anÁlise dos resultados da prova de aferiÇÃo de matemÁtica 2012
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ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PROVA DE AFERIÇÃO DE MATEMÁTICA 2012
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INTRODUÇÃO
A prova tem por referência o programa de matemática do ensino básico.Esta permite avaliar o conhecimento sobre os números e operações, geometria e medida e organização e tratamento de dados. Permite avaliar o conhecimento do aluno, bem como a sua capacidade em aplicar o seu conhecimento na resolução de problemas e em situações que implicam comunicação e raciocínio matemático.
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Quadro 1 – Distribuição dos domínios matemáticos pelos itens em %
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Quadro 2 – Distribuição em % dos domínios em avaliação
Domínios Positivos Negativos
Números e operações 46% 54%
Geometria e medida 38% 62%
Organização e tratamento de dados
42% 58%
Conclui-se, após análise do Quadro 2 que houve uma maior incidência de negativas na geometria e medida, seguido da organização e tratamento de dados, sendo a menor incidência de negativas no domínio números e operações.
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Quadro 3 – Níveis obtidos pelos alunos nas provas
Nível Global Números e Operações
Geometria e Medida
Organização e Tratamento de
Dados
A – 2 A – 6 A – 4 A – 26B – 24 B – 33 B – 19 B – 7
C – 66 C – 66 C – 64 C – 55D – 105 D – 88 D – 100 D – 72
E – 14 E – 18 E – 24 E – 51
Número total de alunos que realizaram a prova: 211A – Muito BomB – BomC – SatisfazD / E – Não Satisfaz
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Quadro 4 – Níveis globais obtidos nas provas
Número de alunos com nível positivo : 92
Número de alunos com nível negativo:119
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Quadro 5 – Níveis obtidos no domínio números e operações
Número de alunos com nível positivo : 105
Número de alunos com nível negativo:106
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Quadro 6 – Níveis obtidos no domínio geometria e medida
Número de alunos com nível positivo : 87
Número de alunos com nível negativo:124
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Quadro 7 – Níveis obtidos no domínio organização e tratamento de dados
Número de alunos com nível positivo : 88
Número de alunos com nível negativo:123
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Análise dos resultados de Geometria e Medida
No universo das provas analisadas e nas questões específicas de Geometria houve um maior número de questões respondidas acertadamente. Tal facto leva-nos a concluir a existência de uma maior facilidade na compreensão dos tópicos trabalhados ao longo do ano letivo nesse domínio. Revelaram-se também positivas as propostas de trabalho do projeto Matematicar levadas a efeito durante este ano letivo. Assim, deverá ser dada continuidade a este projeto uma vez que o mesmo parece ter facilitado as aquisições neste domínio. Ao nível do domínio Medidas, a generalidade das respostas estavam incorretas pelo que podemos concluir que os alunos ainda apresentam bastantes lacunas nesta área. Como estratégia propõe-se a utilização de materiais manipuláveis.
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Análise dos resultados de Organização e Tratamento de Dados
Com base nas provas analisadas, a maioria dos alunos revelou dificuldades na interpretação da questão respeitante ao gráfico de caule e folhas.
Nas outras questões a maior parte dos alunos respondeu corretamente, revelando contudo dificuldades em explicar o seu raciocínio/comunicação matemática.
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Análise dos resultados de Números e Operações
Com base na amostra das provas analisadas pode concluir-se que ao nível do item – múltiplos - os alunos não apresentaram dificuldades, talvez pelas questões colocadas serem mais diretas. Nas restantes questões, de uma forma geral houve dificuldade na interpretação e na aplicação das regras matemáticas. Notou-se também uma grande dificuldade na comunicação matemática das estratégias utilizadas. Em alguns casos os alunos apresentaram bem os cálculos, no entanto, não responderam corretamente às perguntas.
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Conclusão
Na generalidade os resultados deste ano foram pouco positivos.•Pode concluir-se que as formas apresentadas de colocação das questões foram pouco facilitadoras, tornando-se um obstáculo para os alunos. Verificaram-se dificuldades acrescidas ao nível da interpretação, da compreensão e da comunicação matemática. •Nesta prova de matemática foram avaliados tópicos que estão expressos no programa do 1º ciclo. No entanto, como a mesma foi realizada em maio, alguns conteúdos não tinham ainda sido trabalhados em sala de aula, o que influenciou o desempenho dos alunos em alguns itens.
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Conclusão
Não podemos, contudo, esquecer que o novo programa implementado de forma faseada, só foi generalizado em 2010 o que se refletiu nos resultados finais das provas de aferição.
No site http://www.gave.min-edu.pt encontram-se estratégias para resolução da prova de aferição.