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CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ENTRE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CURSO EAD
Ana Luísa Petersen CogoEscola de Enfermagem UFRGS
16º Congresso Internacional de Educação a DistânciaFoz do Iguaçú-2010
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Introdução
Informática no ensino de enfermagem – presencial/EAD
Diretrizes curriculares cursos de graduação em enfermagem: participação ativa do sujeito da aprendizagem e o uso de tecnologias da informação e da comunicação
-Severo C L, Cogo ALP. Revista Gaúcha de Enfermagem, v. 27, n. 4, p. 516-23, 2006.-Rodrigues RCV, Peres HHC. Revista Escola Enfermagem da USP, v. 42, n.2, p. 298-304, 2008.-Brasil. CNE. 2001.
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Introdução
Poucas atividades EAD em enfermagem no Brasil
Cursos EAD enfermagem podem explorar pedagogias ativas
Interação AVA- favorece propostas construtivistas-interacionista
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Teoria da Epistemologia Genética
AutonomiaRelações
de reciprocida
de
Relações de
cooperação
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Autonomia
“[...] ser capaz de se situar conscientemente e competentemente na rede dos diversos pontos de vista e conflitos presentes na sociedade” (LA TAILLE, 1992, p. 17).
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Objetivo
Avaliar o processo de construção da autonomia entre estudantes de enfermagem no curso “Introdução a anamnese e ao exame físico” orientado pelo referencial epistemológico construtivista e interacionista, na modalidade a distância.
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Metodologia
Estudo de caso qualitativo 20 estudantes de enfermagem Curso EAD-60 horas-abril a junho de
2008 Critério de inclusão: 4ª etapa curso
graduação EENFUFRGS Aspectos bioéticos: aprovação
CEPUFRGS, TCLE
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Metodologia- Curso
Moodle Institucional UFRGS Cinco Módulos Trabalho em grupo Recursos: hipertextos, vídeos, OA,
desenvolvimento de MC (CmapTools), wikis, fórum e bate-papo
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Metodologia
Coleta de dados: bate-papo, fórum e grupo focal
Organização software NVivo8 Análise temática dos dados- categorias a
priori Subcategoria ‘dinâmicas das trocas sociais’
da tese ‘Construção cooperativa do conhecimento em tecnologias do cuidar em enfermagem: anamnese e exame físico em ambiente virtual’, orientado pela Dra. Eva Néri Rubim Pedro- PPGENFUFRGS
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Caracterização Participantes
Faixa etária: 20 aos 28 anos Primeira atividade EAD dos alunos Oito alunos cursaram na graduação
disciplinas que utilizaram AVA Taxa de evasão no curso: zero
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Dinâmicas das trocas sociais
ações que evidenciaram a construção de relações de reciprocidade a partir de regras de respeito mútuo acordadas entre os estudantes, sentimentos constituintes da autonomia.
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Dinâmicas das trocas sociais
compreensão do outro visibilidade das ideias regras de convívio sentimento de dever
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Compreensão do outro
Perspectivas de colegas
Perspectivas de outros
estudantes
Perspectiva de
profissionais da saúde
Montangero J, Maurice-Naville D. 1998
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Compreensão do outro
JÚLIA – [...] Então tu acabas ouvindo alguma ideia do outro, que eu acho legal, e que, às vezes, é diferente, acrescenta muito a maneira como tu pensas, às vezes, é igual a tua, e tu nem tinhas ideia que fosse. (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)
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Visibilidade de ideias
Respeito Mútuo
Reciprocidade
Diferentes pontos de vista
Piaget J. 1994
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Visibilidade de ideias
CAROLINA – Eu acho que está sendo bem surpreendente, porque alguns colegas, como a Júlia que é bem quietinha em aula, mas, p.ex., no chat ela vai lá e coloca a opinião dela, então a gente acaba se surpreendendo. Agora eu estou conhecendo-a mais [...] (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)
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Regras de convívio
Normas de convivência
Alunos respeitam
ritmos colegas
Alunos identificam
gêneros textuais
Convívio respeitoso
PaivaVLMO, Rodrigues-Júnior AS. 2007
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Regras de convívio
CATARINA – [...] a linguagem escrita é completamente diferente da linguagem falada. Tu chegares para uma pessoa “Eu discordo” e escrever para ela “Não concordo, eu discordo do que tu fez” pode soar, sei lá, estranho. A pessoa: “Assim não vou escrever mais nada”. (Fonte: Grupo Focal II, 09.05.2008, tarde.)
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Sentimentos de dever
Controle AVA
Relações entre
colegas
Moral Heterônoma
Anderson B. 2006
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Sentimentos de dever
TIAGO – Acho que no curso a distância, quando é dado um texto, o professor sabe o número real de alunos que tem, e todo mundo vai ter que postar alguma coisa sobre aquilo. [...] Porque o professor vai estar acompanhando ele. Já em aula presencial, [...] muitos não leem esse texto, porque na próxima aula ele sabe que o professor não vai pedir a opinião de cada um deles. [...] (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)
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Considerações Finais
a construção da autonomia no processo de aprendizagem dos alunos compreensão dos pontos de vista dos
colegas entendimento do processo de cuidar em
enfermagem ouvir, ler e respeitar as ideias= AVA espaço para interações=AVA
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Considerações finais
trabalho em grupo cooperativo mediada por computador é uma metodologia pedagógica possível para o ensino de enfermagem
modalidade a distância conseguiu resgatar uma prática pedagógica ativa