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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE AGRONOMÍA
DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA AGRÍCOLA Y CIENCIAS SOCIALESCÁTEDRA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTOASIGNATURA PROGRAMA DIRECTOR INICIAL
MODULO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Guía para la Elaboración de la Monografía
ProfesoresChaparro, ExioThomas, ThaisBernal, YsbelyCorrea, QuintinaMengo, OneydaBarreto, NathalieAlmela, Harry
Maracay, marzo 2015
1
Tabla de Contenido
Pág.
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................1
LA MONOGRAFÍA....................................................................................................................2
ASPECTOS FORMALES...........................................................................................................3
ASPECTOS ESTRUCTURALES...............................................................................................4
ORGANIZACIÓN DE LA MONOGRAFÍA..............................................................................7
REFERENCIAS Y CITA DE AUTORES..................................................................................8
EJEMPLOS DE CITAS DE AUTORES.....................................................................................9
REFERENCIAS: TIPOS, ESQUEMAS Y EJEMPLOS...........................................................11
RECOMENDACIONES GENERALES SOBRE REDACCIÓN.............................................12
CONSIDERACIONES FINALES.............................................................................................14
ESQUEMA DE EVALUACIÓN..............................................................................................15
LECTURAS ADICIONALES RECOMENDADAS................................................................16
ANEXOS...................................................................................................................................17
2
INTRODUCCIÓN
Se presenta una guía para la redacción y presentación escrita de la monografía, basada en
las Normas sobre el Trabajo de Grado (NTG) en la Facultad de Agronomía de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Esta guía tiene como objetivo establecer las normas para la presentación del trabajo final
del Módulo Metodología de la Investigación del Programa Director Inicial (PDI). Ha sido
elaborada con el fin de facilitar a profesores y estudiantes los criterios, tanto para la
presentación, como para la elaboración del trabajo final de dicho curso.
Con el cumplimento del trabajo final, cada estudiante debe estar en capacidad de manejar
con profundidad y seguridad los aspectos formales de una investigación documental,
independientemente de la materia en la cual le exijan tal actividad, así como encontrar
información pertinente, revelante y actualizada. Esto incluye, evidentemente, todos los
trabajos bien sea de investigación documental, informes científicos o técnicos o monografías
que se le exijan a partir del segundo semestre, hasta llegar al trabajo de grado.
En esta guía se presentan los aspectos formales y estructurales del trabajo monográfico,
organización de la monografía, referencias bibliograficas y cita de autores. Recomendaciones
generales sobre redacción, consideraciones finales, lecturas recomendadas y finalmente los
anexos.
1
LA MONOGRAFÍA
Es un trabajo de revisión documental comentada, en el cual el estudiante pone en práctica
las etapas de la investigación documental. Esto quiere decir, que a partir de un tema
seleccionado, deberá ubicar las fuentes de información pertinentes, relevantes y actualizadas;
seleccionarlas, leerlas y analizarlas para finalmente redactar el trabajo a ser presentado.
Debe quedar claro que cada estudiante analizará y redactará con sus propias palabras lo
que diversos autores han escrito sobre el tema escogido. No se trata de una copia textual de los
trabajos o de partes de trabajos originales, sino de una discusión sobre las opiniones de los
diferentes autores cuando se refieren a un tema o aspecto particular; tratando de resaltar
diferencias, semejanzas, abundancia o escasez de opiniones. La discusión se tratará en cada
uno de los puntos del esquema del trabajo final.
2
ASPECTOS FORMALES
Márgenes, espaciado, numeración, tipo y tamaño de letra
1.El trabajo debe presentarse en formato digital, tamaño carta, interlineado 1,5.
2.Sangría 0.8 cm a comienzo de cada párrafo.
3. En cuanto a los márgenes, se recomienda utilizar 3 cm. para el izquierdo, 2,5 cm. en
superior e inferior y 2 cm. en derecho.
4. Las páginas preliminares no deben numerarse. La numeración inicia en la página
Introducción, con números arábigos ubicados en la parte inferior derecha.
5. El tipo de letra puede ser arial o times new roman, tamaño 12 puntos.
6. Los títulos deben ir centrados (en mayúsculas y negrita) y cada uno de ellos inicia
una nueva página. Los subtítulos justificados a la izquierda, en negrita.
Carátula
La primera página o Carátula presenta el nombre de la Universidad, Facultad, Escuela y
Departamento al que pertenece la materia, con sus logotipos. Contendrá el título del trabajo,
apellidos y nombres de autor (es), lugar y fecha (ver ejemplo).
El título debe ser conciso pero informativo, claro, preciso, no más de veinte (20) palabras
preferiblemente y debe reflejar lo más exactamente posible el contenido central del trabajo.
Debe tenerse presente que el título es la primera aproximación, y en muchos casos la única,
que tendrán cientos y hasta miles de lectores potencialmente interesados en el trabajo
completo.
3
Caracterización Morfoanatómica del Daño Mecánico de Sogata (Tagosodes orizicolus, Muir)
en Variedades de Arroz (Oryza sativa L.)
Autor(a)
Díaz Perdomo Alicia
Maracay, marzo 2015
Ejemplo de carátula
4
Universidad Central de VenezuelaFacultad de AgronomíaEscuela de Agronomía
Departamento de Economía Agrícolay Ciencias Sociales
Cátedra Gestión del ConocimientoAsignatura PDI
Módulo Metodología de la Investigación
Identificación de Universidad, Facultad y Departamento
Logotipo de la Universidad
Título
Lugar y Fecha
Logotipo del Departamento
Logotipo de la Facultad
ASPECTOS ESTRUCTURALES
El trabajo consta de dos secciones fundamentales: las páginas preliminares y el cuerpo
o texto. Las partes preliminares identifican al trabajo, su autor(es), el lugar y fecha de
realización, así como la institución a la cual pertenece el autor. También en esta sección se
incluyen los agradecimientos, dedicatorias, así como la tabla de contenido, la lista de cuadros,
figuras y anexos.
Por otra parte, en el cuerpo del trabajo se desarrolla su contenido dividido en capítulos o
partes. Finalmente se presentan las conclusiones, referencias y anexos (opcional).
A continuación se presenta la lista de elementos que se deben incluir en cada sección, en
el orden previsto para cada uno. Todos los elementos son obligatorios al menos que se
especifique lo contrario.
1.Páginas Preliminares
1.1. Cubierta
1.2. Portada
1.3. Dedicatoria (opcional)
1.4. Agradecimiento (opcional)
1.5. Tabla de contenido: hace referencia a las partes o capítulos del trabajo y su
respectiva paginación
1.6. Listas de cuadros, figuras y anexos: enumera los cuadros, las figuras y
anexos del trabajo (si los hay) y el número de página donde se ubican dentro
del trabajo. Los anexos deben estar referidos en el texto
2.Cuerpo o texto. Descripción del tema estudiado
2.1. Introducción : con una extensión de 2 a 4 páginas donde el autor presenta
una exposición breve y concisa de los aspectos generales del tema, la
justificación o importancia del tema, las limitaciones encontradas en el
desarrollo del trabajo, la metodología empleada en su realización y la
estructuración o contenido del mismo.
2.2. Objetivos del trabajo, generales y específicos.
2.3. Texto: es el contenido del trabajo en sí. Es la sección donde se escribe el
producto de la revisión de literatura realizada a través del proceso de
5
análisis, interpretación y síntesis de las lecturas efectuadas. Este se presenta
estructurada en capítulos o partes.
2.4. Conclusiones: se presentan los resultados obtenidos a través del estudio, se
evidencia aquí el logro del propósito u objetivo.
2.5. Referencias: ordenadas alfabéticamente y redactadas de acuerdo a las
normas establecidas (IICA). Se exigirá un mínimo de 15 referencias,
procedentes de distintos tipos de fuentes.
2.6. Glosario: lista en orden alfabético del conjunto de palabras o términos
técnicos utilizados y su significado (opcional).
2.7. Anexos: figuras, cuadros o cualquier otro material que facilitan la
comprensión del trabajo. Se incluye en caso de que se estime conveniente.
Los anexos se identificarán alfabéticamente y se ordenarán en la misma
secuencia en que se citan en el texto (opcional).
6
ORGANIZACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
PARTE DEFINICIÓN OBJETIVO ELEMENTOS
1. IDENTIFICACIÓN
(Portada)
Es la sección preliminar del
trabajo
Identificar el trabajo Universidad Facultad Departamento Cátedra Asignatura Título Autor Lugar y fecha
2. ÍNDICE (general, y de
cuadros, figuras, anexos)
Es la relación que indica la
ubicación de contenidos
Dar una idea acerca de la
materia tratada y su
extensión
Tablas de contenidos por capítulos y subcapítulos secciones El número de páginas donde se ubica cada uno de ellos
3. INTRODUCCIÓN Es el planteamiento de la temática
objeto de estudio
Indicar una finalidad del
trabajo y dar una idea
general del contenido
Descripción del tema Justificación o importancia del tema Metodología utilizada Limitaciones del trabajo Estructura del trabajo
4. OBJETIVOS Finalidad, propósito que se
persigue con el trabajo
Dar las pautas o pasos para
el desarrollo del trabajo
General y específicos
ó
Propósito
5. CUERPO Es el desarrollo propiamente
dicho del trabajo
Exponer y demostrar el
trabajo de investigación
Explicación de la problemática Discusión sobre los diferentes puntos de vista en cuanto al área de estudio Planteamiento de los autores, reforzando uno de los puntos de vista o exponiendo uno original Presentación en capítulos y subcapítulos, secciones
6. CONCLUSIONES Son las afirmaciones finales a que
llega el autor del trabajo
Presentar una síntesis de las ideas desarrolladas en el cuerpo del trabajo
Resultados del trabajo Consecuencias e implicaciones a nivel teórico y práctico de los resultados
7. REFERENCIAS Es el material de referencia
utilizado por el investigador
Señalar las fuentes
documentales consultadas
Documentos consultados:- Libros- Revistas- Tesis- Informes- Periódicos- Folletos, - Internet, etc.
8. ANEXOS Son los documentos importantes
anexos al trabajo
Facilitar la comprensión
del trabajo
Fuentes documentales poco
accesibles o de mucha importancia
a consideración del investigador
7
REFERENCIAS Y CITA DE AUTORES
Es la lista en orden alfabético de los documentos usados en la redacción del trabajo.
Existen diversas normas para la presentación de los escritos citados. Sean pocas o muchas las
referencias, éstas deben ser completas y precisas. Se recomienda a los estudiantes ordenarlas
en base a las Normas IICA implementadas en la Facultad de Agronomía.
La cita de autores dentro del texto es un aspecto de vital importancia. Por medio de las
citas se les da basamento a las opiniones o juicios de otros autores diferentes al que escribe el
trabajo, y que sirven para fundamentar los argumentos que este último utiliza para la redacción
del escrito. Toda cita dentro del texto deberá tener su correspondencia con las referencias
colocadas al final del trabajo. En otras palabras, toda cita tiene su apoyo en una referencia y
cada referencia debe estar citada al menos una vez en el texto. Se recomienda el uso de las
Normas Harvard para realizar la citación.
8
EJEMPLOS DE CITAS DE AUTORES
El aparato crítico se construye con base en las citas de referencia, que pueden ser de dos
tipos: textuales o de parafraseo.
Las citas textuales expresan la idea del autor consultado exactamente como aparecen en el
texto origial. En este caso se toma el apellido del autor que se cita, el año de publicación del
trabajo que se refiere, el signo de dos puntos seguido del número de página de donde fue
tomada la cita.
En la de parafraseo, quien escribe el trabajo citan las opiniones de los autores
consultados, pero las redacta con sus propias palabras. En este caso se toma el apellido del
autor que se cita y el año de publicación del trabajo que se refiere, de acuerdo a cualquiera de
las siguientes formas:
- Ramos y González (2008), identificaron que el B. theobromae es agente causal de
gomosis en los cítricos...
- ...se ha podido evidenciar que los hongos A. tenuissima y C. cassicola producen
manchas foliares en soya (Sánchez, 2010)
- ...la utilidad de los modelos económicos como instrumentos de análisis ha sido
ampliamente demostrada (Janvry, 2005; Toro, 2003 y Tweeten, 2009) por lo que su
uso en la enseñanza...
Los siguientes ejemplos sirven para explicar más detalladamente este punto:
Origen del cultivo de la soya (Glycine max)
En relación con el origen del cultivo de la soya, la mayoría de los investigadores
(Himowitz, 2007, Morse, 2005Vavilov y 2008) coinciden que este cultivo es originario de
regiones cálidas del continente asiático. No obstante se encuentra gran disparidad de opiniones
al tratar de precisar el o los centros de origen dentro de este amplio continente, ya que unos
indican que es un cultivo de China, específicamente de Manchurria al noreste chino
(Himowitz, 2005), mientras que Vavilov (2006) y Morse (2008) asignan como centro de
origen el Sudeste de Asia.
Es así como Morse (2007) al referirse al origen e historia del cultivo señala lo siguiente:
el primer reporte escrito del cultivo está contenido en los libros de Pent Sao Kong Hu,
describiendo las plantas de china por el emperador Sheng-Nung en el año 2238 a.C. la soya es 9
mencionada repetidamente, considerándola la más importante leguminosa cultivada. También
fue uno de los cinco granos sagrados (arroz, soya, trigo, cebada y mijo). La semilla de soya
fue sembrada anualmente con gran ceremonia por los emperadores de China y los poetas en
edades anteriores a la era cristiana exaltaron las virtudes de la soya en sus servicios a la
humanidad.
No obstante los antes dicho, Mazzani (2008) encontró en sus investigaciones un grupo
reducido de autores que señalan otros lugares de origen, entre ellos cita a Linneo (2007), quien
afirma que la soya residió originalmente en la India, versión ésta que se haya poco reforzada y
muy contraria por los estudiosos con argumentos históricos y lingüísticos, que señalan que la
especie silvestre es originaria de Manchurria y Korea, haciendo del origen chino la hipótesis
más aceptada por los investigadores en la actualidad.
Nota: Es importante destacar que en los anteriores ejemplos cada autor (o autores) citado
deberá tener su correspondiente trabajo referido en la lista de referencias. Esto debe cumplirse
fielmente para cada autor que se cite dentro del cuerpo del trabajo.
10
REFERENCIAS: TIPOS, ESQUEMAS Y EJEMPLOSTIPO DE
DOCUMENTOESQUEMA EJEMPLO
LIBRO
Apellido, Inicial del nombre del autor. Año de publicación. Título del libro; subtítulo Mención del traductor y/o editor. Edición. Ciudad, país de publicación, casa editora. Número de páginas. Nombre de la colección o serie.
Fontana, H.; C. González, eds. 1999. El maíz en Venezuela. Caracas, Venezuela, Fundación Polar. 530p.
TRABAJOS DE GRADO DE PRE Y POSTGRADO, TESIS DOCTORALES Y TRABAJOS DE ASCENSO
Apellido, Inicial del nombre del autor. Año de publicación. Título del trabajo; subtítulo. Grado Académico. Ciudad, país de publicación; institución que otorga el grado académico. Páginas o volúmenes.
Martínez, A. 2004. Estado actual de la cría en cautiverio del morrocoy sabanero Geochelone carbonria (Spix, 1824) en Venezuela. Trabajo de Grado Maestría. Maracay, Venezuela; Universidad Central de Venezuela. 144 p.
CAPÍTULOS DE LIBROS
Apellido, Inicial del nombre del autor. Año de publicación. Título del capítulo o parte del libro. En: Apellido(s), Nombre(s) del editor(es), eds. Título del libro; subtítulo. Edición. Ciudad, país de publicación, casa editora. Páginas del capítulo o parte. Nombre de la colección o serie; número de la misma.
Clavijo, S.; G. Pérez. 1999. Protección y sanidad vegetal: insectos plagas del maíz. En: Fontana, H.; C. González, eds. El maíz en Venezuela. Caracas, Venezuela, Fundación Polar. 530p.
ARTÍCULO DE REVISTA
Apellido, Inicial del nombre del autor; Año de publicación. Título del artículo; subtítulo. Nombre de la revista. Volumen (número): página inicial y final del artículo.
Rodríguez, G; Negrín, M; García, M. 2009. Evaluación de algunas variables de la epidermis foliar en tres clones de Musa y su relación con resistencia a sigatoka (Mycosphaerella sp.). Revista de la Facultad de Agronomía (UCV) 35 (3): 101-106.
ARTÍCULO EN PERIÓDICO
Apellido, Inicial del nombre del autor; Año de publicación. Título del artículo; subtítulo. Nombre del periódico, país abreviado, mes abreviado/ día: páginas.
González T. 2012. La Municipalización de la Educación nos catapulta hacia la patria grande. Diario El Siglo. Maracay, Vzla, abr. 29: B13.
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
SITIO WEB
Autor (personal o corporativo) Fecha (día, mes, año de la consulta por el usuario) Título de la página, [tipo de soporte] Disponibilidad y acceso para los documentos en línea
Universidad Central de Venezuela (23 ene 2005) Biblioteca Central [en línea] www.ucv.ve
ARTÍCULO DE REVISTA
Autor (personal o corporativo). Año Título de la revista. (tipo de soporte). Nombre de la revista volumen (n°), página inicial y final del artículo. Fecha de consulta, Disponibilidad y acceso para los documentos en línea
Agra, M; Gewerc, A; Montero, M. 2009. El portafolios como herramienta de análisis en experiencias de formación on-line y presenciales (en línea). Enseñanza 10 (21):101-114. Consultado 21 abr. 2012. Disponible enhttp://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/70752/1/El_portafolios_como_herramienta_de_anali.pdf
LIBRO
Apellido, Inicial del nombre del autor. Año de publicación. Título: subtítulo. (Tipo de soporte).Edición. Ciudad y país de publicación, Casa editora. Fecha en que se consultó el material. Disponibilidad y acceso para los documentos en línea.(Nota de serie)
Stutchbury, B; Morton, E. 2001. Behavioral Ecology of Tropical Birds (en línea). Londres, Academic Press. Consultado 15 feb. 2012. Disponible en http://www.sciencedirect.com/ science/book/9780126755558
11
RECOMENDACIONES GENERALES SOBRE REDACCIÓN
- El contenido generalmente tiene particiones lógicas: secciones, capítulos,
subdivisiones, etc., finalmente el texto está constituido por párrafos.
- En un párrafo se debe desarrollar una idea central, a menos que sea indispensable el
tratamiento simultáneo de varias de ellas. Así un párrafo puede contener una oración o
idea principal. En todo caso debe evitarse la redacción de párrafos con varias oraciones
separadas sólo por comas. Los párrafos deben presentar una secuencia y conexión tal
que permitan la comprensión cabal del texto.
- El texto debe ser conciso y utilizar el lenguaje más corto y directo posible, deben
evitarse palabras inútiles y que demuestren imprecisión por parte del autor al expresar
una aseveración concreta. Ejemplo de escritura vaga y con exceso de palabras es: “los
resultados aparentan demostrar la existencia de una interacción…” Las oraciones cortas
y de preferencia con un solo verbo dominante y ocasionalmente un complemento,
deben preferirse a las oraciones complicadas y de varias ideas en vez de una sola.
- Los tiempos verbales deberán ser en pasado o presente, las expresiones en futuro se
usarán en el proyecto de investigación.
- Las oraciones deben escribirse, preferentemente, de acuerdo al orden lógico de sus
elementos: sujeto, predicado (verbo y complementos).
Ejemplo:
“Este cultivo (sujeto) tiene (verbo) grandes posibilidades de adaptación (complemento)”
Se debe emplear debidamente el gerundio. Existe la tendencia a usar el gerundio de
manera exagerada e inadecuada, lo cual provoca múltiples incorrecciones en la expresión,
como se muestra en los ejemplos siguientes:
- Cuando se emplea para sustituir al verbo.
Ejemplo:
“Hay ocho técnicos trabajando en el experimento” En lugar de esto debe usarse: “Hay
ocho técnicos que trabajan en el experimento”
- Cuando expresa una situación que no ocurre en el momento dado.
Ejemplo:
“Se observan las larvas atacando al fruto”. En lugar de esto debe indicarse: “Se observan
larvas que atacan al fruto”.
12
- Para utilizar el gerundio con propiedad es necesario que su acción sea inmediatamente
anterior o simultáneamente a la del verbo principal, pero nunca posterior. En otras
palabras, el verbo nunca debe colocarse después del gerundio.
Ejemplo:
“Se siguen recomendando productos tóxicos como el DDT, Toxafeno y otros” Aquí la
acción del gerundio (recomendando) es simultánea a la acción del verbo principal (siguen),
por lo tanto se justifica su empleo. Finalmente, una recomendación general es no utilizar el
gerundio cuando no se tiene la seguridad de emplearlo correctamente.
Otro problema frecuente en la redacción de artículos científicos es el uso indebido de la
voz pasiva. Observe las siguientes expresiones, llamadas pasivas del verbo ser más participio:
fue revelada la segunda parte del experimento
fueron redactadas las conclusiones
fueron aprobados los cambios
fue llamado heterosis
Estas formas pasivas hacen el texto monótono y pesado, se recomienda utilizar las pasivas
reflejas:
se reveló, se redactaron, se aprobaron, se llamó
- Las oraciones pasivas reflejas tienen, por lo general, nombres de cosas como sujetos.
Llegamos a la conclusión que nuestra lengua prefiere la pasiva refleja a la pasiva de ser
más participio. En general el castellano prefiere los giros activos a los pasivos. Si en la
actualidad abunda la construcción pasiva de ser más participio, ello se debe a la
influencia de las malas traducciones del inglés y francés a nuestra lengua. En estos
idiomas, dicha construcción se utiliza con mayor frecuencia. Si usted es capaz de
cambiar una estructura pasiva de ser más participio, por otra pasiva refleja, siempre que
ello sea posible, tiene a su disposición un recurso valioso para evitar la monotonía en
sus escritos
13
CONSIDERACIONES FINALES
Toda información presentada en la monografía debe indicar la fuente consultada,
señalando el autor y la fecha de publicación, la cual debe corresponder exactamente con la
referencia correspondiente, así como también todas las referencias listadas deben tener su
respectiva cita en el texto.
Se considera inadecuado y suficiente para colocar la nota mínima, inventar referencias,
asignar informaciones a autores que no correspondan con la verdad, citar trabajos y/o
publicaciones no consultadas (en caso de duda el profesor podrá solicitarle la copia del trabajo
original o la fotocopia que utilizó en su revisión).
Es importante que entienda que este trabajo extra aula tiene como misión principal
enseñarle al estudiante como hacer una revisión honesta y clara de un tópico especifico y es
nuestro interés que lo haga bien.
14
ESQUEMA DE EVALUACIÓN
1. Presentación 1 punto
2. Secuencia lógica del trabajo
2.1. Partes preliminares (organización) 1 punto
2.2. Introducción 2 puntos
2.3. Contenido 4 puntos
3. Redacción y coherencia 4 puntos
4. Ortografía 2 puntos
5. Referencias y citas de autores en el texto
- mínimo 15 referencias
- variedad de fuentes
- pertinentes y actualizadas (< 10 años) 6 puntos
Total 20 puntos
15
LECTURAS ADICIONALES RECOMENDADAS
Biblioteca Conmemorativa Orton (IICA / CATIE). S.f. Redacción de Referencias
Bibliográficas: Normas Técnicas del IICA y CATIE. (En línea). 4. ed. Consultado 16
de marzo de 2012. Disponible en http://www.iica.int/Esp/organizacion/LTGC/
Documentacion/BibliotecaVenezuela/Documents/Redacci%C3%B3n-Referencias-
ibliogr%C3%A1ficas.htm
Chaparro, E. Redacción de Referencias Bibliográficas. Alcance 63. Maracay,
Venezuela, Facultad de Agronomía, Universidad Central de Venezuela. 62 p.
Centro Interamericano de documentación e Información Agrícola (CIDIA). 1985.
Redacción de Referencias Bibliográficas-Normas Oficiales del IICA.
3era.Ed.Rev.San José, Costa Rica. 80 p.
Mata, J. 1991. Guía para la Redacción y Presentación Escrita de Trabajos
Científicos. Maracay. Venezuela. Facultad de Agronomía, UCV. 24 p.
Sabino, C. 2006. Cómo hacer una Tesis: Guía para Elaborar y Redactar Trabajos
Científicos. Editorial Panapo. Caracas, Venezuela. 212 p.
Universidad Autónoma Metropolitana. S/f. Citar recursos - Normas Harvard. (En línea).
Consultado el 6 de marzo, 2015. Disponible en http://www.bidi.uam.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=65:citar-recursos-normas-harvard&catid=38:
como-citar-recursos&Itemid=65
16
Ejemplos
Justificación
Respuestas productivas y reproductivas en vacas doble propósito sometidas a
suplementación estratégica
En Venezuela existen grandes extensiones de pasturas destinadas a la ganadería bovina,
las cuales enfrentan limitaciones como efecto de una marcada estacionalidad, variabilidad de
los suelos y baja calidad de los recursos fibrosos disponibles (Herrera et al., 2005).
Uno de los factores que más afecta la productividad animal es el nutricional. Durante la
época de sequía los animales se ven sometidos a severas deficiencias nutricionales que
disminuyen la producción e incrementan su mortalidad, así como también sus bajos índices
reproductivos (Domínguez et al., 2008).
Entre los aspectos de orden técnico que han sido relacionados con la baja productividad
lechera y la reproducción, se encuentran: los cambios estacionales de peso, la edad al servicio,
y en general, todos aquellos referidos a la nutrición y manejo de animales (Mata y Combellas,
2002). Esto permite señalar que un bajo nivel de consumo de nutrientes provoca un lento
crecimiento y retardo en la pubertad de las novillas, afectando directamente la edad al servicio,
alargando los intervalos entre partos y, en consecuencia, disminuyendo la eficiencia
reproductiva de los rebaños (Ocanto, 2007; Ordóñez, 2004; Vale et al.,2003).
Actualmente se investiga la adopción de arreglos tecnológicos para la alimentación
animal que permita combinar eficientemente recursos alimenticios locales y no tradicionales,
contribuyendo a contrarrestar principalmente el efecto época y/o etapas fisiológicas críticas.
En la zona de colinas de los llanos centrales, los sistemas de producción de doble
propósito, carne-leche (queso), se caracterizan por sus bajos rendimientos, tanto productivo
como en eficiencia reproductiva, determinados por la fuerte estacionalidad y el bajo valor
nutritivo del forraje en estas zonas (Combellas, 2001). Durante la época seca se utilizan
recursos fibrosos de baja calidad, sin ofrecer al animal en la mayoría de los casos ningún tipo
de suplemento mineral, proteico y/o energético (Taylhardat, 2006).
Con el fin de mejorar los indicadores productivos y reproductivos como incremento en la
producción de leche por vaca reproductora lactante, disminución de los días de intervalo entre
partos con aumento en la eficiencia reproductiva de los rebaños, entre otros, se plantea la
necesidad de ampliar el conocimiento en cuanto a la suplementación estratégica, haciendo uso
de los recursos alimenticios locales no tradicionales en rebaños de doble propósito, 18
pastoreando dieta basal de baja calidad, y además su interacción con factores de índole
climática o socioeconómica
Actualmente el bloque multinutricional constituye una de las alternativas más viables de
suplementación, como mejorador de la calidad nutricional para el aprovechamiento de
recursos fibrosos de baja calidad en diferentes condiciones.
Objetivos
Éstos incluirán general (es) y específicos, los cuales deberán ser claros, precisos,
coherentes con el tema en estudio, definidos adecuadamente y permitir apreciar la posibilidad
de ser logrados en un plazo razonable.
Los objetivos de la investigación se refieren a lo que se desea conocer, explorar,
determinar y demostrar. Por lo tanto, los objetivos orientan la formulación de la hipótesis, la
definición de variables e indicadores del estudio y el plan de análisis de los datos. El objetivo
central de una investigación es lo que se ha de demostrar a partir de la hipótesis propuesta, lo
cual permite formular objetivos generales y específicos. El objetivo general es la finalidad del
trabajo, mientras que los objetivos específicos describen lo que hay que hacer para llegar a él.
El logro de los objetivos específicos conlleva al logro del objetivo general. La redacción del
objetivo comienza con un verbo en infinitivo que corresponda con una acción comprobable y
cuantificable. Después del verbo se indica qué es lo que se va a hacer y para qué se va a hacer.
Puede mencionarse aquí el proceso, el cultivo o cualquier otro elemento que demuestre que
eso se ha redactado para alcanzar la solución de ese problema particular.
Objetivo general. Contiene en un solo párrafo lo que se busca como resultado de la
investigación. Esto debe guardar una estrecha relación con el título del trabajo. En casos que
se amerite, se puede redactar más de un objetivo general.
Ejemplo de objetivo general
Evaluar los efectos de diferentes sustratos sobre la emergencia y desarrollo de las plantas
de lechosa (Carica papaya L.) en condiciones de vivero.
Objetivos específicos. Su redacción debe ser clara y concisa y se debe evitar confundirlos
con las actividades que han de realizarse en el desarrollo del trabajo
19
Ejemplo de objetivos específicos
1. Caracterizar el crecimiento de las plantas de lechosa en condiciones de vivero en
diferentes sustratos.
2. Evaluar el tipo de sustrato por el aprovechamiento de los elementos nitrógeno, fósforo,
calcio y magnesio.
3. Seleccionar el sustrato que permita lograr un alto porcentaje de emergencia de plántulas
y un mejor desarrollo de las plantas para fines de trasplante al campo.
4. Relacionar las características iniciales del sustrato con las variables morfológicas de las
plantas.
A continuación se listan algunos verbos de acción comprobable de los resultados de la
investigación:
Establecer (relaciones, modelo, correspondencia, discrepancias, similitudes,
asociaciones, correlaciones)
Identificar (influencias, factores, componentes, limitantes, efectos, causas,
consecuencias)
Determinar (grado de adecuación, incidencia, patrón, tendencia, relación, correlación,
asociación, presencia, ausencia, efectividad del tratamiento)
Verificar (similitudes, diferencias, discrepancias, desvíos)
Validar (procedimientos, modelos, tratamientos, instrumentos)
Comprobar (relación, asociación, correlación, influencia)
Valorar (influencias, jerarquías, factores, elementos)
Otros verbos frecuentes en la redacción de objetivos son:
Verbos de análisis. Dividen el conocimiento en partes y muestran relaciones entre ellas:
Analizar, Valorar, Calcular, Categorizar, Comparar, Contrastar, Diferenciar, Discriminar,
Distinguir.
Verbos de síntesis. Tienen la función de juntar o unir, partes o fragmentos de
conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas: Organizar,
Ensamblar, Recopilar, Componer, Construir, Crear, Diseñar, Formular, Administrar, Planear,
Preparar, Proponer, Sintetizar.
20
Verbos de evaluación. Sirven para hacer juicios sobre la base de criterios dados: Valorar,
Argumentar, Evaluar, Elegir, Comparar, Estimar, Juzgar, Predecir, Calificar, Seleccionar,
Apoyar, Examinar, Cuestionar.
Cuadros y figuras
Elaboración de cuadros.
Para identificarlos se recomienda el término “Cuadro” y no “Tabla” y una numeración
arábiga consecutiva, omitiéndose la abreviatura de número (nº).
Ejemplo:
Cuadro 5.
El título debe ser auto explicativo, sin que se tenga necesidad de recurrir al texto para
entenderlo, debe escribirse con mayúscula inicial y ubicarse en la parte superior. Es necesario
ser selectivo en los datos presentados, evitando así el recargo de información. Evitar
información repetida en cuadros y figuras o en números y porcentajes. Toda columna debe
llevar un encabezado y sólo la primera letra de éste va con mayúscula. Las llamadas de
referencia al pie del cuadro deben hacerse por medio de letras minúsculas o números, evitando
estos últimos al lado de cifras.
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Ejemplo de cuadro:
Cuadro 1. Evolución de las exportaciones no tradicionales, de frutas y de otros productos
vegetales en Venezuela durante el período 1984-1994 (millones de dólares)
AñosExportaciones no tradicionales
Exportaciones de frutas
Exportaciones de otros productos vegetales
1984 1091 27 68,5
1985 1374 34 79
1986 1373 29,5 104
1987 1398 8,6 40,6
1988 1866 6 32
1989 2944 20 58
1990 3341 32 79
1991 2633 32,6 67,5
1992 2718 46 103
1993 3422 50,7 153,6
1994 4422 37,8 135
Fuente: MAC (1996) y OCEI (1995)
Elaboración de figuras.
Corresponde a los gráficos, dibujos, fotos, mapas, diagramas, histogramas, etc., en ellas el
título se coloca en la parte inferior, precedida por la palabra “Figura” y el número
correspondiente.
Ejemplo:
Figura 1.
Cuando un mapa ocupa más de una hoja se denominará “mapa”. Los gráficos representan
valores generalmente expresados en dos ejes de coordenadas. Se tendrá especial cuidado en
identificar la variable que se representa en cada eje. Cuando haya la necesidad de usar cuadros
o figuras tomados de otros autores, se debe indicar la procedencia de sus datos en la parte
inferior.
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Ejemplo de figura:
En la Figura 1, se puede observar la variación de la precipitación y la evaporación
promedio
Figura 1. Precipitación y evaporación promedio mensual en la Estación Vallecito,
estado Cojedes. 1965 – 1990. (Fuente: MARN – Región Cojedes (Cálculos propios).
Toda primera referencia en el texto a un cuadro o figura debe colocarse estrictamente
antes del cuadro o figura referida. Al referirse a un cuadro o figura en el texto, se debe escribir
la primera letra de la palabra cuadro o figura con mayúscula y omitir “#” o equivalente: “En el
Cuadro 5 se observan…”. Se usa minúscula cuando no se refiere a un cuadro en particular:
“los cuadros de composición de los fertilizantes”.
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