uurimuslik õpe
Post on 10-Mar-2016
235 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Milline näeb välja õppeasutuse virtuaalne visiitkaart? 18.-19.11.2010
Uurimistöö juhendamine – üks
hea õpetaja kompetentsidest
Uurimistöö juhendamine – üks
hea õpetaja kompetentsidest
Päevakava
• kl. 11.00 - 12.30 - koolitus
12.30 - 13.15 - lõuna
13.15 - 14.45 - koolitus
14.45 . 15.00 - kohvipaus
15.00 - 16.30 - koolitus
16.09. 2011: Koolitus Rakvere Reaalgümnaasiumi õpetajatele
Sirje Kereme, Maidu Varik – Kuressaare Gümnaasium
Uurimistöö juhendamine – üks
hea õpetaja kompetentsidest
Koolituse programm:
• Uuest õppekavast lähtuvad ülesanded ja ootused õpilaste uurimuslikele ja projektitöödele.
• Projekt- ja uurimusõpe kooli õppekavas.
• Kuressaare Gümnaasiumi kogemustest uurimistööde aluste ja projektõppe valikkursuste läbiviimisel.
• E-õppevormide rakendamine uurimusliku tegevuse läbiviimisel.
• Rahvusvahelistes projektides osalemise lõimimine uurimusliku tegevusega.
• Uurimistööde ja projektide hindamisest.
• Kooli eripära arvestava uurimistööde juhendi väljatöötamine.
• Uurimistööde ja projektide juhendajate motiveerimisest
Uurimistöö juhendamine – üks
hea õpetaja kompetentsidest Koolituse kava:
• Uus õppekava ja uurimistöö
• KG kogemustest
• Teadustöö aluste ja projektõppe kursused
• Uurimistööde koostamise ja kaitsmise süsteem
• Uus õppekava ja uurimistöö
• Arvuti kasutamine uurimistöös
PGS ja RÕK • III kooliastmes korraldab põhikool õpilastele läbivatest teemadest
lähtuva või õppeaineid lõimiva loovtöö, milleks on uurimus, projekt, kunstitöö vm. Loovtöö temaatika valib kool, täpsema teemavaliku teevad õpilased. Loovtööd võib teha nii individuaalselt kui ka kollektiivselt. Loovtöö teema märgitakse lõputunnistusele. Loovtöö korraldust kirjeldatakse kooli õppekavas. (PÕK § 15 p. 9)
• Gümnaasiumi lõpetamiseks tuleb rahuldavalt sooritada: õpilasuurimus või praktiline töö (PGS § 31,l.6, p.3) ( Õpilasuurimuse ja praktilise töö ettevalmistamise ja hindamise tingimused ja korra kehtestab haridus- ja teadusminister.)
• (1) Õpilasuurimus on õpilase poolt õppekava raames ettevalmistatud töö, mille
koostamisel arvestatakse teadustööle esitatavaid nõudeid.
• (2) Praktiline töö on õpilase poolt õppekava raames loodud teos, õpilasfirma, tehnoloogiline lahendus, õppematerjal või projekt ja selle kirjalik kokkuvõte.
• (3) Kooli õppekavas võib sätestada õpilasuurimuste ja praktiliste tööde teemavaldkonnad ainevaldkonniti.
• Ühe koolieksami võib gümnaasiumilõpetaja sooritada praktilise tööna või ainealase uurimusena.
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö koostamine on igale
õpilasele jõukohane
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö juhendamine on
igale õpetajale jõukohane
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö on kõige kasulikum
praktilise väljundiga õppetöö
vorm
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö pole referaat
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö on lisakoormus
õpilasele ja õpetajale
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö võimaldab õpilasel
tegeleda süvendatult mistahes teda
huvitava valdkonnaga
Visioon ja väärtused
• Uurimistöö juhendamist
motiveerib:
• tunnustus
• lisatasu
Miks uurimistöö?
• Uurimistöö juhendamine – hea õpetaja
tunnus!
• Õpetaja – juhendaja-nõustaja, kaasautor,
vari-autor?
• Kas see on lisatöö õpetajale?
• Kas see on täiendav koormus õpilasele?
Väitekirjapõhine v. artiklipõhine
uurimistöö • Uurimistöö suur maht tuleneb rohkest
tsiteerimisest ja refereerimisest, vähe kesken-
dutakse enda uurimuse kirjeldamisele.
• Väitekirjapõhiste uurimistööde kirjutamise võiks
asendada artiklipõhiste uurimistöödega ning luua
lühikeste artiklipõhiste uurimistööde vormistamise
kultuur.
• Artiklipõhine uurimistöö on vormistatud artiklina
Heuristiline e. avastuslik õppeviis
• Selleks, et aru saada ja mõista, peab ise tegema, peab uurima, peab käed külge panema.
• Johannes Käis nimetas õpetaja tööviise, mis ei võimalda õpilastel iseseisvat töötamist, "dotseerivateks".
• Uuriv õppimine kui mudel, kus lõpplahenduseni jõudmiseks läbitakse uurimustööle omane protsess – kogutakse üha uusi andmeid ning analüüsitakse saadud tulemusi. Tegemist on järk-järgulise tsüklilise liikumisega üha paremini põhjendatud seletuste ja üha keerukamate probleemide suunas. Iga uus tsükkel algab õpilastele endile oluliste probleemide püstitamisest.
Uurimuslik õppetegevus
• auditoorsed loengud ja/või iseseisev töö veebipõhises õpikeskkonnas (VIKO, IVA, Moodle, Blackboard vm) teoreetiliste algteadmiste omandamiseks;
• individuaalne juhendamine;
• uurimistöö teema valik ja piiritlemine;
• uurimistöö eesmärgi ja hüpoteesi (võimalusel) sõnastamine, uurimisülesannete ja probleemi püstitamine, meetodite valik;
• uurimistöö tähtajalise tegevuskava koostamine;
• iseseisev töö erinevate materjalide ja allikatega, sh elektrooniline teabeotsing ja tutvumine erialase kirjandusega;
• infoallikate kriitiline analüüs;
• andmekogumis-, andmetöötlus- ja analüüsimeetodite rakendamine;
• tabelite, skeemide, jooniste koostamine ja analüüs;
• uurimistöö vormistamine arvutil vastavalt juhendile;
• retsensiooni, annotatsiooni (emakeeles ja A-võõrkeeles) koostamine;
• ettevalmistus uurimistöö avalikuks tutvustamiseks, kaitsmiseks;
• avalik esinemine.
Probleemi analüüs
(vajadused, eesmärgid, olemasolev
teave/rakendused, ... )
Disaini protsess
(tööjaotus, ajakava, kasutatavad
meetodid,... )
Disaini protsessi resultaat
(rakenduse visandid, vaheversioonid ja
lõplik/valminud rakendus)
Evalvatsioon e hindamine
(rakenduse testimine, hindamine lähtuvalt
standarditest, kasutajate tagasiside, ... )
Üldistused
(toimivad lahendused, mudelid,
standardid, soovitused arendajatele,
lokaalsed teooriad, ... )
TEOREETILINE
UURIMUS
EMPIIRILINE
UURIMUS
RAKENDUST LOOV
UURIMUS e
ARENDUSUURING
(DESIGN RESEARCH)
Olemasoleva teabe
analüüs
Uue teadmise süntees
(k.a olemasoleva
teooria/mudeli
edasiarendus)
Uurimisprobleem
(küsimus, hüpotees, eesmärk, …)
Strateegia
(juhtumianalüüs, valikuuring, eksperiment, etnograafiline
uurimus, tegevusuuring, …)
Valikumeetod
(juhuslik valim, üks juhtum, mitu juhtumit, … )
Andmekogumis meetod(id)
(struktureeritud ankeet, struktureerimata intervjuu, …)
Andmeanalüüsi meetodid
(statistilised meetodid, kodeerimine/open coding, … )
Tulemused/järeldused
(kirjeldused, empiirilised üldistused, seaduspärasused, …)
Uuringutüüpide üldistatud klassifikatsioon
Ainealase uurimusliku tegevuse
korraldamine koolis • 1. Direktori käskkirjaga moodustatakse uurimistööde kaitsmise komisjon – esimees,
liikmed ja sekretär.
• 2. Komisjoni esimees koostab artikli- või väitekirjapõhise uurimistöö maketi ja uurimistöö vormistamise juhendi.
• 3. Komisjoni esimees koostab õppeainete loetelu, mille raames võivad õpilased uurimusi teostada.
• 4. Õppeained seostatakse konkreetsete juhendajatega.
• 5. Õpilased valivad õppeaine, ulatuslikuma teema ja olulisema alateema, mille raames nad soovivad uurimuse teostada.
• 6. Juhendaja tutvustab õpilasele artikli- või väitekirjapõhise uurimistöö maketti ja uurimistöö vormistamise juhendit
• 7. Juhendaja annab õpilasele õppematerjali valitud alateema kohta. Lugemiseks antud materjal sisaldab viiteid ja annab ülevaate probleemidest valitud alateema osas.
• 8. Õpilane teeb koos juhendajaga valiku, millisele aspektile valitud alateema raames keskendutakse, sõnastatakse uurimistöö teema, määratletakse probleem, ülesanded.
• 9. Õpilane koostab koos juhendajaga tegevuskava ülesannete lahendamiseks.
Uurimistööalased
juhendmaterjalid
• www.oesel.ee/kg KG
õppematerjale/õpilasele/uurimistöö
• Teadusmaa
• 10. Juhendaja kaasabil otsib õpilane kirjanduse ja tutvub teiste tehtuga.
• 11. Õpilane koostab referaadi, kirjeldades teiste tehtut.
• 12. Juhendaja tutvub referaadiga ja vajadusel täiendab.
• 13. Õpilane viib läbi enda uurimuse.
• 14. Õpilane analüüsib saadud tulemusi ja vormistab need.
• 15. Õpetaja tutvub tulemustega ja vajadusel viib sisse korrektiivid.
• 16. Tulemuste põhjal vormistavad õpilane ja õpetaja vastastikku oponeerides järeldused, tulemuste tõlgendused, kokkuvõtte.
• 17. Õpilane seostab enda tulemused teiste tehtuga, esitab võrdluse ja toob välja enda unikaalsuse valitud problemaatika osas.
• 18. Õpilane vormistab uurimistöö etteantud maketi alusel: ülevaade, sissejuhatus, teiste tehtu kirjeldus, enda tegevuse kirjeldus, tulemuste kirjeldus, enda tulemuste võrdlus teiste tulemustega, järeldused, kokkuvõte, kasutatud kirjandus.
• 19. Juhendaja tutvub uurimistööga ja viib sisse korrektiivid.
• 20. Õpilane vormistab uurimistöö.
•
Ainealase uurimusliku tegevuse
korraldamine koolis
Ainealase uurimusliku tegevuse
korraldamine koolis • 21. Juhendaja annab uurimistööle heakskiidu.
• 22. Uurimistöö esitatakse uurimistööde kaitsmise komisjonile.
• 23. Komisjoni esimees määrab retsensendi ja esitab uurimistöö retsensendile. Retsensent saab ka kirjaliku juhise retsensiooni koostamiseks.
• 24. Õpilane valmistab koos juhendajaga ette uurimistöö kaitsekõne.
• 25. Toimub uurimistööde kaitsmine vastava reglemendi alusel.
• 26. Õpilane esitab uurimistöö kaitsekõne etteantud struktuuri alusel.
• 27. Pärast uurimistööde kaitsmist viib õpilane uurimistöösse parandused ja täiendused ning vormistab uurimistöö lõplikult.
• 28. Artiklipõhised uurimistööd vormistatakse artiklite kogumikuna.
• 29. Uurimistöö säilitatakse kooli raamatukogus.
TEADUSMAA TÖÖD JA
TEGEMISED
EHK 6 ÕPPEAASTAT
TEADUSE RÄNNAKUTEID
KURESSAARE
GÜMNAASIUMIS
•Sirje Kereme/Teadusmaa
15.09.2011 Sirje Kereme 23
VISIOON...Tuleviku
koolist „Maailm liigub aeglaselt, aga visalt arvutipõhise
õppe suunas. See toob kaasa täiesti uutmoodi
pedagoogika, millele koolimajade praegune
ruumilahendus – klassid, pingid, tahvel – ei sobi.“
Koolimaja on jaotatud väikesteks kontoriteks, kus
igal õpilasel on oma töökoht.
Õpilane tuleb kooli, töötab seal oma
projektide/uurimuste kallal, teatud kellaaegadel on
tal n-ö tootmisnõupidamised, kus ta kohtub oma
klassikaaslaste ja õpetajatega, räägib, mida on
klassi ühisprojektiga seoses teinud või avastanud,
arutab edasist tegevusplaani jne.”(Laanpere 2009)
15.09.2011 Sirje Kereme 24
Missugusele pedagoogikale
selline õppekorraldus vastab? Kanada kasvatusteadlase Bereiteri arvates peab
õppija oskama oma uusi teadmisi teistele
näidata, olgu siis nendest midagi kirjutades,
nendele toetudes asju valmistades, ühisprojekti
oma panust andes või muul moel.
Õppija peab kogu aeg oma mõtteid teistega
jagama, nendelt tagasisidet saama, uut teadmist
teistega sünkroniseerima, väljendama seda uute
„toodete” ehk „artefaktide” kujul.
15.09.2011 Sirje Kereme 25
TÜÜPILINE OLUKORD
PRAEGU KOOLIS: Õpilane peab lihtsalt uskuma, et kõik,
mis õpetaja talle räägib, on tõsi.
Enamik õppest üldhariduskoolis
toimub belief mode’is ehk uskumise
režiimis.(Laanpere 2009)
KUIDAS VÕIKS MUUTUDA?
Bereiter pakub selle vastu välja
teadmusloome ehk endale ise uute
teadmiste loomise kontseptsiooni –
design mode’i. Tema järgi õpitakse
tõeliselt ainult midagi luues ja selleks
sobib projektõpe/uuriv õppimine.(Laanpere
2009)
15.09.2011 Sirje Kereme 26
KAS SEE ON KOOLI JAOKS
UTOOPIA? Uurimusliku tegevuse pikk traditsioon
Mitmesugused projektid, konkursid
(kooli sisesed, maakonna, kui ka
vabariigi ning Euroopa tasandil
Valikained kooli õppekavas
Õuesõpe/projektõpe
TEADUSMAA TÖÖDES OSALEJAD
Kuressaare Gümnaasiumis(2005-2011) KG 5. klassid: valikaine – õpioskused (35 tundi)2005-2007
KG 8. klassid: valikaine – projektõpe (35 tundi) tundi)2005-2007
KG 5. klassid: valikaine- 2008/2009 – projektõpe (35 tundi)
KG 6. klassid: valikaine- 2009/2011- projektõpe (35 tundi)
KG 10. klassid: kursus- alates 2005 teadustöö alused (35 tundi)
KG 11.klassid: valikgrupp- alates 2008 projektid
KG 12. klassid: valikgrupp- alates 2009 projektid
KG II kooliaste – gümnaasium: huviring- Noored uurijad (aastast 2001)
KG 10.ja 11. klasside õpilaste toimetatud “Miks kuidas vahetunnid”projektid algklassidele/algus nov. 2007 jätkub...
KG 11. klasside õpilased- alates 2009/2010 tegevuses I ja II kooliastmega(huvitavad projektid klassidele ja üks suur projekt I ja II kooliastmele, teemal „VESI“ (aprill 2010)
Teadustöödega esinemine (kaitsmine)
koolis konverentsidel
2005/2006- 43 uurimistööd(68 õpilast) X klass
2006/2007- 36 uurimistööd(40 õpilast) X klass
2007/2008- 52 uurimistööd(59 õpilast) X; XI klass
2008/2009- 35 uurimistööd(45 õpilast) X; XI klass
2009/2010- 63 uurimistööd(66 õpilast) X; XI klass
2010/2011- 84 uurimistööd (92 õpilast) X; XI klass
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
58
40
59
45
66
92
4336
52
35
63
84
Valikeksamiks valitud tööde ja kaitsjate arv2005-2011
teadustööd
kaitsjate arv
KG Teadusmaa koostööprojektid ning nendega seotud tegevused:
Teadussaare töögrupp:
Saare Maavalitsuse juures tegutsev nn. Teadussaare ümarlaud
eesotsas Leo Filippoviga on toetanud ja innustanud õpilaste
teadusalase tööga tegelemist KG-s.
Tartu Ülikooli Teaduskool:
Võimalus andekatele õpilaste ainelasteks konkurssideks
ettevalmistumisel osaleda TÜ Teaduskooli kursustel. KG-s toimiva
mudeli tutvustamine teistes koolides ja Teaduskooli üritustel
TTÜ Avatud Ülikool:
Koostöös TTÜ Kuressaare Kolledziga nn. tehnoloogialaagri
läbiviimine 2006/07; 2007/2008; 2008/2009; 2009/2010 TTÜ
õppejõudude (professor Vello Kukk) ja üliõpilaste poolt läbiviidud
loengud ja töötoad KG ja teiste koolide õpilastele.
Akadeemiake- õpilasuurimistööde avaldamine
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2329
52
75
102
145
915
25
47
5762
Õpilaste arv, kes on üritustel/konkursitel osalenud ja saanud autasusid (väljaspool kooli) 2005-2011
osalenud õpilaste arv
auhinnatud õpilaste arv
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
43
36
52
35
63
84
58
40
59
45
66
92
Koolis kaitstud uurimistööd
valikeksamiks (10. ja 11. klass)
teadustööd
kaitsjate arv
Mõtteid parenduseks... Uues põhikooli riiklikus õppekavas on varasemast
suurem rõhk uurival ja avastuslikul õppimisel.
Uurimistööd ei peaks vaatama kui mingit
eraldiseisvat tegevust, see on vaid üks viis
kuidas läbida ainekava s-t rohkem teemasid
tuleb valida ja välja pakkuda just ainekava
raames.
Uuriva mõtlemise juurutamine oleks vajalik juba
aktiivselt viia sisse algklassides. Koostöö
võimalik koos gümnaasiumi õpilastega
(mentorlus; juhendamine; esitluste koostamine;
konverentsi korraldamine, läbi viimine jne)
Väljundid....
Roheline kool
School forest project
Balti mere projekt
Scarabeo 2004
Leonardo projekt/Ideals
GLOBE
Vetevald (lõppenud)
Läänemere projekt
ENO
Väljundid....
SÜG Miniteaduspäevad
Vabariiklikud koduuurimise
konverentsid
Saare maakonna õpilasteadusrite
päev
V kooli uurimistööde
konverents(lõppenud)
Õpilaste teadusajakiri
AKADEEMIAKE
Luua Metsanduskooli
Keskkonnaalaste uurimistööde
konkurss.(ühekordne)
Eesti Seksuaaltervise Liit, õpilaste
loovtöödekonkurss
Saaremaa Ettevõtjate Liidu (SEL)
äriideede konkurss „Saaremaa
Päike“
Väljundid....
Euroopa Kevadpäeva
projektikonkurss
Üleriigiline keskkonnaalaste
uurimistööde konkurss
SA Archimedes/ Üleriigiline õpilaste
teadustööde konkurss
Inglise keele olümpiaad
Rahvusvaheline projekt NordPlus
Ajalooalaste uurimistööde võistlus
Väljundid....
Üleriigilise õpilasuurimuste konkurss
"Uue meedia võimalused
õpikeskkonna parandamisel".
(ühekordne)
....ja kindlasti midagi veel
Järgnevalt: Väljaspool kooli osaletud
üritused /maakonnas, vabariigis,
Euroopas/, võrrelduna andmeid
aastast 2005-2011
ÜRITUS 2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
Õp. Teadurite päev 4 5 6 5 6 7
Õp.Teadusliku Ühingu konverents 0 5 5 7 19 22
ÕSA Archimedes õpilaste teadustööde konkurss 3 4 6 4 7 7
Üleriigiline keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 4 4 4 5 5 8
GLOBE keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 5 5 4 6 5 9
Inglise keele olümpiaad 1 2
UNESCO Läänemere Projekt 1 1 2 16
Luua Metsanduskooli Keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 4
Saaremaa Miniteaduspäevad 9 10 11 12
Õpilaste Teadusajakiri AKADEEMIAKE 2 6
Euroopa Kevadpäev/projektikonkurss; 4 2 8+6
Eesti Seksuaaltervise Liit, konkurss 3 5 1
Saaremaa Ettevõtjate Liidu (SEL) äriideede konkurss Saaremaa Päike 6 9 5
Koduuurimis konverents 4 6 6 8 9 9
Üleriigiline õpilasuurimuste konkurss „Uue meedia võimalused õpikeskkonna parandamisel“
2
Ajalooalaste uurimistööde konkurss(Presidendi auhindadele) 4 6
NordPlus projekt (Eesti/Rootsi 2008/09; Eesti/Gröönimaa 2009/11 16 20 20
Microsofti konkursil IT on kõikjal 2
u4Energy 10
Koolielu/õppimine toimub ka väljaspool klassiruumi/õpilasprojektid 6
KOKKU 23 29 52 75 102 145
ÜRITUS 2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
Õp. Teadurite päev 4 6 7 5 6 7
Õpilaste teadusliku Ühingu konverents/Kutsutud esinema 2 3 2
SA Archimedes Õpilaste teadustööde konkurss 2
Üleriigiline keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 1 2 5 3
GLOBE keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 2 1 2
Inglise keele olümpiaad 1
UNESCO Läänemere Projekt 1 2 16
Luua Metsanduskooli Keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 2
Saaremaa Miniteaduspäevad 3 7 5 4
Õpilaste Teadusajakiri AKADEEMIAKE 2 2
Euroopa Kevadpäev/projektikonkurss; 9 8+6
Eesti Seksuaaltervise Liit, konkurss 3 3
Saaremaa Ettevõtjate Liidu (SEL) äriideede konkurss Saaremaa Päike 6 7 4
NordPlus projekt (Eesti/Rootsi 2008/09; Eesti/Gröönimaa 2009/11 16 20 20
Koduuurimis konverents 1 1 1 5 4 2
Ajalooalaste uurimistööde konkurss(Presidendi auhindadele) 2 4
Konkurss „Uue meedia võimalused õpikeskkonna parandamisel.“ 2
KOKKU 9 15 25 47 57 62
Teadusmaa osalusel pälvitud autasud
ning rahastus (näitena 2009-2011)
Teaduse populariseerimise projektikonkurss 2009- 50245 EEK
tegevuste läbiviimiseks 2009/2010), vahendite muretsemiseks
(astronoomia alased)- projekti koostamisel ka Olle Arrak
Teaduse populariseerimise projektikonkurss 2010- 13500 EEK
Teaduse populariseerimise projektikonkurss 2011- 1185 EUR
Konkursid(reisid)
Euroopa Kevadpäev 2010/- Tiigrihüppe Sihtasutuse ja Euroopa
Komisjoni Eesti esinduse korraldatud konkursil „Mida saame teha
oma kogukonna elu parandamiseks?“ I koht- võidureis
Brüsselisse (8+2)
EU Internet Award 2010- I koht 1200EUR (koos Rumeenia;
Horvaatia koolidega)
NordPlus projekt- „Nature, healt and climate above and belove the
arctic circle.“ Ühisprojekt Gröönima kooliga 2010-2011 (ühised
õpilasuurimused ja projektid) Kahe riigi peale 35000 EUR.
Koordinaator Maidu Varik, juhendaja Sirje Kereme
Comenius õpirände projekt (2 õpilast sept-dets 2010 Katalooniast
ja 2 õpilast jaanuar aprill Kuressaare Gümnaasiumist)Projekti
koordinaator - Maidu Varik
Teadusmaa osalusel pälvitud autasud
ning rahastus (näitena 2009-2011)
KG pälvis Rahvusvahelise Koostöö Kuldõuna 2010 aktiivse
osalemise eest rahvusvahelistes projektides: Comenius,
eTwinning, Environment Online, u4Energy, Balti mere programm
(BSP), Afganistani Sõpruskoolide programm. 12500 EEK
eTwinningu rahvusvaheliste veebipõhiste koostööprojektide
konkursil 2011: II koht Climate, Nature and Health Issues Above
and Below the Arctic Circle (õp. Sirje Kereme); Kümne parima
hulgas ka
Eurovision School Festival (õp. Madli-Maria Naulainen)
Afganistani Sõpruskoolide projekt - koordinaator Madli-Maria
Naulainen, kohtumised Välisministeeriumi töötajatega,
Afganistani pagulastega; Euroopa Parlamendi külastusprojekt -
korraldas Madli-Maria Naulainen
Balti Mere Projekt - koordinaator koolis Sirje Kereme, suvel
õpilaste õppereis Väinameres(Läbi konkursi osalevad 16 õpilast
29. juuli 2011) (2 õpetajale merepäevad Viinistus, aug. 2011)
u4Energy projekt: võistlustööd on saatnud: Sirje Kereme ja Madli-
Maria Naulainen (projekti pedagoogiline nõustaja Eestis: Maidu
Varik)
ENO (Environment online) - projektikoordinaator Sirje Kereme
Teadusmaa põnev seltsielu
Kui soovid lugeda veelgi täpsemalt,
vaata-
Teadusmaa tegevused-
vaatahttp://sites.google.com/site/tead
usmaa/
Euroopa Kevadpäev (võiduprojekt)-
vaata
http://europinion.webnode.com/
Õppematerjalide konkurss
Koolieluhttp://www.symbaloo.com/mi
x/minu-vahendid
„Nature, healt and climate above and
belove the arctic circle.“- vaata
http://3-htx.weebly.com/
Mõtteid
parendustegevuseks Teemade ja uurimisprobleemide
sõnastamisel saab lähtuda riiklikus
õppekavas määratud õpitulemustest.
Projektid uurimusliku õppe
osana
• Nordplus: 2009 Rootsi, 2011. Gröönimaa: • https://sites.google.com/site/greenlandsaaremaa/group-works;
http://www.etwinning.net/et/pub/profile.cfm?f=2&l=et&n=49996
BSP
Rahvusvahelised projektid
Nordplus
LeMill
Eesti-
Gruusia
blogi
Baltic Sea
Project
Scarabeo ENO
pilte
Euroopa
Koolis
E-sõprus
Euroopa
Noored
Leonardo
Comenius
Etwinning
KG
Culture across
the Channel
Open the School to
Your Environment
Näiteid
Näiteid projektidest
• http://societyfromyouth.blogspot.com/ • http://twinblog.etwinning.net/9465/ • http://populationpeple.blogspot.com/ • http://twinenvironment.blogspot.com/ • Facebook grupp: Eye on Culture • http://letsbeginbydoing.blogspot.com/ • http://new-
twinspace.etwinning.net/web/p26438/ • Kultuuride lõimumise projekt jmt
Afganistani sõpruskoolide projekt
• Kultuuridevahelise silla loomine • Afganistani kui riigi ja sealsete eakaaslaste eluolu
tutvustamine õpilastele, väärtuste võrdlemine • Sõprussidemete loomine, reaalne kontakt • Mõtete ja kogemuste jagamine • Filmid, näitused, külalised, teemapäevad • Pakkide vahetamine
• http://afghatwin.ning.com
top related