tercer ciclo - gobierno del pueblo de la provincia del chaco
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TERCER CICLO
TERCERA ETAPA: “EXPLORAMOS AMÉRICA LATINA”
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Una producción artística sobre nuestro
camino de exploración
Luego del viaje que emprendieron por América Latina, especialmente
a través de los Estados que conforman el Mercosur y el Gran Chaco
Americano, en esta última etapa, les proponemos que compartan
algunas reflexiones, observaciones, conclusiones, opiniones y
preguntas que hayan surgido de este recorrido mediante una
producción artística.
Para realizarla, deberán desandar el camino, releer lo trabajado y
repasar sus aventuras.
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Actividad 1
En la etapa 1 estudiaron el MERCOSUR y algunas características de los
países que lo conforman. Luego, en la etapa 2, analizaron las relaciones
tróficas en el Gran Chaco Americano y cómo el ser humano puede
intervenir en estas relaciones. Ahora, nos hacemos la siguiente
pregunta que integra ambas etapas:
¿Cómo influye el desarrollo económico de los Estados que
conforman el MERCOSUR en la conservación de la naturaleza?
Para pensar en la pregunta anterior, relean el fragmento del texto que
lleva como título ¿Qué función cumple el MERCOSUR?
“En cambio, entre los problemas o dificultades de la integración
pueden incluirse: la competencia entre los países miembros que
desarrollan productos similares pero bajo distintas condiciones (por
ejemplo, azúcar brasileña frente a azúcar argentina producida en
Tucumán), los conflictos por el manejo de determinados recursos (por
ejemplo, la decisión de permitir o no la instalación de plantas
industriales potencialmente contaminantes en la costa de un río
limítrofe como el Uruguay) o la necesidad de adaptar la
infraestructura para facilitar el transporte de mercaderías”.
Revisen sus registros acerca de las ventajas y desventajas de los
acuerdos de integración, para responder los puntos que siguen.
• Observen los siguientes productos:
¿De qué está hecho cada uno de ellos? ¿Cuál es el origen?
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INGRESÁ CON UN CLICK A
LEERLO EN LA PÁG. 19 y 20
• De los productos que se comercializan en el MERCOSUR, ¿Cuáles se
elaboran a partir de la intervención del ser humano? ¿Qué
productos? ¿De qué manera?
• El uso indiscriminado de estos recursos naturales ¿podría afectar
la supervivencia de alguna especie vegetal o animal? ¿De qué
manera?
• Recuerden los estudios de caso presentados en la etapa dos
sobre redes tróficas.
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¿Cuáles de estos casos tienen relación con la comercialización de
algún producto?
• Las obras de infraestructura, tales como la construcción de
caminos, rutas, puentes, represas hidroeléctricas, puertos, entre
otras ¿impactan en el ambiente natural? ¿producen beneficios
para la sociedad? Ejemplifiquen.
Actividad 2
a. Según lo analizado en el punto anterior, elijan una situación
relacionada con la comercialización de algún producto o la
construcción de alguna obra de infraestructura dentro del
MERCOSUR. Analicen el impacto que produce esta situación
tanto en el desarrollo social y económico como en el ambiente
natural.
Respondan:
● ¿Qué beneficios tienen para la población estas inversiones
o proyecciones del MERCOSUR en nuestro país?
● ¿Cuáles son las consecuencias en el ambiente natural
donde tiene lugar la situación?
● ¿Cómo era el paisaje antes y después de su modificación
por parte del ser humano?
● ¿Qué opinan acerca de la situación analizada? Redacten
una breve reflexión.
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b. Elijan una de las siguientes opciones para plasmar la situación
seleccionada y el análisis realizado:
● Un video corto usando el celular. Pueden realizar una
filmación o una recopilación de fotos. En ambos casos,
incluyan una breve explicación en audio o texto. Realicen
esta explicación en base a las preguntas que respondieron
en el punto anterior.
Algunas consideraciones a tener en cuenta:
-Pueden utilizar alguna aplicación gratuita del celular, tales
como: Vivavideo, Kinemaster, Inshot u otra.
-El video debe tener una extensión máxima de 2 minutos.
-Si utilizan fotos, programen el tiempo de transición de cada
una de ellas para que puedan apreciarse claramente. En este
caso, acompañen el video con alguna música que les guste.
-Pueden intercalar las imágenes y videos con los textos
explicativos.
-Piensen en un título e inclúyanlo al inicio del video.
-Recuerden que cada imagen o video debe estar
acompañado por su explicación, en forma de audio o texto.
Incluyan la reflexión que hicieron al finalizar.
-Al final del video, mencionen a los autores, la escuela, el grado y el año de elaboración.
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● Un afiche con imágenes, fotografías y/o dibujos, con breves
textos explicativos.
Pueden desarrollar esta opción en un mural digital.
La página padlet.com permite armar un collage, pizarra o
mural colectivo online y después descargarlo como imagen.
Pueden iniciar sesión con una cuenta de Google o Gmail y es
totalmente gratuita. La página permite trabajar de manera
grupal. Un/a integrante del grupo debe ingresar e invitar al
resto con la opción “compartir”. El mural puede contener:
❖ Imágenes, capturas de pantalla.
❖ Cuadros, resúmenes, explicaciones.
❖ Videos y audios.
Video tutorial: ¿Cómo crear y compartir una pizarra
digital en Padlet?
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Actividad 3
¡Compartimos nuestra producción!
Pueden mostrar la producción de diferentes maneras. A continuación,
se detallan algunas de ellas:
❏ Muestren y comenten la producción a sus compañeros y
compañeras, en la clase presencial o virtual. Si la clase es virtual,
pueden tener invitados de otros grupos de estudiantes.
❏ Publiquen y difundan la experiencia con la familia, en pizarrones
de efemérides, redes sociales de la escuela, radios escolares y en
organismos públicos de la comunidad.
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¡QUÉ LINDO FUE HABER EXPLORADO
CON USTEDES!
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