supervisión y dirección educativo3
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TALLER DIAGNÓSTICO
¿ Cómo creo que soy como directora o
supervisora?
¿Cómo me siento como director o
supervisor?
Las siguientes interrogantes se formularon con el fin de establecer sus percepcionesacerca de la supervisión a partir de sus experiencias o vivencias en el Centro oRegión educativa. Se sugiere que las respuestas queden registradas en las hojasentregadas con los nombres de los participantes y números de cédulas, de formaindividual y grupal.
¿Cómo quisiera ser como directora o
supervisora?
¿Cómo considera usted la supervisión
¿QUÉ ES SUPERVISIÓN?
Es el nivel de acción orientadora, evaluativa ysistemática de todos los niveles del sistemaeducativo.
Su objetivo es el mejoramiento del proceso aprendizajeen todos sus aspectos para el logro de las metas delsistema en beneficio del desarrollo nacional. (Ley 47de 1946 Orgánica de Educación, Capítulo VIII,Artículo 348).
La supervisión es la función principal por la cual se coordinan,
orientan, dirigen y controlan las actividades de los
establecimientos educativos mejorando las enseñanzas que
imparten, estimulando la superación profesional y cultural de
los docentes y elevando su nivel de eficiencia. (Reyes Rosales,
México, 1969, p. 24).
Consiste en todas las actividades conducentes al mejoramiento
de la educación, las actividades relacionadas con la moral del
profesor, el mejoramiento de las relaciones humanas,
perfeccionamiento del maestro y desarrollo del currículo.
(Wiles, K. 1965 p. 23)
TIPOS DE SUPERVISIÓN SEGÚN SUS
FUNCIONES
Técnico-docente: (orientar, asesorar, informar,
motivar, estimular, vigilar, controlar y
evaluar).
Administrativa: gestión del centro educativo
(infraestructura, equipos, personal, recursos
y otros).
Social: Relaciones con la comunidad educativa
(actividades culturales, deportivas y otras).
Información Diagnóstica
Características
Métodos Técnicas
Estrategias
Frecuencia
Instrumentos
Toma de decisiones, cambios, ajustes verificar
datos
Planificada
Esporádica (casual)Orden Superior
Necesidades administrativas y sociales
Recolección de datosComprobación de información
Análisis documental
Listas de cotejoCuadros de la organización escolar, hojas de vaciado,
estadísticos, archivos
AnunciadaCorta
Por uno o varios supervisores
Administración lo determine al principio y al final del trimestre
MODELOS
DE
VISITAS
TALLERMODELO DE VISITA:
DE DIAGNÓSTICO:
1. Quejas de padres de familias sobre la metodología utilizada por un docente.
2. Incumplimiento del reglamento interno por parte de los alumnos.(uniforme escolar)
3. Deficiencias académicas en Matemática
4. Planificación del PEC.
5. Relación del planeamiento realizado por el docente/versus el establecido en los programas
Asesoramiento
Objetivo
Características
Métodos Técnicas
Estrategias
Frecuencia
Instrumentos
Ambiente de trabajoInformar, orientar y valorarActualización permanente
Relaciones humanasTrabajo en equipo
Supervisión democrática y colaborativa
Reuniones de trabajo, sesiones informativas
Círculos de estudioJornadas de sensibilización,
talleres
Informes, debatesColoquios, conferencias
Charlas
Uno o varios supervisoresAnunciadas
Convivios dentro y fuera del centro
Una o varias sesiones al inicio y al final
Circunstancias lo requierenPlanes, programas y proyectos
Par dar seguimiento
MODELO DE VISITAS DE:
Asesoramiento:
1. El Director del centro educativo, se reúne con la Comisión Académica paraanalizar el cuadro estadístico de deficiencias en la asignatura de matemática.¿Qué hacer con los docentes?.
2. Director que cuenta con Fondos Económicos depositados, pero los docentes sequejan de diferentes situaciones en la escuela (fontanería, falta de materialdidáctico, equipo tecnológico dañado y otros.) ¿Qué hacer?
3. Docentes que todos los viernes utilizan jeans y suéter para el trabajo.
4. Docente que participó en la capacitación de los seminarios de PlanteamientoDidáctico por competencias, pero en la planificación y ejecución diaria no serefleja.
5. Directores que no efectúan Consejos de Profesores, ni se reúnen con losCoordinadores, los docentes se quejan por escrito .¿Qué hacer?
Control
Objetivo
Características
Métodos Técnicas
Estrategias
Frecuencia
Instrumentos
Cumplimiento de la normativaOrientar e informar
RecomendarReglamento Interno
IndagaciónTécnico docente,
administrativos, socialesAutoridad académica, legal y
moral
EntrevistaRevisión de documentos
Observación de clasesAnálisis de documentos
Leyes, decretos, resueltos, circularesPEC, PCC
Lista de cotejo, acta de visita
Uno o varios supervisionesDuración necesaria
Anunciada o no
En cualquier momento,Cuando amerita, por quejas
y denuncias
MODELO DE VISITA DE:
Control:
1. Elaborar caso de acoso sexual de docente con una estudiante.
2. Director que firma y sella documentos, sin verificar, ocasionando que otroslucren con la información.
3. Director que ejecuta los fondos de otros Ingresos (kiosco escolar, copiadora yotros), los utiliza y no realiza los depósitos correspondientes.
4. Qué hacer ante la queja de los estudiantes de duodécimo grado de laAsociación de graduandos con relación a la compra de anillos, cuando elcoordinador en su informe no coincide con las actividades económicas. Eldocente es reincidente.
5. Docentes que utilizan vestuario no apropiado en el plantel. Se le hizollamado verbal y continúa con la práctica.
Evaluación
Objetivo
Características
Métodos Técnicas
Estrategias
Frecuencia
Instrumentos
Eficiencia y funcionamiento del centro o región
Calidad de la educaciónCambios e innovaciones
Investigación
Planificadas, estructuradas y sistemáticas
Crítica –constructivaParticipación activa de los
estudiantes
Acta de visitasAnálisis de documentosEstudio de resultadosEncuestas, entrevistas
Inventario, actasGuiones de entrevistas
Acta de evaluación y auto evaluación
Fichas de vaciados
Equipo de supervisores o directivos
En cualquier momentoAnunciadas o no
Sesiones de trabajo
Dos o tres veces en el trimestrePeriódicamente (seguimiento)
MODELO DE VISITAS DE:
Evaluación:
1. El señor Juan presenta quejas por escrito en donde su acudido obtiene en notasparciales y examen trimestral calificación aceptable, pero la apreciación esdeficiente.
2. Un docente maltrata psicológicamente a sus estudiantes, les grita, les dice que nosirven para nada, les baja la autoestima y además tiene un alto índice dereprobados. Existen quejas por escrito de los Padres de familia.
3. Los padres de Familia presentan quejas formal ante el Director, sobre elausentismo del profesor y cuando asiste a clases entrega fotocopias de los temasque deben estudiar para ejercicios, no explica el contenido, no realiza prácticas ypor ende hay alto índice de reprobados.
4. Los estudiantes se quejan que el profesor x, presenta un contenido en clase ycuando realiza el parcial, utiliza otro material, no le interesa con los quereprueban.
5. Los Padres de familia, se quejan que un profesor hace mal uso de la libreta decalificaciones , colocando SN o 0 en las casillas y sin el nombre de la prueba , quehacemos al respecto.
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