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CELESTIN FREINET: La cooperación en la escuela
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Presentado por: Norma Hernández García 26/11/2011
BIOGRAFÍA Y CONTEXTO
1896-1966
Nace en Gars 15 de oct. 1896 y muere 8 de oct.
1966.
Proviene de una familia campesina.
Desde pequeño combina
trabajos escolares y tareas
del campo.
A los 17 años ingresa a la Escuela Normal de Maestros de Niza.
Dos años después se titula de maestro
elemental y es incorporado a filas en la
Primera Guerra Mundial.
En 1916 (20 años) es herido de gravedad en
un pulmón.
Los próximos 4 años los viven entre hospitales y
reposo .
BIOGRAFÍA
CONTEXTO
En 1920 (24 años) es designado
maestro de la escuela Bar-sur-Loup.
Aquí empieza a desarrollar su actividad
pedagógica.
vive una experiencia educativa decepcionante
y deplorable (escuela tradicional).
Introduce la imprenta en clase.
CONTEXTO
Las secuelas y el descontento de su preparación
profesional le llevan al deseo de leer.
Genera su futuro pensamiento pedagógico
Empieza a practicar nuevas técnicas didácticas.
En 1922 (26 años) se gradúa en letras y es
nombrado inspector y profesor. (Esc. Sup. Bringoles)
Concluye que la aplicación de una nueva educa-
ción es posible si cuentan con material didáctico
que promueva la actividad del alumnado.
CONTEXTO
Se constituye el núcleo de la futura
Cooperativa de enseñanza Laica. (CEL)
Funda una cooperativa de trabajadores
para electrificar su pueblo natal.
Se casa con Élise.
1935 (39 años) funda la escuela de Vence
Con la idea de que fuera una escuela libre
experimental “para los hijos pobres del pueblo”
En 1926 (30 años) se crea el primer grupo de
maestros impresores para adquirir y extender la
técnica de imprenta.
CONTEXTO
En 1939 (43 años) en la segunda
Guerra Mundial es detenido y llevado a un
campo de concentración.
En esta época escribe sus principales ideas
teóricas sobre la educación.
En 1948 transforma la Cooperativa en
“Instituto de la Escuela Moderna”.
DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO
Método.
Sujeto.
Contenido.
Finalidad.
Contexto.
MÉTODOS
La correspondencia
escolar
El plan de trabajo
El texto y el dibujo libre
El cálculo vivo
La imprenta escolar.
El fichero autocorrectivos
La correspondencia
interescolar
El diario escolar
SUJETO
Parte del niño y su centro de
interés
Clase trabajadora
Con intereses populares,
problemas y realidades
El docente como
orientador
CONTENIDO
Nace de la práctica empírica.
Le da un papel activo al educando.
Parte de la interpretación y el análisis de la
realidad del niño.
Clases-paseo, donde se observa la vida
natural y humana.
FIN
Formar cabezas y manos expertas.
Respeta su libertad y estimula su creatividad.
Integrar los intereses de los niños hacia la
enseñanza con la comunidad.
Formar su personalidad.
CONTEXTO
Se separa de los pedagogos idealistas.
Busca transformar la educación, introduciendo
instrumentos y técnicas.
Rechaza la educación tradicional.
APORTACIONES PEDAGÓGICAS
APORTACIONES Elaboraciones
prácticas La necesidad de crear material
El tanteo experimental
La cooperación
INFLUENCIAS EN LA ACTUALIDAD
En todas las instituciones educativas
se sigue utilizando alguna técnica.
(ejemplo: periódico mural, libre expresión, etc.)
Sigue vigente la Federación Internacional de
Movimientos de la Escuela Moderna (FIMEM)
En Instituciones gubernamentales se fomenta
algunas técnicas (dibujo libre)
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
¿Qué diferencia hay con el método de
Ferrer y Montessori, hay alguna comparación?
¿En qué medida la pedagogía Freinet incide,
hoy, mas allá del nivel de la escuela primaria?
¿Las tecnologías de información, suplen
las técnicas de Freinet?
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
A sus órdenes en:
norhg@hotmail.com
Tel. celular: 44 44215342
REFERENCIAS
FIMEM Sitio web de la Federación Internacional de Movimientos de la Escuela Moderna. En
lace web: http://www.fimem-freinet.org/ [25/11/11]
Charbonnier, et al, (2004). La pedagogía Freinet por quienes la practican. 19 experiencias escolares.
1ª edición; versión de Ricardo Sanvicente; Editorial Laia. Barcelona; 1979
Freinet, C. (1996). Escuela Moderna Francesa. Una pedagogía moderna de
Sentido común. Ediciones Morata. Madrid.
Varios Autores (98). El Freire que yo conocí. En Cuadernos de Pedagogía.
No. 265, Enero 1998. Editorial Wolters Kluwer España.
Freinet (2009) Consejos a los maestros jóvenes. Ed. Fontamara. México
D.F. pp. 4 a 10; 29 a 38; 52 a 58; 63 a 68; 71 a 92.
Cuadernos de Pedagogía. (79). Elise Freinet. El recuerdo. En Cuadernos
de Pedagogía. No. 54, Junio 1979. Editorial Wolters Kluwer España.
Centro de Estudios, Interpretación y Recursos de la Escuela (2009) – La imprenta Escolar.
Video disponible en http://youtu.be/OkD2uPPEke4 [25/11/11]
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