transicion de la educacion fisica
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Luciano Vázquez Villa Iram Rafael Contreras Bañuelos
CALTE, Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
PROGRAMA DE Educación Física 1993 MOTRIZ DE Integración Dinámica
Estimulación PERCEPTIVO MOTRIZ
CAPACIDADES Físicas CONDICIONALES
EJES TEMáTICOS Formación DEPORTIVA Básica
ACTIVIDAD Física PARA LA SALUD
Interacción SOCIAL
Programa de educación preescolar 2004
Competencias
coordinación
fuerza Desarrollo físico y salud aspectos equilibrio
promoción de la salud
1) UBICAR LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU Acción EDUCATIVA
2) EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCION MOTRIZ
3) DIFERENCIA Educación Física Y DEPORTE
4) EL TACTO Pedagógico Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO
5) VALORES, GENERO Y INTERCULTURALIDAD
AMBITOS DE Intervención
LA COMPETENCIA MOTRIZ Promoción DE LA SALUD LUDO-SOCIOMOTRICIDAD
COMPETENCIAS
a) LA CORPOREIDAD COMO Manifestación GLOBAL DE LA PERSONA
b) Expresión Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
c) Control de la motricidad para el desarrollo de la acción motriz
Guía DE Educación Física PARA LA Educación PRIMARIA 2008
EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA 2006
INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
EXPRESIÓN Y REALIZACION DE
DESEMPEÑOS MOTRICES SENCILLOS
Y COMPLEJOS
DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y
SOLUCIONAR PROBLEMAS
EL SIGNIFICADO DEL CUERPO
EL DESEMPEÑO
Y LA MOTRICIDAD INTEKIGENTE
EJES
LA ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD
Líneas de Reorientación
1.-Corporeidad como base del aprendizaje
2.-La edificación de la competencia motriz
3.- El juego motriz como medio didáctico de la Educación Física
4.- La diferenciación entre Educación Física y Deporte
5.- La orientación dinámica de la iniciación deportiva
6.- Promoción y cuidado de la Salud
PLAN DE ESTUDIOS 2002
HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA
La Educación física en México
ORIGEN DEL PLAN DE ESTUDIO
Propósito
Mapa curricular
LINEA DE ACERCAMIENTO A LA PRACTICA
Voces del alumnado
Análisis de la formación
PROPUESTAS
LA EDUCACIÓN FÍSICA: Una necesidad escolar
Un nuevo plan de estudios: 2002
Origen
Propósito
Mapa curricular
• PTFAEN
• Transformación
• Actualización
• Acercamiento a la práctica
Formación académica: fundamentos de la docencia
38%
41%
7% 14%
Herramientas del plan de estudios
Regular
Bueno
Deficientes
Excelentes
62%
24%
7% 7%
Elección de las escuelas para OPD y 7o y 8o semestres
Buenas
Regulares
Excelentes
Deficientes
Formación académica: fundamentos de la docencia
7%
52%
31%
10%
Grado de Consolidación del Pérfil de Egreso
excelentes
buenos
regulares
deficientes
52%
28%
3% 17%
Formacion Deseada
Regular
Bueno
Excelente
Deficiente
Tutoría: Fortalecimiento del alumno
33%
46%
21%
Orientacion de los Tutores
Nunca En ocasiones Casi siempre Siempre
14%
57%
25%
4%
Trabajo acorde al Enfoque (Tutor)
En ocasiones Casi siempre Siempre Nunca
Tutoría: Fortalecimiento del alumno
28%
29%
14%
29%
Vinculación ENMAC-Tutores
casi siempre
En ocasiones
Siempre
Nunca
57% 25%
18%
0%
Concordancia entre teoría y práctica
Casi siempre
En ocasiones
Siempre
Nunca
Propuestas…
Curso de inducción y selección del alumnado
Promoción de especialidades o cursos con enfoque deportivo (Taller con valor curricular)
Mayor vinculación con las autoridades educativas (SEP, REGION, ZONA)
Retroalimentación con docentes en servicio de manera permanente en los cursos de OPD
Habilitación de Tutores por medio de diplomados del ejercicio tutorial
Mayor acompañamiento y asesoría por parte de los docentes
"La primera tarea de la educación es agitar la vida,
pero dejarla libre para que se desarrolle."
Montessori, María.
¡GRACIAS!
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