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UNESPAR – CAMPUS CURITIBA I
ESCOLA DE MÚSICA E BELAS ARTES DO PARANÁ
COLEGIADO DO CURSO SUPERIOR DE CANTO
NORMAS E DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO PARA AS BANCAS DA DISCIPLINA
INSTRUMENTO CANTO I, II, III e IV
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CURITIBA 2016
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO................................................................................................................03
2. DESCRIÇÃO DOS QUESITOS DE AVALIAÇÃO.......................................................04
2.1.1 Controle do Instrumento..........................................................................................04
2.1.2 Qualidade sonora......................................................................................................04
2.1.3 Precisão....................................................................................................................04
2.1.4 Percepção e compreensão musical..........................................................................05
2.1.5 Comunicação............................................................................................................05
3. SISTEMATIZAÇÃO DOS QUESITOS AVALIATIVOS...............................................05
3.1 Postura e Afinação.......................................................................................................05
3.2 Respiração e apoio......................................................................................................06
3.3 Dicção..........................................................................................................................06
3.4 Interpretação................................................................................................................06
3.5 Memorização................................................................................................................06
4. DOSSIÊS DE REPERTÓRIO........................................................................................07
4.1 Finalidade.....................................................................................................................07
4.2 Conteúdo......................................................................................................................07
4.3 Forma...........................................................................................................................08
4.4 Segunda Chamada......................................................................................................08
5. DEVOLUTIVAS DE AVALIAÇÃO.................................................................................08
ANEXO 01 – Tabelas avaliativas.......................................................................................09
ANEXO 02 – Esquema de apresentação do Dossiê de Repertório...................................17
ANEXO 03 – Modelo de programa de banca individual de canto......................................18
ANEXO 04 – Modelos para composição de Dossiê de Repertório....................................19
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1. INTRODUÇÃO
O presente documento tem como finalidade a determinação e estabelecimento
dos quesitos avaliativos a serem observados pelos corpos docente e discente em meio
às bancas de Canto Instrumento I, II, III e IV.
As mencionadas avaliações, até então, se encontravam desprovidas da
necessária sistematização. Cada professor, a sua vez, expressava suas considerações a
respeito do desempenho dos alunos avaliados de forma individual e subjetiva, dada a
ausência de quesitos formulados de forma colegiada que, de maneira uniforme,
fornecessem um norte específico para o estabelecimento de um conceito (nota) a ser
atribuído ao desempenho individual dos alunos.
Essa lacuna, cujo vácuo ora se preenche, é prejudicial a nosso ver tanto para os
membros avaliadores (professores da disciplina de Canto Instrumento I, II, III e IV)
quanto para os alunos matriculados no Curso Superior de Canto de nossa instituição. O
estabelecimento de quesitos específicos gera segurança para ambas as partes dessa
relação acadêmica, proporcionando uma dinâmica melhor estruturada.
O corpo docente, assim, oferece uma avaliação mais objetiva ao corpo discente
que, a sua vez, terá a oportunidade de compreender de forma mais concreta os
objetivos a serem atingidos e os pontos a serem melhorados em meio a prática
instrumental e a performance no canto.
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2. DESCRIÇÃO DOS QUESITOS DE AVALIAÇÃO
2.1 Percepções Gerais: Equilíbrio entre a sensibilidade musical e a habilidade técnica.
2.1.1 Controle do Instrumento:
- Controle técnico: controle fisiológico, coordenação física, postura, relaxamento,
equilíbrio dos movimentos (mobilidade/estabilidade), respiração, resistência física
(stamina).
- Produção do som: Aspectos físicos da produção sonora, extensão/tessitura, afinação,
variedade de recursos sonoros.
2.1.2 Qualidade sonora:
- Consistência, limpidez/pureza do som e foco: controle técnico, limpidez/pureza do som,
consistência e qualidade sonora, igualdade da voz em toda sua extensão, uniformidade
dos registros, vibrato, controle da intensidade sonora (dinâmica), foco, volume e
projeção, forma de ataque, sustentação, afinação, uso expressivo de cores e nuances.
2.1.3 Precisão:
- Observação dos indicadores da partitura: respeito (fidelidade) à partitura, precisão das
notas, afinação, precisão rítmica, sincronização/pulsação, andamento apropriado,
dinâmica, compreensão da notação musical, respeito às indicações musicais e atenção
aos detalhes da partitura.
- Fluência e expressão: fluência/continuidade da música, compreensão da concepção
melódica, compreensão e interpretação do tratamento rítmico, compreensão do caráter e
animo, sustentação da linha (contorno melódico), articulações, fraseado e tonalidade.
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2.1.4 Percepção e compreensão musical:
- Uso expressivo da voz: naturalidade na expressão, linha melódica e fraseado,
senso/percepção de forma e direção, coerência musical, equilíbrio dentro das partes e
textura, compreensão da estrutura geral da obra e da relação entre as partes,
habilidades de reconhecer e explorar as intenções do compositor, habilidade de
compreender e responder ao caráter e ânimo (mood) da obra por meio de seus
elementos estruturais, demonstração de variedade por meio do caráter e ânimo e
sensibilidade interpretativa.
- Percepção estrutural, estilo e período: compreensão do estilo e do período,
senso/percepção de forma e direção, compreensão e reação aos elementos estruturais
e estilísticos, senso e habilidade geral de interpretação, compreensão da obra (do todo e
sua relação com as partes) e sonoridade apropriada ao estilo.
2.1.5 Comunicação:
- Intenção e habilidade interpretativa: senso de performance, conduta durante a
apresentação, atenção/concentração, senso de comprometimento, clareza de intenção,
senso de propósito, convicção na transmissão do conteúdo musical, autoconfiança,
postura, sensibilidade musical, habilidade comunicativa, originalidade da performance,
estilo e personalidade própria, habilidade de manter a atenção do público,
desempenho/atuação na performance.
3. SISTEMATIZAÇÃO DOS QUESITOS AVALIATIVOS
3.1 Postura e afinação:
- Demonstra o desenvolvimento de uma boa qualidade vocal: impostação,
igualdade, ressonância, foco, projeção de voz, uso adequado dos registros
vocais, posição da língua e do palato?
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- Demonstra bom senso de afinação em todos os intervalos, escalas e tons?
- Escuta a si mesmo atentamente, buscando sempre emitir notas corretas e
manter a afinação?
- Está constantemente atento para a duração das notas, ritmo e pulso?
3.2 Respiração e apoio:
- O aluno compreende o funcionamento dos mecanismos de produção vocal,
incluindo as partes e funções do aparelho fonador e respiratório?
- Exerce o uso cuidadoso e responsável da voz (higiene vocal)?
- Adota adequada emissão vocal, respiração e apoio?
- Utiliza de forma adequada a técnica respiratória, incluindo o apoio em notas e
frases longas, agilidades, crescendos e descrescendos?
3.3 Dicção:
- Está constantemente atento para a duração das notas, ritmo e pulso?
- Demonstra possuir uma dicção clara para transmitir o significado do texto por
meio da uniformidade e com articulação precisa de vogais, ditongos e
consoantes?
- Demonstra clareza na articulação e acentuação das palavras e sílabas do
texto?
3.4 Interpretação:
- Obedece às características estilísticas (as intenções do compositor, mudanças
de andamento e dinâmica, período histórico, cultura, região e forma vocal)?
- Obedece ao contorno e ao movimento do fraseado musical?
- Demonstra expressividade por meio da sensibilidade ao caráter do texto, da
expressão fisionômica e da atitude corporal?
- Demonstra bom controle emocional lidando bem com fatores como ansiedade e
nervosismo?
3.5 Memorização:
- É capaz de executar o programa de prova décor parcial ou integralmente?
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4. Dossiês de repertório:
Para que o sistema de avaliação descrito até o presente momento possa ter sua
real finalidade locupletada, todos os estudantes matriculados no Curso Superior de
Canto deverão, na última semana do primeiro e do terceiro bimestre, enviar o dossiê
respectivo ao repertório do semestre para o endereço eletrônico de seu professor de
canto,que encaminhará o mesmo para os demais professores.
4.1 Finalidade:
Os Dossiês de Repertório possuem como escopo fundamental possibilitar aos
estudantes uma oportunidade de aprofundamento prático-teórico a respeito do repertório
a ser executado em suas bancas individuais de canto bem como fornecer aos docentes,
membros das mencionadas bancas, informações importantes para a avaliação da
performance dos examinados.
4.2 Conteúdo:
Os Dossiês de Repertório deverão conter:
a) Programa da banca de canto;
b) Digitalização da partitura de todas as peças a serem executadas em banca;
c) Tradução dos textos/libretos de todas as peças a serem executadas em banca;
d) Breve explanação sobre cada uma das peças a serem executadas em banca (no
máximo 10 linhas sobre cada peça) contendo informações sobre suas características
estilísticas, quais sejam: as intenções do compositor, mudanças de andamento e
dinâmica, período histórico, cultura, região e forma vocal.
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4.3 Forma:
As informações contidas nos itens a, c e d supra deverão ser apresentadas de
acordo com o modelo constante dos anexos 03 (três) e 04 (quatro) sitos ao final deste
documento, não podendo ser apresentadas de qualquer outra forma diversa.
As digitalizações deverão ser encaminhadas em um documento único, em
formato PDF, já na ordem correta de apresentação a ser executada no dia da banca,
contida no programa.
4.4 Segunda chamada:
Estudantes em situação de segunda chamada deverão apresentar o Dossiê de
Repertório no mesmo prazo que os demais estudantes impreterivelmente.
5. DEVOLUTIVAS DE AVALIAÇÃO
Cada um dos estudantes deverá sentir-se livre, caso queira, para buscar
qualquer um dos professores membros de sua banca individual de canto para deles
receber maiores esclarecimentos a respeito de sua avaliação com a finalidade de
orientação e melhoramento acadêmico.
As notas atribuídas aos alunos pelos docentes membros da banca examinadora
não serão passíveis de revisão sendo sua decisão soberana.
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ANEXO 01
TABELAS AVALIATIVAS – INSTRUMENTO CANTO I, II, III E IV E RESPECTIVAS
PONTUAÇÕES.
TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO 1 – 1º SEMESTRE
Aluno/a:
Professor/a:
Italiana antiga Lied Ária de ópera Canção Brasileira
Oratório ou cantata
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (3 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (1 ponto)
Interpretação (2 pontos)
Memorização da música (1 ponto) 50%
Média: Observações Gerais:
10
TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO I - SEGUNDO SEMESTRE
Aluna/o:
Professor/a:
Ária ornamentada
Canção Francesa
Lied Ária de ópera
Canção brasileira
Livre Escolha
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (3 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (1 ponto)
Interpretação (2 pontos)
Memorização da música (1 ponto) 50%
Média: Observações Gerais:
11
TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO II – PRIMEIRO SEMESTRE
Aluno/a:
Professor/a:
Canção de Câmara
Oratório, Missa ou Cantata
Ópera com recitativo
Canção brasileira
Canção Brasileira contemporânea
Livre Escolha
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (2 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (2 pontos)
Interpretação (2 pontos)
Memorização de todas as músicas (1 ponto)
Média: Observações Gerais:
12
TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO II – SEGUNDO SEMESTRE
Aluna/o:
Professor/a:
Lied Francesa Ária de ópera
Canção Moderna
Canções Brasileiras (2)
Canção Paranaense (1)
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (2 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (2 pontos)
Interpretação (2 pontos)
Memorização de todas as músicas (1 ponto)
Média:
Observações Gerais:
13
TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO III- PRIMEIRO SEMESTRE
Aluno/a:
Professor/a:
Ária de Oratório Missa ou Cantata
Lied Ária de Ópera com Recitativo
Canção Brasileira
Ciclo de canções estrangeiras (3)
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (1 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (2 pontos)
Interpretação (3 pontos)
Memorização de todas as músicas (1 ponto)
Média: Observações Gerais:
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TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO III- SEGUNDO SEMESTRE Aluna/o:
Professor/a:
Canção Moderna
Canção Espanhola
Ária de Ópera Canção em língua estrangeira não curricular
Ciclo de canções brasileiras (3)
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (1 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (2 pontos)
Interpretação (3 pontos)
Memorização de todas as músicas (1 ponto)
Média: Observações Gerais:
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TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO IV- PRIMEIRO SEMESTRE
Aluno/a:
Professor/a:
Francesa Lied - Espanhola
Ária de Ópera Ciclo de canções Brasileiras (3|)
Ciclo de canções estrangeiras (3)
Postura e afinação : mecanismos de relaxamento e tensão (1 pontos)
Respiração/ apoio (3 pontos)
Dicção (2 pontos)
Interpretação (3 pontos)
Memorização de todas as músicas (1 ponto)
Média: Observações Gerais:
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TABELA AVALIATIVA –INSTRUMENTO CANTO IV- SEGUNDO SEMESTRE
Aluna/o:
Professor/a:
Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (1 ponto)
Respiração/ apoio (2 pontos)
Dicção (1 ponto)
Interpretação (5 pontos)
Memorização de todas as músicas (1 ponto)
Média: Observações Gerais:
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ANEXO 02
ESQUEMA DE APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ DE REPERTÓRIO
1. Programa de Banca;
2. Digitalização das peças a serem executadas conforme o programa de banca e sua
ordem;
3. Tradução dos textos/libretos de todas as peças a serem executadas seguindo a
mesma ordem supra;
4.Transcrição fonética das peça. Obrigatoriedade de transcrição apenas das línguas já
estudadas na disciplina de dicção .
5. Breve explanação sobre cada uma das peças a serem executadas em banca (no
máximo 10 linhas sobre cada peça) contendo informações sobre suas características
estilísticas, quais sejam: as intenções do compositor, mudanças de andamento e
dinâmica, período histórico, cultura, região e forma vocal, seguindo também a mesma
ordem supra.
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ANEXO 03
MODELO DE PROGRAMA DE BANCA INDIVIDUAL DE CANTO
UNESPAR/EMBAP – Escola de Música e Belas Artes do Paraná
Aluno: (nome completo)
Curso: Superior de Canto
Série: (Série em que se encontra matriculado o aluno)
Banca do (1º ou 2º) semestre do ano letivo de (ano letivo)
Professor de Técnica Vocal: (nome do professor)
Professor e pianista correpetidor: (nome do professor)
PROGRAMA
Tipo de Composição
SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”
Tipo de Composição
SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”
Tipo de Composição
SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”
Tipo de Composição
SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”
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Tipo de Composição
SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”
Tipo de Composição
SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”
ANEXO IV
MODELOS PARA A COMPOSIÇÃO DO DOSSIÊ DE REPERTÓRIO
Dossiê de repertório – Traduções e alfabeto fonético para as músicas cantadas em
italiano, alemão ,francês e inglês.
(observar a ordem do programa)
1. Nome da peça – (tradução do nome da peça)
Tradução:
2. Nome da peça – (tradução do nome da peça)
Tradução:
3. Nome da peça – (tradução do nome da peça)
Tradução:
4. Nome da peça – (tradução do nome da peça)
Tradução:
5. Nome da peça – (tradução do nome da peça)
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Tradução:
6. Nome da peça – (tradução do nome da peça)
Tradução:
Dossiê de repertório – Explanações
(observar a ordem do programa)
1. Nome da peça: (máximo de dez linhas)
2. Nome da peça: (máximo de dez linhas)
3. Nome da peça: (máximo de dez linhas)
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4. Nome da peça: (máximo de dez linhas)
5. Nome da peça: (máximo de dez linhas)
6. Nome da peça: (máximo de dez linhas)
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