digilib.uns.ac.id/tingk… · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id universitas sebelas maret...
Post on 19-Oct-2020
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
TINGKAT KETERTARIKAN TERHADAP TAYANGAN FTV MALAM
SCTV DAN INTERAKSI SOSIAL DENGAN MINAT MENONTON
(Studi Korelasi Hubungan Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam
SCTV dan Tingkat Interaksi Sosial Di Lingkungan Pergaulan Sekolah Dengan
Minat Menonton FTV Malam SCTV Pada Versi Selanjutnya
Dikalangan Siswa Siswi SMA Islam Al-Hasra Depok)
Oleh:
Rohmad Fajri Susetyo
(D0206094)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Gelar Sarjana Ilmu Komunikasi
Pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2012
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan nikmat, rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Suatu proses pembelajaran
dan pengalaman tersendiri yang sangat berarti bagi Penulis dalam perjalanan penyusunan dan
akhirnya menyelesaikan skripsi ini.
Penyelesaian skripsi ini tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Peneliti
menyadari banyak pihak telah membantu, memberi dukungan baik moral maupun material.
Oleh sebab itu pada kesempatan kali ini penulis hendak menyampaikan ucapan terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Drs. H. Pawito, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sebelas Maret (FISIP UNS) Surakarta.
2. Dra. Prahastiwi Utari, M.si Ph.D selaku Ketua Jurusan Ilmu Komunikasi FISIP UNS.
3. Drs. Haryanto, M.Lib, selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan
dengan baik. Terima kasih atas semua waktu, saran dan masukannya.
4. Drs. Nuryanto, M.Si, selaku pembimbing akademik Penulis. Terima kasih atas saran,
perhatian dan perilaku yang menyenangkan kepada anak didiknya.
5. Semua staf pengajar dan karyawan di Jurusan Ilmu Komunikasi FISIP UNS. Terima
kasih atas segala bantuannya.
6. Bapak dan Ibu penulis, yang telah membantu dan mendukung dalam mengerjakan skripsi
hingga skripsi ini terselesaikan.
7. Adik-adik penulis yang telah membantu penulis menghilangkan penat selama
mengerjakan skripsi.
8. Seluruh keluarga besar di Sragen, Kakung, Uti, Mba’ Tug, yang telah membantu dan
mendukung penulis selama mengerjakan skripsi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
9. Seluruh Keluarga Besar SMA, SMK, dan SMP Al-Hasra Depok yang tidak bisa
disebutkan satu per satu yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian,
hingga skripsi ini terselesaikan. Terima kasih atas segala bantuannya.
10. Teman-teman Markas (Jez, Gondo, Patrek, Jaju, Kasican, Kukuh, Sidiq, Lukman, Meggi,
Yoh, Otonk, Ican, Deni, Propan, Cuya, dan Grandong) yang telah banyak membantu
kelancaran dalam pengerjaan skripsi ini.
11. Teman-teman seperjuangan Komunikasi 2006, sukses selalu untuk kita semua dan tetap
jaga pertemanan kita.
12. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Terima kasih atas semua
bantuannya.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Untuk itu, kritik dan
saran selalu diharapkan untuk perbaikan ke depan. Semoga karya sederhana ini bermanfaat
bagi banyak pihak.
Surakarta, November 2011
Rohmad Fajri Susetyo
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN..............................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................................iv
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL.................................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................xii
ABSTRAK...........................................................................................................xiii
ABSTRACT.........................................................................................................xv
Bab I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. LATAR BELAKANG...........................................................................1
B. PERUMUSAN MASALAH................................................................12
C. TUJUAN PENELITIAN......................................................................12
D. MANFAAT PENELITIAN..................................................................13
E. KERANGKA TEORI DAN PEMIKIRAN..........................................13
F. HIPOTESA .........................................................................................41
G. DEFINISI KONSEPSIONAL..............................................................41
1. Variabel Independen........................................................................41
2. Variabel Dependen...........................................................................43
H. DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL...........................................44
1. Variabel Independen.......................................................................44
2. Variabel Dependen ........................................................................48
I. METODOLOGI PENELITIAN...........................................................50
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
1. Jenis Penelitian...............................................................................51
2. Lokasi Penelitian............................................................................51
3. Subjek Penelitian............................................................................52
4. Sumber Data...................................................................................56
5. Teknik Pengumpulan Data.............................................................56
6. Reliabilitas dan Validitas Data.......................................................57
7. Analisis Data..................................................................................59
Bab II DESKRIPSI LOKASI.............................................................................64
A. GAMBARAN UMUM SMA ISLAM AL-HASRA...........................64
B. SEJARAH YAYASAN AL-HASRA..................................................65
C. VISI DAN MISI SMA ISLAM AL-HASRA......................................75
D. PROFIL SMA ISLAM AL-HASRA...................................................76
Bab III PENYAJIAN DATA...............................................................................78
A. KARAKTERISTIK RESPONDEN....................................................78
1. Gambaran Umum Responden........................................................78
2. Distribusi Responden.....................................................................79
3. Karakteristik Responden................................................................83
B. Variabel Independen...........................................................................95
i. Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam SCTV.....86
ii. Tingkat Interaksi Sosial di Lingkungan Pergaulan Sekolah..........97
C. Variabel Dependen............................................................................104
i. Minat menonton kembali FTV malam SCTV..............................104
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Bab IV ANALISA DATA.................................................................................118
A. UJI RELIBILITAS............................................................................118
B. UJI VALIDITAS...............................................................................120
1. Validitas Independen 1.................................................................120
2. Validitas Independen 2.................................................................121
3. Validitas Dependen......................................................................122
C. UJI KORELASI................................................................................122
Bab V KESIMPULAN DAN SARAN.............................................................127
A. KESIMPULAN.................................................................................127
B. SARAN.............................................................................................131
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 : Sifat Fisik Media................................................................................17
Tabel 1.2 : Aktivitas Komunikasi Massa : Hiburan.............................................22
Tabel 1.3 : Data Populasi Kelas II dan III SMA Islam Al-Hasra........................53
Tabel 1.4 : Jumlah Sampel Kelas II dan III SMA Islam Al-Hasra......................56
Tabel 1.4 : Tabel Koefisien r................................................................................62
Tabel 2.1 : Jumlah Siswa SMA Islam Al-Hasra Dalam 4 Tahun Terakhir..........77
Tabel 2.2 : Data Ruang Kelas SMA Islam Al-Hasra .........................................77
Tabel 2.3 : Data Ruang Lainnya SMA Islam Al-Hasra.......................................77
Tabel 3.1 : Distribusi Responden Menurut Angkatan..........................................80
Tabel 3.2 : Distribusi Responden Menurut Jurusan.............................................80
Tabel 3.3 : Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin..................................80
Tabel 3.4 : Distribusi Responden Menurut Pendidikan Orang Tua.....................81
Tabel 3.5 : Distribusi Responden Menurut Pekerjaan Orang Tua.......................82
Tabel 3.6 : Distribusi Responden Menurut Pendapatan Orang Tua....................83
Tabel 3.7 : Apakah Responden Menonton Acara SCTV....................................84
Tabel 3.8 : Apakah Responden Menonton FTV Malam SCTV..........................85
Tabel 3.9 : Frekuensi Responden Menonton FTV Malam SCTV Dalam Satu
Bulan.................................................................................................85
Tabel 3.10 : Tema FTV Malam SCTV................................................................88
Tabel 3.11 : Alur FTV Malam SCTV....................................................................99
Tabel 3.12 : Pemeran Utama FTV Malam SCTV................................................101
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Tabel 3.13 : Setting/lokasi FTV Malam SCTV.....................................................94
Tabel 3.14 : Ketertarikan responden terhadap Tayangan FTV Malam SCTV......96
Tabel 3.15 : Frekuensi teman responden membicarakan acara FTV malam
SCTV..............................................................................................105
Tabel 3.16 : Frekuensi responden membicarakan acara FTV SCTV...................107
Tabel 3.17 : Tingkat Interaksi Sosial di Lingkungan Pergaulan Sekolah............103
Tabel 3.18 : Minat untuk menonton FTV malam SCTV versi selanjutnya.........106
Tabel 3.19 : Minat terhadap tema/ide cerita FTV malam SCTV.........................108
Tabel 3.20 : Minat terhadap jalan cerita/alur FTV malam SCTV........................110
Tabel 3.21 : Pendapat responden terhadap keseluruhan tayangan FTV malam
SCTV..............................................................................................112
Tabel 3.22 : Minat menonton kembali Menonton FTV malam SCTV................114
Tabel 4.1 : Standar nilai untuk Uji Reliabilitas..................................................117
Tabel 4.2 : Hasil Uji Reliabilitas Per Variabel...................................................117
Tabel 4.3 : Uji Validitas Variabel Independen 1................................................118
Tabel 4.4 : Uji Validitas Variabel Independen 2................................................119
Tabel 4.5 : Uji Validitas Variabel Dependen.....................................................120
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Media Budget.......................................................................................9
Gambar 2 : Media Use by Age................................................................................9
Gambar 1 : Teori S-O-R.........................................................................................25
Gambar 2 : Hubungan Variabel Independen dan Dependen..................................44
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kuesioner
2. Uji Reliabilitas
3. Uji Korelasi Spearman
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAKSI
Rohmad Fajri Susetyo, D0206094, Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV
Malam SCTV DAN Interaksi Sosial Dengan Minat Menonton Kembali (Studi Korelasi
Hubungan Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam SCTV dan Tingkat
Interaksi Sosial Di Lingkungan Pergaulan Sekolah Dengan Minat Menonton Kembali
FTV Malam SCTV Pada Versi Selanjutnya Dikalangan Siswa Siswi SMA Islam Al-
Hasra Depok).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana hubungan antara pengaruh
tayangan FTV malam SCTV dan lingkungan pergaulan sekolah terhadap minat menonton
FTV SCTV dikalangan siswa dan siswi kelas III SMA Islam Al-Hasra.
Penelitian ini menggunakan teori didasari atas konsep AIDDA (attention-interst-
desire-decision-action) yang awalnya didasari dari teori S-O-R (stimulus-organism-respons).
Penelitian ini juga menggunakan teori kategori sosial dan interaksi sosial untuk menjelaskan
hubungan dengan tingkat interaksi sosial di lingkunagn pergaulan. Sedangkan pada untuk
menjelaskan minat menonron kembali tayangan FTV malam SCTV didasari atas teori
pembelajaran.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis korelasional,
yang bertujuan untuk mengetahui atau mencari hubungan antara dua fenomena untuk
menemukan ada tidaknya hubungan, seberapa erat hubungan dan berarti tidaknya hubungan
antara tayangan FTV malam SCTV dan lingkungan pergaulan sekolah terhadap minat
menonton FTV SCTV dikalangan siswa siswi Kelas III SMA Islam Al-Hasra.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa siswi kelas III SMA Islam Al-Hasra
angkatan 2010/2011, yang berjumlah 167 orang. Untuk menentukan jumlah sampel
digunakan rumus Taro Yamane dengan presisi 10% dan tingkat kepercayaan 90% sehingga
diperoleh sampel sebanyak 62 orang. Sementara teknik penarikan sampel yang digunakan
yaitu stratified random sampling.
Sedangkan teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini melalui dua
cara, yaitu Penelitian Kepustakaan (Library research) dan Penelitian Lapangan (Field
Research).
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan
menggunakan penghitungan SPSS. Analisis data yang berupa data ordinal dan data ordinal,
menggunakan rumus penghitungan Korelasi Rank-Order (Spearman’s Rho Rank-Order
Correlation) untuk memperoleh hasil koefisien korelasi yang menunjukkan kekuatan
hubungan antara dua variabel, dengan menggunakan piranti lunak Statistical Product and
System Solution (SPPS) versi 17.0. Untuk menguji tingkat signifikansi pengaruh variabel X1
dan X2 variabel Y serta mengetahui besar kekuatan pengaruh variabel X1 dan X2 terhadap Y
masih menggunakan piranti lunak SPSS versi 17.0.
Dari hasil uji hipotesis didapat beberapa hasil. Untuk hubungan antara Tingkat
ketertarikan terhadap tayangan FTV Malam SCTV dengan Minat menonton kembali FTV
malam SCTV memiliki hubungan korelasi positif yang rendah, dengan taraf signifikansi 7%
dengan rs =0,230. Sedangkan untuk hubungan antara Tingkat Interaksi sosial di lingkungan
pergaulan dengan Minat menonton kembali FTV malam SCTV memiliki hubungan korelasi
positif yang rendah dengan nilai rs =0,286 dengan taraf signifikansi 5%.
Dari hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa : “terdapat hubungan yang rendah
antara tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV Malam SCTV dan tingkat
interaksi sosial di lingkungan pergaulan terhadap minat menonton kembali FTV
malam SCTV dikalangan siswa siswi kelas III SMA Islam Al-Hasra“.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
Rohmad Fajri Susetyo, D0206094, The Level Of Interest To FTV Malam SCTV and
The Sosial Interaction with The Enthusiasm to Rewatch (Correlation Study abaout The
Relation Of Level Interest To FTV MALAM SCTV and The Level of Social Interaction
In School Intercourse With The Enthusiasm to Rewacth FTV MALAM SCTV In The
next Version between The Students of SMA ISLAM AL-HASRA DEPOK)
This research intend to know about how far the relation and the influence between
FTV MALAM SCTV and school intercourse to the watch enthusiasm on FTV SCTV in the
student society In the Class of III SMA Islam Al-Hasra.
This research use the theory based on the concept of AIDDA ( attention-interst-desire-
decision-action) which is initially constituted from the theory S-O-R ( stimulus-organism-
respons). This research also applies the social category theory and interaction of social to
explain the relationship with social order of interaction in. While, for explain about
enthusiasm to rewatch FTV MALAM SCTV is based on the study theory.
The method applied in this research is corelation analytical method, with the purpose
to know or looks for relation between two phenomenons to find the relationship about, how
tightly the relation and the importance the relationship between FTV MALAM SCTV and
school intercourse to rewatch enthusiasm on FTV SCTV is the school society in the class of
III SMA Islam Al-Hasra.
The population in this research is the students in class of III SMA Islam Al-Hasra
2010-2011, there are 167 students. To determine the number of samples, this research use the
Taro Yamane formula with precision 10% and level of trust 90%, causing is obtained 62
students for sample. While, the withdrawal technique of sample applied is stratified random
sampling.
While data collecting technique performed in this research through two ways, there
are Library research and Field Research.
Data analytical technique applied in this research is by using counting SPSS. Data
analysis which in the form of ordinal data and ordinal data, applies Rank-Order correlation
formula ( Spearman's Rho Rank-Order Correlation) to obtain correlation coefficient result
showing strength relation between two variables, by using slack apparatus Statistical Product
and System Solution ( SPPS) version 17.0. To examine the level of influence signification
variable X1 and X2 variable Y and to know the strength of variable influence X1 and X2 to Y
still using slack apparatus SPSS version 17.0.
From hypothesis test in this research got some results. For relation between level of
interest to FTV Malam SCTV with the enthusiasm to rewatch FTV Malam SCTV has the
relation of low positive correlation, with level signification of 7% with rs = 0,230. While for
the relation between Social intercourse of interaction in student society with the enthusiasm
to rewacth FTV Malam SCTV has the relation of low positive correlation with value rs =
0,286 with level signification of 5%.
From the result of this research, indicates that : “ there is a low relationship between
level of interests to FTV Malam SCTV and social intercourse of interaction in students
society with enthusiasm to rewatch FTV Malam SCTV is the school society in the class
of III SMA Islam Al-Hasra“.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
1
Bab I
Pendahuluan
A. Latar Belakang
Dewasa ini, dunia hiburan di Indonesia mengalami perkembangan yang
sangat pesat. Hal ini dapat dilihat dari beragamnya variasi hiburan yang disajikan.
Dalam setting budaya massa, aspek utama adalah pada faktor hiburan dan bukan
pada kedalaman makna apalagi kedalaman filosofi yang dikembangkan oleh suatu
tayangan. Hal ini dapat diartikan segala sesuatu yang yang dijadikan suatu
program acara dalam media massa akhirnya harus dikemas sebagai sebagai
hiburan. Demikian pula dengan pemirsa atau penikmat media massa memiliki
posisi untuk menikmati hiburan. Sehingga dapat diartikan tolak ukur penilaian
bagus tidaknya suatu tayangan atau program ditentukan seberapa besar kandungan
hiburan yang ada di dalamnya.
Sejalan dengan berkembangnya masyarakat beserta peradaban dan
kebudayaannya, media mengalami kemajuan pula melalui alat komunikasi yang
dipergunakannya. Semua digunakan untuk memuaskan penggunanya yang
heterogen dengan jangkauannya yang sangat luas.
Sebagai salah satu media elektronik, televisi mempunyai sifat-sifat khas
yang dapat dijadikan sebagai kekuatan yang dimilikinya dalam menyampaikan
pesan atau informasi kepada masyarakat. Banyaknya televisi dengan berbagai
macam harga serta tampilan yang semakin menarik disertai dengan beraneka
ragam jenis tayangan membuat masyarakat pada umumnya memiliki perangkat
elektronik yang satu ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2
Dalam menjalankan fungsinya, media televisi menghadapi berbagai
macam khalayak sasaran yang berbeda status sosial dan ekonominya. Seorang
pakar komunikasi lain Charles R Wright mengemukakan pendapatnya tentang
fungsi media televisi, antara lain bahwa media televisi mempunyai sebagai
hiburan.1 Schramm menyatakan bahwa fungsi media televisi dapat dimanfaatkan
sebagai to sell goods for us, artinya bahwa media televisi dapat di manfaatkan
sebagai ajang promosi.2 Dari hasil pengamatan para pakar tadi dapat disimpulkan
dan saling melengkapi, sehingga televisi memiliki fungsi sebagai media
penerangan, sebagai media pendidikan, sebagai media hiburan, dan sebagai media
promosi.
Perkembangan televisi saat ini sangat pesat. Dibandingkan dengan media
massa lainnya, televisi cenderung lebih disukai karena menawarkan banyak
kemudahan bagi para penikmatnya, selain itu televisi merupakan salah satu jenis
media, elektronik yang bisa dikatakan berperan besar dalam memenuhi kebutuhan
manusia untuk berkomunikasi. Melalui media ini manusia bisa memperoleh
segala bentuk informasi aktual serta hiburan yang atraktif dan variatif.
Daya tarik utama media televisi terletak pada kemampuannya
menghasilkan paduan gambar dan suara sekaligus. Berbekal potcnsi audio visual
tersebut apapun yang disajikan media televisi menjadi lebih hidup dan tampak
realistis. Tidak mengherankan jika kemudian telcvisi menjadi media paling
populer di masyarakat dan belum tergeser popularitasnya hingga saat ini,
walaupun kehadiran televisi sebagai media massa muncul belakangan
1 http://asiaaudiovisualra09setiyopujilaksono.wordpress.com/2009/07/06/mengenal-lebih-jauh-tentang-
televisi/ 2 Ibid
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
3
dibandingkan dengan media cetak dan radio. Sebagai sarana komunikasi, televisi
dengan kekuatan dan kelebihannya dipergunakan oleh audiens sebagai sarana
informasi, pendidikan, serta hiburan.
Seperti yang diungkapkah oleh Drs, Darwanto, "Dari beberapa media
massa yang ada, televisi merupakan media massa elektronik yang paling akhir
kehadirannya. Meskipun demikian, televisi dinilai sebagai media massa paling
efektif saat ini, dan banyak menarik simpati kalangan masyarakat luas, karena
perkembangan teknologinya begitu cepat. Hal ini disebabkan sifat audio visualnya
yang tidak dimiliki media massa lainnya sedangkan penayangannya mempunyai
jangkauan yang relatif tidak terbatas.3
Perkembangan pertelevisian nasional di Indonesia dimulai sejak
pemerintah membuka TVRI (Televisi Republik Indonesia) pada tahun 1962 yang
bertepatan dengan penyelenggaraan pesta olahraga se-Asia yang keempat dengan
Indonesia sebagai tuan rumah. TVRI yang pada waktu itu merupakan satu-satunya
stasiun televisi bertaraf nasional di Indonesia dan selama lebih dari dua dasa
warsa, mendominasi kegiatan penyiaran televisi di tanah air.4 Baru kemudian
pada tahun 1989 lahirlah RCTI sebagai stasiun televisi swasta nasional pertama di
Indonesia dan disusul kemudian dengan SCTV, Indosiar, ANTV, dan TPI.
Bahkan menjelang tahun 2000, secara serentak telah mengudara lima stasiun
televisi swasta baru, yaitu Metro, Trans, TV7, Lativi, dan Global. Kemudian
setelah undang-undang penyiaran disahkan oleh pemerintah pada tahun 2002,
jumlah televisi baru di Indonesia diperkirakan akan terus bermunculan, khususnya
3 Darwanto, Televisi Sebagai Media Pendidikan, Pustaka Pelajar, Jogjakrta, 2005, hal. 31 4 Ibid, hal. 85
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4
di daerah.5 Terhitung sepuluh stasiun televisi swasta nasional dan puluhan stasiun
televisi swasta lokal telah hadir ditengah masyarakat, belum lagi televisi
berlangganan dan televisi komunitas. Kondisi ini semakin memicu iklim
komersial di industri media televisi. Hal ini mendorong media televisi bekerja
lebih keras dalam membuat suatu program yang kreatif dan inovatif, sehingga
memiliki daya tarik yang tinggi terhadap audiensnya.
Menjamurnya televisi swasta dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah
satunya adalah bahwa acara televisi semakin diterima kehadirannya ditengah-
tengah masyarakat. Keefektifan televisi yang didukung dcngan produk-produk
teknologi mutakhir, acara yang bermutu, dan manajemen yang profesional telah
menjadikan televisi tumbuh sebagai lembaga bisnis.
Siaran, baik siaran radio maupun televisi, berkembang menjadi mata
dagangan (komoditas) dengan sasaran khalayak sebagai konsumen. Siaran dapat
dijual maupun dapat dipakai untuk sarana menjual produk atau jasa. Hal ini
dikarenakan sasaran khalayak yang dapat dijangkau melalui siaran relatif sangat
besar. Sehingga televisi dianggap sebagai media komersial, dimana acara-
acaranya dikemas sedemikian rupa dan dikelola menjadi suatu komoditi yang
profesional untuk meraih keuntungan materi. 6
Salah satu program yang selalu bisa menarik banyak audiens adalah
program hiburan. Maka tidak heran jika program hiburan selalu menjadi senjata
bagi stasiun televisi swasta. Program jenis ini selalu mendapat porsi yang lebih
dibanding program televisi lainnya. Berkaitan dengan hal tersebut, berbagai jenis
program hiburan telah dibuat. Media televisi pun memiliki pergantian tren
program hiburan favorit, mulai dari sinetron dan program kuis yang merupakan
acara unggulan favorit pemirsa pada awal perkembangan pertelevisian nasional,
5 Morisan, M.A., Manajemen Media Penyiaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta, 2008, hal. 10 6 J.B. Wahyudi, Dasar-Dasar Manajemen Penyiaran, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 1994. hal.8
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
5
hingga film televisi yang perolehan ratingnya dari dulu hingga sekarang masih
tetap stabil.
Film televisi adalah film feature yang diproduksi stasiun televisi atau
jaringan TV yang sejak awal dimaksudkan untuk tayang di televisi bukan
bioskop.7 Film televisi sangat berbeda dengan film layar lebar. Jika dibandingkan
dengan layar lebar, biaya produksi film televisi relatif lebih kecil. Proses
produksinya pun jauh lebih mudah dibanding dengan proses produksi layar lebar,
karena dalam pembuatan film televisi tidak memerlukan teknologi yang terlalu
canggih seperti dalam produksi film layar lebar. Film jenis ini biasanya diproduksi
pada pita film 35 mm sehingga tidak terlalu banyak efek film yang bisa
dimasukan.8 Kebanyakan film televisi memang diproduksi dengan biaya rendah
dan berorientasi pada profit sehingga secara teknis penggarapannya tidak
semaksimal film bioskop. Oleh karena itu, untuk menarik perhatian, alur cerita
dan judul dalam film televisi biasanya dibuat seunik mungkin. Sehingga film
televisi atau yang biasa kita kenal dengan sebutan FTV, merupakan sebuah variasi
hiburan yang banyak digemari masyarakat saat ini.
Seperti yang dijelaskan diatas, produksi film televisi tidak mengandalkan
kecanggihan alat, melainkan pada daya tarik judul dan alur ceritanya. Salah satu
tema yang selalu diminati adalah tema percintaan remaja. Tema-tema percintaan
remaja selalu menjadi menu utama dalam penyusunan cerita, sehingga tidak heran
jika sebagian besar penikmat program ini adalah kaum remaja. Pembentukan
konsep cinta remaja dibangun melalui berbagai hal yang tidak jauh dari kehidupan
7 http://warungfiksi.net/dictionary/. 8 http://id.wikipedia.org/wiki/Film_televisi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
6
remaja. Sebagai sebuah sub kultur dalam masyarakat, remaja memiliki
seperangkat nilai, orientasi dan kecenderungan yang saling melengkapi sehingga
membentuk perspektif simbol. Dan simbol yang terus melekat pada remaja inilah
yang terus menjadi komoditi yang dibentuk sedemikian rupa dalam tayangan
hiburan.
Perkembangan film televisi di dunia dimulai dengan film berjudul The
Pied Piper of Hamelin yang dibintangi oleh Van Johnson yang merupakan sebuah
film musikal yang diproduksi pada tahun 1957 di Amerika Serikat. Namun pada
waktu itu istilah FTV belum digunakan untuk mendeskripsikan produksi ini.
Sejak saat itulah banyak film televisi yang diproduksi karena banyaknya
permintaan dari pemirsa. Pada awalnya FTV disebut sebagai film yang dibuat
untuk televisi istilah ini pertama kali dipakai di Amerika Serikat pada awal
1960an. Dimulai pada tahun 1961 saat meluncurkan acara NBC Saturday Night at
The Movies yaitu suatu program yang menayangkan berbagai jenis film televisi
setiap minggunya. Film paling dikenal pada acara ini adalah See How They Run
yang ditayangkan pada 7 Oktober 1964.
Sedangkan di Indonesia, film televisi mulai banyak diproduksi pada awal
tahun 1995 yang dipelopori oleh stasiun televisi swasta Surya Citra Televisi
(SCTV) dengan program FTV-nya. Kemunculan FTV di SCTV pada waktu itu
untuk menjawab kejenuhan masyarakat atas sinetron seri yang alur ceritanya
membosankan dan tidak menarik.9 FTV merupakan istilah yang dibuat oleh
SCTV dan merupakan kependekan dari Film Televisi. Namun pada
9 Ibid
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
7
perkembangannya, istilah FTV inilah yang justru lebih dikenal oleh masyarakat
sampai sekarang.
Sejak saat itu, SCTV sebagai pelopor program film televisi menjadi
trendsetter yang diikuti banyak stasiun televisi swasta lainnya. SCTV bahkan
menempatkan program FTV pada garda terdepan penarik rating dengan
menyediakan plot 25% dari total keseluruhan waktu tayang atau on-air dalam
sehari. Diperkirakan dalam sehari sekitar 6 jam dari 24 jam on-air, dipergunakan
SCTV untuk menayangkan program FTV. Plot ini terbagi lagi menjadi 3 plot,
masing-masing 2 jam yang dikemas dengan judul plot sesuai waktu tayangnya,
seperti FTV pagi, FTV siang, dan FTV malam.
Berdasar dari fenomena sosial tersebut terdapat hal yang menarik, dimana
kini telah terjadi pergeseran pada khalayak, dimana media televisi yang dalam hal
ini adalah film televisi telah mampu memaksimalkan fungsi media massa sebagai
hiburan, yang mampu menarik khalayak. Sehingga tingkat partisipasi khalayak
terhadap media televisi meningkat. Ini tak lepas dari kemampuan para pemilik
stasiun televisi dalam membaca peluang yang ada. Hal ini menjadi sebuah
fenomena yang unik, dimana selama ini sinetron menjadi primadona dihampir
semua stasiun televisi kini mulai tersaingin, bahkan mungkin akan tergantikan
oleh film televisi, yang notabene memiliki cerita yang lebih unik serta
penyampaian cerita yang lebih sederhana. Ini ditunjang pula oleh para remaja
yang merupakan penonton terbesar tayangan film televisi, dimana mereka
memiliki sifat yang dinamis, selalu mengingingkan hal yang baru, praktis, dan
simpel. Ini ditunjukan dengah hasil riset ABG periode 1-17 januari 2009
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
8
menunjukkan bahwa film televisi menduduki rating pertama. Film televisi sama
halnya dengan sinetron lepas yang memiliki masa tayang satu sampai dua kali.
Dengan demikian, program yang memiliki masa tayang yang singkat paling
digemari oleh pemirsa (Top 5 Program SCTV, 1-17 Januari 2009).10
Televisi Sebagai media komunikasi, massa yang mempesona pemirsanya,
Televisi memiliki khalayak penonton dari berbagai usia yang berbeda tak
terkecuali anak muda atau remaja, karena mereka adalah salah satu sasaran
terbesar dari media televisi.
Hal tersebut dibuktikan dengan berbagai penelitian yang dilakukan di luar
negeri, diantaranya seperti yang diungkapkan oleh Fayaz Ahmad Loan dalam
makalahnya yang berjudul “Media preferences of the net generation college
students”, menjelaskan bahwa :
Reading habits among children are on the decline and the reasons for
decline in reading habits among children are offshoots of technological
advancements (CopperWiki, 2008). Pivec (1998) investigated teenagers
about their surfing habits and reported that that the main rivals for
attracting interest of teenagers are television and Internet. Schramm et al.
(1961) revealed that television has had a bigger impact than any other
leisuretime pursuit on the amount of reading. Livingstone and Bovill
(2001) found that time spent on television and audio media was
significantly higher among respondents than that spent on electronic
games, video and books. Graham and Kingsley (2005) estimated that on
average young people spend 3.51 h watching television and videos, 1.44 h
listening music, 1.02 h using computers (0.48 online, 0.14 offline), 0.49 h
playing video games, 0.43 h reading, and 0.25 h watching movies per
day.11
10 Endry Yuliastutik dalam skripsinya yang berjudul Sinetron dan Kekerasan UNS, 2009, hal. 16 11 Fayaz Ahmad Loan, Media preferences of the net generation college students dalam “International Journal
of Library and Information Science” Vol. 3 (7), Juli 2011. Hal 156
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
9
Hal tersebut juga dikuatkan dengan penelitian yang dilakukan oleh Prof.
Victor Strasburger, MD, seorang profesor dari Universitas New Meksiko dalam
jurnalnya yang berjudul “Children, Adolescents, and the Media: Seven Key
Issues” yang menerangkan :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
10
Newer technologies, such as the Internet, cell phones, and social
networking sites, have added hours to the amount of time the average
child spends with media. To a great extent, “new” technology is simply
being used to access “old” technology (eg, TV, movies, videos).12
Dari berbagai hasil penelitian diatas dapat dilihat bahwa remaja
menghabiskan sebagian besar waktunya di depan televisi, hal ini membuktikan
bahwa remaja menjadi salah satu sasaran media televisi, ini merupakan sebuah
pangsa pasar besar yang cukup menjanjikan bagi media. Oleh sebab itu sangatlah
wajar bila media televisi memberikan porsi yang cukup besar terhadap tayangan
remaja.
Namun dalam hal ini, khalayak dianggap sebagai individu yang aktif.
Dengan demikian sikap khalayak dapat berubah-ubah tergantung dari bagaimana
media mampu mempengaruhinya. Hal ini pula yang terjadi pada para remaja yang
menjadi salah satu target media televisi, dimana mereka memiliki sikap yang
mudah berubah-ubah, dikarenakan masa ini mereka melakukan proses pencarian
jati diri menuju kedewasaan. Sehingga pada masa ini mereka lebih banyak
membutuhkan informasi menuju proses kedewasaannya.
Hal ini lah yang dimanfaatkan oleh media televisi untuk meraih
keuntungan, dalam hal ini SCTV selaku pelopor program film televisi mencoba
untuk mendekatkan diri dengan dunia remaja. FTV SCTV adalah salah satu
program acara mereka untuk mendekatkan diri dengan dunia remaja, dengan cara
membuat film televisi dengan berbagai tema yang berhubungan dengan dunia
12 Victor Strasburger, Children, Adolescents, and the Media: Seven Key Issues dalam Pediatric Annals 39:9,
September 2010. Hal 558 dan 561
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
11
remaja, yang biasanya berupa tema percintaan. Cinta dalam tayangan televisi
kemudian dibangun dengan bentuk yang berbeda, gaya baru, dan romantisme
populer yang menjual, sehingga mampu menarik perhatian remaja dan membuat
mereka berniat menontonnya.
Namun dalam penelitian ini tidak hanya remaja dan film televisi yang
menjadi objek penelitian, tetapi lingkungan pergaulan mereka juga cukup
memiliki andil dalam memotivasi para remaja untuk menonton tayangan film
televisi. Untuk itu peneliti juga mencoba untuk memasukkan lingkungan
pergaulan mereka dalam penelitian ini. Lingkungan pergaulan merupakan tempat
dimana responden sering berinteraksi dengan orang lain. Berawal dari interaksi
salah satu hasil yang diperoleh adalah informasi yang mereka butuhkan. Pada
proses interaksi inilah terjadi kegiatan saling mempengaruhi. Berbicara
merupakan suatu kegiatan interaksi dengan orang lain. Membicarakan suatu topik
tertentu, tentunya akan mempengaruhi minat seseorang akan topik tersebut. Jadi
dapat disimpulkan bahwa seringnya berinteraksi dengan orang lain dapat
mempengaruhi motivasi seseorang tentang suatu hal.
Penelitian ini menjadi penting dilakukan karena peneliti beranggapan
bahwa kini FTV Malam SCTV telah menjadi suatu acara yang menarik dan salah
satu program unggulan SCTV. Oleh sebab itu maka peneliti mencoba untuk
mengetahui lebih dalam bagaimana pengaruh tayangan ini pada khalayak yang
dalam hal ini adalah para remaja. Hal lain yang menguatkan peneliti untuk
melakukan penelitian ini karena saat ini stasiun televisi lain mulai melirik FTV
sebagai program acara mereka antara lain RCTI dan Trans TV.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
12
Berpangkal dari hal tersebut, peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana
pengaruh tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV terhadap
minat menonton kembali FTV malam SCTV di kalangan pelajar SMA, dan
apakah tingkat interaksi sosial mereka di lingkungan pergaulan sekolah juga turut
mempengaruhi motivasi mereka untuk menonton atau tidak menonton.
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik merumuskan masalah
sebagai berikut :
1. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat ketertarikan
tayangan FTV malam SCTV dengan minat menonton kembali FTV
malam SCTV dikalangan siswa-siswi SMA Al-Hasra?
2. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat interaksi
sosial di lingkungan pergaulan sekolah dengan minat menonton
kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa-siswi SMA Al-Hasra?
C. Tujuan Penelitian
Beberapa tujuan yang ingin dicapai penulis dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara tingkat
ketertarikan terhadap tayangan FTV Malam SCTV dengan minat
menonton kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa-siswi SMA
Al-Hasra.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
13
2. Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara tingkat interaksi
sosial di lingkungan pergaulan di sekolah dengan minat menonton
kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa-siswi SMA Al-Hasra.
D. Manfaat Penelitian
1. Penelitian ini diharapkan dapat memperluas dan memperkaya bahan
referensi dalam hal hubungan terpaan media dan lingkingan dengan
minat menonton, serta menjadi sumber bacaan di lingkungan FISIP
UNS.
2. Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan mengenai
bidang pertelevisian dan pendidikan di kalangan mahasiswa UNS.
3. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi sarana untuk menambah
pengetahuan penulis terutama mengenai bidang industri pertelevisian
dan pendidikan.
E. Kerangka Teori dan Pemikiran
Peradaban manusia terus bergerak maju. Dahulu manusia hanya mengenal
pola komunikasi tatap muka (komunikasi interpersonal) dan komunikasi
kelompok sebagai satu-satunya cara berkomunikasi, bertukar pikiran serta
informasi. Tetapi setelah terjadi revolusi komunikasi, yaitu perkembangan
teknologi komunikasi yang begitu pesat, maka cara orang berkomunikasi juga
telah berubah. Laju revolusi telah memperkenalkan komunikasi massa sebagai
pola baru berkomunikasi pada masyarakat.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
14
Ciri-ciri dan karakteristik komunikasi massa meliputi sifat dan unsur yang
tercakup didalamnya. Adapun ciri-ciri komunikasi massa adalah :
1. Komunikasi massa beerlangsung satu arah
2. Komunikator pada komunikasi massa melembaga
3. Pesan pada komunikasi massa bersifat umum
4. Media komunikasi massa menimbulkan keserempakan
5. Komunikan komunikasi massa bersifat heterogen.13
Sifat atau efek yang ditimbulkan pada komunikan tergantung pada tujuan
komunikasi yang dilakukan oleh para komunikator. Apakah tujuannya agar
komunikan hanya sekedar tahu saja, atau komunikan berubah sikap dan
pandangannya, atau komunikan dapat berubah tingkah lakunya, bahkan
komunikan hanya mengkonsumsi berita sesuai dengan kebutuhan yang ingin
mereka dapatkan dari media, misalnya informasi tentang tempat liburan di akhir
pekan, tempat olahraga yang tepat untuk menyegarkan tubuh, serta berbagai
informasi kuliner yang dapat memanjakan lidah, atau infomasi pasar tentang
perkembangan berbagai harga untuk komoditi atau barang tertentu.
Secara konkritnya, Little John mendefinisikan komunikasi massa sebagai
suatu proses dimana organisasi media memproduksi pesan-pesan (messages) dan
mengirimkan kepada publik. Kemudian melalui proses tersebut, sejumlah pesan
akan digunakan atau dikonsumsi audience.14
Dari definisi tersebut tergambar
bahwa komunikasi massa menghasilkan suatu produk berupa pesan-pesan
komunikasi, pesan-pesan itu kemudian dikirimkan oleh media untuk dikonsumsi
oleh publik. Ini berarti proses komunikasi massa berhenti ketika pesan telah
dikirim oleh media dan dikonsumsi masyarakat. Sehingga dapat ditarik
13 Onong Uchjana Effendy, Teori Siaran Teori dan Praktek, Mandar Maju, Bandung, 1993. Hal. 15 14 Redi Panuju, Sistem Komunikasi Indonesia, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 1997, hal. 117.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
15
kesimpulan bahwa sifat pesan dalam komunikasi massa adalah terbuka, satu arah,
dan tidak langsung sebagai akibat dari penggunaan media massa.
Lain halnya dengan Jalaluddin Rachmat yang merangkum definisi definisi
komunikasi massa dari para ahli. Komunikasi massa diartikan sebagai jenis
komunikasi yang ditujukan kepada sejumlah khalayak yang tersebar, heterogen
dan anonim melalui media cetak atau elektronik sehingga pesan yang sama dapat
diterima secara serentak dan sesaat.15
Definisi menurut Jalaluddin Rachmat
tersebut mengemukakan karakteristik komunikan secara khusus, yakni anonim
dan heterogen. Artinya, pesan tidak hanya ditujukan untuk sekelompok orang
tertentu melainkan untuk semua orang, sehingga pesan dapat diterima komunikan
secara serentak (simultan) pada waktu yang sama dan didistribusikan kepada
khalayak secara terus menerus dalam jarak waktu yang tetap, misalnya harian,
mingguan, dwi-mingguan, atau bulanan. Jalaluddin juga menyebutkan bahwa
dalam komunikasi massa, pesan dikirim melalui media sebagai salurannya.
Dari dua definisi tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa komunikasi
massa pada dasarnya hanya bisa berlangsung melalui media. Jadi sekalipun
komunikasi itu disampaikan kepada khalayak yang banyak, seperti rapat akbar
dilapangan luas yang dihadiri oleh ribuan orang, jika tidak menggunakan media
massa, maka itu bukan komunikasi massa.
Lebih jelas menurut Nurudin, media massa adalah alat dalam komunikasi
yang bisa menyebarkan pesan secara serempak dan cepat kepada audience yang
15 Jalaluddin Rachmat, M.Sc, Psikologi Komunikasi. Remaja Rosda Karya, Bandung, 1996, hal. 189.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
16
luas dan heterogen.16
Audiens dalam hal ini adalah pengguna media yang terdiri
dari individu-individu yang selalu berhubungan dan tidak bisa lepas dari media.
Fungsi media massa sendiri secara khusus bagi individu dapat disebutkan sebagai
berikut :
1. Informasi
Mencari berita tentang peristiwa dan kondisi yang berkaitan dengan
lingkungan terdekat, masyarakat dan dunia
Memuaskan rasa ingin tahu dan minat umum
Memperoleh rasa damai melalui penambahan ilmu pengetahuan
2. Identitas Pribadi
Menemukan penunjang nilai-nilai pribadi
Menemukan model perilaku
Mengidentifikasikan diri dengan nilai-nilai lain (dalam media)
3. Integrasi dan Interaksi sosial
Memperoleh pengetahuan tentang keadaan orang lain; empati sosial
Mengidentifikasikan diri dengan orang lain dan meningkatkan rasa
memiliki
Menemukan bahan percakapan dan interaksi sosial
4. Hiburan
Melepaskan diri atau terpisah dari permasalahan
Bersantai
Memperoleh kenikmatan jiwa dan estetis
Mengisi waktu17
Sedangkan peran media massa secara umum menurut Dennis McQuail dalam
bukunya Teori Komunikasi Massa yaitu:
1. Jendela pengalaman yang meluaskan pandangan kita dan memungkinkan
kita mampu memahami apa yamg terjadi di sekitar diri kita, tanpa campur
tangan pihak lain atau memihak.
2. Juru bicara yang menjelaskan dan memberi makna terhadap peristiwa
atau hal terpisah dan kurang jelas.
3. Pembawa atau pengantar informasi dan pendapat.
4. Jaringan interaktif yang menghubungkan pengirim dengan penerima
melalui berbagai macam umpan balik.
16 Ada 5 karakteristik yang dipunyai oleh media sebagai komunikator dalam komunikasi massa, yaitu: a. daya
saing (competitiveness), b. ukuran dan kompleksitas (size and complexity), c. industrialisasi
(industrialization), d. spesialisasi (specialization), dan e. perwakilan (representation). Selengkapnya baca
Nurudin, Komunikasi Massa, Cespur, Malang, 2004, hal. 89. 17 Ibid, hal. 8.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
17
5. Papan penunjuk jalan yang secara aktif menunjukan arah, memberikan
bimbingan atau instruksi.
6. Penyaring yang memilih bagian pengalaman yang perlu diberi perhatian
khusus dan menyisihkan aspek pengalaman lainnya, baik secara sadar dan
sistematis maupun tidak.
7. Cermin yang memantulkan citra masyarakat terhadap masyarakat itu
sendiri, biasanya pantulan citra itu mengalami perubahan (distorsi) karena
adanya penonjolan terhadap segi yang dilihat oleh para anggota
masyarakat, atau seringkali pula segi yang ingin mereka hakimi atau cela.
8. Tirai atau penutup yang menutupi kebenaran demi mencapai tujuan
propaganda atau pelarian dari suatu kenyataan (escapism). 18
Media massa pada perkembangannya terbagi atas dua bagian yaitu, media
massa elektronik (televisi, radio, film, komputer dan internet), dan media massa
cetak (koran, majalah, dan sejenisnya). Tetapi pada prinsipnya media massa
merupakan satu institusi yang melembaga dan berfungsi untuk menyampaikan
informasi kepada khalayak sasaran agar well informed (tahu informasi).19
Upaya penyampaian informasi melalui media cetak, audio, dan audio
visual, masing-masing memiliki kelebihan serta kelemahan. Penyebabnya,
menurut JB Wahyudi dalam bukunya “Teknologi Informasi dan Produksi Citra
Bergerak”, dikarenakan sifat fisik masing-masing media, seperti terlihat dalam
tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Sifat Fisik Media
Jenis Media Sifat
Televisi Dapat didengar dan dilihat bila ada siaran
Dapat didengar dan dilihat kembali bila diputar kembali
Daya rangsang sangat tinggi
Elektris
Sangat mahal
Daya jangkau besar
Sumber : Morissan, M.A., Manajemen Media Penyiaran.1820
18 Denis McQuail, Teori Komunikasi Massa: Suatu Pengantar, Erlangga, Jakarta, 1996, hal. 53. 19 Wawan Kuswandi, Komunikasi Massa Sebuah AnalisisMedia Televisi, Rineka Cipta, Jakarta, 1996, hal. 98. 20 Morisan, M.A., Manajemen Media Penyiaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta, 2008, hal.11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
18
Di antara media, baik cetak maupun elektronik, televisi adalah media yang
memiliki kontribusi paling besar dalam memenuhi kebutuhan manusia di banding
media lainnya. Hasil penelitian di Inggris pada tahun 1990, sembilan puluh persen
orang-orang yang dimintai pendapatnya, mengatakan bahwa mereka mendapatkan
berita dari televisi, dan sebagian besar mereka percayai.21
Ini berarti menandakan
bahwa terpaan televisi terhadap audiensnya jauh mengungguli media massa lain.
Ada beberapa tipe dan jenis televisi, namun televisi yang dimaksud di sini
adalah televisi siaran (television broadcast) yang merupakan media dari jaringan
komunikasi dengan karakteristik yang dimiliki komunikasi massa.22
Televisi
sebenarnya merupakan barisan media yang paling belakang hadir, namun televisi
sebagai media baru langsung merebut tempat di hati masyarakat. Di era
komunikasi dan informasi seperti sekarang ini, peran televisi sebagai media massa
bahkan begitu dominan dalam menggiring opini publik.
Menurut Robert K. Avery dalam bukunya “Communication and the
Media” dan Sanford B. Wienberg dalam “Message – a Reader in Human
Communication”, posisi dan peranan televisi di masyarakat terbagi dalam tiga
fungsi yaitu:
1. The surveillance of the environment, yang berarti bahwa media televisi
berperan sebagai pengamat lingkungan.
2. The correlation of part of society in responding to the environment, yaitu
media televisi mengadakan korelasi antar informasi data yang diperoleh
dengan kebutuhan khalayak sasaran karena komunikator lebih
menekankan pada seleksi, mengevaluasi dan interpretasi.
21 Graeme Burton, Yang Tersembunyi di Balik Media, Jalasutra, Yogyakarta, 2008, hal. 5. 22 Onong Uchjana Efendy, Televisi Siaran Teori dan Praktek, Mandar Maju, Bandung, 1993, hal. 21.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
19
3. The transmission of the social heritage from one generation to the next,
yaitu media TV berperan menyalurkan nilai-nilai budaya dari satu generasi
ke generasi berikutnya.23
Komunikasi massa dengan media televisi merupakan proses komunikasi
antara komunikator dengan komunikan (massa) melalui sebuah sarana, yaitu
televisi. Kelebihan media televisi terletak pada kekuatannya menguasai jarak dan
ruang, sasaran yang dicapai untuk mencapai massa cukup besar.
Darwanto juga mengemukakan, dalam kaitannya terhadap peningkatan
pengetahuan, suatu tayangan media televisi hendaknya memperhatikan beberapa
hal, antara lain :
1. Frekuensi menonton. Melalui frekuensi menonton komunikan, dapat diihat
pengaruh tayangan terhadap pengetahuan komunikan.
2. Waktu penayangan. Apakah waktu penayangan suatu acara sudah tepat
atau sesuai dengan sasaran komunikan yang dituju. Misalnya tayangan
yang dikhususkan bagi pelajar, hendaknya ditayangkan pada jam setelah
kegiatan belajar di sekolah usai.
3. Kemasan Acara. Agar mampu menarik perhatian pemirsa yang menjadi
sasaran komunikannya, suatu tayangan harus dikemas atau ditampilkan
secara menarik.
4. Gaya penampilan pesan. Dalam menyampaikan pesan dari suatu tayangan,
apakah host atau pembawa acara sudah cukup komunikatif dan menarik,
sehingga dapat menghindari rasa jenuh pemirsanya dan juga memahami
pesan yang disampaikan.
5. Pemahaman pesan. Apakah komunikan dapat mengerti dan memahami
setiap materi atau pesan yang disampaikan oleh suatu tayangan.24
Dari hal-hal tersebut dapat disimpulkan bahwa ada beberapa hal yang
harus diperhatikan dalam sebuah tayangan televisi agar dapat menarik perhatian
pemirsanya. Karena sifat televisi sebagai media massa yang penyampaian
pesannya searah serta sifatnya heterogen. Maka dibutuhkan aspek-aspek yang
23 Wawan Kuswandi, Komunikasi Massa Sebuah Analisis Media Televisi, Rineka Cipta, Jakarta, 1996. hal.
53. 24 Darwanto, Televisi Sebagai Media Pendidikan, Pustaka Pelajar, Jogjakarta, 2007. Hal 119
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
20
mampu membangkitkan atention khalayak sehingga audiens dapat tertarik dan
berminat terhadap tayangan media televisi.
Pengaruh siaran televisi terhadap sistem komunikasi tidak pernah terlepas
dari pengaruh aspek-aspek kehidupan masyarakat Indonesia. Hal ini disebabkan
oleh pengaruh psikologis dari televisi itu sendiri, di mana televisi seakan-akan
menghipnotis penonton, sehingga mereka terhanyut dalam keterlibatan akan kisah
atau peristiwa yang disajikan oleh televisi.25
Begitu kuatnya pengaruh televisi dalam mempengaruhi khalayak di
sebabkan oleh beberapa karakteristik televisi. Pertama, ditinjau dari stimulus alat
indera, televisi memiliki kelebihan, yaitu dapat didengar sekaligus dapat dilihat
(audiovisual). Sehingga, masyarakat memperoleh gambaran yang lengkap tentang
informasi yang disampaikan. Berbeda dengan radio yang penyampaian
informasinya hanya melalui indera pendengaran, dan surat kabar dengan indera
penglihatan.
Kedua, televisi sebagai komunikator yang menyampaikan informasi,
pendidikan atau persuasi, menerapkan konsep think in pictures (berpikir dalam
gambar). Ada dua tahap yang dilakukan dalam proses think in pictures. Pertama,
visualisasi (visualization), yakni menerjemahkan kata-kata yang mengandung
gagasan yang menjadi gambar secara individual. Dalam proses visualisasi, objek-
objek tertentu disusun sedemikian rupa sehingga menjadi gambar yang jelas dan
mengandung suatu makna. Kedua, tahap penggambaran (picturization), yakni
25 Onong Uchjana Effendy, Hubungan Masyarakat Suatu Studi Komunikologis, Remaja Rosdakarya,
Bandung, 2002. Hal. 122
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
21
kegiatan merangkai gambar-gambar individual sedemikian rupa, sehingga
kontinuitasnya mengandung makna tertentu.
Kemudian karakteristik ketiga, pada media televisi pengoperasian siaran
lebih kompleks. Untuk menayangkan program siaran berita yang dibawakan dua
orang pembaca berita saja dapat melibatkan sepuluh orang. Hal ini disebabkan
peralatan yang digunakan untuk operasional televisi lebih banyak dan lebih rumit.
Oleh karena itu proses produksi harus dilakukan oleh orang-orang yang terampil
dan terlatih, sehingga tidak heran jika hasil yang dicapai lebih sempurna dari
media lain.
Di era globalisasi seperti sekarang ini, ketatnya persaingan pada industri
ini semakin terasa akibat banyaknya kompetitor yang bermunculan. Sehingga
perencanaan yang matang perlu dilakukan untuk mencapai keberhasilan. Menurut
Morissan, keberhasilan media penyiaran khususnya televisi, ditopang oleh tiga
pilar utama yaitu program, pemasaran, dan teknik. Dari ketiga pilar utama
tersebut, program atau acara merupakan faktor yang paling penting dan
menentukan dalam mendukung keberhasilan finansial suatu stasiun televisi.26
Program atau “acara” didefinisikan sebagai pesan atau rangkaian pesan yang
disajikan dalam berbagai bentuk.
Pada media televisi, program di bagi menjadi dua jenis, yaitu:
1. Program Informasi, yang terdiri dari; hard news, soft news.
2. Program hiburan, yang terdiri dari; musik, drama, permainan (game show),
pertunjukan.
26 Morisan, M.A., Manajemen Media Penyiaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta, 2008, hal.199
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
22
Baik program informasi maupun program hiburan memiliki karakteristik
dan kelebihan masing masing. Akan tetapi di era industri-media seperti sekarang
ini, kelebihan program hiburan dalam menarik perhatian khalayak selalu
mendapat tempat tersendiri bagi media televisi.
Televisi adalah media massa elektronik. Lebih jauh menurut Nurudin,
fungsi hiburan bagi media elektronik menduduki posisi yang paling tinggi
dibanding dengan fungsi-fungsi yang lain. Pasalnya masyarakat memang masih
menjadikan televisi sebagai media hiburan. Maka tidak heran jika pada jam-jam
prime time biasanya disajikan program-program hiburan.27
Ini sangat berbeda
dengan media cetak yang menempatkan fungsi informasi pada posisi paling atas.
Tetapi media cetak-pun juga tetap menjalankan fungsi hiburan pada hari
libur. Pentingnya aspek hiburan juga diakui Charles R Wright, yang dirangkum
dalam tabel berikut.
Tabel 1.2
Aktivitas Komunikasi Massa: Hiburan
Masyarakat Individu Subkelompok
Tertentu
(Mis:Kel.Politik)
Kebudayaan
Fungsi Pelepasan lelah
bagi kelompok-
kelompok massa
Pelepas lelah Memperluas
kekuasaan.
Mengendalikan
bidang kehidupan
Memperlemah
estetik:
„budaya pop”
Disfungsi Mengalihkan
publik:
Menghindarkan
aksi sosial
Meningkatkan
kepastian,
Memperendah
cita rasa.
Memungkinkan
pelarian/pengasi
ngan diri
Sumber: Charles R Wright, 1988.24
27 Nurudin, Komunikasi Massa, Cespur, Malang, 2004, hal. 66.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
23
Program hiburan memang selalu mendapat tempat tersendiri di hati
masyarakat. Salah satu program hiburan yang selalu diminati masyarakat adalah
film televisi (movie television). Film televisi dalam bahasa inggris disebut sebagai
Television Movie. Film televisi merupakan jenis film yang dibuat stasiun televisi
ataupun rumah produksi, dalam bentuk program televisi yang berdurasi antara 120
menit sampai 180 menit, dengan tema yang beragam seperti remaja, tragedi
kehidupan, cinta dan agama. Film layar lebar yang ditayangkan di televisi
bukanlah film televisi. Karena film televisi merupakan film yang didesain khusus
untuk layar kaca dan merupakan genre film tersendiri diluar film layar lebar.28
Namun, walupun merupakan sebuah genre tersendiri, film televisi tetap memiliki
faktor determinan (sesuatu yang baku) pada sebuah film. Salah satu Faktor
tersebut adalah subjek sinematik, yang terdiri dari, tokoh, ruang/Setting, waktu,
peristiwa, dan suara.29
Akan tertapi pada film televisi, suara tampaknya bukan
menjadi perhatian yang utama, sebab pada kenyataannya backsound yang
digunakan hanya lagu-lagu yang sedang populer sehingga sering kurang tepat
dengan temanya. Tetapi pada perkembangannya banyak film televisi yang
diangkat menjadi film layar lebar ataupun sebaliknya dimana film layar lebar
dibuat versi film televisinya.
Program hiburan televisi ini biasanya di sajikan untuk pemirsa usia remaja
kelas atas, ini terlihat dari tokoh utama yang biasanya diceritakan berstatus
mahasiswa. Tetapi walaupun target utamanya remaja, film televisi juga ditonton
oleh penonton dari segala usia, karena cerita yang menarik dan unik.
28 http://id.wikipedia.org/wiki/Film_televisi 29
http://musa666.wordpress.com/2011/04/25/faktor-determinan-dalam-film/
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
24
Pada saat menonton televisi, audiens terkena terpaan pesan dari acara
televisi yang ditayangkan, sehingga terjadi hubungan antara media dan khalayak.
Marshal McLuhan mengatakan bahwa televisi dapat merangsang alat indera,
mengubah persepsi dan akhirnya mempengaruhi perilaku.30
Perubahan inilah yang
disebut efek komunikasi massa. Efek pesan media massa dari penayangan
program film televisi meliputi :
1. Efek kognitif yaitu efek yang terjadi bila ada perubahan pada apa yang
diketahui, dipahami, atau dipersepsi pemirsa. Berkaitan dengan transmisi
pengetahuan, ketrampilan, kepercayaan atau informasi.
2. Efek afektif yaitu terjadinya perubahan pada apa yang dirasakan,
disenangi, atau yang dibenci pemirsa. Efek ini berhubungan dengan emosi,
sikap, atau nilai.
3. Efek behavioral yaitu munculnya perilaku nyata yang dapat diamati,
meliputi pola-pola tindakan, kegiatan, atau kebiasaan berperilaku. 31
Menurut Prof. Dr. R. Ma‟rat dari Universitas Padjajaran (Unpad)
Bandung, acara televisi pada umumnya memang mempengaruhi sikap,
pandangan, persepsi dan perasaan para penonton; ini adalah hal yang wajar. Jadi,
bila ada hal-hal yang mengakibatkan penonton terharu, terpesona atau latah,
bukanlah sesuatu yang istimewa. Alasannya, salah satu pengaruh psikologis dari
televisi ialah seakan-menghipnotis penonton, sehingga mereka seolah hanyut
dalam keterlibatan pada kisah atau peristiwa yang dihidangkan televisi.32
30 Jalaluddin Rachmat, Psikologi Komunikasi, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1996, hal. 249. 31 Ibid, hal.219. 32 Onong Uchjana Effendy, Dinamika Komunikasi, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2004, hal. 122.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
25
Untuk menjelaskan efek yang ditimbulkan oleh pesan media massa ini,
lebih jauh diterangkan dengan menggunakan teori Stimulus-Organism-Respons
(S-O-R) yang digambarkan sebagai berikut :
Teori S-O-R ini semula berasal dari psikologi, namun kemudian menjadi
teori komunikasi, sebab objek material dari psikologi dan ilmu komunikasi adalah
sama, yaitu manusia yang jiwanya meliputi komponen-komponen : Sikap, opini,
perilaku, kognitif, afektif, dan behavioral. Menurut teori ini efek yang ditimbulkan
adalah reaksi khusus terhadap stimulus khusus, sehinga seseorang dapat
mengharapkan dan memperkirakan kesesuaiaan antara pesan dan reaksi
komunikan. Untuk itu dalam teori ini guna menelaah sikap yang baru dalam
komunikan ada tiga variabel penting, yaitu :
a. Perhatian
b. Pengertian
c. Penerimaan33
Dari variabel tersebut stimulus atau pesan yang disampaikan kepada komunikan
mungkin diterima atau mungkin ditolak, dari tiga variabel diatas, perhatian
menjadi hal yang paling utama sebab komunikasi akan berlangsung jika ada
perhatian dari komunikan. Bertolak dari teori S-O-R, faktor yang menjadi
33 Onong Uchjana Effendy (iii), Ilmu, Teori, dan Filsafat Komunikasi, Citra Aditya akti, Bandung, hal. 122.
Stimulus Organisme :
Perhatian
Pengertian
Penerimanan
Response
(Perubahan SIkap)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
26
Stimulus dalam penelitian ini adalah Tayangan FTV Malam yang ditayangkan di
SCTV. Sedangkan Organism dan Response dalam penelitian ini adalah
bagaimana dampaknya terhadap responden, yang diawali dari perhatian dan minat
pemirsanya terhadap tayangan FTV Malam SCTV yang akhirnya berupa
perubahan sikap responden yang dalam hal ini adalah para remaja.
Remaja adalah waktu manusia berumur belasan tahun. Pada masa remaja
manusia tidak dapat disebut sudah dewasa tetapi tidak dapat pula disebut anak-
anak. Masa remaja adalah masa peralihan manusia dari anak-anak menuju
dewasa. Remaja merupakan masa peralihan antara masa anak dan masa dewasa
yang berjalan antara umur 12 tahun sampai 21 tahun. 34
Masa remaja adalah suatu
masa perubahan, dimana pada masa remaja terjadi perubahan yang cepat baik
secara fisik, maupun psikologis. Ada beberapa perubahan yang terjadi selama
masa remaja.
1. Peningkatan emosional yang terjadi secara cepat pada masa remaja awal
yang dikenal dengan masa storm & stress. Dari segi kondisi sosial,
peningkatan emosi ini merupakan tanda remaja berada dalam kondisi baru
yang berbeda dari masa sebelumnya.
2. Perubahan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan seksual.
3. Perubahan dalam hal yang menarik bagi dirinya dan hubungan dengan
orang lain. Selama masa remaja banyak hal menarik bagi dirinya dibawa
dari masa kecil digantikan dengan hal menarik baru. Perubahan juga terjadi
dalam hubungan dengan orang lain, remaja tak hanya berhubungan dengan
individu sejenis, tetapi juga dengan lawan jenis dan orang dewasa
4. Perubahan nilai, dimana apa yang mereka anggap penting pada masa kanak-
kanak menjadi kurang penting karena sudah mendekati dewasa.
5. Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan
yang terjadi. Di satu sisi mereka menginginkan kebebasan, tetapi di sisi lain
mereka takut akan tanggung jawab yang menyertai kebebasan tersebut,
serta meragukan kemampuan mereka sendiri untuk memikul tanggung
jawab tersebut.35
34 http://id.wikipedia.org/wiki/Remaja 35 http://jambizone.com/web/content/view/109/9/
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
27
Bertolak dari penjelasan diatas maka dalam penelitian ini khalayak yang
dimaksud peneiti adalah remaja dari siswa-siswi kelas II dan III, SMA, berusia
17-18 tahun yang diwakili oleh SMA Islam Al-Hasra Depok. Dimana pada usia
ini adalah masa transisi dari masa akhir pubertas (17-18 th) menuju masa adolsen
(19-21 th). 36
“Sedangkan yang dimaksud dengan respon dalam hal ini adalah efek yang
ditimbulkan dari rangsangan yang diberikan kepada audiens. seperti yang teleh
dijelaskan sebelumnya, efek komunikasi yang muncul sehubungan dengan pesan
terdapat tiga tingkatan yaitu, efek kognitif, afektif, dan behavioral. Dalam
penelitian ini akan lebih banyak memfokuskan pada efek afektif. Efek afektif
adalah efek yang timbul pada diri komunikan yang berhubungan dengan perasaan,
seperti pada apa yang dirasakan dan disenangi.”37
Adapun efek afektif yang
dimaksud dalam penelitian ini adalah berupa minat menonton.
Respon yang muncul dari responden didasarkan juga oleh teori
belajar behaviorisme. Teori ini dicetuskan oleh Gage dan Berliner yang
berisi tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Teori
ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu hal penting
untuk melihat terjadi tidaknya perubahan tingkah laku. 38
Teori behavioristik
dengan model hubungan stimulus responnya, mendudukkan orang yang belajar
sebagai individu yang pasif. Teori ini mengutarakan sikap yang terjadi adalah
hasil dari asosiasi atau penyamaan dari stimulus pembelajaran (conditioned
36 http://kristiono.wordpress.com/2008/04/23/perkembangan-psikologi-remaja 37 John Dimick, Jen Dobo, Lin, The Nice and Media Indutries a uses and Gratification approach to
measuring competitive Superiority, Departement of Communication, The Ohio State University, 1985. Hal.
10 38 http://boutaziro.blogspot.com/2011/01/perkembangan-teori-belajar-behaviorisme.html
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
28
stimuli). Paradigma dasar dari teori ini menekankan pada classical conditioning
dan operant. Teori pembelajaran menjelaskan sikap adalah hasil dari belajar dan
berupa respon yang tidak tampak (implicit). Apabila individu telah mengalami
ketertarikan dari stimulus yang diberikan dengan sikap yang ditunjukkan maka
berberapa perilaku selanjutnya akan berkecenderungan dengan sikap yang sama
meskipun pada situasi yang lain stimulus tersebut tidak tampak.39
“Munculnya berbagai pemikirran teoritik bersandar “Teori Peluru”
(Hypoderrmic Needle) membuktikan bahwa suatu media dianggap memiliki
pengaruh dan dampak yang besar terhadap audiens.”40
Dari penjelasan tersebut
dapat dilihat bahwa bebagai efek yang timbul dari rangsangan media disebabkan
media memiliki pengaruh besar terhadap khalayak, dimana khalayak adalah
organisme pasif yang menerima segala hal yang diberikan oleh media.
“Masa remaja merupakan masa dimana seseorang atau manusia dalam
proses menuju pencarian jati diri di masa awal kehidupan yang sebenarnya pada
dirinya serta masa remaja merupakan masa yang sangat penting dalam
pembentukan jati diri seseorang,”41
Dampak media akan sangat terasa pada
kalangan remaja karena pada usia remaja adalah masa pencarian jati diri
seseorang, dan media televisi berperan besar dalam pembentukannya. Hal ini
dikarenakan sebagian besar waktu mereka dihabiskan di depan televisi.
“Menurut Greenberg mengenai 8 motif dalam menonton televisi pemirsa
mempunyai delapan motif dalam menonton televisi yaitu mengisi waktu,
melupakan kesulitan, mempelajari sesuatu, mempelajari diri, memberikan
39 http://psikometrika.com/sikap/ 40 Mursito BM, Memahami Institusi Media, Lindu Pustaka, Surakarta, 2006. Hal. 42 41 http://community.um.ac.id/showthread.php?98440-Psikologi-Remaja-Karakteristik-dan-Permasalahannya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
29
rangsangan, bersantai, mencari persahabatan, kebiasaan saja.”42
Oleh sebab itu
Respon audiens seperti pada teori S-O-R di pengaruhi pula oleh perilaku audiens
itu sendiri. Dimana remaja dalam menghabiskan waktu dan bersantai, sebagian
besar waktunya dihabiskan di depan televisi ini mereka lukukan guna mempelajari
sesuatu, mempelajari diri dalam proses pencarian jati diri. Hal ini mereka lakukan
juga untuk mencari persahabatan di lingkungannya.
“Sementara itu televisi adalah kotak ajaib yang dilihat oleh remaja di
rumahnya-hampir di setiap rumah dan ruang publik lainnya, kotak ajaib itu
menjadi bagian yang dianggap penting bagi sebagian besar remaja.”43
Ini terjadi
karena pada usia ini sikap dan keingintahuan mereka sangat tinggi, dan media
terdekat yang ditemukan adalah media televisi. Sehingga televisi menjadi
konsumsi harian para remaja.
“Posisi televisi di tengah keluarga sangat dominan. Televisi menjadi
medium interaksi keluarga. Keluarga berinteraksi di depan televisi, dan subjek
interaksinya adalah program-program televisi. Televisi justru menjadi medium
interaksi keluarga. Interaksi yang intens dalam bentuk tatap muka terjadi di depan
televisi, dan basis obrolan keluarga muncul dari acara-acara keluarga.”44
Hal ini
turut mempengaruhi pola konsumsi remaja terhadap media televisi. Dimana
televisi memiliki dominasi besar dalam kehidupannya termasuk dilingkungan
keluarga.
“Pola konsumsi pertama-tama ditentukan oleh waktu luang yang dimiliki
oleh khalayak remaja. Semakin panjang rentang waktu luang yang dimiliki,
42 Rakhmat Jallaludin, Metode Penelitian Sosial, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2001 Hal. 63 43 Al-Malaky Ekky, Why Not? Remaja Doyan Nonton, Dar! Mizan, Bandung, 2004. Hal. 17 44 http://lppm.unisba.ac.id/ejournal/index.php/mimbar/article/viewFile/63/25.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
30
semakin besar kemungkinan menghabiskan waktu di depan televisi. Remaja yang
banyak mengonsumsi televisi umumnya tidak punya kegiatan pengisi waktu
luang.”45
Hal ini yang coba dimanfatkan media televisi untuk menarik audiens
remaja. Mereka tahu bahwa remaja bila memiliki waktu luang akan menghabiskan
sebagian besar waktunya di depan televisi. Untuk itu media televisi yang dalam
hal ini adalah stasiun televisi SCTV membuat progam acara yang pangsa pasarnya
adalah para remaja. Salah satu program acara tersebut adalah tayangan FTV
Malam SCTV.
“Remaja senang menonton sinetron, dan tidak ada batasan sinetron
macam apa yang ditonton. Mereka senang menonton sinetron apa saja,
termasuk sinetron dewasa dan anak-anak, asal seru. Ketergantungan
remaja terhadap sinetron dibangun oleh sejumlah faktor. Faktor intrinsik
paling dominan adalah bintang sinetron yang menjadi idola, jalan cerita
menjadi nomor sekian. Faktor ekstrinsik paling utama adalah lingkungan,
dalam hal ini selera peer group- nya. Selain itu, jika remaja punya banyak
waktu luang, tapi tidak terisi dengan kegiatan sekolah atau ekskul, maka
televisi menjadi pilihan utama untuk mengisi waktu.”46
Untuk itu SCTV selaku stasiun televisi yang menayangkan sinetron
mencoba mengakomodasi dan memenuhi keinginan para remaja. Hal ini pula
yang membuat remaja selalu tertarik dan minat terhadap tayangan sinetron.
Seperti dipaparkan pengamat televisi Chris Pudjiastuti, “di tahun 1990-an
pemirsa teve Indonesia menggemari cerita bersambung yang disiarkan seminggu
45 Ibid. 46 Ibid.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
31
sekali. Mereka menunggu kelanjutan kisah sang tokoh. Tahun 2000 mereka
kepincut pada kemasan film televisi (FTV) yang ceritanya habis dalam sekali
tayang, tak beda dari film bioskop. Mulai akhir 2004 penonton lebih suka
sinetron yang ceritanya habis dalam setiap episode alias selesai sekali tayang, dan
para tokoh lalu muncul lagi dalam cerita berbeda minggu berikutnya. Sejak Maret
2005 pemirsa memang masih senang dengan sinetron yang ceritanya habis dalam
sekali tayang, tapi dengan tokoh yang berbeda-beda.”47
Hal ini yang mendasari
peneliti meganggap bahwa faktor yang mempengaruhi minat remaja terhadap film
televisi (FTV) sama dengan minat mereka pada sinetron. Kerena FTV atau
Sinetron sama saja hanya tren nya saja yang berubah. Jadi dapat disimpulkan
bahwa faktor yang membuat remaja tertarik terhadap sinetron tidak jauh berbeda
dengan dengan faktor yang membuat mereka tertarik pada film televisi. Karena
sinetron adalah cikal bakal dari munculnya film televisi (FTV).
Hal ini pula yang memutuskan mereka untuk menonton FTV, karena
mereka menggangap bahwa televisi adalah media yang mampu mengakomodasi
keinginan mereka. Besarnya waktu yang mereka untuk menonton televisi juga
turut mempengaruhi keputusan mereka mengkonsumsi media. Faktor besarnya
efek media terhadap audiens, dalam hal ini adalah para remaja, turut memiliki
andil dalam mempengaruhi keputusan mereka untuk menonton.
Berkaiatan dengan penelitian yang penulis lakukan mengenai bagaimana
respon khalayak terhadap stimulus atau pesan yang diberikan oleh media, untuk
itu penulis lebih memfokuskan pada efek afektif, yang dalam penelitian ini adalah
47 http://202.59.162.82/swamajalah/sajian/details.php?cid=1&id=4368
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
32
berupan minat menonton FTV SCTV pada remaja, yang dalam hal ini diwakili
oleh siswa-siswi kelas II dan III SMA Islam Al-Hasra Depok.
Namun berbagai efek yang terjadi pada dasarnya diawali dari proses
psikologis yang terjadi pada khalayak dalam menerima pesan komunikasi. Proses
psikologis sesuai dengan konsep A-A Procedure atau from Attention to Action
Procedure, atau yang biasa disebut dengan konsep AIDDA. Teori AIDDA
merupakan akronim dari :
A : Attention (Perhatian)
I : Interest (Minat)
D : Desire (Hasrat/Keinginan)
D : Decision (Keputusan)
A : Action (Tindakan)48
Tahapan di atas mengandung pengertian bahwa setiap proses komunikasi
(baik komunikasi tatap muka maupun komunikasi massa) hendaknya dimulai
dengan membangkitkan perhatian. Dalam hal ini, sebuah pesan komunikasi harus
dapat menimbulkan daya tarik tersendiri sehingga dapat memancing perhatian
komunikannya.49
Para ahli komunikasi cenderung untuk sama-sama berpendapat bahwa
dalam melancarkan komunikasi lebih baik mempergunakan pendekatan apa yang
disebut A-A Procedure atau from Attention to Action Procedure. Pendekatan A-A
48 Onong Uchjana Effendy, Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi, Citra Aditya Bakti, Bandung, 2000, Hal.
304 49 Frank Jeffkins, Periklanan, Erlangga, Jakarta, 1997, Hal. 120
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
33
Procedure ini sebenarnya adalah penyederhanaan dari suatu proses yang
disingkat AIDDA.50
Dalam komunikasi, peran komunikator sebagai penyampai pesan berperan
penting, karena dalam membangkitkan perhatian yang berperan penting adalah
komunikatornya. Dalam hal ini komunikator harus mampu menimbulkan suatu
daya tarik pada dirinya (source attractiveness) yang selanjutnya dapat memancing
perhatian komunikan terhadap pesan komunikasi yang disampaikannya. Strategi
komunikasi yang dilakukan harus luwes sehingga komunikator sebagai pelaksana
dapat segera mengadakan perubahan apabila ada suatu faktor yang
mempengaruhi. Suatu pengaruh yang menghambat komunikasi bisa datang
sewaktu-waktu, lebih lagi jika komunikasi dilangsungkan melalui media massa.
Faktor-faktor yang berpengaruh bisa terdapat pada komponen komunikan,
sehingga efek yang diharapkan tak kunjung tercapai.
Seorang komunikator akan mempunyai kemampuan untuk melakukan
perubahan sikap, pendapat dan tingkah laku komunikasi melalui mekanisme daya
tarik jika pihak komunikan merasa bahwa komunikator ikut serta dengannya atau
pihak komunikan merasa adanya kesamaan antara komunikator dengannya,
sehingga dengan demikian komunikan bersedia untuk taat pada pesan yang
dikomunikasikan oleh komunikator. Sikap komunikator yang berusaha
menyamakan diri dengan komunikan ini akan menimbulkan simpati komunikan
pada komunikator. Oleh karena itu, seorang komunikator harus dapat
50 Onong Uchjana Effendy, Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi, Citra Aditya Bakti, Bandung, 2000, Hal.
304
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
34
membangkitkan perhatian komunikan sehingga diantara mereka timbul persamaan
makna akan suatu hal yang akan menjadi langkah awal suksesnya komunikasi.
“Perhatian adalah proses mental ketika stimui atau rangkaian stimuli
menjadi menonjol dalam kesadaran pada saat stimuli lainnya melemah. Perhatian
terjadi bila kita mengkonsentrasikan diri pada salah satu alat indera kita, dan
mengesampingkan masukan-masukan melalui alat indra yang lain.”51
Sehingga
dapat disimpulkan bahwa perhatian akan muncul bila audiens dapat
berkonsentrasi terhadap objek yang dilihatnya tersebut. Namun untuk dapat
berkonsentrasi terhadap objek tersebut ada beberapa faktor yang
mempengaruhinya.
“Untuk membangkitkan perhaitian audiens ada beberapa faktor yang harus
diperhatikan untuk menarik perhatian audiens. Faktor eksternal penarik perhatian
dan faktor internal penaruh perhatian. Faktor ekternal penarik perhatian terdiri
dari gerakan, intensitas stimuli, perulangan, sedangkan faktor internal pengaruh
perhatian terdiri dari faktor biologis dan faktor sosiopsikologis.”52
Dari kedua
faktor ini, faktor biologislah akan menjadi terkuat dalam membangkitkan
perhatian audiens. Faktor biologis yang dimaksud dalam hal ini adalah mengenai
pemenuhan kebutuhan khalayak terhadap fungsi televisi sebagai media hiburan.
Dari faktor-faktor tersebut bila dihubungkan dengan peningkatan perhatian
audiens terhadap hal-hal yang harus diperhatikan dalam tayangan televisi adalah
diperlukannya kesesuaian antara faktor internal dan faktor eksternal, yang dalam
hal ini adalah berupa faktor biologis, sosiopsikologis, gerakan, intensitas stimuli,
51 Jalaluddin Rakhmat, Psikologi Komunikasi, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1996. Hal. 52 52 Ibid.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
35
dan perulangan. Dengan mengintegrasikan hal-hal tersebut maka akan didapatkan
perhatian dari audiens, sehingga sebuah tayangan televisi mampu menarik
perhatian masyarakat.
Apabila perhatian telah dibangkitkan, maka selanjutnya diikuti dengan
upaya menumbuhkan minat.
N. As`ad mendefinisikan minat sebagai sikap yang membuat seseorang
senang terhadap suatu objek, situasi, dan ide-ide tertentu.53
Sedangkan Menurut
Onong Uchjana Effendy minat adalah kelanjutan perhatian yang merupakan titik
tolak timbulnya hasrat untuk melakukan kegiatan yang harapkan.54
Dari definisi
minat di atas dapat dikatakan bahwa minat adalah sikap yang dapat menimbulkan
perhatian, rasa ingin tau dan hasrat untuk melakukan sesuatu dalam diri seseorang
yang muncul akibat adanya objek tertentu.
Dari definisi minat di atas dapat dikatakan bahwa minat adalah sikap yang
dapat menimbulkan perhatian, rasa ingin tau dan hasrat utnuk melakukan sesuatu
dalam diri seseorang yang muncul akibat adanya objek tertentu. Adapun ciri-ciri
minat dapat dilihat dari uraian tersebut yaitu :
a. Minat timbul dari perhatian terhadap suatu objek.
b. Setiap orang mempunyai kesukaan terhadap objek yang diminati.
c. Minat memunculkan kecenderungan hati untuk mencari objek yang
disenangi.
d. Minat ditunjukkan dalam bentuk hasrat melakukan sesuatu kegiatan.
53 N. As`ad, Psikologi Industri, Liberty, Yogyakarta, 1991, Hal. 54 54 Onong Uchjana Effendy, Televisi Siaran, Teori dan Praktek, Alumni, Bandung, 1986, Hal. 103
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
36
Dari penjelasan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa minat merupakan
keadaan dalam diri seseorang yang mempunyai perhatian terhadap suatu objek
dan menyukai objek tersebut sehingga cenderung selalu mencari objek yang
disukainya tersebut.
Minat itu sendiri senantiasa terarahkan kepada suatu hal atau suatu objek.
Tidak adanya minat tanpa ada objek. Minat tidak dibawa sejak lahir, melainkan
terbentuk karena adanya kebutuhan seseorang sepanjang perkembangan seseorang
tersebut. Kebutuhan ini sebagai stimulus atau perangsang. Jadi agar stimulus
dapat menimbulkan minat, tentu haruslah menarik minat (manusia cenderung
menyukai yang menarik bagi diri dan menguntungkannya). Bagaimana agar
stimulus tersebut dapat menarik, haruslah melalui proses :
a. adanya perhatian terhadap stimulus
b. stimulus dapat dimengerti
c. stimulus tersebut dapat diterima ( penerimaan )
Ketiga kondisi tersebut adalah proses timbulnya minat terhadap stimulus.
Tetapi kondisi tersebut belum sampai pada tahap timbulnya minat terhadap objek.
Objek yang dimaksud dalam penelitian ini adalah film-film yang diputar dalam
FTV SCTV. Berarti disini bagaimana agar timbul minat menonton objek setelah
dipengaruhi stimulus media massa, apakah stimulus media mampu menciptakan
daya pengaruh untuk menimbulkan minat terhadap objek.
Minat dalam hal ini juga memliki pengaruh dalam menentukan audiens
untuk memutuskan menonton televisi atau tidak. Ini dilihat dari bila meraka
terbangkitkan perhatiannya pada media, kemudian akan muncul minat untuk
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
37
mengkonsumsi media. Oleh sebab itu keputusan menonton FTV juga dipengaruhi
oleh seberapa besar perhatian dan minat mereka pada tayangan tersebut.
Proses pentahapan komunikasi ini mengandung maksud bahwa
komunikasi sendaknya dimulai dengan membangkitkan perhatian (attention)
sebagai awal suksesnya komunikasi. Apabila perhatian komunikasi telah
terbangkitkan, hendaknya disusul dengan upaya menumbuhkan minat (interest),
yang merupakan derajat yang lebih tinggi dari perhatian. Minat adalah kelanjutan
dari perhatian yang merupakan titik tolak bagi timbulnya hasrat (desire) untuk
melakukan suatu kegiatan yang diharapkan komunikator. Hanya ada hasrat saja
pada diri komunikan, bagi komunikator belum berarti apa-apa, sebab harus
dilanjutkan dengan datangnya keputusan (decision), yakni keputusan untuk
melakukan tindakan (action) sebagaimana diharapkan komunikator.55
Sehingga dapat di tarik kesimpulan bahwa inti dari model AIDDA adalah
rangkaian proses menyusun penyampaian pesan yang mampu membangkitkan,
menggugah rasa tertarik khalayak sehingga timbul keinginan untuk bertindak
hingga melakukan tindakan.
Dalam penelitian ini komunikatornya adalah tayangan FTV Malam SCTV,
dan yang menjadi komunikan adalah masyarakat yang menjadi pemirsa televisi.
Sebuah tayangan harus mampu membangkitkan perhatian pemirsanya, dalam hal
ini tayangan FTV Malam SCTV harus mampu membangkitkan perhatian pemirsa
televisi sehingga akan muncul minat dalam diri khalayak untuk mengetahui lebih
55 Effendy, Onong Uchjana, Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi, PT. Citra Aditya Bakti, Bandung, 2000,
Hal. 305
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
38
jauh lagi tentang tayangan FTV Malam SCTV tersebut. Selanjutnya minat akan
melahirkan rasa ingin/hasrat untuk menyaksikan tayangan FTV SCTV.
Akan tetapi meskipun demikian, perkembangan pengetahuan remaja tidak
semata-mata disebabkan oleh aktivitas Penayangan FTV Malam SCTV saja,
diasumsikan terdapat variabel luar yang turut mempengaruhi minat menonton
FTV SCTV pada remaja. Variabel yang dimaksud adalah lingkungan pergaulan
remaja. Oleh sebab itu, banyak perilaku remaja bergantung pada interaksi sosial
dan keadaan tempat mereka berada. Keadaan ini membantu menentukan
pengalaman apa saja yang mempengaruhi perkembangan remaja. Jika remaja
sering membicarakan sesuatu kepada teman-teman sepergaulannya tentunya akan
mempengaruhi minat mereka tentang topik tertentu.
"Friedson (1953) : Komunikasi massa telah menghablur ke dalam
kehidupan sosial berbagai kelompok lokal dan bahkan dalam tindakan pemilihan
media yang tampaknya paling privat dan individu, seperti menonton film, telah
berulang kali terbukti, pertama-tama, merupakan tindakan komunikasi (Jowett dan
Clinton) 1980. "56
Ini sesuai dengan Teori Kategori Sosial yang diungkapkan oleh Melvin L.
DeFleur, dimana teori ini mengatakan bahwa adanya perkumpulan-perkumpulan,
kebersamaan-kebersamaan atau kategori sosial pada masyarakat urban-industrial
yang perilakunya ketika diterpa perangsang-perangsang tertentu hampir-hampir
seragam.57
56 Denid McQuail, Teori Komunikasi Massa, Erlangga, Jakarta, 1996. Hal. 211 57 Effendy, Onong Uchjana, Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi, PT. Citra Aditya Bakti, Bandung, 2000,
Hal. 276
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
39
Asumsi dasar dari teori ini adalah teori sosiologis, yang menyatakan
bahwa meskipun masyarakat modern sifatnya heterogen, namun penduduk yang
memiliki sejumlah ciri yang sama akan mempunyai pola hidup yang sama pula.58
“Keseluruhan faktor pembentuk persepsi dan perilaku menonton sinetron,
cukup memadai kiranya untuk menyimpulkan bahwa faktor ekstrinsik-lah yang
paling berperan di antara sejumlah faktor penting lainnya. Dalam hal ini,
lingkungan pertemanan ternyata sangat menentukan dalam menetapkan apa
sinetron yang layak ditonton dan diobrolkan.”59
Dari berbagai hal tersebut hal tersebut dapat disimpulkan bahwa adanya
interaksi diantara individu yang tergabung didalam kelompok-kelompok sosial
yang dalam penelitain ini berada di kota besar atau yang biasa disebut masyarakat
urban, maka akan menimbulkan sifat saling mempengaruhi antar mereka. Namun
kuat lemahnya interaksi tergantung pada akrab tidaknya hubungan yang terjadi.
Hal ini sesuai dengan pengertian Interaksi Sosial menurut menurut Shaw,
“Interaksi sosial merupakan suatu pertukaran antarpribadi yang masing- masing
orang menunjukkan perilakunya satu sama lain dalam kehadiran mereka dan
masing- masing perilaku mempengaruhi satu sama lain. Dalam hal ini, tindakan
yang dilakukan seseorang dalam suatu interaksi merupakan stimulus bagi individu
lain yang menjadi pasangannya.”60
Sehingga dapat dikatakan bahwa interaksi sosial mereka di lingkungan
pergaulan dapat juga mempengaruhi minat remaja dalam menonton FTV SCTV,
58 Ibid. 59 http://lppm.unisba.ac.id/ejournal/index.php/mimbar/article/viewFile/63/25. 60
http://belajarpsikologi.com/bentuk-bentuk-interaksi-sosial/
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
40
sebab apa yang diminati remaja biasanya akan dijadikan topik pembicaraan di
lingkungan pergaulan mereka. karena dalam keadaan bersama-sama, remaja tak
hanya mampu berkomunikasi degan topik yang dimengerti orang lain, tetapi juga
harus mampu berbicara dengan topik yang sedang dipahamai dan dibicaakan
orang lain. Oleh sebab itu faktor eksentrik yang dalam hal ini adalah interaksi
sosial dalam lingkungan pergaulan mereka memberikan pengaruh yang cukup
berarti, karena tayangan televisi tersebut menjadi salah satu hal yang mereka
perbicangkan.
Lingkungan juga memiliki pengaruh pada audiens untuk memutuskan
apakah mereka akan menonton atau tidak. Ini dikarenakan sifat mereka untuk
saling mempengaruhi, dan faktor eksentrik berupa, lingkungan pergaulan
memiliki andil besar dalam mempengaruhi minat remaja pada tayangan televisi
yang dalam hal ini adalah FTV Malam SCTV.
Berdasarkan uraian diatas, semakin sering responden melakukan interaksi
sosial yang membicarakan tentang topik mengenai FTV SCTV bersama teman-
temannya, maka semakin tinggi minat menontonnya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
41
F. Hipotesa
Hipotesisa adalah sarana penelitian ilmiah yang penting dan tidak bisa
ditinggalkan karena ia merupakan instrumen kerja dari teori.61
Hipotesa yang
diajukan dalam penelitian ini adalah:
1. Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara tingkat ketertarikan
terhadap tayangan FTV Malam SCTV terhadap minat menonton kembali
FTV Malam SCTV di kalangan siswa siswi SMA Islam Al-Hasra.
2. Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara tingkat interaksi
sosial di lingkungan pergaulan sekolah terhadap minat menonton kembali
FTV Malam SCTV di kalangan siswa siswi SMA Islam Al-Hasra.
G. Definsi Konsepsioal
Definisi konsepsional adalah dengan menjelaskan konsep dengan kata-kata.
Dalam penelitian ini ditetapkan definisi konsepsional sebagai berikut :
1. Variabel Independen :
a. Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam SCTV
i. Ketertarikan : keadaan, atau peristiwa tertarik62
ii. Tayangan : sesuatu yg ditayangkan (dipertunjukkan)63
iii. FTV : jenis film yang diproduksi untuk televisi yang dibuat
oleh stasiun televisi ataupun rumah produksi berdurasi 120
61 Singarimbun, Masri & Sofyan Effendy. Metode Penelitian Survey. LP3ES. Jakarta, 1995, hal. 43 62 Kamus Besar Bahawa Indonesia 63 http://www.artikata.com/arti-380679-tayangan.php
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
42
menit sampai 180 menit dengan tema yang beragam seperti
remaja, tragedi kehidupan, cinta dan agama.64
Dengan demikian, yang dimaksud dengan tingkat
ketertarikan terhadap tayangan FTV Malam SCTV adalah
tingkatan ukuran keadaan dimana seorang individu atau kelompok
terhadap sebuah tayangan televisi yang berupa film yang
dipruduksi oleh stasiun televisi atau rumah produksi dengan durasi
120-180 menit yang ditayangkan pada malam hari melelui media
televisi SCTV.
b. Tingkat Interaksi Sosial di Lingkungan Pergaulan
i. Interaksi Sosial : Melakukan aksi saling mempengaruhi antar
hubungan hubungan sosial yg dinamis antara orang individu dan
antara individu dan kelompok, serta antara kelompok dan
kelompok;
ii. Lingkungan : Lingkungan dalam pengertian yang luas
meliputi segala sesuatu yang mengelilingi individu yang
berupa pribadi-pribadi, objek-objek, dan gejala-gejala yang
berhubungan dengannya.65
64 http://id.wikipedia.org/wiki/Film_televisi 65 Romli Atmasasmita, Problem Kenakalan Anak-Anak dan Remaja, Yurisdis Sosio Kriminologi, CV Armico,
Bandung, 1983, hal. 22-23
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
43
iii. Pergaulan : Percampuran dalam persahabatan didalam
kehidupan sehari-hari seseorang dengan sekitarnya, yang
meliputi keluarga, sekolah, dan masyarakat.66
Dengan demikian, yang dimaksud dengan tingkat interaksi
sosial lingkungan pergaulan adalah tinggi rendahnya aktivitas
antara individu dengan individu atau kelompok didalam
kehidupan sehari-hari, diantaranya sekolah.
2. Variabel Dependen : Minat Menonton Kembali FTV Malam
SCTV
i. Minat : kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu.67
ii. Menonton Kembali: memperhatikan, mengamati, mengawasi,
meresapi sekali lagi atau berulang lagi, lambang-lambang
pesan dengan menggunakan indera mata.68
Dengan demikian, yang dimaksud dengan minat menonton kembali
adalah kecenderungan hati atau keinginan untuk memperhatikan dan
menonton lagi tayangan film televisi malam SCTV. Variabel terikat
dalam penelitian ini adalah minat menonton kembali FTV Malam
SCTV di kalangan siswa siswi SMA Islam Al-Hasra.
66 B. Simanjuntak, Latar Belakang Kenakalan Remaja, Etimoogi Juvenille Deliquency, alumni, Bandung,
1984, hal. 105 67 http://www.artikata.com/arti-340978-minat.php 68 Kurniawan Junaedi, Ensiklopedia Pers Indonesia, Gramedia Pustaka Umum, Jakarta, 1991, hal 26
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
44
Untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang penelitian ini, maka
hubungan-hubungan antar variabel yang akan diteliti dapat digambarkan sebagai
berikut :
Variabel Independen Variabel Dependen
H. Definisi Operasional Variabel
Definisi operasional adalah unsur penelitian yang memberitahukan
bagaimana caranya untuk mengukur suatu variabel. Dengan kata lain, definisi
operasional adalah suatu informasi ilmiah yang sangat membantu peneliti lain
yang ingin menggunakan variabel yang sama.69
Definisi operasional dari
penelitian ini adalah :
1. Variabel Independen
i. Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam SCTV,
terdiri dari :
a. Ketertarikap pada Tema, merupakan pokok pikiran; dasar
cerita. Untuk penilaiannya di klasifikasikan sebagai berikut :
69 Masri Singarimbun & Sofyan Effendy, Metode Penelitian Survey, LP3ES, Jakarta, 1995, Hal. 46
Tingkat Ketertarikan
Terhadap Tayangan FTV
Malam SCTV
Minat Menonton
Kembali
FTV Malam SCTV
Tingkat Interaksi Sosial
di Lingkungan Pergaulan
Sekolah
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
45
Sangat tinggi, bila responden sangat tertarik terhadap tema
FTV Malam SCTV
Tinggi, bila responden cukup tertarik terhadap tema FTV
Malam SCTV
Rendah, bila responden kurang tertarik terhadap tema FTV
Malam SCTV
Sangat Rendah, bila responden tidak tertarik terhadap tema
FTV Malam SCTV
b. Ketertarikan pada Alur, merupakan rangkaian peristiwa yang
direka dan dijalin dengan saksama dan menggerakkan jalan
cerita melalui kerumitan ke arah klimaks dan penyelesaian atau
jalinan peristiwa dalam sebuah film televisi untuk mencapai
efek tertentu dan bila salah satu peristiwa ditiadakan, keutuhan
cerita akan terganggu. Untuk penilaiannya diklasifikasikan
sebagai berikut :
Sangat tinggi, bila responden sangat tertarik terhadap Alur
cerita FTV Malam SCTV,.
Tinggi, bila responden cukup tertarik terhadap Alur cerita
FTV Malam SCTV.
Rendah, bila responden kurang tertarik terhadap Alur cerita
FTV Malam SCTV.
Sangat Rendah, bila responden tidak tertarik terhadap Alur
cerita FTV Malam SCTV.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
46
c. Ketertarikan pada Pemeran utama, yaitu pria dan wanita, yang
berperan sebagai pelaku/tokoh utama dalam sebuah film
televisi dan biasanya dimainkan oleh para bintang film yang
terkenal. Untuk penilaiannya di klasifikasikan sebagai berikut :
Sangat tinggi, bila responden sangat tertarik terhadap para
pemeran utama FTV Malam SCTV.
Tinggi, bila responden cukup tertarik terhadap para
pemeran utama FTV Malam SCTV.
Rendah, bila responden kurang tertarik terhadap para
pemeran utama FTV Malam SCTV.
Sangat Rendah, bila responden tidak tertarik tehadap para
pemeran utama FTV Malam SCTV.
d. Ketertarikan pada Setting/Lokasi, yaitu tempat atau lokasi
cerita dari tayangan FTV Malam SCTV tersebut. Untuk
penilaiannya di klasifikasikan sebagai berikut :
Sangat tinggi, bila responden menilai setting/lokasi FTV
SCTV Malam sangat menarik
Tinggi, bila responden menilai setting/lokasi FTV SCTV
Malam cukup menarik
Rendah, bila responden menilai setting/lokasi FTV SCTV
Malam kurang menarik
Sangat Rendah, bila responden menilai setting/lokasi FTV
SCTV Malam tidak menarik.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
47
ii. Tingkat Interaksi Sosial di Lingkungan pergaulan sekolah, terdiri
dari :
a. Sering tidaknya teman-teman responden membicarakan acara
FTC SCTV Malam. Untuk penilaiannya di klasifikasikan
sebagai berikut :
Sangat Tinggi, jika berdiskusi dan berkomunikasi 6-7
hari/minggu
Tinggi, jika berdiskusi dan berkomunikasi 4-5 hari/minggu
Rendah, jika berdiskusi dan berkomunikasi 2-3 hari/minggu
Sangat Rendah, jika berdiskusi tidak pernah bertemu dan
berkomunikasi
b. Sering tidaknya responden berdiskusi membicarakan acara
FTV SCTV Malam. Untuk penilaiannya di klasifikasikan
sebagai berikut :
Sangat Tinggi, jika berdiskusi dan berkomunikasi 6-7
hari/minggu
Tinggi, jika berdiskusi dan berkomunikasi 4-5 hari/minggu
Rendah, jika berdiskusi dan berkomunikasi 2-3 hari/minggu
Sangat Rendah, jika berdiskusi tidak pernah bertemu dan
berkomunikasi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
48
2. Variabel Dependen (Minat menonton Kembali FTV Malam SCTV),
terdiri dari :
i. Minat untuk menonton FTV Malam SCTV versi selanjutnya
Sangat Tinggi, jika responden sangat berminat menonton FTV
Malam SCTV
Tinggi, jika responden cukup berminat menonton FTV Malam
SCTV
Rendah, jika responden kurang berminat menonton FTV
Malam SCTV
Sangat Rendah, jika responden tidak berminat menonton FTV
Malam SCTV
ii. Minat terhadap tema/Ide cerita FTV Malam SCTV
Sangat Tinggi, jika responden sangat tertarik terhadap
Tema/Ide Cerita FTV Malam SCTV
Tinggi, jika responden cukup tertarik terhadap Tema/Ide Cerita
FTV Malam SCTV
Rendah, jika responden kurang tertarik terhadap Tema/Ide
Cerita FTV Malam SCTV
Sangat Rendah, jika responden tidak terhadap Tema/Ide Cerita
FTV Malam SCTV
iii. Minat terhadap jalan cerita/alur FTV Malam SCTV
Sangat Tinggi, jika responden sangat tertarik terhadap jalan
Cerita/Alur FTV Malam SCTV
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
49
Tinggi, jika responden cukup tertarik terhadap Jalan
Cerita/Alur FTV Malam SCTV
Rendah, jika responden kurang tertarik terhadap Jalan
Cerita/Alur FTV Malam SCTV
Sangat Rendah, jika responden tidak tertarik terhadap Jalan
Cerita/Alur FTV Malam SCTV
iv. Pendapat Responden terhadap seluruh tayangan FTV Malam SCTV
Sangat Tinggi, jika responden sangat tertarik terhadap seluruh
tayangan FTV Malam SCTV
Tinggi, jika responden cukup tertarik terhadap seluruh
tayangan FTV Malam SCTV
Rendah, jika responden kurang tertarik terhadap seluruh
tayangan FTV Malam SCTV
Sangat Rendah, jika responden tidak tertarik terhadap seluruh
tayangan FTV Malam SCTV
Karakteristik Responden merupakan ciri khas yang dimiliki oleh setiap
individu yang berbeda satu dengan lainnya. Karakteristik responden dalam
penelitian ini adalah :
a. Kelas, yaitu tingkatan atau level pendiddikan dalam pendidikan menengah
atas. Tingkatan ini terdiri dari kelas II dan III.
b. Jurusan, yaitu spesialisasi atau penjurusan studi yang didasarkan pada
minat dan kemampuan siswa. Pada SMA terdapat jurusan IPA dan IPS.
c. Jenis Kelamin, yaitu jenis kelamin dari responden, yakni pria dan wanita.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
50
d. Latar belakang orang tua, yang terdiri dari pendidikan orang tua, pekerjaan
orang tua, dan pendapatan orang tua.
Sedangkan filter terhadap sampel responden dalam penelitian ini adalah
berupa responeden yang telah menonton tayangan FTV Malam SCTV. Filter
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
a. Frekuensi menonton, yaitu kekerapan atau seberapa sering responden
menyaksikan program acara SCTV.
Tinggi, jika menonton 6-7 hari/minggu
Sedang, jika menonton 4-5 hari/minggu
Rendah, jika menonton 2-3 hari/minggu
Sangat Rendah, jika tidak pernah menonton
b. Frekuensi menonton, yaitu kekerapan atau seberapa sering responden
menyaksikan tayangan FTV Malam SCTV.
Sangat Tinggi, jika menonton 6-7 hari/minggu
Tinggi, jika menonton 4-5 hari/minggu
Rendah, jika menonton 2-3 hari/minggu
Sangat Rendah, jika tidak pernah menonton
I. Metodologi Penelitian
Metodologi penelitian di sini adalah keseluruhan proses atau cara dari
peneliti dalam menelaah masalah sejauh mana pengaruh penayangan FTV Malam
SCTV terhadap minat menonton FTV SCTV di kalangan Siswa SMA Islam Al-
Hasra dan seberapa besar lingkungan pergaulan sekolah turut mempengaruhinya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
51
1. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian kuantitatif.
Metodologi penelitian kuantitatif menurut John W. Creswell adalah
penelitian ilmiah yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena
serta hubungan-hubungannya.
Penelitian ini menggunakan metode survai, yaitu metode penelitian
dengan menggunakan kuesioner sebagai instrumen pengumpulan datanya.
Tujuannya untuk memperoleh informasi tentang sejumlah responden yang
dianggap mewakili populasi tertentu.
Berdasarkan tujuannya, penelitian ini menerapkan jenis penelitian
korelasional dengan data kuantitatif, yang bertujuan untuk menyelidiki
nilai-nilai dari dua atau lebih variabel dan menguji atau menentukan ada
tidaknya hubungan yang ada di antara mereka di dalam satu lingkungan
tertentu.70
Sedangkan data kuantitatif meliputi angka-angka yang diperoleh
dari hasil kuesioner dan telah dihitung kemudian disajikan dalam bentuk
persentase.
2. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA Islam Al-Hasra Depok, dengan
sasaran penelitian adalah siswa dan siswi SMA Islam Al-Hasra. Penelitian
ini dilakukan di SMA Islam Al-Hasra, karena peneliti beranggapan lokasi
70 Ulber Silalahi, Metode Penelitian Sosial. Refika Aditama, Bandung, 2009, Hal.181
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
52
SMA Islam Al-Hasra yang berada dikota besar secara tidak langsung akan
berpengaruh terhadap pola konsumsi media mereka.
3. Subyek Penelitian
a. Populasi
Populasi adalah sekelompok individu atau peristiwa yang dikenai
generalisasi penelitian. Kaitannya dengan penelitian ini, maka sebagai
populasinya adalah siswa-siswi Islam Al-Hasra. Alasan pemilihan siswa-
siswi kelas II dan III sebagai objek penelitian adalah karena pada usia ini
mereka memasuki masa remaja dan menglami proses transisi menuju
dewasa dan pencarian jati diri, sehingga tingkat interaksi dalam
pergaulannya cukup tinggi.
Jumlah keseluruhan siswa-siswi kelas II dan III SMA Islam Al-Hasra
Depok sebanyak 167 orang, perinciannya dapat dilihat pada tabel berikut
ini.
Tabel 1.3
Data Populasi Kelas II dan III
SMA Islam Al-Hasra Depok
Kelas Jurusan Laki-laki Perempuan Jumlah
II
II
II
IPA Plus 7 Orang 14 Orang 21 Orang
IPA 10 Orang 16 Orang 26 Orang
IPS 15 Orang 10 Orang 25 Orang
III
III
III
IPA Plus 9 Orang 13 Orang 22 Orang
IPA 12 Orang 23 Orang 35 Orang
IPS 17 Orang 21 Orang 38 Orang
Total 70 Orang 97 Orang 167 Orang
Sumber: Tata Usaha SMA Islam Al-Hasra. Data tahun 2010
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
53
b. Sampel
Sampel dapat diartikan sebagai bagian dari populasi yang menjadi
sumber data yang sebenarnya dalam suatu penelitian. Artinya, sampel
adalah sebagian dari populasi untuk mewakili seluruh populasi.71
Setelah mendapatkan jumlah responden, dilakukan stratified random
sampling untuk mendapatkan responden yang akan dijadikan subjek
penelitian. Dimana dalam memilih responden, dibedakan atas kelas,
jurusan, dan jenis kelamin. Penggunaan metode ini bertujuan agar
semua ciri-ciri populasi yang heterogen dapat terwakili dalam setiap
lapisan. Untuk dapat menggambarkan secara tepat sifat populasi yang
heterogen, populasi yang bersangkutan dibagi dalam strata yang
seragam kemudian dari setiap strata tersebut, diambil sampel secara
acak.
Karena populasi yang ingin diteliti diketahui jumlahnya,
Berdasarkan data yang ada, maka jumlah sampel yang akan diambil
dalam penelitian ini akan dihitung menggunakan rumus Yamane.72
1)( 2
dN
Nn
Di mana :
n = Jumlah sampel yang dicari
N = Jumlah Populasi
d2 = Presisi
1 = Angka konstan
71 Jalaluddin Rakhmat, Metode Penelitian Komunikasi. Remaja Rosdakarya, Bandung, 1991, Hal. 114 72 Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kencana Prenada Media Group, Jakarta, 2005, Hal.105
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
54
Dari rumus di atas, maka diketahui besarnya sampel adalah sebagai
berikut:
6254,621)1,0(167
1672
n
n = 62
Total jumlah sampel dibulatkan menjadi 62 orang.
Pembagian jumlah sampel dari masing-masing kelas adalah :
Sampel untuk kelas II IPA Plus 862167
21
Sampel untuk kelas II IPA 1062167
26
Sampel untuk kelas II IPS 962167
25
Sampel untuk kelas III IPA Plus 862167
22
Sampel untuk kelas III IPA 1362167
35
Sampel untuk kelas III IPS 1462167
38
Pembagian jumlah sampel dari masing-masing kelas berdasar jenis
kelamin adalah :
Sampel siswa laki-laki untuk kelas II IPA Plus 362167
7
Sampel siswa perempuan untuk kelas II IPA Plus 562167
14
Sampel siswa laki-laki untuk kelas II IPA 462167
10
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
55
Sampel siswa perempuan untuk kelas II IPA 662167
16
Sampel siswa laki-laki untuk kelas II IPS 662167
15
Sampel siswa perempuan untuk kelas II IPS 462167
10
Sampel siswa laki-laki untuk kelas III IPA Plus 362167
9
Sampel siswa perempuan untuk kelas III IPA Plus 562167
13
Sampel siswa laki-laki untuk kelas III IPA 462167
12
Sampel siswa perempuan untuk kelas III IPA 862167
23
Sampel siswa laki-laki untuk kelas III IPS 662167
17
Sampel siswa perempuan untuk kelas III IPS 862167
21
Dari hasil tersebut dapat disusun kerangka sampel berdasarkan jenis
kelamin setiap kelas dan jurusan, yang hasilnya sebagai berikut :
Tabel 1.4
Jumlah Sampel Kelas II dan III
SMA Islam Al-Hasra Depok
Kelas Jurusan Laki-laki Perempuan Jumlah
II
II
II
IPA Plus 3 Orang 5 Orang 8 Orang
IPA 4 Orang 6 Orang 10 Orang
IPS 6 Orang 4 Orang 10 Orang
III
III
III
IPA Plus 3 Orang 5 Orang 8 Orang
IPA 4 Orang 8 Orang 12 Orang
IPS 6 Orang 8 Orang 14 Orang
Total 26 Orang 36 Orang 62 Orang
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
56
4. Sumber Data
a. Sumber Data Primer
Sumber data primer atau utama dalam penelitian ini adalah para
siswa siswi Kelas II dan III SMA Islam Al-Hasra, Bojong Sari, Depok.
b. Sumber Data Sekunder
Sumber data sekunder dalam penelitian ini diperoleh dari studi
kepustakaan, jurnal, artikel-artikel dan data dari situs internet.
5. Teknik Pengumpulan Data
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah:
a. Penelitian Lapangan (Field Research), yaitu kegiatan dimana peneliti
mengumpulkan data-data dari lapangan yang meliputi kegiatan survei
di lokasi penelitian. Pada penelitian ini menggunakan kuesioner
menjadi alat pengumpul data, melalui kuesioner yaitu alat (instrumen)
pengumpul data dalam bentuk sejumlah pertanyaan yang ditulis yang
harus dijawab secara tertulis oleh responden. Pertanyaan-pertanyaan
dalam instrumen penelitian ini dapat dibedakan menjadi dua macam,
yaitu pertanyaan terbuka dan pertanyaan tertutup. Pertanyaan terbuka
adalah pertanyaan yang jawabannya tidak disediakan sehingga
responden bebas menuliskan jawabannya sendiri. Sedangkan
pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang jawabannya tidak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
57
disediakan sehingga responden tinggal memilih jawaban yang sesuai.73
Dalam penelitian ini hanya menggunakan pertanyaan tertutup.
b. Penelitian kepustakaan (Library Research), yaitu penelitian yang
dilakukan dengan mengimpun data-data dari buku-buku serta bacaan
yang relevan dan mendukung penelitian atau berkaitan dengan masalah
yang akan dibahas.
6. Reliabilitas dan Validitas Data
a. Reliabilitas data
Uji reliabilitas mengandung pengertian bahwa instrument cukup
dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena
instrument tersebut sudah cukup baik. Uji reliabilitas dilakukan untuk
mengetahui sejauh mana suatu alat ukur dapat diandalkan atau dipercaya.
Reliabilitas dalam istilah yang dipakai untuk menunjukkan sejauh mana
suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran diulangi dua
kali atau lebih.74
Untuk mengukur reliabilitas alat ukur yang dipergunakan adalah
menggunakan konsep reliabilitas konsistensi internal, Masing-masing
pernyataan diuji konsistensinya terhadap variabel penelitian dengan
menggunakan cronbach's alpha. Teknik ini dipilih karena merupakan
pengujian konsistensi yang cukup sempurna. Persamaan Croanbach
Alpha, sebagai berikut:
73 Irawan Soehartono, Metode Penelitian Sosial Suatu Teknik Penelitian Bidang Sosial dan Ilmu Sosial
Lainnya, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1995, Hal. 65 74 Ibid, Hal. 122-123
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
58
2
1
2
11 11
b
k
kr
Keterangan:
r11 = Reliabilitas intrumen
K = Banyaknya butir pertanyaan
b
2 = Jumlah varian butir
b
2 = Varian total
Alat ukur dinyatakan punya reliabilitas yang baik jika alat ukur
tersebut dapat diandalkan. Untuk mengetahui reliabilitas angket
memakai prosedur penghitungan dengan menggunakan rumus
Cronbach‟s Alpha.
b. Uji Validitas
Validitas menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur, mengukur
yang ingin diukur. Pengujian validitas instrument riset dimaksudkan
untuk menyatakan sejauh mana kesahihan instrument kuesioner akan
mengukur objek yang diukur. Dalam penelitian ini akan menentukan
pengujian validitas dengan corrected item-total corelation yaitu dengan
cara mengkorelasikan skor tiap item dengan skor totalnya. Menghitung
korelasi antara masing-masing pernyataan dengan skor total dengan
menggunakan rumus product moment dari Pearson,75 dengan rumus
sebagai berikut:
75 Masri Singarimbun, Metode Penelitian Survey, Penerbit Pustaka LPES, Jakarta, 2006, Hal. 137
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
59
22 yx
xyrxy
Keterangan:
rxy = Koefisien korelasi
x =
y =
X = Skor rata-rata dari X
Y = Skor rata-rata dati Y
Berdasarkan kebiasaan yang digunakan penelitian dalam ilmu-ilmu
sosial, nilai korelasi Pearson dianggap valid jika mencapai 0,3 xy R atau
Rxy > R tabel. Pada penelitian ini kuesioner dianggap valid jika dan hanya
jika nilai dari hasil penghitungan kurang atau sama dengan taraf
signifikansi 0.01 (1%). Maksudnya, intrumen atau pertanyaan dalam
angket memiliki tingkat kepercayaan 99%. Hal ini akan ditunjukan pada
hasil SPSS yang berupa tanda bintang (*) pada setiap item pertanyaan
yang di uji. Bila tanda bintangnya hanya satu (*) maka taraf
signifikansinya sebesar 0,05 (5%) atau memiliki tingkat kepercayaan
95%, sedangkan bila terdapat dua tanda bintang (**) maka taraf
signifikansinya sebesar 0,01 (1%) atau memilki tingkat kepercayaan
99%. Besarnya taraf signifikansi dapat dilihat pada tabel hasil
perhitungan SPSS dengan keterangan Sig.(2-tailed).
7. Analisis Data
Analisis data pada penelitian kuantitatif ini menggunakan analisis
korelasional, yang bertujuan untuk mengetahui atau mencari hubungan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
60
antara dua fenomena.76
Karena penelitian ini menggunakan jenis
penelitian korelasional yang bertujuan menjelaskan hubungan antara dua
variabel, maka statistik data memakai sistem statistik inferensial bivariat
parametrik, yang merupakan metode analisis yang digunakan untuk
mengetahui atau mengukur derajat hubungan atau perbedaan antara dua
variabel.77
Data penelitian ini berupa data ordinal. Maka, jenis skala
pengukuran persepsi ini diukur dengan menggunakan skala Likert. Skala
Likert hanya menggunakan item yang secara pasti baik dan secara pasti
buruk, tidak dimasukkan yang agak baik, yang agak kurang, dan rangking
lain di antara dua sikap yang pasti di atas. Skor responsi responden
dijumlahkan dan jumlah ini merupakan total skor, dan total skor inilah
ditafsirkan sebagai posisi responden dalam skala Likert.78
Teknik analisis data dengan menggunakan penghitungan SPSS.
Analisis data yang berupa data ordinal dan data ordinal, menggunakan
rumus penghitungan Korelasi Rank-Order (Spearman’s Rho Rank-Order
Correlation) untuk memperoleh hasil koefisien korelasi yang
menunjukkan kekuatan hubungan antara dua variabel. Adapun rumusnya
sebagai berikut:
Korelasi Rank-(Spearman’s Rho Rank-Order Correlation):
16
12
2
NN
drs
76 Ulber Silalahi, Metode Penelitian Sosial. Refika Aditama, Bandung, 2009, Hal. 334 77 Ibid, Hal. 337 78 Moh. Nazir, Metode Penelitian. Ghalia Indonesia, Jakarta, 1999, Hal. 397
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
61
Keterangan:
rs = koefisien korelasi rank-order
Angka 1 = angka satu, yaitu bilangan konstan
6 = angka enam, yaitu bilangan konstan
d = perbedaan antara pasangan jenjang
N = jumlah individu dalam sampel
Hasil dari analisis data berupa nilai koefisien korelasi, yang kemudian
dicocokan denga tabel nilai koefisien korelasi. Nilai koefisien korelasi
sebagaimana juga taraf signifikansi digunakan sebagai pedoman untuk
menentukan suatu hipotesis dapat ditolak atau diterima. Tabel nilai koefisien
korelasi adalah sebagai berikut :
Tabel 1.5
Tabel Koefisien r79
Besarnya nilai r Interprestasi
Antara 0,800 sampai dengan 1,000
Antara 0,600 sampai dengan 0,800
Antara 0,400 sampai dengan 0,600
Antara 0,200 sampai dengan 0,400
Antara 0,000 sampai dengan 0,200
Tinggi
Cukup
Agak Rendah
Rendah
Sangat Rendah (Tak berkolerasi)
Sedangkan apabila diperoleh angka negatif, berarti korelasinya negatif dan bentuk
tabelnya akan berlawanan dari tabel diatas sehingga hubungan yang terjadi antara
variabel independen dan dependen menjadi berlawanan atau memiliki hubungan
terbalik. Artinya pada nilai koefisien positif, kedua variabel mempunyai hubungan
yang searah maksudnya jika nilai variabel independen tinggi, maka nilai variabel
dependen akan tinggi pula, begitu juga sebalinya bila nilai koefisien negatif, bila
nilai variabel independen tinggi, maka variabel dependen akan menjadi rendah.
79 Arikunto. Suharsimi. Prof. Dr, Prosedur Penelitian. Rineka Cipta, Jakarta, 2006, Hal. 276
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
62
Dari analisis data juga akan diketahui signifikansinya, signifikansi adalah
kemampuan untuk digeneralisasikan dengan kesalahan tertentu. Ada hubungan
signifikan berarti hubungan itu dapat digeneralisasikan. Ada perbedaan signifikan
berarti perbedaan itu dapat digeneralisasikan. Maksudnya adalah seberapa besar
kepercayaan atau peluang kesalahan dari kesimpulan yang di dapat. Bila peluang
kesalahan 5%, maka taraf kepercayaannya 95%, bila peluang kesalahannya 1%,
maka taraf kepercayaannya 99%.80
Taraf signifikansi ini dapat diketahui pada
hasil perhitungan uji korelasi SPSS, dimana dapat dilihat dari banyaknya tanda
bintang pada hasil perhitungan uji korelasi spearman. Pada hasil perhitungan
SPSS bila tanda bintang berjumlah 1(*) maka taraf signifikansinya sebesar 0,05
(5%), sedangkan bila tanda bintang berjumlah 2(**) maka taraf signifikansinya
sebesar 0,01 (1%). Besarnya taraf signifikansi dapat dilihat pada tabel hasil
perhitungan SPSS dengan keterangan Sig.(2-tailed). Dikarenakan jumlah
responden/sampel dalam penelitian ini sebanyak 62 responden atau lebih besar
dari 30 responden, maka hasil korfisien korelasi (rs) di hitung kembali degan
rumus :
t = Hasil t hitung
rs = Koefisiaen korelasi
n = Jumlah sampel
80 Sugiyono, Metode Penelitian Pendididkan, Alfabeta, Bandung, 2009, Hal. 209
21
2
s
s
r
nrt
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
63
Kemudian hasil t hitung dilakukan uji signifikansi dengan tabel t. Bila nilai t
hitung lebih besar dari nilai tabel t, maka Hipotesis diterima. Sedangkan bila nilai
t hitung lebih kecil dari nilai tabel t, maka hipotesis ditolak.81
81
Burhan Bungin, Metode Penelitian Kuantitatif, Jakarta, Kencana Penada Media, 2005. Hal. 187
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
64
Bab II
Deskripsi Lokasi
A. Gambaran Umum SMA Islam Al-Hasra82
SMA Islam Al-Hasra berlokasi di jalan raya Ciputat-Parung Km. 24,
Bojongsari Depok, Jawa Barat Wilayah ini sebagai penyangga kota Depok
bagian barat, sebagai pintu gerbang memasuki kota pendidikan. Berdiri 21
tahun yang lalu, pada tahun 1987 oleh H. Hashuda ( Alm ).
Kondisi siswa saat sekarang telah menghadapi derasnya perubahan
dari canggihnya teknologi yang dapat membawa perubahan besar dari aspek
negative atau positif. Untuk itu SMA Islam Al Hasra memiliki andil untuk
mengarahkan arus globalisasi dengan membekali pendidikan dengan tidak
meninggalkan tatanan nilai cultur kehidupan lokal
Merujuk kebijakan pemerintah dalam rangka peningkatan mutu
pendidikan berstandar nasional pendidikan (SNP), maka SMA Al-Hasra telah
berupaya melakukan penataan dan pengembangan mutu pendidikan melalui
peningkatan kualitas KBM, pelayanan pendidikan, pengadaan sarpras,
pengembangan kurikulum, peningkatan kualitas SDM.
SMA Islam Al Hasra mengembangkan pendidikan yang berkurikulum
Diknas dengan bercirikan spiritual islami, untuk menghasilkan lulusan sebagai
sumber daya manusia yang cedas, berakhlak mulia, cinta tanah air.
82 Tata Usaha SMA Al-Hasra
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
65
Kondisi strategis Al Hasara, perkembangan pembangunan kawasan
sekitar yang sangat cepat disekitar lingkungan sekolah tumbuh kawasan
pemukiman-pemukiman baru seperti : perumahan-perumahan, dan lain-lain
yang secara tidak langsung membutuhkan dukungan infrastruktur diantaranya
adalah keberadaan lembaga pendidikan yang berkualitas sesuai dengan
tuntutan kebutuhan masyarakat. Saat ini animo masyarakat untuk
menyekolahkan putra/i nya ke SMA Islam Al-Hasra semakin besar. Dilihat
dari kondisi sosial ekonomi orang tua akhir-akhir ini terjadi pergeseran
segmen yaitu ke segmen menengah dengan didukung oleh baiknya tingkat
rata-rata pendidikan orang tua.
Sebagai lembaga pendidika swasta, tantangan yang dihadapi SMA
Islam Al-Hasra semakin besar. Kebijakan pemerintah dengan program sekolah
gratis menjadi tantangan tersendiri bagi sekolah tanpa kualitas tidak mustahil
sekolah ditinggalkan masyarakat.
B. Sejarah Yayasan Al-Hasra (SMP-SMA-SMK Al-Hasra)
Perubahan sosial budaya masyarakat Indonesia melalui proses yang
lebih dikenal dengan istilah “pembangunan nasional”, pada gilirannya tidak
hanya berpengaruh terhadap tataan fisik material dan sosiokultural saja, tetapi
juga sangat mempengaruhi kehidupan spiritual umat islam di Indonesia.
Dalam perkembangan kehidupan sosial budaya seperti ini, agama (baca :
Islam) yang semula dianggap dan diharapkan berfungsi sebagai sumber
inspirasi kehidupan umat. Justru ditantang untuk menciptakan bentuk-bentuk
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
66
ekspresi dan istitusi yang baru, yaitu ekspresi ataupun bentuk institusi yang
sesuai dengan perkembangan kebudayaan modern dewasa ini. Kemampuan
untuk melahirkan ekspresi dan institusi baru akan membuat islam mampu
berperan dan bermakna bagi peletakan dasar-dasar etika kehidupan umat
khususnya umat Islam. Tetapi sebaliknya, ketidakmampuan agama
menyesuaikan diri dengan perkembangan modern akan berakibat pada
semakin jauhnya umat dari agamanya, agama bisa-bisa kehilangan makna
ditengah-tengah kehidupan yang semakin sekuler ini. Dan tampaknya gejala
yang terakhir inilah yang umum terjadi pada dunia Islam dewasa ini.
Sementara di sisi lain, umat islam juga mempunyai agenda besar yang
perlu secara cepat diantisipai yaitu masalah kualitas sumber daya manusia.
Kwalitas sumber daya manusia yang belum meungkinkan umat islam
mengambil peran aktif dalam proses pembangunan. Umat islam tidak lebih
sebahai pemakai hasil pembangunan ketimbang menjadi pelaku pembangunan
yang berpartisipatif.
Atas dasar pemikiran diatas, timbulah cita-cita pada diri Haji
Hashuda. Untuk membangun sebuah yayasan sosial yang bertujuan untuk
membangun kualitas sumber daya manusia umat islam pada umumnya,
sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan nasional, sehingga bukan
hanya sebagai pemakai namun juga mampu menciptakan sesuatu yang kreatif
dan inovatif.
Untuk itu pada tanggal 22 Januari 1982 terjadilah transaksi jual-beli
tanah yang dilakukan Haji Hasnuda di kawasan sawangan, yang pada saat itu
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
67
masih menjadi wilayah kabupaten Bogor. Sebidang tanah ini yang kelak akan
menjadi cikal bakal berdirinya yayasan Al-Hasra. Yang pada akhirnya
diputuskan yayasan Al-Hasra akan menjadi yayasan sosial yang bergerak di
bidang pendidikan. Hal ini dikarenakan bidang pendidikan dianggap yang
paling tepat untuk menjawab persoalan pada saat iri. Karena dipahami
keprihatinan social spiritual dan kemiskinan intelektual yang melanda umat
islam akan lebih tepat jika didekati melalui upaya-upaya peningkatan
penguasaan keilmuan yang dilakukan secara terencana, terprogram,
terorganisir dan dengan kemampuan pengelolaan manajemen modern
Lebih jauh, pilihan strategis tersebut diatas diletakan di atas dasar-
dasar pemikiran tentang ketinggian nilai-nilai islam dan semata-mata untuk
beribadah kepada Allah SWT.
Muncul kesepakatan untuk mendirikan yayasan yang bergerak di
bidang pendidikan, dan kemudian secara formal dimuat dalam Akte Notaris
Ny. Muljani Sjafei, SH. No. 9 tanggal 11 September 1984. dengan nama
“Himpunan Amal Sosial Redha Allah” disingkat AL-HASRA, Yayasan
Pendidikan ini dikelola oleh pengurus sebagai berikut :
Ketua Umum : H. Hashuda
Ketua : Abrar Bermawie
Sekretaris Umum : Muzahar Jalil
Sekretaris I : Amsir, Smhk.
Bendahara : Maryunis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
68
Pasa tahun 1985/1986, untuk pertama kalinya Yayasan Pendidikan Al-
Hasra membuka Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan nama SMP Al-
Hasra dengan sarana fisik yang masih sangat terbatas (1 ruang kelas dan 1
ruang kantor), dan tenaga edukatif yang bersedia mengabdikan tenaga dan
pikirannya secara ikhlas, pada tahun pelajaran 1985/1986 itu SMP Al-Hasra
berhasil menerima siswa baru dengan jumlah siswa 26 orang.
Pimpinan sekolah dan Dewan guru pada masa-masa awal berdirinya
Al-Hasra adalah :
Kepala Sekolah : Muzahar Jalil
Dewan Guru : Jefferson Al-Kafawi
Afrizal Dt. Majo Indo
Farid Hamzens
Sumitar
Saptani
Ir. Suwito
Komar Suparman
Rahmansyah
Hasyim Hasibuan
Untuk memenuhi kebutuhan dan permintaan masyarakat, maka pada
tahun 1987 Yayasan Pendidikan Al-Hasra, membuka Sekolah Menengah
Tingkat Atas (SMA), dengan kepala sekolah Bapak Muzahar Jalil. SMA Al-
Hasra terus menerus berusaha meningkatkan kualitas pendidikannya sehingga
dari tahun ketahun terjadi peningkatan kuantitas siswa yang masuk ke SMA
Al-Hasra. Pada tahun 1999 berdiri pula Sekolah Menegah Kejuruan (SMK)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
69
Al-Hasra dengan dua pilihan program diklat yang ditawarkan yaitu Program
Diklat Penjualan dan Administrasi Perkantoran yang bertujuan
mempersiapkan siswa yang kompeten untuk bekerja sesuai dengan bidang
yang diajarkan. Disusul dengan penambahan program diklat Perbankan
Syariah pada tahun 2005 yang untuk pertama kalinya diadakan di kota Depok.
Seiring dengan perubahan Undang-undang tentang Pengelolaan
Yayasan (Undang-undang No. 28 tahun 2004 tentang Perubahan UU. No. 16
Tahun 2001) setiap Yayasan dituntut untuk menyesuaikan dengan Undang-
undang tersebut, maka pada tahun 2007 masih dengan Notaris yang sama Ny.
Muljani Syafei, SH yang bertempat di Bogor, diadakanlah Rapat Istimewa
yang dihadiri oleh Pendiri dan Pengurus Yayasan hasilnya adalah Akta
Notaris Yayasan Al-Hasra No. 9 Tahun 1984, dan perubahannya No. 18
dengan susunan sebagai berikut :
a. Pembina
Ketua : H. Akbar Maryunis
Sekretaris : Drs. M. Farid Hamzens, M.Si
Bendahara : Drs. Zamah Sari, M. Ag
b. Pengurus
Ketua : Hj. Zahara
Anggota : Drs. Yefferson Datuk Lurah, SH.
Drs. H. Afrizal Dt. Indomarajo
Delson
Amsir, SmHk.
c. Pengawas
Ketua : Hanizar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
70
Berikut adalah Periode kepemimpinan kepala Sekolah SMP dan SMA
dan SMK Al-Hasra :
A. Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al-Hasra :
1. Muzahar Jalil, Kepala SMP (1985 – 1991)
2. Jeferson Al-Kafawi, Kepala SMP (1991 – 1992)
3. Drs. Khairul AM., Kepala SMP (1992 – 1997)
4. Drs. M. Bilkis TH., Kepala SMP (1997 – 1998)
5. Maryadi, S.Pd., Kepala SMP (1998 - 2005)
6. Andi Suhandi, S.Pd., Kepala SMP (2005 – sekarang)
B. Sekolah Menengah Tingkat Atas (SMA) Al-Hasra :
1. Muzahar Jalil, Kepala SMA (1987 – 1992)
2. Winaka Kangsadinata, Kepala SMA (1992)
3. Drs. Idi D. Iskandar, Kepala SMA (1992 – 1994)
4. Drs. Khairul AM., Kepala SMA (1994 -1995)
5. Drs. Abd. Jalil Kasim, Kepala SMA (1995 - 1996)
6. Drs. M. Bilkis TH., Kepala SMA (1996 – 1997)
7. Drs. Khairul AM., Kepala SMA (1997 – 2000)
8. Nelfuad, S.Sos., Kepala SMA Al-Hasra (2000 - 2002)
9. Dra. Helmidar, Kepala SMA (2002- Sekarang )
C. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Al-Hasra :
1. Yuhaeni, S.Pd, Kepala SMK (1999 – 2005)
2. Endang Triastuti, SE, Kepala SMK (2005 – 2007)
3. Drs. Cik Hakim, Kepala SMK (2007 – Sekarang)
Peningkatan mutu dan kualitas pendidikan, baik SMP, SMA maupun
SMK menjadi agenda yang dilakukan secara berkesinambungan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
71
Disadari betul bahwa lembaga pendidikan sekolah Al-Hasra harus
mampu berada di garda paling depan perkembangan dunia pendidikan
Indonesia, dan itu hanya mungkin jika diikuti dengan kemampuan untuk
mengantisipasi setiap perkembangan sains dan teknologi yang di dasari oleh
nilai-nilai spiritual islam yang kuat. Kesadaran itu kemudian dijabarkan
melalui kerangka kerja yang terencana dan terprogram, baik menyangkut
pembinaan tenaga edukatif, peningkatan proses belajar mengajar maupun
penciptaan suasana yang kondusif bagi terselenggaranya proses pendidikan
dengan lancar dan tertib. Upaya kearah itu, yang telah dilakukan antara lain:
1. Melakukan pembinaan terhadap mutu tenaga edukatif SMP, SMA dan
SMK Al-Hasra secara terprogram dan terencana dengan alokasi dana yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan yayasan
2. Menambah dan meningkatkan mutu dan jumlah koleksi buku-buku di
perpustakaan SMP, SMA dan SMK Al-Hasra yang diharapkan dapat
merangsang minat baca serta untuk membangun tradisi keilmuan yang
harus ditumbuhkembangkan sedini mungkin dalam diri siswa Al-Hasra
dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Menambah dan terus menerus menyediakan peralatan serta bahan
laboratorium IPA yang akan mengundang gairah siswa untuk melakukan
riset dan pembuktian-pembuktian ilmiah secara terarah dan mendalam
4. Mengadakan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yag memungkinkan siswa
dapat mengembangkan kepribadian dan kemampuannya dalam bidang
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
72
kepempinan, keorganisasian, kesenian, keterampilan dan kemasyarakatan
sehingga tercipta dinamika kehidupan akademik dan kesiswaan yang sehat
dan konstruktif
5. Membimbing siswa agar terampil dalam penggunaan / pengelolaan
teknologi informasi dan komunikasi dengan upaya menambah dan terus
menerus menyediakan peralatan teknologi informasi dan komunikasi di
laboratorium komputer sesuai dengan perkembangan teknologi, serta
memberikan pelatihan keterampilan penggunaan / pengelolaan teknologi
informasi dan komunikasi bagi guru maupun karyawan SMP, SMA dan
SMK Al-Hasra
6. Melengakapi instrument musik di laboratorium musik Al-Hasra dengan
berbagai instrument musik dengan tujuan untuk mengasah ketajaman rasa
dan apresiasi seni khususnya seni musik siswa Al-Hasra. Melalui musik,
kehalusan jiwa dan budi pekerti siswa di latih. Melalui nusik pula, bakat
da minat siswa disalurkan menjadi sebuah keterampilan hidup yang yang
bermanfaat dan berguna kelak.
7. Menciptakan suasana yang kondusif dan segar bagi terlaksananya proses
belajar mengajar.
8. Penataan dan pelayanan administrasi sekolah SMP, SMA dan SMK yang
lebih baik kea rah manajemen administrasi berbasis teknologi informasi
dan komunikasi
9. Menyusun serta menyiapkan program publikasi Al-Hasra secara terencana
dan terprogram untuk setiap tahunnya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
73
10. Meningkatkan kualitas hubungan dan komunikasi dengan menciptakan
kegiatan-kegiatan yang yang memungkinkan terjalinnya hubungan yang
harmonis dan positif antara sekolah dengan masyarakat lingkungannya
Seiring dengan upaya-upaya peningkatan mutu di atas Al-Hasra juga
terus berupaya meningkatkan sarana fisik yang memungkinkan
terselenggaranya kegiatan pendidikan yang tertib dan nyaman.
Upaya tersebut antara lain :
1. Menambah ruang kelas belajar menjadi 14 ruang dengan gedung berlantai
dua pada tahun 1988
2. Membangun masjid sebagai sarana praktikum ibadah siswa dan sarana
ibadah umum untuk masyarakat pada tahu 1987
3. Membangun dan menambah bangunan gedung sekolah menjadi 25 ruang
kelas pada tahun 1993
4. Penyediaan sarana laboratorium IPA pada tahun 1989
5. Pengadaan perpustakaan sekolah pada tahun 1990
6. Pengadaan kursus komputer bagi siswa dan masyarakat umum pada tahun
1995, serta terus menerus melakukan pemingkatan kualitas laboratorium
komputer mengikuti perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
tahun 2000 – sekarang.
7. Pengadaaan Laboratorium Musik dan Studio Band pada tahun 2003.
8. Memperbaiki kualitas sarana olah raga yang ada seperti Bola Voli, Basket,
futsal serta lapangan serbaguna yang disediakan untuk menjaga dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
74
meningkatkan kebugaran fisik siswa, menampung minat dan bakat siswa
di bidang olah raga yang bisa diunggulkan, tahun 2000 – sekarang
Atas upaya tersebut, para alumni SMP Al-Hasra berhasil melanjutkan ke
sekolah SMA/SMK negeri dan SMA/SMK favorit lainya.
Lulusan SMA Al-Hasra, telah berhasil melanjutkan kuliah di perguruan
tinggi negeri dan perguruan tinggi swasta lainnya di seluruh Indonesia. Demikian
juga halnya dengan dengan para alumnus SMK Al-Hasra yang siap bersaing di
dunia kerja dengan keterampilan dan kompetensi yang relevan dengan Dunia
Usaha dan Dunia Industri (DUDI)
Terakhir, dengan hadirnya gerbang pendidikan sekolah Al-Hasra, atas
redha dan hidayah dari Allah SWT. Putra-putri bangsa terbaik dapat
mengembangkan kepribadiannya menjadi muslim dan muslimah yang kuat iman
dan taqwanya kepada Allah, luas dan dalam ilmu pengetahuannya, beretos kerja
tinggi, santun dan memiliki kepedulian sosial. bagi pendiri Yayasan Al-Hasra
Bapak H. Hashuda (alm.) mudah-mudahan semua ini menjadi amal ibadah yang
tak pernah putus terus mengalir bagi beliau (amin). Dan bagi pendidikan
Indonesia, Al-Hasra menjadi bagian dari peningkatan mutu pendidikan di
Indonesia.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
75
C. Visi dan Misi SMA Islam Al-Hasra
a. Visi
Terwujudnya lulusan yang islami dan mampu bersaing di perguruan
tinggi negeri terbaik di Indonesia
b. Misi
i. Membentuk kader bangsa yang sehat jasmani dan rohani
ii. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk menghasilkan
lulusan yang memiliki aqidah islam, menjalankan ibadah dan
berakhlakul karimah
iii. Menghasilan lulusan sesuai standar input perguruan tinggi negeri
terbaik di Indonesia
iv. Membangun budaya belajar yang kompetitif, untuk mencapai kualitas
terbaik
v. Menyelengarakan pendidikan ekstrakulikuler untuk menjaring dan
mengembangkan minat, bakat, serta kreasi siswa
vi. Menghasilkan lulusan yang memnguasuai bahasa asing dan teknologi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
76
D. Profil SMA Islam Al-Hasra
Nama Sekolah : SMA AL-HASRA
Alamat Sekolah : Jl. Raya Ciputat Parung KM. 24
Kelurahan : Bojongsari
Kecamatan : Bojongsari
Kota : Depok
Kode Pos : 16516
No. Telp : (021) 7491141, (0251) 8602178
Website : www.alhasra.com
Nama Kepala Sekolah : Dra. Helmidar
Kategori Sekolah : Rintisan SSN
Tahun didirikan/Tahun Beroperasi : 1987 – 1988
Kepemilikan Tanah/Bangunan : Hak Milik
a. Luas Tanah/Status : 8.760 M2 / Milik Sendiri
b. Luas Bangunan : 1.765 M2
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
77
1. Jumlah Siswa dalam 4 Tahun Terakhir
Tabel 2.1
Tahun
Ajaran
Jumlah
Pendaftar
(Calon
Siswa
Baru)
Kelas X Kelas XI Kelas XII Jumlah
(Kls. X+XI+XII)
Jumlah
Siswa
Jumlah
Romb.
Belajar
Jumlah
Siswa
Jumlah
Romb.
Belajar
Jumlah
Siswa
Jumlah
Romb.
Belajar
Jumlah
Siswa
Jumlah
Romb.
Belajar
2006/2007 100 67 3 rbl 78 3 rbl 75 2 rbl 220 8 rbl
2007/2008 100 65 3 rbl 65 3 rbl 72 3 rbl 205 9 rbl
2008/2009 102 103 3 rbl 67 3 rbl 65 3 rbl 235 9 rbl
2009/2010 81 81 3 rbl 99 3 rbl 62 3 rbl 242 9 rbl
2010/2011 75 75 3 rbl 77 3 rbl 92 3 rbl 243 9 rbl
2. Data Ruang Kelas
Tabel 2.2
Jumlah Ruang Kelas Asli
Jumlah ruang
lainnya yang
digunakan untuk
ruang kelas
Jumlah ruang
yang digunakan
untuk ruang kelas
Ruang
Kelas
Ukuran
7 x 9
M2
Ukuran
> 63 M2
Ukuran
< 63 M2
Jumlah Jumlah : - ruang
Yaitu : - 9
9 - - 9
3. Data Ruang Lainnya
Tabel 2.3
Jenis Ruang Jumlah Ukuran
(M2)
Jenis Ruang Jumlah Ukuran (M
2)
1. Perpustakaan 1 7 x 9 4. Lab Komputer 1 8 x 10
2. Lab. IPA 1 7 x 9 5. Keterampilan - -
3. Lab. Bahasa 1 7 x 9 6. Kesenian 1 7 x 9
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
78
BAB III
Penyajian Data
Pada bab ini akan diuraikan penjelasan mengenai penyajian data masing-
masing variabel dengan sampel Siswa siswi kelas II dan III SMA Islam Al-Hasra
sejumlah 62 orang. Data yang diukur merupakan data yang diambil dari hasil
skoring tiap-tiap pertanyaan kuesioner yang telah disebarkan kepada responden
sebelumnya.
1. Skor nilai 4 (sangat tinggi), diberikan apabila responden memilih jawaban
nomor 1 atau memilih nilai 7-8 atas pernyataan dalam kuesioner.
2. Skor nilai 4 (tinggi), diberikan apabila responden memilih jawaban nomor
2 atau memilih nilai 5-6 atas pernyataan dalam kuesioner.
3. Skor nilai 2 (rendah), diberikan apabila responden memilih jawaban
nomor 3 atau memilih nilai 3-4 atas pernyataan dalam kuesioner.
4. Skor nilai 1 (sangat rendah), diberikan apabila responden memilih jawaban
nomor 4 atau memilih nilai 1-2 atas pernyataan dalam kuesioner.
Berikut hasil penyajian data masing-masing variabel yang telah terkumpul.
A. Karakteristik Responden
1. Gambaran Umum Responden
Populasi yang diteliti dalam penelitian ini adalah Siswa siswi kelas
II & III SMA Islam Al-Hasra angkatan 2010/2011. Dalam pengambilan
sampel, teknik yang digunakan adalah sampling purposive (bertujuan)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
79
yang dioprasionalkan dengan rumus yamane. Sehingga di dapat jumlah
total sampel sebanyak 62 responden yang mewakili 167 siswa. Teknik
stratified random sampling untuk mendapatkan responden yang akan
dijadikan subjek penelitian. Dimana dalam memilih responden, dibedakan
atas kelas, jurusan, dan jenis kelamin. Penggunaan metode ini berjutuan
agar semua ciri-ciri populasi yang heterogen dapat terwakili dalam setiap
lapisan. Untuk dapat menggambarkan secara tepat sifat populasi yang
heterogen, populasi yang bersangkutan dibagi dalam strata yang seragam
kemudian dari setiap strata tersebut, diambil sampel secara acak.
Untuk menyesuaikan tujuan tersebut maka dicari responden yang
sesuai dengan kriteria dan tingkat pemahaman terhadap objek penelitian
sehingga diharapkan responden tersebut dapat memberikan penilaian
terhadap permasalahan yang diteliti.
2. Distribusi Responden
a. Menurut Kelas
Responden adalah Siswa siswi SMA Islam Al-Hasra Kelas
II dan III angkatan 2010/2011. Dari total 167 siswa diambil
sampel sebanyak 62 responden dengan menggunakan teknik
stratified random sampling. Berikut tabel distribusinya :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
80
Tabel 3.1
Distribusi Responden Menurut Angkatan
Kelas Frequency Percent (%)
II
III
28 45.2
34 54.8
Total 62 100.0
b. Menurut Jurusan
Sedangkan berdasarkan jurusan yang mereka ambil dari
total 167 siswa diambil sampel sebanyak 62 responden dengan
menggunakan teknik stratified random sampling. Berikut tabel
distribusinya :
Tabel 3.2
Distribusi Responden Menurut Jurusan
Kelas Frequency Percent (%)
IPA 38 61.3
IPS 24 38.7
Total 62 100.0
c. Menurut Jenis Kelamin
Sedangkan berdasarkan jenis kelamin, dari total 167 siswa
diambil sampel sebanyak 62 responden dengan menggunakan
teknik stratified random sampling. Berikut tabel distribusinya :
Tabel 3.3
Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Frequency Percent (%)
Laki-laki 26 41.9
Perempuan 36 58.1
Total 62 100.0
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
81
d. Menurut Pendidikan Orang tua
Sedangkan berdasarkan pendidikan orang tua, dari total 167
siswa diambil sampel sebanyak 62 responden dengan
menggunakan teknik stratified random sampling. Berikut tabel
distribusinya :
Tabel 3.4
Distribusi Responden Menurut Pendidikan Orang Tua
Pendidikan Frequency Percent (%)
Tidak Sekolah 1 1.6
SD 1 1.6
SMP 2 3.2
SMA 37 59.7
Perguruan Tinggi 21 33.9
Total 62 100.0
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas pendidikan
orang tua responden adalah SMA sebesar 59,7%, kemudian
perguruan tinggi sebesar 33,9%, selanjutnya SMP 3,2%, dan SD
serta tidak sekolah masing-masing 1,6%. Dari hasil tersebut dapat
dilihat bahwa mayoritas orang tua responden adalah orang yang
berpendidikan sehingga mereka pasti juga akan memperhatikan
pendidikan bagi anaknya.
e. Menurut Pekerjaan Orang tua
Sedangkan berdasarkan pekerjaan orang tua, dari total 167
siswa diambil sampel sebanyak 62 responden dengan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
82
menggunakan teknik stratified random sampling. Berikut tabel
distribusinya :
Tabel 3.5
Distribusi Responden Menurut Pekerjaan Orang Tua
Pekerjaan Frequency Percent (%)
PNS/TNI/POLRI 19 30.6
Swasta/BUMN 21 33.9
Pedagang/Wiraswasta 20 32.3
Pensiunan 1 1.6
Tidak Menjawab 1 1.6
Total 62 100.0
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas pekerjaan
orang tua responden adalah Swasta/BUMN sebesar 33,9%,
kemudian pedagang/wiraswasta sebesar 32,3%, selanjutnya
PNS/TNI/POLRI 30,6%, dan pensiunan serta tidak menjawab
masing-masing 1,6%. Dari hasil tersebut dapat dilihat mayoritas
orang tua responden adalah pekerja yang memiliki penghasilan
tetap, sehingga dapt ditarik kesimpulan bahwa kondisi ekonomi
mereka mampu membiayai pendidikan anaknya sehingga
memberikan perhatian yang cukup besar pada pendidikan.
f. Menurut Pendapatan Orang tua
Sedangkan berdasarkan pendapatan orang tua, dari total
167 siswa diambil sampel sebanyak 62 responden dengan
menggunakan teknik stratified random sampling. Berikut tabel
distribusinya :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
83
Tabel 3.6
Distribusi Responden Menurut Pendapatan Orang Tua
Pendapatan Frequency Percent (%)
Dibawah 1.000.000 6 9.7
1.000.000 - 1.900.000 17 27.4
2.000.000 - 2.900.000 15 24.2
Diatas 3.000.000 22 35.5
Tidak Menjawab 2 3.2
Total 62 100.0
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas pendapatan
orang tua responden adalah diatas Rp 3.000.000,- sebesar 35,5%,
kemudian Rp 2.000.000 – 2.900.000 sebesar 24,2%, selanjutnya
Rp 1.000.000 – 1.900.000 27,4%, dibawah Rp 1.000.000,- sebesar
9,7% dan tidak menjawab 3,2%. Dari hasil tersebut dapat dilihat
mayoritas orang tua responden adalah orang mampu dan
berkecukupan ekonomi. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa
kondisi ekonomi cukup mereka mampu membiayai pendidikan
anaknya dan memberikan perhatian yang cukup besar pada
pendidikan anaknya.
3. Karakteristik Responden
Dalam penelitian ini, karakteristik responden digunakan untuk
mencari responden yang sesuai dengan tujuan penelitian. Selain itu
karakteristik responden juga untuk mengetahui secara lebih dekat perilaku
responden dalam mengkonsumsi media massa pada kehidupan sosialnya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
84
a. Apakah Responden Menonton Program Acara SCTV
Untuk mengetahui apakah responden adalah pemirsa SCTV
maka diberikan pertanyaan apakah responden menonton program
acara SCTV. Ini dikarenakan SCTV adalah stasiun televisi dimana
FTV Malam ditayangkan.
Tabel 3.7
Apakah anda menonton acara SCTV ?
Frequency Percent (%)
Sangat Sering 8 12,9
Sering 35 56,5
Jarang 19 30,6
Tidak Pernah 0 0
Total 62 100
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
responden adalah pemirsa SCTV, hal ini dibuktikan dengan
jawaban responden yang sebagian besar menjawab sering
menonton SCTV dengan persentase sebesar 56,5% dan sangat
sering sebesar 12,9%. Sedangkan yang menjawab jarang sebesar
30,6% dan tidak pernah sebesar 0%. Dari hasil ini dapat diketahui
bahwa ketertarikan responden terhadap stasiun televisi SCTV
cukup besar.
b. Apakah Responden Menonton FTV Malam SCTV
Untuk mengetahui apakah responden adalah penonton FTV
Malam SCTV, maka diberikan pertanyaan apakah responden
menonton FTV Malam SCTV.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
85
Tabel 3.8
Apakah anda menonton acara FTV Malam di SCTV ?
Frequency Percent (%)
Sangat Sering 7 11,3
Sering 17 27,4
Jarang 38 61,3
Tidak Pernah 0 0
Total 62 100
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa responden tidak terlalu
sering menonton FTV malam SCTV, ini dibuktikan dengan
jawaban responden yang menjawab jarang sebesar 61,3%. Namun
tidak sedikit responden yang sering menonton FTV malam SCTV
hal ini dilihat dari responden yang menjawab sering sebesar 27,4%
dan sangat sering sebesar 11,3%, yang bila dijumlahkan jumlahnya
menjadi 39,7% atau 1/3 dari total sampel responden.
c. Frekuensi Responden menonton FTV malam SCTV dalam satu
bulan
Untuk mengetahui berapa besar frekuensi responden dalam
menonton FTV malam SCTV maka, diberikan pertanyaan berapa
kali responden menonton FTV malam SCTV dalam satu bulan.
Tabel 3.9
Berapa kali anda menonton FTV Malam SCTV dalam 1 Bulan ?
Frequency Percent (%)
Setiap Hari 9 14,5
Seminggu Sekali 44 71
Sebulan Sekali 9 14,5
Tidak Pernah 0 0
Total 62 100.0
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa intensitas responden
menonton FTV malam cukup tinggi, hal ini dibuktikan dengan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
86
71% yang menjawab menonton seminggu sekali dan setiap hari
sebesar 14.5%. Sedangkan yang menjawab menonton sebulan
sekali sebesar 14,5%, serta yang menjawab tidak pernah sebesar
0%. Dari hasil ini dapat dilihat bahwa responden masih
menyisihkan waktu mereka paling tidak 1 kali dalam 1 minggu
untuk menonton FTV malam SCTV.
B. Variabel Independen
Variabel independen dalam penelitian ini terdiri dari dua faktor-faktor
yang dianggap berhubungan dengan minat menonton FTV SCTV, yaitu
Ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV dan Interaksi Sosial di
lingkungan pergaulan mereka disekolah. Masing-masing faktor ini diukur
dengan indikator-indikator sebagai berikut :
i. Tingkat Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam SCTV
Ada berbagai macam indikator untuk mengukur Tingkat Ketertarikan
terhadap tayangan FTV SCTV. Antara satu dengan yang lainnya saling
berkaitan, dan indikator-indikator tersebut adalah satu rangkaian dalam
sebuah tayangan televisi. Seperti tema, alur, pemeran utama, dan
lokasi atau setting. Hal-hal tersebut merupakan faktor-faktor yang
menentukan menarik tidaknya sebuah acara atau tayangan di suatu
televisi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
87
a. Tema
Indikator untuk mengukur tingkat ketertarikan terhadap
tayangan FTV Malam SCTV salah satunya adalah tema. Tema
merupakan pokok pikiran, dasar cerita, atau permasalahan yang
dibahas dalam FTV malam SCTV.
Untuk memperoleh hasil bagaimana pendapat responden
terhadap Tema FTV Malam SCTV, jawaban-jawaban responden
dari pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan kuesioner nomor
B8, dan B14, yang mencakup ketertarikan responden terhadap
tema FTV malam SCTV. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori
sangat tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah. Dari 2 item
pertanyaan yang diberikan, skor atau nilai tertinggi yang diperoleh
adalah 8 dan nilai terendah 2. Sedangkan jumlah kelas yang
ditentukan adalah 4, dengan demikian jarak interval kelasnya
adalah
kelas
rangeInterval
4
28
15.14
6
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 2 – 3
Rendah, jika memiliki skor nilai = 4 – 5
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 6 – 7
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 8
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
88
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.10
Tema FTV Malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 2 3,2 %
2 Tinggi 43 69,4 %
3 Rendah 14 22,6 %
4 Sangat Rendah 3 4,8 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian B no. 8,14
Dari tabel 3.10 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 43 responden (69,4 %) berada pada kategori
tinggi. Dapat disimpulakan bahwa ketertarikan responden terhadap
tema cerita yang diangkat FTV Malam SCTV memiliki nilai yang
cukup tinggi di mata responden. Ini menunjukan tema cerita FTV
malam SCTV telah mampu menarik minat responden terhadap
tayangan FTV SCTV. Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa
faktor antara lain bagaimana para produsen FTV mampu membaca
selera masyatrakat dan mampu menarik perhatian masyarakat
sehingga minat masyarakat pun tinggi terhadap tayangan ini. Hal
lain yang menjadi faktor pendukungnya adalah adalah gencarnya
iklan FTV malam SCTV yang biasanya memberikan cuplikan
cerita yang akan ditayangakan serta keunikan cerita atau masalah
yang diangkat, yang biasanya mengangkat masalah seputar
kehidupan remaja selaku pemirsanya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
89
b. Alur
Indikator untuk mengukur tingkat ketertarikan terhadap
tayangan FTV Malam SCTV salah satunya adalah alur. Alur
merupakan rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan
seksama dan menggerakan jalan cerita melalui kerumitan kearah
klimasks dan penyelesaian atau jalinan peristiwa dalam sebuah
film televisi untuk mencapai efek tertentu dan akan terganggu bila
salah satu peristiwa ditiadakan.
Untuk memperoleh hasil bagaimana pendapat responden
terhadap Alur FTV Malam SCTV, jawaban-jawaban responden
dari pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan kuesioner nomor
B10 yang mencakup ketertarikan responden terhadap alur FTV
Malam SCTV. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat
tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah. Dari 1 item pertanyaan
yang diberikan, skor atau nilai tertinggi yang diperoleh adalah 4
dan nilai terendah 1. Sedangkan jumlah kelas yang ditentukan
adalah 4, dengan demikian jarak interval kelasnya adalah
kelas
rangeInterval
14
4
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 1
Rendah, jika memiliki skor nilai = 2
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 3
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 4
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
90
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.11
Alur FTV Malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 20 32,3 %
2 Tinggi 27 43,5 %
3 Rendah 15 24,2 %
4 Sangat Rendah 0 0 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian B no. 10
Dari tabel 3.11 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 27 responden (47,5 %) berada pada kategori
tinggi dan 20 responden (32,3 %) berada pada kategori sangat
tinggi. Dapat disimpulakan bahwa ketertarikan responden terhadap
alur cerita dari tema yang diangkat FTV Malam SCTV memiliki
nilai yang cukup tinggi di mata responden. Hal tersebut
disebabkan oleh alur cerita yang dibawakan oleh FTV malam
SCTV cukup sederhana dan tidak bertete-tele sehingga mudah
dicerna oleh para pemirsanya dan membuat pemirsanya tidak perlu
menunggu lama untuk mengetahui klimaks serta akhir ceritanya.
Ini karena FTV memiliki durasi yang cukup pendek sehingga tidak
memiliki cerita yang rumit dan berkepanjangan yang membuat
jenuh penonton. Hal lain yang menjadi penyebab tingginya
penilaian responden terhadap tayangan FTV malam SCTV karena
produser FTV SCTV mampu mengetahui dan memahami
keinginan pemirsanya yang mayoritas adalah kalangan muda
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
91
yang menyukai alur cerita yang ringan, namun kreatif dan tidak
terlalu panjang lebar.
c. Pemeran utama
Indikator untuk mengukur tayangan FTV Malam SCTV
salah satunya adalah pemeran utama. Pemeran utama, yaitu pria
dan wanita yang berperan sebagai pelaku atau tokoh utama dalam
sebuah film televisi, yang biasanya dimainkan oleh bintang film
terkenal.
Untuk memperoleh hasil bagaimana pendapat responden
terhadap Pemeran utama FTV Malam SCTV, jawaban-jawaban
responden dari pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan
kuesioner nomor B11, yang mencakup ketertarikan responden
terhadap pemeran FTV Malam SCTV. Lalu data diklasifikasikan
dalam kategori sangat tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah.
Dari 1 item pertanyaan yang diberikan, skor atau nilai tertinggi
yang diperoleh adalah 4 dan nilai terendah 1. Sedangkan jumlah
kelas yang ditentukan adalah 4, dengan demikian jarak interval
kelasnya adalah
kelas
rangeInterval
14
4
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 1
Rendah, jika memiliki skor nilai = 2
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
92
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 3
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 4
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.12
Pemeran Utama FTV Malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 23 37,1 %
2 Tinggi 33 53,2 %
3 Rendah 6 43,5 %
4 Sangat Rendah 0 0 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian B no. 11
Dari tabel 3.12 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 33 responden (53,2 %) berada pada kategori
tinggi. Dapat disimpulakan bahwa ketertarikan responden terhadap
pemeran utama FTV cukup tinggi di responden. Hal ini disebabkan
pemilihan aktor dan artis yang bermain di FTV malam SCTV telah
mewakili keinginan responden sehingga responden merasa tertarik
terhadap tayangan FTV Malam SCTV. Hal lain yang menjadi
penyebab tingginya penilaian responden pada artis pemeran FTV
malam SCTV karena artis yang digunakan adalah artis yang
familiar dimata responden sehingga responden cukup mengenal
mereka. Hal tersebut juga didukung oleh penggunaan artis-artis
muda atau remaja sehingga para responden merasa terwakili oleh
mereka, hal ini semakin didukung dengan ide cerita dan masalah
yang diangkat sebagian besar adalah bertemakan remaja.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
93
d. Setting / Lokasi
Indikator untuk mengukur tingkat ketertarikan terhadap
tayangan FTV Malam SCTV salah satunya adalah setting/ lokasi.
Setting/lokasi adalah tempat atau lokasi cerita dari tayangan FTV
Malam SCTV tersebut atau yang menjadi latar dimana terjadinya
cerita FTV Malam SCTV.
Untuk memperoleh hasil bagaimana pendapat responden
terhadap setting/lokasi FTV Malam SCTV, jawaban-jawaban
responden dari pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan
kuesioner nomor B9, yang tingkat ketertarikan responden terhadap
setting/lokasi FTV Malam SCTV. Lalu data diklasifikasikan dalam
kategori sangat tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah. Dari 1
item pertanyaan yang diberikan, skor atau nilai tertinggi yang
diperoleh adalah 4 dan nilai terendah 1. Sedangkan jumlah kelas
yang ditentukan adalah 4, dengan demikian jarak interval kelasnya
adalah
kelas
rangeInterval
14
4
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 1
Rendah, jika memiliki skor nilai = 2
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 3
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 4
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
94
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.13
Setting/lokasi FTV Malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 26 41,9 %
2 Tinggi 22 35,5 %
3 Rendah 14 22,6 %
4 Sangat Rendah 0 0 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian B no. 9
Dari tabel 3.13 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 22 responden (35,5 %) berada pada kategori
tinggi dan 26 responden (41,9 %) berada pada kategori sangat
tinggi. Dapat disimpulakan bahwa setting/lokasi FTV malam
SCTV menurut penilaian responden sangat tinggi. Ini berarti
setting/lokasi FTV malam SCTV mampu menarik minat para
responden. Beberapa faktor yang mendukung hal tersebut karena
setting/lokasi FTV Malam SCTV bukan hanya pada satu kota,
melainkan sering ke daerah-daerah dan menunjukan keindahan
serta keunikan dari daerah yang digunkakan sebagai lokasi syuting
FTV Malam SCTV. Dari hal ini dapat diketahui pula bahwa para
pemirsa sangat tertarik terhadap suasana dan pemandangan baru
yang indah dan menarik yang ditayangkan dalam FTV Malam
SCTV.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
95
Selanjutnya untuk mengetahui tinggi rendahnya Tayangan FTV
Malam SCTV dalam mempengaruhi responden, maka nilai dari indikator
dari berbagai faktor, yaitu :
Tema
Alur
Pemeran Utama
Setting/Lokasi
Keempat faktor tersebut kemudian digabung menjadi satu, lalu
dibuat distribusi frekuensinya yang terlebih dahulu akan dicari interval
kelasnya. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat tinggi, tinggi,
rendah, dan sangat rendah. Dari 4 item indikator yang diberikan, skor atau
nilai tertinggi yang diperoleh adalah 16 dan nilai terendah 4. Sedangkan
jumlah kelas yang ditentukan adalah 4, dengan demikian jarak interval
kelasnya adalah kategori kelasnya, yaitu :
kelas
rangeInterval
4
416
34
12
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 4 – 7
Rendah, jika memiliki skor nilai = 8 – 11
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 12 – 15
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 16
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
96
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.14
Ketertarikan responden terhadap
Tayangan FTV Malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 0 0 %
2 Tinggi 44 71,0 %
3 Rendah 18 29,0 %
4 Sangat Rendah 0 0 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Variabel Ketertarikan Terhadap Tayangan FTV Malam SCTV
Berdasarkan tabel di atas menunjukan bahwa kertertarikan
terhadap tayangan FTV malam SCTV pada Siswa siswi SMA Islam Al-
Hasra dari 62 orang responden, 18 orang (29%) termasuk kategori
rendah, 44 orang (71,0%) termasuk kategori tinggi, dan (0 %) termasuk
kategori sangat tinggi dan sangat rendah. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV malam
SCTV dikalangan siswa siswi SMA Al-Hasra cukup besar. Ini berati
siswa siswi SMA Islam Al-Hasra cukup tertarik terhadap tayangan
FTV Malam SCTV. Ini dibuktikan dengan besarnya jumlah responedn
yang tetarik tehadap tayangan FTV Malam SCTV yaitu sebesar 71%
sehingga dapat dilihat bahwa tayangan FTV Malam SCTV
sesungguhnya mampu menarik responden untuk menonton suatu
progran atau tayangan televisi. Dari hal tersebut dapat ditarik
kesimpulan dalam berbagai hal terutama yang mendasar dalam
tayangan FTV Malam SCTV seperti tema, alur cerita, setting/lokasi,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
97
dan pemeran utama responden menilai cukup tinggi. Hal tersebut dapat
disebabkan oleh berbagai faktor, salah satu faktor yang paling dominan
adalah cukup banyaknya jawaban tinggi dari penilaian responden
terhadap tayangan FTV malam SCTV yang pada akhirnya membuat
mayoritas yang menjawab tinggi menjadi cukup signifikan jumlahnya.
Sehingga peluang tayangan FTV malam SCTV dalam meningkatkan
minat menonton masyarakat pada tayangan ini cukup besar selama
SCTV selaku stasiun televisi yang menayangkan tayangan tersebut
dapat menjaga atau meningkatkan kualitas dan kreatifitas tayangan
FTV malam SCTV.
ii. Tingkat Interaksi Sosial di Lingkungan Pergaulan Sekolah
a. Sering tidaknya teman responden membicarakan acara FTV
Malam SCTV
Indikator untuk mengukur tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan sekolah salah satunya adalah kekerapan
teman-teman responden membicarakan acara FTV Malam SCTV.
Kekerapan yang di maksud dalam hal ini adalah frekuensi mereka
membicarakan tayangan ini.
Untuk memperoleh hasil bagaimana frekuensi teman-teman
responden dalam membicarakan tayangan FTV Malam SCTV,
jawaban-jawaban responden dari pernyataan indikator dimulai dari
pertanyaan kuesioner nomor C3 dan C4, yang mencakup
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
98
bagaimana frekuensi mereka membicarakan tayangan ini dalam 1
minggu. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat tinggi,
tinggi, rendah, dan sangat rendah. Dari 2 item pertanyaan yang
diberikan, skor atau nilai tertinggi yang diperoleh adalah 8 dan
nilai terendah 2. Sedangkan jumlah kelas yang ditentukan adalah 4,
dengan demikian jarak interval kelasnya adalah
kelas
rangeInterval
4
28
15,14
6
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 2 – 3
Rendah, jika memiliki skor nilai = 4 – 5
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 6 – 7
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 8
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.15
Frekuensi teman responden membicarakan acara
FTV malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 1 1,6 %
2 Tinggi 4 6,5 %
3 Rendah 28 45,2 %
4 Sangat Rendah 29 46,8 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian C no. 3 dan 4
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
99
Dari tabel 3.15 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 29 responden (46,8 %) berada pada kategori
sangat rendah. Dapat disimpulakan bahwa menurut responden,
frekuensi mereka dalam membicarakan tayangan FTV Malam
SCTV sangat rendah atau dapat dikatakan hampir tidak pernah. Ini
berarti dapat disimpulkan bahwa berdasarkan pengetahuan
responden, teman-teman responden hampir tidak pernah
membicarakan tayangan FTV Malam SCTV baik yang akan
ditayangakan maupun yang telah ditayangankan. Akan tetapi
walaupun sebagian besar jawaban responden berada pada kategori
sangat rendah, namun jawaban responden yang berada pada
kategori rendah juga tidak dapat dikesampingkan, pada kategori ini
sebanyak 28 responden (45,2 %). Ini berarti teman-teman yang
membicrakan tayangan FTV SCTV dengan yang tidak pernah
membicarakannya memiliki jumlah yang berimbang, walaupun
tingkatannya masih masuk kategori rendah. Hal ini dapat terjadi
karena tayangan FTV Malam SCTV belum menjadi topik
pembicaraan utama dikalangan responden, penyebabnya adalah
belum mampunya tayangan FTV Malam SCTV untuk menarik
minat dan perhatian pemirsanya. Sehingga tayangan FTV bukan
menjadi isu hangat yang diperbincangkan oleh responden.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
100
b. Sering tidaknya responden berdiskusi membicarakan acara FTV
SCTV.
Indikator untuk mengukur Tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan sekolah salah satunya adalah kekerapan
responden membicarakan acara FTV Malam SCTV. Kekerapan
yang di maksud dalam hal ini adalah frekuensi responden
membicarakan tayangan ini.
Untuk memperoleh hasil bagaimana frekuensi responden
dalam membicarakan tayangan FTV Malam SCTV, jawaban-
jawaban responden dari pernyataan indikator dimulai dari
pertanyaan kuesioner nomor C8, C9, dan C10 yang mencakup
bagaimana frekuensi responden membicarakan tayangan dengan
teman-temannya ini dalam 1 minggu. Lalu data diklasifikasikan
dalam kategori sangat tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah.
Dari 3 item pertanyaan yang diberikan, skor atau nilai tertinggi
yang diperoleh adalah 12 dan nilai terendah 3. Sedangkan jumlah
kelas yang ditentukan adalah 4, dengan demikian jarak interval
kelasnya adalah
kelas
rangeInterval
4
312
225.24
9
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
101
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 3 – 5
Rendah, jika memiliki skor nilai = 6 – 8
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 9 – 11
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 12
Tabel 3.16
Frekuensi responden membicarakan acara FTV SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 1 1,6 %
2 Tinggi 3 4,8 %
3 Rendah 22 35,8 %
4 Sangat Rendah 36 58,1 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian C no. 8,9, dan 10
Dari tabel 3.16 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 36 responden (58,1 %) berada pada kategori
sangat rendah. Dapat disimpulakan bahwa frekuensi responden
dalam membicarakan tayangan FTV Malam SCTV sangat rendah
atau dapat dikatakan hampir tidak pernah. Ini berarti dapat
disimpulkan bahwa responden hampir tidak pernah membicarakan
tayangan FTV Malam SCTV baik yang akan ditayangakan maupun
yang telah ditayangankan. Akan tetapi walaupun sebagian besar
jawaban responden berada pada kategori sangat rendah, namun
jawaban responden yang berada pada kategori rendah juga tidak
dapat dikesampingkan, pada kategori ini sebanyak 22 responden
(35,8 %). Ini berarti masih terdapat responden yang membicrakan
tayangan FTV Malam SCTV walaupun jumlahnya tidak terlalu
besar yaitu hanya 1/3 dari total keseluruhan responden dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
102
tingkatannya masih masuk kategori rendah. Hal ini terjadi karena
responden menganggap FTV SCTV bukan sebuah isu hangat yang
menarik untuk diperbincangkan, ini menandakan SCTV kurang
mampu dalam mengangkat tayangan FTV SCTV dimata responden
sehingga responden tidak tertarik untuk memperbincangkannya.
Selanjutnya untuk mengetahui tinggi rendahnya lingkungan
pergaulan dalam mempengaruhi responden, maka nilai dari indikator dari
berbagai faktor, yaitu :
Sering tidaknya teman-teman responden membicarakan acara FTV
SCTV
Sering tidaknya responden berdiskusi membicarakan acara FTV
SCTV.
Keenam faktor tersebut kemudian digabung menjadi satu, lalu dibuat
distribusi frekuensinya yang terlebih dahulu akan dicari interval kelasnya.
Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat tinggi, tinggi, rendah,
dan sangat rendah. Dari 2 item indikator yang diberikan, skor atau nilai
tertinggi yang diperoleh adalah 8 dan nilai terendah 2. Sedangkan jumlah
kelas yang ditentukan adalah 4, sehingga langsung dapat ditentukan jarak
interval kelasnya, yaitu :
kelas
rangeInterval
4
28
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
103
15,14
6
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 2 – 3
Rendah, jika memiliki skor nilai = 4 – 5
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 6 – 7
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 8
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah
memalui perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.17
Tingkat Interaksi Sosial di Lingkungan Pergaulan Sekolah
Sumber : Variabel Lingkungan pergaulan
Berdasarkan tabel di atas menunjukan bahwa Tingkat Interaksi
Sosial siswa siswi di lingkungan pergaulan sekolah SMA Islam Al-Hasra
dalam membicarakan FTV Malam SCTV dari 62 orang responden, 1
orang (1,6%) termasuk kategori sangat tinggi, 3 orang (4,8%) termasuk
kategori tinggi, 20 orang (32,3%) termasuk kategori rendah, dan 38 orang
(61,3%) termasuk kategori sangat rendah. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan
sekolah siswa siswai SMA Al-Hasra kurang besat dalam membicarakan
dan mendiskusikan tayanagn FTV Malam SCTV. Ini berati tayangan FTV
malam SCTV belum menjadi sebuah isu yang populer dan hangat bagi
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 1 1,6 %
2 Tinggi 3 4,8 %
3 Rendah 20 32,3 %
4 Sangat Rendah 38 61,3 %
Jumlah 62 100 %
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
104
siswa siswi SMA Islam Al-Hasra. Namun dari seluruh responden masih
terdapat siswa yang membicarakan dan mendiskusikan tayangan FTV
malam SCTV, sekitar (32,3%) yang masih memperbicangkan dan
mendiskusikan tayangan FTV malam SCTV. Ini berarti tayangan FTV
malam SCTV sesungguhnya belum mampu menjadi hal yang ramai untuk
diperbincangkan dan dari hal tersebut tayangan ini belum mampu menarik
seseorang untuk memperbincangkan dan mendiskusikannya di lingkungan
mereka serta belum dapat menjadi sebuah isu hangat yang ramai
diperbincangkan. Banyak hal penyebab hal tersebut terjadi, namum yang
paling utama adalah tayangan FTV malam SCTV masih hanya sebagai
sebuah tayangan televisi untuk konsumsi dan kebutuhan pribadi.
C. Variabel Dependen
Variabel dependen dalam penelitian ini terdiri dari satu indikator yang
digunakan untuk menjelaskan minat menonton kembali tingkat ketertarikan
terhadap tayangan FTV malam SCTV dan Tingkat interaksi sosial lingkungan
pergaulan sekolah terhadap minat menonton kembali FTV malam SCTV.
Masing-masing indikator diperjelas sebagai berikut:
i. Minat menonton tayangan FTV Malam SCTV pada versi berikutnya
Indikator untuk mengukur minat menonton kembali FTV Malam
SCTV salah satunya adalah minat untuk menonton FTV malam SCTV
pada versi selanjutnya. Minat menonton yang dimaksud dalam hal ini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
105
adalah minat yang muncul kembali karena tertarik terhadap tayangan
FTV malam SCTV versi selanjutnya.
Untuk memperoleh hasil bagaimana minat menonton FTV malam
SCTV pada versi selanjutnya, jawaban-jawaban responden dari
pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan kuesioner nomor D1,
D2, dan D12 yang mencakup minat dan ketertarikan responden pada
tayangan FTV malam SCTV versi selanjutnya. Lalu data
diklasifikasikan dalam kategori sangat tinggi, tinggi, rendah, dan
sangat rendah. Dari 3 item pertanyaan yang diberikan, skor atau nilai
tertinggi yang diperoleh adalah 12 dan nilai terendah 3. Sedangkan
jumlah kelas yang ditentukan adalah 4, sehingga langsung dapat
ditentukan dengan demikian jarak interval kelasnya adalah kategori
kelasnya, yaitu :
kelas
rangeInterval
4
312
225,24
9
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 3 – 5
Rendah, jika memiliki skor nilai = 6 – 8
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 9 – 11
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
106
Tabel 3.18
Minat untuk menonton FTV malam SCTV versi selanjutnya
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 0 0 %
2 Tinggi 21 33,9 %
3 Rendah 33 53,2 %
4 Sangat Rendah 8 12,9 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian D no. 1,2,12
Dari tabel 3.19 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas responden
sebanyak 33 responden (53,2 %) berada pada kategori rendah. Dapat
disimpulakan bahwa minat untuk menonton responden terhadap
tayangan FTV malam SCTV pada versi selanjutnya cukup rendah. Ini
berarti dapat disimpulkan bahwa minat menonton responden terhadap
tayangan FTV malam SCTV versi selanjutnya tidak terlalu besar, ini
berarti minat dan ketertarikan responden pada saat mengakses,
melihat, dan mengetahui FTV malam SCTV tidak terlalu besar.
Namun responden yang memiliki minaf menonton kembali tayangan
FTV malam SCTV versi selanjutnya yang masuk pada kategori tinggi
cukup besar jumlahnya, yaitu sekitar 33,9 % atau 2/3 dari total jumlah
responden. Ini berarti minat menonton responden pada tayangan FTV
malam SCTV versi selanjutnya juga cukup kecil. Hal ini dikarenakan
tayangan FTV malam SCTV belum mampu sepenuhnya menarik minat
responden untuk menonton tayangan FTV malam SCTV versi
selanjutnya. Ada banyak hal yang menjadi faktor penyebabnya, salah
satunya adalah masih rendahnya interaksi sosial di lingkungan
pergaulan sekolah responden dalam membicarakan dan mendiskusikan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
107
tayangan FTV malam SCTV terhadap diri responden khususnya dalam
mempengaruhi minat responden untuk menonton tayangan FTV
malam SCTV, yang sebenarnya tayangan tersebut adalah tayanagan
FTV utama atau baru dan belum pernah ditayangkan.
ii. Minat terhadap tema/ide cerita FTV Malam SCTV
Indikator untuk mengukur minat menonton kembali FTV Malam
SCTV salah satunya adalah minat terhadap tema/ide cerita FTV malam
SCTV. Minat menonton yang dimaksud dalam hal ini adalah minat
terhadap tema/ide cerita karena tertarik terhadap tayangan FTV malam
SCTV.
Untuk memperoleh hasil bagaimana minat terhadap tema/ide FTV
malam SCTV, jawaban-jawaban responden dari pernyataan indikator
dimulai dari pertanyaan kuesioner nomor D5 yang mencakup
ketertarikan responden pada tema/ide cerita tayangan FTV malam
SCTV. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat tinggi, tinggi,
rendah, dan sangat rendah. Dari 1 item pertanyaan yang diberikan,
skor atau nilai tertinggi yang diperoleh adalah 4 dan nilai terendah 1.
Sedangkan jumlah kelas yang ditentukan adalah 4, sehingga langsung
dapat ditentukan dengan demikian jarak interval kelasnya adalah
kategori kelasnya, yaitu :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
108
kelas
rangeInterval
14
4
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 1
Rendah, jika memiliki skor nilai = 2
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 3
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 4
Tabel 3.19
Minat terhadap tema/ide cerita FTV malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 4 6,5 %
2 Tinggi 40 64,5 %
3 Rendah 15 24,2 %
4 Sangat Rendah 3 4,8 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian D no. 5
Dari tabel 3.20 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas responden
sebanyak 40 responden (64,5 %) berada pada kategori tinggi. Dapat
disimpulakan bahwa minat responden terhadap tema/ide cerita
tayangan FTV malam SCTV cukup tinggi. Ini berarti dapat
disimpulkan bahwa minat responden terhadap tema/ide cerita tayangan
FTV malam SCTV cukup besar, ini berarti minat dan ketertarikan
responden pada saat mengakses, melihat, dan mengetahui tema/ide
cerita FTV malam SCTV cukup besar. Ini berarti minat responden
pada tema/ide cerita tayangan FTV malam SCTV versi selanjutnya
juga cukup besar. Hal ini dikarenakan tema/ide cerita tayangan FTV
malam SCTV cukup mampu menarik kembali minat responden untuk
menonton tayangan FTV malam SCTV. Ada banyak hal yang menjadi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
109
faktor penyebabnya, salah satunya adalah tema/ide cerita yang
diangkat masih seputar percintaan dan kehidupan sehari-hari yang
mampu dikemas unik sehingga minat terhadap tema/ide cerita FTV
malam SCTV menjadi cukup besar.
iii. Minat terhadap jalan cerita/alur FTV Malam SCTV
Indikator untuk mengukur minat menonton kembali FTV Malam
SCTV salah satunya adalah minat terhadap jalan cerita/alur FTV
malam SCTV. Minat menonton yang dimaksud dalam hal ini adalah
minat terhadap jalan cerita/alur karena tertarik terhadap tayangan FTV
malam SCTV.
Untuk memperoleh hasil bagaimana minat terhadap jalan
cerita/alur FTV malam SCTV, jawaban-jawaban responden dari
pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan kuesioner nomor D7
yang mencakup ketertarikan responden pada jalan cerita/alur tayangan
FTV malam SCTV. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat
tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah. Dari 1 item pertanyaan yang
diberikan, skor atau nilai tertinggi yang diperoleh adalah 4 dan nilai
terendah 1. Sedangkan jumlah kelas yang ditentukan adalah 4,
sehingga langsung dapat ditentukan dengan demikian jarak interval
kelasnya adalah kategori kelasnya, yaitu :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
110
kelas
rangeInterval
14
4
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 1
Rendah, jika memiliki skor nilai = 2
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 3
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 4
Tabel 3.20
Minat terhadap jalan cerita/alur FTV malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 1 6,5 %
2 Tinggi 37 59,7 %
3 Rendah 19 30,6 %
4 Sangat Rendah 5 8,1 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian D no. 7
Dari tabel 3.22 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas responden
sebanyak 37 responden (59,7 %) berada pada kategori tinggi. Dapat
disimpulakan bahwa minat responden terhadap jalan cerita/alur
tayangan FTV malam SCTV cukup tinggi. Ini berarti dapat
disimpulkan bahwa minat responden terhadap tema/ide cerita tayangan
FTV malam SCTV cukup besar, ini berarti minat dan ketertarikan
responden pada saat mengakses, melihat, dan mengetahui jalur
cerita/alur FTV malam SCTV cukup besar. Ini berarti minat
respoenden pada jalan cerita/alur tayangan FTV malam SCTV versi
selanjutnya juga cukup besar. Hal ini dikarenakan jalan cerita/alur
tayangan FTV malam SCTV cukup mampu menarik kembali minat
responden untuk menonton tayangan FTV malam SCTV. Ada banyak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
111
hal yang menjadi faktor penyebabnya, salah satunya adalah jalan
cerita/alur pada taynagan FTV malam SCTV relatif tidak terlalu
berbelit-belit sehingga tidak terlalu lama dalam mengalirkan jalan
ceritanya yang membuat penonton tidak jenuh dan terlalu lama
menunggu akhir ceritanya.
iv. Pendapat responden terhadap seluruh tayangan FTV Malam SCTV
Indikator untuk mengukur minat menonton kembali FTV Malam
SCTV salah satunya adalah pendapat responden terhadap seluruh
tayangan FTV malam SCTV. Pendapat responden yang dimaksud
dalam hal ini adalah bagaimana pendapat responden terhadap
keseluruhan tayangan FTV malam SCTV termasuk pada versi
selanjutnya.
Untuk memperoleh hasil bagaimana pendapat responden terhadap
seluruh tayangan FTV malam SCTV, jawaban-jawaban responden
dari pernyataan indikator dimulai dari pertanyaan kuesioner nomor
D21 yang mencakup pendapat responden pada keseluruhan tayangan
FTV malam SCTV. Lalu data diklasifikasikan dalam kategori sangat
tinggi, tinggi, rendah, dan sangat rendah. Dari 1 item pertanyaan yang
diberikan, skor atau nilai tertinggi yang diperoleh adalah 4 dan nilai
terendah 1. Sedangkan jumlah kelas yang ditentukan adalah 4,
sehingga langsung dapat ditentukan dengan demikian jarak interval
kelasnya adalah kategori kelasnya, yaitu :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
112
kelas
rangeInterval
14
4
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 1
Rendah, jika memiliki skor nilai = 2
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 3
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 4
Tabel 3.21
Pendapat responden terhadap keseluruhan tayangan
FTV malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 1 1,6 %
2 Tinggi 41 66,1 %
3 Rendah 17 27,4 %
4 Sangat Rendah 3 4,8 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Kuesioner Bagian D no. 21
Dari tabel 3.22 diatas, memperlihatkan bahwa mayoritas responden
sebanyak 41 responden (66,1 %) berada pada kategori tinggi. Dapat
disimpulakan bahwa pendapat responden terhadap keseluruhan
tayangan FTV malam SCTV cukup tinggi. Ini berarti dapat
disimpulkan bahwa pendapat responden terhadap keseluruhan
tayangan FTV malam SCTV cukup besar, ini berarti minat dan
ketertarikan responden pada saat mengakses, melihat, dan mengetahui
tayangan FTV malam SCTV cukup besar. Ini berarti pendapat
responden pada keseluruhan tayangan FTV malam SCTV cukup besar.
Hal ini dikarenakan tayangan FTV malam SCTV adalah tayangan
yang cukup menarik sehingga cukup mampu menarik kembali minat
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
113
responden untuk menonton tayangan FTV malam SCTV. Ada banyak
hal yang menjadi faktor penyebabnya, salah satunya adalah tema/ide
cerita yang diangkat masih seputar percintaan dan kehidupan sehari-
hari yang mampu dikemas unik sehingga minat terhadap tema/ide
cerita FTV malam SCTV menjadi cukup besar serta jalan cerita/alur
yanng dibawakan cukup simpel dan tidak bertele-tele yang membuat
penontonya tidak jenuh menunggu terlalu lama.
Selanjutnya untuk mengetahui tinggi rendahnya minat menonton
kembali FTV malam SCTV dikalangan responden, maka nilai dari berbagai
indikator tersebut digabung menjadi satu, kemudian dibuat distribusi
frekuensinya yang terlebih dahulu akan dicari interval kelasnya. Lalu data
diklasifikasikan dalam kategori sangat tinggi, tinggi, rendah, dan sangat
rendah. Dari 4 item indikator yang diberikan, skor atau nilai tertinggi yang
diperoleh adalah 16 dan nilai terendah 4. Sedangkan jumlah kelas yang
ditentukan adalah 4, sehingga langsung dapat ditentukan jarak interval
kelasnya, yaitu :
kelas
rangeInterval
4
416
34
12
Sangat rendah, jika memiliki skor nilai = 4 – 7
Rendah, jika memiliki skor nilai = 8 – 11
Tinggi, jika memiliki skor nilai = 12 – 15
Sangat tinggi, memiliki skor nilai = 16
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
114
Dengan kategori yang telah ditentukan diatas, maka setelah melalui
perhitungan dapat diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3.22
Minat menonton kembali Menonton FTV malam SCTV
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat Tinggi 0 0 %
2 Tinggi 16 25,8 %
3 Rendah 40 64,5 %
4 Sangat Rendah 6 9,7 %
Jumlah 62 100 %
Sumber : Indikator minat menonton kembali FTV Malam SCTV
Berdasarkan tabel di atas menunjukan bahwa minat menonton kembali
tayangan FTV SCTV dikalangan Siswa siswi SMA Islam Al-Hasra dari 62
orang responden, (0 %) termasuk kategori sangat tinggi, 16 orang (25,8%)
termasuk kategori tinggi, 40 orang (64,5%) termasuk kategori rendah, dan 6
orang (9,7%) termasuk kategori sangat rendah. Dengan demikian dapat
diketahui minat menonton kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa dan
siswi SMA Islam Al-Hasra termasuk dalam kategori rendah. Ini berati siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra kurang berminat menonton kembali tayangan
FTV malam SCTV. Namun siswa siswi yang masuk dalam kategori tinggi
jumlahnya juga cukup besar yaitu sekitar 25,8%, yaitu sekitar ¼ dari total
responden. Sehingga dapat artikan siswa siswi yang berminat menonton
kembali FTV malam SCTV dengan yang kurang berminat memiliki
perbandingan yang cukup besar. Ini berarti FTV malam SCTV masih kurang
diminati dikalangan responden, yang dalam hal ini adalah siswa siswi SMA
Islam Al-Hasra. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor, seperti kurangnya
tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan sekolah berupa kegiatan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
115
berdiskusi dan berbincang responden untuk membahas tayangan FTV malam
SCTV. Sebenarnya minat menonton dari dalam diri responden cukup tinggi
akan tetapi pengaruh dari luar diri responden masih rendah, sehingga minat
yang muncul dari responden untuk menonton kembali tayangan FTV SCTV
menjadi terpengaruh.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
116
Bab IV
Analisis Data
Setelah dalam bab-bab sebelumnya disajikan data hasil penelitian maka pada
bab IV ini akan dibahas mengenai ada tidaknya hubungan antara variebel independen
1 dan variabel dependen, dan variabel independen 2 dengan variabel dependen.
Dalam penelitian ini disebutkan bahwa variable independen 1 tingkat ketertarikan
terhadap tayangan FTV Malam SCTV, dan sebagai variabel dependen adalah minat
menonton kembali FTV malam SCTV, sedangkan tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan sekolah sebagai variabel independen 2.
Sebagaimana dijabarkan dalam bab pendahuluan, bahwa tujuan dari
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara tingkat ketertarikan terhadap
tayangan FTV Malam SCTV dengan minat menonton kembali FTV malam SCTV
dikalangan siswa-siswi SMA Al-Hasra
2. Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan sekolah dengan minat menonton kembali FTV SCTV
dikalangan siswa-siswi SMA Al-Hasra
A. Uji Reabilitas
Sebelum menganalisi seluruh data yang terkumpul, terlebih dahulu
dilakukan pengujian reliabilitas terhadap kuesioner yang diajukan kepada
responden. Tujuan pengujian ini adalah untuk mengetahui apakah item-item
yang akan diujicobakan dapat digunakan untuk mengukur responden yang
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
117
sebenarnya. Uji realiabilitas ini menggunakan rumus Cronbanch‟s Alpha
dengan perhitungan SPSS versi 17. Adapun standar nilai untuk uji reliabilitas
adalah sebagai berikut :
Tabel 4.1
Nilai Koefisien Korelasi
Lima
Kategori
Jawaban
Empat
Kategori
Jawaban
Tiga
Kategori
Jawaban
Derajat Koefisien Korelasi
0,81 – 1.00 0,76 – 1,00 0,67 – 1,00
Asosiasi kuat (atau tinggi)
hingga asosiasi sempurna
(perfect relation) dimana
nilai variabel independen
menentukan secara pasti
(exactly) perubahan nilai
dalam variabel dependen
0,61 – 0,80 0,51 – 0,75 Asosiasi agak kuat (atau
asosiasi agak tinggi)
0,41 – 0,60 0,34 – 0,66
Asosiasi moderat atau
hubungan relatif (relative
relation)
0,21 – 0,40 0,26 – 0,50 Asosiasi agak lemah (atau
asosiasi agak rendah)
0,00 – 0,20 0,00 – 0,25 0,00 – 0,33
Asosiasi lemah (atau asosiasi
rendah) dan dianggap tidak
ada hubungan (zero relation)
Sedangkan hasil uji reliabilitas per variabel adalah sebagai berikut :
Tabel 4.2
Variabel Kategori Variabel r Reliabilitas
Tingkat ketertarikan terhadap
tayangan FTV malam SCTV
Independen 1 0,770 Reliabel
Tingkat interkasi soasial di
lingkungan pergaulan sekolah
Independen 2 0,955 Reliabel
Minat Menonton kembali FTV
malam SCTV
Dependen 0,897 Reliabel
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
118
Dari data diatas terlihat bahwa seluruh variabel yang diuji telah
terbukti reliabel yang berasosiasi tinggi. Sehingga dapat disimpulkan
reliabilitas kedua variabel independen dan dependen adalah cukup berdasar
kategori koefisien reliabilitas Cronbach‟s Alpha. Maka analisis data untuk
menguji hipotesis dapat dilakukan.
B. Uji Validitas
Setelah melakukan uji reliabilitas pada kuesioner / angket responden,
selanjutnya dilakukan pengujian validitas. Pengujian ini dilakukan sebab variabel
yang telah dinyatakan reliabel, belum tentu valid. Intinya, pengujian validitas
dilakukan untuk lebih menekankan pada ketetapan pengukuran. Teknik yang
digunakan untuk menguji validitas adalah dengan teknik Pearson Product
Moment pada alat hitung SPSS VERSI 17.0 dengan taraf signifikansi ditentukan
yakni sebesar 0,01. Pada setiap poin pernyataan atau pertanyaan pada kuesioner
dianggap valid jika dan hanya jika nilai dari hasil penghitungan kurang atau sama
dengan taraf signifikansi 0,01 (1%).
1. Validitas Independen 1 (tingkat ketertarikan terhadap tayangan
FTV malam SCTV)
No. r hitung r tabel Status Validitas
8. 0,513 0.324 Valid
9. 0,660 0.324 Valid
10. 0,545 0.324 Valid
11. 0,450 0.324 Valid
14. 0,440 0.324 Valid
Tabel 4.3
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
119
Berdasarkan hasil uji validitas terhadap variabel independen 1
(tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV) contoh
perhitungan untuk item pernyataan no. 9 variabel independen
diperoleh nilai rxy = 0,660. Hasil tersebut dikonsultasikan dengan nilai
r tabel dengan populasi nilai N = 62 dan taraf signifikansi 1% sebesar
= 0,324. Karena rxy ≥ r tabel atau 0,660 ≥ 0,207 berarti item
pertanyaan no.9 valid. Perhitungan yang sama juga berlaku pada
semua item pernyataan untuk selanjutnya akan diperoleh hasil seluruh
perhitungan.
Dari uji validitas yang telah dilakukan terhadap seluruh
pernyataan variable independen 1 tingkat keterarikan terhadap
tayangan FTV malam SCTV, semua item pernyataan telah valid,
sehingga semua pertanyaan pada variabel independen termasuk dalam
status valid.
2. Validitas Independen 2 (Tingkat interaksi sosial di lingkungan
pergaulan sekolah)
No. r hitung r tabel Status Validitas
3. 0,714 0.324 Valid
4. 0,750 0.324 Valid
8. 0,920 0.324 Valid
9. 0,870 0.324 Valid
10. 0,869 0.324 Valid
Tabel 4.4
Dari uji validitas yang telah dilakukan terhadap pertanyaan
variable independen 2 tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
120
sekolah dengan bantuan alat SPSS versi 17.0, semua item pertanyaan
telah dinyatakan valid. Sehingga semua pertanyaan pada variabel
independen termasuk dalam status valid.
3. Validitas Dependen (Minat Menonton kembali FTV malam
SCTV)
No. r hitung r tabel Status Validitas
1. 0,740 0.324 Valid
2. 0,663 0.324 Valid
3. 0,679 0.324 Valid
4. 0,699 0.324 Valid
5. 0,498 0.324 Valid
6. 0,637 0.324 Valid
Tabel 4.5
Berdasarkan tabel di atas, uji validitas yang telah dilakukan
terhadap variabel dependen minat menonton kembali FTV malam
SCTV dengan bantuan alat SPSS versi 17.0. Semua item pertanyaan
telah dinyatakan valid, sehingga semua pernyataan pada variabel
independen termasuk dalam status valid.
C. Uji Korelasi
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan
antara tingkat ketertarikan tehadap tayangan FTV Malam SCTV dan tingkat
interaksi sosial di lingkungan pergaulan sekolah yang merupakan variabel
independen (X) dengan minat menonton kembali FTV malam SCTV yang
merupakan variabel dependen (Y). Dalam bab ini keseluruhan data akan
dianalisa dengan menggunakan rumus tata jenjang Sperman. Data mengenai
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
121
variabel diatas telah disajikan dalam bab III. Sedangkan hasil uji korelasi per
variabel adalah sebagai berikut :
1. Tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV (X1)
dengan Minat menonton kembali FTV malam SCTV (Y)
Hubungan antara tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV
Malam SCTV yang mencakup tema, alur, pemeran utama, dan
setting/lokasi yang merupakan variabel independen (X1) dengan minat
menonton kembali FTV malam SCTV yang mencakup minat terhadap
tema, alur, minat terhadap FTV maalm FTV SCTV dan minat
menonton kembali pada versi berikutnya, serta pendapat responden
terhadap keseluruhan tayangan FTV malam SCTV sebagai variabel
(Y), ditetapkan dengan menggunakan koefisien jenjang Sperman (rs)
untuk mengetahui tingkat korelasi dari variabel-variabel yang
dimaksud.
Dari penghitungan menggunakan SPSS diperoleh hasil rs = 0,230.
Setelah diketahui nilai korelasi, dari hasil di atas terdapat
kecenderungan korelasi positif yang rendah, sehingga hubungan
antara tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV
dengan minat menonton kembali FTV malam SCTV tersebut masih
dapat diandalkan. Artinya, ketika tanggapan dan penilaian responden
yang berupa ketertarikan responden yang dalam hal ini adalah siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra terhadap tayangan FTV Malam SCTV
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
122
mengalami meningkat, maka akan meningkat pula minat menonton
kembali FTV malam SCTV.
Dari hasil penyajian data, variabel tingkat ketertarikan terhadap
tayangan FTV malam SCTV ketertarikan responden terhadap
tayangan FTV malam SCTV mencapai kategori tinggi pada beberapa
faktor, yaitu : tema, alur dan pemeran utama. Sedangkan pada faktor
setting/lokasi termasuk kategori rendah. Begitu pula dengan hasil
penyajian data pada variabel minat menonton kembali FTV malam
SCTV. Pada variabel ini terjadi kesesuaian hasil dengan variabel
independen yang pertama. Penyajian data pada variabel minat
menonton kembali FTV SCTV respoden ini juga berada pada kategori
tinggi yaitu pada variabel minat untuk menonton FTV malam SCTV,
minat untuk menonton kembali pada versi berikutnya, minat terhadap
tema dan alur, serta pendapat responden terhadap keseluruhan
tayangan FTV malam SCTV. Korelasi ini tidak signifikan pada taraf
signifikansi 5% tetapi pada taraf signifikansi 7% dengan kata lain
tingkat kesalahan dari pengujian hipotesis ini sebesar 7%, hal ini di
tunjukan dengan hasil dari SPSS, dimana tidak terdapat tanda bintang
pada akhir angka hasil perhitungan, namun pada keterangan Sig.(2-
tailed) terdapat angka 0,072, berarti memiliki nilai signifikansi sebesar
7%, yang artinya tingkat kepercayaan terhadap hubungan dua variabel
ini sebesar 93%.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
123
Kemudian hasil t hitung dari koefisien korelasi variabel
independen 1 (X1) dengan variabel dependen (X2) adalah 1,830 (t =
1,830). Sedangkan nilai t tabel untuk jumlah sampel 62 responden
dengan taraf signifikansi 10% adalah 1,669. Sehingga dapat diketahui
bahwa bila nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel maka hipotesis
peneliti di terima.
2. Tingkat interaksi sosial di Lingkungan Pergaulan sekolah (X2)
dengan Minat menonton kembali FTV malam SCTV (Y)
Hubungan antara tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan
sekolah yang mencakup sering tidaknya teman responden
membicarakan tayangan FTV SCTV dan sering tidaknya responden
berdiskusi membicarakan tayangan FTV SCTV, yang keduanya
merupakan variabel independen (X2) dengan minat menonton kembali
FTV malam SCTV yang mencakup minat terhadap tema, alur, minat
terhadap FTV maalm FTV SCTV dan minat menonton kembali pada
versi berikutnya, serta pendapat responden terhadap keseluruhan
tayangan FTV malam SCTV sebagai variabel (Y), ditetapkan dengan
menggunakan koefisien jenjang Sperman (rs) untuk mengetahui tingkat
korelasi dari variabel-variabel yang dimaksud.
Dari penghitungan menggunakan SPSS diperoleh hasil rs = 0,286.
Setelah diketahui nilai korelasi, dari hasil di atas terdapat
kecenderungan korelasi positif rendah, sehingga hubungan antara
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
124
tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan sekolah dengan minat
menonton kembali FTV malam SCTV tersebut masih dapat
diandalkan. Artinya, ketika interaksi sosial di lingkungan pergaulan
responden memberikan pengaruh terhadap responden yang dalam hal
ini adalah siswa siswi SMA Islam Al-Hasra, maka akan meningkat
pula minat menonton kembali FTV malam SCTV walaupun tidak
terlalu signifikan.
Dari hasil penyajian data, variabel tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan berada pada kategori sangat rendah pada Pada
faktor sering tidaknya teman responden membicarakan acarata FTV
malam SCTV dan sering tidaknya responden membicarakan acara
FTV malam SCTV. Begitu pula dengan hasil penyajian data pada
variabel minat menonton kembali FTV malam SCTV. Pada variabel
ini terjadi kesesuaian hasil dengan variabel independen yang pertama.
Penyajian data pada variabel minat menonton kembali FTV SCTV
responden ini juga berada pada kategori tinggi yaitu pada variabel
minat untuk menonton FTV malam SCTV, minat untuk menonton
kembali pada versi berikutnya, minat terhadap tema dan alur, serta
pendapat responden terhadap keseluruhan tayangan FTV malam
SCTV. Signifikansi hubungan kedua variabel tersebut rendah dengan
taraf signifikansi 5% atau dengan kata lain tingkat kesalahan dari
pengujian hipotesis ini sebesar 5%, hal ini di tunjukan dengan hasil
dari SPSS, dimana terdapat satu tanda bintang (*) pada akhir angka
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
125
hasil perhitungan, yang berarti memiliki nilai signifikansi sebesar 5%,
yang artinya tingkat kepercayaan terhadap hubungan dua variabel ini
sebesar 95%.
Kemudian hasil t hitung dari koefisien korelasi variabel
independen 1 (X1) dengan variabel dependen (X2) adalah 2,311 (t =
2,311). Sedangkan nilai t tabel untuk jumlah sampel 62 responden
dengan taraf signifikansi 5% adalah 1,998. Sehingga dapat diketahui
bahwa bila nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel maka hipotesis
peneliti di terima.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
126
Bab V
Kesimpulan dan Saran
A. KESIMPULAN
Setelah dilakukan penghitungan dan analisa data dan diperoleh hasilnya maka
langkah selanjutnya adalah menarik kesimpulan berdasarkan dari hasil penelitian
yang didapat. Penelitian ini bermula dari hipotesis :
1. Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara tayangan FTV
Malam SCTV terhadap minat menonton FTV SCTV di kalangan siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra.
2. Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara lingkungan
pergaulan terhadap minat menonton FTV SCTV di kalangan siswa siswi
SMA Islam Al-Hasra.
Berdasarkan penghitungan data menggunakan metode korelasi tata jenjang
Spearman diketahui bahwa hipotesa pertama terbukti dan hipotesa kedua juga
terbukti. Lebih lanjut mengenai pemaparan kesimpulan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV
a. Berdasar analisis data statistik pada bab III, pengaruh tingkat
ketertarikan terhadap tayangan FTV malam SCTV terhadap responden
memiliki pengaruh yang cukup tinggi dalam hal, antara lain tema, alur
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
127
dan pemeran utama, sedangkan pada hal setting/lokasi, memilki
pengaruh yang sangat tinggi
b. Hasil analisa data untuk mengetahui ada tidaknya hubungan yang
signifikasi antara Variabel independen (x1) tingkat ketertarikan
terhadap tayangan FTV malam SCTV dan Variabel dependent (y)
yaitu minat menonton kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra menunjukkan korelasi positif antara
keduanya. Karena berdasarkan penghitungan diketahui koefisien
korelasi (rs) = 0,230 terletak antara 0,00 dan 1,00 (positif). Signifikansi
hubungan kedua variabel tersebut rendah dengan taraf signifikansi 7%
atau dengan kata lain tingkat kesalahan dari pengujian hipotesis ini
sebesar 7% sehingga tingkat kepercayaannya sebesar 93%.
c. Untuk mengetahui apakah hipoteses peneliti diteima atau ditolak, maka
dari hasil koefisien korelasi Variabel independen (x2) tingkat interaksi
sosial di lingkungan pergaulan sekolah dan Variabel dependent (y)
yaitu minat menonton kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra didapatkan hasil t hitung (t) = 1,830.
Kemudian nilai t tabel untuk jumlah sampel 62 responden dengan taraf
signifikansi 10% adalah (t) = 1,669. Dari hasil tersebut dapat diketahui
t hitung > t tabel,sehingga kesimpulan statistiknya H0 ditolak, sehingga
H1 diterima, atau dapat dikatakan hipotesis peneliti diterima, yaitu :
Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara tingkat
ketertarikan terhadap tayangan FTV Malam SCTV terhadap minat
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
128
menonton kembali FTV malam SCTV di kalangan siswa siswi SMA
Islam Al-Hasra.
d. Secara keseluruhan dapat disimpulkan, pengaruh tingkat ketertarikan
terhadap tayangan FTV malam SCTV memiliki hubungan yang cukup
signifikan dengan minat menonton kembali FTV malam SCTV siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra. Harga rs yang positif menunjukkan bahwa
semakin tinggi ketertarikan responden terhadap tayangan FTV malam
SCTV akan semakin tinggi (positif) pula minat menonton kembali FTV
malam SCTV pada siswa dan siswi SMA Islam Al-Hasra. Hasil
tersebut terdapat kecenderungan korelasi positif yang rendah, Artinya
semakin tinggi pengaruh tingkat ketertarikan terhadap tayangan FTV
Malam SCTV pada responden yang dalam hal ini siswa siswi SMA
Islam Al-Hasra, maka semakin tinggi pula minat mereka untuk
menonton kembali FTV malam SCTV.
2. Tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan sekolah
a. Berdasar analisis data statistik pada bab III, tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan terhadap responden memiliki pengaruh yang
sangat rendah dalam beberapa hal, mencakup 2 hal, antara lain
frekuensi teman-teman responden membicarakan acara FTV malam
SCTV dan frekuensi responden berdiskusi membicarakan acara FTV
malam SCTV.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
129
b. Hasil analisa data untuk mengetahui ada tidaknya hubungan yang
signifikasi antara Variabel independen (x2) tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan sekolah dan Variabel dependent (y) yaitu minat
menonton kembali FTV malam SCTV dikalangan siswa siswi SMA
Islam Al-Hasra menunjukkan korelasi positif antara keduanya. Karena
berdasarkan penghitungan diketahui koefisien korelasi (rs) = 0,286
terletak antara 0,00 dan 1,00 (positif). Signifikansi hubungan kedua
variabel tersebut rendah dengan taraf signifikansi 5% atau dengan kata
lain tingkat kesalahan dari pengujian hipotesis ini sebesar 5% sehingga
tingkat kepercayaannya sebesar 5%.
c. Untuk mengetahui apakah hipoteses peneliti diteima atau ditolak,
maka dari hasil koefisien korelasi Variabel independen (x2) tingkat
interaksi sosial di lingkungan pergaulan sekolah dan Variabel
dependent (y) yaitu minat menonton kembali FTV malam SCTV
dikalangan siswa siswi SMA Islam Al-Hasra didapatkan hasil t hitung
(t) = 2,311. Kemudian nilai t tabel untuk jumlah sampel 62 responden
dengan taraf signifikansi 5% adalah (t) = 1,998. Dari hasil tersebut
dapat diketahui t hitung > t tabel,sehingga kesimpulan statistiknya H0
ditolak, sehingga H1 diterima, atau dapat dikatakan hipotesis peneliti
cditerima, yaitu : Terdapat hubungan yang signifikan dan positif
antara tingkat interaksi sosial di lingkungan pergaulan sekolah
terhadap minat menonton kembali FTV SCTV di kalangan siswa siswi
SMA Islam Al-Hasra.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
130
d. Secara keseluruhan dapat disimpulkan, pengaruh tingkat interaksi
sosial di lingkungan pergaulan memiliki hubungan yang cukup
signifikan dengan minat menonton kembali FTV malam SCTV siswa
siswi SMA Islam Al-Hasra. Harga rs yang positif menunjukkan bahwa
semakin tinggi pengaruh tingkat interaksi sosial di lingkungan
pergaulan responden akan semakin tinggi (positif) pula minat
menonton FTV malam SCTV pada siswa dan siswi SMA Islam Al-
Hasra. Hasil tersebut terdapat kecenderungan korelasi positif yang
rendah, Artinya semakin tinggi pengaruh tingkat interaksi sosial di
lingkungan pergaulan pada responden yang dalam hal ini siswa siswi
SMA Islam Al-Hasra, maka semakin tinggi pula minat mereka untuk
menonton kembali FTV malam SCTV.
B. SARAN
Hasil akhir dalam penelitian ini nantinya memberikan beberapa
pertimbangan yang diharapkan dapat dicari jalan keluaranya lebih lanjut bagi
peneliti lain pada khususnya maupun pada masyarakat pada umumnya. Saran-
saran dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi mahasiswa, untuk penelitian lebih lanjut, maka cakupan penelitian perlu
diperluas hingga kalangan masyarakat luas bukan hanya dari kalangan siswa
siswa SMA dan melibatkan sampel dalam jumlah yang lebih besar. Selain itu,
diperlukan wawancara untuk meneliti penelitian ini untuk memperoleh hasil
penelitian akan lebih luas dan mendalam.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
131
2. Bagi pengelola stasiun televisi SCTV dan rumah produksi selaku pihak yang
menayangkan dan membuat tayangan FTV agar dapat lebih baik, kreatif, dan
lebih mengemas tayangan FTV SCTV untuk meningkatkan minat pemirsa
yang akhirnya akan meningkatkan perolehan pemirsa SCTV, khususnya
tayangan FTV SCTV serta meningkatkan kualitas cerita, tema, permasalahan
yang diangkat, dan pengemasan acara agar audiens memberikan persepsi dan
penilaian yang positif.
3. Bagi pihak sekolah dan orang tua selaku pihak yang memilki kewajiban untuk
memberikan pemahaman dan pengawasan, agar dapat lebih mengawasi dan
mengajarkan putra putri nya dalam memilih dan menonton tayangan televisi
terutama pada intensitas dan jenis tayangan yang ditontonnya.
4. Bagi responden, diharapkan responden dapat lebih selektif dalam memilih
tayangan televisi yang sesuai dengan usia dan pemahaman responden, serta
lebih mengatur aktivitasnya dalam menonton tayangan televisi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
132
DAFTAR PUSTAKA
Atmasasmita, Romli. 1983. Problem Kenakalan Anak-Anak dan Remaja Yurisdis
Sosio Kriminolog. Bandung: CV Armico
B. Simanjuntak. 1984. Latar Belakang Kenakalan Remaja, Etimoogi Juvenille
Deliquency. Bandung: alumni
BM, Mursito, 2006. Memahami Institusi Media. Surakarta: Lindu Pustaka
Bungin, Burhan. 2005. Metodologi Penelitian Kuantitati. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group
Burton, Graeme, 2008. Yang Tersembunyi di Balik Media. Yogyakarta: Jalasutra,
Darwanto, 2005. Televisi Sebagai Media Pendidikan. Jogjakrta: Pustaka Pelajar
Dimick, John, Jen Dobo, Lin. 1985. The Nice and Media Indutries a uses and
Gratification approach to measuring competitive Superiority,
Departement of Communication, The Ohio State University,
Effendy, Onong Uchjana. 2000. Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung:
PT. Citra Aditya Bakti
Effendy, Onong Uchjana. 1993. Teori Siaran Teori dan Praktek. Bandung:
Mandar Maju
Effendy, Onong Uchjana. 2002. Hubungan Masyarakat Suatu Studi
Komunikologis. Bandung: Remaja Rosdakarya
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
133
Effendy, Onong Uchjana. 2004. Dinamika Komunikas., Bandung: Remaja
Rosdakarya
Effendy, Onong Uchjana. 1986. Televisi Siaran, Teori dan Praktek. Bandung:
Alumni,
Ekky, Al-Malaky. 2004. Why Not? Remaja Doyan Nonton. Bandung: Dar! Mizan
Jeffkins, Frank. 1997. Periklanan, Jakarta: Erlangga
Junaedi, Kurniawan. 1991. Ensiklopedia Pers Indonesia. Jakarta: Gramedia
Pustaka Umum,
Kriyantono, Rachmat. 2007. Teknik Praktis Riset Komunikas., Jakarta: Kencana.
Kuswandi, Wawan. 1996. Komunikasi Massa Sebuah Analisis Media Televisi.
Jakarta: Rineka Cipta.
McQuail, Denis. 1996. Teori Komunikasi Massa, Erlangga, Jakarta,
Morisan, M.A. 2008. Manajemen Media Penyiaran, Jakarta: Kencana Prenada
Media Group
N. As`ad. 1991. Psikologi Industri, Yogyakarta: Liberty
Nazir, Moh. 1999. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia
Nurudin. 2004. Komunikasi Massa. Malang: Cespur
Panuju, Redi. 1997. Sistem Komunikasi Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rachmat, Jalaluddin. 2001. Metode Penelitian Sosial, Bandung: Remaja
Rosdakarya
Rakhmat, Jalaluddin. 1991. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung: Remaja
Rosdakarya
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
134
Rachmat, Jalaluddin. 1996. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya
Singarimbun, Masri & Sofyan Effendy. 1995. Metode Penelitian Survey.
Jakarta: LP3ES
Silalahi, Ulber. 2009. Metode Penelitian Sosial. Bandung: Refika Aditama
Soehartono, Irawan. 1995. Metode Penelitian Sosial Suatu Teknik Penelitian
Bidang Sosial dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung: Remaja Rosdakarya
Wahyudi, J.B. 1994. Dasar-Dasar Manajemen Penyiaran. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama
Yuliastutik, Endry. 2009. Sinetron dan Kekerasan. Surakarta: UNS
Jurnal :
Fayaz Ahmad Loan, Media preferences of the net generation college students
dalam “International Journal of Library and Information Science” Vol. 3
(7), Juli 2011.
Victor Strasburger, Children, Adolescents, and the Media: Seven Key Issues
dalam Pediatric Annals 39:9, September 2010.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
135
Sumber Lain :
http://202.59.162.82/swamajalah/sajian/details.php?cid=1&id=4368
http://www.artikata.com/arti-340978-minat.php
http://www.artikata.com/arti-380679-tayangan.php
http://asiaaudiovisualra09setiyopujilaksono.wordpress.com/2009/07/06/mengenal-
lebih-jauh-tentang-televisi/
http://community.um.ac.id/showthread.php?98440-Psikologi-Remaja-
Karakteristik-dan-Permasalahannya.
http://id.wikipedia.org/wiki/Film_televisi.
http://id.wikipedia.org/wiki/Remaja
http://lppm.unisba.ac.id/ejournal/index.php/mimbar/article/viewFile/63/25.
http://jambizone.com/web/content/view/109/9/
http://kristiono.wordpress.com/2008/04/23/perkembangan-psikologi-remaja
http://warungfiksi.net/dictionary/.
top related