znajomość

różnych tekstów kultury, nie tylko literackich, ale również filmowych, teatralnych,

ikonicznych itd.),

zobligować uczniów do udziału w fakultetach,

położyć większy nacisk na odpowiedzi ustne.


22

JĘZYK ANGIELSKI – POZIOM PODSTAWOWY przedmiot/poziom

Magdalena Polak-Opałka, Justyna Mazurek ,Angelika Felka, Ewa Szynalska,

Jarosław Kiszka nauczyciel

DANE OGÓLNE


2013 160 75,8% 68%

2014 149 74,3% 69%

2015 143 84,7% 63%

ANALIZA JAKOŚCIOWA

ZMIENNOŚĆ WYNIKÓW W SKALI STANINOWEJ W LATACH 2013-2015

JĘZYK ANGIELSKI- POZIOM PODSTAWOWY

Nazwa klasy

(stanina) Najniższy

Bardzo Niski

Niżej Średni

Wyżej Wysoki

Bardzo Najwyższy

niski średni średni wysoki

Nr klasy 1 2 3 4 5 6 7 8 9

J. ANG. Przedziały 0 - 24% 25 - 32% 33 - 44% 45- 61% 62 - 80% 81- 91% 92 - 96% 97 - 99% 100 -

100%

2013 szkoła 1.3% 1.3% 5.0% 16.9% 24.4% 23.8% 15.6% 9.4% 2.5%

2014 szkoła - 2.7% 11.6% 15.0% 23.8% 23.1% 15.0% 7.5% 1.4%

2015 szkoła - - 2.1% 4.3% 14.9% 19.9% 27.0% 20.6% 11.3%

75

,80

%

74

,30

%

84

,70

%

68

%

69

%

63

%

2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5


0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

2 3 4 5 6 7 8 9

% u

czn

iów

w s

zko

le

ZMIANY STANINY W LATACH 2013-2015

2013 2014 2015


23



Wynik (%) wg

skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 2,1 12

39-54 4 4,3 17

55-73 5 14,9 20

74-87 6 19,9 17

88-94 7 27 12

95-98 8 20,6 7

99-100 9 11,3 4

ŚREDNIE WYNIKI Z POSZCZEGÓLNYCH KLAS:

KLASA Średnia klasy % NAUCZYCIEL

4 ak 78,8 A. Felka

4b 84,2 A. Felka / M. Polak-Opałka

4cf 85,4 J. Mazurek/ M. Polak-Opałka

4g 88,1 J. Mazurek/ M. Polak-Opałka

4i 80,3 E. Szynalska

4j 88,2 J. Mazurek

0

5

10

15

20

25

30


Procent zdających, którzy uzyskali wynik wposzczególnych przedziałach (ŚTZN)-%

Kraj %

78,8

84,2

85,4

88,1

80,3

88,2

74

76

78

80

82

84

86

88

90

4 ak 4b 4cf 4g 4i 4j

ŚREDNIA KLASY %


24

4a/k


Angelika Felka nauczyciel

DANE OGÓLNE:

Matura Liczba zdających Średni wynik w szkole Średni wynik w klasie Średni wynik w CKE

2015 17 84,7% 78,8 % 63%



Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 5,9 12

39-54 4 5,9 17

55-73 5 11,8 20

74-87 6 23,5 17

88-94 7 41 12

95-98 8 11,8 7

99-100 9 - 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8

4a/k 0,87 0,84 0,75 0,90 0,85 0,77 0,77 0,64

CKE 0,67 0,58 0,59 0,69 0,72 0,62 0,62 0,57

0

10

20

30

40

50



Kraj %


25

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 88 94 93 58 76 80 98 87 93 67 94 41 36 80 92 98 64

Ocena końc 50 90 90 30 30 30 70 50 50 50 50 30 30 70 30 70 30

1. Do egzaminu na poziomie podstawowym przystąpiło 17 uczniów.

2. Średni wynik uzyskany w klasie (78,8%) jest nieco niższy niż średni wynik w szkole (84,7%),

jednak o ponad 15% wyższy od wyniku CKE (63%).

3. Wszystkie wyniki mieszczą się w staninach 3-8 na skali staninowej, natomiast najwięcej

wyników, bo aż 41%, mieści się w staninie 7 (tj. wysokim).

4. Jeśli chodzi o łatwość poszczególnych zadań, wszystkie zadania zostały lepiej rozwiązane

przez uczniów tej klasy w porównaniu ze statystykami dostarczonymi przez CKE. Najwięcej

trudności sprawiło uczniom zadanie 8 (wypowiedź pisemna, dłuższa forma użytkowa).

Należy położyć szczególny nacisk na ćwiczenie tej umiejętności w dalszej pracy dydaktycznej.

5. Uczniowie tego oddziału uzyskali przeciętne oraz słabe wyniki z tego przedmiotu. Średnia

ocena roczna przypadająca na ucznia to 3,0 (dwie oceny bardzo dobre, trzy oceny dobre, pięć

ocen dostatecznych oraz siedem ocen dopuszczających). Analizując wyniki egzaminu

zewnętrznego należy otrzymane wyniki uznać za zadowalające. Dzięki systematycznemu

ćwiczeniu wymaganych umiejętności, testowaniu uczniów pod kątem wymagań i kryteriów

maturalnych, analizowaniu wyników widać wyraźnie, że założenia Podstawy Programowej

zostały przez uczniów opanowane, a nabyte i utrwalone umiejętności i kompetencje językowe

pozwoliły uczniom zdać egzamin maturalny. Wszyscy uczniowie zdali pozytywnie egzamin

zewnętrzny (pisemny), a także egzamin wewnętrzny (egzamin ustny) z języka angielskiego.

0

0,5

1

1 2 3 4 5 6 7 8


4a/k CKE

%matura

0

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


%matura Ocena końcowa


26

4b


Angelika Felka, Magdalena Polak-Opałka nauczyciel

DANE OGÓLNE:

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w

klasie Średni wynik w CKE

2015 18 84,7% 84,2% 63%

ANALIZA JAKOŚCIOWA:ROZKŁAD WYNIKÓW ZDAJĄCYCH NA SKALI STANINOWEJ 2015

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 5,5 12

39-54 4 - 17

55-73 5 16,7 20

74-87 6 22,2 17

88-94 7 27,8 12

95-98 8 11,1 7

99-100 9 16,7 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr

zadania

1 2 3 4 5 6 7 8

4b 0,84 0,82 0,83 0,92 0,89 0,88 0,97 0,8

CKE 0,67 0,58 0,59 0,69 0,72 0,62 0,62 0,57

0

10

20

30

WYKRES W SKALI STANINOWEJ


Kraj %

0

0,5

1

1,5

1 2 3 4 5 6 7 8


4b CKE


27

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

% matura 69 75 94 100 98 93 100 36 65 85 86 92 90 82 99 96 64 92

Ocena 50 70 70 70 50 70 90 50 50 30 50 50 90 90 70 50 70 90

1. Do egzaminu na poziomie podstawowym przystąpiło 18 uczniów.

2. Średni wynik uzyskany w klasie (84,2%) jest na podobnym poziomie jak średni wynik w

szkole (84,7%), jednak o ponad 20% wyższy od wyniku CKE (63%).

3. Większość wyników mieści się w staninach 5-9 (tj. od średniego do najwyższego) na skali

staninowej, natomiast zaledwie 5,5% zdających znalazło się w staninie 3 (tj. niskim). Żaden

wynik nie znalazł się w staninach niżej średnim (4), bardzo niskim (2) i najniższym (1).

4. Jeśli chodzi o łatwość poszczególnych zadań, wszystkie zadania zostały lepiej rozwiązane

przez uczniów tej klasy w porównaniu ze statystykami dostarczonymi przez CKE.

Współczynnik łatwości dla poszczególnych zadań egzaminacyjnych i umiejętności jest na

stałym, wysokim poziomie i wynosi od 0,8 do 0,92. Dla porównania, wskaźnik z danych CKE

oscyluje od 0,57 do 0,72.

5. Uczniowie oddziału uzyskali dobre wyniki z tego przedmiotu. Średnia ocena roczna

przypadająca na ucznia to 3,72 (cztery oceny bardzo dobre, sześć ocen dobrych, siedem ocen

dostatecznych oraz jedna ocena dopuszczająca). Analizując wyniki egzaminu zewnętrznego

należy otrzymane wyniki uznać za bardzo dobre. Dzięki systematycznemu ćwiczeniu

wymaganych umiejętności, testowaniu uczniów pod kątem wymagań i kryteriów

maturalnych, analizowaniu wyników widać wyraźnie, że założenia Podstawy Programowej

zostały przez uczniów opanowane, a nabyte i utrwalone umiejętności i kompetencje językowe

pozwoliły uczniom zdać egzamin maturalny. Wszyscy uczniowie zdali pozytywnie egzamin

zewnętrzny (pisemny), a także egzamin wewnętrzny (egzamin ustny) z języka angielskiego

% matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18


% matura Ocena


28

4c/f


Magdalena Polak-Opałka, Justyna Mazurek nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


2015 21 84,7% 85,4 % 63%

ANALIZA JAKOŚCIOWA: ROZKŁAD WYNIKÓW ZDAJĄCYCH NA SKALI STANINOWEJ 2015r

Wynik (%) wg

skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 - 12

39-54 4 4,8 17

55-73 5 19 20

74-87 6 23,8 17

88-94 7 9,5 12

95-98 8 28,6 7

99-100 9 14,3 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad. 1 2 3 4 5 6 7 8

4c/f 0,75 0,77 0,78 0,86 0,84 0,82 0,81 0,8

CKE 0,67 0,58 0,59 0,69 0,72 0,62 0,62 0,57

0

5

10

15

20

25

30

35

0-2

1

22

-28

29

-38

39

-54

55

-73

74

-87

88

-94

95

-98

99

-10

0


Procentzdających, którzyuzyskali wynik wposzczególnychprzedziałach(ŚTZN)-%

Procentzdających, którzyuzyskali wynik wposzczególnychprzedziałach(ŚTZN)-% Kraj %

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1 2 3 4 5 6 7


4c/f CKE


29

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 53 80 93 70 100 73 97 98 75 100 78 94 84 98 80 65 97

Ocena 30 50 50 70 90 30 70 90 30 90 50 90 70 50 50 50 30

Uczeń 18 19 20 21

%matura 67 98 99 96

Ocena 50 70 90 70

Klasa 4cf zdała egzamin maturalny na 85,4% . Wynik ten jest o 0,7% wyższy niż wynik

procentowy na tle szkoły oraz 22,4% wyższy niż wynik w CKE.

Ocena końcowo roczna jest adekwatna do ilości ptk uzyskanych na egzaminie maturalnym.

Dla klasy najłatwiejszym zadaniem okazało się zadanie pierwsze z egzaminu maturalnego tj.

słuchanie ze zrozumieniem. Zdaniem sprawiającym trudność okazało się zdanie czwarte tj czytanie ze

zrozumieniem. Biorąc pod uwagę analizę ilościową, jakościową oraz łatwość zadań większą uwagę

trzeba będzie poświęcić zadaniom wymagającym sprawności czytania i pisania

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


%matura Ocena


30

4G


Magdalena Polak-Opałka, Justyna Mazurek nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


2015 32 84,7% 88,1 % 63%


Wynik (%) wg

skali staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 - 12

39-54 4 - 17

55-73 5 9,4 20

74-87 6 18,8 17

88-94 7 40,6 12

95-98 8 25 7

99-100 9 6,2 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad. 1 2 3 4 5 6 7 8

4g 0,87 0,86 0,83 0,97 0,9 0,9 0,9 0,87

CKE 0,67 0,58 0,59 0,69 0,72 0,62 0,62 0,57

0

20

40

60

0-21 22-28 29-38 39-54 55-73 74-87 88-94 95-98 99-100

WYKRES W SKALI STANINOWEJ

Procent zdających, którzy uzyskali wynik w poszczególnychprzedziałach (ŚTZN)-%

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8


4g CKE


31

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 92 93 60 79 90 89 99 98 77 84 94 69 93 86 86 98 90

Ocena 70 90 50 50 90 70 90 90 70 70 50 90 70 70 90 100 70

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

%matura 96 89 90 98 96 98 90 88 95 57 100 79 92 95 88

Ocena 90 30 50 90 90 70 90 90 90 50 90 70 70 70 30

Klasa 4g zdała egzamin maturalny na 88,1% . Wynik ten jest o 4,6% wyższy niż

wynik procentowy na tle szkoły oraz 25,1% wyższy niż wynik w CKE.

Ocena końcowo roczna jest adekwatna do ilości ptk uzyskanych na egzaminie

maturalnym. Dla klasy najłatwiejszym zadaniem okazały się zadania pierwsze, drugie oraz

trzecie z egzaminu maturalnego tj. słuchanie ze zrozumieniem. Zdaniem sprawiającym

trudność okazało się zdanie czwarte tj czytanie ze zrozumieniem. Biorąc pod uwagę analizę

ilościową, jakościową oraz łatwość zadań większą uwagę trzeba będzie poświęcić zadaniom

wymagającym sprawności czytania i pisania.

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32


%matura Ocena


32

4i


Ewa Szynalska nauczyciel

DANE OGÓLNE


2015 28 84,7% 80,3 % 63%


Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 3,6 12

39-54 4 10,7 17

55-73 5 17,9 20

74-87 6 17,9 17

88-94 7 14,3 12

95-98 8 21,4 7

99-100 9 10,7 4

ANALIZA ILOŚCIOWA: ANALIZA ŁATWOŚCI POSZCZEGÓLNYCH ZADAŃ I PORÓWNANIE Z

ŁATWOŚCIĄ CKE

Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8

4i 0,79 0,74 0,76 0,72 0,82 0,76 0,84 0,79

CKE 0,67 0,58 0,59 0,69 0,72 0,62 0,62 0,57

0

5

10

15

20

25

WYKRES SKALI STANINOWEJ


Procent zdających, którzy uzyskali wynik wposzczególnych przedziałach (ŚTZN)-% Kraj %

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1 2 3 4 5 6 7 8


4i CKE


33

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 41 90 91 97 92 96 79 94 99 95 32 78 66 68 85 51 52

Ocena 30 50 90 90 50 50 50 90 70 50 30 50 50 50 50 30 50

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

%matura 86 99 99 84 68 98 56 96 94 68 94

Ocena 50 70 70 50 50 70 50 70 70 50 50

Klasa przez cztery lata nauki osiągała niski wynik średni z ocen końcoworocznych.

Jednak wynik z egzaminu maturalnego okazał się porównywalny z wynikiem szkoły. 17 uczniów z tej

klasy podeszło do egzaminu na poziomie rozszerzonym z dało na poziomie wysokim. Jeden z

absolwentów podjął dalszą naukę na wydziale Filologii Angielskiej Uniwersytetu Śląskiego.

Można zauważyć zgodność ocen w czwartej i wyników z matury. Zadania nie okazały się

szczególnie trudne i wszystkie obszary językowe zostały opanowane.

Dwie osoby zdały z wyraźnie niskim rezultatem, jednak są to uczniowie , którzy osiągnęli sukcesy w

sporcie. 90% absolwentów klasy obecnie studiuje na uczelniach wyższych, głównie jest to Politechnika

Śląska.

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


%matura Ocena


34

4J


Justyna Mazurek nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


2015 27 84,7% 88,2 % 63%


Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-21 1 - 4

22-28 2 - 7

29-38 3 - 12

39-54 4 3,7 17

55-73 5 11,1 20

74-87 6 18,5 17

88-94 7 22,2 12

95-98 8 25,9 7

99-100 9 18,5 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad. 1 2 3 4 5 6 7 8

4j 0,87 0,90 0,82 0,94 0,93 0,88 0,87 0,84

CKE 0,67 0,58 0,59 0,69 0,72 0,62 0,62 0,57

0

10

20

30

WYKRES SKALI STANINOWEJ


KRAJ

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1 2 3 4 5 6 7 8


4j CKE


35

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 99 96 88 98 86 96 87 98 79 90 71 98 68 92 100 100 94

Ocena 70 70 50 90 50 70 70 70 50 30 50 90 50 70 100 100 100

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

%matura 96 70 79 78 100 40 88 100 93 98

Ocena 70 50 30 50 70 30 70 70 70 30

Średni wynik z egzaminu dojrzałości w klasie 4 j wynosi 88,2% i jest o 3,5% wyższy od

średniego wyniku w szkole i aż o 25,2% wyższy od wyników w CKE.

Można zatem przyjąć, iż oceny końcowo-roczne były adekwatne do poziomu wiedzy

uczniów. Żadne z ośmiu zadań nie sprawiło większych trudności maturzystom. Najwyżej ocenione

zadania to rozumienie tekstu czytanego 94% (zad.4)oraz 93% (zad.5).

Tak imponujące oceny są wynikiem dodatkowych fakultetów, wewnątrzszkolnych matur próbnych

oraz dodatkowych lekcji z uczniami, a także ciągłej motywacji uczniów do samodoskonalenia poprzez

czytanie i słuchanie materiałów anglojęzycznych we własnym zakresie.

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27


%matura Ocena


36

JĘZYK ANGIELSKI – POZIOM ROZSZERZONY przedmiot/poziom

Magdalena Polak-Opałka, Justyna Mazurek ,Angelika Felka, Ewa Szynalska,

Jarosław Kiszka nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura Liczba zdających

Średni wynik w

szkole Średni wynik w CKE

2013 25 66,4% 66%

2014 36 63,8% 66%

2015 35 72,7% 65%

ANALIZA JAKOŚCIOWA: WYNIKI W SKALI STANINOWEJ 2015r

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-27 1 2,9 4

28-39 2 - 7

40-50 3 8,6 12

51-61 4 11,4 17

62-72 5 20 20

73-81 6 20 17

82-88 7 17,1 12

89-93 8 11,4 7

94-100 9 8,6 4

58,00%

60,00%

62,00%

64,00%

66,00%

68,00%

70,00%

72,00%

74,00%

2013 2014 2015

Średni wynik w Śl. TZN i CKE


0

5

10

15

20

25

WYNIK NA SKALI STANINOWEJ


Kraj %


37

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9

SLTZN 0,68 0,53 0,72 0,85 0,77 0,81 0,73 0,81 0,70

CKE 0,6 0,22 0,65 0,77 0,72 0,72 0,6 0,65 0,59

ANALIZA JAKOŚCIOWA PRZEDSTAWIENIE WYNIKÓW NA EGZAMINIE MATURALNYM W

PORÓWNANIU Z OCENĄ WYSTAWIONĄ NA KONIEC IV KLASY

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

%matura 65 58 83 53 48 80 73 93 85 90 66 72 99 93 82 59 97 73 71 47

Ocena 50 70 50 50 30 70 70 70 50 90 50 90 90 100 90 90 90 50 50 50

Uczeń 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

%matura 73 89 73 44 65 69 76 83 86 78 19 62 60 96 85

Ocena 90 70 50 50 50 70 70 70 70 70 50 50 70 100 100

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Sltzn CKE

%matura

0

50

100

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35


%matura Ocena


38

ANALIZA I WNIOSKI Z EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA

ANGIELSKIEGO

ANALIZA

Zdawalność egzaminu maturalnego w Śl.TZN od wielu lat utrzymuje się na poziomie 99-

100%.

W roku 2015 do egzaminu podeszło143 uczniów i zdali wszyscy , ze średnim wynikiem

85,7%, co stanowi 21% wyżej niż średni wynik w Polsce (63%)

Ponadto średni wynik w szkole wzrósł o 10% w stosunku do wyników z lat 2013 i 2014.

Analizując skale staninowe , rysuje się wyraźny wzrost w stosunku do lat ubiegłych. 27% zdających

osiągnęło 7 staninę tj. uzyskał88 - 94% z egzaminu. W kraju najwyższa stanina to 5 ,co oznaczało 73%

prawidłowych odpowiedzi.

TRENDY

Wszystkie działania dydaktyczne zaowocowały zauważalnym wzrostem poziomu absolwentów. Po

analizie stopnia łatwości zadań można zauważyć poziom wyrównany we wszystkich obszarach ,

żadna sprawność językowa nie sprawiła większych kłopotów. Osoby z gorszymi wynikami miały

trudności z czytaniem ze zrozumieniem oraz słuchaniem i pisaniem. Ich wyniki z innych

obowiązkowych przedmiotów były również niskie, więc przyczyną takiego rezultatu mogą być

specyficzne trudności w nauce lub zaangażowanie tych uczniów w inne dziedziny życia, np. sport.

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY

ANALIZA

Do egzaminu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym przystąpiło 35 absolwentów.

Liczba ta utrzymuje się na podobnym poziomie od kilku lat. W 2015 roku średni wynik z tej części

egzaminu dla szkoły to 72,7%.

Po analizie danych widoczny jest znaczny wzrost średniego wyniku szkoły o 9% ponieważ w roku

ubiegłym 2014 wyniósł on 63,8%.

Porównując wyniki na skali staninowej, zauważalna jest przewaga dla stanin górnych tj. 6, 7, 8, 9, co

pokazuje ogólny wzrost umiejętności i wiedzy zdających.

Analizując poziom łatwości zadań, można zauważyć, że największą trudność sprawia znajomość

środków językowych, co wynika prawdopodobnie z niskiej wagi punktowej tego zadania, a więc

najsłabszej motywacji do przygotowania się do tej części egzaminu.

TRENDY

Znaczny wzrost średniego wyniku z egzaminu wskazuje na zainteresowanie językiem i chęć nauki.

Wyniki egzaminu w zakresie umiejętności słuchania, czytania i pisania utrzymują sie na

wyrównanym poziomie biorąc pod uwagę stopień łatwości analizowanych zadań, co wskazuje na

nieprzypadkowość wysokiego wyniku ogólnego i bardzo dobrego przygotowania do matury.

MOCNE STRONY

umiejętne motywowanie do nauki wszystkich uczniów poprzez prawidłowe ocenianie,

organizowanie konkursów, olimpiad, fakultetów. Wyniki z egzaminu są wyższe niż oceny w

klasie czwartej we wszystkich oddziałach, co wskazuje na spójność pracy całego zespołu

nauczycieli.

wzrasta poziom absolwentów zdających egzamin w zakresie rozszerzonym i znacznie

przewyższa średni wynik w kraju.


39

SŁABE STRONY

słaba znajomość gramatyki utrudnia zrozumienie odbioru treści w zadaniach zamkniętych

WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY PO ANALIZIE WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO:

W zadaniach sprawdzających umiejętności receptywne:

ćwiczyć przygotowanie do słuchania poprzez analizę informacji zawartych w poleceniu i w

pytaniach,

przeanalizować tekst czytania ze zrozumieniem przed dokładnym przeczytaniem, zwrócić

uwagę na wyrazy decydujące o poprawności odpowiedzi (zarówno w tekście, jak i w

pytaniu),

trenować charakterystyczne „podchwytliwe odpowiedzi” – często odpowiedź prawie

identyczna z fragmentem tekstu nie jest właściwa,

przedstawiać techniki stosowane w zadaniach zamkniętych, np. często odpowiedź jest

wyrażona synonimem lub jest wnioskiem z fragmentu tekstu,

zintensyfikować pracę nad wzbogacaniem leksyki oraz składni i poprawności gramatycznej.

W zadaniach sprawdzających umiejętności produktywne:

ćwiczyć przekazywanie wszystkich informacji zawartych w poleceniu,

trenować podział tekstu na akapity,

utrwalać przekazywanie treść, a nie tłumaczenie dokładnie zdania z polecenia,

utrwalać wymagania formalne – długość wypowiedzi, zwroty rozpoczynające i kończące

wypowiedź, części składowe wypowiedzi,

zwrócić większą uwagę na poprawność gramatyczną i ortograficzną.


40

JĘZYK NIEMIECKI- POZIOM PODSTAWOWY przedmiot/poziom

Anna Burdach, Małgorzata Janiszewska, Magdalena Szwedor nauczyciel

DANE OGÓLNE


2013 6 72,7% 58%

2014 8 73,6% 68%

2015 12 56,9% 52%

ANALIZA JAKOŚCIOWA: ROZKŁAD WYNIKÓW ZDAJĄCYCH NA SKALI STANINOWEJ 2015

72

,70

%

73

,60

%

56

,90

%

58

%

68

%

52

%2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5


0

5

10

15

20

25

30

35

0-22 23-29 30-37 38-46 47-55 56-64 65-75 76-89 90-100



Kraj %

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

Procent

zdających, którzy

uzyskali wynik w

poszczególnych

przedziałach

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-22 1 - 4

23-29 2 8,3 7

30-37 3 - 12

38-46 4 8,3 17

47-55 5 33,3 20

56-64 6 25 17

65-75 7 8,3 12

76-89 8 16,6 7

90-100 9 - 4


41

ANALIZA JAKOŚCIOWA: ŁATWOŚĆ ZADAŃ W PORÓWNANIU Z CKE

Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8

Śl.TZN 0,53 0,68 0,6 0,5 0,43 0,81 0,68 0,56

CKE 0,54 0,58 0,46 0,37 0,4 0,75 0,59 0,56

ANALIZA ILOŚCIOWA

PORÓWNAWNANIE OCENY I WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO

Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

%matura 48 55 64 54 28 53 40 92 77 59 67 57

Ocena 50 70 30 50 30 70 50 100 100 50 70 70

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1 2 3 4 5 6 7 8


Śl.TZN

CKE

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


%matura Ocena


42

ANALIZA WNIOSKI Z MATURY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Średni procentowy wynik egzaminy maturalnego w latach 2013-2015 z języka niemieckiego

był wyższy od średnich wyników krajowych podanych przez CKE. 75% zadań okazało się być

łatwiejszym dla zdających niż dla ogółu zdających w kraju. Najsłabiej wypadły zadania 1 słuchanie i

zadanie 8 o,53 łatwości sprawdzające umiejętności pisania dłuższej wypowiedzi pisemnej. Pokrywało

się to ze średnia ogółu zdających w kraju. 83,2 % zdających uzyskało wynik powyżej średniego

wyniku, a w bardzo wysokiej mamy ponad dwa razy lepszy wynik niż średnia krajowa.

Wszystkie sprawności językowe były rozwiązywane na porównywalnym poziomie i nie

sprawiały większych trudności. Zdający osiągają wyniki w wysokich staninach, pomimo że język

niemiecki nauczany jest tylko na poziomie podstawowym w wymiarze 1h/tydz.

MOCNE STRONY:

-zdający opanowali wiadomości i umiejętności z zakresu podstawowego w stopniu dobrym,

- dobrze poradzili sobie z wypowiedzią pisemną oraz czytanie ze zrozumieniem.

SŁABE STRONY:

- zadania z możliwością wielokrotnego wybory,

- zadania sprawdzające umiejętność słuchania ze zrozumieniem.

WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY PO ANALIZIE WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO:

W zadaniach sprawdzających umiejętności receptywne:

ćwiczyć przygotowanie do słuchania poprzez analizę informacji zawartych w poleceniu i w

pytaniach,

przeanalizować tekst czytania ze zrozumieniem przed dokładnym przeczytaniem, zwrócić

uwagę na wyrazy decydujące o poprawności odpowiedzi (zarówno w tekście, jak i w

pytaniu),

trenować charakterystyczne „podchwytliwe odpowiedzi” – często odpowiedź prawie

identyczna z fragmentem tekstu nie jest właściwa,

przedstawiać techniki stosowane w zadaniach zamkniętych, np. często odpowiedź jest

wyrażona synonimem lub jest wnioskiem z fragmentu tekstu,

zintensyfikować słuchanie ze zrozumieniem i czytanie ze zrozumieniem tekstów

autentycznych,

zlecać słuchanie i oglądanie programów niemieckojęzycznych,

zintensyfikować pracę nad wzbogacaniem leksyki.

W zadaniach sprawdzających umiejętności produktywne:

ćwiczyć przekazywanie wszystkich informacji zawartych w poleceniu,

trenować podział tekstu na akapity,

utrwalać przekazywanie treść, a nie tłumaczenie dokładnie zdania z polecenia,

utrwalać wymagania formalne – długość wypowiedzi, zwroty rozpoczynające i kończące

wypowiedź, części składowe wypowiedzi,

zwrócić większą uwagę na poprawność gramatyczną i ortograficzną,

zwiększyć ilość prac pisemnych: maili, listów, opisów, komentarzy, historyjek.

Zdający musi posługiwać się wiedzą w sposób zintegrowany. Taki sposób kształcenia

powinien dominować na zajęciach języka niemieckiego. Uczący powinni przeprowadzać dodatkowe

testy, dodatkową maturę próbną w klasach 4,konkursy oraz więcej zajęć fakultatywnych.


43

MATEMATYKA – POZIOM PODSTAWOWY przedmiot/poziom

Grażyna Grec, Elżbieta Król, Iwona Stańko, Małgorzata Pawłowska,

Marta Mały, Anna Szymańska nauczyciel

DANE OGÓLNE:


2013 166 72,9% 55%

2014 157 57,7% 48%

2015 153 66,6% 38%

ANALIZA JAKOŚCIOWA ZMIENNOŚĆ WYNIKÓW W SKALI STANINOWEJ W LATACH 2013-2015

Matematyka- poziom podstawowy

Nazwa klasy (stanina) Najniższy Bardzo

Niski Niżej

Średni Wyżej

Wysoki Bardzo

Najwyższy niski średni średni wysoki

Nr klasy 1 2 3 4 5 6 7 8 9

matematyka Przedziały 0 - 12% 13 - 18% 19 - 28% 29 - 44% 45 - 60% 61 - 78% 79 - 90% 91 - 96% 97 - 100%

2013 szkoła - 0.6% 0.6% 7.2% 18.7% 29.5% 24.7% 13.3% 5.4%

2014 szkoła - - 3.2% 11.0% 24.5% 31.0% 20.0% 9.0% 1.3%

2015 szkoła - - 0.7% 2.0% 13.2% 21.2% 27.8% 22.5% 12.6%

72

,90

%

57

,70

%

66

,60

%

55

%

48

%

38

%

2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5


0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ZMIANY STANIN W LATACH 2013-2015

2013 2014 2015


44


Wynik (%) wg

skali

staninowej

Stanin

Procent

zdających,

którzy uzyskali

wynik w

poszczególnych

przedziałach

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 0,7 12

23-32 4 2 17

33-46 5 13,2 20

47-58 6 21,2 17

59-72 7 27,8 12

73-86 8 22,5 7

87-100 9 12,6 4

WYNIKU EGZAMINU W POSZCEGÓLNYCH KLASACH

Klasa Średni

wynik Nauczyciel uczący

IV a/k 55,10% Elżbieta Król

IV b 64,60% Elżbieta Król

IV c/f 65,50% Marta Mały, Anna Szymańska

IV g 75,70% Elżbieta Król

IV i 67,90% Marta Mały, Anna Szymańska

IV j 68,30% Grażyna Grec

0

5

10

15

20

25

30



Kraj %

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

IV A/K IV B IV C/F IV G IV I IV J

ŚREDNI WYNIK W KLASACH


45

4a/k


Elżbieta Król nauczyciel

DANE OGÓLNE:


2015 17 66,6% 55,1% 38%



Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 - 12

23-32 4 - 17

33-46 5 35 20

47-58 6 29,4 17

59-72 7 29,4 12

73-86 8 5,9 7

87-100 9 - 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ŚTZN 0,76 0,76 0,94 0,35 0,71 0,82 0,88 0,94 1 0,82 0,88 0,88 0,47 0,94 0,24

CKE 0,37 0,28 0,36 0,43 0,22 0,46 0,35 0,21 0,34 0,2 0,33 0,42 0,54 0,77 0,31

Nr zad.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ŚTZN 0,88 0,65 0,71 0,76 0,71 0,59 0,76 0,88 0,82 0,67 1 0,76 0,53 0,26 0,76

CKE 0,67 0,59 0,60 0,60 0,52 0,60 0,51 0,56 0,80 0,66 0,52 0,24 0,6 0,19 0,63

Nr zad.

31 32 33 34

ŚTZN 0,24 0,29 0,41 0,15

CKE 0,16 0,21 0,31 0,16

0

5

10

15

20

25

30

35

40

0-10 ,11-14 15-22 23-32 33-46 47-58 59-72 73-86 87-100


ŚL. TZN (%) KRAJ %


46

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 52 64 84 48 70 44 34 70 70 54 64 46 36 58 42 44 56

Ocena

końcowa

30 70 90 30 30 30 30 50 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Arkusz podstawowy dla klasy 4a/k okazał się umiarkowanie trudny. Najtrudniejsze okazało

się zadanie na dowodzenie (nr 26) oraz zad. 34 prowadzące do ułożenia i rozwiązania równania

kwadratowego. Najłatwiejsze zadanie to zad. 9, gdzie należało wyznaczyć współczynnik kierunkowy

funkcji liniowej.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34


ŚTZN CKE

%matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


%matura Ocena końcowa


47

4b



DANE OGÓLNE:


2015 18 66,6% 64,6% 38%



Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 - 12

23-32 4 5,6 17

33-46 5 16,7 20

47-58 6 16,7 17

59-72 7 27,8 12

73-86 8 27,8 7

87-100 9 5,6 4

ANALIZA ILOŚCIOWA


Nr zad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ŚTZN 0,83 0,94 1 0,5 0,67 0,94 0,83 0,94 0,94 1 0,94 0,83 0,72 0,89 0,44

CKE 0,97 0,52 0,76 0,45 0,88 0,61 0,51 0,31 0,23 0,24 0,33 0,25 0,50 0,22 0,16

Nr zad 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ŚTZN 0,94 0,83 0,89 0,83 0,83 0,78 0,83 0,89 1 0,67 0 0,75 0,75 0,47 0,92

CKE 0,34 0,42 0,67 0,50 0,17 0,27 0,77 0,16 0,72 0,66 0,52 0,24 0,6 0,78 0,63

0

5

10

15

20

25

30

0-10 ,11-14 15-22 23-32 33-46 47-58 59-72 73-86 87-100


(ŚTZN)-% Kraj %

Nr zad 31 32 33 34

ŚTZN 0,4 0,55 0,62 0,22

CKE 0,78 0,63 0,62 0,66


48

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

%matura 69 75 94 100 98 93 100 36 65 85 86 92 90 82 99 96 64 92

Ocena 50 70 70 70 50 70 90 50 50 30 50 50 90 90 70 50 70 90

Arkusz podstawowy dla klasy 4b okazał się umiarkowanie trudny. Wskaźnik łatwości 1

(zadanie bardzo łatwe) w tej klasie miały zadania: 3 – działania na potęgach o wykładniku

wymiernym, 10 – z funkcji liniowej oraz zadanie 24 – obliczenie średniej arytmetycznej.

Najtrudniejsze okazało się zadanie, w którym należało uzasadnić prawdziwość nierówności

algebraicznej (nr 26) oraz zad. 34 prowadzące do ułożenia i rozwiązania równania kwadratowego.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34


ŚTZN CKE

% matura

0

50

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18


% matura Ocena


49

4c/f


Marta Mały nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


26 26 66,6% 65,5% 38%



Wynik (%) wg

skali staninowej

Stanin

(ŚLTZN %)

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 - 12

23-32 4 3,8 17

33-46 5 11,5 20

47-58 6 23,1 17

59-72 7 34,6 12

73-86 8 19,2 7

87-100 9 7,7 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ŚTZN 0,85 0,88 0,92 0,62 0,58 0,81 0,85 0,81 0,62 0,62 0,77 0,73 0,77 0,85 0,62

CKE 0,97 0,52 0,76 0,45 0,88 0,61 0,51 0,31 0,23 0,24 0,33 0,25 0,50 0,22 0,16

Nr zad.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ŚTZN 0,96 0,77 0,85 0,92 0,73 1 0,73 0,88 0,92 0,73 0,04 0,69 0,61 0,44 0,85

CKE 0,34 0,42 0,67 0,50 0,17 0,27 0,77 0,16 0,72 0,66 0,52 0,24 0,6 0,78 0,63

Nr zad.

31 32 33 34

ŚTZN 0,4 0,55 0,62 0,22

CKE 0,78 0,63 0,62 0,66

0

10

20

30

40


SL. TZN% KRAJ %


50

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

%matura 56 72 82 78 94 68 44 84 68 90 70 86 56 66 58 86 68 36

Ocena 30 30 50 50 90 30 30 50 30 50 30 70 50 90 50 30 30 30

Uczeń 19 20 21 22 23 24 25 26

%matura 58 56 46 52 30 60 72 68

Ocena 50 30 50 50 30 50 70 70

Arkusz podstawowy dla klasy 4c/f okazał się umiarkowanie trudny. Najłatwiejsze zadanie to

zad. 21, gdzie należało posłużyć się równaniem okręgu. Najtrudniejsze okazało się zadanie, w którym

należało uzasadnić prawdziwość nierówności algebraicznej (nr 26) oraz zad. 34 prowadzące do

ułożenia i rozwiązania równania kwadratowego.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33


ŚTZN CKE

%matura

0

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

WYNIK EGZAMINU/OCNA UCZNIA

%matura Ocena


51

4g



DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


2015 33 66,6% 75,7% 38%



Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-%

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 - 12

23-32 4 - 17

33-46 5 6,1 20

47-58 6 6,1 17

59-72 7 36,4 12

73-86 8 27,3 7

87-100 9 24,2 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr

zadania

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ŚTZN 0,76 0,88 0,88 0,55 0,88 0,91 0,82 0,85 0,88 0,88 0,88 0,82 0,76 0,91 0,73

CKE 0,97 0,52 0,76 0,45 0,88 0,61 0,51 0,31 0,23 0,24 0,33 0,25 0,50 0,22 0,16

Nr

zadania

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ŚTZN 0,97 0,82 0,88 0,97 0,76 0,91 0,88 0,91 0,97 0,79 0,17 0,82 0,8 0,62 0,86

CKE 0,34 0,42 0,67 0,50 0,17 0,27 0,77 0,16 0,72 0,66 0,52 0,24 0,6 0,78 0,63

Nr

zadania

31 32 33 34

ŚTZN 0,4 0,55 0,62 0,22

CKE 0,78 0,63 0,62 0,66

0

10

20

30

40


(ŚTZN)-% Kraj %


52

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

%matura 84 82 84 74 66 46 70 72 74 56 62 80 60 72 44 94 86 70

Ocena 50 50 50 30 50 30 50 50 30 50 30 50 30 30 30 70 50 30

Uczeń 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

%matura 64 64 54 66 98 84 98 72 92 62 100 100 76 92

Ocena 50 30 30 70 70 50 50 30 70 30 90 70 50 70

Arkusz podstawowy dla klasy 4g okazał się łatwy. Najwyższą wartość wskaźnika łatwości

zadania w tej klasie okazały się mieć zadania: 16 – podobieństwo trójkątów, 19 – odległość dwóch

punktów na płaszczyźnie kartezjańskiej oraz zadanie 24 – na obliczenie średniej arytmetycznej.

Najtrudniejsze okazało się zadanie, w którym należało uzasadnić prawdziwość nierówności

algebraicznej (nr 26) oraz zad. 34 prowadzące do ułożenia i rozwiązania równania kwadratowego.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34


ŚTZN CKE

%matura

0

50

100

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31

WYNIK EGZAMINU/ OCENA KOŃCOWA

%matura Ocena


53

4i


Marta Mały nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


2015 28 66,6% 67,9 38%


ROZKŁAD WYNIKÓW ZDAJĄCYCH NA SKALI STANINOWEJ w 2015r

Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-

%

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 - 12

23-32 4 - 17

33-46 5 3,6 20

47-58 6 28,6 17

59-72 7 25 12

73-86 8 39,3 7

87-100 9 3,6 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ŚTZN 0,71 0,93 0,93 0,79 0,89 0,93 0,86 0,79 1 0,93 0,93 0,89 0,79 0,89 0,68

CKE 0,97 0,52 0,76 0,45 0,88 0,61 0,51 0,31 0,23 0,24 0,33 0,25 0,50 0,22 0,16

Nr zad 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ŚTZN 1 0,71 0,96 0,89 0,79 0,82 0,84 0,96 0,93 0,75 0,09 0,59 0,7 0,38 0,91

CKE 0,34 0,42 0,67 0,50 0,17 0,27 0,77 0,16 0,72 0,66 0,52 0,24 0,6 0,78 0,63

Nr zad. 31 32 33 34

ŚTZN 0,46 0,59 0,52 0,33

CKE 0,78 0,63 0,62 0,66

0

10

20

30

40

50

0-10 ,11-14 15-22 23-32 33-46 47-58 59-72 73-86 87-100


(ŚTZN)-% Kraj %


54

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 48 54 78 66 34 54 86 58 80 80 62 84 72 60 74 68 48

Ocena 30 30 70 30 30 30 50 30 50 50 50 50 50 30 50 30 30

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

%matura 58 74 82 64 68 76 76 98 82 58 58

Ocena 30 50 30 50 50 70 50 90 50 50 50

Arkusz podstawowy dla klasy 4i okazał się umiarkowanie trudny. Wskaźnik łatwości 1

(zadanie bardzo łatwe) w tej klasie uzyskały zadania: 9 – wyznaczenie współczynnika funkcji liniowej

oraz 16 – z wykorzystaniem podobieństwa trójkątów. Najtrudniejsze okazało się zadanie, w którym

należało uzasadnić prawdziwość nierówności algebraicznej (nr 26).

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

ANALIA ŁATWOŚCI ZADAŃ

ŚTZN CKE

%matura

0

50

100

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27

WYNIK EGZAMINU / OCENA KOŃOWA

%matura Ocena


55

4j


Grażyna Grec nauczyciel

DANE OGÓLNE

Matura

Liczba

zdających

Średni wynik w

szkole

Średni wynik w


2015 30 66,6% 68,3% 38%



Wynik (%)

wg skali

staninowej

Stanin

(ŚTZN)-

%

Kraj

%

0-10 1 - 4

11-14 2 - 7

15-22 3 3,3 12

23-32 4 - 17

33-46 5 16,7 20

47-58 6 26,7 17

59-72 7 13,3 12

73-86 8 16,7 7

87-100 9 23,3 4

ANALIZA ILOŚCIOWA:


Nr zad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ŚTZN 0,73 0,9 0,93 0,67 0,67 0,73 0,9 0,87 0,77 0,77 0,93 0,7 0,67 0,77 0,6

CKE 0,97 0,52 0,76 0,45 0,88 0,61 0,51 0,31 0,23 0,24 0,33 0,25 0,50 0,22 0,16

Nr zad 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ŚTZN 1 0,7 0,9 0,87 0,67 0,87 0,77 0,87 0,97 0,77 0,13 0,62 0,67 0,57 0,88

CKE 0,34 0,42 0,67 0,50 0,17 0,27 0,77 0,16 0,72 0,66 0,52 0,24 0,6 0,78 0,63

Nr zad 31 32 33 34

ŚTZN 0,27 0,53 0,63 0,41

CKE 0,78 0,63 0,62 0,66

0

5

10

15

20

25

30

0-10 ,11-14 15-22 23-32 33-46 47-58 59-72 73-86 87-100


(ŚTZN)-% Kraj %


56

ANALIZA ILOŚCIOWA



Uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

%matura 38 86 90 88 40 94 48 54 58 58 44 66 54 96 60 50 100

Ocena 30 70 50 50 30 70 30 30 30 30 30 30 30 70 30 30 100

Uczeń 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

%matura 40 74 90 60 68 46 94 16 58 78

Ocena 30 70 70 30 30 30 50 30 30 70

Arkusz podstawowy dla klasy 4j okazał się umiarkowanie trudny. Wskaźnik łatwości 1

(zadanie bardzo łatwe) uzyskało zadanie 16, z podobieństwa trójkątów. Najtrudniejsze okazało się

zadanie, w którym należało uzasadnić prawdziwość nierówności algebraicznej (nr 26)

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 2

analiza egzaminu maturalnegosltzn.katowice.pl/images/egzaminy/matura_2015.pdf · geografia 23 66.2%...

Documents