vecsÉsi mosolyorszÁg Óvoda – kindergarten …1).pdf · 2017-12-17 · 3 kedves kollégák,...
Post on 23-Feb-2020
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
VECSÉSI MOSOLYORSZÁG Óvoda – Kindergarten
KINDERLACHEN IN WETSCHESCH
ÉVES MUNKATERV OM azonosító: 033 045
2
VECSÉSI MOSOLYORSZÁG ÓVODA (2220 VECSÉS, KISFALUDY U. 13-15)
MUNKATERV 2017/2018.
Intézmény OM- azonosítója:
033045
Intézményvezető:
………………………………
Kovácsné d’Elhougne Ilona
Legitimációs eljárás
Nevelőtestület nevében:
………………………………
Romhányiné Lieber Mónika
Alkalmazotti közösség nevében:
……………………………………
Pestiné Ujvári Terézia
Szülői szervezet nevében:
…………………………………
Sárközi-Kovács Linda
Fenntartó nevében:
……………………………….
Szlahó Csaba Polgármester
A dokumentum jellege: Nyilvános
Érvényessége: 2017.09.01 – 2018.08.31.
Ph.
3
Kedves Kollégák, Szülők és Gyermekek!
A 2016 – 2017. évi beszámolónkat három kívánsággal zártuk, a 2017 – 2018. évi
Munkatervünket ugyanezekkel a gondolatokkal szeretném megnyitni:
1. Zöld Ovi teljes gőzzel!
2. Továbbra is kétnyelvűen!
3. HHHH / Hit – Hűség – Humor – Hallgatás (…ahogyan Gyökössy Endre írta Isten öreg
bojtárjának vallomásai c. könyvében)
Hinni a szakmánkban, hogy intézményünkben, az óvodáskorú Gyermekek számára a tőlünk
telhető, minden szakmai tudást megadunk.
Hűségesnek lenni a Gyermekekhez, a Szülőkhöz, Hivatásunkhoz és az óvodánkhoz.
Humorral tölteni a Gyermekekkel minden napot; humorral oldani a ránk nehezedő
feladatokat.
Hallgatni tudni Gyermeket, Szülőt, Kollégát, Partnereket egyaránt.
Pedagógiai Programunk alapján:
a JÁTÉK
a MOZGÁS
és a KÉTNYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI
HAGYOMÁNYÁPOLÁS
továbbra is határozott alappillérei szakmai tevékenységünknek.
Éves feladataink összeállításakor a Vecsési Mosolyország Óvoda - Kindergarten
Kinderlachen in Wetschesch Pedagógiai Programját figyelembe véve - a nevelőtestület
véleményét kikérve, javaslataikat a munkatervbe beépítve, - a feladatokat, felelősöket,
határidőket meghatározva készítette el nevelőtestületünk, a 2017 - 2018-as nevelési év
munkatervét.
…………………………..
óvodavezető
4
A NEVELÉSI ÉV RENDJE
A nevelési év: 2017. 09. 01 – 2018. 08. 31-ig tart.
Események, ünnepek az óvodában:
BEFOGADÁS: 2017. szeptemberében kezdődik a 3. életévet betöltött, bölcsődés
gyermekek fogadása; ezt követően folyamatos beszoktatás zajlik új óvodásaink számára.
2017. szeptember 18. (hétfő) a VECSÉSI ÓVODAPEDAGÓGUSOK III. SZAKMAI
KONFERENCIÁJÁT szervezzük, melynek délutáni előadására a kedves Szülőket is
szeretettel hívjuk. Téma: A szabad játék fontossága, játékkonfliktusok Dr. Pálfi Sándor
főiskolai tanár előadásában, Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai
Kar.
MOBILITÁS és AUTÓMENTES NAP: 2017. 09. 19. (kedd) Játékok sok mozgással,
környezetvédelmi nap. Aki autómentesen érkezik óvodánkba, meglepetést kap!!!
KÁPOSZTAFESZTIVÁL: 2017. hagyományőrzés 09. 24-én (vasárnap) közös felvonulás
az óvodánkkal önkéntes alapon, de legyünk minél többen, hogy jól érezzük magunkat!
Várjuk a segítséget - az ötleteket!
SZÜRET AZ OVIBAN: 2017. 09. 29-én (pénteken) délelőtt, amikor mindent
megismernek Kicsikéink, ami a szőlővel kapcsolatos. Közös munka és mókázás.
FÉNYKÉPEZÉS: az óvodában, egyéni képek készülnek a GYERMEKEKRŐL
októberben. (csoportkép tavasszal)
ŐSZBÚCSÚZTATÓ / MÁRTON napi megemlékezés: 2017. 11. 10-én (pénteken) 16.30-
tól, Gyermekekkel és a Szülőkkel való közös lampionos felvonulás, énekekkel, versekkel.
(útvonal: Kisfaludy u. – Károly u. – Eötvös u.-Kisfaludy u.) Ezt megelőzően csoportos
kreatív, lampionkészítő délutánok.
MIKULÁS ünnepély: 2017. december 6-án (szerdán), zenés kis műsorral és Mikulással.
KREATÍV DÉLUTÁN: 2017. 12. 12-én (kedden), 16.00 órakor az ovi tornatermében.
ÓVODAI KARÁCSONYI ÜNNEPÉLY: 2017. december 19-én (kedden) Tompa
telephelyen Süni csoportunkkal, 2017. december 20-án (szerdán) a Kisfaludy u-i
székhelyünkön, Piroska - Delfin és Tücsök csoportosainkkal, a gyermekekkel családias
hangulatban a délelőtti óvodai életbe ágyazva
FARSANGI MULATSÁGOK: 2018. február 09. (péntek) egész napos OVIBULI.
RÉTESEVÉS: 2018. 02. 11-én (vasárnap) Hagyományőrző vasárnapi délután, ahol
óvodánk Piroska csoportosai fellépnek.
Téltemetés „KISZEBÁB ÉGETÉS”: 2018. február 28. (szerdán) hagyományőrzés;
délelőtt az óvoda udvarán zajlik az óvodai életbe ágyazva.
MÁRCIUS 14 (szerda): Séta a Petőfi szoborhoz; megemlékezés a Szabadságharcról,
zászlóletűzés.
SVÁB HETEK: 2018. március 19-től 23-ig német nemzetiségi hagyományőrző hetek,
Szülők által is megtekinthető közös mulatságokkal. Téma: régi mesterségek
NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODATALÁLKOZÓ: 2018. április, óvodánk Tücsök
csoportja képviseli óvodánkat ezen a hangulatos vasárnapi délutánon a Falusi Iskola
aulájában
PÓNI LOVAGLÁS: 2018. áprilisban - májusban
TÁJHÁZ szülinapi ünnepély 2018. május 28-án, ahol Delfin csoportosaink képviselik
óvodánkat.
5
Idősek köszöntése Gondozási Központ, 2018. május, ahol Süni csoportosaink képviselik
óvodánkat.
HETI PROJEKTEK: MEGEMLÉKEZÉSEK a Föld - Madarak és Fák - A Víz
világnapjáról – az újrahasznosításról – GYERMEKNAPRÓL – a Koraszülöttek
Világnapjáról, a Trachttag-ról és ötletszerűen bármilyen eseményhez fűzve.
KIHÍVÁS NAPJA: egész napos mozgás, az óvoda „körbefutása” a környező utcákon.
2018. május, Városi Lóti-Futi futóversenyen való részvétel.
ANYÁK NAPJÁVAL egybekötött ÉVZÁRÓ MŰSOROK 16 órától a Kisfaludy
székhelyen: Május 16. Tücsök csoport / Május 17. Piroska csoport / Május 18. Delfin
csoport; a szülők által is megtekinthető délutáni rendezvény ahol visszajelzést kaphatnak
mennyit is fejlődött gyermekük.
A Süni csoportunknak /telephely/ külön Anyák napi ünnepély Május 4-én.
ÓVODAI KIRÁNDULÁS: Tavasszal, a gyermekekkel, óvónőinkkel, dajkáinkkal.
ÓVODAI BALLAGÁS - Évzáró ünnepély, telephely Sünikéinknek: 2018. május 25.
ÓVODAI BALLAGÁS Székhelyünkön, Delfinkék – Piroskák és Tücsikéinknek: 2018.
június 1.
Várható szünetek óvodánkban:
Tél: várhatóan 2017. 12. 21-tól – 2018. 01. 01-ig (utolsó nap 2017.12.20. szerda, első nap
2018.01.02. kedd)
Nyár: várható ideje 2018-ban: úgynevezett ”második zárós lesz óvodánk” előreláthatólag:
2018. július 23-től – augusztus 19-ig. Pontos tájékoztatás 2018. február 15-ig.
Az óvodai zárások előtt igényfelmérést végzünk. Az óvodai ügyelet óvodánk zárása alatt más
óvodában biztosított.
Munkanap – átcsoportosítással járó napok
március 10., szombat munkanap ÜGYEL: Mosolyország Óvoda (Kisfaludy u.)
március 16., péntek pihenőnap április 21., szombat munkanap ÜGYEL: Bálint Ágnes Óvoda (Toldy)
április 30., hétfő pihenőnap
Szülői értekezletek:
Évnyitó összevont és csoportos szülői értekezlet. 2017. 08. 29. 17.00 óra (Összevont
intézményi és csoportos értekezletek)
2018. január vége, vagy február: féléves csoportos értekezletek.
Nyílt napok, fogadó órák:
Az óvodavezető és helyettese, az óvodapedagógusok előzetesen egyeztetett időpont szerint, a
szülők rendelkezésére állnak. A gyermekekkel kapcsolatos információk kiadására a csoportos
óvó nénik jogosultak. ÓVODÁNK NYITOTT ÓVODA, kérjük éljenek a lehetőséggel és az
év bármelyik napján, tetszőleges időpontban töltsenek el velünk egy igazi, kalandos, játszós
óvodai napot!
Szeretettel várjuk jelentkezésüket a csoportokban!
6
1. Pedagógiai folyamatok
1.1.
Pedagógiai folyamatok - Tervezés
- Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés? - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek
terveivel.
- Milyen az intézményi stratégiai terv és az oktatáspolitikai köznevelési célok viszonya; az operatív tervezés és az intézményi stratégiai célok viszonya?
Az intézmény stratégiai dokumentumai és az éves munkaterv tartalmainak összhangja
Célrendszerünk olyan alapokat kíván adni a képességek és jártasságok kialakításához,
melyek a mai, gyorsan változó világban várnak gyermekeinkre.
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
Pedagógiai program
A gyermekek sokoldalú testi –lelki fejlesztésére (1) alapozza kommunikációs
fejlesztési koncepcióját magyar és német nyelven (2), szeretetteljes családias
óvodai légkörben, amit változatos tevékenységi formák alkalmazásával játékba
(3) integrálva valósít meg.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
4.
Óvodánkban alapvetően játékra, játékos tevékenységekre, mozgásra épül az élet,
és az ehhez társuló nyitott közlékeny légkörre magyar és német nyelven.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
4.
A szabad játékban, mint legfőbb személyiségfejlesztő eszközben minden ismeret,
jártasság készség megjelenik, mással nem helyettesíthető.
Az óvoda
nevelőtestülete.
4.
A mozgást, a testi nevelést, egészségfejlesztést, mint kiemelt nevelési területet, a
harmonikus egészséges személyiség kibontakozásának feltételeként kezeljük.
Az óvoda
nevelőtestülete.
4.
Német nemzetiségi óvoda lévén, munkánkat meghatározza az „Ungarndeutschen
Kindergärten zeigen Profil” (Leitbild) c. ajánlásalapján készült összehasonlító
szakdolgozat a „Das pädagogische Programm unseres Kindergartens anhand der
neuen Regelungen und Empfehlungen“.
Az óvoda német
nemzetiségi
munkaközössége.
4.
Programunk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épül, benne a helyi
adottságok, igények valósulnak meg.
Az óvoda
alkalmazotti
4.
7
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
testülete.
A szülőkkel való szoros együttműködésben, a családi nevelés kiegészítőjeként
kívánjuk a gyermeket alkalmassá tenni az iskolai élet megkezdéséhez, így
beléphet a lassú átmenetnek abba az állapotába, amelyben az óvodásból iskolássá
érik.
Az óvoda
nevelőtestülete.
4.
Óvodánk kialakított sajátos arculattal, a „MOSOLYORSZÁG” Óvodai Pedagógiai
Programjával, tudatosan törekedett a változó igények beépítésére a nevelőmunkába.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
4.
Nevelőtestületünk elkötelezettsége, szakmai képzettsége és igényes munkája
folyamatosan magában hordozta a fejlődést, az innovatív törekvéseket, óvodánk
iránti fokozott szülői érdeklődést, s az igényeknek való megfelelést.
Az óvoda
nevelőtestülete.
4.
A gyermeki magatartás alakulása szempontjából az óvodapedagógus és az óvoda
valamennyi alkalmazottjának kommunikációja, bánásmódja és viselkedése modell
értékű szerepet tölt be.
Az óvoda
nevelőtestülete.
5.
Az óvodapedagógus jelenléte a nevelés egész időtartamában fontos feltétele az
óvodai nevelésnek.
Az óvoda
nevelőtestülete.
5.
Az óvodában dolgozóknak feladatuk, hogy megvalósítsák a nemzetiségi, etnikai
óvodai nevelés célkitűzéseit
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
5.
Feladatunk lehetőséget teremteni ahhoz, hogy a migráns gyermekekkel
megismerhessük egymás kultúráját, anyanyelvét.
Az óvoda
nevelőtestülete.
5.
A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében szükség szerint együttműködünk
az ágazati jogszabályokban meghatározott speciális felkészültséggel rendelkező
szakemberekkel.
Az óvoda
nevelőtestülete.
5.
Célunk a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlesztése, a gyermeki személyiség
kibontakoztatásának elősegítése, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő
fejlődési ütem figyelembevételével, ideértve a különleges bánásmódot igénylő
gyermek ellátását, a nemzeti, etnikai és migrációs kisebbségek önazonosságát, a
multikulturális integrációt és az identitás támogatását, valamint a tehetséges,
tehetségígéretes gyermekek nevelését, fejlesztését is.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
8.
A társadalmi változások, megváltoztatták az igényeket és elvárásokat, melyekhez
szervezeti és tartalmi átalakításokkal igazodtunk, óvodánk kialakította sajátos
Az óvoda német
nemzetiségi
14.
8
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
arculatát, s ehhez igazította személyi és tárgyi feltételeit. Az óvodai nevelés
szerves része a nemzetiségi irányelvek megvalósítása és a Die Ungarndeutschen
Kindergärten zeigen Profil / „Leitbild” beépítése mindennapi munkánkba.
munkaközössége.
A gyermeki személyiség egyénre szabott sokoldalú, harmonikus fejlesztése.
Testi-lelki kibontakoztatás.
Nyelvi kompetenciák megalapozása, tartalmi bővítése, magyar és német nyelv
használata.
Mozgásra – kommunikációra épülő tevékeny, boldog élet.
A hátrányos helyzetben lévő gyermekek szociális hátrányainak csökkentése, lehe-
tőségek teljes kiaknázásával megszüntetése.
Tehetséggondozás.
A migráns gyermekek óvodai nevelésének, önazonosságuk megőrzésének biztosí-
tása, interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetősége, a gyermeki jogok és
szabadság védelme.
Az óvoda
nevelőtestülete.
14.
Szeretetteljes biztonságot nyújtó óvodai légkör biztosítása.
Óvó-védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő, képességek, készségek
fejlődését elősegítő magatartás.
A gyermekek testi – lelki szükségleteinek kielégítése.
A gyermekek mozgására épülő sokoldalú tevékenységek biztosítása.
A magyar és a német nyelv gyakorlása.
A családdal történő együttnevelés, felzárkóztatás érdekében.
Egyenlő hozzáférés biztosítása.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
15.
Továbbképzési Program / Beiskolázási terv
Az alapképzésben megszerzett ismeretek és jártasság megújításához,
kiegészítéséhez, a nevelési programunk megvalósításához szükséges gyakorlat,
képesség, feladatellátás, a pedagógus pályára való alkalmasság fejlesztése, a német
nemzetiségi óvodapedagógus szakirányú képzettség, oklevél megszerzésének
támogatása.
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető, német
nemzetiségi
munkaközösség
vezető.
3.
A vezetői, a szakértői, óvónői tevékenység támogatása. (módszertani ismeretek,
projekt módszer, környezettudatos nevelés, stb)
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
3.
9
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
Az alapképzésben szerzett ismeretekhez szorosan nem kötődő új ismeretek
megszerzésének támogatása. (minőségfejlesztés, tanügyigazgatás)
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
3.
A gyermek személyiségének, képességeinek, az egyéni adottságainak megfelelő
fejlesztés, nevelés segítését biztosító tevékenység – fejlesztő pedagógia szak
elvégzésének támogatása.
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
3.
Továbbképzések, melyek azoknak az ismereteknek és készségeknek a
megújítására, bővítésére, fejlesztésére szolgálnak, amelyekre:
- a nevelőmunkánk során a gyermekekkel való egyéni bánásmód, egyéni
adottságok figyelembe vételével történő fejlesztésben,
- a pedagógiai programunkban, a tevékenységeink keretét adó német nemzetiségi
nevelés megvalósításában,
- a módszertani, szakmai kultúránk magas szintű műveléséhez,
- az innovatív tevékenységünk bővítéséhez,
- óvodánk tevékenységének, a kapcsolataink megszervezéséhez,
- a minőségfejlesztési rendszer hatékony működéséhez,
- a mérési, értékelési feladatok, az óvodánk irányítási, vezetési feladatainak
ellátásához,
- az informatikai tudásunk (kialakításához), fejlesztéséhez szükség van.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
4.
Önértékelési program
Kiemelt jelentőséget tulajdonítunk a gyermeki személyiség komplex
fejlesztésének:
- a (tanult) motívumok kialakításának, mivel a motívumok segítik az embert
döntései meghozatalában
- a képességek fejlesztésének, mert a képességektől függ a döntések
kivitelezésének eredményessége
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
5.
Az értelem fejlesztése
Célunk a tanulási motívumok fejlesztése:
a megismerési vágy felkeltése, a természetes kíváncsiság vágy táplálása
a felfedezési vágy felkeltésére, melynek alapja a felfedeztető tanulás, a
problémamegoldó tevékenység intenzív, élményt nyújtó folyamata
az újabb és újabb fejlesztő játékok megtanulása / megtanítása biztosítja, a
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
7-8.
10
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
játék, a játékosság kapcsán a szimuláció gazdag eszköztára pedig
támogatja az egyes témák feldolgozását, a játékszeretet továbbfejlesztését
optimális teljesítmény vágy kialakítása a következetes és reális
értékeléssel, a szélsőségektől mentes, a tanulás értelmének megmutatása
olyan játékos és egyéb helyzetekben, mikor a gyermekek
megtapasztalhatják tudásuk gyakorlati hasznát, érzékelve saját
változásukat és fejlődésüket
Célunk az értelmi képességek fejlesztése:
a megismerés képességeinek fejlesztése, mint a megfigyelés, a kódolás
képessége, a kísérletezés, elemzés és érvelés
a beszéd, a kommunikáció fejlesztése, melynek alapvető funkciója a
kivitelező tevékenység, a megismerés, a gondolkodás és a tanulás
szolgálata
a gondolkodás bonyolult képességrendszerének fejlesztése, mint a
viszonyítás, az általánosítás és osztályozás, valamint a problémamegoldás
a tanulási képesség fejlesztése az értelmi képességek fejlesztésével: a
tapasztalati és értelmező, valamint az önálló és szociális tanulási módok
során.
Az egészséges és kulturált életmódra nevelés, személyes fejlesztés
AZ embernek önmagával harmóniában kell élnie. Ennek feltétele, hogy testileg -
lelkileg egészséges legyen: meg tudja őrizni, helyre tudja állítani jó közérzetét,
stabilizálni, védeni tudja önmagát: optimális legyen személyiségének működése,
fejlődése. E funkció, e célok eredményes és hatékony szolgálata azt feltételezi,
hogy képes lesz a személyes érdekeket szolgáló döntéseket meghozni, azokat
végrehajtani és megvalósítani.
A személyre szóló nevelés végső célja az önfejlesztő személyiség, az
önfejlesztésre nevelés. Ez magában foglalja az önállóságra nevelést, az
egyéniségfejlesztést és az én, a személyes tudat kialakulásának, fejlődésének
segítését. Óvodai nevelésünk célja, ezen képességek megalapozása.
Célunk az egészséges és kulturált személyiség fejlesztése érdekében személyes
motívumok kialakítása.
az önkiszolgálási motívumok közé tartozó biológiai szükségletek, a
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
8.
11
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
komfortszükséglet a mozgás és élményszükséglet
önvédelmi motívumok fejlesztése az egészséges életmódra nevelés, a
konfliktusok kezelésére történő nevelés kapcsán
a szuverenitás motívumainak kialakítása, mint az önállósulási és
öntevékenységi vágy
önértékelési motívumok fejlesztése, mint az önbizalom és az
önbecsülés, a reális, a képességeket is figyelembe vevő
teljesítményértékelés eredményeként.
Célunk a személyes képességek fejlesztése
az önellátási képességek megfelelő szintű fejlesztése az egészséges és
kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, rendszeretet, és a
környezet adta munkatevékenységek kapcsán
testi képességek fejlesztése: kondicionálás, koordinációs képességek
az önvédelmi képesség, mint egészségvédő és identitásvédő
képességek fejlesztése
az önreflektív képességek fejlesztése önértékelés, az önmegismerés és
az önfejlesztés képességeinek megalapozásával.
Célunk a speciális kompetenciák fejlesztése
Valamennyi speciális kompetencia alapja az alkotó képesség, és a kompetenciának
megfelelő tehetség. Ahányféle speciális kompetencia, annyiféle tehetség is létezik.
Célunk az általános alapok fejlesztése, a tehetség ígéretes gyermekek felismerése,
fejlődésük elősegítése és támogatása.
Óvodánkban a tehetség ígéretes gyermekek fejlesztését a gyermekek közötti
különbségeket figyelembe vevő differenciált foglalkoztatással tudjuk
megvalósítani.
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
8.
Célunk a játékon keresztül tudományosan és sokoldalúan közvetíteni az
ismereteket, és megalapozni a környezettudatos magatartást.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
8.
Célunk, hogy a nevelés és fejlesztés a gyermekek és felnőttek számára egyaránt
nyugodt légkörben, és megfelelő feltételek mellett történjen.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
8.
Célunk a hátrányokkal küzdő gyermekek és családjaik segítése, különös tekintettel Az óvoda 8.
12
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
a veszélyeztetett, valamint a sajátos bánásmódot igénylő gyermekekre. nevelőtestülete,
óvodavezető.
Célunk, hogy az óvodapedagógusok és a munkájukat segítők tudásuk legjavát
adva, ismereteik folyamatos bővítésével neveljék és fejlesszék a gyermekeket.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
8.
Célunk a szülők részvételének minél sokrétűbb biztosítása az óvodai nevelés /
fejlesztési folyamatában. (nyitott óvoda)
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
8.
Célunk, hogy az intézményünkkel jogviszonyban állók elégedettségére, velük
együttműködve végezzük munkánkat.
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
8.
Etikai kódex
A kódexben megfogalmazottak alapján nem lehet diszkriminatív magatartást
tanúsítani. Diszkriminációt nem lehet alkalmazni különösen
- nem,
- kor,
- származás,
- vallás,
- politikai meggyőződés szerint.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
5.
Alapvető követelmény, hogy az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban álló
pedagógusok és nem pedagógus dolgozók számára:
- a közszolgálatra vonatkozó jogszabályokban meghatározottak szerint
dolgozzanak,
- munkájukat a közoktatási feladatok szem előtt tartásával végezzék, a
gyermekek jogainak és igényeinek figyelembevételével, a humanista
pedagógia szellemében lássák el.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
6.
Minőségi munkavégzés, felelősségvállalás követelménye
Követelmény, hogy a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak:
- folyamatosan fejlesszék a szakmai és általános ismereteiket, jártasságukat,
képességeiket,
- munkájukat színvonalasan lássák el,
- felelősségteljes döntéseket hozzanak,
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
6.
13
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
- munkájukat a minőségi munkavégzés követelményrendszerét szem előtt
tartva végezzék, legyenek nyitottak az újdonságra, azok befogadására és
alkalmazására.
Elkötelezettség, megbízhatóság követelménye
Követelmény, hogy a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak:
- mutassák meg a pedagógus hivatás iránti elkötelezettségüket,
- megbízható munkaerőként lássák el feladatukat,
- vigyázzák, óvják az intézmény eszközeit.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
6.
Együttműködés követelménye
Követelmény, hogy a pedagógus és a nem pedagógus munkakörben
foglalkoztatottak:
- a közös cél elérése érdekében egymás munkáját, tevékenységét segítsék,
támogassák,
- jó munkatársi viszonyt építsenek és tartsanak fenn.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
6.
Házirend
Az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezménye: 31. CIKK: „A gyermeknek joga
van a játékhoz, a pihenéshez, a szabadidőhöz, és ahhoz, hogy olyan
tevékenységeket végezzen, amit a legjobban kedvel.”
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
3.
Betegség után orvosi igazolással látogathatja újra az óvodát a gyermek! Az óvónő
munkaköri kötelessége, ezen igazolások bekérése.
Az óvoda
nevelőtestülete.
4.
A szülő joga, hogy gyermekével kapcsolatos minden kérdésére érdemi választ
kapjon. Közreműködjön a gyermekeket érintő célok és programok
megvalósításában. Érdemben segítse az eredményes pedagógiai munkát.
Az óvoda
nevelőtestülete,
óvodavezető.
5.
Vezetői pályázat / Vezetési program
Elsődleges cél a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával
valamennyi óvodaépületünkben a nyugodt és kiegyensúlyozott légkör biztosítása.
Óvodavezető. 20.
A gyermekek egyéni fejlettségi állapotára épülő nevelés és fejlesztés - családjaik
széleskörű bevonásával.
Óvodavezető. 20.
Sokoldalú személyiségfejlesztés bővítésére magyar és német nyelven: jó minőségű
társas játékok, kreatív eszközök mobilizálható gyermekbútorok.
Német nemzetiségi hagyományőrzéshez: német „Tracht”ruha készíttetése
Óvodavezető. 24.
14
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
gyermekeknek és a nevelőtestület minden tagjának, terítők, sváb kisbútorok,
makettek készítése, vásárlása
A különleges bánásmódot igénylő gyermekek egyéni fejlesztésének eszközei, és
fejlesztő játékok.
Egészséges életmódra nevelés, a mindennapos fejlesztő mozgás eszközeinek
további bővítése.
Hosszú távú közös szervezeti és szakmai céljaink meghatározása, valamint a
rövidtávú feladatok minőségelvű kivitelezése céljából intézményi két szakmai
munkacsoportot alakítottunk ki.
Óvodavezető. 21.
Kiemelt feladatok: a testi nevelés és a kétnyelvű kommunikáció. A gyermekek
aktív és passzív szókincsének bővítése, a német hangzásvilág megismertetése
mondókák, versek történetek segítségével. A sokoldalúan fejlett gyermeki
személyiség elérése az iskola érettség érdekében.
Óvodavezető. 21.
Célunk folyamatosan, olyan Munkatársak pályázati úton történő megkeresése,
akik Óvodai Pedagógiai Programunkat megértik, hasonló álláspontot képviselve,
alkalmazni tudják, és GYERMEKSZERETETTEL, hivatástudattal bírnak.
Óvodavezető. 15.
Célunk azonban, továbbra is azon munkálkodni, hogy minél több
óvodapedagógusunk elvégezze a német nemzetiségi szakirányt, ezért az egyik
kolléganőnk remélhetően megkezdi a főiskolai szakot.
Óvodavezető. 15.
Feladatunk tehát az újonnan jelentkező kolléganők támogatása az óvónői
munkában, odafigyeléssel, példamutatással és a gyermekszeretetet elváró, a
gyermeki személyiséget tisztelni tudó magatartással. Fő célunk tehát továbbra is
egy összetartó egységes nevelői szemléletet valló, kreatív nevelői csapat építése.
Óvodavezető. 16.
Udvari játékok karbantartása, épületek állagmegóvása.
Tiszta, esztétikus, rendezett környezet kialakítása.
Intézményi dekorációk frissítése.
Hirdetőtábla esztétikus megjelenése.
Nyári tervezett karbantartási, felújítási munkák koordinálása.
Óvodavezető. 26.
Eszközök és felszerelések szükség szerinti bővítése, javítása. A pincehelyiségünk
tisztán tarthatóvá tétele, a raktározás átláthatóságának megszervezése.
Óvodavezető. 26.
Intézményi honlap folyamatos karbantartása, üzemeltetése.
Óvodánk munkájának és német nemzetiségi mivoltának közvetítése.
Óvodavezető. 26.
15
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
Külső értékelési rendszerre, valamint a minősítési rendszerre történő felkészülés; a
bevezetésre kerülő tanfelügyeleti rendszer, Pedagógus Életpálya Modell és
szaktanácsadói rendszer eljárásrendjeinek és eszközrendszereinek megismerése.
Egyéni portfóliók elkészítésének segítése.
Óvodavezető. 27.
Mosolyország Óvoda Kisfaludy utcai székhelye és a Tompa utcai telephelye évek
óta végzi nagy elismeréssel pedagógiai munkáját, törekszik az állandóan változó
Országos, Városi és Intézményi elvárásoknak eleget tenni.
Óvodáink értékrendszerét, a megkezdett minőségfejlesztő munkát, a kialakult
értékeket figyelembe véve alakítottam ki vezetői irányelveimet, melyet követni
kívánok a jövőben.
Vezetői elgondolásaim, nézeteim alakulását befolyásolta saját minőségfejlesztési
céljaink, a szakértői javaslatok értelmezése, az óvoda dolgozóival történt
beszélgetések.
Kiemelt vezetői feladatomnak tartom, hogy szervező-irányító munkámmal
továbbra is a legjobb feltételeket biztosítsam az óvoda számára. Elsősorban a
kapott szellemi értékek, eddigi munkánk minőségének megőrzését,
továbbfejlesztését tartom fontos feladatomnak.
Óvodavezető. 30.
Olyan óvodai élet szervezése a célom, ahol elsősorban a játéktevékenységen
keresztül segítjük a gyermekeket azokhoz a képességekhez, amelyek
megkönnyítik számukra a kapcsolatteremtést, kommunikálást, konfliktusaik
megoldását; melyben olyan erkölcsi tulajdonságok fejleszthetők, mint együttérzés,
figyelmesség, mások elfogadása, önfegyelem, kitartás, szabálytartás, önzetlenség.
Óvodavezető. 31.
Elveim a Pedagógiai Program megvalósításában:
A gyermekek tevékenységét folyamatos napirend keretében kívánom szervezni,
szem előtt tartva azt a tényt, hogy az óvodás gyermek elsődleges tevékenysége a
játék és a mozgás melynek motiváló ereje az élmény. Hangsúlyt kívánok fektetni a
német nemzetiségi hagyományőrzésre és a német nyelv mindennapi aktív
használatára anyanyelvünk mellett. Kiemelt szerepet tulajdonítok a természetes
közegben történő megfigyeléseknek; spontán megtapasztalásoknak, az aktualitás
elvének szem előtt tartásával. Az iskolára való felkészítés a gyermek óvodába
lépésétől áthatja a pedagógiai munkát. A tanulási folyamat alapját az érzékelés,
észlelés útján szerzett tapasztalatoknak kell képeznie.
Óvodavezető. 31.
16
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
Cél: sokoldalú tevékenységek közben fejleszteni a gyermek értelmi képességeit, és
pozitív viszonyt kialakítani az elkövetkező iskolai tanuláshoz.
A gyermek gondozására, testi szükségleteinek kielégítésére rendkívüli figyelmet
kell fordítani, hiszen ez alapozza meg a gyermek jó közérzetét, amely minden más
tevékenységhez szükséges.
A mindennapi fejlesztő mozgás nélkülözhetetlen eleme a gyermek életének, ezért
minden óvodapedagógusnak arra kell törekednie, hogy a rábízott gyermekcsoport
(az évszaktól függetlenül) minél több időt töltsön levegőn, szabadon vagy
szervezetten minél többet mozoghasson, játszhasson. Az óvodai
nevelőközösségtől alkotó munkát várok, támogatom újító kezdeményezéseiket
Óvodavezető. 31.
Hiszem, hogy a gyermekek ízlésvilágának formálásában, a közösségi attitűdök
kialakításában sokat tehet az óvoda. Ezért célom, hogy a magyar és német (sváb)
kultúra értékeivel megismertessük a gyermekeket. A pedagógusok tudatosan
kutassák e területeket, majd beépítve a mindennapokba alapozzák meg a
gyermekek hazaszeretetét, hagyományaink, értékeink megbecsülését, szépségek
iránti fogékonyságukat.
Óvodavezető. 31.
Minden pedagógusnak folyamatosan figyelemmel kell kísérnie gyermekvédelmi
feladatok tekintetében a családok helyzetét; a hátrányos és veszélyeztetett
gyermekek érdekében a segítségnyújtás lehetőségeit fel kell térképezni. Különösen
nagy hangsúlyt kell fektetnünk a sajátos nevelést igénylő, valamint a tanulási
nehézségekkel és magatartászavarokkal küzdő gyermekek nevelésére /
fejlesztésére.
Óvodavezető. 32.
A tehetségfejlesztés módjai közül elsősorban a gazdagítás - dúsítás módszerének
alkalmazását preferálom. A tehetségígéretes gyermekek társaikkal együtt vesznek
részt a különböző tevékenységekben. Azonban a nap bizonyos szakaszában az
óvodapedagógusok által, differenciált „gondozásban” kell, hogy részesüljenek.
Minden esetben felhívjuk a szülők figyelmét arra, hogy tehetségígéretes
gyermekeiket milyen óvodán kívüli tehetséggondozó intézményekben célszerű az
óvodai nevelési időn túl is fejleszteni.
Óvodavezető. 32.
17
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
Intézményi önértékelésekre alapozott fejlesztési célok és feladatok
Átfogó intézményi önértékelés (2016-2017) Intézkedési tervek
1. Pedagógiai folyamatok – Tervezés
Fejleszthető területünk:
A Pedagógiai Program átdolgozása, módosítása már aktuálissá vált. Szeretnénk a
Zöld Ovi programmal kapcsolatos fejezeteket jobban kiemelni a programunkban
és kardinálisabb szerepet adni az egészségprogramunknak is.
3.Eredmények Fejleszthető területünk:
Neveltségi szintmérés területhez kapcsolódó, átlageredmények kiszámításához
szükséges módszerek és eszközök alkalmazása.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
73.
1.Pedagógiai folyamatok – Tervezés
Team munka, megbeszélés, egyeztetés, feladatok felosztása, dokumentum írás,
koordinálás, ellenőrzés.
3. Eredmények
Kutatás, mérés témakörben, ez irányú tanfolyamokon való részvétel, megbeszélés,
tanácskozás.
Az óvoda
alkalmazotti
testülete.
73.
Vezetői önértékelés önfejlesztési tervek (2016-2017) Önfejlődési tervek
1. A tanulás és tanítás/nevelés stratégiai vezetése és operatív irányítása
- A gyermekek fejlődésének értékelése egyértelmű követelmények és
szempontok megismertetése minden kollégával, az említettek betartatása
minden pedagógus által. (2017.12.31-ig!)
- Megfelelő visszajelzés a szülők számára gyermekük előrehaladásáról,
fogadóórák rendszeresítése által. (2018. 05.31-ig)
4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
- A tehetség kibontakoztatásának átgondolása, szakmai kurzusok,
továbbképzések, műhelymunkák szervezése e témakörben. (2018. 05.31.)
- A gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség
jellemezze! (2018.05.31.)
Óvodavezető. 66.
18
Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal
szám 1 2 3 4 5 6 7
1. A tanulás és tanítás/nevelés stratégiai vezetése és operatív irányítása
- A gyermekek fejlődésének értékelése egyértelmű követelmények és
szempontok megismertetése minden kollégával, az említettek betartatása
minden pedagógus által. Milyen értékelési formákat ismerünk, alkalmazunk?
Véleménycsere, vitafórum, tanulságok levonása, kompromisszumok
megalkotása; vagy az egységes nevelői eszközök, értékelési formák rögzítése,
nyugtázása. Műhelymunkák szervezése, vezetői ellenőrzések számának
növelése a korrekt és egységes értékelések érdekében. Estemegbeszélések,
tanácskozások, konkrét történések kibeszélése.
- Megfelelő visszajelzés a szülők számára gyermekük előrehaladásáról,
fogadóórák rendszeresítése által. A megfelelő visszajelzések nyomon
követhetőségének ellenőrzése, a visszajelzésekről szülők által átvett aláírt
nyomtatvány, „gyermekem előrehaladásáról szóló dokumentumokat
áttekintettem és a gyermekem fejlődéséről szóló tájékoztatást megkaptam”
igazolásként való rendszeresítése.
4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
- Szakmai kurzusok, továbbképzések, műhelymunkák szervezése a
tehetséggondozás témakörében. Regisztráció a tehetségpontban/kapun? Cikkek
olvasása, megosztása a témakörben. Mi a tehetség? stb.
- Kollégákkal, szülőkkel való beszélgetések szervezése (teadélután),
esetfeltárások (a számomra meglepő fejleszthető területen):
A gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség jellemezze!
Óvodavezető. 67.
Pedagógus önértékelések (2015-2017)
Játékba integrált tanulás prioritása. Óvodapedagógus.
Gyermekközpontú szemlélet megtartása. Óvodapedagógus.
Kétnyelvűség megalapozása. Óvodapedagógus.
Mentorálás kérdésköre. Óvodapedagógus.
Fejlesztőpedagógia, jó irány lehet? Óvodapedagógus.
19
1.2.
Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás
- Hogyan történik a tervek megvalósítása?
- Milyen az intézmény működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya?
- A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése - Milyen a pedagógusok éves tervezésének, és a terv tényleges megvalósulásának a viszonya?
A 2016-2018. nevelési év beszámolójára épülő munkatervi tartalmak
Kiemelés a 2016-2017. nevelési év
beszámolójából
Fejleszthetőségek
Munkatervi célok, feladatok
Megvalósítás területei Oldal
szám
1 2 3 4 5 6 7
A régebbi dokumentumok felülvizsgálata,
aktualizálása, a változó jogszabályokhoz való
folyamatos igazítása; ez eddig a folyamatos
helyettesítések miatt kivitelezhetetlen volt.
(Pedagógiai Program, SZMSZ)
A Zöld Óvodával kapcsolatos gyakorlatban
kivitelezett programok, tevékenységek
dokumentumainkban való írásbeli rögzítése.
Az említett dokumentumok aktualizálása,
elsődlegesen a Pedagógiai Program
kiegészítése különösen kiemelt feladatunk,
mivel Az Emberi Erőforrások
Minisztériumának köznevelésért felelős
helyettes államtitkára döntése értelmében,
pályázatunk a kiírásban meghatározott Zöld
Óvoda Kritériumrendszerben foglalt
tartalmak teljesítésében elnyerte a „Zöld
Óvoda” címet.
3.
20
A továbbiakban fontos szempont, hogy a
gyermekek szülei tájékoztatva legyenek
gyermekük fejlettségi állapotáról; ehhez az
óvodapedagógusok a gyakorlatban éljenek a
családlátogatás, fogadóórák lehetőségével. A
fejlődési naplók, naprakészek és pontos adatokkal
feltöltött dokumentumként szolgálják a gyermeki
fejlődést.
Fontos, hogy az óvodapedagógusok ösztönözve
érezzék magukat a családlátogatások,
fogadóórák gyakorlati alkalmazásának
tekintetében. A fejlődési naplók vezetése,
aktualizálása fő szempont a gyakorlati
kivitelezés mellett.
6.
Az intézmény rendelkezik Önértékelési
programmal, melyet aktualizálni szükséges. Az
intézményi dokumentumok módosításakor
továbbra is nagyobb hangsúlyt szeretnénk
fektetni a közös munkára, így a
dokumentumokban megfogalmazott célkitűzések,
feladatok hathatósabban és nyomatékosabban
lehetnének jelen mindennapi tevékenységünkben
és a dokumentumok tartalma mindannyiunk
számára még inkább közismert lehetne.
Az Önértékelési Programot szintén
aktualizálnunk szükséges a jogszabályi
változások tükrében; fontos, hogy ezt a
dokumentumot is megismerje minden
óvodapedagógus és aktív részese legyen a
feladatok megfogalmazásában.
6.
A hatékonyabb kommunikáció erősítése és az
együttműködés reményében, ez évben már
megkezdtük a családlátogatások lehetőségét
átgondolni és a kolléganők újra egyre gyakrabban
alkalmazzák a mindennapokban. A jó
információáramlás érdekében továbbra is
konzultálunk, az eredményesség érdekében,
stratégiákat dolgozunk a szükségesnek ítélt
helyzetekben.
Továbbra is építünk a szülőkkel való jó
kapcsolat kialakítására, ehhez szükséges
mindkét fél nyitottsága. A szülőkkel való napi
folyamatos konzultáció elengedhetetlen része
tevékenységünknek. Az óvodapedagógus
érzékenységén sok múlik, észre veszi-e, meg
tudja-e közelíteni az adott problémát, tud-e
megfelelő lépéseket tenni, a gyermek további
fejlődése érdekében.
8.
A fentiekben sorolt adatok, elért eredmények
diagnosztikus mérésének, kimutatásának
pontosabb kidolgozása.
A diagnosztikus méréseknek és
kimutatásuknak akkor lesz létjogosultsága,
amikor a humán erőforrás hiányából fakadó
problémáink megoldódtak.
14.
21
A két telephely közötti kommunikáció javítása, a
félreértések elkerülése érdekében a vezető több
látogatást szükséges tegyen a telephely irányába.
A jövőben nézve a személyi cserék is
átgondolandók a székhely és telephely között. A
munkaközösségek és vezetőik aktivitása, az
önálló feladatvégzés terén továbbra is feladatunk.
Az aktuális feladatokkal kapcsolatos fórumok,
ülések látogatása, konferenciákon való részvétel,
tájékozódás optimális esetben a munkaközösség
kezdeményezésére történjen és ne a vezető
’inspirálására’.
A vezető inspirálja magát, min. havonként a
telephely látogatásra. A telephelyen a német
nemzetiségi nevelés kérdése egyelőre átjárással
megoldott. A Tompa u.-ban tevékenykedő két
óvó nő nem rendelkezik német nemzetiségi
diplomával; egyikük nyugdíj előtt áll, eddig
ezért nem szerveztünk telephely váltást
számára, de ez átgondolandó.
Fontos feladat a munkaközösség vezetők,
felelősök saját felelős és hatáskörükben való
feladatvégzésük, továbbképzési szándékuk
motiválása.
Német nemzetiségi munkaközösség vezető:
- NNÖK üléseken való részvétele
- ÉMNÖSZ, országos nemzetiségi
vonatkozású rendezvényeken,
továbbképzéseken való részvétel
nyomon követése, mérlegelése
- az óvodában tevékenykedő német
nemzetiségű kollégák inspirálása
- óvodánk teljes körű képviselete a német
nemzetiségi vonalon
Önértékelési szakmai munkacsoport -
Minőséggondozó munkaközösség:
- az Önértékeléssel kapcsolatos feladatok
teljes körű koordinálása
- minőséggondozással kapcsolatos
továbbképzéseken való részvétel
a Gyermekvédelmi felelős
- prevenció, a gyermekek hátrányos
helyzetének csökkentése, a
veszélyeztetettség kialakulásának
megelőzése, illetve szükség szerint
segítségnyújtás, valamint
16.
22
együttműködés a különböző
intézményekkel és szakemberekkel
- a családok tiszteletben tartása, a családi
nevelés erősítése a rászorulók körében
- szoros kapcsolat kialakítása a
közvetlenül, vagy látens módon
segítséget kérő családokkal
- problémamegoldó képesség fejlesztése:
Pedagógiai esetmegbeszélő kör
működtetése → segítségnyújtás
kötelező pedagógiai portfólió tartalom
elkészítéséhez
- óvodánk képviselete a Családsegítő
által szervezett esetjelző
konferenciákon, városi értekezleteken
- óvodapedagógusok gyermekvédelmi
feladatainak koordinálása
Tűz - Balesetvédelmi felelős
az óvodára vonatkozó megelőző
tűzvédelmi előírások figyelemmel
kísérése, azok betartatása
szabálytalanságokat jelentése az óvoda
vezetőjének
ismerje a tűzjelzés helyi lehetőségeit, a
tűzoltásban való közreműködés
szabályait
rendszeresen ellenőrizze az előírt
tűzvédelmi eszközök és anyagok
meglétét, azok előírásos elhelyezését,
műszaki állapotát
a munka befejeztével tűzvédelmi
szempontból vizsgálja át az épületet és
biztosítsa, hogy ott villamos áram, fűtés
vagy más okok miatt tűz ne
23
keletkezhessen
a legkisebb olyan jellegű észrevétel -
mely jogkörét meghaladja - vagy a
teendő intézkedés mértéke szükségessé
teszi, haladéktalanul jelezze az óvoda
vezetőnek, távollétében Fodorné Juhász
Máriának
ezen kívül köteles az Önkormányzat,
valamint a területileg illetékes
Hivatásos Önkormányzati Tűzoltó
Parancsnokság által tartott szemléken
és ellenőrzéseken részt venni, azokon
hatékonyan közreműködni. Beruházás,
új létesítmény kivitelezése előtt a
vonatkozó tűzvédelmi rendeleteket,
utasításokat áttanulmányozni
A munkavállalók kötelesek ismerni és
betartani a munkahelyükre vonatkozó
megelőző tűzvédelmi előírásokat,
utasításokat, mely ismeretanyagokat
évenként oktatás formájában kell
megtartani. Az oktatás megtartását a
tűzvédelmi oktatási naplóban kell
rögzíteni.
Az új felvételis munkavállalók addig nem
állíthatók munkába, amíg az általános
tűzvédelmi ismeretanyagot el nem
sajátítják, melyet kézjegyükkel igazolnak.
Ismétlődő tűzvédelmi oktatást - Oktatási
Tematika szerint -, az alábbi gyakorisággal
kell megtartani: szellemi és fizikai állományú
dolgozóknál: évente, egy alkalommal
Az időszakos tűzvédelmi oktatást a szemle
megállapításai alapján kell elvégezni, a
24
változások, hiányosságok
figyelembevételével az érintett
munkahelyi vezetőnek vagy a tűzvédelmi
megbízottnak.
Rendkívüli tűzvédelmi oktatást akkor kell
tartani, ha olyan rendkívüli esemény
történt, ami ezt indokolttá teszi, a szemle
kirívó hiányosságokat állapított meg, vagy
azt a tűzvédelmi szakhatóság bármilyen
okból elrendelte.
A tűzvédelmi oktatásokat, továbbképzéseket
munkaidőben kell megtartani.
Az Óvodánál tűzvédelmi szakvizsgára
kötelezett személy nincs.
Balesetvédelemmel kapcsolatos teendők:
Az óvodában előforduló balesetek megelőzése
pedagógusoknak és szülőknek közös
felelőssége.
25
A partnerkapcsolatok elmélyítése, melyen az
alkalmazotti testületből mindenkinek tevékenyen
lenne szükséges részt vennie; a külföldi
partnerkapcsolat „újratervezése”.
Bízunk benne, hogy lesz idő és energia a
külföldi partnerkapcsolat „újratervezésére”.
2017-2018-as nevelési évünkben!
18.
Intézményünk minden évben megújul, az elmúlt
10 évben mindkét telephelyen látványos a
változás. Ezt a folyamatos megújulást, az épület
modernizálását, korszerűsítését, energetikai
hatékonyságát, gazdaságosságát minden évben
javítani kívánjuk és bízunk benne, hogy
valamilyen módon – telekvásárlással, - az
épületünk bővítése is megtörténik.
Fejlesztési koncepciónkat minden évben
elkészítjük. 2018. tavaszán is megtervezzük,
miként szépülhet - újulhat óvodánk
infrastruktúrája, miként segíthetjük még
inkább a Pedagógiai Programunkban
megfogalmazott célokat, miként teremthetünk
olyan óvodai környezetet, ahol gyermekek
örömmel játszanak, fejlődnek.
20.
Német nemzetiségi óvodapedagógus biztosítása a
telephelyen. Csak bizakodni tudunk, hogy ezekre
az álláshelyekre mielőbb találunk potenciális
jelentkezőket, akik a jövőben esedékes
nyugdíjazás által határozatlan álláshelyet is
kaphatnának és aktív részesei lehetnének óvodai
életünknek.
Ebben a nevelési évben is csak átjárással
tudjuk megoldani a német nemzetiségi
nevelést, telephelyünkön. Heti 1 alkalommal
jár át a Piroska csoport óvodapedagógusa és a
telephelyen tevékenykedő óvoda-
pedagógusokkal együttműködve alakítja a
német nemzetiségi szokásokat.
21.
Az új kolléganők beilleszkedésének segítése
testületünkbe az egységes szakmai arculat és
munkahelyi klíma megőrzése érdekében.
Jelenleg 1 fő óvodapedagógus gyakornokunk
van. Gyakornoki vizsgája 2018. októberben
esedékes. Feladatunk a kolléganő folyamatos
támogatása, segítése:
- portfólió feltöltésében
- óvodai feladatvállalásban
- továbbképzéseken való részvétel
támogatásában
- publikáció megírásában
- szakmai, lelki támogatásban.
22.
26
Minden kolléganő, ambicionálja magát a
különböző szakmai képzések megkeresésére,
hiszen ezt a folyamatos fejlődés, a megújulás a
kiégettség előli tenni akarás megkívánja.
Bizalommal tekintünk a nevelési évre e
tekintetben. Folyamatosan keressük a
továbbképzési lehetőségeket és jó szervezéssel
igyekszünk részt venni rajtuk; ez évben
elsősorban a német nemzetiségi tárgyú, a Zöld
óvodával kapcsolatos képzéseken.
24.
2017. 09. 18. Vecsési Óvodapedagógusok III. Szakmai Konferenciája
27
1.3.
Pedagógiai folyamatok – Ellenőrzés - Hogyan működik az ellenőrzés az intézményben?
– Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső
ellenőrzést végeznek.
A belső ellenőrzés általános rendje
Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött
területek
Alkalmazott
módszer
Ellenőrzést
végzők
szeptember Befogadás
folyamatossága csoportok megfigyelés óvodavezető
október Statisztikai adatok
Felvételi-
Mulasztási naplók
dokumentum
elemzés
óvodavezető,
óvodatitkár
november
Gyakornokunk
minősítő
vizsgájának
folyamata
Portfólióba
feltöltött
dokumentumok,
portfólió feltöltő
felület / oktatas.hu
dokumentum
elemzés
óvodavezető,
mentor
december Csoportnaplók
Tervezés
megvalósításának
féléves kontroll
vizsgálata
dokumentum
elemzés
óvodavezető,
óvodavezető
helyettes
január Fejlődési naplók
dokumentuma
Kapcsolattartás
formáinak, szülők
értesítésének
nyomon követése.
gyakorlati
ellenőrzés,
beszélgetés
óvodavezető
február
Iskolaérettség /
gyermekek
fejlettségének
mérései
tanköteles korú
gyermekek
képességei
mérések,
megfigyelések óvodapedagógusok
28
Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött
területek
Alkalmazott
módszer
Ellenőrzést
végzők
március
Tárgyi környezet
struktúrájának
ellenőrzése
óvoda belső és
külső terei mindkét
telephelyen
infrastruktúra
megfigyelése,
bejárás
óvodavezető,
óvodavezető
helyettes,
karbantartó
április
Technikai
dolgozók
teljesítmény
értékelése
óvoda alkalmazotti
testülete
teljesítményérté-
kelő mérőlapok
óvodavezető,
önértékelési team
vezető
május
Nevelési év
tapasztalatainak
vizsgálata
óvoda
nevelőtestülete
csoportos
interjú,
megbeszélés
óvodavezető,
csoportvezetők
június Nevelői
klímavizsgálat
óvoda alkalmazotti
testülete klíma teszt
óvodavezető,
önértékelési team
vezető
Tervezett mérések – Mérés – értékelés:
A GYERMEKEK ellenőrzéseinek időkeretei:
szükség szerint
félévenként két alkalommal kötelezően rögzíteni kell
Az egyéni nyomon követő naplót, értékelési rendszerünket nevelő közösségünk - több ez
irányú forrást felhasználva - dolgozta ki.
Részei:
1. Megfigyelési szempontsor táblázatos formában (szülő által megtekinthető, indokolt
esetben szülő részére átadható)
2. általános mérőeszközök Pl. emberrajzok, dyslexia, dysgrafia - szűrőlapok,
elfogadott mérő-feladatlapok (szülő részére az utolsó nevelési évben átadható)
3. gyermeki munkák, produktumok, feladatlapok – évenkénti elrendezésben (szülő
részére az utolsó nevelési évben átadható)
Szülői partneri elégedettségmérés: családlátogatás, csoportban való aktív részvétel,
elégedettségmérő kérdőív, szülői kérdőív az önértékelés kapcsán.
Partneri együttműködés mérései: Óvoda – Iskola/ október, Óvoda – Óvoda / február, Óvoda –
Fenntartó / folyamatosan; együttműködés mérései, önértékelési interjúk, kérdőívek.
Nevelő – oktató munkát segítő munkakörben dolgozók teljesítményértékelései: április
Munkahelyi klíma teszt: június
29
1.4.
Pedagógiai folyamatok – Értékelés - Hogyan történik az intézményben az értékelés?
- Milyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban?
– Az intézményben a gyermeki fejlődést folyamatosan követik, a gyermeki fejlődést
dokumentálják, elemzik, és az egyes évek értékelési eredményeit összekapcsolják, szükség
esetén fejlesztési tervet készítenek.
– Az óvodapedagógusok a gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan
visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő
formában a gyermeknek.
Intézményértékelési feladatok - Éves önértékelési terv - Az önértékelések ütemezése
ÖNÉRTÉKELÉSRE KIJELÖLT KOLLÉGÁK/ TERÜLETEK - ÉRTÉKELŐ
KISCSOPORTOK – ÜTEMEZÉS
Pedagógus önértékelés
Ssz.
Önértékelésre
kijelölt
pedagógus
Önértékelési kiscsoport tagjai
Adatgyűjtés
időszaka
Megjegyzés
Csoporttag 1 Csoporttag 2
Székhely/telephely
1. Dandás
Erzsébet
Kovácsné
d’Elhougne Ilona
Vasadi
Annamária
2017.
január
-
Vezetői önértékelés
Önértékelésre
kijelölt
vezető
Önértékelési kiscsoport tagjai Adatgyűjtés
időszaka
Megjegyzés
Csoporttag 1 Csoporttag 2
- - - - -
Intézményi önértékelés
Önértékelésre
kijelölt
óvoda
Önértékelési kiscsoport tagjai Adatgyűjtés
időszaka
Megjegyzés
Csoporttag 1 Csoporttag 2
- - - - -
Teljesítményértékelés (Értékelési szabályzat szerint)
Teljesítményértékeléssel
érintett
Időpont
(tól- ig.)
Határidő Felelős
Pedagógusok -
- -
Pedagógiai munkát segítő
technikai dolgozók
2017. 09. 01-től –
2018. 04. 28.
2018. 04. 28. óvodavezető,
önértékelési team
vezető
30
Tanfelügyelettel, minősítéssel érintettek köre
Ellenőrzés jellege ellenőrzött időpont intézményi
delegált
Tanfelügyeleti ellenőrzés
Kovácsné
d’Elhougne Ilona
vezetői ell.
folyamatban megj.: 2017. 02.
21. törölve lett.
Tanfelügyeleti ellenőrzés
intézmény folyamatban megj.: 2017. 09.
28. törölve lett
Minősítő vizsga / a
következő nev.i évben
Dandás Erzsébet
2018. 10. 17. Kovácsné
d’Elhougne Ilona
Minősítési eljárás
- - -
A fejlődési naplót, a gyermekek nyomon követési dokumentációit, mérősorait 6-7 éve
folyamatosan vizsgáljuk, szükség szerint aktualizáljuk.
A gyermekek eredményeiről folyamatosan visszacsatolunk a gyermekek szüleinek és a
gyermekeknek egyaránt.
A szülők külön kérésére az óvodapedagógus fogadóórát biztosít, ott megbeszélve a gyermekkel
kapcsolatos megfigyeléseket, fejlesztési javaslatokat.
A gyermeki munkák eredményeiről – a pozitív megerősítés elvét szem előtt tartva – a gyermekek
is folyamatosan visszacsatolást kapnak.
A gyakorlatban helyet adunk - egymás személyiségének tiszteletben tartása mellett - a közös
értékelésre; gyakran rendezünk kiállításokat a gyermeki produktumokból a csoportszobán belül.
31
1.5.
Pedagógiai folyamatok - Korrekció
- Mi történik az ellenőrzés, megfigyelés, értékelés eredményeivel? (Elégedettségmérés, intézményi
önértékelés, pedagógusértékelés, gyermeki fejlődés megfigyelés, mérés, egyéb mérések.)
– Évente megtörténik az önértékelés keretében a helyben szokásos formában rögzített
megfigyelési, mérési eredmények elemzése, a tanulságok levonása, fejlesztések
meghatározása. Ezt követően az intézmény a mérési- értékelési eredmények függvényében
szükség esetén korrekciót végez
A nevelőtestület által fontosnak ítélt szabályozási területek
Kulcsfolyamataink:
o Az ellenőrzések során feltárt információk, tapasztalatok beépülnek dokumentumainkba. Az
ellenőrzés eredményei több helyen iktatásra kerülnek. (iktatókönyv; csoportnapló)
o Az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak elkészítése, módosítása során
megtörténik az ellenőrzések során feltárt információk felhasználása.
o Az intézmény a következő időszak éves terveiben (munkaterv, továbbképzési terv, stb.)
részletezi az intézkedési terv megvalósításának egyes feladatait és azok megvalósításának
lépéseit. (Önértékelési progr. 6. oldal)
o A nevelési évzáró értekezleten értékelni kell a pedagógiai munka belső ellenőrzésének
eredményeit, illetőleg az ellenőrzés általánosítható tapasztalatait, megállapítva az esetleges
hiányosságok megszüntetéséhez szükséges intézkedéseket. (SZMSZ, 23. oldal)
o Az ellenőrzések során feltárt információk minden alkalommal beépülnek dokumentumainkba.
Az ellenőrzés eredményei több helyen iktatásra kerülnek. (iktatókönyv; csoportnapló,
óvodapedagógus személyes mappája) (Beszámoló 2014-15. 6. oldal)
o A mérési, értékelési eredményeket szakmai tanácskozások alkalmával feldolgozzuk,
mérlegeljük a beépítendő fejleszthető területeket, a korrekció lehetőségét. (Beszámoló 2014-
15. 7. oldal)
o Az értékelések eredményeinek visszacsatolása megtörténik, és az intézményi fejlesztések
egyik alapját képezi. (Beszámoló 2014-15. 5. oldal)
o A tanévzáró értekezleten értékelni kell a pedagógiai munka belső ellenőrzésének eredményeit,
illetőleg az ellenőrzés általánosítható tapasztalatait, megállapítva az esetleges hiányosságok
megszüntetéséhez szükséges intézkedéseket. (SZMSZ, 23. oldal)
o Egyéni fejlettséget felmérő tényfeltáró, helyzetelemző, feladatokat tervező dokumentum
kiterjedve a nevelés és a tanulás folyamatára, amely a gyermekek egyéni fejlettségét mutatja
lineárisan és centrikusan. Elsődleges dokumentum a csoportnapló, melyet a helyi programhoz
a nevelőtestületünk készít. (Ped. progr. 64. oldal)
o Korszerű óvodapedagógiai módszerek (a gyermek kezdeményezéseire támaszkodó módszerek,
differenciálás, kooperatív technikák, mozgás, zene felhasználása, szülőkkel való partneri
együttműködés módszerei) (Ped. progr. 64. oldal)
32
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
2.1.
Személyiségfejlesztés - Hogyan valósulnak meg a pedagógiai programban rögzített személyiségfejlesztési feladatok?
- Hogyan fejlesztik az egyes gyermekek személyes és szociális képességeit (különös tekintettel a
kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre)?
- Hogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése?
– Az intézmény vezetése és érintett óvodapedagógusa információkkal rendelkezik minden
gyermek szociális helyzetéről.
- Hogyan támogatják az önálló tanulást, hogyan tanítják a tanulást?
- Hogyan történik a gyermekek egészséges és környezettudatos életmódra nevelése?
Adatbázis
Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat
alapadatai
Száma
2017.
09.01.
Milyen konkrét fejlesztő
tevékenységet alkalmazunk, és
ezeket milyen eredményességgel?
1. Beírt gyermekek száma 110 fő -
2. Sajátos nevelési igényű gyermekek - -
3. HH gyermek 1 fő Kis csoportban, egyénileg differenciált
fejlesztés, hátránykompenzációs
lehetőségek feltérképezése, ingyen
ruha - étel csomag.
4. HHH gyermek - -
5. Rendszeres gyermekvédelmi
kedvezményben részesülő 8 fő Hátránykompenzációs lehetőségek
feltérképezése, ingyen ruha-étel
csomag, családlátogatások,
esetmegbeszélések, segítő tanácsko-
zások.
6. Szülői nyilatkozat alapján térítés-
mentesen étkezők 45 fő Szükség szerinti segítségnyújtás.
7. 3, vagy több gyermeket nevelő
családban élők
19 fő Családsegítő által preferált
események, ajándék gyűjtés, - szükség
szerint - támogatások igénylése.
8. Tartósan beteg vagy fogyatékos,
vagy családjában tartósan beteg vagy
fogyatékos gyermeket nevelnek
- -
9. Nevelésbe vett gyermek - -
10. Beilleszkedési magatartási, tanulási
zavarral küzdő gyermek - -
11. Veszélyeztetett gyermek - -
12. Anyaotthonban lakó gyermek - -
13. Gyermekét egyedül nevelő szülő
12 fő Szükség szerinti támogatás, források
ajánlása, tájékoztatás, közös
programszervezés, beszélgető- körök.
14. Félnapos óvodás gyermek - -
15. Nem étkező - -
16. Speciális étrendet igénylő gyermek 7 fő Fokozott figyelemmel vagyunk a
speciális étrendet igénylő gyermekek
tekintetében. Folyamatosan konzultá-
lunk a városi központi konyhával és a
33
Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat
alapadatai
Száma
2017.
09.01.
Milyen konkrét fejlesztő
tevékenységet alkalmazunk, és
ezeket milyen eredményességgel?
fenntartóval ez ügyben.
17. Tehetségígéretes gyermek
110 fő Folyamatosan megfigyeljük az
óvodánkba járó gyermekeinket és
hisszük, hogy minden gyermekben
rejlik tehetség. Amennyiben
kiemelkedő tehetségígérettel
találkozunk valamilyen területen;
elsősorban felhívjuk a szülők
figyelmét a közös fejlesztés
lehetőségére. Igyekszünk kisebb
létszámú csoportokat, egyéni
fejlesztési teret adni minden
tehetségígéretű gyermeknek a fejlődés
biztosítása érdekében. Valamennyi
speciális kompetencia alapja az alkotó
képesség, és a kompetenciának
megfelelő tehetség. Ahányféle
speciális kompetencia, annyiféle
tehetség is létezik.
Célunk az általános alapok fejlesztése,
a tehetség ígéretes gyermekek
felismerése, fejlődésük elősegítése és
támogatása.
Óvodánkban a tehetség ígéretes
gyermekek fejlesztését a gyermekek
közötti különbségeket figyelembe
vevő differenciált foglalkoztatással
tudjuk megvalósítani.
18. A gyermekek egészséges és
környezettudatos életmódra nevelése
Az óvodánkban dolgozók számára fontos a
környezettudatosság, a fenntartható fejlődés is.
A fenntartható fejlődés fogalma, ahogy az az
Egyesült Nemzetek Szervezetének 1987-es
Brundtland - jelentésében szerepelt: „A
fenntartható fejlődés (sustainable development)
olyan fejlődési folyamat (földeké, városoké,
termelési folyamatoké, társadalmaké stb.), ami
kielégíti a jelen szükségleteit anélkül, hogy
csökkentené a jövendő generációk képességét, hogy
kielégítsék a saját szükségleteiket”.
Úgy gondoljuk, hogy a gyermekek a játékon
keresztül, a szokásrendszerünk kialakításának
segítségével ismerkedjenek meg a környezetvé-
delem alapjaival, a természet értékeinek
megbecsülésével, a takarékosság alapjaival.
Környezeti nevelésünk célja:
A gyerekek pozitív érzelmi viszonyban legyenek az
őket körülvevő természeti és társadalmi
környezettel. Környezettudatos magatartás
34
Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat
alapadatai
Száma
2017.
09.01.
Milyen konkrét fejlesztő
tevékenységet alkalmazunk, és
ezeket milyen eredményességgel?
életkoruknak megfelelően.
Ismerjék, és életkoruknak megfelelően alkalmazzák
az egészségmegőrző szokás és szabályrendszer
alapjait.
Feladataink:
Szokás és szabályrendszerünket az egészséges
életmód és az egészség megőrzése érdekében
alakítjuk ki.
A gyermek gondozása, egészségének védelme,
óvása, megőrzése, mozgásigényüknek kielégítése.
Az egészséges életmód, testápolás, az étkezés
(minden nap zöldség, gyümölcs), öltözködés, a
betegség megelőzése és egészség megőrzés
szokásainak kialakítása.
Személyes példamutatás a helyes környezeti attitűd
és értékrend elsajátításához.
A környezet védelméhez és megóvásához
kapcsolódó szokások alakítása, környezettudatos
magatartás megalapozása. (fenntarthatóságra
nevelés)
A pedagógusaink elkötelezettek a környezet
megismerése és megszerettetése iránt és e témában
folyamatosan fenntartják, fejlesztik tudásuk, a
hatékonyabbá válás érdekében.
Biztosítjuk az apró természeti csodák, változások
egyéni felfedezésének, megtapasztalását a
mindennapok során.
A csoportszobában kialakítottuk a
természetsarkokat, biztosítjuk a gyermekeknek az
állandó hozzáférést.
Az óvodában lévő állatok gondozásába belevonjuk
a gyermekeket is. Minden csoportunkban vannak
már kis kedvencek! (csigák, halak, teknős)
A „hulladék nem szemét” elve, az újrahasznosítás
jegyében, megjelenik napi, heti és éves terveinkben
(a rajzoló sarokban „firka” papír használata,
Rajzolás-festés- mintázás- kézi-munka során az
újrahasznosításra törekszünk)
Részt veszünk hazai és nemzetközi projektekben, a
témában.
Magunk készítette eszközökkel is igyekszünk a
gyermekek tevékenységét színesebbé tenni (pl.:
társasjáték kartonból, kupakokból, logikai játékok
csipeszekből, papírdobozból, ügyességi játékok, pet.
palackból, pet.palackból vonat készítése,
konzervdobozból játékok készítése stb.).
Kihasználjuk a helyi adottságokat, gondozzuk
óvodánk kiskertjét. Megismertetjük a környező
35
Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat
alapadatai
Száma
2017.
09.01.
Milyen konkrét fejlesztő
tevékenységet alkalmazunk, és
ezeket milyen eredményességgel?
épített környezetet a szülők, nagyszülők
segítségével a vidéki élet szépségeit.
A nevelési év során megünnepeljük a „Zöld jeles
napokat” is. (Autómentes világnap, Állatok napja,
Víz világnapja, Föld napja, Madarak és Fák napja).
Nagy öröm számunkra, hogy az Emberi
Erőforrások Minisztériumának köznevelésért
felelős helyettes államtitkára döntése értelmében,
pályázatunk a kiírásban meghatározott Zöld Óvoda
Kritériumrendszerben foglalt tartalmak
teljesítésében elnyerte a „Zöld Óvoda” címet.
Várható eredmények az óvodásainknál:
Ismerik, óvják-védik, gondozzák a közvetlen
környezetükben lévő növényeket, kisállatokat.
Ügyelnek környezetük rendjére, esztétikájára.
Önállóan, egyéni képességeiknek megfelelően
végzik a személyükkel kapcsolatos higiéniai
teendőket.
Ismerik és betartják az egészséges életmóddal
kapcsolatos szokás-szabályrendszert.
Ismerik a komposztálás, a szelektív hulladékgyűjtés
alapjait, az újrafeldolgozás lényegét.
Óvodánk célja, feladata: A gyermeki személyiség
egyénre szabott sokoldalú, harmonikus fejlesztés,
az egészséges életmód, az egészségmegőrzés
szokásainak alakítása és a környezettudatos
magatartás belső igénnyé fejlesztése.
Vizuális nevelés/ rajzolás-festés- mintázás-
kézimunka: természetes anyagok gyűjtése, későbbi
felhasználásra, megmunkálásra, a csoportokban
kialakított természet sarokban
Munka jellegű tevékenység: környezet, növény és
állatgondozás szokásainak kialakítása, takaré-
kosságra nevelés (víz,- villany használat)
komposztálás technikájának megismertetése a
gyermekekkel.
19. Óvodai jogviszonyt szüneteltető
gyermek 1 fő óvodakötelességét külföldön teljesíti
Gyermekvédelmi szakmai munkacsoport
Gyermekvédelmi megbízott: az óvodavezető helyettes
Fogadó óra: A székhelyen és valamennyi telephelyen előzetes egyeztetés szerint
Céljaink a törvényi elvárások szerinti működés során:
A prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség
kialakulásának megelőzése, illetve szükség szerint segítségnyújtás, valamint
együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel
A családok tiszteletben tartása, a családi nevelés erősítése a rászorulók körében
Szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens módon segítséget kérő családokkal
36
Problémamegoldó képesség fejlesztése: Pedagógiai esetmegbeszélő kör működtetése →
segítségnyújtás kötelező pedagógiai portfólió tartalom elkészítéséhez
Figyelembe vesszük:
Az etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek kultúráját
A sajátos nevelést igénylő gyermekekkel kapcsolatos törvényi elvárásokat és intézményi
alapelveket
A differenciált fejlesztés lehetőségeit a hátrányos helyzetű, és a nehezebben kezelhető
gyermekek számára
Folyamatos feladat havi rendszerességgel az étkezési kedvezményben részesülő gyermekek
adatainak egyeztetése az óvodatitkárral.
A gyermekek fizikai állapotát felmérő egészségügyi vizsgálatok és azok időpontjai
A székhely és telephely óvodaorvosának és védőnőjének neveit és az intézményben való
megjelenésük időpontját a központi faliújságok tartalmazzák, melyekről 1 héttel korábban
értesülhetnek a szülők.
Szűrővizsgálatok:
- Fizikai állapotvizsgálat
- Látásvizsgálat
- Hallás vizsgálat
- Iskolai alkalmassági vizsgálat
A gyermekek rendszeres egészségügyi felügyeletét – mint ingyenesen igénybe vehető szolgáltatást
– az intézmény biztosítani köteles, mely keretében, gondoskodnia kell arról, hogy az óvodába járó
gyermekek évenként legalább egyszer fogászati, vizsgálaton vegyenek részt. Tanköteles korú
óvodásaink iskolaérettségi vizsgálatát a gyermekorvos és a védőnő végzi.
Az óvoda-egészségügyi ellátást nyújtók köre:
az óvodai gyermekorvos
a védőnő
a fogorvos
esetenként a fogászati asszisztens
Az intézménnyel jogviszonyban lévő gyermekek intézményen belüli egészségügyi gondozását az
intézménybe járó orvos és védőnő látja el. A körzeti védőnő egyeztetés szerint látogatja az
intézményt.
Az intézményvezető feladatai az egészségügyi ellátás keretében:
biztosítja az orvosi és védőnői munka feltételeit,
gondoskodik a szükséges pedagógusi felügyeletről,
szükség szerint a gyermekek vizsgálatokra történő előkészítéséről.
A fenntartó által biztosított feltételek mellett az óvodában évente egy alkalommal fogorvosi és
szemészeti szűrés történik.
Az intézmény működése során az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat által
meghatározott szabályokat be kell tartani (fertőző gyerekek elkülönítése, csak a szülő érkezéséig,
illetve a legszükségesebb ideig tartózkodhatnak az óvodában).
Az intézményben a további megbetegedés elkerülése érdekében fokozott figyelmet kell fordítani a
fertőtlenítésre, tisztaságra.
37
Óvoda- egészségügyi ellátás személyi feltételei
Székhely/telephely Óvodaorvos Óvoda fogorvos Védőnő
Kisfaludy u. és Tompa
u.
Dr. Lakos Gábor Dr Sibalin Milán Pintérné Somodi
Erzsébet
Felnőttek munka-, baleset-, tűzvédelmi oktatás és egészségügyi vizsgálatának rendje
o Munka-, baleset- és tűzvédelmi oktatás: 2017. szeptember 4. (tűzvédelmi terv az irodahelyi-
ségben található)
o Éves egészségügyi vizsgálat: 2018. április
Alapszolgáltatások
A fenntartó által biztosított térítésmentes szolgáltatások:
Logopédus- heti egy alkalommal a Kisfaludy és a Tompa utcai egységünkben
TÉRÍTÉSMENTES
SZOLGÁLTATÁSOK: Kisfaludy u. Tompa u.
LOGOPÉDIA csütörtök: 8.00 – 11.00 csütörtök: 11.00-12.00
Gyógypedagógiai fejlesztés kedd: 8.00 – 10.00 -
HITTAN (katolikus) kedd 7.30.-8.00
Térítéses óvodai programok
A Vecsési Mosolyország Óvoda Pedagógiai Programjának elveit figyelembe véve, a szülői
véleményeket kikérve a következő térítéses programokat kínáljuk a gyermekeknek.
Térítéses programok:
Bábszínházi, gyermekeknek szóló előadások, havonta kb. 1x
Póni Lovagoltatás
Gyermeknapi óvodai kirándulás
TSMT torna
Az óvodai életet színesítő programokat a szülőkkel ismertetjük, az óvodai nevelési év elején és a
programokhoz igazítva folyamatosan elkészítjük, az „igényfelmérő ívet”, mely alapján járhatnak a
gyermekek a fent felsorolt programokra.
Játszótéri eszközök ellenőrzését, a karbantartást végzi: Karbantartó.
Riasztásért felelős: Karbantartó
38
2.2.
Közösségfejlesztés
- Hogyan segíti az intézmény a gyermekek együttműködését?
- Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?
– A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.
A pedagógiai programban is megjelenített szülőkkel közösen szervezett óvodai ünnepek és
egyéb programok tervezett tartalmai és időpontjai:
Ssz. Ünnepek/programok Időpont Felelős
1. VECSÉSI
ÓVODAPEDAGÓGUSOK
III. SZAKMAI
KONFERENCIÁJA
2017. szeptember 18. óvodavezető, alkalmazotti
testület
2. MOBILITÁS és
AUTÓMENTES NAP
2017. 09. 19. Tücsök csoportvezető,
alkalmazotti testület
3. KÁPOSZTAFESZTIVÁL 2017. 09. 24. Tücsök csoportvezető,
alkalmazotti testület
4. ŐSZBÚCSÚZTATÓ /
Herbstabschiedsfest,
2017. 11. 10. Piroska csoport óvoda-
pedagógusai
5. KREATÍV DÉLUTÁN 2017. 12. 12. óvodapedagógusok
6. RÉTESEVÉS 2018. 02. 11 Piroska csoport óvoda-
pedagógusai, dajka néni
7. SVÁB HETEK 2018. március 19-től 23-ig óvodavezető, alkalmazotti
testület
8. NÉMET NEMZETISÉGI
ÓVODATALÁLKOZÓ
2018. április Tücsök csoport óvoda-
pedagógusai, dajka néni
9. TÁJHÁZ szülinapi ünnepély 2018. május Delfin csoport óvoda-
pedagógusai, dajka néni,
ped.assz.
10. Városi Lóti-Futi 2018. május, óvodavezető, sportos
óvodapedagógusok, dajkák
11. Anyák napi – Évzáró
ünnepélyek
2018. Május 16-17-18; 25. csoportvezető
óvodapedagógusok
12. Ballagás 2018. május 25. / 2018.
június 1.
csoportvezető
óvodapedagógusok
Célunk: a kialakult jó partneri viszonyok megtartása, új kapcsolattartási formák kialakítása
Család - Óvoda
biztosítani kell annak a lehetőségét, hogy a szülők gyermekeikkel együtt még az óvodába
lépés előtt megismerhessék a választott intézményt
a folyamatos beszoktatás lehetőségének biztosítása továbbra is mindkét intézményben
a kapcsolattartás fórumainak átgondolása a szülői igényeket is figyelembe véve (szülői
értekezletek, nyitott óvoda)
az óvodai életet bemutató, a szülőket az óvodai élet történéseiről tájékoztató információs
anyagok elhelyezése a Hírmondókra (honlap)
szülők folyamatos tájékoztatása gyermekük fejlődéséről
39
3.
Eredmények - Milyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben?
– Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket:
helyben szokásos megfigyelésen, vagy más alapon megszervezett mérések eredményei
esetleges sport, más versenyeredmények: országos szint, megyei szint, települési szint
elismerések
6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő,
óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) o neveltségi mutatók
- Milyen szervezeti eredményeket tud felmutatni az intézmény?
- Hogyan hasznosítják a belső és külső mérési eredményeket?
- Hogyan kísérik figyelemmel a gyermekek iskolába lépését, tanulási útját?
Feladatok a kötelezően bemutatott és az intézmény által publikálni is kívánt tartalmak és adatok
összegyűjtésével és feldolgozásával kapcsolatban.
Óvodánk publikálási felületei: www.mosolyorszagovi.hu
www.vecses.hu
www.wetschesch.hu
Vecsési Tájékoztató
Neue Zeitung
Vecsési Kalendárium
Adataink feldolgozási struktúrája (a 2016/2017. évi feldolgozás alapján):
Ssz. Az intézmény által elért eredmények alakulása… Adat
1.
Beiskolázási adatok:
Tanköteles korú gyermekek száma
Iskolai tanulmányaikat elkezdők száma, aránya
Óvodában maradtak száma, aránya
30 fő
20 fő 66,6%
10 fő 33,3.%
2.
Neveltségi szintmérés intézményi átlag eredményei:
- Normához, szabályhoz, szokáshoz való viszony
(egészségügyi szokások, önkiszolgálás, viselkedési
normák)
- Társas kapcsolatok (gyermek-felnőtt, gyermek-
gyermek, gyermek-közösség kapcsolata)
- Tevékenységekhez való viszony (önként vállalt,
kötelező jellegű, közösségért végzett)
továbbra is
fejleszthető
területünk,
ehhez a
témához
kapcsolódó,
átlageredmények
kiszámításához
szükséges
módszerek és
eszközök
alkalmazása
3.
Iskolák elégedettségi mutatói:
- Beszédkészség
- Nagymozgás (testnevelés, sport)
- Kismozgás, finommozgás (kézügyesség, ábrázolás)
- Problémák felismerése és megoldása
- Matematikai készségek
- Játéktevékenység
- Környezet megismerése
erősség: nyitottság, jó
felkészültség, jó
német nyelvi
előkészítettség,
fejl.terület: fegyelmezettség
4. Városi szintű „versenyeken” részt vett gyermekek száma
- Bozsik fesztivál
40 fő (a 105-
40
Ssz. Az intézmény által elért eredmények alakulása… Adat
- Újrahasznosítás
A város határain túli „versenyeken” részt vett gyermekek
száma
- Rajzverseny / pályázat
- Zöld Ovi projektek / pályázat
ből!)
105 fő
(különdíjat
nyertünk)
105 fő
105 fő
5.
Tehetséggondozó foglalkozásokon részt vett gyermekek
száma:
- Játékos tevékenykedtetés, fejlesztés
csoportonként
15 fő
6.
Felzárkóztató foglalkozásokon részt vett gyermekek száma:
- Logopédiai fejlesztés
- Gyógytestnevelés /TSMT
- Fejlesztő pedagógia
- Gyógypedagógiai fejlesztés
Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése/fejlesztése
21 fő
15 fő
18 fő
1 fő
0 fő
7.
Speciális fejlesztésben részt vett gyermekek száma/aránya:
- Nemzetiségi nevelés
- Föld barátai projekt nemzetközi óvodai program
- Újrahasznosítás óvodai projekt
- Zöld Óvoda cím elnyeréséhez pályázat
105 fő 100%
105 fő 100%
105 fő 100%
105 fő 100%
8.
Gyermekrendezvények és programok száma:
- Múzeumlátogatások, múzeumpedagógia
foglalkozások
- Színházlátogatások, műsoros rendezvények
- Élményszerző kirándulások, séták
- Pónilovaglás
4 alkalom
5 alkalom
8 alkalom
1 alkalom
9.
Szülők részvételével lebonyolított rendezvények és programok
száma:
- Intézményi szülői értekezlet
- Csoportszintű szülői értekezlet
- Fogadó óra (gyermekek fejlettségállapotáról
tájékoztatás)
- Fogadó óra egyéb más témában
- Hagyományápoló ünnepek és rendezvények
- Kreatív délutánok
- Nyitott Óvoda
- Óvodáért végzett szülői (munka) és egyéb felajánlások
(óvodaszépítés, pályázatok, anyagi támogatás, beszerzése, stb.)
1 alk. 80 fő
2 alk. 18-20fő
fő/csoport
8 alk. 12 fő
6 alk. 3 fő
5 alkalom
2 alkalom
12 alkalom
16 alk. 40 -50
fő
10.
Fluktuáció
- Más óvodába átvitt gyermekek száma
- Más óvodából hozzánk átiratkozott gyermekek száma
0 fő
4 fő
41
Ssz. Az intézmény által elért eredmények alakulása… Adat
11.
Fluktuáció – Felnőtt
- Más intézménybe távozott óvodapedagógus
- Más intézménybe távozott pedagógiai munkát segítő
- Új dolgozó alkalmazása: óvodapedagógus
- Új dolgozó alkalmazása: pedagógiai munkát segítő
- Hosszabb időszakot hiányzók (betöltetlen álláshely,
betegség, stb.) óvodapedagógus
- Hosszabb időszakot hiányzók (betöltetlen álláshely,
betegség, stb.) pedagógiai munkát segítő
1 fő
1 fő
1 fő
0 fő
0 fő
0 fő
12. - Panasz esetek száma
- Eredményesen kezelt panaszok aránya
1 db.
100 %
Fejleszthető területek:
A fentiekben sorolt adatok, elért eredmények diagnosztikus mérésének, kimutatásának
pontosabb kidolgozása.
42
4.
Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció - Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?
- Az óvodapedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv
szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg.
- Hogyan történik a belső tudásmegosztás az intézményben?
- Hogyan történik az információátadás az intézményben?
– Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges
információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés.
Tervezett Nevelés nélküli Munkanapok, amikor óvodánk zárva tart
(1 évben 5 nap engedélyezett):
2017. szeptember 18. Vecsési Búcsú (hagyományőrzés); III. Óvodapedagógusi Konferencia
2017. december 21 – 22. Féléves beszámolók, nevelőtestületi értekezletek
2018. június 8. Nevelőtestületi kirándulás
+1 nap alkalom szerint (vezetőválasztás)
Pontos tájékoztatás, a Nevelés nélküli munkanapok előtt, legalább 7 nappal. 20/2012. (VIII.31.)
EMMI rendelet
A nevelés nélküli munkanapokon – szülői igény esetén – gondoskodunk a gyermekek
felügyeletéről.
Munkatársi értekezletek
Sorszám Szakmai napok témái Időpont Felelős
1. III. Óvodapedagógusi Konferencia
2017.
szeptember
18.
óvodavezető
2. - 3. 2017. december 21 – 22. Féléves
beszámolók, nevelőtestületi értekezletek
Munkaközösség vezetők beszámolói
Önértékelési Szabályzat korrekciója
Aktuális feladatok, kérdések
2017.
december 21
– 22.
csoportvezetők
4. Nevelőtestületi kirándulás 2018. június
8.
nevelőtestület
5. Vezetőválasztás 2018. nyár fenntartó,
óvodavezető,
óvodavez.helyettes,
közalkalmazotti
megbízott,
szülői munkakö-
zösség képviselői,
tejes alkalmazotti
testület
Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja
Ssz. Téma
Időpont Megjegyzés
1. A nevelési év indításával kapcsolatos
feladatok:
o Évnyitó szülői értekezlet előkészítése
augusztus
28.
hétfő
nevelőtestület
bevonásával, közös
célok
43
(08.29.)
o Alkalmazotti értekezlet előkészítése
(09.04.)
o Humán erőforrás
o Tárgyi-dologi feltételek
o Működési feladatok
o A nevelési év elején jelentkező
feladatok megbeszélése
o Munkaterv tervezése, megbeszélése
o Tanfelügyeleti rendszer / ellenőrzés
ismertetése
o A gyerekeknek szóló éves, és
mindennapi balesetvédelmi
tájékoztatás fontosságának
kihangsúlyozása
o Az év elején aktuális teendők, a
szülői értekezletre javasolt
témakörök ismertetése
o figyelemfelhívás a gyermeki
mulasztások/igazolások pontos
nyilvántartására
o az aktualizált munkaköri leírás
ismertetése
o a német nemzetiségi nevelés
ellátásának kérdése a Süni
csoportban, heti 1 napban (kedd)
o a 2017-es évben elmaradt, a 2018-as
évben esedékes intézményi és
vezetői tanfelügyeletet megelőző
feladatokat ismertetése
o szakmai témák: ünnepélyek
szervezése, féléves ütemterv
átgondolása
o Munkaidőnyilvántartás
megfogalmazása
2. o A nevelési év elején jelentkező
feladatok megbeszélése
o Munkatervi feladatok
megfogalmazása
o Tűz – baleset - munkavédelmi képzés
o Főbb törvényi változásokról
o Balesetvédelem
o A munkaidő beosztás, az aktualizált
munkaköri leírás kérdései
o Fodorné Juhász Mária tűzvédelmi
előadó évente esedékes tűz-munka és
balesetvédelmi oktatása
o óvodai egységes „tulajdonosi
szemléletmód” kialakítása
o 2017.09.18-án általunk szervezett III:
Óvodapedagógusi konferencia
forgatókönyve, feladatmegosztás
o A Káposztafeszten való felvonulás
szeptember
4.
hétfő
Ez egyben teljes
körű alkalmazotti
értekezlet is.
44
tervei
o Állagmegóvás
o A jelenléti ív, a munkaidő pontos
nyilvántartása
o a gyermekhiányzások pontos
igazolása, nyilvántartása
o az elkövetkezendő félév fontosabb
teendőit
3. o 2016/2017-es Beszámoló elfogadása
o Munkatervi tartalmak pontosítása,
véglegesítése
o Egyéb aktuális feladatok
megvitatása, konferencia!!!
o A PP szerepe a tervezés és értékelés
folyamatában
szeptember
15.
péntek
4. Kihelyezett értekezlet: Tapasztalatcsere
látogatás telephelyünkre, szabadon
választható program
október 17.
kedd
Tompa u. 25.
5. A Nevelési év 2. félévére tervezett
programjaink szervezési feladatai
Működési feltételek értékelése
január
9.
kedd
csoportvezetői
értekezlet
6. Ellenőrzés-értékelés
A teljesítményértékelési rendszer technikai
dolgozóinkra vonatkozó áttekintése
Az ellenőrzések fókuszában az egyéni
fejlesztési naplók vezetése, egységes
formájának megőrzése áll.
- gyermeki alkotások esztétikuma
- rendezettsége, rendszerezettsége
- differenciálásra utaló feladatok
- alkotások összehasonlítva a tervező
munkával
- fejlődés nyomon követése
- a játékba integrált tanulást támogató
feladataink megbeszélése
február
6.
kedd
óvodavezető,
óvodavezető
helyettes
7. Működési feltételek értékelése
Aktuális feladatok
Éves célok és feladatok időarányos
értékelése
Sváb hét projekt forgatókönyve
március
6.
kedd
óvodavezető
8. Csoportnaplók minősége
Fejlesztési javaslatok
április
3.
kedd
csoportban
tevékenykedő
óvodapedagógusok
9. Továbbképzési rendszer áttekintése,
továbbképzési terv előkészítése
Nevelőtestületi tanácskozás előkészítése
Működési feltételek értékelése
Aktuális feladatok
május
8.
kedd
csoportban
tevékenykedő
óvodapedagógusok
45
Szakmai munkaközösségek
Ssz. Szakmai munkaközösség neve
Munkaközösség
vezetője
1. Önértékelési szakmai munkacsoport -
Minőséggondozó munkaközösség
R.L.M.
2. Német Nemzetiségi Munkaközösség
munkaterve a 2016/2017-es Nevelési évre
V.A.
3. Gyermekvédelmi felelős B.J.
4. Tűz-, és Balesetvédelemmel összefüggő
munkaterv
B.J.
46
5.
Az intézmény külső kapcsolatai
- Melyek az intézmény legfontosabb partnerei?
- Mi az egyes partneri kapcsolatok tartalma?
- Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?
– Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az
információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú).
– A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását
folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik.
- Hogyan vesz részt az intézmény a közéletben (települési szint, járási/tankerületi szint, megyei
szint, országos szint)?
AZ ÓVODA KAPCSOLATAI
A Szülői Közösség értekezletei – fórumai
Ssz. Téma Helyszín és időpont Felelős
1. Évnyitó értekezlet
összevont, intézményi
értekezlet
2017. 08. 29. óvodavezető
2. Évkezdés, aktualitások,
csoportbéli tudnivalók,
balesetvédelem,
gyermekvédelem, csoportos
szülői ért.
2017. 08. 29. csoportvezető
óvodapedagógusok
3. Féléves szülői értekezletek 2018. január csoportvezető
óvodapedagógusok
4. Nevelési évzáró
rendezvények, az év zárása
2018. június csoportvezető
óvodapedagógusok sok
Szülői értekezletek - Szülői értekezletek a csoportokban
Szülői értekezletek szervezésére óvoda és csoport szinten kerül sor évente minimum két, illetve
rendkívüli vagy egyéb alkalommal. A csoportok szülői értekezletein mindkét óvodapedagógus
részt vesz. A csoportok szülői értekezleteiről készített feljegyzéseket, valamint a szülők aláírását is
tartalmazó jelenléti ívet a csoportnaplók tartalmazzák, a jegyzőkönyveket az iktató őrzi.
A Szülői Szervezet tagjainak megválasztására a nevelési év első szülői értekezletén kerül sor.
Az óvodapedagógusok fogadó órái
Célja az intervenciós pedagógiai gyakorlat érvényesítése minden gyermeket érintően legalább
félévente egy alkalommal, melynek tartalmi alapja a gyermekek folyamatos nyomon követésének
írásos (Fejlődési napló) és szóbeli tapasztalata. Ennek lehetőségéről a szülőket minden évben – a
szokásos módon – tájékoztatjuk.
A Szülői Szervezet értekezletei – fórumai
Szervezésére szükség szerint kerül sor, a szülői közösség, kezdeményezésére. Az intézményi
szinten működő Szülői Szervezet tagjainak száma csoportonként minimum 3 szülő. A szülői
szervezet saját SZMSZ-t készíthet, értekezhet, szervezhet melyben a vezetőség mindenkor
szívesen segítségükre van. Az Önértékelési és Tanfelügyeleti eljárások miatt októberben a
nevelőtestület által szervezett Szülői Szervezet értekezletet tervezünk, az említett eljárások során
felmerülő feladatok lehetőségével kapcsolatban.
Elvárás minden óvodapedagógustól a szülők tájékoztatása az alábbi területeken/témákban:
- Csoportprofil bemutatása
- Házirend ismertetése, felelevenítése
- Korcsoporttól függetlenül: A fejlődés várható jellemzői
- Éves nevelési és tanulási terv ismertetése
- Az együttműködés, ezen belül az információ áramlás kialakítása és gyakorlata
47
- Étkezési térítési díjfizetés módja
- Pedagógus önértékelés szülőket érintő tartalmainak ismertetése (szülői kérdőív)
- Szülők támogatásával megvalósítandó programok és azok költségvonzatai
(megállapodás erről az első szülői értekezleten)
Javasolt tartalmak:
- A szabad játék kitüntetett szerepének jelentősége
- A cselekvésbe ágyazott tanulási folyamatot
- A differenciálás elvének érvényesítése
- Figyelem a gyermek egyéni szükségleteire
- A gyermekek motiválása, aktivizálása
- Konzultálási lehetőségek nevelési kérdésekben: a hatékony családi beszélgetés (fogadó
óra, családlátogatás
- Közös feladataink és lehetőségeink a gyermekek a tehetségének kibontakoztatásában
- Az egyes csoportok fogadó óráinak időpontja – óvodavezetővel történt egyeztetés szerint –
a csoportok hirdetőtábláin van kifüggesztve
Óvodánk nyitott óvoda, ezért a hét bármely napján betekintést lehet nyerni munkánkba. A
szülők előzetes bejelentés alapján részt vehetnek az óvoda életében 1-1 napra, és
megcsodálhatják, miként tevékenykedik gyermekük a közösségben, illetve megfigyelhetik a
napi gyakorlatainkat, kipróbálhatják, milyen az óvodai élet gyermekük számára.
Piroska csoport Tücsök csoport
Veres Józsefné
Öztürkné Csóré Orsolya
Ágoston Anikó
Berényi Nóra
Háry Letícia
Kranczicki Orsolya
Delfin csoport Süni csoport
Vitinger Rita (elnök)
Siposné Babcsa Mónika
Sárközi-Kovács Linda
Kevélyné Kissó Andrea
Albert Nikolett
Dömötör Diána
Kustra Anita
48
Kapcsolattartás társintézményekkel, egyéb szervekkel
Fenntartó - Óvoda
o megfelelő működés feltételeit javító kapcsolat kialakítása
o a fenntartó támogatásának megnyerése a minőségi munkavégzés biztosítása érdekében
Német Nemzetiségi Önkormányzat - Óvoda
o folyamatos egyeztetés, tájékoztatás az intézmény működésével kapcsolatos teendőkről
o a városi nemzetiségi ünnepélyeken való részvétel
o óvodai ünnepekre NNÖK képviseletének meghívása, a tartalmi munka bemutatása végett
Társintézményeink (Bölcsőde, Iskolák, Óvodák)
o bölcsődéből óvodánkba érkező gyermekek átvétele
o célunk az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítése
o ünnepélyeken, nyílt napokon való kölcsönös részvétel
o tanóra látogatás az iskolába készülő gyermekekkel
o cserelátogatások szervezése a környező óvodákkal o minden Vecsési Óvodával és Iskolával együttműködési megállapodást kötöttünk a szakmai
munka és átjárhatóság tekintetében, rendszeresen részt veszünk egymás programjain o a Vecsésen tevékenykedő másik német nemzetiségi óvodával közös német nemzetiségi
munkacsoportot alkotunk, rendszeresen szervezünk közös továbbképzéseket Társszerveink (Pedagógiai Szakszolgálat, Családsegítő Szolgálat, Egészségügyi Szakszolgálat)
o elsődleges feladataink a gyermekek jogainak és érdekeinek érvényre juttatása, vagyis a
megfelelő időben történő, szakszerű intézkedés megtétele, a gyermekek
esélyegyenlőségének biztosítása
o fejlesztőpedagógus, logopédus, védőnő, házi- továbbá fogorvos; és az óvodapedagógus
munkájának közelítése egymáshoz, elősegítve ezzel a gyermek fejlődését
o logopédiai szolgálat biztosítása, mindkét telephelyen
Partnerkapcsolataink
Belföldön: Cseperedő Óvoda Budapest
o Keressük az együttműködést más nemzetiségi óvodákkal
o Találkozókat szervezünk melyeken tapasztalatokat, ötleteket cserélünk, átadjuk jó
kezdeményezéseinket, melyekkel kölcsönösen erősítjük munkánkat
o Ötletbörzét tartunk „A gyakorlatból a gyakorlatnak” mottóval
o Óvodánk nyitott óvoda
Külföldön: Kindergarten Kunterbunt (in unserer Partnerstadt Rheinstetten)
o Wir suchen Kontakt mit anderen Nationalitäten Kindergärten.
o Wir pflegen die Zusammenarbeit, indem wir Treffen und Weiterbildungen organisieren,
bei denen wir unsere Erfahrungen und Ideen austauschen, Anregungen weitergeben und
uns gegenseitig stärken können.
o Bei diesen Treffen sprechen wir, wenn es möglich ist, miteinander Deutsch.
o „Aus der Praxis für die Praxis“ – ist unser Motto, wir halten Ideenbörsen.
o Unser Kindergarten ist geöffnet für die Besucher von anderen Kindergärten.
Megjegyzés: az említett óvda az elmúlt időszakban, sajnos nem nem mutat érdeklődést
irányunkba, ezért – amennyiben erőnk és időnk engedi – új partnerkapcsolati lehetőség után
nézünk.
Városi ünnepélyeken való részvétel, koszorúzások az óvoda képviseletében:
10. 06. K.D.I; Ö.F.
10. 23. B.J; S. I. B. M.
03. 15. R.L.M; B.J.
06. 14. K. D. I;K.S.K.
08. 20. V.A; D.E.
49
6. A pedagógiai munka feltételei
6.1.
Tárgyi, infrastrukturális feltételek
- Hogyan felel meg az infrastruktúra az intézménynevelési/tanítási struktúrájának, pedagógiai
értékeinek, céljainak?
– Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges
infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé.
- Hogyan felel meg az intézményi tárgyi környezet a különleges bánásmódot igénylő gyermekek
nevelésének, tanításának?
- Milyen az IKT- eszközök kihasználtsága?
A pedagógiai munka feltételei - Tárgyi feltételek -
Helyzetelemzés
BELSŐ TÉNYEZŐK
PO
ZIT
ÍV
ERŐSSÉGEK
kertes zöldövezet,
családias épületek
modern fűtésrendszer
korszerű nyílászárók
folyamatos fejlődés, jó
felszereltség
GYENGESÉGEK
kicsi belterület
fejlesztőszobák hiánya
telephelyen tornaszoba
hiánya
kicsi udvar
NE
GA
TÍV
LEHETŐSÉGEK
padlástér bővítése
fejlesztő szobák kialakítása
nagyobb csoportszobák
kialakítása
szomszéd telek
megvásárlása az óvoda
bővítése végett
VESZÉLYEK
folyamatos felújítás
kicsi mosdóhelyiség
2m2//fő
parkolási lehetőség
KÜLSŐ TÉNYEZŐK
Szöveges helyzetértékelés a tervezés szempontjából releváns konklúziókkal:
Intézményünk 2 telephelyen, 4 vegyes életkorú csoporttal, kertes családi házakból kialakított
épületekben, német nemzetiségi óvodaként működik. A bázisintézmény alapítása 1958-ban
történt. Az épület 35 - 40 évvel ezelőtt csoportszobákkal és tornateremmel bővült. Az öltözők, a
vizesblokk, valamint a 2 szükségférőhely méretű csoportszoba miatt nagy a zsúfoltság, ezért a jó
napirend kidolgozása, azok pontos követése elengedhetetlen a nyugodt óvodai légkör meglétéhez.
Óvodánk épületei folyamatos felújítás alatt vannak, ez nem jelenti azt, hogy elértük a megfelelő
50
színvonalat a tárgyi adottságok terén. Habár eszközfelszereltségünk nagyon gazdag, a fenti
analízis kapcsán vannak lehetőségek és átgondolandó feladatok.
Az óvoda munkáját 1992 óta „A Vecsési Gyermekekért Alapítvány” segíti anyagilag, így
módunk van a folyamatos szépítgetésre, eszközpótlásra. Az udvari játékeszközök, a csoportszobák
bútorai, a tornaterem felszereléseinek folyamatos bővítése az eszköznorma előírásainak
figyelembe vételével történik. A szülők pedál nélküli kerékpárra szerveztek gyűjtést, melynek
kapcsán óvodánk 15 biciklit kapott a Mobilitás nap alkalmából.
Minden csoportszobában galéria bővíti a játékteret. A gyermekek sokoldalú fejlődését, jó
minőségű konstrukciós játékok, bábok és egyéb kiegészítők segítik. A változatos foglalkoztatást
audiovizuális felszerelések teszik lehetővé, minden csoportszobában van számítógép és ahhoz
kapcsolódó magyar és német nyelvű fejlesztő játékprogramok, ahol a gyermekek könnyen
elsajátíthatják IKT alapismereteiket, fejleszthetik nyelvi kultúrájukat. Az IKT eszközeink
gyermekekkel való alkalmazásában a felelősség szintén óvodapedagógusaink kezében van, a jó
arány megtalálása érdekében.
Szertárunk változatos, zenei hangszerekkel, zenei CD-kel, DVD-kel rendelkezik, az
óvodapedagógusok munkáját korszerű fénymásoló, szkenner, fax, lamináló – spirálozó –
iratmegsemmisítő gép és Wifi-s internet használati lehetőség segíti. A digitális kommunikáció
ismeretes kollektívánk számára elengedhetetlen. A kapcsolatot napi szinten tartjuk egymással e
módon is. (e-mail; Messenger csoport)
Kockázati tényezők a nevelési évben
Infrastruktúrához (tárgyi erőforráshoz)
köthető
Jelentős magas
bekövetkezési valószínűségű
Kicsi a belterület, bővítésre, átalakításra lenne szükség, vagy
kevesebb gyermeknek biztosítani a férőhelyet.
Mérsékelt, alacsony
bekövetkezési valószínűségű
Az utcán való parkolási lehetőség megnövelése; utca
egyirányúvá tétele.
Egyéb Az elhaladó autók sebességének csökkentése, fekvőrendőr
kihelyezése.
Egyéb Az óvoda utcáinak járdafelületi felújítása. (térkő járda)
Gazdasági feladatok - Gazdasági feladatok, határidők
Tervezett
beszerzések területei Kisfaludy utcai székhely Tompa utcai telephely
Épület felújítás
külső szigetelés, belső
nyílászárók cseréje, az
óvoda csoportonkénti
mosdóhelyiségek
megépítésével válna
korszerűvé
az óvoda csoportszobájának a mennyezete
megrepedt, ennek valódi okáról írásbeli
állásfoglalást várunk továbbra is az
érintettektől,
az óvoda tornaszoba megépítésével válna
korszerűvé, illetve a mosdó burkolatának a
cseréje esedékes lenne
Karbantartási
munkák padlás aljzatának javítása gázóra szekrény ajtajának javítása
Eszközfejlesztés Kisfaludy utcai telephely Tompa utcai telephely
Bútor babakonyhai bútorzat
cseréje babakonyhai bútorzat cseréje
Textíliák ágyneműk, lepedők, terítők
folyamatos pótlása,
nemzetiségi motívumú
ágyneműk, lepedők, terítők pótlása,
nemzetiségi motívumú textíliák bővítése
51
textíliák bővítése
Edények szükség szerinti pótlás szükség szerinti pótlás
Tisztítószer szükség szerint szükség szerint
Foglalkozási
eszközök eszköznorma szerint eszköznorma szerint
Udvari játékok közlekedő járművek pótlása közlekedő járművek pótlása
Nagy értékű tárgyi
eszköz
asztali számítógép vásárlása
6.2.
Személyi feltételek
- Hogyan felel meg a humánerőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai
értékeinek, céljainak?
– Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a
nevelő/ tanító munka humánerőforrás-szükségletéről.
– A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat
idejében jelzi a fenntartó számára.
A pedagógiai munka feltételei - Személyi feltételek -
Helyzetelemzés
BELSŐ TÉNYEZŐK
PO
ZIT
ÍV
ERŐSSÉGEK
gyermekszeretet
szakmaiság
elhivatottság
kétnyelvűség
GYENGESÉGEK
humán erőforrás hiány
gyakornokok betanítása
bérfeszültség technikai
dolgozók és gyakor-
nokok között
új munkaerő bevonzása
NE
GA
TÍV
LEHETŐSÉGEK
9 fő határozatlan
álláshely megtartása
elhivatott kollégák
bevonzása
folyamatos megújulás
konferenciák, tovább-
képzések szervezése
VESZÉLYEK
utánpótlás
egységes nevelői szem-
lélet
összetartás megőrzése
elhivatottság
KÜLSŐ TÉNYEZŐK
52
Kockázati tényezők a nevelési évben
Infrastruktúrához (humán erőforráshoz köthető)
Jelentős magas
bekövetkezési valószínűségű Óvodapedagógusi hiány pótlásának ellehetetlenülése.
Mérsékelt, alacsony
bekövetkezési valószínűségű
Elhivatottság átadása, utánpótlás kinevelése veszélyben
lehet.
HUMÁN ERŐFORRÁS – CSOPORTBEOSZTÁSOK
Óvodavezető: Kovácsné d’Elhougne Ilona (heti 10 órában csoportban)
Óvodavezető helyettes: Béres Józsefné
Óvodatitkár: Pestiné Ujvári Terézia
Pedagógiai asszisztens: Seres Lajosné (ez évben többnyire a Delfin csoport segítője)
Konyhai dajka: Ördögh Fruzsina
Karbantartó: Mankovics Tibor (riasztásért, a játszótéri eszközök karbantartásáért, és a tűzvédelmi
eszközök ellenőrzéséért felelős)
Kisfaludy utcai székhely:
Piroska csoport (vegyes csoport 1) Csoportlétszám: 26 fő
Óvodapedagógus: Vasadi Annamária
Óvodapedagógus: Dandás Erzsébet
Dajka: Juhászné Ollé Tünde
Tücsök csoport (vegyes csoport 2) Csoportlétszám: 30 fő
Óvodapedagógus: Romhányiné Lieber Mónika
Óvodapedagógus: üres álláshely (Czuczor – Tóth Vivien CSED helyére: 2017 - től 2019 – ig.)
Dajka: Zsolnai Györgyné
Delfin csoport (vegyes csoport 3)
Csoportlétszám: 27 fő
Óvodapedagógus: Kuni – Schiszler Katalin
Óvodapedagógus: üres álláshely (határozott 2017. 09. 01-től 2018. 08. 31-ig.)
Dajka: Kukolyné Kovács Zsuzsanna
Tompa u.-i telephely:
Süni csoport (vegyes csoport 4) Csoportlétszám: 30 fő
Óvodapedagógus: Seres Imréné Belucz Mária
Óvodapedagógus: Béres Józsefné
Óvodapedagógus: Vasadi Annamária (1 alkalommal német nemzetiségi feladatokat lát el)
Dajka: Fülöp Brigitta
Dajka: Sarkadyné Lukács Krisztina (napi 4 órában)
Munkarend Nyitva tartás: napi 10 óra, 7.00 – 17.00-ig
Napi ügyelet: szükség esetén 6.00 – 7.00 és délután 17.00 – 18.00-ig
Zárva tartás: a kapu 9.00 – 12.30 és 13.30 – 15.00 –ig zárva van
Heti munkarend: heti 5 nap, hétfőtől – péntekig
Nevelési év rendje: szeptember 1-től – augusztus 31-ig
53
Szorgalmi időszak: szeptember 1-től – június 2-ig
Nyári, udvari élet: június 3-tól – augusztus 31-ig
Rendezvények esetén: a nyitva tartást az óvodavezető engedélyezi
Az óvoda folyamatosan üzemel, kivéve a Fenntartó rendelkezése alapján a nyári zárás ideje alatt.
A zárás alatt történik az óvoda szükség szerinti felújítása, karbantartása, a nagytakarítás. A
tájékoztatást követően a szülők a zárás tudomásulvételét aláírásukkal igazolják.
Az óvónők reggel 7 órától délután 17 óráig - az óvoda teljes nyitvatartási ideje alatt - lépcsőzetes
munkakezdéssel dolgoznak a csoportokban.
délelőtt: 7.00 - 13.00; 7.30 -13.30; 8.00.-14.00.-ig
délután: 10.00 – 16.00, 10.30 – 16.30, 11.00 – 17.00.-ig
A vezető akadályoztatása esetén az általános vezető-helyettes, vagy a megbízott vezető jogosult
intézkedésre.
Órakedvezmény jár:
Általános vezető-helyettes: 6 óra/hét
Gyermek és Ifjúságvédelmi munkaközösség vezető 1óra/hét
Közalkalmazotti megbízott heti munkaidő 10%-a
Gyakornok, heti munkaideje az előírt munkaidő 65%-a Dajkák és pedagógiai asszisztensek külső és belső képzése, továbbképzése
Célja a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, a közvetlen munkatársakkal, és a szülőkkel való
kapcsolat eredményességének biztosítása, valamint a munkaköri feladatok minőségi szinten
történő ellátásának támogatása.
Működési rend:
A szervezett foglalkozásokra minden esetben várjuk azokat a munkatársakat, akik szabaddá
tehetik magukat a munkavégzés alól.
Dajkák és pedagógiai asszisztensek belső képzése, továbbképzése:
Célja a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, a közvetlen munkatársakkal, és a szülőkkel való
kapcsolat eredményességének biztosítása, valamint a munkaköri feladatok minőségi szinten
történő ellátásának támogatása. Minden esetben várjuk azokat a munkatársakat, akik szabaddá
tudják tenni magukat a munkavégzés alól.
Munkatársi (technikai dolgozói) értekezletek:
Célja a teljes dolgozói kört érintő, elsősorban az intézmény céljainak elérését szolgáló működési /
pedagógiai tervek és értékelések közös értelmezése, szükség szerinti megvitatása intézményi
szinten legalább két alkalommal. A telephelyeken szükség és igény szerint szervezhető a
munkatársak mindegyikét érintő kérdések megvitatásának céljából megbeszélés vagy értekezlet.
Ssz. Téma
Helyszín és
időpont
Felelős
1. A nevelési év indításával kapcsolatos feladatok.
A nevelési év elején jelentkező feladatok
megbeszélése
Munkatervi feladatok megfogalmazása
Tűz – baleset - munkavédelmi képzés
09. 04. óvodavezető
2. „Az óvónő jobb keze a dajka” VII. Országos
konferencián való részvétel
Tervezett szakmai program:
- Mentálhigiénés törekvések a lelki egészség
megőrzésében Kissné Dr. Korbuly Katalin
mentálhigiénés szakember, ny. tanszékvezető
főiskolai docens, Debreceni Egyetem
- Fejlesztési lehetőségek – Óvodai jó gyakorlat
bemutatása Szabó Attiláné és Utasi Zsuzsanna
gyógypedagógusok, Kispesti Árnyas Óvoda
Lurdy Ház
október 20.
szombat
10:00-15:00
Lehetőség szerint
vesznek részt rajta
dajkáink.
54
- Milyen is a “jól nevelt” gyermek? Előadó: Dr.
Kolozsváry Judit szakpszichológus ELTE
- „Én kis kertet kerteltem” – egy Zöld Óvoda
növényvilága Előadó: Kecskésné Harmincz
Jolán óvodavezető Dabasi Bóbita Óvoda
- Fejér megyei dalcsokor
3. Pedagógiai asszisztensek IV. Országos
Konferenciája
Tervezett szakmai program:
- A pedagógiai asszisztens és a
gyermekvédelem Előadó: Kissné Dr.
Korbuly Katalin ny. tanszékvezető
főiskolai docens, Debreceni Egyetem
- Látogatás a beszéd birodalmába –
Hogyan segítheti a
pedagógiai asszisztens a gyermekek
beszédfejlődését, a logopédus munkáját
Előadó: Szabó Szilvia logopédus
- Milyen is a “jól nevelt” gyermek?
Előadó: Dr. Kolozsváry Judit
szakpszichológus ELTE
- Humor az óvodában – Intézményi jó
gyakorlat bemutatása Előadók: Bakos
Gergő és Simor Diána
óvodapedagógusok
KMO
Művelődési
Ház
november
3.
péntek
10:00-15:00
Pedagógiai
asszisztensünk
részvételét
támogatjuk.
4. Óvodatitkári konferencia szervezés alatt szervezés
alatt
Óvodatitkárunk
részvételét
támogatjuk
Felnőttek munkavédelmi oktatása és egészségügyi vizsgálatának rendje
Munka-, és tűzvédelmi oktatás:
Székhely/telephelyek
2017. 09. 04. székhely és telephely együtt
Segítő tartalom: Vészhelyzet - Kisokos
http://www.nagyszuloklapja.hu/felnott-betegsegek/3201/veszhelyzet-kisokos:-agyrazkodas-
forrazas-magas-laz-ujraelesztes%E2%80%A6-eleteket-menthet-ha-ezeket-tudod.html
6.3.
55
Szervezeti feltételek
- Milyen szervezeti kultúrája van az intézménynek, milyen szervezetfejlesztési eljárásokat,
módszereket alkalmaz?
– Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és
pedagógiai gyakorlatokat az intézményen belül és kívül.
- Milyen az intézmény hagyományápoló, hagyományteremtő munkája?
- Hogyan történik az intézményben a feladatmegosztás, felelősség- és hatáskörmegosztás?
- Hogyan történik a munkatársak bevonása a döntés-előkészítésbe (és milyen témákban),
valamint a fejlesztésekbe?
- Milyen az intézmény innovációs gyakorlata?
– Az intézmény lehetőségeket teremt az innovációt és a kreatív gondolkodást ösztönző
műhelyfoglalkozásokra, fórumokra.
– A legjobb gyakorlatok eredményeinek bemutatására, követésére, alkalmazására
nyitott a testület és az intézményvezetés
Humán erőforrás fejlesztése
Portfólióműhely foglalkozások
2017. tavaszától folyamatosan zajlik gyakornokunk felkészítése. Elsősorban a portfólió
feltöltéséhez szükséges felület megismerésével, a szükséges jogszabályok, idevonatkozó
útmutatók megismertetésével foglakoztunk. Gyakornokunk folyamatosan kap támogatást a vele
egy csoportban tevékenykedő mentorától és minden más kollégájától. Bizalommal fordulhat
mindnyájunkhoz. Munkájában támogatjuk, keressük számára azokat a lehetőségeket, feladatokat,
ahol kipróbálhatja – a megfelelő szakmai háttértámogatással – a különböző szakmai programok
tervezését, szervezését, kivitelezését; lehetőséget kap a helyi újságban való publikálásra,
továbbképzéseken való részvételre.
Gyakornokok mentorálása
Ssz. Gyakornok
gyakornoki idő
Szakmai mentor Általános mentor
1. 2017. 02. 20 – 2018. 10. 18-
ig
Vasadi Annamária Kovácsné d’Elhougne Ilona
Béres Józsefné
Intézményünkben továbbra is bevált módszer a tudásmegosztás. A továbbképzések alkalmával
hallottakat team gyűlésen, rövid tanácskozások alkalmával feldolgozzuk, átadjuk egymásnak.
Innovatív, egymást segítő csapat vagyunk. Elhivatottan örömmel motiváltan teszünk az
óvodánkba járó Gyermekeinkért. A kollégákkal egymást támogatva, egymásra figyelve tervezzük,
szervezzük, éljük mindennapjainkat. Nagy örömünkre, továbbra is jól működik az ismeretátadás
egymás számára, tapasztalatainkat, megfigyeléseinket, új ismereteinket – az eredményes közös
munka reményében - örömmel osztjuk meg egymással. Nevelőtestületünkben továbbra is
alapmomentum egymás munkájának segítése. Az elmúlt évben szívesen látogattuk meg egymást
spontán a tevékenységvégzés alatt, vagy osztottuk meg ötleteinket, kételyeinket egymással, ezt a
jó gyakorlatot megtartjuk ebben a nevelési évben is.
Jó érzés számunkra, hogy tudunk örülni egymás sikereinek és jó ötleteinek. Szívesen vesszük át
más óvodák jó gyakorlatát; ilyen például a „Stationarbeit”, melyet immár 5. éve alkalmazunk a
gyakorlatunkban.
56
7.
A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az
Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott
elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott
céloknak való megfelelés - Hogyan jelennek meg a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott Óvodai
nevelés országos alapprogram céljai a pedagógiai programban?
– Az intézmény folyamatosan nyomon követi a pedagógiai programjában foglaltak
megvalósulását
– A tervek nyilvánossága biztosított.
- Hogyan történik a pedagógiai programban szereplő kiemelt stratégiai célok
operacionalizálása, megvalósítása?
Pedagógiai gyakorlati munkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés
országos alapprogramjának alábbi „üzeneteire”:
Nevelőtestületünk pedagógiai célkitűzései: a gyermeki elégedettség biztosítása, szakmai tudásunk,
személyiségünk legjavának alkalmazásával.
Pedagógiai fő feladatunk:
Célunk azon munkálkodni, hogy minél több óvodapedagógusunk elvégezze a német
nemzetiségi szakirányt, ezért egy kolléganőnk - reményeink szerint - a közeljövőben megkezdi
német nemzetiségi óvodapedagógus tanulmányait.
Kiemelt céljaink, feladataink
Elsődleges cél:
o A gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával valamennyi
óvodaépületünkben a nyugodt, és kiegyensúlyozott légkör biztosítása
o Magas színvonalú nevelő – fejlesztő - gondozó tevékenység biztosítása
o Törvényes és színvonalas intézményműködés biztosítása
További céljaink:
o Az óvoda Pedagógiai Programjának aktualizálása a ZÖLD ÓVODA címhez méltó
egységes értelmezés, gyakorlati megvalósítása, továbbképzéseken való részvétel,
elhivatottság, elkötelezettség a környezetvédelem, újrahasznosítás feladataiban
o A szervezet szakmai színvonalának további erősítése, a kollégák ambicionálása a
továbbfejlődésre, a szakmai nyitottságra, a szakmai kapcsolatok keresésére.
A célok elérését támogató kiemelt feladataink:
Az intézményvezetés felelőssége
- a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésekre és minősítésekre, ennek érdekében az
intézményi önértékelés jogkövető megszervezése
- az elmúlt nevelési évben bevezetett tevékenységlátogatási, dokumentumellenőrzési gyakorlatunk
további finomítása, szükség szerinti fejlesztése
- a szükséges szervezési, személyi és tárgyi feltételek biztosítása.
A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél
felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész
intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja:
- a nevelés, a tevékenység és foglalkozáslátogatás során
- a dokumentumellenőrzés során
- az interjú és a portfólióvédés során
Mind a belső, mint pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon
és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak:
- Az intézmény saját elvárásainak való megfelelés
- Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés
57
- Mesterségbeli tudás a pedagógus kompetenciák mentén:
Pedagóguskompetenciák a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint:
1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz
kapcsolódó önreflexiók
3. A tanulás támogatása
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a
hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási,
magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt
történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani
felkészültség
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése,
esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre,
integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység
6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos
értékelése, elemzése
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért
Vezetői kompetenciák:
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása
3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása
4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
Intézményi kompetenciák:
1. Pedagógiai folyamatok
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
3. Eredmények
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
5. Az intézmény külső kapcsolatai
6. A pedagógiai munka feltételei
7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a
pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés
Felelős: óvodavezető
Határidő: 2017. 12. 31.
Minőségelvű működésünk garanciájaként - építve a kézikönyvekre és útmutatókra - óvodánk
Önértékelési Programjának szükség szerinti korrekciója.
Felelős: R.L.M. önértékelési csoportvezető
Határidő: 2018. 06. 30.
Hatékony együttműködés a családokkal, a család elsődleges szerepének hangsúlyozása: A
gyermekek egyéni fejlettségi állapotára épülő nevelés és fejlesztés családjaik széleskörű
bevonásával. Családlátogatások gyakorlatának „újraélesztése”.
Felelős: Csoportvezetők
Határidő: 2017. 12. 31.
Nevelőtestületünk tapasztalatai alapján kiemelt figyelmet fordítunk a leginkább fejlesztést igénylő
területekre, valamint a nevelőtestület javaslataira:
o Problémamegoldó képesség, konfliktuskezelés
o A napi fejlesztő mozgás megvalósítására biztosított megfelelő tér
o Zöld ovi a gyakorlatban
o Tervezési dokumentumok tartalmi és formai megfelelősége: tervezési és értékelési technikák,
módszerek, projektjeink dokumentálása
o Egyéni fejlesztési tervek: Fejlődési napló
58
o Matematikai tartalmak a nevelés és fejlesztés során
o A tehetségígéretek kibontakoztatása
o A hátrányos helyzetben lévő gyermekek felzárkóztatása
o Szakmai fejlődés: tanfolyamokon, továbbképzéseken való részvétel / Zöld ovi irány
o Pedagógiai gyakorlati munkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés
országos alapprogramjának alábbi „üzeneteire”: o Az eddigi gyakorlat továbbfejlesztése, értékmegőrzés
o Anyanyelvi nevelés; a beszélő környezet, az óvodai nevelés egészében jelen van
o Hátránycsökkentő szerep: Inkluzív (befogadó) pedagógiai szemlélet
o Játék megerősítése, a szabad játék kitüntetett szerepe
o Kompetenciafejlesztés, támogató differenciált nevelés
o Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés o A tevékenységekben megvalósuló tanulás: Az óvodai tanulás folyamatos, jelentős részben
utánzásos, spontán és szervezett tevékenység mely a teljes személyiség fejlődését támogatja.
Projekt módszer alkalmazása, melyekbe a gyermeki igények beépülhetnek, a lebonyolítás
menete nyílt, változó idejű, a téma „mélyére ás”.
o „Iskolásítási” tilalom: A gyermek az óvodáskor végén belép a lassú átmenetnek abba az
állapotába, amelyben, majd az iskolában, az óvodásból iskolássá szocializálódik.
o Kulcsszereplő az óvodapedagógus, akinek személyisége meghatározó a gyermek számára.
o Egészséges életmód igénye: Az egészség védelme, karbantartása tanítható.
Egészségnevelési program kivitelezése.
o Környezettudatosság: a fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt fektetünk a
környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására.
o Mozgás megújulása: Egészségfejlesztő testmozgás → Az egyéni szükségletek és képességek
figyelembe vétele minden gyermek számára biztosítandó lehetőség. Törekedni kell a
gyermekeket legjobban fejlesztő kooperatív mozgásos játékok alkalmazására
o Leitbild üzeneteinek felfrissítése, átgondolása, a Leitbild és a Pedagógiai Programunk
összehasonlítását megfogalmazó dokumentum: a „Das pädagogische Programm unseres
Kindergartens anhand der neuen Regelungen und Empfehlungen“ feldolgozása.
A 2017 – 2018 – as Nevelési évben szeretnénk a kialakított jó gyakorlatainkat – a szülők
visszajelzéseire alapozva – megőrizni, továbbfejleszteni. Ahogyan a bevezetőben is fogalmaztam:
Megőrizni a megalapozó kétnyelvű nevelést, újraélni az egykori hagyományokat óvodánkban
kiváltképp nemes feladat. Követni a Zöld Óvoda címmel járó teendőket, vállalásokat, innovatív
ötletekkel bővíteni programjaink tárházát.
Hinni a szakmánkban, hogy intézményünkben, az óvodáskorú Gyermekek számára a tőlünk
telhető, minden szakmai tudást megadunk; Hűségesnek lenni a Gyermekekhez a Szülőkhöz,
Hivatásunkhoz és az óvodánkhoz; Humorral tölteni a Gyermekekkel minden napot; humorral
oldani a ránk nehezedő feladatokat; Hallgatni tudni Gyermeket, Szülőt, Kollégát, Partnereket
egyaránt.
Érvényességi rendelkezés:
A munkaterv a csatolt szülői vélemények és a nevelőtestületi elfogadást igazoló
jegyzőkönyvvel együtt érvényes.
A dokumentum tartalmi elemeinek módosítására törvényi változás, valamint a
nevelőközösség többségének javaslata alapján kerülhet sor.
X. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK
59
Készítette a Vecsés Mosolyország Óvoda nevelőtestülete
……………………………………..
Kovácsné d’Elhougne
óvodavezető
Kelt: Vecsés, 2017. 09. 30. Ph
Határozat:
A jegyzőkönyvnek tartalmaznia kell a szavazás módjáról történt megállapodást!
4/2016. (09.30.) sz. határozatával a Vecsési Mosolyország Óvoda nevelőtestülete nyílt
szavazással, 8 igen szavazattal a 2016-2017 nevelési év Munkatervét elfogadta.
Vecsés, 2016. 09. 30. PH. …………………………..
jkv.vez. és hitelesítő
60
Mellékletek (a munkaközösségek és más reszortfelelősök éves munkaprogramja)
1. sz. melléklet Német Nemzetiségi munkaközösség munkaterve
2. sz. melléklet Önértékelési szakmai munkacsoport - Minőséggondozó munkaközösség
munketerve
3. sz. melléklet Gyermekvédelmi felelős munkaterve
4. sz. melléklet Tűz-, és Balesetvédelemmel összefüggő munkaterv
61
Függelék
A MUNKATERV JOGSZABÁLYI HÁTTERE
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV
A 2011. évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei:
- 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200020.EMM
- 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi
CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról
http://www.budapestedu.hu/data/cms150367/229_2012._VIII._28._Korm._rend
eletet_a_nemzeti_koznevelesrol_szolo_torveny_vegrehajtasarol_MK_12_112.p
df
363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200363.KOR
2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének
irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve
kiadásáról
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A0500002.OM
1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700031.TV
2015. évi CCXXIII. törvény egyes szociális, gyermekvédelmi, családtámogatási tárgyú
és egyéb kapcsolódó törvények módosításáról
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1500223.TV×hift=20170101&txtre
ferer=A1100204.TV
326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a
közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési
intézményekben történő végrehajtásáról
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300326.KOR
277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-
szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és
kedvezményeiről
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700277.KOR
328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti
alapellátások és gyermekvédelmi szakellátások térítési díjáról és az igénylésükhöz
felhasználható bizonyítékokról http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100328.KOR
15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények
működéséről
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300015.EMM
48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a
pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai
szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200048.EMM
14/2017. (VI. 14.) EMMI rendelet a 2017/2018. tanév rendjéről https://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1700014.EMM×hift=fffffff4&txtrefere
r=00000001.TXT
Oktatási Hivatal:
- Önértékelési kézikönyv óvodák számára. HARMADIK, JAVÍTOTT KIADÁS
62
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/Onertekelesi_Kezik
onyv_ovoda_1123.pdf
- Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára. NEGYEDIK, JAVÍTOTT
KIADÁS
http://www.vadviragovi.hu/images/doku/PSZE_ovodai_kezikonyv_1128-%202017.pdf
Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II.
fokozatba lépéshez. negyedik, javított változat
http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagog
usok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf
- KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a
pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez
Óvodai nevelés Negyedik, javított kiadás
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_negyedik.pdf
- Kompetenciaelemzések és indikátorpéldák
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_k.pdf
- ÚTMUTATÓ A MESTERPEDAGÓGUS FOKOZATOT MEGCÉLZÓ
MINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSHOZ
http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kiadvanyok/mesterpedagogus_utmutato.pdf
Vecsés Város Képviselő- testületének idevonatkozó önkormányzati rendeletei
www.vecses.hu
A Vecsési Mosolyország Óvoda működését szabályozó dokumentumok
www.mosolyorszagovi.hu
§
63
1. sz. melléklet
A német nemzetiségi munkaközösség munkaterve a 2017. - 2018-as
nevelési évre
A német nemzetiségi munkaközösség vezetését: Vasadi Annamária német nemzetiségi
óvodapedagógus végzi 2014. szeptember 1.-jétől.
A német nemzetiségi munkaközösség tagjai: Kovácsné d’Elhougne Ilona szakvizsgázott és német
nemzetiségi óvodapedagógus, Kuni - Schiszler Katalin német nemzetiségi óvodapedagógus és
Romhányiné Lieber Mónika óvodapedagógus, 2017. február 28.-tól Dandás Erzsébet gyakornok
óvodapedagógus. (Czuczor – Tóth Vivien német nemzetiségi óvodapedagógusunk is aktív részese
nemzetiségi csoportunknak, aki jelenleg gyesen van.)
A német nemzetiségi nyelvi nevelés intézményünkben 2 telephelyen 4 vegyes csoportban zajlik.
Intézményünk nevelő munkája az országos alapprogram és az országos nemzetiségi és etnikai
kisebbségi nevelés alapelvei alapján készült, helyi nevelési programunk megvalósításával történik.
Kiemelt feladatok: a játék, a testi nevelés és a kétnyelvű kommunikáció. Célunk a sokoldalúan
fejlett gyermeki személyiség elérése az iskola érettség érdekében.
A német nemzetiségi nevelés feladatai:
A gyermekek pszichológiai terheléstől mentes beszoktatása a vegyes csoportok keretén belül az
óvodai életbe. Ismerjék meg a csoportban tevékenykedő óvónők metakommunikációját, az utánzás
segítségével gyakorolják az óvodai szokásokat. A barátságos csoportlégkör kialakítása érdekében
gyakorolják az udvariassági szokásokat és az azokhoz kapcsolódó mondatmodelleket. A
gyermekek aktív és passzív szókincsének bővítése, a német hangzásvilág megismertetése
mondókák, versek történetek segítségével. A beszéd gyakoroltatása mondatmodellek, utánzó
mozgásos mondatmodellek, dalos gyermekjátékok, felelgetős játékok segítségével, különös
tekintettel a népi irodalmi és zenei anyagválasztására. Rövid láncmesék dramatizálása / A répa, A
három pillangó stb/
Hagyományőrzési feladatok:
A régi német mondás szerint: "Wie die Alten sungen, so zwitschern auch die Jungen." Tehát
ahogyan az öregek énekelnek, úgy énekelnek majd a fiatalok is.
Ez a népi bölcsesség felhívja a figyelmünket a hagyományápolás fontosságára, a kultúránk annál
színesebb, minél több hagyomány öröklődik generációról generációra. Fontos tehát a vecsési
közösségi és zenei hagyományok megismertetése a gyermekekkel és rajtuk keresztül a szüleikkel,
hiszen városunkban Budapest vonzáskörzeteként igen erős az asszimiláció hatása a vegyes
házasságok, budapesti munkahely, stb. miatt. Fel kell hívnunk a gyermekek figyelmét 1-1
eseményre videó felvételek, régi fotók és régi tárgyak bemutatásával. Ezért is találtuk ki az
úgynevezett Sváb hetet az óvodában, amikor egy sváb hagyományt a lehető legtöbb oldalról
megközelítve igyekszünk közelebb vinni a gyermekekhez és a szülőkhöz. Idén a „régi
mesterségek” témát választottuk, pár hagyományos mesterséggel szeretnénk megismertetni a
gyermekeket.
Az óvodai ünnepeinket a vecsési fúvószenei hagyományok és a vecsési táncok
megismertetésével, gyakoroltatásával színesítjük.
Bekapcsolódunk a város német nemzetiségi programjaiba. Ilyenek: a búcsú (szeptember 14. Szent
Kereszt felmagasztalásának ünnepe) a Káposztafeszt, a Szüreti felvonulás, a Márton napi
lampionos felvonulás, a farsangi Rétes-evés, az Óvodák Német Nemzetiségi Találkozója, a
húsvéti Tojásfutás és a Tájház születésnapja.
64
Óvodánk munkájáról a www.mosolyorszagovi.hu és a www.wetschesch.hu NNÖK. honlapján
adunk tájékoztatást magyar és német nyelven, így a Rheinstetteni partnereink is betekintést
nyerhetnek a kétnyelvű nevelésünk eredményeiről.
Sajnálatos módon az eddig jól működő partnerkapcsoltunk a Rheinstetteni Kunterbunt Óvodával
megszakadni látszik, hiszen már két éve nem kapunk válaszlevelet, pedig a német nyelvi
kompetenciáink formában tartása végett fontosnak, és jó lehetőségnek tartottuk.
Tavalyi évben sikeres partnerkapcsolatot ápoltunk a Budapesti Cseperedő Óvodával. Bár az elmúlt
évben nem tudtunk közös programot összeszervezni, azért kölcsönösen meglátogattunk 1-1
programot, ezért idén is kitűzött célunk jobban megismerni a másik intézményt.
Szükségesnek látnánk megismertetni a gyermekekkel a híres vecsési káposzta elkészülésének
menetét. Szeretnénk ellátogatni egy savanyító üzembe, mert az előző években nem volt rá
lehetőségünk.
Az események időpontja a Német Nemzetiségi Önkormányzat programjainak időpontjától függ.
Testületépítési feladatok:
Vasadi Annamária német nemzetiségi óvónő a Piroska és a Süni csoportban végzi a nyelvi
nevelés feladatait. A Tücsök csoportban Romhányiné Lieber Mónika óvónő végzi ezt a munkát,
míg a Delfin csoportban Kuni – Schiszler Katalin. Az óvodavezető, Kovácsné d’Elhougne Ilona is
aktívan részt vesz az óvodában zajló német nemzetiségi feladatok ellátásában. A nemzetiségi
munkaközösség tagjainak nyelvismeretét az országos Német Önkormányzat továbbképzésein való
részvétellel, a Neue Zeitung és a Mini - Spatzenpost újságok előfizetésével, német nyelvű CD-
romok alkalmazásával kívánjuk frissen tartani, valamint az egymás között – minél több
szituációban - történő német nyelvi kommunikálással.
Dandás Erzsébet tervezi elvégezni a német nemzetiségi óvodapedagógusi szakot.
A foglalkoztatási eszköztárunk bővítését és a nemzetiségi öltözékek biztosítását a nemzetiségi
költségvetési keretből fedezzük. Idén szeretnénk – az új és visszatérő kollégák nemzetiségi
ruhatárát aktualizálni, átalakítani.
A csoportszobák és folyosók díszítését, a nemzetiségi nevelés jelenlétét helyhiány miatt csak a
faliújságokon tárhatjuk a gyermekek és szüleik elé.
A csoportszobákban külön könyvespolcon jelenítjük meg a német könyveket, CD-ket és audio-
kazettákat.
Valamennyi csoport rendelkezik számítógéppel és így módjukban áll a gyermekeknek a német
nyelvű CD-Rom-ok használatával a szórakozás mellett a nyelvgyakorlásra, a német hangzásvilág
megismerésére, de a számítógép, az egér használatának gyakorlására is.
A hagyományőrző tevékenységekbe, tánctanításba bevonjuk a nem német nemzetiségi
óvodapedagógusainkat, dajkáinkat, pedagógiai asszisztensünket, óvodatitkárunkat és a gondnokot
is, hiszen közülük van, aki rendelkezik nemzetiségi gyökerekkel. Sőt a csoportokban dolgozó nem
németes kollégák is ismerik, és biztonsággal használják a kötött mondatmodelleket a nap
folyamán.
Vecsés, 2017. szeptember.1.
…………………………………
Vasadi Annamária
a német nemzetiségi munkaközösség vezetője
65
2. sz. melléklet
Önértékelési szakmai munkacsoport - Minőséggondozó
munkaközösség. munkaközösség munkaterve
Feladataink a 2017/2018-a Nevelési évben:
Az intézmény Önértékelési programjának korrekciójában – elsősorban a várható
jogszabályi változások és az intézményi tapasztalatok függvényében – közreműködés.
A PP beválás és hatékonyság vizsgálatának vizsgálata, az eredmények feldolgozása és az
értékelés visszacsatolása a nevelőtestület irányába.
A vonatkozó törvények és jogszabályok tanulmányozása, közös értelmezése.
Az intézmény működését szabályozó dokumentumai (PP, SZMSZ és mellékletei, Házirend,
Önértékelési Program) szerinti működés folyamatos nyomon követése, a szükséges
korrekciós javaslatok megtétele
A pedagógiai portfólió elkészítéséhez és védéséhez - igény szerint – tudásmegosztással
történő segítségnyújtás
A munkaközösség feladata az önértékelés során, hogy közreműködik:
az intézményi elvárás-rendszer meghatározásában, szükség szerinti aktualizálásában;
az adatgyűjtéshez szükséges mérőeszközök (kérdőívek, interjúk) kiegészítésében,
összeállításában;
a munkaterv részét képező éves önértékelési terv elkészítésében;
az aktuálisan érintett kollégák és szülők tájékoztatásában;
az értékelésbe bevont kollégák felkészítésében, feladatmegosztásában;
az OH önértékelést támogató informatikai felületének kezelésében.
Az önértékelési csoport vezetője: R.L.M.
A munkaközösség tagjai (9 fő): Nevelőtestület
AZ ÖNÉRTÉKELÉSEK ÜTEMEZÉSE
A vezetői és intézményértékelés az új elvárások tükrében új feladatként lesz jelen nem csak a
munkaközösség, de a teljes nevelőtestületi körben is. A pedagógus és a vezetői önértékelést 2, az
intézményi önértékelést 3 önértékelési csoporttag koordinálja. Az önértékelési csoport
terhelésének csökkentése érdekében szükségét látjuk további kollégák bevonását.
Mivel a 2017-es naptári évben, a vezetői és az intézményi tanfelügyeleti látogatásokat törölték,
ezért a 2018-as évben számíthatunk azok pótló lebonyolítására. Az elmúlt nevelési évben
sikeresen lebonyolítottuk a tanfelügyeleteket megelőző önértékelési eljárásokat.
Az eljárásokat szükség esetén továbbra is a lenti struktúra szerint tervezzük:
Pedagógus önértékelésben 2 fő pedagógus (önértékelési kiscsoport) vesz részt:
- Csoporttag 1: Intézményvezetés tagja: vezető, munkaközösség vezető
- Csoporttag 2: Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösségi tag,
Az értékelt pedagógus (igény szerint) javaslatot tehet az értékelésében részt vevőkre, amit
lehetőség szerint a beosztásnál figyelembe veszünk.
Az értékelést végzők október 31-ig készítik el a maguk területén az összegző értékelést.
Az értékelt pedagógus november 30-ig elkészíti a saját önértékelését,
A vezető bevonásával legkésőbb december 16. péntekig elkészítik a két évre szóló
önfejlesztési tervet.
Az önértékelési folyamat, valamint az egyéni eredmények intézményi szinten is
megjeleníthető – nem nevesített - eredményeit a januári félévnyitó tanácskozáson ismerheti
meg a nevelőtestület.
66
Vezető önértékelése – a vezetői megbízás 2. és 4. évében
A vezető értékelése a Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség két
tagjának bevonásával történik:
- Csoporttag 1 + Csoporttag 2: Dokumentumok elemzése, foglalkozás látogatás
- Csoporttag 1: interjúk
- Csoporttag 2: kérdőívek
Az értékelők november 30-ig készítik el az összegző értékelést.
A vezető december 10-ig elkészíti a saját önértékelését és a két évre szóló önfejlesztési
tervet.
A vezető összegző értékelését a Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség
a nevelési félévet záró tanácskozásig, de legkésőbb december 20-ig készíti el. .
Intézményi önértékelés – 5 évenként
Az értékelésben a Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség (intézményi
önértékelési csoport) tagjai vesznek részt.
Az intézményi önértékelési csoport az óvodavezető bevonásával - az elvárások
teljesülésének vizsgálata alapján, a tapasztalatokat rögzítve, azokra hivatkozva - a nevelési
évet záró tanácskozásig, de legkésőbb december 20-ig értékelési területenként
meghatározza a fejleszthető és a kiemelkedő területeket.
Az óvodavezető a teljes körű intézményi önértékelési folyamat eredményeit (öt évre szóló
intézkedési terv) az januári félév nyitó tanácskozáson ismerteti, mely a nevelőtestület
elfogadásával legitimálódik.
Az intézmény a következő időszak éves terveiben (munkaterv, továbbképzési terv, stb.)
részletezi az intézkedési terv megvalósításának egyes feladatait és azok megvalósításának
lépéseit.
Az összegző értékelések
A Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség (intézményi önértékelési csoport)
tagjai készítik el a pedagógusok, vezetők és intézményi önértékelések összegzését.
Az összegző értékelésnél kiemelt figyelmet kell fordítani az erősségekre és a fejleszthető
területekre.
Erősségek azok, amelyek 85% feletti.
Fejleszthető területek azok, amelyek 75% alatti értékelést kaptak.
A fejleszthető területek közé kell sorolni azokat az eredményeket is, melyek szélsőséges
értékeket kaptak (szórásuk nagy).
Az interjúk lefolytatását követően az abban résztvevők - konszenzus alapján -
összegzésképpen fogalmazzák meg az erősségeket és fejleszthető területeket. Az önértékelés tervezésével kapcsolatos egyéb elvárások
Az ötéves önértékelési program készítésének határideje: az 5. évet követő nevelési évnyitó
tanácskozás.
Az intézményi éves önértékelési terv készítésének határideje: minden évben szeptember
30.
Az önértékelési program módosítására a fenntartó, a vezető, a munkacsoport valamint a
nevelőtestület 51%-ának javaslatára kerülhet sor.
A tudásmegosztás hatékonyságának érdekében a tevékenység / foglalkozás látogatásokon -
előre egyeztetett módon - az értékelő csoport tagjain túl további kollégák (pld. szakmai
munkaközösségi tagok, gyakornok, hospitáló, stb.) is részt vehetnek.
Vecsés, 2017. szeptember. 25.
……………………………………
Romhányiné Lieber Mónika
BECS csoportvezető
67
3. sz. melléklet
Gyermekvédelemmel összefüggő munkaterv a 2017/2018-as Nevelési
Évre
Gyermekvédelmi megbízott: Béres Józsefné
Fogadó óra: A székhelyen és valamennyi telephelyen előzetes egyeztetés szerint
Céljaink a törvényi elvárások szerinti működés során:
A prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség
kialakulásának megelőzése, illetve szükség szerint segítségnyújtás, valamint
együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel
A családok nevelési elveinek tiszteletben tartása, a gyermek fejlődését pozitívan
befolyásoló nevelési attitűdök erősítése, a rászorulók körében
Szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens módon segítséget kérő családokkal
Problémamegoldó képesség fejlesztése: Pedagógiai esetmegbeszélő kör működtetése →
segítségnyújtás kötelező pedagógiai portfólió tartalom elkészítéséhez
Figyelembe vesszük:
Az etnikai kisebbséghez, bevándorlókhoz tartozó gyermekek kultúráját
A sajátos nevelést igénylő gyermekekkel kapcsolatos törvényi elvárásokat és intézményi
alapelveket
A differenciált fejlesztés lehetőségeit a hátrányos helyzetű, és a nehezebben kezelhető
gyermekek számára
A gyermekvédelmi feladatok ellátását a helyi nevelési programban részletezett
kompetenciaszintek betartásával végezzük.
Folyamatos feladat havi rendszerességgel az étkezési kedvezményben részesülő gyermekek
adatainak egyeztetése az óvodatitkárral.
Gyermekvédelmi feladataink
A szakmai csoport tagjai - a tervezett megbeszéléseken túl - egyéni igényeik szerint tartanak
kapcsolatot a munkacsoport vezetőjével és egymással.
Feladat / tevékenység Felelős Határidő
Kedvezményes étkezési térítésre feljogosító
dokumentumok begyűjtése az érintett szülőktől
(rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény,
szociális étkezési támogatás, szükséges
nyilatkozatok)
Szükség és igény szerint konzultáció a szülőkkel,
családsegítővel, fenntartóval
óvodatitkár
óvodaped.
szeptember
szeptember
A gyermekvédelmi szempontból veszélyeztetett,
hátrányos helyzetű és nehezen nevelhető
gyermekek feltérképezése, ezekről feljegyzés
készítése, folyamatos nyomon követésük
Tanulási nehézséggel, magatartás zavarral és
beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek
feltérképezése, vizsgálatuk kezdeményezése
Konzultáció az óvodavezetővel: az egyes
gyermekek helyzete, a segítségnyújtás
lehetőségei, feladatai
óvodaped.
szeptember
szeptember
szeptember
Igény szerint részvétel családlátogatásokon,
hospitálás a csoportokban, konzultáció a
gy.védelmi
szeptember
3-tól
68
szülőkkel és óvónőkkel
Októberi statisztikához adatok gyűjtése és
elemzése
A karácsonykor segítségre szoruló gyermekek és
családok feltérképezése, konzultáció a
családsegítővel, szükség esetén források keresése
megbízott
óvodatitkár
szeptember
vége
december
10-ig
Változások felmérése az étkezési kedvezmények
területén, szociális étkezési támogatások
felülvizsgálata
óvodaped.
szülők
óvodatitkár
februári
ebédbefizetés
Statisztikai adatváltozások nyomon követése-
félévi értékelés elkészítése, visszacsatolás az
óvónők felé
óvodavezető
óvodaped.
február 15.
Nevelőtestületi tanácskozáson (szóbeli)
beszámoló a gyermekvédelmi tevékenységről
Gyermekvédelmi felelős (írásbeli) éves
beszámolója
gyermekvédel-
mi megbízott
június
augusztus 29.
Aktuális feladatok ellátása feladatfüggő folyamatosan
A Gyermekvédelmi munkacsoport ebben a nevelési évben is PEDAGÓGIAI
ESETMEGBESZÉLŐ KÖR működtetésével kívánja támogatni az óvodapedagógusok és a
pedagógiai asszisztensek munkáját.
Az e-portfólió kötelező dokumentumai között szerepel az esetleírás, melynek célja a más
dokumentumokból kevésbé megismerhető kompetenciák bizonyítása. Az esetmegbeszélések a
gyakorlati munka során felmerülő problémák megoldásaihoz vezető utak/lehetőségek feltárásán
túl e kötelezően feltöltendő dokumentum elkészítéséhez, tartalmi felépítéséhez is segítséget
nyújthatnak.
Vecsés, 2017. szeptember. 21.
…………………………………
Béres Józsefné
Gyermek- Tűz és Balesetvédelmi felelős
69
4. sz. melléklet
Tűz-, és Balesetvédelemmel összefüggő munkaterv a 2017/2018-as
Nevelési Évre
A tűzvédelmi felelős feladatai:
Ismerje az Óvodára vonatkozó megelőző tűzvédelmi előírásokat, kísérje figyelemmel azok
betartását. A szabálytalanságokat jelentse az Óvoda vezetőjének.
Ismerje a tűzjelzés helyi lehetőségeit, a tűzoltásban való közreműködés szabályait.
Rendszeresen ellenőrizze az előírt tűzvédelmi eszközök és anyagok meglétét, azok
előírásos elhelyezését, műszaki állapotát.
A munka befejeztével tűzvédelmi szempontból vizsgálja át az épületet és biztosítsa, hogy
ott villamos áram, fűtés vagy más okok miatt tűz ne keletkezhessen.
A legkisebb olyan jellegű észrevétel - mely jogkörét meghaladja - vagy a teendő
intézkedés mértéke szükségessé teszi, haladéktalanul jelezze az Óvoda vezetőnek,
távollétében Fodorné Juhász Máriának.
Ezen kívül köteles az Önkormányzat, valamint a területileg illetékes Hivatásos
Önkormányzati Tűzoltó Parancsnokság által tartott szemléken és ellenőrzéseken részt
venni, azokon hatékonyan közreműködni. Beruházás, új létesítmény kivitelezése előtt a
vonatkozó tűzvédelmi rendeleteket, utasításokat áttanulmányozni.
Tűzvédelmi oktatás, továbbképzés
1. A munkavállalók kötelesek ismerni és betartani a munkahelyükre vonatkozó megelőző
tűzvédelmi előírásokat, utasításokat, mely ismeretanyagokat évenként oktatás formájában kell
megtartani. Az oktatás megtartását a tűzvédelmi oktatási naplóban kell rögzíteni.
2. Az új felvételis munkavállalók addig nem állíthatók munkába, amíg az általános tűzvédelmi
ismeretanyagot el nem sajátítják, melyet kézjegyükkel igazolnak.
3. Ismétlődő tűzvédelmi oktatást - Oktatási Tematika szerint -, az alábbi gyakorisággal kell
megtartani: szellemi és fizikai állományú dolgozóknál: évente, egy alkalommal
4. Az időszakos tűzvédelmi oktatást a szemle megállapításai alapján kell elvégezni, a
változások, hiányosságok figyelembevételével az érintett munkahelyi vezetőnek vagy a
tűzvédelmi megbízottnak.
5. Rendkívüli tűzvédelmi oktatást akkor kell tartani, ha olyan rendkívüli esemény történt, ami
ezt indokolttá teszi, a szemle kirívó hiányosságokat állapított meg, vagy azt a tűzvédelmi
szakhatóság bármilyen okból elrendelte.
6. A tűzvédelmi oktatásokat, továbbképzéseket munkaidőben kell megtartani.
Az Óvodánál tűzvédelmi szakvizsgára kötelezett személy nincs.
Balesetvédelemmel kapcsolatos teendők: Az óvodában előforduló balesetek megelőzése pedagógusoknak és szülőknek közös felelőssége.
Vegyük sorra, ki mit tehet a veszélyhelyzetek kiküszöbölése érdekében.
Az óvodapedagógus figyelemmel kíséri, hogy:
a gyerekek által használt helyiségek (csoportszoba, öltöző, mosdó), valamint a kültéri
játékok kellően biztonságosak-e. Amennyiben problémát észlel és azt ő személyesen nem
tudja elhárítani, arról azonnal tájékoztatja az óvodavezetőt.
az óvodai használatban lévő bútorok megfelelő méretűek és állapotúak legyenek, éles,
hegyes részek ne veszélyeztessék a gyerekeket.
a benti és a kinti eszközöket játékidőben rendeltetésszerűen használják a gyerekek. Pl: ne
álljanak a székre, ne másszanak felfelé a csúszdán, stb. A szekrények ajtaját mindig zárják
be a gyerekek.
70
a csoportban betartják-e a gyermekek az alapvető biztonsági szabályokat, a torna, esetleg
ének foglalkozások, a tervezett tevékenységek előtt „biztosítja a helyszínt“.
A szülő figyelemmel kíséri, hogy: gyermeke kényelmes és biztonságos öltözéket viseljen. Ne lógjanak ki belőle zsinórok
(bármibe beleakadhat), de a hegyes, szúrós zipzárak, kapcsok is komoly sérüléseket
okozhatnak.
a csoportszobában használatos mamusz és tornacipő gumitalpú, jól tapadó kell, hogy
legyen, így kivédhető az elcsúszás. A kinti cipőnél ugyanígy kell figyelni a megfelelő
minőségre, méretre. Tudnunk kell, hogy igen veszélyes lehet, ha túl nagyméretű, vagy nem
megfelelően záródó cipőt adunk a gyermekre.
a gyermek ne viseljen ékszereket, órát az óvodában, hiszen az bármibe beakadhat és súlyos
sérüléseket okozhat.
http://www.gyerekabc.hu/Balesetvedelem/ovodai-balesetvedelem.html
Vecsés, 2017. szeptember. 21.
…………………………………
Béres Józsefné
Gyermek- Tűz és Balesetvédelmi felelős
top related