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Post on 27-May-2020
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Des jeuxpour l’apprentissage informel
des langues étrangères :panorama de l’offre
et pistes d’articulation avec la classe
Haydée SILVAUniversidad Nacional Autónoma de México
38e Congrès de l’APLIUTIUT de Lyon
3 juin 2016
Contenu
• Jeu et apprentissage des langues en situation informelle : balises.
• Postulats de départ.
• Panorama de l’offre.
• Pistes possibles d’exploitation.
• Discussion.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeu et apprentissage des langues en situation informelle : balises (1)
• Jeu > ce qui est appelé jeu = construction sociale.• Gamification (ou ludicisation) > ce qui change,
c’est la perception du jeu = ce que l’on dit, ce que l’on pense.
• Aujourd’hui, légitimation croissante du recours au jeu en classe.
• Discours relatifs à un apprentissage tout au long de la vie > essor de l’apprentissage autonome en situation informelle + besoin éventuel d’articulation avec le formel.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeu et apprentissage des langues en situation informelle : balises (2)
« Apprentissage en situation informelle » en DLCToute pratique effectuée dans le cadre d’unesituation où la mise en forme éducative est absenceou réduite, particulièrement mais non exclusivementen dehors d’un contexte académique ; impliquantdans la plupart des cas l’utilisation de ressources quine sont pas conçues comme des outils pédagogiques ;et conduisant au développement du systèmelangagier en LE d’un apprenant.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeu et apprentissage des langues en situation informelle : balises (3)
• Apprentissage en situation informelle, relativement peu étudié en DLC.
• Travaux de Sockett à propos de l’anglais.
• Priorité aux produits culturels associés aux loisirs et de la technologie, mais place du jeu faiblement explorée.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Postulats de départ
• La notion de jeu recouvre des réalités multiples et parfois contradictoires.
• Les situations d’apprentissage des langues par le jeu s’inscrivent dans un continuum allant du formel à l’informel.
• Il est rentable d’articuler enseignement en situation formelle et apprentissage en situation informelle à condition de le faire de manière raisonnée.
• L’enseignant a un rôle majeur à jouer.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Panorama de l’offre
• Jeux de société classiques.– Jeux de langue sans matériel.– Jeux industriels en boîte.
• Jeux numériques.– En ligne.– Sur PC ou console.– Sur dispositif mobile (tablette, smartphone,
console portable).
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeux de langue sans matériel
• Charades, rébus, devinettes, « Jacques a dit », « Marabout, bout de ficelle »…
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeux industriels en boîte
• Boggle.• Black stories.• Brainstorm.• Brin de jasette.• Concept.• Dobble.• Kaleidos.• Les Loups garous.• Speed dating.• Timeline…
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeux industriels en boîte
• La ludothèque québécoise.http://lewebpedagogique.com/ludothequequebecoise
• Beckmann, V. (2016). Répertoire de jeux en langues vivantes.
• Gus and Co.https://gusandco.net/
• Le jeu en classe de langue.http://lewebpedagogique.com/jeulangue
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeux numériques en ligne
• Portails de jeux pour grand public.www.jeux.fr, www.jeux.com
• Portails de jeux à visée éducative.http://www.jeux-geographiques.com/http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/jeunesse/Entrainement-cerebral/p-26327-Entrainement-cerebral.htm
• Portails de jeux pour apprendre les langues.http://parlons-francais.tv5monde.com/
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeux numériquessur PC ou console
• Assassin’s Creed.
• Minecraft.
• Myst.
• Nintendogs.
• Sims.
• …
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Jeux numériquessur dispositif mobile
• 4 images 1 mot.• 7 petits mots.• 94 sec.• Icon Pop Quizz.• La Reine des Neiges
(et autres jeux d’objets cachés).• Ruzzle.• Word academy.• Communautés d’apprentissage mutuel:
Babbel, Busuu, Livemocha, Palabea…
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
Place variable au sein du continuum formel/informel.• Organiser un projet autour d’un jeu.• Préparer en amont une partie de jeu.• Jouer avec des captures d’écran imprimées.• Fabriquer ou faire fabriquer des grilles.• Jouer en grand groupe ou par sous-groupes, sur un
mode compétitif ou collaboratif.• Organiser le jeu hors temps scolaire mais à
l’intérieur de la communauté d’apprentissage.• …
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
• Organiser un projet autour d’un jeu.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
• Préparer en amont une partie de jeu.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
• Jouer avec des photocopies ou des captures d’écran imprimées.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
• Fabriquer ou faire fabriquer des supports.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
• Jouer en grand groupe ou par sous-groupes, sur un mode compétitif ou collaboratif.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
Pistes d’exploitation
• Organiser le jeu hors temps scolaire mais à l’intérieur de la communauté d’apprentissage.
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
À vous!
silva8a@unam.mxhttp://lewebpedagogique.com/jeulangue
Haydée SILVA. Universidad Nacional Autónoma de México
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