En este tema se pretende que el niño

comprenda que es el lado, el vértice y los

ángulos rectos de las figuras geométricas.

En esta primera pagina se puede observar

que presenta una actividad a modo de

juego. Donde el niño tendrá que realizar

líneas rectas, uniendo dos puntos para

formar un triangulo. De esta manera es

atractiva al niño y lo introducimos a los

temas mas formales de vértices, líneas

rectas.

Al realizar esta actividad el niño debe

comprender que las figuras geométricas

se construyen de líneas rectas. Tomando

este ejemplo al realizar los triángulos debe

comprender con cuantas líneas rectas

forman la figura y cuantos puntos utilizo

para unir las líneas. Con esto ultimo vamos

adentrar al niño a la propiedad de

vértices de las figuras geométricas.

Cuando el niño ha realizado las

actividades la docente debe cuestionar y

explicar para una mejor comprensión y

claridad del tema.

En esta segunda pagina, el niño tendrá

que dibujar los puntos en la hoja, que va a

utilizar para formar la figura que se le pida.

En este caso el triangulo, por lo cual

deberá dibujar 3 puntos y unir las líneas

para formar el triangulo. Al termino de esto

la docente debe preguntar cuantos

puntos dibujo y cuantas líneas formaron el

triangulo. Y explicar que los puntos son los

vértices y esa unión son líneas rectas.

En este apartado, se pretende introducir al

niño a un conocimiento mas significativo

sobre el tema de ángulos, empezando por

los ángulos rectos, que como ya sabemos

es mas sencillo de aprender y de

identificar. Lo cual se facilitara por medio

de una actividad. Se sugiere que el niño

realice unos dobleces a una hoja de

modo que nos quede una línea recta,

para que el docente pueda comenzar a

explicar que ese dobles forma un ángulo

recto.

Después de esto, a través de las

investigaciones y exploración se tiene

como fin que el niño busque espacios que

tengan similitud con el ángulo realizado

con la hoja de papel para que así el niño

pueda conocer e identificar en su entorno

este tipo de ángulo.

Con el uso de una regla se pide al niño

que realice trazos de ángulos rectos.

Después de esto con una actividad en la

que por medio de la unión de puntos, el

niño forme líneas y con esto triángulos.

Tomando en cuenta que de igual manera

se puede reafirmar el conocimiento

adquiridos sobre vértices, líneas rectas.

Al momento de que el niño tengaconocimiento de lo que es un Angulo rectose emplearan actividades de modo a que sepueda observar que identifica y reconoceen que figuras geométricas se encuentraesta característica, al enseñarle que elrectángulo se le nombra a si porque en sus 4vértices se forman ángulos rectos yexplicando que otra características de estecuadrilátero es que sus lados opuestosmiden lo mismo 2 a 2 y así comprenda,reconozca e identifique en el medio que lorodea esta propiedad para así como antesmencionado pueda tener un aprendizajesignificativo.

En la última parte de la página se presenta

una actividad donde el niño tendrá que

identificar en donde se encuentran

rectángulos y así mismo al terminar de

realizarlas el maestro debe cuestionar y

explicar, para una mejor comprensión yclaridad del tema en el niño.

Triángulos y cuadrado en el aspecto de laslongitudes de los lados, aquí nos presentael libro sobre la manera de comopodemos enseñarle a los niños, sobre lalongitud de los lados. Aquí nos presenta ladobles de un rectángulo, a través de estosjuegos podemos ver a los niños que loslados pueden ser similares.

Se puede adentra al niño en esta noción,al pedirle a los niños hojas cuadriculares,cuestionándoles cuantos cuadros tiene unrectángulo. A través de estoscuestionamientos podemos ver en el niñosobre las características de las longitudes.

En esta ultima pagina se pretende que el

niño identifique el cuadrado con su

principal características la cual es ser un

cuadrilátero y que sus cuatro lados sean

iguales del mismo modo que sus ángulos

en el ultimo punto el niños deberá buscar

objetos con las características señaladas

en este caso buscar cuadrados en su

entorno y así relacionar la figura con los

materiales que rodean