tema 3: medios icónicos: características generales
Post on 23-Feb-2016
40 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Ars Magna 1
TEMA 3: MEDIOS ICÓNICOS: CARACTERÍSTICAS GENERALES
Yemal Castillo Sel LamCathaysa Falcón AlvaradoClaudia García CoruñaLaura López VieraRoberto Ruiz VegaJanegua Sosa Pérez
Ars Magna 2
Índice
1. Análisis de la Imagen: Denotativo y Connotativo2. Signos Básicos: Punto, Línea, Color, Encuadre y Composición3. Imagen, Comunicación y Educación4. Funciones de la imagen5. Análisis de la publicidad6. Conclusión7. Ejercicios de Autoevaluación y Soluciones8. Recursos Software & Hardware9. Bibliografía
3
1. Análisis de la Imagen: Denotativo y Connotativo&
2. Signos Básicos: Punto, Línea, Color, Encuadre y Composición
Ars Magna
4
3. Imagen, Comunicación y Educación
Ars Magna
Ars Magna 5
La imagen Tiene diversas funciones y su
significado depende de la lectura:
o Lectura objetiva
o Lectura subjetiva
Ars Magna 6
La comunicación
Emisor ReceptorMensaj
e CódigoCanal
Ruido
Retroalimentación
Ars Magna 7
Situación comunicati
va
Externa
Personales
Ars Magna 8
La imagen en la comunicación
Utilizada principalmente en la publicidad:
Mensaje visual intencionado
Mensaje visual no intencionado
Ars Magna 9
La imagen en la educaciónEducación = Escuela
Educación = Grandes masas
Imprenta
Ars Magna 10
Escuela actual es = lectoescritura
Escuela actual debería = medios icónicos
Ars Magna 11
4. Funciones de la Imagen
Ars Magna 12
Funciones de la Imagen
Traducción
Comunicación
DemostraciónObservación
Simplificación
Ars Magna 13
Ars Magna 14
Ars Magna 15
Ars Magna 16
Ars Magna 17
Ars Magna 18
Funciones de la Imagen
Comparación
Acceso al pasado
ExtraterrestreMetalingüística
Denotativa- Connotativa
Ars Magna 19
Ars Magna 20
Ars Magna 21
Ars Magna 22
Ars Magna 23
Ars Magna 24
Funciones de la Imagen
Monosemia Y
Simple
Polisemia Y
Compleja
OriginalidadMental
Mediatizada
Representación/ Modelización
Ars Magna 25
Ars Magna 26
Ars Magna 27
Ars Magna 28
Ars Magna 29
Ars Magna 30
Ars Magna 31
Función Pedagógica
Imágenes impresas
Imágenes de la
realidad
Imágenes proyectad
as
Imágenes magnética
s
Motivadora o
Estética
Vicarial
Experiencial o
IdeológicaExplicativa
Redundante
Ars Magna 32
Ars Magna 33
Ars Magna 34
Ars Magna 35
Ars Magna 36
Ars Magna 37
Aportaciones Buhler (1918) y Mukarovsky (1936)
Poética
ConativaExhorativa
Fática
ReferencialInformativa
Emotiva
Ars Magna 38
Ars Magna 39
Ars Magna 40
Ars Magna 41
Ars Magna 42
Ars Magna 43
5. Análisis de la publicidad
Definición
La publicidad y la propaganda son técnicas de comunicación que estimulan al consumidor o destinatario de las mismas para que adquiera productos de una determinada marca (publicidad) o adopte determinados puntos de vista (propaganda).
Lectura objetiva
1. Nivel de Iconicidad
Lectura objetiva2. Simplicidad y complejidad: Nivel de dificultad para
captar el mensaje
3. Descripción del ambiente: El lugar en el que ocurre la acción
4. Localización: El Lugar en el que ocurre la acción
5. Descripción de objetos
6. Descripción de personajes: Que hacen, Cómo Son, Clase Social, Aspectos (sensuales o comerciales).
Lectura objetiva7. Elementos de la Imagen: Punto, Línea, Forma y
Encuadre.
8. Descripción objetiva global: Qué aparece, Haciendo qué, decorados, época del año, etc.
9. Características de la imagen: Formato, Color, Peso, ¿Polisémica, original, redundante?
10. La percepción: Continuidad, proximidad, semejanza, contraste, Ilusiones Ópticas.
11 ¿Cómo podría utilizarse en la escuela?
Lectura subjetiva12. Percepción global de la imagen: Interpretación subjetiva
del espectador.
13. Reacciones que pretende provocar al espectador: Pensamientos/Sentimientos
14. Mensajes y Valores que defiende
15. Intenciones de condicionamiento comercial o político
16. Poner Pie de Foto a la Imagen
17. Convertirla en un mensaje publicitario
Análisis de la publicidad
Ars Magna 51
ConclusiónCon respecto al análisis denotativo y connotativo en la educación social, es importante que la figura del educador sepa discernir los diferentes mensajes que pueden emitir las imágenes
Al analizar la imagen y su composición, podemos ver que se presenta ante nosotros un recurso realmente didáctico y poderoso, y tan importante es saber utilizarlo como saber interpretarloEl educador social debe utilizar la imagen como un recurso para ayudar a las personas a analizar y entender la realidad que los rodea, a través de la lectura subjetiva de las imágenes que observamos todos los díasEn torno a las funciones de la imagen, el educador social debe ser consciente de las estrategias que de fondo esconde o camufla una imagen para su análisis exhaustivo en la interpretación de ésta.De manera general, puede enseñarse el análisis de la publicidad con el objetivo de enseñar a las personas a diferenciar el anuncio del producto del resto de elementos que pueden resultar peligrosos en la publicidad, tales como mensajes subliminales, transmisión de valores inadecuados u otros ítems que puedan resultar dañinos
Ars Magna 52
6. Ejercicios de Autoevaluación 1-Las imágenes simples no nos aportan una información fácil de
descodificar; exigen mucho esfuerzo de atención y tiempo de dedicación para su comprensión.
2-En la función simplificadora la imagen visual simplifica realidades complejas, ahorrando explicaciones a través de esquemas y diagramas.
3- En la escuela actual debería predominar la educación audiovisual.
4-La comunicación es un acto siempre bidireccional.
5- Las imágenes solo pueden tener una función denotativa o connotativa, y no ambas a la vez.
Ars Magna 53
6. Ejercicios de Autoevaluación 6- La lectura connotativa de una imagen es siempre objetiva.
7- Los elementos de la imagen en el análisis de la publicidad son el punto, la línea, la forma, el encuadre y el color.
8- La simplicidad y la complejidad en el análisis de la publicidad se refiere al nivel de dificultad para captar el mensaje.
9-La luz y el color pueden utilizarse para expresar sentimientos y emociones.
10. El ángulo picado ofrece la sensación de superioridad sobre
el objeto.
Ars Magna 54
6. Soluciones Ejercicios de Autoevaluación
1-No 2-Sí 3- No 4- No 5-No
6-No 7-No 8-Sí 9-Sí 10-Sí
Ars Magna 55
7. Recursos Software & Hardware
Microsoft Office Word 2007
Microsoft Office Powerpoint 2007
Adobe Reader 9 Convertidor PDF 2007 Windows Movie Maker Magix 3D Maker 7 Photoscape Skype Prezi
Ordenador Teléfono Móvil
Samsung Galaxy Ace (Imágenes)
Cámara Fotográfica Nikon (Imágenes)
WebCam (Skype) Audio-Altavoces
Ars Magna 56
8. Bibliografía Baylon, ch y Mignot, x (1991): “La comunication” París (Nathan).
Enciclopedia Salvat Universal. Cabero Almenara, J. (2000): “Medios audiovisuales y nuevas
tecnologías para la formación en el siglo XXI”. Diego Martín. Murcia. Cabero Almenara, J, Martínez Sánchez, F, Salinas Ibáñez, J (1999)
“Prácticas fundamentales de tecnología educativa”. Oikus-tau, Vilassar de Mar. Barcelona.
Cabero J. (2001) “Tecnología educativa: diseño y utilización de medios de enseñanza”. Paidós. Barcelona.
Campuzano Ruiz, A. (1992): “Tecnologías audiovisuales y educación”. Akal. Madrid.
Cebrián de la Serna, M. (1998) “Recursos tecnológicos par los procesos de enseñanza y aprendizaje coordinadores”. Universidad, Málaga.
Corominas A. (1994) “La comunicación audiovisual y su integración en el curriculum. Graó. Barcelona.
Ars Magna 57
8. Bibliografía Díaz Gil, L. (2012) “Teoría de la Imagen”. Escuela de Arte y Superior de
Diseño de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria. Farray Cuevas, J. (2001): “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación:
¿una asignatura?”. Nogal ediciones.- Las palmas de GC. Ferrés, J. (1992): “Vídeo y educación”. Paidós. Barcelona García A. (1989) “Lectura de Imágenes” R. Aparición y Ediciones de la
Torre Groupeu, (1993) “Tratado del signo visual”. Edit. Catedra. Masterman, Len (1993) “La enseñanza de los medios de comunicación”.
Ediciones de la Torre, Madrid. Merrill, John C (1992) “Medios de comunicación social”. Fundación
Germán Sánchez Ruipérez, Madrid. Montaner, Pedro (1989) “¿Cómo nos comunicamos?” Edit. Alhambra
Mexicana. Sancho, J.M. (1994) “Para una tecnología educativa” Horsori, Barcelona.
top related