Curso: Robótica Educativa 2016

Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos

NOMBRE: JOSÉ FERNANDO CORTÉS MONGE

1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.

Desde el aspecto tecnológico pienso que como docente debo tener bien claro los conceptos de robot y robótica, tanto así como sus teorías, usos y aplicaciones. También es importante conocer los principios de construcción para el desarrollo de diferentes estructuras y mecanismos; y además conocer los conceptos principales de programación para darle vida y funcionamiento a un robot.

Desde el aspecto pedagógico es muy importante ser un docente motivador e investigador que siempre busque y proponga nuevos retos y actividades atractivas en las clases, esto para llamar y captar la atención en los estudiantes de lo que están aprendiendo, y lograr así el objetivo final de formar estudiantes innovadores, capaces de construir por si mismos su propio conocimiento.

2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?

La que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista es que a partir de estos fundamentos los estudiantes van a ser creadores de su propio aprendizaje mediante el uso de la tecnología, logrando de esta manera estudiantes innovadores e inventores capaces descubrir sus conocimientos, para finalmente puedan compartirlo con los docentes y demás compañeros.

En síntesis, tal como se menciona en la propuesta el enfoque esta basado en los fundamentos de Papert y Piaget, donde se ubica al estudiante como un centro de construcción de su aprendizaje, caracterizándolo como un agente capaz de aprender, diseñar, crear y comunicar, con base en sus experiencias y conocimientos adquiridos.

3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.

Con esta propuesta se busca un estudiante que sea indagador, mediante el cuestionamiento de preguntas, la búsqueda de información, el pensamiento lógico y critico, y con el uso de herramientas tecnológicas, donde desarrollen la habilidad pensar para darle solución a un problema.

También entre otros perfiles se busca un estudiante inventor, innovador y creador de su propio conocimiento y aprendizaje, esto a partir de una idea novedosa y creativa, para verla reflejada en una estructura construida por el mismo estudiante.

Todo esto para lograr un objetivo final de formar un estudiante comunicador que tenga la capacidad de expresar y compartir a los demás compañeros los aprendizajes aprendidos.

4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?

Lo que ofrece la robótica educativa a comparación con otras especialidades es formar estudiantes autónomos e independientes que tengan la capacidad de construir su propio aprendizaje y conocimientos, y sean capaces de desarrollar gran variedad de habilidades tales como:

De pensamiento para darle solución a un problema. Que sean comunicativos donde tengan facilidad de socializar con los

demás. Que sean agentes indagadores mediante las búsquedas de información

que realicen. Tengan la capacidad de innovar y crear sus propios proyectos en los

clubes y talleres.

5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica?

Tareas Pedagógicas:

Llevar a cabo la ejecución de los clubes y talleres.

Tener un conocimiento claro de las propuestas de cada nivel.

Motivar a los estudiantes para que asistan al taller de robótica.

Capacitarse y participar en los talleres que se brinden.

Organizar los recursos de robótica, para prepararse y recibir al siguiente grupo.

Tareas Administrativas:

Concretar un cronograma para la ejecución anual de la propuesta.

Distribuir los grupos que asistan por semana.

Registrar y reportar en la estadística el total de beneficiados que asistan a los talleres.

Hacer llegar y recoger el comunicado de las boletas de aviso a los padres de familia.

Velar por el buen estado de la sala de robótica y de los recursos tecnológicos que posee.

6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller?

Me doy cuenta cuando un estudiante logra definir de manera satisfactoria los conceptos de robot y robótica, así como identificar los mecanismos de una estructura construida y logra a los demás compañeros y padres explicar los principales principios y teorías brindadas en cada taller.

7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?

Diferencias Pedagógicas

En los talleres no se requiere de estudiantes que cuenten con conocimientos en robótica; mientras que en los clubes lo que se busca es profundizar las habilidades y conocimientos que adquirieron en los talleres.

Diferencias Administrativas

Los talleres se ejecutan 12 lecciones semanalmente con un grupo de 20 estudiantes de un mismo grado escolar; mientras que los clubes tendrán una duración de 3 semanas para un grupo de 20 estudiantes elegidos por mostrar mayor facilidad e interés en los talleres.