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ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA SABER 3° Y 9° 2012, 5° AÑO 2009 - 2012
INSTITUCION EDUCATIVA PUEBLECITO SURSAN ANDRÉS DE SOTAVENTO
2013
SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DEL 11 AL 14 DE JUNIO
TUTOR PTA: IVAN JOSE GONZALEZ RAMOS
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Fecha Actividad
Febrero 25Resultados de establecimientos educativos (niveles de desempeño en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales, grados 5° y 9°, 2009 y 2012)
Marzo 22
Resultados de establecimientos educativos (niveles de desempeño en lenguaje y matemáticas, grado 3° y competencias ciudadanas, grados 5° y 9°, 2012)
Junio 30
Resultados completos de 2012 y comparaciones con 2009 (establecimientos, sedes, municipios, departamentos, entidades territoriales certificadas)
Plan de publicación de resultados de la evaluación realizada en 2012
ICFES – Subdirección de Análisis y DivulgaciónBogotá, D.C., abril 24 – 26 de 2013
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www.icfes.gov.co
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Nivel Descripción Un estudiante promedio ubicado en este nivel…
AvanzadoMuestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluados.
Satisfactorio
Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluados. Este es el nivel esperado que todos o la gran mayoría de los estudiantes deberían alcanzar.
Mínimo Supera las preguntas de menor complejidad de la prueba para el área y grado evaluados.
Insuficiente No supera las preguntas de menor complejidad de la prueba.
SIGNIFICADO DE LOS NIVELES PROPUESTOS POR EL ICFES PARA EL ANALISIS DE LAS PRUEBAS
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Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado
EJEMPLO
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Preguntas que se pueden contestar a partir del gráfico anterior:
1. ¿En qué nivel se presentó la mayor reducción entre 2009 y 2012?2. ¿En qué nivel se presentó el mayor aumento entre 2009 y 2012?3. ¿Cómo se aprecia la evolución del establecimiento entre 2009 y
2012: positiva, neutra o negativa?4. ¿Cuáles son los retos de esta institución para esta área y grado?
A partir del gráfico anterior se observa que:
1. En el nivel satisfactorio, al pasar del 45% al 0%. La reducción fue de 45 puntos porcentuales.
2. En el nivel insuficiente, al pasar del 19% al 44%. El incremento fue de 25 puntos porcentuales.
3. La evolución es negativa; muestra un alto porcentaje de desmejoramiento en esta área y grado entre las dos evaluaciones.
4. Reducir significativamente la proporción de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo, y aumentar las de los niveles satisfactorio y avanzado.
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ANALISIS COMPARATIVO 2009 – 2012 E INTERPRETACION DE LAS PRUEBAS SEGÚN RANGOS DE PUNTAJE Y NIVELES DE DESEMPEÑO
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Preguntas que se pueden contestar a partir de la información de este cuadro:
1. ¿En donde se observan las mejoras más importantes entre 2009 y 2012?2. ¿En donde se observa un empeoramiento de los resultados entre 2009 y 2012?3. ¿Cuáles son el área y grado más débiles en la institución?4. ¿Cuáles son el área y grado más fuertes en la institución?
Que se puede afirmar: En 2009: desempeños más altos en 5°, especialmente en ciencias
naturales. En 2012: desempeños más bajos en matemáticas (5°) y ciencias naturales
(9°). Entre 2009 y 2012:
Desmejoramiento en 5°. Disminuye la proporción de estudiantes en nivel sobresaliente en
lenguaje y ciencias naturales (5°). En 3°: bajos desempeños en Lenguaje y débiles en matemáticas. En competencias ciudadanas: desempeños más bajos en 9°.
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Qué se puede hacer con esta información
Identificar los cambios positivos y negativos de la institución, en cada área y grado, para fomentar la continuidad de las estrategias de mejoramiento exitosas aplicadas entre 2009 y 2012 y replantear las no exitosas.
Identificar las estrategias más exitosas, estudiarlas y difundirlas a los demás compañeros.
A manera de síntesis
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GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN