tehetséggondozás a fényi gyula jezsuita gimnáziumban

Tehetséggondozás a Fényi Gyula Jezsuita Gimnáziumban

A Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és Kollégium

komplex

tehetséggondozó programja

Az intézmény bemutatása

A Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és KollégiumFényi Gyula Jezsuita Gimnázium és Kollégium a térség katolikus tehetséggondozó iskolája. Nyolc, illetve négy évfolyamos középiskolánk a jezsuita nevelés négyszáz éves hagyományára és a külföldi jezsuita partneriskolák tapasztalataira épít.

WWW.JEZSU.HU

Az intézmény bemutatása

Célunk:

• a továbbtanulásra történő felkészítésen túl

• az igényes, széles körű általános műveltség megszerzése

• az elkötelezett hitbeli nevelés

• a közösségi – szociális érzékenységre és az aktív

közéletiségre való felkészítés

• nyolc és négy évfolyamos tehetséggondozó programmal

• emeltszintű matematika-, angol-, történelemképzés

A Jezsuita Gimnáziumban az Evangéliumra építve és Loyolai Szent Ignác lelki hagyatékából merítve készítjük fel a ránk bízott fiatalokat a felnőtt életre azáltal, hogy Jézushoz vezetjük, kihívás elé állítjuk, mellettük állunk.

Az intézmény bemutatása

Elvi alapok

A jezsuita nevelés célja: a „magis” a diákok képességeinek magas szintű kibontakoztatása, a tanulók személyiségének fejlesztése, amely cselekvésben nyilvánul meg.

• A jezsuita tehetséggondozás elvi alapjai:

- A helyzetelemzés (megismerés)

- A tervezés (programkészítés)

- A cselekvés (fejlesztés)

- A reflexió (kiértékelés)

A tehetséggondozás célja

A jezsuita tehetséggondozás célja: a diákok erős oldalának képzése, a gyenge oldal fejlesztése, a teljes személyiség formálása.

ISKOLA KÖZÖSSÉG

CSALÁD

motivációkreativitás

magas intellektus

Ki a tehetséges? - Sternberg három tehetségtípust különít el: analitikus, szintetikus és praktikus. - Gardner hét tehetségszférát körvonalaz: nyelvi, matematikai-logikai, térbeli tájéko- zódási, zenei, interperszonális, intraper- szonális, testmozgási.

Szaktantermek kialakításaSzaktantermek kialakítása

A művészeti oktatás kereteinek kialakítása

A tanuszoda és a tornacsarnok, ill. sportpályák kialakítása

A multimédiás eszközökkel felszerelt termek bővítése

Infrastruktúra fejlesztése

Infrastruktúra fejlesztése

Fényi Gyula CsillagdaFényi Gyula Csillagda

A jezsuita iskolák hagyományosan természettudományos orientáltságúak, így nagyon sok helyen évszázadok óta csillagdával rendelkeznek.A kupolánk 4 m átmérőjű, benne profi Meade távcső működik. A műszert a Nap és más fényes égitestek megfigyelése optimalizáltuk. A belső csillagász programok mellett a csillagda folyamatosan szervez bemutatókat.

A munkacsoportok kialakításaA munkacsoportok kialakítása

A pedagógusok továbbképzéseMentori segítség a tehetséggondozásbanIskolapszichológus és diáktanácsadó bevonása

A humán erőforrás fejlesztése

Miskolci Egyetem, Debreceni EgyetemMiskolci Egyetem, Debreceni Egyetem

Pedagógiai Intézetek, Nevelési Tanácsadó

Tehetségpont, Tehetségtanács

Magyar Tehetséggondozó Társaság

Az együtt működő partnerek kialakítása

TÁMOP-3.4.3.-08 Iskolai tehetséggondozásTÁMOP-3.4.3.-08 Iskolai tehetséggondozás

TÁMOP-3.4.4/B-08 Orsz. Teh.segítő hálózat kialakítása

TÁMOP-3.1.5-09 Pedagógusképzések(Mentorképzés)

TÁMOP -3.2.2./08/A/2 ÉMH- referenciaintézmény

Pályázatok

A tehetségprogramunk kidolgozásának lépései:

• A kulcsemberek kiválasztása• Az igények felmérése• A koncepció kidolgozása• A programcélok megfogalmazása• A programtípus kiválasztása• A követelmények és a stratégiák kidolgozása• Az értékelési eljárások kidolgozása

A tehetséggondozó programunk készítésének lépései:

• Azonosítás, a programba való beválogatás

• Hatásvizsgálat, a tehetség jellegének megállapítása

• A tehetséges tanulót tanító tanárokkal a koordináló tanár által vezetett megbeszélés

• Az egyéni fejlesztési terv elkészítése

• A program megvalósítása

• Értékelés (a team: osztályfőnök, szaktanárok, koordináló tanár)

• Ismételt hatásvizsgálat

Pszichológiai hatásvizsgálat

• Intelligencia-vizsgálat• A tanulási orientáció vizsgálata• Tanulási stratégiák vizsgálata• Az iskolai motiváció vizsgálata• Szorongás vizsgálat

A tehetségesek azonosítása

Azonosításra használt módszerek:• Tanári megfigyelés és beszélgetés (szóbeli felvételi)• Írásbeli teljesítmények (központi írásbeli)• Korábbi teljesítmények (az osztályzatok is)

A tehetségesek tanításaA tehetségfejlesztés főbb irányai:• Az általános műveltség fejlesztése• A speciális képességek fejlesztése• A kritikai gondolkodás fejlesztése• A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése• A szociális képességek fejlesztése• A kommunikáció fejlesztése• A tanulási stratégiák fejlesztése

A tehetségesek tanításaA tehetségfejlesztés fő területei:• Az alapkészségek fejlesztése• A tudásalap szélesítése• Az iskolán kívüli tapasztalatszerzés irányítása• A magasabb szintű gondolkodási képességek

fejlesztése• A társas-affektív képességek fejlesztése• A gazdagítás• A gyorsítás

Tehetségfejlesztő tanítási módszerek• Projekt módszer• Differenciált tanítás• Egyéni kísérés• Kooperatív tanulás• Felfedeztető módszer• Cselekvéses tanulás

A tehetséggondozás szervezeti keretei

• Tanórai tehetséggondozás

• Tanórán kívüli formák

• Közösségi hétvégék

• Tanulásmódszertan

• Közgazdaságtan a ME-en

Emelt szintű oktatás

Emelt óraszámú képzés nyújt iskolánk a diákoknak a 9. évfolyamtól magyar, történelem, matematika, fizika, biológia, kémia, informatika tantárgyakból

Nemzetközi projektekben vesznek részt tanulóink.

A művészeti oktatás iskolánkban minden diákra kiterjed és sok lehetőséget kínál

Idegen nyelvek közül intézményünkben angolt, németet, franciát, és kínait tanítunk.

EMELT SZINTŰ OKTATÁS matematika, angol nyelv és történelemből.

A tehetségfejlesztés iskolai szervezeti formái

• A tanórai differenciálás(kiscsoport, nívócsoport, egyéni fejlesztés• Fakultáció• Délutáni foglalkozások (szakkör, JTDK, művészeti csoportok)• Hétvégi programok, cserkészet• Erdei iskola• Énekkar, zenekar• Sportversenyek• Diákkonferenciák• Diákszínjátszás• Táncház• Mentor program• Nemzetközi projektekben való részvétel• Közös programok a szülőkkel

Komplex természettudományos tehetséggondozás

Erdei IskolaErdei Iskola

A vizsgarendszer

• Magyar nyelvtan, 8. évf.• Magyar irodalom, 11. évf.• Magyar próba-érettségi, 12. évf.• Matematika, 6., 8., 10. évf.• Matematika, próba-érettségi, 12. évf.• Történelem, 10. évf.• Komplex természettudomány, 10. évf.• Angol nyelv, 9. évf.• Német nyelv, 9. évf.

Művészeti sávok

• Kerámia

• Szobrászat

• Tűzzománc

• Tárgyábrázolás

• Fotó

• Művészettörténet

Zenei sávok

• Ének-zene

• Kórus

• Hangoló

• Hangszer

• Kamarazene

Művészeti területek

MAGIS kórusunk színpadi előadásokkal turnézikMAGIS kórusunk színpadi előadásokkal turnézik

Sport csoportok• Kosárlabda (5-8. évf. és 9-12. évf.)• Torna – lányok (5-12. évf.)• Atlétika (5-12 évf.)• Kézilabda – lányok,és fiúk(7-12.évf.)• Emelt érettségire készítő(10-12.évf.)

Változatos mozgási lehetőségek

SportnapokSportnapok

Iskola tanuszodájaIskola tanuszodája

A tanórán kivűli foglalkozások• Csillagászati szakkör• Energetika szakkör• Kémiai kísérletező szakkör• Iskolaszínház: színjátszó csoportok (5-8. és 9-12.)• Francia színjátszó csoport• Német színjátszó csoport• Média- rádió szakkör• Jezsuita tudományos diákkör (term. tud.,és társ tud .szekció)• Cserkész csapat• Szeretetszolgálat• „Debate Society”• Ki-mit-tud?• Diákpünkösd• Juniális

Művészeti és idegen nyelvi területek

Idegen nyelvű színjátszó csoportjainkIdegen nyelvű színjátszó csoportjaink

Nemzetközi projektek

• „EYE-projekt

• Hansa- projekt

• Biotechnológia –Proteomix projekt

• Zenei projektek

• Német irodalmi projekt

• Művészettörténet

Megvalósult projektjeink…

COMENIUS ISKOLAI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK PROJEKT COMENIUS ISKOLAI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK PROJEKT

DNS DIÁK-KUTATÁSOKDNS DIÁK-KUTATÁSOK

A projekt ideje alatt interkulturális és nyelvi tapasztalatokat gyűjtenek és szakmai kompetenciákat szereznek a tanulók

Tanulmányi versenyek

• OKTV

• Tantárgyi versenyek 5-10. évf.

• Évfordulóhoz kötött versenyek

• Miskolci Egyetem versenyei

• Megyei, városi versenyek

Megvalósult projektjeink…

Diákvegyész napokDiákvegyész napok

Sportversenyek

• Diákolimpiai versenyek

• KIDSZ (katolikus iskolák versenyei)

• Megyei, városi sportversenyek

• Iskolai bajnokságok

Szociális kompetenciák fejlesztése

A 2002. novemberében induló munka céljaként azt jelöltük meg, hogy diákjaink „másokért-élő-emberekké” váljanak, akik felnőttként kreatív, vezetést is vállaló módon tudjanak cselekedni társadalmunkban.

Szociális kompetenciák fejlesztése

A rendszeresen végzett szeretetszolgálat, segíti az adás örömét és az elfogadás képességét, A diákok megismerik jobban önmagukat, tágul világképük és erősül társadalmi felelősségvállalásuk.

A megszokott, mindennapi körülmények közül kilépve, új környezetben, új emberek között, velük kapcsolatot létesítve kellett helytállni.

A kilencedik évfolyam mellett több diák is bekapcsolódik a szeretetszolgálati programokba, illetve az iskolában folyó önkéntes munkába.

Tehetségpont

• Kutatók éjszakája

• Tehetséggondozó hétvégék

• Tehetséggondozó műhelyek

• Tehetséggondozó táborok

• Tehetségtanács

• Pedagógusok továbbképzése

Tehetséggondozó táborok

Különböző projektekkel tesszük hasznosabbá a diákok szabadidejét,tehetségük kibontakozásával:

Tanácsadás

Diáktanácsadó – akit mindig érdemes felkeresned!Diáktanácsadó – akit mindig érdemes felkeresned!

ISKOLALELKÉSZ: beszélgetésre elérhető a nap bármely szakában megbeszélt időpontban, a szünetekben az udvaron, vagy a fiúkollégiumban lévő szobájában.

IFJÚSÁGVÉDELMI FELELŐS: szorosan együttműködik az osztályfőnökkel, az iskola pedagógusaival, feladata, hogy segítse őket a gyermek és ifjúságvédelmi munkában. Az iskolai gyermekvédelmi felelős az iskolai gyermekvédelmi munka összefogója.

Szülőkkel való kapcsolat

Szülőkkel való közös programok szervezése terén nagyon sok tapasztalat gyűlt össze a megszólítás, bevonás, kölcsönösen működő kommunikáció megteremtése, egy valóban működő, szervezett Szülői Közösség és az Iskolaszék terén.

Pályaorientáció

A pályaorientáció egy olyan folyamat, amely a tanuló egyéni igényeinek figyelembevételével segíti a megfelelő pálya, szakma kiválasztását a lehető legszélesebb információnyújtás révén.

A pályaorientáció célja, hogy a tanulók saját életpályájuk megalapozásához ismereteket kapjanak mind önmagukról, mind munkaerő-piaci környezetükről, és kellően megalapozzák a pályaválasztási döntésüket.

Programunkban nagyon fontos szempont a pályaorientáció Programunkban nagyon fontos szempont a pályaorientáció céljai közül a hivatásra való nevelés. Ezt tágan értelmezzük, céljai közül a hivatásra való nevelés. Ezt tágan értelmezzük, legyen ez orvosi, tanári, mérnöki vagy éppen szerzetesi legyen ez orvosi, tanári, mérnöki vagy éppen szerzetesi hivatás. Nekünk elsősorban arra kell nevelni, hogy a hivatás. Nekünk elsősorban arra kell nevelni, hogy a hivatásukat és ne a karrierjüket találják meg.hivatásukat és ne a karrierjüket találják meg.

Az ignáci pedagógia tehetségfejlesztés

• Segíti minden diák teljes képzését a közösségen belül• Intellektuális képzés• Kommunikációs készség fejlesztése• Képzelőtehetség, érzelmi és kreatív dimenzió fejlesztése• Testnevelés• A kiegyensúlyozott személyiség fejlesztése az emberi

közösség tagjaként• Az öntevékenység, a személyes felfedezés fontossága• A jobbra, a többre törekvés, a „magis”hangsúlyozása• A szociális érzékenységre nevelés• A „másokért élő ember” kifejlesztése• A másokkal való együtt dolgozás képességének fejlesztése

Az ignáci pedagógia tehetségfejlesztés

A jezsuita nevelés segít a diákoknak megérteni, hogy képességeik kifejlesztésre váró adományok, melyeknek célja nem önmagunk kielégítése vagy magunk haszna, hanem Isten segítségével az emberi közösség javának szolgálata.

(Ratio Studiorum)

Jezsuita Pedagógiai Műhely

Megalakítottuk a Jezsuita Pedagógia Műhelyt. Szeretnénk ebben mindazt közkinccsé tenni, amit magunk a négyszáz éves jezsuita nevelés hagyományából kaptunk, amit magunk megtapasztalunk, és amivel mások minket megajándékoznak.

Gazdagodunk ezeken az alkalmakon mindannyian és segíthetjük egymást tanárokként, hogy valóban egyre inkább hivatásként élhessük meg ezt a pályát!

„Tanári munkámban újra és újra megtermékenyítően hatnak ezek a tapasztalatok – és a kapcsolatok más iskolákkal, tanáraikkal egyre szorosabbá válnak, egyre többször tudunk bizalommal fordulni egymáshoz kérdéseinkkel, problémáinkkal, és örömeinkkel is.”

A tehetséggondozás és a flow• A flow nyolc jellegzetessége (Csíkszentmihályi Mihály)

Világos célok: egy feladat egyértelmű meghatározása, azonnali visszajelzés

• Lehetőség van a határozott cselekedetre, és az ember adottságai is megvannak hozzá

• A tevékenység és a tudatosság összeolvadása• Összpontosítás a feladatra• A kontrollálás képessége• A kishitűség megszűnése, az Én határainak átlépése• Az időérzékelés megváltozása• Ez az állapot autotelikussá (önmagában is örömöt adóvá) válhat

• JÉZUSHOZ VEZETJÜK diákjainkat, hogy megismerjék, szeressék és kövessék őt.

KIHÍVÁS ELÉ ÁLLÍTJUK őket, hogy kiváló tanulmányi eredményt érjenek el, képzettek legyenek, szeressenek tanulni és felébredjen bennük az egész életen át tartó tanulás vágya.

MELLETTÜK ÁLLUNK és bátorítjuk őket, hogy nyitottá váljanak a növekedésre, és így szellemileg felkészült, hívő emberekké váljanak, akik elkötelezettek a béke, az igazságosság és a szeretet szolgálatára a helyi közösség, a nemzet és az emberiség nagy családja érdekében egyaránt.

Köszönöm megtisztelő figyelmüket.

Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és Kollégium

Dr.Velkey László tehetséggondozásért felelős vezetővelkey@freemail.hu

H-3529 Miskolc Fényi Gyula tér 2-12. Tel.: (36-46)560-458, 560-459, 560-583, Fax: (36-46) 560-582e-mail: e-mail: fenyi@jezsuita.hu homepage: ww.jezsu.hu