analisis standar kompetensi lulusan...
TRANSCRIPT
BUKU KERJA GURU1 – 2 – 3 – 4
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ANALISIS SKL KI / KD SILABUS RPP KKM
Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 197308022008011006
SMP Negeri 36 BandungJl. Caringin – Babakan Ciparay – Kota Bandung 40223
2019
VII
INFORMATIKA
LEMBAR PENGESAHAN
BUKU KERJA GURU
NAMA : Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP : 197308022008011006MATA PELAJARAN : InformatikaKELAS : VIIUNIT KERJA : SMP Negeri 36 BandungTAHUN PELAJARAN : 2018/2019
Dinyatakan sah untuk dijadikan acuan dalam melaksanakan Tugas Kegiatan Belajar Mengajar
Disahkan di : BandungPada Tanggal : 9 Juli 2019
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP.197308022008011006
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / Satu
DomainStandar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
- - - Non-tes :- Observasi- Penilaian diri- Antar peserta didik- Jurnal
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- - - Non-tes :- Observasi- Penilaian diri- Antar peserta didik- Jurnal
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
BAB 1Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi
Mengamati perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMelakukan tanya jawab berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMengidentifikasi perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Tes Tertulis :- Pilihan Ganda
Penugasan :- Lembar Kerja
DomainStandar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya
BAB 2Microsoft Excel
Mengamati Program aplikasi pengolahan angkaMelakukan tanya jawab berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angkaMengidentifikasi Program aplikasi pengolahan angka
Tes Tertulis :- Pilihan Ganda
Penugasan :- Lembar Kerja
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.
BAB 3Program Visual Sederhana
Mengamati Program Visual SederhanaMelakukan tanya jawab berkaitan dengan Program Visual SederhanaMengidentifikasi Program Visual Sederhana
Tes Tertulis :- Pilihan Ganda
Penugasan :Lembar Kerja
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
BAB 1Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMelakukan praktikum berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMelaporkan/memaparkan hasil praktikum perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Praktek
4.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi
BAB 2Microsoft Excel
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program aplikasi pengolahan angkaMelakukan praktikum berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angkaMelaporkan/memaparkan hasil praktikum Program aplikasi pengolahan angka
Praktek
DomainStandar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
BAB 3Program Visual Sederhana
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program Visual SederhanaMelakukan praktikum berkaitan dengan Program Visual SederhanaMelaporkan/memaparkan hasil praktikum Program Visual Sederhana
Praktek
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / Dua
DomainStandar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
- - - Non-tes :- Observasi- Penilaian diri- Antar peserta didik- Jurnal
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- - - Non-tes :- Observasi- Penilaian diri- Antar peserta didik- Jurnal
Pengetahuan
Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital
BAB 4Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital
Mengamati kolaborasi dalam masyarakat digital
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan kolaborasi dalam masyarakat digital
Mengidentifikasi kolaborasi dalam masyarakat digital
Tes Tertulis :- Pilihan Ganda
Penugasan :- Lembar Kerja
3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola
BAB 5Computational Thinking
Mengamati Computational Thinking
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Computational Thinking
Tes Tertulis :- Pilihan Ganda
Penugasan :- Lembar Kerja
DomainStandar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
Mengidentifikasi Computational Thinking
- BAB 6Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Mengamati cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Mengidentifikasi cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Tes Tertulis :- Pilihan Ganda
Penugasan :- Lembar Kerja
Keterampilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
BAB 4Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang kolaborasi dalam masyarakat digital
Proyek
4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
BAB 5Computational Thinking
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Computational Thinking
Melakukan praktikum berkaitan dengan Computational Thinking
Melaporkan/memaparkan hasil Computational Thinking
Praktek
4.6.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan
BAB 6Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Melakukan praktikum berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Melaporkan/memaparkan hasil praktikum Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Proyek
DomainStandar
Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
komputer.4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / Satu
Kompetensi Inti Kompetensi DasarMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. -Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
-
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti4.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : Informatika
Kelas/Semester : VII / DuaKompetensi Inti Kompetensi Dasar
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. -Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
-
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola-
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.6.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
SILABUSSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / SatuKompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
ContohInstrume
n3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
Pertemuan 1 Pengertian Hardware Fungsi Hardware Jenis – Jenis Hardware- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output
Pertemuan 2 Pengertian Sistem Operasi Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem
Operasi Pengertian Aplikasi Sejarah Aplikasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi
Pertemuan 3 Proses menyalakan
komputer Proses Mematikan Komputer Desktop, File Explorer Control Panel di Windows 10
Pertemuan 4 Menghidupkan dan
mematikan HP,/tablet Membuka Cassing dan
Baterai HP/tablet Sistem Operasi Android
Religius, Jujur, Mandiri, Rasa Ingin
Tahu
Mengamati perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Mengidentifikasi perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Melakukan praktikum berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Melaporkan/memaparkan hasil praktikum perangkat keras dan sistem
3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar 4.1.1.1 Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar 4.1.1.2.Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar4.1.1.3.Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan Benar4.1.1.4 Menjelaskan cara versi
SikapPengetahuan Keterampilan
JurnalLembar Kerja
Tugas
8 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
ContohInstrume
noperasi, serta aplikasi
android HP/Tablet dengan benar4.1.2.1 Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar4.1.2.2 Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur dengan baik4.1.3.1 .Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2. Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat
3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi
Pertemuan 1Jendela Microsoft Excel
Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016
Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016
Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016
Icon Pada Microsoft Excel 2016
Pertemuan 2 Membuat, menyimpan dan
mengakses sebuah data pada Excel
Pertemuan 3 Mengenal operator
Aritmetika, Operator Logika dan Operator String
Pertemuan 4 Menggunakan operator
Aritmetika, Operator Logika
Religius, Jujur, Mandiri, Rasa
Ingin Tahu
Mengamati Program aplikasi pengolahan angka
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angka
Mengidentifikasi Program aplikasi pengolahan angka
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program aplikasi pengolahan angka
Melakukan praktikum berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angka
Melaporkan/memaparkan hasil
3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar4.2.1.Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.2.Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan rumus, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.3.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya
SikapPengetahuan Keterampilan
JurnalLembar Kerja
Tugas
12 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
ContohInstrume
ndan Operator String pada Excel
Pertemuan 5 Mengenal Rumus dan Fungsi
pada ExcelPertemuan 6
Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
praktikum Program aplikasi pengolahan angka
dengan benar4.2.4.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
Pertemuan 1 Pengertian Alogaritma Karakteristik Alogaritma Contoh Alogaritma dalam
kehidupan sehari hari Kriteria dan ciri AlogaritmaPertemuan 2 Pengertian dan fungsi
flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam
kehidupan sehari – hari Pertemuan 3 – 4 Blockly Games
Religius, Jujur, Mandirii Rasa Ingin
Tahu
Mengamati Program Visual Sederhana
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Program Visual Sederhana
Mengidentifikasi Program Visual Sederhana
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program Visual Sederhana
Melakukan praktikum berkaitan dengan Program Visual Sederhana
Melaporkan/memaparkan hasil praktikum Program Visual Sederhana
3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi
4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.1 Meniru (menulis ulang)
SikapPengetahuan Keterampilan
JurnalLembar Kerja
Tugas
8 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
ContohInstrume
nsebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
SILABUSSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / DuaKompetensi Inti : 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tes BentukContohInstrum
en3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital
Pertemuan 1 – 4 Pembuatan
Proposal Proyek
Solar Robot 14 in 1
Religius, Jujur, Mandiri, Rasa
Ingin Tahu
Mengamati kolaborasi dalam masyarakat digital
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan kolaborasi dalam masyarakat digital
Mengidentifikasi kolaborasi dalam masyarakat digital
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang kolaborasi dalam masyarakat digital
3.4.1.Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar3.4.2.Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital 3.4.3.Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi
SikapPengetahuan Keterampilan
JurnalLembar Kerja
Tugas
8 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet
3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
Pertemuan 1 – 3 Computational Thinking
Religius, Jujur, Mandiri, Rasa
Ingin Tahu
Mengamati Computational Thinking
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Computational Thinking
Mengidentifikasi Computational Thinking
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Computational Thinking
Melakukan praktikum berkaitan dengan Computational Thinking
Melaporkan/memaparkan hasil Computational Thinking
3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
SikapPengetahuan Keterampilan
JurnalLembar Kerja
Tugas
4 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tes BentukContohInstrum
en4.6.1 Menumbuhkan budaya
kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)
4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan
Pertemuan 1 – 7
Pengertian dan Tujuan Scratch 2.0
Interface Antar Muka Scratch 2.0
Mengenal Jendela Tips Scratch 2.0
Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0
Religius, Jujur, Mandiri, Rasa
Ingin Tahu
Mengamati cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Mengidentifikasi cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Melakukan praktikum berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Melaporkan/memaparkan hasil praktikum Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik
SikapPengetahuan Keterampilan
JurnalLembar Kerja
Tugas
12 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet
KompetensiDasar
MateriPokok
Nilai Sikap Karakter
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tes BentukContohInstrum
enHak kekayaan intelektual
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Satu)Materi : Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta AplikasiAlokasi Waktu : 4 PERTEMUAN (8 JP)
A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.
4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.
4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
3.1.1 Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2 Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3 Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4 Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5 Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat4.1.1.1. Mengamati dan mencoba menghidupkan HP, Tablet atau komputer dengan benar 4.1.1.2. Menyajikan Laporan tentang menghidupkan HP, Tablet atau komputer dengan benar4.1.2.1 Mematikan komputer sesuai prosedur4.1.2.2 Menyajikan laporan Mematikan komputer sesuai prosedur4.1.3.1 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2 Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat
Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan KreatifC. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat :
Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi
Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi
Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware
Output dengan tepatPertemuan Kedua :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi
Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi
Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit
komputer dengan tepat Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benarPertemuan Ketiga :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar
Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar
Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur
dengan baik Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai
piranti dengan tepat Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka
standar berbagai piranti dengan tepatPertemuan Keempat :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar
Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar
Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan
Benar Menjelaskan cara versi android HP/Tablet dengan benar Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai
piranti dengan tepat Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka
standar berbagai piranti dengan tepatD. Materi Pembelajaran
Materi RegulerPertemuan 1 Pengertian Hardware Fungsi Hardware
Jenis – Jenis Hardware- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output
Pertemuan 2 Pengertian Sistem Operasi Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Pengertian Aplikasi Sejarah Aplikasi Jenis Aplikasi Fungsi AplikasiPertemuan 3 Proses menyalakan komputer Proses Mematikan Komputer Desktop, File Explorer Control Panel di Windows 10Pertemuan 4 Menghidupkan dan mematikan HP,/tablet Membuka Cassing dan Baterai HP/tablet Sistem Operasi Android
Materi Pengayaan Fungsi Hardware Jenis – Jenis Hardware
- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output
Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi
Materi Remedial Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi
E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Group Investigation (GI)Pertemuan 2 : Group Investigation (GI)Pertemuan 3 : Group Investigation (GI)Pertemuan 4 : Group Investigation (GI)
F. Media dan Alat/Bahan 1. Media
o Gambar : Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasio Relia : HP, Tablet, Laptop, Hardware, CD Software
2. Bahan : -3. Alat : HP dan Lapotop
G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/komputer/pengertian-
hardware.html https://www.sayanda.com/sistem-operasi/ https://www.youtube.com/watch?v=P3smK5DJgZQ&t=7 s
H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Hardware terdapat pada sebuah
unit komputer Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Hardware terdapat pada
sebuah unit komputer r Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan
Hardware terdapat pada sebuah unit komputer Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Hardware terdapat pada sebuah unit komputer (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang di maksud dengan HardwarePertanyaan 2 : Apa Fungsi dari hardwarePertanyaan 3 : Apa yang dimaksud dengan hardware inputPertanyaan 4 : Apa yang dimaksud dengan hardware prosesPertanyaan 5 : Apa yang dimaksud dengan hardware Output(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Hardware terdapat pada sebuah unit komputer
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Hardware terdapat pada sebuah unit komputer
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Hardware terdapat pada sebuah unit komputer yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Hardware terdapat pada sebuah unit komputer
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Hardware terdapat pada sebuah unit komputer Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Sistem Operasi dan Aplikasi Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Sistem
Operasi dan Aplikasi Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Sistem Operasi dan Aplikasi (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang di maksud dengan Sistem Operasi
Pertanyaan 2 : Apa Fungsi dari Sistem Operasi pada sebuah unit komputerPertanyaan 3 : Apa saja contoh dari Sistem OperasiPertanyaan 4 : Apa yang dimaksud dengan AplikasiPertanyaan 5 : Bagaimana sejarah dari Aplikasi tersebutPertanyaan 6 : Apa saja jenis Aplikasi yang ada sekarang ini Pertanyaan 7 : Apa Fungsi dari Aplikasi pada sebuah unit komputer (HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Sistem Operasi dan Aplikasi yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Sistem
Operasi dan Aplikasi Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 3Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa”
yang di tayangkan oleh guru Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama
(penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Menghidupkan, mematikan,
dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Menghidupkan, mematikan,
dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan
Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok memilih salah satu topik yang akan diinvestigasi
Tahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer (Mandiri)Pertanyaan 1 : Bagaimana cara menyalakan komputer yang sesuai dengan prosedurPertanyaan 2 : Bagaimana cara mematikan komputer yang sesuai dengan prosedurPertanyaan 3 : Apa saja yang terdapat pada dekstop dan file explorerPertanyaan 4 : Apa saya yang terdapat pada control panel Windows 10(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 4
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi)
Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan yang diperoleh
Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 4Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Menghidupkan dan mematikan,
Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok memilih salah satu topik yang akan diinvestigasi
Tahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing,
membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet (Mandiri)Pertanyaan 1 : Bagaimana cara menghidupkan dan mematikan HP/TabletPertanyaan 2 : Bagaimana cara membuka Cassing dan Baterai HP/tabletPertanyaan 3 : Bagaimana Sistem Operasi Android yang digunakan pada HP/Tablet(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 3
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten Teknik Bentuk
si InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja
Keterampilan Produk Tugas
1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :
- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)
LEMBAR JURNAL
No. TanggalNama
Peserta Didik
Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
1.2.3.Dst.
2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Lembar Kerja 1 s.d 5
Rubrik Penilaian Kinerja
IndikatorPenilaian Jumla
hRelevansi Kebahasaan
Kelengkapan
Lembar Kerja 1Lembar Kerja 2Lembar Kerja 3Lembar Kerja 4Lembar Kerja 5
Jumlah TotalNilai = Jumlah Total x 100 / 60
Kriteria : Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/ Tujuan Pembelajaran.
Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal
Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : Produk
Bentuk Instrumen : Lembar Kerja 6 s.d 7
Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi
Sistematika Laporan Performans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Performans Performas laporan kurang baik
Performas laporan baik Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial : Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan
portofolio berkaitan dengan Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok
dengan Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching
tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku
siswa / Internet
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196706181987032003 NIP. 197308022008011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Satu)Materi : Microsoft ExcelAlokasi Waktu : 6 PERTEMUAN (12 JP)
A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator3.2 Mengenal data berupa angka danhasil perhitungan rumus, dan caramenyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasilpemakaian beberapa fungsi
3.2.1 Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat
3.2.2 Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat
3.2.3 Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar
3.2.4 Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar
3.2.5 Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String serta mengaksesnya dengan benar
3.2.6 Mengenal rumus dan fungsi excel serta mengaksesnya dengan benar
4.2.1 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
4.2.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
4.2.3 Membuat sebuah sheet yang mengandung data , rumus dan fungsi excel, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif
C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan
tepat Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel
2016 dengan benar Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benarPertemuan Kedua :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta
mengaksesnya dengan benarPertemuan Ketiga :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String serta
mengaksesnya dengan benarPertemuan Keempat :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan operator Aritmetika,
Operator Logika dan Operator String, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
Pertemuan Kelima :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Mengenal rumus dan fungsi excel serta mengaksesnya dengan benarPertemuan Keenam :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Membuat sebuah sheet yang mengandung data , rumus dan fungsi excel,
menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
D. Materi Pembelajaran Materi Reguler
Pertemuan 1Jendela Microsoft Excel Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 Icon Pada Microsoft Excel 2016 Pertemuan 2 Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada ExcelPertemuan 3 Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator StringPertemuan 4 Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String
pada ExcelPertemuan 5 Mengenal Rumus dan Fungsi pada ExcelPertemuan 6 Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Materi Pengayaan Mengenal Rumus dan Fungsi pada Excel Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Materi Remedial Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String
Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Mengenal Rumus dan Fungsi pada Excel Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Group Investigation (GI)Pertemuan 2 : Problem Basic Learning (PBL)Pertemuan 3 : Group Investigation (GI)Pertemuan 4 : Problem Basic Learning (PBL)Pertemuan 5 : Group Investigation (GI)Pertemuan 6 : Problem Basic Learning (PBL)
F. Media dan Alat/Bahan 1. Media
o Gambar : Microsoft Excelo Relia : -
2. Bahan : -3. Alat : HP dan Lapotop
G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/komputer/pengertian-
hardware.html https://www.sayanda.com/sistem-operasi/ https://www.youtube.com/watch?v=P3smK5DJgZQ&t=7 s
H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Jendela, Ribbon dan Icon pada
Excel 2016 Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Jendela, Ribbon dan Icon
pada Excel 2016 Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Jendela,
Ribbon dan Icon pada Excel 2016 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving)
Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi) untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016 (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa saja Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016Pertanyaan 2 : Apa Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016Pertanyaan 3 : Apa yang dimaksud dengan RibbonPertanyaan 4 : Apa yang dimaksud dengan icon (HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 4
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016 yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Jendela,
Ribbon dan Icon pada Excel 2016 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius)
Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap masalah Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan permasalahan yang akan dibahas
berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan
masalah yang dipilih berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel
Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati contoh, gambar, atau
video (Literasi) tentang Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal hal yang ingin diketahui tentang Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana cara menggabungkan CellPertanyaan 2 : Bagaimana cara menyisipkan Baris atau KolomPertanyaan 3 : Bagaimana cara memberi nomor yang mudahPertanyaan 4 : Bagimana cara mengatur lebar kolom dan tinggi baris
Guru bersama siswa menentukan hipotesis berkaitan dengan permasalahan 1 s.d 4 (Komunikasi)
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam dalam Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)
Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang dibuat berkaitan
dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.
Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang
telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel
Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Membuat,
menyimpan dan mengakses sebuah data pada ExcelKegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan
Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 3Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Menggunakan Operator pada
dokumen Microsoft Excel 2016 Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Menggunakan Operator
pada dokumen Microsoft Excel 2016 Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan
Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan operator AritmetikaPertanyaan 2 : Apa yang dimaksud dengan Operator Logika Pertanyaan 3 : Apa yang dimaksud dengan Operator StringPertanyaan 4 : Bagaimana menggunakan operator AritmetikaPertanyaan 5 : Bagaimana menggunakan Operator Logika Pertanyaan 6 : Bagaimana menggunakan Operator String(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 6
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 4Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap masalah Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan permasalahan yang akan dibahas
berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan
masalah yang dipilih berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati contoh, gambar, atau
video (Literasi) tentang Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal hal yang ingin diketahui tentang Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan
Operator String pada microsoft excelPertanyaan 2 : Bagaimana cara menggabungkan penggunaan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String dapam excel
Guru bersama siswa menentukan hipotesis berkaitan dengan permasalahan 1 s.d 2 (Komunikasi)
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam dalam Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)
Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang dibuat berkaitan
dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.
Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang
telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan
Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 5Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Rumus dan Fungsi pada Excel Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Rumus dan Fungsi pada
Excel Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Rumus
dan Fungsi pada Excel Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Rumus dan Fungsi pada Excel (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Rumus dan Fungsi pada ExcelPertanyaan 2 : Bagaimana cara menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Rumus dan Fungsi pada Excel
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Rumus dan Fungsi pada Excel
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 6
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Rumus dan Fungsi pada Excel yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh
Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Rumus dan Fungsi pada Excel
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Rumus
dan Fungsi pada Excel Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 6Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel ” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap masalah Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan permasalahan yang akan dibahas
berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan
masalah yang dipilih berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati contoh, gambar, atau
video (Literasi) tentang Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal hal yang ingin diketahui tentang Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana cara Mengunakan Rumus dan Fungsi pada ExcelPertanyaan 2 : Bagaimana cara menggabungkan Rumus dan Fungsi pada Excel
Guru bersama siswa menentukan hipotesis berkaitan dengan permasalahan 1 s.d 2 (Komunikasi)
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam dalam Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)
Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang dibuat berkaitan
dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.
Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang
telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan
Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu Materi Bab III
Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten
siTeknik Bentuk
InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja
Keterampilan Produk Tugas
1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :
- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)
LEMBAR JURNAL
No. TanggalNama
Peserta Didik
Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
1.2.3.Dst.
2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Lembar Kerja 1, 2, 4, dan 6
Rubrik Penilaian Kinerja
IndikatorPenilaian Jumla
hRelevansi Kebahasaan
Kelengkapan
Lembar Kerja 1Lembar Kerja 2Lembar Kerja 4Lembar Kerja 6
Jumlah TotalNilai = Jumlah Total x 100 / 60
Kriteria : Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/ Tujuan Pembelajaran.
Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal
Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Lembar Kerja 3, 5 dan 7Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi
Sistematika Laporan Performans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Performans Performas laporan kurang baik
Performas laporan baik Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial :
Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan portofolio berkaitan dengan Microsoft Excel
Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan Microsoft Excel
Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)
Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku
siswa / Internet
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196706181987032003 NIP. 197308022008011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Satu)Materi : Program Visual SederhanaAlokasi Waktu : 4 PERTEMUAN (8 JP)
A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.
3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.3 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.
Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif
C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial
dengan benar Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan
tutorial dengan benar Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan
tutorial dengan benar Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial
dengan benarPertemuan Kedua :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial
dengan benar Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial
dengan benar Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial
dengan benar Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan
tutorial dengan benarPertemuan Ketiga :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang
dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games
untuk berkenalan dengan lingkunganPertemuan Keempat :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan
setelah melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan
setelah melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan
yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly
Games untuk berkenalan dengan lingkungan
D. Materi Pembelajaran Materi Reguler
Pertemuan 1 Pengertian Alogaritma Karakteristik Alogaritma Contoh Alogaritma dalam kehidupan sehari hari Kriteria dan ciri AlogaritmaPertemuan 2 Pengertian dan fungsi flowchart
Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari Pertemuan 3 – 4 Blockly Games
Materi Pengayaan Pengertian dan fungsi flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari
Materi Remedial Pengertian dan fungsi flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari Blockly Games
E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Group Investigation (GI)Pertemuan 2 : Group Investigation (GI)Pertemuan 3 : Problem Basic Learning (PBL)Pertemuan 4 : Problem Basic Learning (PBL)
F. Media dan Alat/Bahan 1. Media
o Video : Alogaritma, Flowcart, Blockly Gameso Relia :
2. Bahan : -3. Alat : HP dan Lapotop
G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.youtube.com/watch?v=-SjuiawRMU4 https://www.youtube.com/watch?v=7f-Dw8WV5fQ&t=212s https://www.youtube.com/watch?v=SZQhscXpNpw&t=296 s
H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Pengertian, Karakteristik,
Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Pengertian, Karakteristik,
Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan
Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok memilih salah satu topik yang akan diinvestigasi
Tahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan AlogaritmaPertanyaan 2 : Bagaimana Karakteristik AlogaritmaPertanyaan 3 : Bagaimana Alogaritma dalam kehidupan sehari hariPertanyaan 4 : Apa saja Kriteria dan ciri Alogaritma(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 4
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Pengertian, Bentuk dan
penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Pengertian, Bentuk dan
penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan
Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan flowchartPertanyaan 2 : Bagaimana bentuk dari flowcartPertanyaan 3 : Bagaimana flowcart dalam kehidupan sehari hari (HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 4
Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)
Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 3 – 4 Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengamati (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati tayangan Video/Gambar
(Literasi) tentang Blockly GamesTahap 2 : Menanya (Critical Thinking and Problem Solving) Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diketahui dari contoh, gambar, atau video tentang Blockly Games yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Blockly GamesPertanyaan 2 : Bagaimana cara memainkan Blockly Games (HOTs)
Tahap 3 : Mengumpulkan informasi (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
yang berkaitan dengan prosedur yang sudah direncanakan untuk menjawab pertanyaan 1 s.d 2 yang dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Blockly Games
Tahap 4 : Menalar / Mengasosiasi (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Blockly Games
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 2
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Blockly
Games Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnyaPeserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 4Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Menalar / Mengasosiasi (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Blockly Games
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 2
Tahap 5 : Mengomunikasikan (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Blockly Games
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Blockly
Games Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnyaPeserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten
siTeknik Bentuk
InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja
Keterampilan Produk Tugas
1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :
- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)
LEMBAR JURNAL
No. TanggalNama
Peserta Didik
Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
1.2.Dst.
2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Lembar Kerja 1 dan 2
Rubrik Penilaian Kinerja
IndikatorPenilaian
JumlahRelevansi Kebahasaa
nKelengkapa
nLembar Kerja 1Lembar Kerja 2
Jumlah TotalNilai = Jumlah Total x 100 / 60
Kriteria : Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/ Tujuan Pembelajaran.
Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal
Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Lembar Kerja 3 dan 4Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi
Sistematika Laporan Performans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Performans Performas laporan kurang baik
Performas laporan baik Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial : Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan
portofolio berkaitan dengan Program Visual Sederhana Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok
dengan Program Visual Sederhana Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching
tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)
Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku
siswa / Internet
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196706181987032003 NIP. 197308022008011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Dua)Materi : Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat DigitalAlokasi Waktu : 4 PERTEMUAN (8 JP)
A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator
3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital
3.4.1.Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar3.4.2.Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital 3.4.3.Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi
Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif
C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1 – 4Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi
D. Materi Pembelajaran Materi Reguler
Pertemuan 1 – 4 Pembuatan Proposal Proyek Solar Robot 14 in 1
Materi Pengayaan Proyek Solar Robot 14 in 1
Materi Remedial Proyek Solar Robot 14 in 1
E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 – 4 : Project Basic Learning (PjBL)
F. Media dan Alat/Bahan 1. Media
o Gambar : Solar Robot 14 in 1o Relia : Solar Robot 14 in 1
2. Bahan : -3. Alat : Solar Robot 14 in 1
G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://id.wikipedia.org/wiki/Berita_bohong
https://kominfo.go.id/content/detail/8949/ini-cara-mengatasi-berita-hoax- di-dunia-maya/0/sorotan_media
H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Penentuan Proyek (Critical Thinking and Problem Solving) Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati contoh, gambar, atau
video (Literasi) tentang Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal
hal yang ingin diketahui dari langkah rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1 yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana cara membuat Proposal yang baik dan benarPertanyaan 2 : Bagaimana cara mendapatkan Solar Robot 14 in 1Pertanyaan 3 : Bagaimana cara merakit Solar Robot 14 in 1
Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui diskusi interaktif tentang perancangan dan proses pembuatan kerajinan bahan limbah keras (Komunikasi)
Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek. Guru dan siswa menyepakati jadwal rencana rancangan kebutuhan alat dan
bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1 dalam 4 kali pertemuan.
Guru menjelaskan Sistematika laporan proyek melalui tayangan power point dari LCD proyektor.
Setiap kelompok siswa membentuk pengurus kelompok (ketua, sekretaris, bendahara, anggota) (Kolaborasi)
Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan (Critical Thinking and Problem Solving) Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan data (Jujur) Guru bersama siswa menentukan jadwal penyusunan laporan (Jujur) Guru bersama siswa menentukan jadwal presentasi laporan (Jujur) Setelah penyusunan jadwal pelaksanaan disepakati, siswa dipandu oleh guru
untuk menggali pengetahuan (Literasi) yang harus dikuasai terkait dengan pertanyaan nomor 1 s.d 3
Diskusi interaktif yang dipandu oleh guru untuk menyimpulkan tentang pertanyaan nomor 1 dan 3
Kelompok siswa yang paling banyak dalam mengidentifikasi informasi (Literasi) diminta melakukan presentasi di depan kelas (Komunikasi). Siswa lainnya menyimak serta memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya
presentasi dan diskusi antar siswa, melakukan konfirmasi serta menyimpulkan hasil diskusi.
Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru (Critical Thinking and Problem Solving) Setiap kelompok siswa praktik cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot
14 in 1 sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif) Setiap kelompok siswa mempresentasikan Pembuatan Proposal dan Merakit Solar
Robot 14 in 1 di depan kelas. Siswa lainnya menyimak serta memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi.
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan proyek secara klasikal serta menyimpulkan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan Penentuan Proyek, Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek dan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan)
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru (Critical Thinking and Problem Solving) Setiap kelompok siswa praktik cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot
14 in 1 sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif) Setiap kelompok siswa mempresentasikan Pembuatan Proposal dan Merakit Solar
Robot 14 in 1 di depan kelas. Siswa lainnya menyimak serta memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi.
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan proyek secara klasikal serta menyimpulkan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan Penentuan Proyek,
Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek dan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan)
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 3Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru (Critical Thinking and Problem Solving) Setiap kelompok siswa praktik cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot
14 in 1 sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif) Setiap kelompok siswa mempresentasikan Pembuatan Proposal dan Merakit Solar
Robot 14 in 1 di depan kelas. Siswa lainnya menyimak serta memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi.
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan proyek secara klasikal serta menyimpulkan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan Penentuan Proyek, Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek dan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan)
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 4Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Proyek Setiap kelompok siswa menyusun laporan menggunakan Sistematika laporan
dengan bimbingan guru (Kreatif dan Inovatif) Setiap kelompok siswa melakukan presentasi di depan kelas. Siswa lainnya
menyimak dan memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi antar siswa.
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap proses terkait
perencanaan, pelaksanaan dan hasil proyek serta laporan.Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan Penentuan Proyek, Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek dan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan)
Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten
siTeknik Bentuk
InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja
Keterampilan Produk Tugas
1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :
- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)
LEMBAR JURNAL
No. TanggalNama
Peserta Didik
Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
1.2.3.Dst.
2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : laporan
Rubrik Penilaian Kinerja
IndikatorPenilaian Jumla
hRelevansi Kebahasaan Kelengkapan
ProposalJumlah Total
Nilai = Jumlah Total x 100 / 60
Kriteria : Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/ Tujuan Pembelajaran.
Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal
Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Laporan Proyek
MERAKIT SOLAR ROBOT 14 IN 11. Diskusikan bersama dengan teman satu kelompok kerja kalian tentang
perencanaan proyek yang akan kerjakan.2. Isilah LK sebagai panduan perencanaan proyek yang akan dikerjakan.
Lembar Kerja Siswa Perencanaan Pembuatan …………………….Nama Kelompok/ Kelas:…/ …Ketua :…Sekretaris :…Bendahara :…Anggota : 1….
2….1. Identifikasi Kebutuhan:
a. Bahan:1) …2) …3) Dst.
b. Alat:1) …2) …3) Dst.
2. Tahapan Pembuatan a. ….b. ….
c. ….3. Rancangan Anggaran Biaya
4. Pembagian Tugas Kelompok
Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian laporan/presentasi
Sistematika
LaporanPerformans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Performans Performas laporan kurang baik
Performas laporan baik Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial : Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan
portofolio berkaitan dengan Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok
dengan Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching
tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku
siswa / Internet
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196706181987032003 NIP. 197308022008011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Dua)Materi : Computational Thinking Alokasi Waktu : 2 PERTEMUAN (4 JP)
A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator
3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola
3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan
Kompetensi Dasar Indikator4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif
C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1 – 2 :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta Didik kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Computational Thinking Gerak Visual Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Computational Thinking Gerak Visual Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang
mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi
yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola Membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-
persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
D. Materi Pembelajaran Materi Reguler
Pertemuan 1 – 2 Computational Thinking
Materi Pengayaan Computational Thinking
Materi Remedial Computational Thinking
E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 – 2 : Problem Basic Learning (PBL)
F. Media dan Alat/Bahan 1. Media
o Gambar : -o Relia : -
2. Bahan : -3. Alat : HP dan Lapotop
G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.youtube.com/watch?v=fKBrDRxH1TQ&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=3YXwcx0rSlY&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=yGqjYIUw76c&t=2s
H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Computational Thinking” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap masalah Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan permasalahan yang akan dibahas
berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan
masalah yang dipilih berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik Guru membagi siswa dalam 16 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati Soal (Literasi) tentang
Computational Thinking dengan benar Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal
hal yang ingin diketahui tentang Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Computational ThinkingPertanyaan 2 : Bagaimana cara berpikir Computational Thinking
Guru bersama siswa menentukan hipotesis berkaitan dengan permasalahan 1 s.d 2 (Komunikasi)
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam memcahkan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)
Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking
dari soal soal Berbas dengan benar Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal
serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang dibuat berkaitan
dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.
Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang
telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan
Computational Thinking dari soal soal Berbas Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya
Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Computational Thinking” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam memcahkan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)
Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar
Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang dibuat berkaitan
dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.
Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang
telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan
Computational Thinking dari soal soal Berbas Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya
Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten
siTeknik Bentuk
InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja
Keterampilan Produk Tugas
1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :
- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)
LEMBAR JURNAL
No. TanggalNama
Peserta Didik
Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
1.2.3.Dst.
2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Kuis
3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Penugasan
Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi
Sistematika
LaporanPerformans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Performans Performas laporan kurang baik
Performas laporan baik
Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial : Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan
portofolio berkaitan dengan Computational Thinking Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok
dengan Computational Thinking Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching
tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku
siswa / Internet
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196706181987032003 NIP. 197308022008011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Dua)Materi : Membuat Proyek Digital Scratch 2.0Alokasi Waktu : 6 PERTEMUAN (12 JP)
A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator
4.6.1Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
4.6.2Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.3Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4.6.4Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
4.6.5Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
4.6.6Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji
4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil
Kompetensi Dasar Indikatorartefak Komputasional (produk TIK)
4.6.7Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik
Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif
C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta Didik kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai
dengan benarPertemuan 2 - 6 :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta Didik kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah
melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital
D. Materi Pembelajaran Materi Reguler
Pertemuan 1 – 6 Pengertian dan Tujuan Scratch 2.0 Interface Antar Muka Scratch 2.0 Mengenal Jendela Tips Scratch 2.0 Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0
Materi Pengayaan Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0
Materi Remedial Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0
E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 – 6 : Gruop Investigation (GI)
F. Media dan Alat/Bahan 1. Media
o Gambar : -o Relia : -
2. Bahan : -3. Alat : HP dan Lapotop
G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.youtube.com/watch?v=aVVrW8TfxJQ&t=5s
H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Scratch 2.0 Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Membuat Proyek Digital
Scratch 2.0 Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan
Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok
memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)
untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Scratch 2.0Pertanyaan 2 : Apa tujuan di buatnya program Scratch 2.0Pertanyaan 3 : Bagaimana Interface Antar Muka Scratch 2.0Pertanyaan 4 : Bagaimana bagaimana Jendela Tips Scratch 2.0Pertanyaan 5 : Bagaimana cara membuat Game/aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0(HOTs)
Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik
Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)
sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving)
Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur) sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesaiPERTEMUAN 3Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik
penilaian yang akan digunakan.Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving)
Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur) sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 4Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving)
Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur) sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)
Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)
Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
PERTEMUAN 5Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem
Solving) Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Membuat Proyek
Digital Scratch 2.0 yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesaiPERTEMUAN 6Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan
menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).
Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka
di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0
Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )
Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten
siTeknik Bentuk
InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja
Keterampilan Produk Tugas
1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :
- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)
LEMBAR JURNAL
No. TanggalNama
Peserta Didik
Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
1.2.3.Dst.
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian :
3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Tugas
Buatlah Program Aplikasi menggunakan program Scratch 2.0
Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi
Sistematika Laporan Performans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Performans Performas laporan kurang baik
Performas laporan baik Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial : Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan
portofolio berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok
dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching
tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku
siswa / Internet
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196706181987032003 NIP. 197308022008011006
KRITERIA KETUNTASAN MINIMALSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : INFORMATIKAKelas : VIISemester : 1 (Satu)Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KompetensiDasar Indikator
Penentuan KKMKKMKomplek
sitasIntakeSiswa Sarana
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.
4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.
3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar 4.1.1.1 Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar 4.1.1.2.Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar4.1.1.3.Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan Benar4.1.1.4 Menjelaskan cara versi android HP/Tablet dengan benar4.1.2.1 Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar4.1.2.2 Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur
73
73
73
73
72
72
72
72
80
80
80
80
75
75
75
75
KompetensiDasar Indikator
Penentuan KKMKKMKomplek
sitasIntakeSiswa Sarana
4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
dengan baik4.1.3.1 .Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2. Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat
3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya
4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi
3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar4.2.1.Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.2.Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan rumus, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.3.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.4.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar
73
73
72
72
80
80
75
75
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.
3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.
3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan
73
73
\
72
72
80
80
75
75
KompetensiDasar Indikator
Penentuan KKMKKMKomplek
sitasIntakeSiswa Sarana
4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi
4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.
73 72 80 75
KKM 75
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
KRITERIA KETUNTASAN MINIMALSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : INFORMATIKAKelas : VIISemester : 2 (Dua)Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KompetensiDasar Indikator
Penentuan KKMKKMKompleks
itasIntakeSiswa Sarana
3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital
3.4.1.Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar3.4.2.Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital 3.4.3.Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi
73 72 80 75
3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
73
73
72
72
80
80
75
75
4.6.1 Menumbuhkan 4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik 73 72 80 75
KompetensiDasar Indikator
Penentuan KKMKKMKompleks
itasIntakeSiswa Sarana
budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)
4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik
4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik
4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik
4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik
4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik
73
73
73
73
73
73
72
72
72
72
72
72
80
80
80
80
80
80
75
75
75
75
75
75
KompetensiDasar Indikator
Penentuan KKMKKMKompleks
itasIntakeSiswa Sarana
4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
KKM 75Bandung, 9 Juli 2019
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
BUKU KERJA GURUBUKU KERJA – 2
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 KODE ETIK GURU IKRAR GURU TATA TERTIB PEMBIASAAN KALENDER PENDIDIKAN ALOKASI WAKTU PROTA PROMES
KODE ETIK GURU INDONESIA
KODE ETIK GURU
1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.
2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.
6. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.
7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.
8. Guru secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.
9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan.
DIREKTORAT JENDRAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Bekerjasama denganPENGURUS BESAR PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
(PB PGRI)TAHUN 2008
PEMBUKAAN
Dengan rahmat Tuhan yang Maha Esa guru Indonesia menyadari bahwa jabatan guru adalah suatu profesi yang terhormat dan mulia. Guru mengabdikan diri dan berbakti untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia indonesia yang bermain, bertakwa dan berakhlak mulia serta mengusai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil,makmur, dan beradap.
Guru Indonesia selalu tampil secara profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan. Melatih menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru Indonesia memiliki kehandalan yang tinggi sebagai sumber daya utama untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Guru indonesia adalah insan yang layak ditiru dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, khususnya oleh peserta didik yang dalam melaksanakan tugas berpegang teguh pada prinsip “ing ngarso sung tulodho, ing madya mangun karso, tut wuri handayani”. Dalam usaha mewujudkan prinsip-prinsip tersebut guru indonesia ketika menjalankan tugas-tugas profesional sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi.
Guru indonesia bertanggung jawab mengatarkan siswanya untuk mencapai kedewasaan sebagai calon pemimpin bangsa pada semua bidang kehidupan. Untuk itu, pihak-pihak yang berkepentingan selayaknya tidak mengabaikan peranan guru dan profesinya, agar bangsa dan negara dapat tumbuh sejajar dengan bangsa lain di negara maju, baik pada masa sekarang maupun masa yang akan datang. Kondisi seperti itu bisa mengisyaratkan bahwa guru dan profesinya merupakan komponen kehidupan yang dibutuhkan oleh bangsa dan negara ini sepanjang zaman. Hanya dengan tugas pelaksanaan tugas guru secara profesional hal itu dapat diwujudkan eksitensi bangsa dan negara yang bermakna, terhormat dan dihormati dalam pergaulan antar bangsa-bangsa di dunia ini.
Peranan guru semakin penting dalam era global. Hanya melalui bimbingan guru yang profesional, setiap siswa dapat menjadi sumber daya manusia yang berkualitas, kompetetif dan produktif sebagai aset nasional dalam menghadapi persaingan yang makin ketat dan berat sekarang dan dimasa datang.
Dalam melaksanakan tugas profesinya guru indonesia menyadari sepenuhnya bahwa perlu ditetapkan Kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman bersikap dan berperilaku yang mengejewantah dalam bentuk nilai-nilai moral dan etika dalam jabatan guru sebagai pendidik putera-puteri bangsa.
Bagian SatuPengertian, tujuan, dan Fungsi
Pasal 1(1)Kode Etik Guru Indonesia adalah norma dan asas yang disepakati dan
diterima oleh guru-guru Indonesia. Sebagai pedoman sikap dan perilaku dalam melaksanakan tugas profesi sebagai pendidik, anggota maasyarakat dan warga negara.
(2)Pedoman sikap dan perilaku sebagaimana yang dimaksud pada ayat (1) pasal ini adalah nilai-nilai moral yang membedakan perilaku guru yang baik dan buruk, yang boleh dan tidak boleh dilaksanakan selama menunaikan tugas-tugas profesionalnya untuk mendidik, mengajar,membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik, serta sikap pergaulan sehari-hari di dalam dan luar sekolah.
Pasal 2(1)Kode Etik Guru Indonesia merupakan pedoman sikap dan perilaku
bertujuan menempatkan guru sebagai profesi terhormat, mulia, dan bermartabat yang dilindungi undang-undang.
(2)Kode Etik Guru Indonesia berfungsi sebagai seperangkat prinsip dan norma moral yang melandasi pelaksanaan tugas dan layanan profesional guru dalam hubungannya dengan peserta didik, orangtua/wali siswa, sekolah dan rekan seprofesi, organisasi profesi, dan pemerintah sesuai dengan nilai-nilai agama, pendidikan, sosial, etika dan kemanusiaan.
Bagian DuaSumpah/Janji Guru Indonesia
Pasal 3(1)Setiap guru mengucapkan sumpah/janji guru Indonesia sebagai wujud
pemahaman, penerimaan, penghormatan, dan kesediaan untuk mematuhi nilai-nilai moral yang termuat di dalam Kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman bersikap dan berperilaku, baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
(2)Sumpah/janji guru Indonesia diucapkan di hadapan pengurus organisasi profesi guru dan pejabat yang berwenang di wilayah kerja masing-masing.
(3)Setiap pengambilan sumpah/janji guru Indonesia dihadiri oleh penyelenggara satuan pendidikan.
Pasal 4(1)Naskah sumpah/janji guru Indonesia dilampirkan sebagai bagian yang
tidak terpisahkan dari Kode Etik Guru Indonesia.(2)Pengambilan sumpah/janji guru Indonesia dapat dilaksanakan secara
perorangan atau kelompok sebelumnya melaksanakan tugas.
Bagian TigaNilai-nilai Dasar dan Nilai-nilai Operasional
Pasal 5Kode Etik Guru Indonesia bersumber dari :
(1)Nilai-nilai agama dan Pancasila(2)Nilai-nilai kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial, dan kompetensi profesional.(3)Nilai-nilai jati diri, harkat dan martabat manusia yang meliputi
perkembangan kesehatan jasmaniah, emosional, intelektual, sosial, dan spiritual,
Pasal 6(1)Hubungan Guru dengan Peserta Didik:
a. Guru berperilaku secara profesional dalam melaksanakan tuga didik, mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih,menilai, dan mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memahami, menghayati dan mengamalkan hak-hak dan kewajiban sebagai individu, warga sekolah, dan anggota masyarakat
c. Guru mengetahui bahwa setiap peserta didik memiliki karakteristik secara individual dan masing-masingnya berhak atas layanan pembelajaran.
d. Guru menghimpun informasi tentang peserta didik dan menggunakannya untuk kepentingan proses kependidikan.
e. Guru secara perseorangan atau bersama-sama secara terus-menerus berusaha menciptakan, memelihara, dan mengembangkan suasana sekolah yang menyenangkan sebagai lingkungan belajar yang efektif dan efisien bagi peserta didik.
f. Guru menjalin hubungan dengan peserta didik yang dilandasi rasa kasih sayang dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan fisik yang di luar batas kaidah pendidikan.
g. Guru berusaha secara manusiawi untuk mencegah setiap gangguan yang dapat mempengaruhi perkembangan negatif bagi peserta didik.
h. Guru secara langsung mencurahkan usaha-usaha profesionalnya untuk membantu peserta didik dalam mengembangkan keseluruhan kepribadiannya, termasuk kemampuannya untuk berkarya.
i. Guru menjunjung tinggi harga diri, integritas, dan tidak sekali-kali merendahkan martabat peserta didiknya.
j. Guru bertindak dan memandang semua tindakan peserta didiknya secara adil.
k. Guru berperilaku taat asas kepada hukum dan menjunjung tinggi kebutuhan dan hak-hak peserta didiknya.
l. Guru terpanggil hati nurani dan moralnya untuk secara tekun dan penuh perhatian bagi pertumbuhan dan perkembangan peserta didiknya.
m. Guru membuat usaha-usaha yang rasional untuk melindungi peserta didiknya dari kondisi-kondisi yang menghambat proses belajar, menimbulkan gangguan kesehatan, dan keamanan.
n. Guru tidak boleh membuka rahasia pribadi serta didiknya untuk alasan-alasan yang tidak ada kaitannya dengan kepentingan pendidikan, hukum, kesehatan, dan kemanusiaan.
o. Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan profesionallnya kepada peserta didik dengan cara-cara yang melanggar norma sosial, kebudayaan, moral, dan agama.
p. Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan profesional dengan peserta didiknya untuk memperoleh keuntungan-keuntungan pribadi.
(2)Hubungan Guru dengan Orangtua/wali Siswa :a. Guru berusaha membina hubungan kerjasama yang efektif dan
efisien dengan Orangtua/Wali siswa dalam melaksannakan proses pedidikan.
b. Guru mrmberikan informasi kepada Orangtua/wali secara jujur dan objektif mengenai perkembangan peserta didik.
c. Guru merahasiakan informasi setiap peserta didik kepada orang lain yang bukan orangtua/walinya.
d. Guru memotivasi orangtua/wali siswa untuk beradaptasi dan berpatisipasi dalam memajukan dan meningkatkan kualitas pendidikan.
e. Guru berkomunikasi secara baik dengan orangtua/wali siswa mengenai kondisi dan kemajuan peserta didik dan proses kependidikan pada umumnya.
f. Guru menjunjunng tinggi hak orangtua/wali siswa untuk berkonsultasin dengannya berkaitan dengan kesejahteraan kemajuan, dan cita-cita anak atau anak-anak akan pendidikan.
g. Guru tidak boleh melakukan hubungan dan tindakan profesional dengan orangtua/wali siswa untuk memperoleh keuntungna-keuntungan pribadi.
(3)Hubungan Guru dengan Masyarakat :a. Guru menjalin komunikasi dan kerjasama yang harmonis, efektif
dan efisien dengan masyarakat untuk memajukan dan mengembangkan pendidikan.
b. Guru mengakomodasikan aspirasi masyarakat dalam mengembnagkan dan meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran.
c. Guru peka terhadap perubahan-perubahan yang terjadi dalam masyarakat
d. Guru berkerjasama secara arif dengan masyarakat untuk meningkatkan prestise dan martabat profesinya.
e. Guru melakukan semua usaha untuk secara bersama-sama dengan masyarakat berperan aktif dalam pendidikan dan meningkatkan kesejahteraan peserta didiknya
f. Guru memberikan pandangan profesional, menjunjung tinggi nilai-nilai agama, hukum, moral, dan kemanusiaan dalam berhubungan dengan masyarakat.
g. Guru tidak boleh membocorkan rahasia sejawat dan peserta didiknya kepada masyarakat.
h. Guru tidak boleh menampilkan diri secara ekslusif dalam kehidupam masyarakat.
(4)Hubungan Guru dengan seklolah
a. Guru memelihara dan eningkatkan kinerja, prestasi, dan reputasi sekolah.
b. Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan.
c. Guru menciptakan melaksanakan proses yang kondusif.d. Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.e. Guru menghormati rekan sejawat.f. Guru saling membimbing antarsesama rekan sejawatg. Guru menjunung tinggi martabat profesionalisme dan hubungan
kesejawatan dengan standar dan kearifan profesional.h. Guru dengan berbagai cara harus membantu rekan-rekan juniornya
untuk tumbuh secara profsional dan memilih jenis pelatihan yang relevan dengan tuntutan profesionalitasnya.
i. Guru menerima otoritas kolega seniornya untuk mengekspresikan pendapat-pendapat profesionalberkaitan dengan tugas-tugas pendidikan dan pembelajaran
j. Guru membasiskan diri pada nilai-nilai agama, moral, dan kemanusiaan dalam setiap tindakan profesional dengan sejawat.
k. Guru memliki beban moral untuk bersama-sama dengan sejawat meningkatkan keefektifan pribadi sebagai guru dalam menjalankan tugas-tugas profesional pendidikan dan pembelajaran.
l. Guru mengoreksi tindakan-tindakan sejawat yang menyimpang dari kaidah-kaidah agama, moral, kemanusiaan, dan martabat profesionalnya.
m. Guru tidak boleh mengeluarkan pernyataan-pernyaan keliru berkaitan dengan kualifikasi dan kompetensi sejawat atau calon sejawat.
n. Guru tidak boleh melakukan tindakan dan mengeluarkan pendapat yang akan merendahkan martabat pribadi dan profesional sejawatnya
o. Guru tidak boleh mengoreksi tindakan-tindakan profesional sejawatnya atas dasar pendapat siswa atau masyarakat yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenarnya.
p. Guru tidak boleh membuka rahasia pribadi sejawat kecuali untuk pertimbangan-pertimbangan yang dapat dilegalkan secara hukum.
q. Guru tidak boleh menciptakan kondisi atau bertindak yang langsung atau tidak langsung akan memunculkan konflik dengan sejawat.
(5)Hubungan Guru dengan Profesi :a. Guru menjunjung tinggi jabatan guru sebagai sebuah profesib. Guru berusaha mengembangkan dan memajukan disiplin ilmu
pendidikan dan bidang studi yang diajarkanc. Guru terus menerus meningkatkan kompetensinyad. Guru menjunjung tinggi tindakan dan pertimbangan pribadi dalam
menjalankan tugas-tugas profesionalnya dan bertanggungjawab atas konsekuensiinya.
e. Guru menerima tugas-tugas sebagai suatu bentuk tanggungjawab, inisiatif individual, dan integritas dalam tindkan-tindakan profesional lainnya.
f. Guru tidak boleh melakukan tindakan dan mengeluarkan pendapat yang akan merendahkan martabat profesionalnya.
g. Guru tidak boleh menerima janji, pemberian dan pujian yang dapat mempengaruhi keputusan atau tindakan-tindakan proesionalnya
h. Guru tidak boleh mengeluarkan pendapat dengan maksud menghindari tugas-tugas dan tanggungjawab yang muncul akibat kebijakan baru di bidang pendidikan dan pembelajaran.
(6)Hubungan guru dengan Organisasi Profesinya :a. Guru menjadi anggota aorganisasi profesi guru dan berperan serta
secara aktif dalam melaksanakan program-program organisasi bagi kepentingan kependidikan.
b. Guru memantapkan dan memajukan organisasi profesi guru yang memberikan manfaat bagi kepentingan kependidikan
c. Guru aktif mengembangkan organisasi profesi guru agar menjadi pusat informasi dan komunikasi pendidikan untuk kepentingan guru dan masyarakat.
d. Guru menjunjung tinggi tindakan dan pertimbangan pribadi dalam menjalankan tugas-tugas organisasi profesi dan bertanggungjawab atas konsekuensinya.
e. Guru menerima tugas-tugas organisasi profesi sebagai suatu bentuk tanggungjawab, inisiatif individual, dan integritas dalam tindakan-tindakan profesional lainnya.
f. Guru tidak boleh melakukan tindakan dan mengeluarkan pendapat yang dapat merendahkan martabat dan eksistensis organisasi profesinya.
g. Guru tidak boleh mengeluarkan pendapat dan bersaksi palsu untuk memperoleh keuntungan pribadi dari organisasi profesinya.
h. Guru tidak boleh menyatakan keluar dari keanggotaan sebagai organisasi profesi tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
(7)Hubungan Guru dengan Pemerintah :a. Guru memiliki komitmen kuat untuk melaksanakan program
pembangunan bidang pendidikan sebagaimana ditetapkan dalam UUD 1945, UU Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Tentang Guru dan Dosen, dan ketentuan Perundang-Undang lainnya.
b. Guru membantu Program pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan berbudaya.
c. Guru berusaha menciptakan, memeliharadan meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan pancasila dan UUD1945.
d. Guru tidak boleh menghindari kewajiban yang dibebankan oleh pemerintah atau satuan pendidikan untuk kemajuan pendidikan dan pembelajaran.
e. Guru tidak boleh melakukan tindakan pribadi atau kedinasan yang berakibat pada kerugian negara.
Bagian EmpatPelaksanaan , Pelanggaran, dan sanksi
Pasal 7(1)Guru dan organisasi profesi guru bertanggungjawab atas pelaksanaan
Kude Etik Guru Indonesia.(2)Guru dan organisasi guru berkewajiban mensosialisasikan Kode Etik
Guru Indonesia kepada rekan sejawat Penyelenggara pendidikan, masyarakat dan pemerintah.
Pasal 8(1)Pelanggaran adalah perilaku menyimpang dan atau tidak
melaksanakan Kode Etik Guru Indonesia dan ketentuan perundangan yang berlaku yang berkaitan dengan protes guru.
(2)Guru yang melanggar Kode Etik Guru Indonesia dikenakan sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan yang berlaku.
(3)Jenis pelanggaran meliputi pelanggaran ringan sedang dan berat.
Pasal 9(1)Pemberian rekomendasi sanksi terhadap guru yang melakukan
pelanggaran terhadap Kode Etik Guru Indonesia merupakan wewenang Dewan Kehormatan Guru Indonesia.
(2)Pemberian sanksi oleh Dewan Kehormatan Guru Indonesia sebagaimana dimaksud pada ayat (1) harus objektif
(3)Rekomendasi Dewan Kehormatan Guru Indonesia sebagaimana dimaksud pada ayat (1) wajib dilaksanakan oleh organisasi profesi guru.
(4)Sanksi sebagaimana dimaksud pada ayat (3) merupakan upaya pembinaan kepada guru yang melakukan pelanggaran dan untuk menjaga harkat dan martabat profesi guru.
(5)Siapapun yang mengetahui telah terjadi pelanggaran Kode Etik Guru Indonesia wajib melapor kepada Dewan Kehormatan Guru Indonesia, organisasi profesi guru, atau pejabat yang berwenang.
(6)Setiap pelanggaran dapat melakukan pembelaan diri dengan/atau tanpa bantuan organisasi profesi guru dan/atau penasehat hukum sesuai dengan jenis pelanggaran yang dilakukan dihadapan Dewan Kehormatan Guru Indonesia.
Bagian LimaKetentuan Tambahan
Pasal 10Tenaga kerja asing yang dipekerjakan sebagai guru pada satuan pendidikan di Indonesia wajib mematuhi Kode Etik Guru Indonesia dan peraturan perundang-undangan.
Bagian EnamPenutupPasal 11
(1)Setiap guru secara sungguh-sungguh menghayati,mengamalkan serta menjunjung tinggi Kode Etik Guru Indonesia.
(2)Guru yang belum menjadi anggota organisasi profesi guru harus memilih organisasi profesi guru yang pembentukannya sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
(3)Dewan Kehormatan Guru Indonesia menetapkan sanksi kepada guru yang telah secara nyata melanggar Kode Etik Guru Indonesia.
IKRAR GURU INDONESIA
1. Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia pembela dan pengamal Pancasila yang setia pada Undang Undang Dasar 1945.
3. Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam mencerdaskan kehidupan bangsa.
4. Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan Guru Republik Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang berwatak kekeluargaan.
5. Kami Guru Indonesia, menjunjung tinggi Kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman tingkah laku profesi dalam pengabdian terhadap bangsa, negara serta kemanusiaan.
SUMPAH GURU INDONESIA
Demi AllahSebagai guru Indonesia saya bersumpah/berjanji:
1. Bahwa saya akan membaktikan diri saya untuk tugas mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran peserta didik guna kepentingan kemanusiaan dan masa depannya;
2. Bahwa saya akan melestarikan dan menjunjung tinggi martabat guru sebagai profesi terhormat dan mulia;
3. Bahwa saya akan melaksanakan tugas saya sesuai dengan kompetensi jabatan guru;
4. Bahwa saya akan melaksanakan tugas saya serta bertanggung jawab yang tinggi dengan mengutamakan kepentingan peserta didik, asyarakat, bangsa dan negara serta kemanusiaan;
5. Bahwa saya akan menggunakan keharusan profesiaonal saya semata-mata berdasarkan nilai-nilai agama dan Pancasila;
6. Bahwa saya akan menghormati hak asasi peserta didik untuk tumbuh dan berkembang guna mencapai kedewasaannya sebagai warga negara dan bangsa Indonesia yang bermoral dan berakhlak mulia;
7. Bahwa saya akan berusaha secara sungguh-sungguh untuk meningkatkan keharusan profesional;
8. Bahwa saya akan berusaha secara sungguh-sungguh untuk melaksanakan tugas guru tanpa dipengaruhi pertimbangan unsur-unsur di luar pendidikan;
9. Bahwa saya akan memberikan penghormatan dan pernyataan terima kasih kepada guru yang telah mengantarkan saya menjadi guru Indonesia;
10. Bahwa saya akan menjalin kerja sama secara sungguh-sungguh dengan rekan sejawat untuk menumbuhkembangkan dan meningkatkan profesionalitas guru indonesia;
11. Bahwa saya akan berusaha untuk menjadi teladan dalam perilaku bagi peserta didik dan masyarakat;
12. Bahwa saya akan menghormati; menaati dan mengamalkan kode etik guru Indonesia.
Saya ikrarkan sumpah/janji *) ini secara sungguh-sungguh dengan mempertaruhkan kehormatan saya sebagai guru profesional.
TATA TERTIB GURU
REGULASI:1. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
2. Berdasarkan hasil Kongres Persatuan Guru Rebuplik Indonesia (PGRI) pada 21-25 November 1973 tentang Kode Etik Guru.
3. Berdasarkan Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Kode Etik dan Kode Perilaku pegawai Aparat Sipil Negara (ASN).
KEHADIRAN
1. Guru hadir di sekolah pukul 07.00 -15.00 WIB2. Guru absen (Pinger Print) daftar hadir pada waktu datang dan pada
waktu pulang.3. Guru hadir dan absen daftar hadir pada acara peringatan Hari
Besar Nasional dan Keagamaan yang dilaksanakan di luar jam dinas dan atau di luar sekolah.
4. Guru apabila berhalangan hadir memberi tahu secara tertulis kepada Kepala Sekolah.
5. Guru apabila berhalangan hadir karena sakit lebih dari tiga hari disertai dengan surat keterangan dokter.
6. Guru apabila berhalangan hadir karena cuti setelah mendapat rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
7. Guru apabila terlambat hadir atau meninggalkan sekolah pada waktu jam dinas harus melapor atau minta izin kepada Kepala Sekolah atau wakil kepala sekolah (jika kepala sekolah tidak berada di tempat) dan guru piket.
PAKAIAN KERJA
1. Hari Senin berpakaian dinas harian warna khaki.2. Hari Selasa berpakaian kemeja warna putih dengan rok/celana
warna hitam atau gelap3. Hari Rabu berpakaian Budaya Sunda
4. Hari Kamis berpakaian batik;5. Hari Jumat berpakaian Muslim6. Pakaian KORPRI digunakan pada setiap tanggal 17 atau peringatan
hari KORPRI atau ketentuan yang diarahkan oleh panitia penyelenggara acara;
7. Pakaian seragam dilengkapi Nama Pegawai, Tanda Pengenal, (Pin KORPRI bagi PNS/ASN);
8. Ketentuan pakaian seragam tertentu atau hari tertentu diatur dan ditetapkan sesuai dengan edaran dari pemerintah dan/atau hasil keputusan sekolah.
TUGAS DAN KEWAJIBAN GURU1. Guru memahami dan melaksanakan kurikulum sekolah, tupoksi,
serta tugas tambahan yang diberikan;2. Guru membuat/memiliki alokasi waktu pengajaran dalam satu
tahun, kalender pendidikan, standar isi, program tahunan, program semester, silabus, bahan ajar, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM), agenda kegiatan belajar mengajar, daftar hadir siswa, daftar nilai dan jadwal mengajar yang disahkan oleh Kepala Sekolah;
3. Guru memanfaatkan waktu di luar jam pembelajaran tatap muka untuk melengkapi dokumen pendukung pembelajaran;
4. Guru hadir tepat waktu yang telah ditentukan, dan memberikan ulangan/ujian/tes dan tugas, serta remedial sesuai kebutuhan, tiap standar kompetensi.
5. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik setelah memeriksa hasil ujian;
6. Guru yang berhalangan hadir agar mengirimkan tugas atau pekerjaan siswa untuk diwakili oleh guru piket;
7. Guru wajib mengenal tabiat/tingkah laku/karakter peserta didik;8. Guru wajib ikut membina pelaksanaan 7K (Kebersihan, Keamanan,
Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kerindangan, dan Keimanan);9. Guru wajib berusaha menyelamatkan siswa dari perbuatan kriminal
berupa perkelahian, pemerasan dan kekerasan lainnya;10. Guru wajib mengutamakan tugas dan kewajiban sekolah dan
satuan administrasi pangkal (satmikal);11. Guru wajib menjunjung tinggi martabat profesinya;12. Guru wajib melaksanakan tugas dengan tertib,rapi dan
bertanggung jawab13. Guru wajib menjadi contoh yang baik dalam tingkah laku,
tutur kata dan tata rias;14. Guru wajib memelihara dan menjaga alat-alat perlengkapan
sekolah sebaik-baiknya agar dapat bermanfaat untuk bersama;15. Guru wajib membina hubungan baik dengan guru, pegawai,
siswa, orang tua dan masyarakat;
16. Guru berpartisipasi dalam semua kegiatan sekolah baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler;
17. Guru dilarang membawa anak waktu mengajar di kelas;18. Guru selalu membimbing, menjaga ketertiban dan
kenyamanan, peserta didik dalam KBM;19. Hal-hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini, mengacu
pada peraturan pemerintah, dan perkembangan kebijakan pemerintah terbaru serta mengacu pada budaya dan kearifan, serta budi pekerti yang berlaku di daerah, dan akan diatur oleh Kepala Sekolah.
TATA TERTIB KHUSUS1. Guru piket hadir lebih awal membantu persiapan aktifitas pagi hari
diantaranya menyiapkan bahan ajar guru yang berhalangan hadir, piket siswa dan memfasilitasi pelaksanaan 7K (Kebersihan, Keamanan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kerindangan, dan Keimanan)
2. Guru Bimbingan Konseling mendata keadaan dan kendala peserta didik, memfasilitasi dan melaporkan kepada kepala sekolah;
3. Wali Kelas melaksanakan pembimbingan kepada peserta didik binaanya dan administrasi kelas.
TATA TERTIB GURU1. Mengisi Daftar Hadir Guru yang telah disediakan di kantor2. Mengikuti Upacara Bendera yang dilaksanakan disekolah dengan
membuat barisan guru/pegawai3. Berpakaian rapi dan sopan serta memakai sepatu4. Setiap Guru harus membuat Buku Kerja Guru (Buku Kerja 1, Buku
Kerja 2, Buku Kerja 3, dan Buku Kerja 4) Mata Pelajaran yang diampu
5. Mengisi Daftar Hadir Siswa pada setiap KBM dan memasukkan nilai siswa pada Daftar Nilai yang telah dibagikan kepada setiap guru.
6. Mengisi Agenda Kelas pada setiap pelaksanaan KBM7. Mempedomani bel sekolah pada setiap penggantian jam pelajaran
dan pulang8. Menyusun Kisi-Kisi Soal dan Soal pada setiap Penyelenggaraan
Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester, Penilaian Akhir Semester dan Ujian Kenaikan Kelas
9. Melakukan tindakan kelas pada Ramedial10. Selalu memberikan contoh dan panutan dalam bertindak, baik
disekolah maupun dilingkungan masyarakat11. Membuat terobosan baru/inovasi dalam program
pembelajaran agar siswa belajar menyenangkan12. Apabila tidak hadir harus memberikan pemberitahuan/surat
izin dan melampirkan tugas/bahan ajar kepada Kepala Sekolah/Wakasek.
Larangan :1. Mempercepat pulang siswa tanpa seizin Kepala Sekolah, Wakasek,
atau Bel Sekolah
2. Melakukan Kutipan Uang kepada siswa tanpa sepengetahuan Kepala Sekolah/Wakasek.
3. Menindak siswa diluar batas pembinaan, pendidikan.
PEMBIASAAN
Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku positif tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan karakter melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas.
Kegiatan pembiasaan di sekolah terdiri atas Kegiatan Rutin, Spontan, Terprogram dan Keteladanan.1. Kegiatan Rutin
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus di sekolah. Tujuannya untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu dengan baik. Kegiatan pembiasaan yang termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut :
1. Membaca Ayat suci Al-Quran dan Asmaul Husna bagi siswa yang beragama Islam dan membaca alkitab bagi siswa non muslim
2. Sholat Dhuha bagi siswa yang beragama Islam 3. Berdoa sebelum memulai kegiatan. Kegiatan ini bertujuan untuk
membiasakan peserta didik berdoa sebelum memulai segala aktifitas.4. Melaksanakan Literasi dengan membaca buku atau artikel online5. Menyanyikan lagu Nasional. Kegiatan ini bertujuan untuk
menanamkan jiwa nasionalisme dan bangga sebagai bangsa pada peserta didik.
6. Sholat Dhuhur Berjamaah bagi siswa yang beragama Islam7. Berdoa di akhir pelajaran8. Menjaga kebersihan kelas
2. Kegiatan Spontan
Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan, terutama dalam membiasakan bersikap sopan santun, dan sikap terpuji lainnya. Kegiatan rutin yang dilaksanakan diantaranya :
1. Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan dan sesama siswa
2. Membiasakan bersikap sopan santun3. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya4. Membiasakan antri5. Membiasakan menghargai pendapat orang lain6. Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan7. Membiasakan menolong atau membantu orang lain8. Membiasakan menyalurkan aspirasi kepada petugas atau perangkat
sekolah9. Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru
lain sesuai kebutuhan.3. Kegiatan Terprogram
Kegiatan Terprogram ialah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan. Membiasakan kegiatan ini artinya membiasakan siswa dan personil sekolah aktif dalam melaksanakan kegiatan sekolah sesuai dengan kemampuan dan bidang masing-masing. Kegiatan terprogram yang dilaksanakan diantaranya :
1. Kegiatan Upacara Bendera setiap hari senin2. Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional3. Kegiatan Karyawisata4. Kegiatan rutin pembiasaan
Kegiatan ini dilakukan setiap hari Jum’at mulai 6.30 – 08.00 WIB. Tujuannya adalah untuk membiasakan diri dan meningkatkan kedisiplinan siswa. Kegiatan yang dilaksanakan adalah K3, literasi, istiqosah, pembinaan wali kelas dan pembiasaan persiapan menghadapi ujian nasional untuk kelas IX.
4. Kegiatan KeteladananKegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-
hari yang dapat dijadikan contoh. Kegiatan keteladanan yang dilaksanakan diantaranya :
1. Membiasakan berpakaian rapi
2. Mebiasakan datang tepat waktu3. Membiasakan berbahasa dengan baik4. Membiasakan rajin membaca5. Membiasakan bersikap ramah
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Semester : 1
*) Jeda tengah semester dapat diisi dengan kegiatan: perlombaan antar kelas, pentas seni dan kreativitas siswa, pameran karya siswa, Pembelajaran di luar Kelas, dll. sesuai dengan program sekolah
Semester : 2
TANGGAL KEGIATAN15 Juli 2019 masuk sekolah 15 – 17 Juli 2019
Pengenalan lingkungan sekolah
18 – 20 Juli 2019
Masa orientasi pendidikan kepramukaan
11 Agustus 2019
Libur hari raya Idul Adha 1440 H
17 Agustus 2019
Libur hari Proklamasi Kemerdekaan RI
1 September 2019
Libur tahun baru Islam 1441 Hijriyah
23 – 28 Sep 2019 *)
Prakiraan jeda tengah semester 1
9 November 2019
Libur maulid Nabi Muhammad SAW.
2 – 14 Des 2019
Prakiraan penilaian akhir semester 1
20 Desember 2019
Tanggal penetapan rapor semester 1
20/21 Des 2019
Pembagian rapor semester 1
25 Des 2019 Libur hari Natal 22 Des 2019 – 5 Jan 2020
Libur semester 1
TANGGAL KEGIATAN1 Januari 2020 Libur tahun baru 6 Januari 2020 Masuk sekolah 25 Jan 2020 Tahun baru Imlek 9 - 14 Maret 2020
Prakiraan jeda tengah semester 2
22 Maret 2020 Isro Mi'raj 25 Maret 2020 Hari raya Nyepi 10 April 2020 Wafat Isa Almasih 23 - 25 April 2020
Prakiraan libur awal Ramadan 1441 H.
27 - 30 April 2020
Perkiraan UNBK SMP
1 Mei 2020 Libur hari Buruh 7 Mei 2020 Hari raya Waisyak 18 - 30 Mei 2020
Libur hari raya Idul Fitri 1441 H
21 Mei 2020 Kenaikan Isa Al Masih 1 Juni 2020 Libur hari lahir Pancasila 3 - 13 Juni 2020
Prakiraan penilaian akhir tahun
19 Juni 2020 Tanggal penetapan rapor semester 2 *)
19/20 Juni 2020
Pembagian rapor semester 2
21 Juni -12 Juli 2020
Libur akhir tahun pelajaran
Mei – Juli 2020 Masa PPDB TP 2020/2021
Bandung, 9 Juli 2019 Kepala SMP Negeri 36
Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. NIP. 196706181987032003
ALOKASI WAKTUTAHUN PELAJARAN 2019/2020
A. Minggu Belajar
No. Bulan Jumlah Minggu
Jumlah Minggu Efektif
Jumlah Minggu Tidak
EfektifKet
1 Juli 2019 5 3 2
Sem
este
r 1
2 Agustus 2019 4 4 -3 September 2019 4 4 -4 Oktober 2019 5 5 -5 November 2019 4 4 -6 Desember 2019 4 2 2
Jumlah 26 22 47 Januari 2020 5 4 1
Sem
este
r 2
8 Februari 2020 4 4 -9 Maret 2020 4 4 -11 April 2020 5 5 -12 Mei 2020 4 4 -12 Juni 2020 4 2 2
Jumlah 26 23 3
B. Hari EfektifNo. Bulan Seluruh TM Non TM Ket1 Juli 2019 31 8 23
Sem
este
r 1
2 Agustus 2019 31 22 93 September 2019 30 16 154 Oktober 2019 31 23 85 November 2019 30 21 96 Desember 2019 31 10 21
Jumlah 184 100 847 Januari 2020 31 20 11
Sem
este
r 2
8 Februari 2020 29 20 99 Maret 2020 31 16 1511 April 2020 30 15 1512 Mei 2020 31 10 2112 Juni 2020 30 10 20
Jumlah 182 91 91
C.Waktu Efektif : Semester GanjilKBM + PH 17 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 34 Jam PelajaranPTS dan PAS 3 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 4 Jam Pelajaran Jumlah 20 Minggu
Semester GenapKBM + PH 13 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 26 Jam PelajaranUTS, PAT, US, UNBK, TO 6 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 12 Jam Pelajaran
Jumlah 19 MingguMengetahui, Bandung, 9 Juli 2019Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MM
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : INFORMATIKAKelas : VIITahun Pelajaran : 2019/2020
Semester Kompetensi Dasar
Jumlah JamPembelajar
an
1
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
8 JP
3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi
12 JP
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
8 JP
Penilaian Harian 6 JPPenilaian Tengah Semester dan PAS 6 JP
Jumlah 40 JP
Semester Kompetensi Dasar
Jumlah JamPembelajar
an
2
3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital 8 JP3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
4 JP
4.6.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)
4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
12 JP
Ulangan Harian 2 JPUTS , PAS, US, UNBK, TO 12 JP
Semester Kompetensi Dasar
Jumlah JamPembelajar
an
Jumlah 38 JP
Mengetahui, Bandung, 9 Juli 2019Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP.197308022008011006
PROGRAM SEMESTER GANJIL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas : VIITahun Pelajaran : 2019/2020
No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu
(Jam Pel.)
Bulan Ket
Juli Agustus September Oktober November Desember1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.
4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.
3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar 4.1.1.1 Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar 4.1.1.2.Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar4.1.1.3.Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan Benar4.1.1.4 Menjelaskan cara versi android HP/Tablet dengan benar
8 JP
No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu
(Jam Pel.)
Bulan KetJuli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
4.1.2.1 Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar4.1.2.2 Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur dengan baik4.1.3.1 .Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2. Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat
2 3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya
4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi
3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar4.2.1.Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.2.Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan rumus, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.3.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.4.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya
12 JP
No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu
(Jam Pel.)
Bulan KetJuli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4dengan benar
3
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.
3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi
4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.
8 JP
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
PROGRAM SEMESTER GENAPSatuan Pendidikan : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas : VIITahun Pelajaran : 2019/2020
No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu
(Jam Pel.)
Bulan Ket
Januari Februari Maret April Mei Juni1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1
3.5 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital
3.4.1.Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar3.4.2.Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital 3.4.3.Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi
8 JP
No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu
(Jam Pel.)
Bulan KetJanuari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2
3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola
4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
4 JP
3 3.4.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
3.4.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan
12 JP
No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu
(Jam Pel.)
Bulan KetJanuari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 43.4.3 Mengenali dan
mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
3.4.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
3.4.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
3.4.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)
3.4.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik
Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
BUKU KERJA GURUBUKU KERJA – 3
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ABSENSI JADWAL MENGAJAR PENILAIAN DAYA SERAP SISWA JURNAL PEMBELAJARAN DAFTAR BUKU PEGANGAN ANALISIS BUTIR SOAL PAS/PAK ANALISIS PENILAIAN HARIAN SOAL DAN KISI KISI
ABSENSI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
Pertemuan Ke -01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
123456789
101112131415161718192021
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
Pertemuan Ke -01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2223242526272829303132
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
ABSENSI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
Pertemuan Ke -01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
123456789
1011121314151617181920212223
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
Pertemuan Ke -01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
242526272829303132
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
JADWAL MENGAJARTAHUN PELAJARAN 2019/2020
Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)
Jam Ke Waktu Hari/Kelas
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
JADWAL MENGAJARTAHUN PELAJARAN 2019/2020
Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)
Jam Ke Waktu Hari/Kelas
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
JURNAL SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)
No. Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
DAFTAR NILAI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)
No. NIS Nama Siswa L/
P
Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar
PTS PAS NRKompetensi Dasar
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-4.1
KD-4.2
KD-4.3
NR
1234
No. NIS Nama Siswa L/
P
Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar
PTS PAS NRKompetensi Dasar
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-4.1
KD-4.2
KD-4.3
NR
56789
101112131415161718192021222324252627
No. NIS Nama Siswa L/
P
Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar
PTS PAS NRKompetensi Dasar
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-4.1
KD-4.2
KD-4.3
NR
2829303132
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
DAFTAR NILAI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)
No. NIS Nama Siswa L/
P
Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar
PTS PAS NRKompetensi Dasar
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-4.1
KD-4.2
KD-4.3
NR
12
No. NIS Nama Siswa L/
P
Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar
PTS PAS NRKompetensi Dasar
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-4.1
KD-4.2
KD-4.3
NR
3456789
10111213141516171819202122232425
No. NIS Nama Siswa L/
P
Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar
PTS PAS NRKompetensi Dasar
KD-3.1
KD-3.2
KD-3.3
KD-4.1
KD-4.2
KD-4.3
NR
26272829303132
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAPTAHUN PELAJARAN 2019/2020
Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)KKM : 75 Jumlah Siswa : 32No Kompetensi Dasar Tatap Muka
PembelajaranPencapaian
Target Kurikulum
Ketuntasan Hasil Belajar
Evaluasi PBM
Pere
ncan
aan
Rea
lisas
i
% T
atap
M
uka
Jum
lah
KD
Rea
lisas
i
% T
arge
t K
urik
ulu
m Sisw
a Tu
ntas
Sisw
a Ti
dak
Tunt
as%
K
etun
tasa
n
Alasan (jika ketuntasan <
100%)
Tindakan (jika ketuntasan <
100%)
1
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti
2
3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi
3
3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAPTAHUN PELAJARAN 2019/2020
Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)KKM : 75 Jumlah Siswa : 32No Kompetensi Dasar Tatap Muka
PembelajaranPencapaian
Target Kurikulum
Ketuntasan Hasil Belajar
Evaluasi PBM
Pere
ncan
aan
Rea
lisas
i
% T
atap
M
uka
Jum
lah
KD
Rea
lisas
i
% T
arge
t K
urik
ulu
m Sisw
a Tu
ntas
Sisw
a Ti
dak
Tunt
as%
K
etun
tasa
n
Alasan (jika ketuntasan <
100%)
Tindakan (jika ketuntasan <
100%)
13.6 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat
digital
2
3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
3
4.6.8 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
4.6.9 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.10 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4.6.11 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
4.6.12 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
4.6.13 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)
4.6.14 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
JURNAL PEMBELAJARANSekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VIIMata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi
Jumlah SiswaNama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi
Jumlah SiswaNama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
JURNAL PEMBELAJARANSekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VIIMata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi
Jumlah SiswaNama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU DAN SISWA
Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VIIMata Pelajaran : Informatika
No Buku Pegangan Guru Buku Pegangan SiswaJudul Pengarang Penerbit Judul Pengarang Penerbit
1 Modul Informatika Semester 1 Agus Gustiawan, S.Pd.
MM - Modul Informatika Semester 1
Agus Gustiawan, S.Pd. MM -
2 Modul Informatika Semester 2 Agus Gustiawan, S.Pd.
MM - Modul Informatika Semester 2
Agus Gustiawan, S.Pd. MM -
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTERSMP NEGERI 36 BANDUNG
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Mata Pelajaran : InformatikaKelas : VIISemester : 1 (Satu)
No. StandarKompetensi
KompetensiDasar Materi Indikator No.
Soal1 Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi
Pertemuan 1 Pengertian Hardware Fungsi Hardware Jenis – Jenis Hardware- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output
Pertemuan 2 Pengertian Sistem Operasi Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Pengertian Aplikasi Sejarah Aplikasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi
Pertemuan 3 Proses menyalakan komputer Proses Mematikan Komputer Desktop, File Explorer Control Panel di Windows 10
Pertemuan 4 Menghidupkan dan mematikan
HP,/tablet Membuka Cassing dan Baterai
3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar
No. StandarKompetensi
KompetensiDasar Materi Indikator No.
SoalHP/tablet
Sistem Operasi Android2 3.2 Mengenal data
berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya
Pertemuan 1Jendela Microsoft Excel
Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016
Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016
Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016
Icon Pada Microsoft Excel 2016 Pertemuan 2
Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel
Pertemuan 3 Mengenal operator Aritmetika,
Operator Logika dan Operator StringPertemuan 4
Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel
Pertemuan 5 Mengenal Rumus dan Fungsi pada
ExcelPertemuan 6
Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel
3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar
3 3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.
Pertemuan 1 Pengertian Alogaritma Karakteristik Alogaritma Contoh Alogaritma dalam kehidupan
sehari hari Kriteria dan ciri AlogaritmaPertemuan 2 Pengertian dan fungsi flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan
sehari – hari Pertemuan 3 – 4
3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart
No. StandarKompetensi
KompetensiDasar Materi Indikator No.
Soal Blockly Games program visual dari demo dan tutorial dengan
benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTERSMP NEGERI 36 BANDUNG
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Mata Pelajaran : InformatikaKelas : VIISemester : 2 (Dua)
No. StandarKompetensi
KompetensiDasar Materi Indikator No.
Soal1 Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital
Pertemuan 1 – 4 Pembuatan
Proposal Proyek Solar
Robot 14 in 1
3.4.1.Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar3.4.2.Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital 3.4.3.Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi
2 3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).
Pertemuan 1 – 3 Computational Thinking
3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)
No. StandarKompetensi
KompetensiDasar Materi Indikator No.
Soal3 4.6.8 Menumbuhkan budaya
kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
4.6.9 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.
4.6.10 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4.6.11 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
4.6.12 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
4.6.13 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)
4.6.14 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual
Pertemuan 1 – 7 Pengertian
dan Tujuan Scratch 2.0
Interface Antar Muka Scratch 2.0
Mengenal Jendela Tips Scratch 2.0
Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0
4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik
Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006
KARTU SOALUJIAN KENAIKAN KELAS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Mata Pelajaran : Informatika Jumlah Soal : Kelas : VII Penyusun : Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)
Kompetensi Dasar : Nomor Soal : Kunci Jawaban : B
BUKU KERJA GURUBUKU KERJA – 4
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 PROGRAM EVALUASI DIRI PROGRAM TINDAK LANJUT DAFTAR PUSTAKA
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi Guru) Nama Sekolah : NSS : Alamat : Nama Guru :
Kecamatan : NIP :
Kabupaten/Kota : Tahun Pelajaran : 2019/2020Provinsi : Tanggal :
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan belajar yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
Kepribadian
8 Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa
dan teladan
10Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
14 Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut
.
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
3 Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
4 Pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah1 Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah
2 Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah
3 Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif
3 Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut
Mengetahui, Bandung, Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP.197308022008011006
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan
Koordinator) Nama Sekolah : NSS : Alamat : Nama Guru :
Kecamatan : NIP :
Kabupaten/Kota : Tahun Pelajaran : 2019/2020Provinsi : Tanggal :
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru
untuk peningkatan kompetensi terkait
Strategi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
(isi dengan tanda V)
1 2 3 45
6a b Pedagogi
k
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
belajar yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan belajar yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
Kepribadian
8 Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut :
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
D. Kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
Mengetahui, Bandung, Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran
Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP.197308022008011006
Catatan: 1 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri2 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain3 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah4 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG5 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain
sekolah atau KKG6 Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi
diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.DAFTAR PUSTAKA
http://ppalapa.blogspot.com/2013/11/manfaat-dan-kerugian-mobile.htmlhttps://claronwordpress.wordpress.com/2013/01/13/mobile-computing/http://pusatteknologi.com/pengertian-manfaat-cara-kerja-dan-contoh-cloud-computing.htmlhttps://www.dosenpendidikan.com/software-perangkat-lunak-pengertian-macam-fungsi/ Dunia Teknologi Informasi dan Komunikasi, Untuk SMP/MTs kelas VII, Diterbitkan Oleh Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010http://aren.cs.ui.ac.id/kikd/xkikd.phpPembelajaran abad ke-21 http://www.p21.org/our-work/p21-framework K12 Computer Science Framework https://k12cs.org/CSTAhttps://www.csteachers.org/https://www.csteachers.org/page/standardshttps://www.csteachers.org/?page=Resources
https://www.acm.org/special-interest-groups/volunteer-resources/sgb/meeting-materials/csta-reporthttps://www.doe.k12.de.us/cms/lib/DE01922744/Centricity/Domain/176/CSTA%20Computer%20Science%20Standards%20Revised%202017.pdfNote: situs csta yang dihosting acm tak dapat diakses lagi Bahan Dari CSTA lama sekarang accessible dari situs sebagai berikut:https://tchs.info/cis/L1-Objectives.pdfhttps://tchs.info/cis/L2-Objectives.pdfhttps://tchs.info/cis/L3-Objectives.pdfComputer Unpluggedhttps://classic.csunplugged.org/activities/ISTE - International Society for Technology in Educationhttps://www.iste.org/https://www.iste.org/standardsNGS - Next Generation Science Standardshttps://www.nextgenscience.org/UNESCO StandardsICT competency standards for teachers - unesdochttp://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156207e.pdfhttp://unesdoc.unesco.org/images/0021/002144/214485e.pdfhttp://unesdoc.unesco.org/images/0025/002590/259013e.pdfComputational Thinkinghttps://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdfhttps://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdfhttps://ec.europa.eu/education/sites/education/files/2016-pla-coding-computational-thinking_en.pdfhttps://www.bbc.co.uk/education/topics/z7tp34jhttp://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC104188/jrc104188_computhinkreport.pdfBebras Internasional dan Bebras Indonesiahttp://www.bebras.org/http://bebras.or.id/v3/Latihan di https://olympia.id Kompilasi situs dan berbagai bahan-bahan terkait pengajaran CS untuk sekolahhttps://community.computingatschool.org.uk/resources/155/singlehttps://www.dapurpendidikan.com/download-format-evaluasi-diri-guru-tahun-pelajaran-2018-2019