visión personal de las tics
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capacidades técnicas de losciudadanos en la aplicación ycapacidad de resolución deproblemas a través de las TICS...Una visión personal
FRANAHID D´SILVAC.I:V.- 11190702
PROF. MARIO MARIÑO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO,
TIC Y EDUCACIÓN:
Universidad Nacional Abierta Centro Local Barinas Nuevas Tecnologías en
Educación a Distancia
Procesos, productos, métodos, organizaciones, servicios y similares
que optimizan el manejo de información y el desarrollo de la
comunicación y resuelven situaciones problemáticas mediante la
aplicación organizada de la RETROALIMENTACIÓN (control e
interacción), el PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO (algoritmos y
heurísticas), la MATERIALIZACIÓN[1] y VIRTUALIZACIÓN[2] de
objetos, eventos y el empleo de la teoría general de los sistemas
(ENFOQUE SISTÉMICO)
[1] artefactos que simulan o emulan
"objetos" naturales, modelos
materiales que realizan un proceso o
idea
[2] modelos virtuales de "objetos"
naturales, "objetos" y "entornos"
virtuales que simulan, emulan o
representan "objetos y entornos"
naturales
Conceptualizando un poco: Tecnologías de la Información y la Comunicación
MATERIALIZACIÓN VIRTUALIZACIÓN
DEMANDAS SOCIALES AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Ante us realidad mundial y la experimentada por todos en los actuales
momentos y desde hace algunas décadas se requiere atender las múltiples
voces de la ciudadanía.
Esto significa preparar a los futuros ciudadanos para que sean ciudadanos
de una sociedad multicultural, con actitudes de respeto, diálogo y
conocimiento y competencias acordes con esas necesidades.
Por otro lado, los fenómenos mundiales, como la globalización, exigen alPerú que los afronte desde su propia identidad.
Esto supone, también un tipo de educación que responda a las tecnologíasque son la base de esa globalización y ese desarrollo social.
EL SER Y HACER EN EL USO DE LAS TICS
Tipos de Competencias,
Habilidades, Destrezas,
Conocimientos y Actitudes
prioritarios para integrar las TIC en
el proceso educativo Investigación Trabajo
colaborativoProducción
Cuento con adquisición de
Procesos y elementos
fundamentales de
las TIC que puedenser integrados en el proceso educativo
a Distancia
INFO
RM
AC
IÓN
CO
MU
NIC
AC
IÓN
INTE
RA
CC
IÓN
RECURSOS, PROCESOS, SERVICIOS Y HERRAMIENTAS
El hecho de poseer capacidades
Permite
EL CONVIVIR EN EL USO DE LAS TICS: ATENDER LAS DEMANDAS SOCIALES Y TIC
ATENDER LA
DIVERSIDAD:
HETEROGENEIDAD,
MULTICULTURALIDAD
ATENDER LA MODERNIDAD:
GLOBALIZACIÓN,
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.
INTEGRAR LAS TIC AL
PROCESO EDUCATIVO
CONTRIBUIR A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PARA OPTIMIZAR LA CALIDAD DE VIDA
Reconocimiento y respeto por la
diversidad, comprensión, traducción de experiencias, diálogo, etc.
Manejo de interfaces, relación hombre-
máquina, procesos de información,
comunicación, interacción
SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Procesos de compartir la Investigación, Trabajo
colaborativo y producción de material
educativo
CONVIVIR
PROCESOS DE
CONCEPTUACIÓN,
PLANEAMIENTO, DISEÑO,
EVALUACIÓN PARA
PRODUCIR LINEAMIENTOS
ESPECÍFICOS SOBRE:
•“el saber qué” de las TIC:
Capacidades específicas
Para aprehender las TIC
*Educación como formación para
“el saber ser” con las TIC:
Criterios y valores
para aplicar las
TIC en la vida.
PROCESOSDE
APRENDIZAJE
PROCESOS DECAPACITACIÓN
DOCENTE
PROCESOS DEADAPTACIÓNCURRICULAR
PROCESOSDE
GESTIÓN
¿Qué procesos educativos son implicados por la integración?
HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD
TECNOLÓGICA
Pirámide de la organización de la
experiencia (personal, grupal y
social)
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
DATOLos miembros de la sociedad
son individuos con funciones
específicas para que la
sociedad prospere
Los miembros de la sociedad
son personas con habilidades
para manejar y compartir
información
CIUDADANOS con
CAPACIDADES que les
permiten tomar conciencia y
actuar sobre su contexto
Esta es una distinción conceptual
clave hoy en día
Las TICS y los Ciudadanos de la sociedad del conocimiento
Hasta ahora se debe tener claro que buscamosno sólo es una sociedad con miembrosfuncionales (cual máquinas) sino que estafuncionalidad cobre sentido según lasnecesidades e intereses específicos de unacultura o culturas nacionales. Este es el sentidode la apropiación de las TIC (tecnologías de lainformacióny la comunicación)
Tecnología, 3
TRASFONDO Y SOPORTE DE LA TECNOLOGÍA:
LOS PRINCIPIOS DE LA CIENCIA MODERNA
BIBLIOGRAFÍA, 1Bailey, James - After thought / The computer challenge to human intelligence – 1996,
Harper-Collins
Gardner, Howard - Las inteligencias múltiples: estructura de la mente – 1987, Fondo de
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Goodman, Nelson - Maneras de hacer mundos – 1990, Visor Distribuciones
Goody, Jack - The logic of writing and the organization of society – 1986, Cambridge
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Jordán, José Antonio - La escuela multicultural: un reto para el profesorado – 1994, Paidos
Lakoff, George & Johnson, Mark - Metáforas de la vida cotidiana – 2001, Cátedra-Anaya
BIBLIOGRAFÍA, 2López, Luis Enrique & Küper, Wolfgang - La educación intercultural bilingüe en América Latina:
balance y perspectivas – 2002, GTZ, Cooperación Alemana para el desarrollo
McLuhan, Marshall - Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser
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Ministerio de Educación, cultura y deporte de España & Universidad de Murcia (editores) -
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Ong, Walter J. - Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra – 1996, Fondo de cultura
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Perrier, Josef - Comprender la mente representacional – 1994, Paidos
BIBLIOGRAFÍA, 3
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Sartori, Giovanni - La sociedad multiétnica: pluralismo, multiculturalismo y extranjeros
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Sartori, Giovanni - Homo videns: la sociedad teledirigida – 1997, Taurus
Thuillier, Pierre - El saber ventrílocuo: cómo habla la cultura a través de la ciencia –
1990, Fondo de Cultura Económica
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