sulautuvaa ohjausta vamkissa 26.10.2012
Post on 05-Dec-2014
559 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Sulautuvaa ohjausta
Kuva by Mike Keefer, 2009http://www.intoon.com/cartoons.cfm/id/68559
2
Sisältö
• Opinnäytetyö ja sen ohjaus• Käsitteet ja ohjauksen määritelmiä• Joustava ohjausprosessi• Ohjausmuotoja, medioita ja välineitä• Kohderyhmä – Tarvelähtöisyys• Ohjausympäristö (PLE)• ePortfolio• Sosiaalisen median välineet
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
• prosessi• vaiheet (seminaarit tmv.)• arviointikriteerit• ajankäyttö• kypsyysnäyte
3
Opinnäytetyö ja sen ohjaus
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Keskustelu
Sulautuva opetus/ohjaus • Eri oppimisympäristöjen kokonaisuus.
• Vuorovaikutuksen ja verkkoteknologian yhdistämistä.
Käsitteet
Itseohjattuoppimisprosessi
• Tieto‐ ja viestintätekniikan sekä Some‐välineiden käytön valinnat.
• Avoin dialogi osallistavamenetelmä.
Henkilökohtainen oppimisympäristö (PLE)
• Kokoelma yhteyksiä ja resursseja.• Tieto‐ ja viestintätekniikka sekä sosiaalinen media oppimisen/ohjauksen mahdollistajana.
Yhteisöllinen oppiminen• Uuden tiedon rakentaminen yhteisen työskentelyprosessin avulla.
• Asiantuntijuuden jakaminen ja kehittäminen.
• Ajattelun näkyväksi tekeminen.
4 Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
”opiskelijan tuki ja ohjaus joka tilanteessa, paikan päällä tai verkossa ‐ opiskelijan tarpeiden mukaan” Pyrstöjärvi, T. & Saramäki, L. 2011. Sulautuva opetus ‐seminaariesitys.
”opiskelija saa tiedotusta, neuvontaa ja ohjausta oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa” Pyrstöjärvi, T. & Saramäki, L. 2011. Sulautuva opetus ‐seminaariesitys.
”erilaisissa verkkoympäristöissä tapahtuvaa tavoitteellista oppimisprosessin, opiskelun, oppimisen ja osaamisen kehittymisen ohjausta” Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Ohjauksen määritelmiä
5 Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Keskustelkaa hetki lähimpien vierustoverien kanssa opinnäytetyön ohjauskokemuksenne ja opintoalanne näkökulmasta
• Mistä sinun käsityksesi ohjauksesta on muodostunut?• Minkälaisissa tilanteissa opiskelija tarvitsee ohjausta?
Jaettu kokemus
6
Keskustelu
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Joustava ohjausprosessi
7
Ohjaukseen osallistumisen vapaaehtoisuus
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
8
Oppija‐keskeis‐
tä
Yhtei‐söllistä
Jousta‐vaa
Sulau‐tuvaa
ohjausta
Joustava ohjausprosessi
Sulautuvassa ohjausprosessissa osapuolet kunnioittavat toisiaan ja suhtautuvat toisiinsa tasavertaisina, aitoina persoonina, eivät välineinä tai toiminnan kohteina. Mukaillen lähdettä: Heikkinen, H.L.T. 2001. Toimintatutkimus, tarinat ja opettajaksi tulemisen taito. Jyväskylän yliopisto.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Ohjauksen suunnitteluOppimisprosessin ohjauksen muodostaminen
Mikä on ohjaukseni tavoite yleensä?Mikä on ohjaukseni tavoite prosessin eri vaiheissa?
Ohjauksen muodot Millaisia vaihtoehtoja käytän?
Ohjaustapahtumien suunnittelu Millainen ohjaukseni palvelee parhaiten opiskelijaa?
Ohjausresurssin suunnittelu Kuinka paljon minulla on aikaa ohjaustyön tekemiseen?
Oppimisprosessin ohjausaikataulun suunnittelu
Missä vaiheessa ja miten ohjaan?
Opiskelun edistymisen seuranta Miten seuraan opintojakson etenemistä?
9
Ohjaustoiminnan kokonaisuus
Mukaillen lähdettä: Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Ohjausmuotoja
• Ennakkoon strukturoitu• Ennakkoon päätetty• On Demand• Ad Hoc• Vuorovaikutustilanteet
Mediat
Välineet
1010 Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Osallistava ohjaus
ePortfolio
SähköpostiYhteisöpalvelu
Oppimisalusta
Blogi
Verkko‐kokousjärjes‐
telmät
Mobiililaitteet
Keskustelualue
Chat
Ohjauksen mediat
Wiki
Kasvokkain
Web‐sivut
1111
Keskustelu
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Media Strukturoitu Päätetty On Demand Ad Hoc Vuorovaikutus
Keskustelualue
Mobiililaitteet
Verkkokokous‐järjestelmät
ePortfolio
Chat
Sähköposti
Yhteisöpalvelu
Oppimisalusta
Kasvokkain
Web‐sivut
Wiki
Blogi
12
Ohjauksen mediat/muodot
Sopii erittäin hyvin Sopii melko hyvin
Mukaillen lähdettä: Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
• ohjeet• tiedotteet• uutiset• orientaatio• oppimistehtävät• tsekkauslistat• reflektiokysymykset• verkkokeskustelu
• ohjausdialogi• arviointi• palautteet (yksilö/ryhmä)• oppimispäiväkirja• portfolio• opiskelun etenemisen
seuranta• apukysymykset
13
Ohjauksen välineet
Lähde: Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
14
Kohderyhmä ‐ Tarvelähtöisyys
Mitä ohjataan?
Ketä ohjataan?
Kuka/Mikä ohjaa?
Miten/Milloin ohjataan?
Keskustelu
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Mahdollisuudet• oppimisprosessin näkyväksi
tekeminen• yhteisöllisyys• monimediaisuus• ohjauksen väline• dokumentoinnin väline• osaamisen tunnistamisen ja
tunnustamisen väline• osaamisen osoittaminen opintojen
eri vaiheissa monin eri tavoin• työnhaku• yritysyhteistyö• informaalin osaamisen esittäminen
Haasteet• hyvien ja kattavien ohjeiden
laadinta• palvelujen käyttäjätunnukset ja
salasanat• PLE:n toteutus/työkalujen
valinnat (välinekirjo)• muiden osallistaminen• julkisuus• teknologioiden/medioiden käytön
taitamattomuus• keskeneräisyyden sietäminen• tekijänoikeudet
15
PLE – Henkilökohtainen oppimisympäristö
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
esimerkkinä Laurin päiväkirja (https://kyvyt.fi/)
16
ePortfolio – Kyvyt.fi
Kuva by Linda, http://saurau.posterous.com/
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
• opiskeleminen on hyvin subjektiivinen prosessi ja omalla oppimisverkostollani on huomattavan suuri merkitys oppimiseni laatuun
• oli tärkeää, että vastuu oppimisesta oli minulla, se aktivoi oppimistani
• työskentelystä saa enemmän irti kun toiminta pidetään avoimena ja annetaan ideoiden kasvaa ja kukoistaa vapaasti
• parasta on ollut se, että dokumentointia on syntynyt useampaan paikkaan ikään kuin puolivahingossa
• oli tosi tärkeää, että ohjaajat jättivät lähes jokaiseen blogi‐postaukseen viestin, pienen kommentin, mielipiteen tai kannustuksen
• ohjaajille kiitos, että suhtauduitte avoimesti uusiin palveluihin ja olitte prosessissa aktiivisesti mukana
• sosiaalisella ympäristöllä on suuri merkitys motivaatiolle ja siihen, millaiseksi opinnäytetyön prosessi muotoutuu
• ohjaajan ja opiskelijan välinen toimiva vuorovaikutus on keskeisessä roolissa opinnäytetyötä tehtäessä
• se, että sai käyttää miellekarttaa omien ajatusten jäsentämiseen ja kokonaisuuden hahmottamiseen yhdessä ohjaajien kanssa oli tärkeää
• miellekarttaohjelman käyttö tuki muistia ja auttoi asioiden merkitysten pohtimisessa
• jos ohjaajien läsnäolosta ei olisi ollut merkintöjä, olisi opinnäytetyöprosessi ollut paljon yksinäisempää ja into olisi jopa hyytynyt
1717
Opiskelijoiden kommentteja
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
• opiskelijan oppimisympäristöön pääsy on todella hienoa
• ei tarvitse välittää tilaajan – ohjaajan välillä muuta kautta viestejä, kun käytössä on ohjattavan blogi
• jää aikaa ohjaamiseen, kun kasvokkain tapahtuvassa kohtaamisessa ei tarvitse kysyä toimeksiantajan mielipiteitä
• mahdollistaa luontevan vuorovaikutuksen opiskelijan, oppilaitoksen ohjaajan sekä työelämän edustajan välillä
• prosessi on yhtenäinen, kun kaikki osallistuu ja tietää koko ajan missä mennään
• dokumentointi oli yhdessä paikassa• osallistuminen eri laitteilla oli kätevää• riippumattomuus ajasta ja paikasta toi uuden tavan ohjata
• liian aktiivista ja läsnä olevaa• muistia rasittavaa (salasanahelvetti)
1818
Ohjaajien kommentteja• uuden tavan omaksuminen ei onnistunut alkuun
• ohjaus oli aktiivisempaa kuin aiemmissa kerroissa
• ohjattavan kanssa keskustelu blogissa oli erittäin opettavaista ja vei työtä merkittävästi eteenpäin
• opin itse näkyaikaisia tapoja olla vuorovaikutuksessa
• blogin chat‐ominaisuus oli hyvä lisä• puhelimen käyttö väheni huomattavasti• henkilökohtaisissa tapaamisissa voitiin mennä suoraan asiaan, kun blogissa oli asioita jo yhdessä pohdittu
• tutustuin ohjattavaan paljon paremmin• ohjauksesta tuli henkilökohtaisempaa• ohjaustoiminnasta tuli näkyvää, oma toimia oli julkista
• ohjausprosessi oli helppo arvioida
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
19
Sosiaalisen median välineet
• Blogi (Wordpress, Blogger, Vuodatus, Googlesites)• Kuvanjakopalvelut (Flickr, Picasa)• Videonjakopalvelut (Youtube, Vimeo, Bambuser)• Nettipuhelut (Skype, Googletalk, MSN)• Keskusteluryhmät (Google Groups)• Karttapalvelut (Google Maps)• Jaetut kalenterit (Google Cal)• Yhteisölliset dokumentit (Google Drive, Crocodocs, Wikispaces, Etherpad)• Käsitekartat (Mindomo, Mind42, Daddleboard, CMap)• Sosiaaliset kirjanmerkit (Diigo, Delicious)• Syötteenlukijat (Google Reader)• Yhteisöpalvelut (Twitter, Facebook, Google+)• Materiaalinjakopalvelut (Slideshare)• Nettipuhelut (Skype, Googletalk, MSN)• Tiedostonjakopalvelut (Dropbox)• Verkkoyhteisöpalvelut (LinkedIn)
Lähde: PELE‐hanke http://plepele.wordpress.com/
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
Sosiaalisen median välineet
20
Etherpad‐esimerkkihttp://e‐oppiminen.muistio.tieke.fi/2
Matalan kynnyksen!
mailVU‐esimerkkihttp://ml.vu/RT7yOE
Corkboard‐esimerkkihttps://corkboard.me/G3Fylh50Bi
20 Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
http://mailvu.com/
http://hello.corkboard.me/http://muistio.tieke.fi/
Ehterpad‐ohjeistusta http://oppimateriaalit.jamk.fi/some/tag/etherpad‐kirrjoittaminen/
21
Keskustelu
Keskustelkaa hetki lähimpien vierustoverien kanssa opinnäytetyön ohjauskokemuksenne ja opintoalanne näkökulmasta
• Pärjääkö käytössä olevalla oppimisalustalla?• Miten käytän alustan mahdollisuuksia?
Jaettu kokemus
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
2222 Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
top related