unilibre inducción 1.2017_rd

Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com 1

UNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALIFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y CONTABLESINDUCCIÓN 2017-1

LA FORMACIÓN POR CRÉDITOS ACADÉMICOS

DESARROLLA AUTONOMÍA

Por Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com@rubendartwi

Rubén Darío Lozano Rubiano, Área Matemáticas 2

1. METÁFORAS DE APRENDIZAJE

Transmisión de conocimientos: Estudiante pasivo; profesor con el saber y director del proceso; se sigue metodología “cómoda”; diseño de clase estático

Socialización: Estudiante activo, profesor interlocutor y socializador, comunicación regulada (oral-escrita), material articulado y que se elabora

Metodología: MAPA CONCEPTUAL PARA COMPRENDER ESTAS METÁFORAS

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/112.pdf

¿QUÉ METÁFORA? TRANSMISIÓN-SOCIALIZACIÓN

ARQUITECTURAS DE CLASE

ARQUITECTURA NO TRADICIONALCompromiso de coproducción

LOS PLANES DE CLASE y APRENDIZAJE

La lección demanda memorización y repetición;

Los Planes de Clase invitan a trabajo de socialización del

conocimiento dondeprofesores, estudiantes, materiales

metodologías son dinámicas

APRENDIZAJE: Modos y cambios necesarios

1. Aula al revés: Resuelve en casa lo básico

2. Spiral Class: Usar bien las tecnologías en clase

3. Lógica de los Procesos: Valorar las clases, entender metódicas, saber resolver

4. Principios de pensamiento notables: Ejemplo, Leonardo

2. CRÉDITO ACADÉMICOmarco legal

Es una medida del trabajo académico del estudiante: define carga de trabajo y posibles equivalencias con otros Programas.

Decreto 808 de abril 25 de 2002: “…por el cual se establece el Crédito Académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación interinstitucional…”

Finalidad: Calidad, movilidad, homologación, convalidación Como políticas de modernización curricular y generación de cambios cultur

ales, con prácticas académicas y administrativas (flexibles, pertinentes, trabajo cooperativo)

MEN: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104846_archivo_pdf.pdf

¿Cómo se puede asumir ? Desde los propios resultados de

aprendizaje De modo impositivo: De más a

menos (partir desde altas metas) De modo compositivo: De poco a

cada vez más exigencia.Algunas consideraciones: Hay horas

de trabajo que agenda cada estudiante, hay horas reales para hacer el trabajo académico y “un

tipo de estudiante” por su capacidad e interés (actitud). Importante ser Disciplinado:

puntualidad, con agenda, orden y objetivos

3. LA EDUCACIÓN: La Humanización desde lectura

reflexiva Es humanización, profundización,

economía de saberes y de conocimiento Los cursos implican selección de

contenidos, utilidad de los contenidos y saberes, atención a las aleatoriedades y cotidianidades

La educación está ligada al aprendizaje y hay tres actores fundamentales para darle sentido: profesor , estudiante y saberes (constructos teóricos) y un «actor externo«…

3.1 LOS FINES DE LA EDUCACIÓN : Las hay Filosóficas , Teológicas , Políticas

De la Formación Previa: ¿en deuda?1. Primaria Socialización, expansión del lenguaje, manejo corporal, gusto estético. 2. Secundaria: Lectura-escritura, trabajo en equipo, cómo se enseña y aprende cada materia (metódica) De los Fines Generales: Humanización vía actitud

práctica y teórica. Esta se transforma en estudiosidad a la cual contribuyen los docentes (discurso, lógicas, reflexiones) y el hogar.

De la Educación Superior: Docencia, Investigación y Proyección Social

Rol «Docente»: Funcionario, docente, profesor, didácta

3.2 LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEMANDA SER ESTUDIOSO«scientia fons libertatis»

Con apoyos en: Buenas notas de clase, selección de textos, calculadoras y software, las herramientas TIC,...

Leyendo y escribiendo: Como actividad de humanización, de contacto con otros con vocación de cooperar, compartir y colaborar, …

Asumiendo tareas y consultas: Como una relación que fundamenta lo teórica, lo conceptual, lo práctico

Participando y produciendo: Asumiendo su formación integral en interacción con docentes

¿El conocimiento…? https://mundo.sputniknews.com/salud/201611051064626746-cigarrillos-dano-permanente-celulas-cancer/

Rubén Darío Lozano Rubiano, Jefe Área Cuántica

Aprender a Aprender

3.3 LA EDUCACIÓN HOY Propone Estrategias de AUTONOMÍA: Optimizando útiles, con lectura comprensiva, con

consulta permanente y participación en debates Enfrenta BRECHAS como: Digital, de Conocimiento, InstitucionalesLas instituciones ofrecen PLATAFORMAS

educativas: Mymathlab

: http://espanol.mymathlabglobal.com/login_espanol.htm Moodle: Entrar a http://www.unilibrecali.edu.co/Las vías de APRENDIZAJES son variadas: con e-learning, blended-learning, m-learning,

Youtube educativo, Redes Sociales, blogs, software, …y todos los recursos TIC

Educación siglo 21 https://youtu.be/TWlGFTilW6413

3.4 ¿Generación digital-inmigrantes digitales?Milenials: https://youtu.be/YwM-U5z2N3c

Tiene/no tiene El nivel de los equipos y

conexiones. Desconocer las posibilidades,

alcances, actitud. La Web 2,0, Las Redes Sociales y su

uso académico: Las redes sociales en la práctica docente, este vídeo , esta otra entrevista, José Luís Orihuela: redes sociales (Vídeo 1 y Vídeo 2).

Brecha de Conocimiento

Brecha de Conocimiento por… La atención: Cada vez dedicamos menos atención al

mundo que nos rodea, sobre todo a aquello que no nos interesa o que no consideramos relevante, y resulta serlo. Tenemos problemas de economía de la atención.

El tiempo: Hay “sobreinformación” que nos afecta nuestra percepción del tiempo: creemos que todo va a una velocidad más alta de la real. La cantidad de información que percibimos día a día, nos angustia y nos impulsa la necesidad de tener que hacer algo, muchas veces no productivo, algo así como “estoy ocupado, estoy trabajando”.

El conocimiento: El exceso de información afecta nuestra capacidad de retener y de aprender. Pasamos de modo ligero sobre las cosas.

3.5 PROBLEMAS EDUCATIVOS: SEDENTARISMO

1.Físico: Con poca actividad física regulada que restringe disposición

para el trabajo académico2.Emocional: Poco interés por lo que

hace, por compartir, por el disfrute de ser estudiante

3.Intelectual: Poca lectura, amor por el saber, formación integral

4.Académico: “Sólo hace lo que le piden” y en vacaciones “se relaja y

para”

3.6 TIC CONEXIONES EDUCATIVAS

MOODLE http://salascomputo.unilibrecali.edu.co/moodlel/

UNILIBRE http://www.unilibrecali.edu.co/ BIBLIOTECA (electrónicos)

http://www.unilibrecali.edu.co/biblioteca-central/42-biblioteca/266-libros-electr%C3%B3nicos.html

Youtube educación https://www.youtube.com/channel/UCSSlekSYRoyQo8uQGHvq4qQ

DOCUMENTOS: www.calameo.com Más …

TIC EDUCACIÓN ESTÉTICA: Música

POPULAR (Portugal) https://www.youtube.com/watch?v=AnbT3MrT_pM

BEETHOVEN PIANO https://www.youtube.com/watch?v=8ptfyhBjXj8

MOZART Lo mejor https://www.youtube.com/watch?v=Rb0UmrCXxVA

CONCENTRACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=0-IuWwoybjQ

POPULAR BRILLANTE ANDRÉ RIEU https://www.youtube.com/watch?v=vcmXgqK4klU&list=PLtUw1l1pIpyt_vcT5-Cxe_ESvEdLX52UR

VERDADEROS CONCIERTOS https://www.youtube.com/watch?v=hNP_y0V7X6M

25 AÑOS DE LA ORQUESTA https://www.youtube.com/watch?v=ZPr1u99a3dc

MÁS…Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com 19

Rubén Darío Lozano Rubiano Área Matemáticas

3.7 HAY APOYOS EDUCATIVOS

TUTORÍAS: De acuerdo con la metodología específica de la actividad académica de cada asignatura, la Universidad Libre determina el número de horas académicas de acompañamiento docente, y las horas de trabajo independiente por cada hora de trabajo presencial.

La tutoría es un servicio de la Universidad a sus estudiantes ...con el fin de apoyarlos y orientarlos en su proceso de formación integral, así como estimular el desarrollo de habilidades para optimizar el aprendizaje.

…la educación vale la pena, luego debes ser buen estudiante

Rubén Darío Lozano Rubiano 21

Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com

REFLEXIONES… cambiando concepciones y

aprendiendo sobre mentalidades y pensamientos adecuados para el siglo 21 …

Veamos:

4. SER ESTUDIANTE: Debes saber

HABILIDADES COMPLEMENTARIAS QUE DEBE APRENDER EN LA UNIVERSIDAD

Existen elementos que los estudiantes usualmente descuidan y que son vitales en su proceso formativo. Uno de los imaginarios más arraigados entre los estudiantes, es creer que durante su paso por la universidad, sus únicos deberes son: Aprobar los parciales… Ir a clase… Cumplir con las entregas de trabajos y

presentaciones…y Otras responsabilidades que usualmente exige la

academia… Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com 23

4.1 HABILIDADES QUE NO SE FORTALECIERON…

Muchas habilidades se enseñan en la educación básica pero pocas lastimosamente se fortalecen.

Se puede afirmar que si bien se trabajan, quizá no se les da la importancia que merecen;

Es más, podemos afirmar también que el sistema educativo no está enfocado a ellas.

4.2 ¿EL SISTEMA EDUCATIVO HA CAMBIADO?

El sistema educativo debe atender un enfoque en estas técnicas desde niños hasta universitarios. Puede estar dándose demasiado peso a aspectos teóricos de las materias y las clases magistrales.

Cuando el conocimiento era más limitado, tener a un maestro que nos mostrara muchas cosas maravillosas que desconocíamos era básico, pero hoy en día es muy probable que ya nos hayamos encontrado por lo menos con la información, y lo que necesitamos es que nos digan cómo organizarla y/o digerirla-procesarla. Hace apenas 50 años los niños tenían pocas oportunidades de enfrentarse a palabras nuevas, a idiomas diferentes, a información nueva.

4.3 PARADIGMAS Y CONCEPCIONES

CUESTIONAR PARADIGMAS O CONCEPCIONES PREVIAS. La autoridad de un adulto es importante, pero también lleva a creer todo lo que nos diga.

Por supuesto, esto tiene una ventaja evolutiva obvia (no hacer caso a los mayores nos pondría muchas veces en peligro), pero…

¿les damos oportunidad a nuestros hijos y estudiantes a plantearse alternativas?

¿Se las plantean a sí mismos los adultos ante cuestiones aparentemente obvias?

4.4 ANALFABETISMO INFORMACIONAL

Asimilar rápidamente los datos necesarios de una masa de información: Crucial hoy en día, como distinguir el grano de la paja. Desde luego esta habilidad va muy ligada a la primera. Si sabemos definir los límites del problema, nos será más fácil buscar lo que necesitamos. Tenemos gran cantidad de información, pero necesitamos enseñar a nuestros hijos, estudiantes y a nosotros mismos, a identificar lo importante y detectar las fuentes de información más fiables con herramientas de análisis crítico.

Ser disciplinado y sintetizador.

4.5 TOMA DE DECISIONES

Persuadir a otros de que mi camino es el correcto. Cuántas veces estamos convencidos de que nuestra propuesta es la correcta pero no somos capaces que transmitirla o socializarla. Lo contrario también ocurre, pero…

4.6 COMPETENCIA METODOLÓGICA

Definir problemas sin una guía. ¿Cuántos de nosotros somos capaces de definir los límites de los problemas? En la escuela nos enseñan a plantearnos problemas pero casi siempre nos dan los enunciados y el contexto en el que aplicarlos.

¿Cómo calcularía el volumen del edificio de Ciencias Económicas?, ¿cuántos desean plantear y formular el problema?

4.7 TRABAJO INDEPENDIENTE

Trabajar en equipo sin guía. Auto-organizarse, muchos de los grandes logros del software de los últimos tiempos se han hecho así. Cientos de programadores, se han ido poniendo de acuerdo para construir todo tipo de aplicaciones. No había un jefe supremo que los guiara y sin embargo se iban logrando objetivos. Aprender a trabajar de esta forma no es sencillo, y requiere toda una serie de habilidades personales que es necesario trabajar

4.8 TRABAJO AUTÓNOMO es ESTUDIOSIDAD

Trabajar en soledad. Sin que nadie te tenga que decir lo que tienes que hacer. Estamos tan acostumbrados a que nos manden que cuando nos dejan solos tenemos miedo al abismo. ¿Qué hacer, cómo hacerlo? Esta es una habilidad que hay que trabajar desde pequeños y no es fácil, porque nuestro sistema educativo, casi impone la presencia de un profesor, tutor o cuidador que nos dice lo que tenemos que hacer.

4.9 MENTALIDADES Y PENSAMIENTOS

Mentalidades disciplinar y sintetizadora

Conceptualizar y reorganizar información con base en nuevos patrones. Internet, teléfonos inteligentes, nuevos roles, ¿somos capaces de hacer encajar nuestras antiguas piezas de conocimiento en todo esto? Extraer lo sustancial de todo lo anterior, y ser capaces de trasladarlo a nuevos modelos.

4.9.1 MENTALIDAD CREATIVA (dominio y fundamentos)

Discutir ideas con un enfoque hacia la práctica. Nos encanta discutir, pero ¿aquello que proponemos se puede llevar a la práctica? Es muy sencillo decir qué hay que hacer, pero ¿sabemos cómo podría hacerse?

4.10 PENSAMIENTOS

Capacidad analítica, procesal, relacional (o colaboracional) e innovadora

Pensar de forma inductiva, deductiva y dialéctica. De lo particular a lo general, o de lo general a lo particular o enfrentando ideas opuestas o en tensiones. Ser capaces de pararse a pensar para extraer nuestras propias ideas, ya sea a partir de la observación o del diálogo.

4.11 HEURÍSTICA

Atacar problemas de forma heurística. Ser capaces de utilizar nuestro pensamiento lateral. De pensar fuera de la caja, de atrevernos a tomar otras vías, de ser capaces de aplicar la experiencia a nuevos problemas. De dejarnos llevar alguna vez por la intuición.

http://catedu.es/matematicas_mundo/PROBLEMAS/problemas_heuristica.htm

Nota: imagen tomada de http://karinario.blogspot.com/2010/02/la-heuristica-y-la-ia.html

4.12 CONCLUSIONES

Más que transmitir, dar sentido a todas esas piezas de información debe ser el mayor reto que tenga un profesor hoy en día.

Cada cual tiene su propia experiencia de aprendizaje, y por lo tanto reflexionar en cuanto a cómo ha adquirido y aprendido determinadas habilidades es necesario; por lo tanto, cuáles le hacen falta

PERO… Este pensamiento que es más común de

lo que se cree, cierra la posibilidad de obtener diversas experiencias y conocimientos que ofrece el entorno universitario y que nos posicionan mejor a la hora de acceder a nuestro primer trabajo o a mejorar en el que se posee.

Veamos algunas competencias que puedes adquirir y fortalecer durante tu tránsito por la universidad y que ayudarán en tu desarrollo personal y profesional: Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com 37

4.13 Aprender a hablar en público

Durante tu estadía en la universidad, de seguro encontrarás innumerables espacios para desarrollar esta habilidad: coloquios, conferencias, exposiciones y debates son una buena oportunidad para que empieces a dejar angustias y timideces atrás. Aunque no todas las profesiones lo necesitan en igual medida, en algún momento te será de gran utilidad saber cómo venderle a los directivos de una empresa esa idea que tienes o ese nuevo proyecto que quieres emprender.

Debes aprovechar estos espacios para que en el mundo laboral no tengas inconvenientes al tener que exponer tus ideas.

4.14 Usar herramientas ofimáticas (y todas las ayudas TIC)

Un aspecto que usualmente descuidan los estudiantes es el manejo de aquellas aplicaciones que permiten idear, crear, manipular o transmitir información. En los ambientes de trabajo estos conocimientos son altamente valorados, ya que un gran porcentaje de las organizaciones manejan su inteligencia de negocios a base de herramientas como Excel, Access, Visual Basic y SQL Server.

No son sólo labores secretariales. Un empresario debe conocer la información y potenciarla.Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com 39

4.15 Conoce-aprende una segunda lengua

Así parezca obvio, esto le dará un valor agregado a tu perfil. La mayoría de estudiantes en Colombia, salen de la universidad sin dominar el inglés, lengua que por lo general y con un nivel muy bajo se ofrece en las instituciones.

Que no te pase que al final de la carrera no sepas otro idioma, tu carrera profesional te lo agradecerá.

4.15 Aprende a leer, escribir …y entender Una de las debilidades más grandes de los jóvenes

universitarios es la de la escritura; es normal ver que al llegar al mundo laboral los recién egresados entregan sus informes con enormes fallas de ortografía o sin estructura. Algunos creen que si su carrera no tiene que ver con humanidades pues no lo necesitarán.

Esta percepción errada, la puedes cambiar con algo muy simple como un blog. La mejor manera de desarrollar esta habilidad es escribiendo, y hacerlo sobre lo que te gusta o estudias; es un gran paso que con el tiempo desarrollarás con calidad.

4.16 Aprovechar los cursos de extensión

En casi todas las universidades se han implementado programas que les brindan la posibilidad a los estudiantes de complementar su formación curricular con una oferta cultural muy amplia.

Clases abiertas de salsa, tango, teatro, literatura, pintura entre otras te pueden abrir el panorama como ser humano y brindarte algunas habilidades adicionales en tu carrera (que no se crucen con tus clases)

Si no sabes cómo puedes adquirir algunas de estas habilidades, acércate a la oficina de Bienestar Universitario o hablar con un profesor de tu facultad, de seguro habrá alguien que te asesore.

4.17 BRECHAS…. conocimiento ¿Cuánta información de la que recibimos se

transforma en conocimiento? Es decir, ¿cuánta información procesamos- asimilamos? ¿Entendemos realmente el «qué», el «cómo» y el «por qué» de las cosas que suceden en nuestro entorno?

Gracias a la tecnología creamos, modificamos y compartimos cada vez más cantidad de información. Este fenómeno ha provocado una creciente distancia entre la información que recibimos y la que procesamos: Es una brecha del conocimiento.

4.18 EL AULA Y LAS TIC Informática Educativa

http://www.slideshare.net/guillermo/informtica-educativa El aula y las nuevas tecnologías

http://www.slideshare.net/crisglapausa/el-aula-y-las-nuevas%20tecnologas?src=related_normal&rel=50945 El Currículo en la Sociedad del Conocimiento

http://www.slideshare.net/claudiorama/el-curriculo-en-la-sociedad-del-conocimiento Tic En Las Aulas

http://www.slideshare.net/Javier_Ojeda/tic-en-las-aulas

4.19 INFORMÁTICA EDUCATIVA

4.20 Creatividad e innovación desde los viejos hábitos

Nosotros abordamos problemas en formas de las

cuales somos en mucho, inconscientes. A finales de los años 60 la ciencia descubrió que

los humanos nacen con la capacidad de hacer frente a desafíos de cuatro formas principales:

analítica, procesal, relacional (o colaboracional) e innovadora.

4.21 SON MENTALIDADES DEL SIGLO XXI:

A. DISCIPLINADA En la mayoría de los colegios y aún en

universidades, se enseñan sólo contenidos que se deben aprender de memoria. ¿Eso es el pensamiento disciplinado?

Las invenciones de una persona no la aprende otra, de manera intuitiva; hay que hacer el proceso

En esta era digital donde la información es desbordante la formación de una mente disciplinada se hace más importante y necesaria.

Si se tienen conocimientos sobre una disciplina es más fácil buscar qué es importante y descartar lo que no resulte importante. Rubén Darío Lozano Rubiano 47

B. SINTETIZADORA

La síntesis es necesaria para unir cosas que se encuentran dispersas, pero que una vez juntas cobran un sentido desconocido. Es una de las mentalidades más importantes en esta sociedad.

La mentalidad sintetizadora se da cuenta de que hoy en día estamos inundados de información. ¿Dónde poner atención?

¿No es acaso sintetizar lo que han hecho los profesores siempre? Además hay que optimizar el tiempo.

C. CREATIVA

Esta mentalidad, está en quienes se les ocurren cosas nuevas, las cuales con el tiempo son aceptadas.

No se puede ser creativo sin dominar al menos una disciplina, arte u oficio, "y la ciencia cognitiva nos enseña que, en promedio, toma alrededor de 10 años dominar un oficio".

Las personas que son creativas toman oportunidades, asumen riesgos, no tienen miedo a caerse y son ellas mismas las que se levantan y se preguntan: ¿qué puedo aprender de esto?

Atención: “A los alumnos les parece cómodos no ser creativos, pues que piense el profesor”

Las personas creativas, cambian con sus trabajos la forma de pensar y de actuar de quienes los rodean. Cuídenlos

D. RESPETUOSA En esta mentalidad, la misión más

grande recae en los educadores, puesto que si se pretende enseñar a personas a que respeten a su prójimo, se deben proveer modelos y ofrecer una educación que fomente una postura favorable al respecto. Ello, sobre todo, cuando el poder de las relaciones es asimétrico.

En el mundo complejo en el que vivimos, deberíamos, siempre que sea posible, dar prioridad al respeto por esas personas que tienen un origen y creencias distintas a nosotros, y esperar que ellas devuelvan la misma actitud.Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com 50

E. ÉTICA

Una mentalidad ética no dice: ¿cómo debe comportarse Rubén Darío con otras personas? Lo que sí dice es: Yo soy un trabajador, en mi caso un profesor, educador y soy un ciudadano, en mi caso de mi universidad, de mi comunidad, de mi nación, de todo el mundo, entonces, ¿cómo debiera comportarme?".

La mentalidad ética se refleja en distintos roles que llevamos a cabo y cómo los resolvemos. El mundo debe caracterizarse por el "buen trabajo" el cual encarna la excelencia, el compromiso y la ética.

4.22 COMPETENCIAS ACADÉMICAS:

Técnico-práctica tecnológico: Conocimientos, destrezas y hacer (trasciende los límites de la profesión),

Metodológicas: Procedimientos de trabajo, resolución de problemas, pensamientos, trabajo, planeación, realización y control autónomos, capacidad de adaptación.

Manejo de la información: Conceptos básicos, estructuras conceptuales, interpretación de conceptos, conocimientos específicos integrados, construcción de nuevos conceptos, desarrollo de habilidades intelectuales.

Participativa: Forma de organización, capacidad de coordinación, organización, relación, convicción, decisión, responsabilidad, dirección.

Sociales: Formas de comportamiento, disposición al trabajo, capacidad de intervención, cooperación, honradez, rectitud, altruismo y espíritu de equipo.

5. BIBLIOGRAFÍA… UNILIBRE http://www.unilibrecali.edu.co/ BIBLIOTECA (electrónicos)

http://www.unilibrecali.edu.co/biblioteca-central/42-biblioteca/266-libros-electr%C3%B3nicos.html

Calero García, Aitor. Comentarios de artículo “The Curriculum of Necessity or What Must an Educated Person Know?” (El currículum de la necesidad o ¿qué es lo que una persona educada debe saber?, del profesor John Taylor Gatto. Septiembre 14 de 2011

Posted by CEO mkt on Mayo 21st, 2008 in Investigacion, Management Fuente: Blog MARKETING http://roble.pntic.mec.es/~jveh0000/Did%E0ctica.htm, Howard Gardner / http://www.howardgardner.com/

Quintero Palomino, Andrés, contenido@guiaacademica.com en Imaginactivo. 05 ag. 2010

La Universidad, las Matemáticas, las buenas novelas, las novelas clásicas,…

son útiles

¿Parecido con la realidad?

Lógica de los Procesos: La Clase

ALGUNAS REFLEXIONES Bill Gates y los jóvenes

https://www.youtube.com/watch?v=h1sCfMHbFgs

Ser buen estudiante https://www.youtube.com/watch?v=qI1PQAu5Vf0

10 estrategias de Manipulación Mediática: Chomsky https://youtu.be/_AQVnvHvty8

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