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Design Thinking para Educadores1

Fabio Silveira e Priscila GonsalesTRT São Paulo. Março/ Abril 2014

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Facilitadores

Fabio SilveiraDesigner e Professor. Formado pelo Centro de Belas Artes de São Paulo, Pós Graduação em Branding e Mestrado em Educação pela Universidade Del Salvador em Buenos Aires, Argentina. É professor acadêmico e com experiência no mercado corporativo Atualmente é docente e coordenador do curso de Pós Graduação em Design Editorial no IED - Istituto Europeo di Design.

Priscila GonsalesFellow Ashoka, máster em Educação, Família e Tecnologia pela Universidade de Salamanca (Espanha), jornalista especializada em educomunicação, co-fundadora do Instituto Educadigital. Desenvolve projetos e pesquisas em educação na cultura digital desde 2001 e facilita processos formativos envolvendo recursos educacionais abertos e design thinking

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VíDEO

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Podemos dizer que a criatividade é a base onde a inovação assenta, mas mesmo essa base requer algum tipo de construção. À medida que novas ideias surgem sentimos necessidade de mais informação, criando assim mais conhecimento e novas perspectivas emergem.José Baldaia. Professor www.josebaldaia.com/intuinovare/

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Mind Set

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inovação

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novo olhar

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inovaçãonovo olharNovidadedissemiNaçãoTraNsformação

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vídeo Jarbas agnelli

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desigN : sociedade

Design Thinking

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desigN : sociedadeecoNomia < > coNsumidor

Design Thinking

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desigN : sociedadeecoNomia < > coNsumidormarkeTiNg < > clieNTe

Design Thinking

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desigN : sociedade

desigN < > usuário

ecoNomia < > coNsumidormarkeTiNg < > clieNTe

Design Thinking

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socieDaDecomplexa

tem muitas variáveis e a solução deve atender a interesses diversos.

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socieDaDe

mas, como chegar em um méToDo que aTenDa esTe cenário?

complexatem muitas variáveis e a solução deve atender a interesses diversos.

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Design Thinking para Educadores16 Paul Baran, distribuição de redes. 1964.

rede centralizada rede Descentralizada rede Distribuída

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méToDos refleTemmoDelos De pensamenToproblema complexo > modelo de pensamento > metodologia/ método

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pensamenTo

ensinado em diversas escolas (e na escola onde você estudou, e, provavelmente, onde nossos filhos estudam)

analíTicoRevisita

conhecimentos do passado para tirar conclusões sobre o futuro.

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pensamenTo

lógica inDuTivaanalíTico

Pedro joga basquete

e é alto. Paulo joga basquete e é alto.

Portanto todo jogador de basquete é alto.

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pensamenTo

lógica DeDuTivaanalíTico

80% dos entrevistados

preferem blusas azuis.Então, vamos fazer

blusas azuis!

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pensamenTo

Lógicas construídas sobre o conhecido, com base no passado.

analíTico

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pensamenTo

Lógicas construídas sobre o conhecido, com base no passado.

analíTico… MAS, QUANTO

TEMPO DURA UMA VERDADE NO MUNDO CONTEMPORÂNEO?

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Cada vez mais os problemas do

nosso dia entram em conflito com as lógicas

indutiva/dedutiva.

pensamenTo

Lógicas construídas sobre o conhecido, com base no passado.

analíTico… MAS, QUANTO

TEMPO DURA UMA VERDADE NO MUNDO CONTEMPORÂNEO?

… E se…… E se…

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orientado à inovação, não tem a ver com PROVA mas com CRIAÇÃO E VALIDAÇÃO DE HIPÓTESES

http://observatory.designobserver.com/entry.html?entry=11097What is design thinking anyWay? // roger martin // 2009

abDuTivoSÓ O

PENSAMENTO AbduTivO

LEvA À iNOvAÇÃO.

CHARLES PEARCE - SEMIOTICISTA

pensamenTo

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SENTIR O PROCESSO

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Convergência Divergência

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Convergência Divergência

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Convergência

Fazer escolhas*

Divergência

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Convergência

Fazer escolhas

Criar escolhas* *Divergência

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Divergência

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DivergênciaFRuSTRANTE

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DivergênciaFRuSTRANTE

AFASTA DA SOLuÇÃO

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DivergênciaFRuSTRANTE

AFASTA DA SOLuÇÃOTENSA

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DivergênciaOTImISTA

AFASTA DA SOLuÇÃOTENSA

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DivergênciaOTImISTA

ExPERImENTALTENSA

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DivergênciaOTImISTA

ExPERImENTALExPLORATÓRIA

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hanDouT

percepção colaboraTiva

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arq. louis sullivan.princípio do design funcionalista do início século XX.

“a forma segue a fuNção.”

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forma, fuNção, seNTido e valorDesign contemporâneoProf. flaviano celaschi, Politécnico di milano/unisinos

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mas inovação não é necessariamente sinônimo de novidade. (...). inovação é valor percebido.design Thinking -Tim Brown.

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“se eu Tivesse pergunTaDo às pessoas o que elas queriam, elas Teriam DiTo cavalos mais velozes” henry forD

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Onde tudo começou…

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Criado pela IDEO utilizando uma abordagem focada no design adaptada para a educação, que busca potencializar as soluções vindas dos próprios educadores.

Currículo

Espaços

Ferramentas

Sistemas

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Design Thinking para Educadores53

Começando

designthinking

abordagem para solução de problemas centrada no usuário, aumentando o potencial e sucesso de um projeto.

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Design Thinking para Educadores54

visão mulTidisciPliNar

1 emPaTia

designthinking

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visão mulTidisciPliNar

visão sisTêmica e coNTeXTual (co-criação)

1 emPaTia

2 colaBoração

designthinking

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visão mulTidisciPliNar

visão sisTêmica e coNTeXTual (co-criação)

criaTividade e iNferêNcia

1 emPaTia

2 colaBoração

3 eXPerimeNTação

designthinking

Criar Com

as pessoas

e não Criar

para as

pessoas.

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CIClOS DO DESIGn ThInkInG PArA EDUCADOrES

1 2 3 4 5

nú

me

ro

de

po

ssib

ilid

ad

es

Descoberta Interpretação Ideação Experimentação Evolução

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Design Thinking para Educadores58

Desafio

1.

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Design Thinking para Educadores59 mapa Da empaTiao que ele

PENSA E SENTE?o que você realmente quer? o que você não quer de jeito nenhum? quais preocupações te atormentam? quais suas maiores aspirações?

o que ele

Vê?como você percebe as opções? como é a casa dos seus vizinhos, amigos e familiares? o que as outras pessoas estão fazendo por aí? o que aparece na mídia?

o que ele

FALA E FAz?como você se veste? qual o seu estilo? qual a história que você conta? o que você expressa? o que quer mostrar aos outros?

o que ele

ESCuTA?como o ambiente te influência? o que seus amigos, vizinhos e familiares te dizem? quem realmente influência? o que eles esperam? o que a mídia diz?

quais são suas

DORES?o que pode dar errado? o que seria muito ruim se acontecesse? quais obstáculos estão a sua frente? qual o maior obstáculo entre você e as suas aspirações?

quais são os

OBJETIVOS?qual o projeto ideal? onde você quer

chegar? o que é extremamente desejável? como você mede o sucesso?

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Design Thinking para Educadores60

– uma aula inspiradora.– um professor inspirador.

– sua aula hoje– seus alunos

Indivíduo Professor

Contexto atual

1.

Design Thinking para Educadores61

Nos vemos na próxima aula!

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