técnicas e instrumentos evaluación (presentación)

Prof. Rosalba Bueno

rosalbabueno@gmail.com

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”

LA UNIVERSIDAD QUE SIEMBRA

Proceso continuo,

holístico

donde se emiten juicios

valorativos para tomar

decisiones que favorezcan

al niño y niña

Desarrollo real y próximo

experiencias

significativas

todo el ambiente de

aprendizaje

Inicial - Diagnóstico

Desarrollo -

Formativa

Final - Sumativa

Técnicas e

instrumentos.

¿Qué es Evaluar?

¿Cuándo Evaluar?

¿Qué Evaluar?

¿Cómo y con qué Evaluar?

“Cuando alguien se cae, no

solamente se hace daño,

sino

que también con frecuencia

se reprende en lugar de

explicarle cómo tiene que

hacer para no caerse”

Son los procedimientos o actividades

realizadas por los educandos o por los

educadores con el propósito de hacer posible,

objetiva y confiable la evaluación de los

aprendizajes, Morles (2006).

Constituyen los medios u objetos utilizados para

observar, medir o registrar el aprendizaje y conductas

que se deseen evaluar, Morles (2006).

Condiciones Técnicas:

Validez, Confiabilidad y

Normas.

Cualidades Prácticas:

Facilidad de Construcción,

Economía y Facilidad de Administración,

Sencillez en la Corrección e Interpretación.

• La observación: facilita la evaluación de loscontenidos conceptuales, es necesaria para losprocedimentales y prácticamente indispensable paralos actitudinales.

• Interacción dialógica: Es una acción deliberada oespontánea con iniciativa del docente o delestudiante, ante una situación que requiere sertratada dentro de la acción educativa. Esteprocedimiento puede ser aplicado de maneracolectiva.

• El trabajo colectivo en el ambiente del

aprendizaje: El profesor fomenta el aprendizaje

comprehensivo dando acceso a los alumnos/as al

diálogo crítico sobre los problemas que

encuentran . Este tipo de evaluación forma parte

del proceso de aprendizaje y no es sólo una

actividad final centrada en los resultados. Se

pueden adquirir conocimientos trabajando de

manera individual y en grupo, bajo la mediación

del docente y en un ambiente que favorezca la

convivencia, la cooperación y la solidaridad.

• Las actividades escritas: a la hora deescoger los enunciados deberán tomarse encuenta los distintos tipos de contenidos ycompetencias dentro de una estructuración quele dé significado al conocimiento que se quieraevaluar, sin pretender establecer niveles dedificultad. Y en la medida de las posibilidadeslas respuestas deberían dejar espacios para lareflexión y la adquisición de nuevosconocimientos, más que el uso de la memoria.Ejemplo: ensayo, monografía, etc.

• Actividades orales: enfrenta al estudiante a

situaciones que implican, además de la

manifestación al logro de las competencias en

cuestión, uso del lenguaje oral en contextos

socioculturales específico. Es una oportunidad

ideal para explorar, corregir y potenciar

destrezas comunicacionales indispensables

para interactuar en colectivo. Ejemplos:

exposiciones, debates, representaciones de

diálogo.

• Actividades Prácticas: Este procedimiento

es apropiado e imprescindible para la

evaluación de aprendizajes que impliquen

ejecución de tareas prácticas, es decir,

aquellos en los que el hacer predomine

sobre el saber o en los que el saber se

demuestre a través del hacer.

Pruebas de ensayo, orales y prácticas.

Hojas de registro no estructurado: Escala de

estimación y lista de cotejo.

Registros no estructurados: Anecdótico y

descriptivo.

Portafolios, mapas mentales y conceptuales.

Cuestionarios, entrevistas.

Dramatizaciones.

Autobiografías.

Sociogramas.

El boletín informativo y otros.

¿Cómo sucedió..?

Sociograma

“Es una técnica que pretende obtener una

radiografía grupal, es decir, busca obtener de

manera gráfica, mediante la observación y

contextualización, las distintas relaciones entre

sujetos que conforman un grupo, poniendo así

de manifiesto los lazos de influencia y de

preferencia que existen en el mismo. Este tipo

de relaciones no son necesariamente formales,

en la mayoría de los casos son informales.

¿Cómo se hace un Sociograma?

Se determina el propósito.

Se construye una tabla de doble entrada.

Se le pasa a cada uno de los participantes tarjetas o fichas.

Se recogen las tarjetas con las respuestas de los participantes.

Se registran en la tabla de doble entrada.

Se analizan los resultados.

Aplicación del

Sociograma

Cuando se realizan actividades que

impliquen el trabajo en grupo y se quiera

evidenciar las actitudes sociales de los miembros.

¿Para qué se aplica el Sociograma?

Conocer los factores que inciden en los comportamientos

Evidenciar las actitudes afectivas o conflictivas

Tomar decisiones que permitan la estructuración del grupo

•Nombre :________________________________________

•Fecha:__________________________________________

•Asignatura:______________________________________

•¿A quien elegiría usted para……

•Ejecutar con usted un trabajo profesional?

•Distraerse (deportes, espectáculos, excursiones)?

•Discutir los asuntos de la comunidad?

•Discutir los asuntos personales?

•Estar con usted en caso de peligro?

•Verse en familia (tomar un café, pasar la tarde juntos, entre otros)?

•Discutir los problemas de orden general (política, religión, cultura, arte, ciencias)?

•Formar un grupo de estudio?

Ejemplo de Test Sociométrico

EL

DA

HR

MO

MU

YY

AF

RPMR

VU

SR

NM

SFKC

AB

JU

ML

HQ

AA

AR

YC

JG

MG

LC

AC

LS

“Nunca se debe olvidar

que lo que más motiva

es el éxito”.